狐貍和熊心得體會和感想 熊和狐貍的故事讀后感(三篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于狐貍和熊心得體會和感想一

1、每次狐貍爸爸出去找吃的，都非常小心，但是面對敵人又是那么勇敢。

2、狐貍爸爸的鼻子真是太靈敏了，他能在很遠的地方就能聞到那三個壞蛋身上的氣味，而且他總是逆風行走，這樣，風很容易就能把三個壞蛋身上的氣味帶到他的鼻子里，他就可以判斷是誰，在什么地方，他便可以改變方向，從而保證自己的安全，太聰明了！了不起！

3、狐貍爸爸在被人打掉尾巴后，也不喊疼，還那么堅強，給孩子們做出了榜樣，很了不起！

4、敵人用挖掘機挖地洞，想要抓住狐貍一家殺死他們，眼看就要被發(fā)現(xiàn)了，狐貍爸爸命令全家往深處挖，而且挖洞速度比挖掘機的挖洞速度還快，在危急關頭，保住了全家人的性命，了不起！

5、在餓了三天三夜后，狐貍一家又饑又渴，快要支撐不住的時候，小狐貍們想要沖出去，被狐貍爸爸制止了，因為那樣就等于白白送死。在這種情況下，狐貍爸爸絞盡腦汁想辦法，終于想出了一個好主意，挽救了全家人的性命，真是天無絕人之路??！了不起！

6、在三個笨蛋搭起帳篷，帶著槍，還把飼養(yǎng)場所有人都叫來，拿上各種武器，把山圍起來，只等著狐貍們餓得受不了跑出來的時候，狐貍先生卻帶著孩子們，朝著他們的雞舍、倉庫、酒窖奮力挖去，憑著他的智慧與驚人的判斷力，很準確地到達了天堂之所——博吉斯的1號雞舍，又到了邦斯的倉庫，又到了比恩的蘋果酒窖，順利找到了豐盛的食物。真是太了不起了！

7、在獾、兔子、鼴鼠、鼬鼠等朋友面臨絕境的時候，狐貍先生主動相助，救了大家，真是令人感動！這才是真正的朋友！困難處見真情??！

讀了這本書，狐貍爸爸的堅強、勇敢、樂觀、智慧、真誠，在困難面前的表現(xiàn)，給我留下了深刻的印象，值得我們學習！

對于狐貍和熊心得體會和感想二

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《狐貍和烏鴉》是長春版小學語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。

《課標》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生意識和進取精神，這就要求我們在教學設計中，為了學生樹立獨立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件?；诖耍以O計如下的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。

3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。

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教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。

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根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學習任務，學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體訓練為主線?！钡脑瓌t。

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(一)故事導入，揭題激趣

作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，導語的作用至關重要，精彩的課堂導語，往往能使課堂教學優(yōu)良好的開端，因此，教學中我是這樣設計導語的：

1、出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?

2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》。

(二)研讀重點，探究感悟

1、生自由讀1、2、3自然段

通過讀書，知道了什么?

①、弄清烏鴉和狐貍的故事。

②、理解“叼、饞的直流口水?！钡囊馑?，并對狐貍的心理進行想象。

2、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說，把教學的過程變學生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。

(三)總結明理，拓展延伸

1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?

2、編故事。

對于狐貍和熊心得體會和感想三

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！遍喿x教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學設計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。

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這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文分8個自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。

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根據(jù)小語教學大綱中的提出的發(fā)展學生語言和思維，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在獲得語言知識的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系教學實際，確定本課教學重、難點；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

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本課教學的重點段是第四至第七段。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。通過狐貍對烏鴉所說三次話的對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。教學這幾段時，我還采用了抓住重點詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕??！靶χ笔茄b出一副笑臉，討好烏鴉?！澳笔恰澳恪钡淖鸱Q?！坝H愛的”是親熱的稱呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了?！睂嶋H烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”。其實誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點詞、句，讓學生體會狐貍說的這些話不符合事實，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。

為了重點突出第四至七段的教學，在教學第一至三段時，我選擇提問的方式，讓學生知道故事發(fā)生的時間、地點以及事情的起因。

為了更有效地突破教學重、難點，提高學生學習這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進學生對課文的理解。

以上幾種教學方法，我將在教學程序安排中，結合實際具體評說。

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根據(jù)以上分析，我給本課教學安排了三課時。

第一課時，初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。

首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本廛是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。

接著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。

然后，講讀第一至三段。教師提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？通過提問方式，引導學生讀課文，開動學生思維，從而達到理解課文的目的。

最后，教師指導學生用敘述的語氣讀課文。

第二課時，在復習鞏固上一節(jié)課內(nèi)容的基礎上，教學第四至八段。

首先，復習鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：

1、指名讀詞語

做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來

狐貍烏鴉得意

2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀

3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因

復習完畢，重點講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況聯(lián)系有關的`詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。

教師以“狐貍對烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀四至六自然段。引導學生抓住重點詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”“您好的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對得到那片肉。通過幾次說話對比，使學生體會出狐貍狡猾。

分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導學生抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應。如烏鴉聽到狐貍對它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因為嘴里叼著肉，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結果受騙上當。同時，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程。

至此，全文分析完畢，教師指導學生感情朗讀全文。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關切的語調(diào)；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇……”時，聲音要適當放低拉長。指導朗讀，可采用范讀、聽錄音等手段。

第三課時，總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理，表演課本劇，使學生加深對課文內(nèi)容的理解，教寫出字。

首先，學生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導學生體會出喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

接著表演課劇，加深對課文理解。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。

然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事內(nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當。狡猾又心生一計，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。故事說完，提問：通過這個故事，我們又懂得什么道理？學生很快就體會出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷刺。這樣，又一次對學生進行了思想教育。

最后，教寫生字。教師范寫一個生字，學生在本子上書寫一個。范寫口訣讀出生字的偏旁、結構。之后學生以“三五一”格式抄寫生字。

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教學目標：1、學會本課的8個生字和由生字組成的新詞；2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览恚?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

第一課時

（一）初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段

1教師談話引入新課，板書課題。

2初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標出自然段序號。讀后，思考本課說了一件什么事。

3講讀第一至三段。提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時間、地點及原因各是什么？

(二)教師指導學生用敘述的語氣讀課文

第二課時

(一)復習鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：

1、指名讀詞語

做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來

狐貍烏鴉得意

2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀

3、說說故事發(fā)生的時間、地點及原因重點

（二）講讀第四至八自然段，指導朗讀。引導學生讀第三、四段，想象當時的情況聯(lián)系有關的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。

抓住有關語句，來體會烏鴉聽了狐貍的話的反應

（三）教師指導學生感情朗讀全文。

第三課時

（一）總結全文，引導學生體會出課文中所表達的道理

（二）表演課本劇

（三）教寫出字。

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12、狐貍和烏鴉

“親愛的烏鴉”不做聲

“您的孩子好嗎”看一眼不做聲

夸羽毛漂亮得意極了

唱歌好聽

（叼肉進洞）（張嘴掉肉）

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1、將故事《狐貍和烏鴉》講給別的小朋友聽

2、完成課后作業(yè)第2、3題

3、用“三五一”格式抄寫生字。