心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)歷的一個(gè)總結(jié)，可以為未來制定更好的計(jì)劃提供依據(jù)。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要全面深入地反思和總結(jié)自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇一

為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽了兩個(gè)老師的公開展示課。通過本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：

一、新課的導(dǎo)入自然、流暢。

所聽兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開始通過學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過度自然。

新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過廣田小學(xué)標(biāo)志的由來，來分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

三、語言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。

語言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過語言來實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。

四、講授的內(nèi)容適中。

一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇二

我有幸到小學(xué)參加“課堂開放周”活動(dòng)，首先聽了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。

王瑋老師執(zhí)教了《再見了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動(dòng)起來了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。

課后，我們又參觀了學(xué)校的活動(dòng)室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動(dòng)不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇三

4月5日，在臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開放周活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的`課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇四

開放教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的格局，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開放教學(xué)在國(guó)內(nèi)外教育界逐漸受到認(rèn)可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開放教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。通過這一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我深刻感受到了開放教學(xué)給學(xué)生帶來的積極影響。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。

在開放教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我為學(xué)生提供了各種多元的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇和完成。通過這種方式，學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)變得有趣和有目標(biāo)，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是變成了知識(shí)的探究者和創(chuàng)造者。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

開放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)和問題解決，學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中的重要性，他們學(xué)會(huì)了傾聽別人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，并且通過合作實(shí)現(xiàn)了自己的課程目標(biāo)。學(xué)生之間的合作不僅促進(jìn)了知識(shí)的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

第四段：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)和自信心。

開放教學(xué)提供了一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和發(fā)表自己的意見，通過思辨和爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和批判性思維的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了很大的提高。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中獲得了更多的肯定和認(rèn)可，從而激發(fā)了他們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第五段：反思和總結(jié)。

通過實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到開放教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進(jìn)一步完善自己的開放教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的水平。同時(shí)，我也希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中，能夠鼓勵(lì)更多的教師嘗試和運(yùn)用開放教學(xué)的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。開放教學(xué)的實(shí)踐不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和完善自我，為未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇五

開放教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。在過去的幾年里，我有幸親身體驗(yàn)了開放教學(xué)，這是一個(gè)令我難以忘懷的經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并介紹開放教學(xué)對(duì)我?guī)淼囊嫣帯?/p>

開放教學(xué)的初衷是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，注重知識(shí)的灌輸，而開放教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。在開放教學(xué)模式下，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，通過合作和探究的方式學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

第二段：學(xué)生主動(dòng)參與的重要性。

在過去的學(xué)習(xí)中，我往往是被動(dòng)的接受者，只需要記住和背誦大量的知識(shí)。而在開放教學(xué)中，我不再是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)生，而是一個(gè)積極參與和探索的學(xué)習(xí)者。我可以根據(jù)自己的興趣選擇課題，并自由地組織學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。這種學(xué)習(xí)自主權(quán)的提升讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，也更加有動(dòng)力去深入探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。

第三段：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

開放教學(xué)模式的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這種模式下，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生持續(xù)的影響，讓我成為一個(gè)自主、有條理和能夠快速適應(yīng)不同環(huán)境的人。

第四段：合作與分享的重要性。

在開放教學(xué)中，合作和分享是非常重要的。學(xué)生可以進(jìn)行小組活動(dòng)，共同研究和討論問題。這種合作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠拓寬視野，從不同的角度思考問題。此外，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)的過程中分享自己的成果和心得，借助同學(xué)的建議和反饋不斷提高。通過合作和分享，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第五段：認(rèn)識(shí)自己的潛能和興趣。

開放教學(xué)的一個(gè)重要好處是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能和興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是根據(jù)課程設(shè)置來學(xué)習(xí)，而開放教學(xué)則能夠給學(xué)生更多的自由和選擇。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛，并選擇了一個(gè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究。通過實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了自己的實(shí)驗(yàn)技巧和觀察力的提高，也更加堅(jiān)定了我對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。

總結(jié)：

通過這段時(shí)間對(duì)開放教學(xué)的親身體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了開放教學(xué)的益處。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣。盡管對(duì)教師和學(xué)生都會(huì)帶來一定的挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷改進(jìn)和完善的基礎(chǔ)上，開放教學(xué)模式會(huì)越來越受到重視和普及。

（注：以上所給是一個(gè)簡(jiǎn)化版本的五段式文章，實(shí)際寫作中，還可以在每段中加入更多的細(xì)節(jié)和實(shí)例來豐富內(nèi)容。）。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇六

開放大學(xué)是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在開放大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。以下是我在開放大學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第一段：靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。

開放大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間非常靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來的時(shí)間限制。這使我在學(xué)習(xí)過程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

第二段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。

開放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第三段：多元化的學(xué)習(xí)資源。

開放大學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如電子圖書館、在線視頻課程、學(xué)術(shù)論壇等，幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這些資源的開放性和多樣性，不僅可以滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野。通過使用這些學(xué)習(xí)資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

開放大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過組建學(xué)習(xí)小組或參加討論論壇，讓學(xué)生們可以共同探討學(xué)習(xí)的問題，在思想碰撞中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠和其他同學(xué)共同解決問題，還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和想法，不斷拓展自己的視野。

第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

開放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習(xí)慣。通過自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面和提高自己的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

通過開放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、個(gè)性化學(xué)習(xí)、多元化的學(xué)習(xí)資源、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。這種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅滿足了我們對(duì)靈活學(xué)習(xí)的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。通過開放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇七

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,更新教師的教學(xué)觀念,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)開放周。

心得體會(huì)。

吧。

為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽了兩個(gè)老師的公開展示課。通過本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：

一、新課的導(dǎo)入自然、流暢。

所聽兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開始通過學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過度自然。

新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過廣田小學(xué)標(biāo)志的由來，來分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

三、語言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。

語言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過語言來實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。

四、講授的內(nèi)容適中。

一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。

一周的時(shí)間,17中教學(xué)開放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),所以抽出時(shí)間前往聽課。聽課的感受與心得整理如下：

1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作以及對(duì)其它任何事情，這句話永遠(yuǎn)重要。

2。聽課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實(shí)在這方面是自己的擅長(zhǎng)。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵(lì)、或贊賞、或提醒。

3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準(zhǔn)確。新課改后的內(nèi)容在簡(jiǎn)化，從業(yè)人員最低線的要求就是要做到正確，史實(shí)與觀點(diǎn)一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯(cuò)誤地講解給學(xué)生。

4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時(shí),要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,改善著人類生活。

5。以審視的眼光來看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。

6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要突出?；蚣皶r(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。

7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細(xì)致課堂40分鐘，包括紀(jì)律的整頓、問題的設(shè)置、問題出現(xiàn)的方式、機(jī)動(dòng)時(shí)間的安排等等。

另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：

1。制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從新學(xué)期開始，到中考之前，在每一個(gè)教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問題，應(yīng)該做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說把對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時(shí)，而不是到中考前才來訓(xùn)練。

3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)特點(diǎn)。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國(guó)史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國(guó)史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是這次教學(xué)開放活動(dòng)的宗旨吧。

總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，隨時(shí)補(bǔ)充與總結(jié)吧。

通過教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

我感到以下方面需要我們改變：

1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語單詞。

2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過程中，設(shè)置問題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。

4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇八

開放式教學(xué)它指的是在教學(xué)過程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個(gè)身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學(xué)過程當(dāng)作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，確保學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地探索，把“教”建立在“學(xué)”上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，使他們?cè)谟鋹偟姆諊邢硎軐W(xué)習(xí)的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，在我國(guó)，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實(shí)踐。不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點(diǎn)放在教師層面，探索在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的作用？教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

小組合作學(xué)習(xí)研究的理論支撐是：社會(huì)互動(dòng)理論和多元智能理論。

社會(huì)互動(dòng)理論（theoryofsocialinteraction）由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認(rèn)為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動(dòng)是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來行動(dòng)，并可以通過不同的行為次序來達(dá)到目的，每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對(duì)方的行動(dòng)。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴于教師的反應(yīng)，反之亦然?；?dòng)理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。

多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德。家德納教授提出的。該理論認(rèn)為：人的智能有七種，數(shù)學(xué)邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。教育應(yīng)該是全面開發(fā)每個(gè)人的這七種智能。因此，小組合作學(xué)習(xí)，能充分認(rèn)識(shí)人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導(dǎo)，尋求師生的最佳組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要對(duì)每一個(gè)教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學(xué)生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時(shí)，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變以科學(xué)為中心的教育思想，樹立整體化知識(shí)的教育觀念；轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展；轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合。

小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)逐步重視引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自主合作活動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多；小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學(xué)生觀，教學(xué)觀。

首先，形成新的學(xué)生觀。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生的個(gè)性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認(rèn)為是差生的學(xué)生，有時(shí)竟能獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學(xué)生觀。

其次，形成新的教學(xué)觀。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使教師們逐步樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，明確了自己的主要任務(wù)是激勵(lì)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正搭建學(xué)生與教師共同發(fā)展的平臺(tái)，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀。

小組合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者，應(yīng)有效開展數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)的對(duì)策：

1、教會(huì)合作技能，培養(yǎng)合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí)，具備合作的意識(shí)和能力，應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下基本的合作技能：學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“述說”，學(xué)會(huì)組織管理，學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，善于分工，勇于負(fù)責(zé)，根據(jù)不同意見，作總結(jié)性發(fā)言。

2、建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個(gè)人操作無法完成時(shí)，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，也適合通過小組合作進(jìn)行。

在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學(xué)生的注意力；二是告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當(dāng)，不宜太多或太少，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容來講。

小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。

21世紀(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預(yù)設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)”。這就要求教師應(yīng)不拘泥于教材，要靈活地運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開思考，開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。以往教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)計(jì)好的，教師在這方面掌握設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)。現(xiàn)在教師既有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，又有生成性教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課下搜集的材料，教師要對(duì)這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點(diǎn)。開放的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識(shí)，課程應(yīng)當(dāng)是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學(xué)內(nèi)容。

1、教科書內(nèi)容：學(xué)好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求。

2、課外書內(nèi)容：古今多少學(xué)者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。

3、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學(xué)。開放式教學(xué)要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學(xué)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都離不開語言的實(shí)踐。

4、實(shí)踐內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳是現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。

課堂向家庭開放。

合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容，采用好評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點(diǎn)撥的作用，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇九

開放教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的教學(xué)模式。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到開放教學(xué)帶給學(xué)生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)這幾個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。

了解學(xué)生需求是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。開放教學(xué)注重以學(xué)生為中心，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和差異。我在教學(xué)中，通過小組討論、問卷調(diào)查等方式，與學(xué)生積極溝通，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好以及自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時(shí)，了解學(xué)生需求也讓我更好地掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

開放教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生之間缺乏有效的交流和合作，自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)也較少。而開放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)制和活動(dòng)。比如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組研討、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。通過這樣的合作與交流，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力，為將來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開放教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生接受被動(dòng)的知識(shí)輸入，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。而開放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和層面來思考問題，以解決問題為目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問題？學(xué)生們展開了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

開放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而開放教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考能力。我曾經(jīng)使用開放問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學(xué)生們通過調(diào)查、研究和實(shí)踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程中，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開放教學(xué)能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重考試成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)的掌握，評(píng)價(jià)體系單一，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開放教學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過小組項(xiàng)目、個(gè)人作品和學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，我不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，采取相應(yīng)的措施和方法進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。

總之，開放教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到開放教學(xué)帶來的巨大變化和影響。相信在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和探索開放教學(xué)模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇十

教學(xué)開放周心得體會(huì)篇1為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽了兩個(gè)老師的公開展示課。通過本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：

所聽兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開始通過學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過廣田小學(xué)標(biāo)志的由來，來分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

語言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過語言來實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。

一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇十一

第一段：引言（150字）。

開放教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，在這種模式下，教師擯棄了單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，而是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。我有幸參與了一次開放教學(xué)的實(shí)踐課，深刻感受到了其帶來的巨大變化。在本文中，我將分享我在開放教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)生參與度明顯提高（250字）。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，因此對(duì)于課堂內(nèi)容往往缺乏興趣和動(dòng)力。然而在開放教學(xué)中，學(xué)生變成了課堂的主角。他們可以參與到討論、探索、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，形成有趣的對(duì)話和有效的互動(dòng)。我注意到，在這種模式下，學(xué)生的參與度明顯提高，他們積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升（250字）。

在開放教學(xué)中，學(xué)生不再被教師的講解束縛，而是通過自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)掘知識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的研究、探索和實(shí)踐，他們能夠更好地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力。在我參與的開放教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出了各種有關(guān)課題的問題，并自己尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和問題解決能力，讓他們逐漸成為有獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)者。

第四段：教師角色轉(zhuǎn)變（250字）。

在開放教學(xué)中，教師的角色變得更加重要，他們不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的話語權(quán)減弱，而學(xué)生的選擇權(quán)增強(qiáng)。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，也讓教師更加關(guān)注和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第五段：總結(jié)（300字）。

通過這次開放教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到開放教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它也給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，促使教師在教育實(shí)踐中不斷提升自身的能力。盡管開放教學(xué)模式有一定的難度，但它無疑是現(xiàn)代教育中一股強(qiáng)大的力量，有著廣闊的前景和發(fā)展空間。

以上是對(duì)開放教學(xué)的一次實(shí)踐心得的總結(jié)，通過這次實(shí)踐，我對(duì)開放教學(xué)的理解深刻了許多，也意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。我相信，在不斷探索和實(shí)踐的過程中，我們可以更好地發(fā)揮開放教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)更具活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇十二

通過教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。

我感到以下方面需要我們改變：

1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語單詞。

2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過程中，設(shè)置問題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。

4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。

綜合教學(xué)開放周心得體會(huì)精選篇十三

開放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于開放式教學(xué)。

心得體會(huì)。

吧!

開放式教學(xué)它指的是在教學(xué)過程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個(gè)身心不斷構(gòu)建、升華過程的人，始終把教學(xué)過程當(dāng)作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，確保學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地探索，把“教”建立在“學(xué)”上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，使他們?cè)谟鋹偟姆諊邢硎軐W(xué)習(xí)的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，在我國(guó)，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實(shí)踐。不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點(diǎn)放在教師層面，探索在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化?這種變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的作用?教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高?這是本文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

小組合作學(xué)習(xí)研究的理論支撐是：社會(huì)互動(dòng)理論和多元智能理論。

社會(huì)互動(dòng)理論(theoryofsocialinteraction)由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特和凱利()于1959年提出，該理論認(rèn)為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動(dòng)是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來行動(dòng)，并可以通過不同的行為次序來達(dá)到目的，每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對(duì)方的行動(dòng)。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴于教師的反應(yīng)，反之亦然?；?dòng)理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。

多元智能理論(theoryofmulti—intelligence)是美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德.家德納教授提出的。該理論認(rèn)為：人的智能有七種，數(shù)學(xué)邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。教育應(yīng)該是全面開發(fā)每個(gè)人的這七種智能。因此，小組合作學(xué)習(xí)，能充分認(rèn)識(shí)人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導(dǎo)，尋求師生的最佳組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要對(duì)每一個(gè)教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學(xué)生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時(shí)，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神;轉(zhuǎn)變以科學(xué)為中心的教育思想，樹立整體化知識(shí)的教育觀念;轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展;轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結(jié)合。

小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)逐步重視引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自主合作活動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多;小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學(xué)生觀，教學(xué)觀。

首先，形成新的學(xué)生觀。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來之后，學(xué)生的個(gè)性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認(rèn)為是差生的學(xué)生，有時(shí)竟能獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學(xué)生觀。

其次，形成新的教學(xué)觀。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使教師們逐步樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，明確了自己的主要任務(wù)是激勵(lì)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正搭建學(xué)生與教師共同發(fā)展的平臺(tái)，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀。

二、小組合作學(xué)習(xí)中教師的地位和作用。

小組合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者，應(yīng)有效開展數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)的對(duì)策：

1、教會(huì)合作技能,培養(yǎng)合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng),使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí),具備合作的意識(shí)和能力,應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下基本的合作技能：學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“述說”，學(xué)會(huì)組織管理，學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),善于分工,勇于負(fù)責(zé),根據(jù)不同意見,作總結(jié)性發(fā)言。

2、建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個(gè)人操作無法完成時(shí)，另外,方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容,也適合通過小組合作進(jìn)行。

三、教師從臺(tái)前退到幕后有所為有所不為。

在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學(xué)生的注意力;二是告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么;三是將新信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的方式來呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當(dāng)，不宜太多或太少，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容來講。

小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。

四、小組合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)開放性。

21世紀(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預(yù)設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)”。這就要求教師應(yīng)不拘泥于教材，要靈活地運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開思考，開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。以往教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)計(jì)好的，教師在這方面掌握設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，又有生成性教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課下搜集的材料，教師要對(duì)這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點(diǎn)。開放的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識(shí)，課程應(yīng)當(dāng)是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學(xué)內(nèi)容。1、教科書內(nèi)容：學(xué)好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求。2、課外書內(nèi)容：古今多少學(xué)者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。3、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學(xué)。開放式教學(xué)要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學(xué),學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都離不開語言的實(shí)踐.4、實(shí)踐內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳是現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。

課堂向課外開放。

課堂向家庭開放。

合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容，采用好評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點(diǎn)撥的作用，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

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