小學語文創(chuàng)新心得體會精選(匯總10篇)

心得體會是從實踐中獲得的知識和經(jīng)驗的結(jié)晶，它可以幫助我們更好地改進和提升自己。寫心得體會時，我們要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。下面是一些重要事件或活動的心得體會，剖析了其中的得與失，值得我們深思。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇一

作為小學生，我深刻地感受到了創(chuàng)新能力的重要性。在我成長的過程中，不斷嘗試、勇于創(chuàng)新，是我不斷進步的源動力。今天，我想談一談關于小學生創(chuàng)新能力的心得和體會。

小學生具備創(chuàng)新能力，需要代表三個方面：一、勇于嘗試。因為懼怕失敗而不嘗試，就無法獲得成功。孩子們在學習、生活的過程中，都會遇到種種挑戰(zhàn)。如果他們只是按部就班，機械地去完成作業(yè)，只是重復別人的做法，就無法獲得創(chuàng)新。二、勇于思考。孩子們需要時刻關注身邊發(fā)生的事情，思考它們存在的意義，總結(jié)它們可能蘊含的規(guī)律。在此基礎上，不斷探索可能的改進和創(chuàng)新。三、開放心態(tài)。孩子們要有一個開放、理性的思維方式。遇到問題，不要急于做出結(jié)論，而是先理性地分析并提出問題，嘗試尋找解決辦法。

小學生的創(chuàng)新能力，要通過實踐去培養(yǎng)。有機會就要體驗嘗試，學會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。比如在書寫、畫畫、科學實驗等方面，都可以嘗試新的創(chuàng)意。而在小組合作、課堂表現(xiàn)中，也可以運用創(chuàng)新的思維方式，比如如何提出好的問題、如何在團隊中發(fā)揮自己的潛力等等。只要抓住機會，多加實踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就離不了我們。

第三段：創(chuàng)新能力對小學生未來的幫助。

創(chuàng)新能力，對小學生未來的幫助，是不容小覷的。隨著社會的發(fā)展變化，創(chuàng)新才能引領時代發(fā)展。而孩子們正處于學習和成長的關鍵時期，積極發(fā)掘自己潛在的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)孩子主動思考和探究的能力，自信、與眾不同、將來自掌握。這也體現(xiàn)了隨著社會發(fā)展的要求，孩子們具備先進、開放的思想和方法，方能更好地適應未來發(fā)展的需要。

1.激發(fā)小學生興趣。比如，引導孩子們?nèi)チ私饪萍?、文學、歷史等領域的內(nèi)容，通過閱讀科普書籍、大量閱讀、參觀實踐等，不斷拓展他們的視野。

2.學會思維練習。通過訓練，讓孩子們自己產(chǎn)生想法然后用語言表達出來，創(chuàng)意就會不斷的被積累。

3.提供創(chuàng)新機會。為孩子們提供機會發(fā)現(xiàn)和解決問題，例如在課堂上，老師教孩子們提出問題，并對孩子們的思考方式進行引導，激勵自主思考，多角度思考問題。

第五段：結(jié)語。

小學生的創(chuàng)新能力，正處于發(fā)展成長的階段，并需要長時間的培養(yǎng)和錘煉。我在學習、鍛煉和實踐中不斷地探索，積極嘗試不同的方案和思路，經(jīng)過一波又一波的嘗試，逐漸建立了自己的創(chuàng)新思維模式，并結(jié)合實際提出了一些改進建議。作為小學生，我們無法改變整個社會，但我們卻可以通過自己努力去改變自己，積極的發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力，不僅可以推動自己的成長，也可以不斷去挖掘這個世界上更多有意思的事情。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇二

第一段：引言（150字）。

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的迅猛進步，創(chuàng)新已成為推動社會進步的關鍵要素。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，大部分學校開始開展創(chuàng)新實驗活動。作為一名小學生，我也有幸參與了學校的創(chuàng)新實驗活動，并從中受益良多。在這次活動中，我學到了很多知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了動手能力。接下來，我將分享我參與創(chuàng)新實驗活動的心得體會。

第二段：活動內(nèi)容及經(jīng)歷（250字）。

在創(chuàng)新實驗活動中，我們的老師為我們提供了豐富多樣的實驗內(nèi)容。其中，我最感興趣的是制作飛機模型的實驗。在這個實驗中，我們需要先了解飛機的構造和原理，然后使用紙板和膠水，根據(jù)老師的指導，親手制作出自己的飛機模型。這個過程需要細心和耐心，有時候還會遇到一些困難，但我們通過合作和互相幫助，成功地制作出了一架美麗而又能飛的模型飛機。這個過程不僅增加了我對飛機和工程的認識，還鍛煉了我的動手能力和解決問題的能力。

第三段：收獲與成長（250字）。

通過參與創(chuàng)新實驗活動，我不僅學到了新知識，還鍛煉了解決問題的能力。在實驗過程中，我們會遇到各種各樣的問題和困難。但是，我們不能因為困難而退縮，相反，要勇敢面對，積極尋找解決方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要性。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，我們可以互相幫助，共同解決問題。通過反復嘗試和改進，最終取得了成功，我感受到了自己的成長和進步。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力（300字）。

創(chuàng)新實驗活動不僅僅是為了學習新知識和掌握新技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過實踐和探索，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。這個過程需要思考和創(chuàng)造的能力。在制作飛機模型的實驗中，我們需要根據(jù)自己的想法和構想，設計出獨特的飛機。這些創(chuàng)意和構想是我們大膽想象和發(fā)揮能力的結(jié)果。通過這樣的實踐，我們可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為將來的學習和工作打下基礎。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

通過參與創(chuàng)新實驗活動，我收獲了很多，不僅學到了新知識，還鍛煉了動手能力和解決問題的能力。同時，我也體驗到了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的重要性，并逐漸培養(yǎng)了這些能力。作為一名小學生，我希望以后還能繼續(xù)參與這樣的實驗活動，并在更多的領域中展現(xiàn)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。我相信，通過這樣的實踐和培養(yǎng)，我將能夠成為一個有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新思維的人，并為社會進步做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我向讀者分享了我在參與創(chuàng)新實驗活動中的心得體會。創(chuàng)新實驗活動不僅僅是學校的一項教育活動，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的重要途徑。通過這樣的實踐，我們可以獲得知識，鍛煉能力，并為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇三

音樂是一門藝術，也是一種情感的表達。在小學音樂教育中，如何培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是至關重要的。我在教學實踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境五個方面談談小學音樂創(chuàng)新心得體會。

首先，培養(yǎng)學生對音樂的興趣是音樂創(chuàng)新的基礎。我會通過多種方式，如播放經(jīng)典音樂、組織音樂聽力、觀賞音樂視頻等讓學生接觸到不同類型的音樂作品。同時，我也會鼓勵學生參加音樂比賽、演出和音樂會等活動，讓他們親身體驗音樂的魅力。此外，我還會組織音樂游戲，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，并引導學生通過音樂表達自己的情感。

其次，提升學生的音樂鑒賞能力是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。我會選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過欣賞、分析和評價，培養(yǎng)學生對音樂的敏感性和感受力。同時，我也會教授一些簡單的音樂理論知識和技巧，幫助學生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作意圖和技法。通過培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，他們能夠更好地欣賞和理解音樂作品，為他們的音樂創(chuàng)造提供源源不斷的靈感。

第三，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力是音樂創(chuàng)新的關鍵。我會鼓勵學生勇于表達自己的想法和情感，引導他們進行音樂創(chuàng)作。我會組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學生有機會展示自己的作品，并通過互相學習和交流來提升創(chuàng)作水平。同時，我還會組織一些創(chuàng)意音樂活動，如編曲、即興創(chuàng)作等，讓學生在音樂實踐中不斷錘煉自己的創(chuàng)作能力。

第四，創(chuàng)新音樂教學模式是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的必要手段。傳統(tǒng)的音樂教學往往以教師為中心，而創(chuàng)新的音樂教學模式則更加注重學生的主動參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我會采用合作學習模式，讓學生在小組合作中共同完成音樂創(chuàng)作任務。同時，我還會引入一些現(xiàn)代技術手段，如音樂制作軟件、音樂筆記本等，讓學生更好地理解和運用音樂知識。

最后，創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的重要因素。我會布置音樂角落，設置各種樂器和音樂相關的書籍、資料，為學生創(chuàng)造一個激發(fā)音樂創(chuàng)造力的空間。同時，我會定期組織音樂交流分享會，讓學生互相欣賞和交流自己的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。我還會邀請一些音樂專業(yè)人士來學校進行講座和指導，讓學生能夠接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品和藝術家，激發(fā)他們對音樂的向往和追求。

總之，小學音樂創(chuàng)新需要我們在培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學模式和創(chuàng)造音樂教學環(huán)境等方面加以努力。只有在這些方面取得平衡和突破，才能真正培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新能力的學生，為音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇四

創(chuàng)新能力在當今社會中越來越得到重視，而小學生作為未來的中堅力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力顯得非常重要。因此，小學生們也應該積極提高自己的創(chuàng)新能力，在學習和生活中不斷尋找新的想法和做法。在本文中，我們將探討小學生如何提高自己的創(chuàng)新能力。

第二段：尋找靈感的方法。

創(chuàng)新最重要的一點就是要有創(chuàng)意，而創(chuàng)意的來源通常是通過尋找靈感而得到的。小學生在尋找靈感時可以經(jīng)常讀書、看電影或者參加各種活動，關注周圍的事物和人，留意不同的觀點和想法。這些活動可以幫助小學生開拓視野，激發(fā)想象力，從而思考出新穎的想法和方法。

第三段：勇于嘗試和冒險。

小學生在創(chuàng)新時需要勇于嘗試和冒險，以此來體驗和發(fā)現(xiàn)新的東西，試錯和改進。小學生需要學會從自己的失敗中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，并在接下來的行動中做出更好的決策。在不斷的嘗試和改進中，小學生的創(chuàng)新能力將得到不斷地提高。

第四段：合作與交流的重要性。

小學生在學習和生活中要學會與他人合作，尤其是跨文化地合作，這可以促進他們之間的交流和信息共享，從而產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)新。小學生不僅要和同齡人互相交流，還要與不同年齡段的人和不同領域的專家進行交流，從而受到更廣泛的啟發(fā)和幫助。

第五段：總結(jié)和啟示。

對于小學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。小學生可以通過尋找靈感、勇于嘗試和冒險、合作與交流等方式來提高自己的創(chuàng)新能力。同時，他們應該學會思考，提高自己的自主學習和解決問題的能力。不論是在學習還是生活中，小學生們都應該嘗試不同的角度去看待和解決問題，以此實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。通過這樣的學習和實踐，小學生們能夠更好地適應未來的社會發(fā)展，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇五

近年來，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，小學音樂教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。教師們需要不斷進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的音樂教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓音樂教育更加生動和富有吸引力。在我多年的教育教學實踐中，我深刻體會到了小學音樂創(chuàng)新的重要性和可行性。本文將從創(chuàng)新思維、多元化教學方式、科技應用、學生參與和專業(yè)化培訓五個方面展開闡述。

首先，創(chuàng)新思維在小學音樂教育中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教育注重的是技巧和樂理知識的傳授，而缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我積極引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在學生學習音樂樂理的同時，我會安排他們進行創(chuàng)作，讓他們嘗試用自己的方式表達自己的情感。這樣不僅提高了學生的學習興趣，也促進了他們綜合運用所學知識的能力。

其次，多元化教學方式是小學音樂創(chuàng)新的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學中，主要注重的是師生之間的單向傳遞，學生被動接受。而在現(xiàn)代音樂教育中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。例如，在課堂中，我會安排一些小組活動，讓學生合作完成音樂創(chuàng)作或演奏項目。這樣不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，也增強了他們的自信心。

第三，科技應用在小學音樂教育中起到了革新的作用。隨著電子音樂的普及，學生們對傳統(tǒng)音樂的接受度已經(jīng)大大降低。因此，我們可以創(chuàng)新地將科技應用到音樂教育中，吸引學生的興趣。例如，我在課堂上使用電子樂器，讓學生親自操作和體驗。這樣不僅能更好地展示音樂的魅力，也讓學生更容易理解音樂的原理和表達方式。

第四，學生的參與度是衡量音樂教育成效的重要指標之一。在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生只有在實踐中才能深入理解音樂。因此，我鼓勵學生積極參與各種音樂活動和比賽。例如，我組織學生參加學校音樂會、合唱比賽和樂團演出等。這種實踐不僅為學生提供了鍛煉和展示自己的機會，也讓他們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。

最后，專業(yè)化培訓是保證小學音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量的基礎之一。作為音樂教師，我們需要不斷提升自己的教育教學水平，拓寬自己的音樂知識面。我堅持參加各類音樂培訓和研討會，不斷學習和探索最新的音樂教育理念和方法。通過跟隨專業(yè)導師的指導和自身不斷的學習實踐，我能夠更好地把握音樂教學的方向和方法，使學生能夠得到高質(zhì)量的音樂教育。

綜上所述，小學音樂創(chuàng)新教育在提高學生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面起到了積極的推動作用。對于教師來說，我們需要發(fā)展創(chuàng)新思維，采用多元化教學方式，使科技應用于音樂教育，增加學生參與度，并通過專業(yè)化培訓提高自身的教育教學水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學生對音樂教育的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇六

近年來，隨著教育改革的不斷推進，語文教學也在不斷創(chuàng)新中不斷探索。語文創(chuàng)新課堂作為語文教學的重要組成部分，以其獨特的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在這一過程中，我深有體會。

首先，語文創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的語文教學中，往往以死記硬背、套模板為主。而語文創(chuàng)新課堂則注重啟發(fā)學生的思維，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。例如，在一堂關于《紅樓夢》的課堂上，老師設計了一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)小說中的情節(jié)和人物形象，自由發(fā)揮，討論他們心目中的理想情節(jié)和結(jié)局。這樣的課堂不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，也使他們更加積極地參與到課堂活動中。

其次，語文創(chuàng)新課堂注重提高學生的主動性。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學生往往只是被動地接受知識，執(zhí)行老師的要求，缺乏主動學習的動力。而在創(chuàng)新課堂中，學生則被賦予了更多的主動權，能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇課外閱讀和研究課程，在學習中自由探索和表達。例如，有一次，老師組織了一場朗讀比賽，學生可以自由選擇自己喜歡的詩歌進行朗讀，并進行評比。這樣的活動使學生更加積極地參與到課堂中，提高了學習的主動性。

再次，語文創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的表達能力。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往只是死記硬背，缺乏對課文的深刻理解和獨立思考。而通過創(chuàng)新課堂的設計，學生可以通過各種方式進行表達，如寫作、演講、繪畫等。例如，在一堂關于《西游記》的課堂上，老師組織了一個演講比賽，學生可以選擇自己感興趣的角色進行扮演，并從他們的視角出發(fā)講述自己對該角色的理解和感悟。這樣的活動不僅提高了學生的語言表達能力，也增強了他們對課文的理解和感受。

此外，語文創(chuàng)新課堂注重聯(lián)結(jié)現(xiàn)實生活。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往對課文內(nèi)容與自己的生活存在隔離感，無法將其應用于實際中去。而在創(chuàng)新課堂中，學生被要求將所學的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進行實踐和運用。例如，在一節(jié)關于《論語》的課堂上，老師組織了一個小組辯論的活動，讓學生根據(jù)所學的道德原則和價值觀進行討論和爭辯。通過這樣的活動，學生不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了他們的實際應用能力。

總之，語文創(chuàng)新課堂作為現(xiàn)代語文教學的重要組成部分，以其獨特的方式培養(yǎng)學生的思維能力、提高學生的主動性、培養(yǎng)學生的表達能力和聯(lián)結(jié)現(xiàn)實生活等方面展示了無與倫比的優(yōu)勢。在今后的教學中，我將更加注重創(chuàng)新課堂的設計和實施，不斷提升學生的綜合能力，為他們的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇七

作為小學生，我們具備著豐富的想象力和探究精神。創(chuàng)新能力是未來社會所需的重要素質(zhì)之一，我們應該在學習中不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。在學習和生活中，我逐漸領悟到了創(chuàng)新能力的重要性，并嘗試著運用創(chuàng)新能力去解決自己及周圍的問題，以下是我的一些心得體會。

第一段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開啟創(chuàng)新思維的大門。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎，首先要做的就是開啟創(chuàng)新思維的大門。在學習過程中，我們應該積極思考，勇于質(zhì)疑，不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題和探究途徑是非常重要的，要多問多想，勇于發(fā)問，發(fā)現(xiàn)問題。在課外的時間里，我也會經(jīng)常深入探究一些問題和現(xiàn)象，比如多觀察一些周圍的事物和人的行為模式，出現(xiàn)的問題，同時嘗試著尋找解決途徑。

第二段：多樣化的學習方式是創(chuàng)新能力的教育之道。

創(chuàng)新教育模式的實施在我看來非常有必要。在學習中，傳統(tǒng)的老師和學生之間的單向交流已不能滿足我們的需求。因此，教學方式需要不斷的改進創(chuàng)新，針對不同的學習內(nèi)容和問題，運用多種多樣的教學方法和手段，呈現(xiàn)給學生范圍更廣泛、形式更多樣、互動性更強的教學內(nèi)容和方式。例如，在我的學校中，不少老師使用多媒體、小組討論、項目研究等方式來教學，在交流中我知道了更多的知識，也鍛煉了我的創(chuàng)新能力。

第三段：嘗試不同的思維模式和方法，開拓視野。

創(chuàng)新能力的提升需要大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。平時，在學習生活中，我們可以嘗試不同的思維模式和方法，例如“思維導圖”“六頂思考帽”等，通過這些思考模式和方法，能夠開拓自己的視野，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。有時，我們也可以借鑒他人的思路和經(jīng)驗，汲取前人的智慧，將之應用到實踐中。

第四段：團隊合作帶來更多成功的可能性。

雖然個人創(chuàng)新能力重要，但是在團隊合作中，我們可以結(jié)合各自的優(yōu)勢，創(chuàng)造出更多杰出的成果。在企業(yè)就業(yè)活動中，我曾經(jīng)和同學合作設計過產(chǎn)品廣告，我們一起探討、想象，通過互相溝通和團隊協(xié)作，才成功的完成了一份素材廣告。因此，在團隊合作中，我們不僅需要有良好的個人能力，更要注重團隊的配合、團隊意識和溝通。

第五段：創(chuàng)新不僅僅是走出口，回饋社會也是重要的。

創(chuàng)新能力不僅有利于個人的發(fā)展，也是服務社會的重要基礎。在實踐中，創(chuàng)新成果的應用能為社會帶來實現(xiàn)目標的可能性和機會，在課堂中，應該積極推崇創(chuàng)新理念，豐富課程內(nèi)容與實踐結(jié)合的方式，通過自主創(chuàng)新和知識的快捷的實踐交流，促進綜合能力和實際應用能力的提升。

總之，創(chuàng)新能力是成長和發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)之一，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是一個長期而多樣化的過程，需要不斷嘗試和學習，要勇于冒險，同時向他人討教，我們相信，只有不斷鍛煉和挑戰(zhàn)，我們才能不斷獲得進步和成長。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇八

洪梅。

504394。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，積深已久的語文教學弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應付考試的工具，只有機械的操練、乏味的“分析”就會成為孩子們的學習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學技術突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談談自己的一些看法。

對課堂學習方式的疑惑。

1．“自主”與“自流”?！澳阆矚g學哪一段”“你想先學什么”“你想怎么學”讓學生自讀課文、自定學習內(nèi)容、自選學習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學生自定、自選學習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學習異化為了放任自流。例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。

2．合作學習“拉郎配”?！昂献鲗W習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內(nèi)容的設計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧小象為什么會這么聰明、乖巧”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；（三）是學生意見不一致且有爭論時。

因此，要改革課堂教學的結(jié)構。改革課堂教學是在語文教學中實施素質(zhì)教育的主體工程。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設計好教學過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學生對課文看似容易理解，其實學生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。

教師要設計可操作的教學活動，實實在在地落實教學目標，踏踏實實地完成教學任務，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學生后就任由學生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導作用。學生能學到一些什么呢一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學的低效率。

二、對課堂流行語的疑惑。

隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內(nèi)容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2．“你學懂了什么”。教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。

3．“你想學哪一段，就先學哪一段”。如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性，但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構或并列或總分，文體有別，結(jié)構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”可以嗎而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯專罢嬷饕?，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。

4．“你真棒”?，F(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。三、對語文課堂學習內(nèi)容的疑惑。

語文教學有其自身的特點?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢趯嶋H教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現(xiàn)在教學常識性課文時。例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報?！睂W生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學習方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂；增強課堂結(jié)構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學科丟失本性，異化本質(zhì)。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤Ｔ谶@紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇九

音樂是一門藝術，它可以讓人的情感得到表達，也可以啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為小學生，我有幸接觸到了音樂這門神奇的藝術，通過學習和實踐，我深深地感受到了音樂創(chuàng)新帶給我的樂趣和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小學音樂課上的創(chuàng)新心得體會。

第一段：開啟音樂的大門。

記得當我進入小學的第一天，老師就帶領我們唱起了歡快的兒歌。從那時起，我開始喜歡上了音樂。在后來的音樂課上，我漸漸學會了演奏簡單的樂器，學會了欣賞不同風格的音樂。音樂似乎不再只是個聽覺的存在，它也擴展到了視覺和身體的感官領域，使我對藝術的認識更加深入。

隨著音樂基礎的打下，我開始對音樂世界的創(chuàng)新力量感到好奇。在音樂課上，老師鼓勵我們嘗試表演與創(chuàng)作。我還記得有一次，我們小組合作，通過饒有情趣的舞蹈和口白，將一首傳統(tǒng)的兒歌演繹出了全新的韻味。這讓我意識到，音樂是可以通過創(chuàng)新與變化，變得更加豐富和有趣的。

在小學音樂課上，我也嘗試過自己的音樂創(chuàng)作。記得有一次，老師給我們分發(fā)了一些樂譜，要求我們在其基礎上進行創(chuàng)作。我先是嘗試了改變樂譜的速度和節(jié)奏，然后又嘗試了用不同的樂器演奏同一首曲子。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)每個人的創(chuàng)作都是獨一無二的，即使是同一首曲子，也會有不同的味道。

第四段：音樂創(chuàng)新的樂趣與挑戰(zhàn)。

音樂創(chuàng)新既帶給了我樂趣，也帶來了挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作和演奏過程中，我經(jīng)常面臨著一些困難和問題。有時候，我可能會在創(chuàng)作中遇上瓶頸，不知道如何進一步發(fā)展；有時候，我可能會在演奏中遇到難以克服的技術問題。但正是在這些挑戰(zhàn)中，我學會了堅持與不斷嘗試。我發(fā)現(xiàn)，只要我克服了困難，找到了解決問題的方法，就會有一種滿足感和成就感。

通過多年的音樂學習，我逐漸明白了音樂創(chuàng)新的力量。音樂的創(chuàng)新不僅僅是在課堂上進行的，創(chuàng)新也可以發(fā)生在生活的各個方面。音樂創(chuàng)新教會了我如何去思考、去表達和去創(chuàng)造。它不僅讓我更加熱愛音樂，還拓寬了我的思維和創(chuàng)造力。我相信，在今后的學習和生活中，音樂創(chuàng)新會繼續(xù)伴隨著我，讓我成長為一個更加細心思考和有創(chuàng)意的人。

總結(jié)。

小學音樂創(chuàng)新給我?guī)砹撕芏嗟臉啡ず蛦l(fā)，我感受到了音樂的多樣性和創(chuàng)新的力量。音樂不僅僅是一門藝術，更是一種思維的開啟和激活。我希望通過今后更多的音樂學習和實踐，能夠進一步發(fā)掘和培養(yǎng)自己的音樂創(chuàng)新能力，同時也愿意與更多的人一起分享音樂的魅力和樂趣。

小學語文創(chuàng)新心得體會精選篇十

小學語文課程改革的實施，促使小學語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展，但小學語文教學依然存在諸多問題。

1、教師教學觀念陳舊，教學設計不合理當前，仍有一部分教師對小學語文教學的要求把握不準確，教學觀念陳舊，教學設計不合理，忽略課前設計和課后設計，不能有效地對小學生進行正確的指導，無法提升其學習興趣。

2、教學資料脫離學生實際，學生學習興趣不濃當前，小學語文教學大多能根據(jù)不一樣年級學生的特點設置教學資料，但教學資料和主題偏離學生生活實際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學生的性格特點和心理特征，超出了小學生心智成長和生活閱歷水平，使得小學語文教學顯得枯燥。

3、教學模式缺乏創(chuàng)新，教學方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學生學習的自主性、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對這一要求，小學語文教學進行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學習除了存在形式化的'弊端，還存在教學過于自由放任的問題。有的教師在教學中雖然強調(diào)學生的自主合作探究，可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學生，不管什么教學資料都采用小組合作學習的方式，教師主導作用不能有效發(fā)揮。教學方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學方式去管理學生，教學氣氛沉悶，語文教學顯得乏味，不能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，教學效果無法提升。

根據(jù)新課程改革理念，小學語文教學要尊重學生個體差異，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學語文教學的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。

1、高質(zhì)量備課，合理設計教學資料備課是教師開展教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎性工作。教師要依照課標與教材進行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學生，從學生的學習興趣和心理特征出發(fā)，設立具有彈性的課堂教學資料，科學制作教學課件，調(diào)動學生學習興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯(lián)系的教學資料，讓學生感受到語文知識就在生活中。三要合理進行教學設計，創(chuàng)造學生自主學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。

2、創(chuàng)設多元的教學情境，激發(fā)學生語文學習的興趣新課程改革背景下，教師應更新教學理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生思考、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學的效率和教學質(zhì)量。一是要以學生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教，根據(jù)學生個體的差異和學習需求，創(chuàng)設多元的情境，引導學生明確學習目的，鼓勵學生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生積極參與、主動學習的熱情。經(jīng)過學生之間的合作競爭、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學生在互動中掌握語文知識，提高思考本事。三是根據(jù)教學資料科學設定相關活動，采取靈活多變的教學手段，開展多樣化的游戲教學與參與式教學，開展競賽、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理，讓學生充分參與教學過程，提升學生解決實際問題的本事。

3、充分利用多媒體教學，創(chuàng)新語文教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化，提高小學語文教學的有效性，需要在教學方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學中，教師除了應運用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學方式的優(yōu)點與功能，提高課堂教學效率。多媒體的教學手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學資料更加生動、形象、具體，利于學生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語文知識，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。