在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告一

這幾百年來，我感受過熾熱的陽(yáng)光，那是多么舒服；見過冰冷的月亮倒映在水中，或有時(shí)候，一顆新來的石子將平靜打破，隨即傳來天真無邪的聲音：“哈哈哈，我把月亮打碎了！”

我只是一顆小小的，很不起眼的石頭。我的外殼雖然水冷，可我的內(nèi)心是火熱的，每當(dāng)我睡著時(shí)，總夢(mèng)見自己在發(fā)光，與熾熱的陽(yáng)光一樣的耀眼，我有著金色的外表，讓眾人羨慕?？墒敲看螐膲?mèng)中醒來，伴隨我的只是一片漆黑，不過，我已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)只能等待著黎明地到來。

一天早上，陽(yáng)光不知怎的，格外紅，在升到我的頭頂時(shí)，大地開始搖晃，一大股水流將我卷走，過急的水流讓我飛速翻滾，不斷與周圍的物體撞擊，我感覺身體在變小，徹骨的痛，我頓時(shí)暈了過去。

當(dāng)我再次醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)一束陽(yáng)光正對(duì)著我，天吶，我的身上閃著光芒，原來，我變成了光滑的鵝卵石，周圍有許多碎石，很多都是老朋友的殘?bào)w。我靜靜地躺在這片水塘里，這里水不多，但很美，周圍花紅柳綠的，還有座小木屋。突然，我上空的陽(yáng)光消失了，抬頭一看，一雙水靈靈的大眼正盯著我。接著，我被捧了起來。

“爸爸快來看，是鵝卵石，還是彩色的！”女孩大叫著，興奮地跑回進(jìn)了小木屋。女孩的爸爸像是個(gè)農(nóng)民，他對(duì)女孩說：“鵝卵石啊，它是歷經(jīng)千辛萬苦才變得那么柔美的，還有許多鵝卵石里面有小小的鉆石和金子呢！”“那它會(huì)有嗎？”“這要科學(xué)驗(yàn)證了才知道。寶貝，不光一些經(jīng)歷了磨難的石頭含有金子般的光芒，如果你夠努力，也會(huì)成為那顆最耀眼的金子?！?/p>

多美麗、鼓舞人心的話！我想，也許夢(mèng)中的金光就是金子發(fā)的吧！

女孩用繩子把我掛在門前，說：“我要許多鵝卵石裝飾屋子?！本瓦@樣，我被掛在天空中，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，顯得有些蒼桑。十年過去了，女孩長(zhǎng)大了，她找到了一份美麗的工作，讓全家過上幸福的生活，這天，一家子要喬遷了，她進(jìn)進(jìn)出出，十分忙碌。突然，她停住了，就像十年前一樣好奇又喜歡地看著我，將我從屋檐上取下。第二天，她帶我去了珠寶店。

我被對(duì)半切開，白熾燈照在我身上，金光四射……

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告二

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？

如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

二、初讀課文，掃除障礙

1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分段指名讀課文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光

2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七畫，第六畫為“└”。

臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ)。

二、感知巨石的形象

1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。

2、老師在黑板上畫石頭討論：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

三、感受好問精神

1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊石頭有了疑問。

他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會(huì)怎么問，老師又怎么答的，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

四、解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。

（2）長(zhǎng)大后，李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

4、對(duì)這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)大家交流一下。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告三

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《石頭書》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。本單元有三篇課文，《石頭書》在記敘一件真實(shí)的事情過程中介紹了化石，《小稻秧脫險(xiǎn)記》寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中，采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用?！逗教祜w機(jī)》則從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。這三篇課文均為科學(xué)性的小品文或童話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

《石頭書》為一篇科學(xué)小品文，講兩位小朋友——川川和磊磊向勘探隊(duì)員詢問“石頭書”——化石的情景，介紹了化石和化石的作用等有關(guān)知識(shí)。也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了他們刨根問底的精神。全文共14個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（1-5）：

寫石頭的外形一層一層的，像一冊(cè)厚厚的書；第二部分 ( 6 - 11) ：介紹了石頭書的內(nèi)容：“字”和畫；第三部分 ( 12-14 )：寫石頭書的作用。課文情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿童真的對(duì)話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

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1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文；

(2) 初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問；

(3) 初步了解有關(guān)化石的知識(shí)以及研究化石的作用。

2. .過程與方法目標(biāo)：

(1) 通過默讀課文找出川川和磊磊的問題初步學(xué)會(huì)默讀的方法；

(2) 通過欣賞圖片了解課文內(nèi)容，對(duì)礦物、化石留下直觀印象。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

初步形成熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣并對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

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1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”是一本怎樣的書。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文語(yǔ)境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解“石頭書”是一本怎樣的書。

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（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。在設(shè)計(jì)中先對(duì)課文中的人物以及人物的特征來一個(gè)回憶，“川川和磊磊給你留下了怎樣的印象?”有利于新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)；點(diǎn)出“刨根問底”，也為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。

（二） 精讀感悟

(1) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)段要求初步學(xué)會(huì)默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時(shí)設(shè)計(jì)為默讀，邊讀邊畫出問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

(2)由“刨根問底”導(dǎo)入課文，抓住“問”來走進(jìn)文本，幫助學(xué)生建立“問”的意識(shí)，為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。在講授的過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。另外，第一小節(jié)到第五小節(jié)為課文的第一部分，主要寫“石頭的外形一層一層的，像書”，點(diǎn)出這一點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握文脈，同時(shí)又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)三年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，對(duì)于較抽象的事物還不能很好的建立關(guān)聯(lián)點(diǎn)。而圖片正具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)易于接受知識(shí)。因此在教授過程中通過出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來幫助學(xué)生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時(shí)更好地理解課文。

(4)朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文以對(duì)話為主，其中有人物的神態(tài)描寫，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的體會(huì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生更高的朗讀目標(biāo)。另外，通過分角色朗讀來幫助學(xué)生體會(huì)對(duì)話體課文的特點(diǎn)。

（三）總結(jié)深華

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中多學(xué)的同時(shí)更要多問，將“刨根問底”的習(xí)慣內(nèi)化到學(xué)生的生活中去。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，本課所學(xué)的內(nèi)容為孩子們非常感興趣的化石，因此讓他們搜集有關(guān)化石的資料他們將樂意而為，在興趣之上培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集、處理資料的能力。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告四

記得很小的時(shí)候，我與媽媽吵架時(shí)，她常說一句話：你是從石頭里爆出來的，去找你的媽媽吧。”立刻，我常常放聲大哭，心中認(rèn)定自己是一個(gè)沒人要的孩子，那我前面的人又是誰(shuí)？是當(dāng)初收養(yǎng)我的人嗎？

“我是從石頭里爆出來的’這一句話伴隨我走過了很多個(gè)童年。開始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對(duì)孫悟空的羨慕，導(dǎo)致我認(rèn)為我也應(yīng)該有上天入地的超人本領(lǐng)，為什么我還是那么的平凡呢？

某一天的清晨，我踏起一條尋“母”之路，我認(rèn)為在山的一邊應(yīng)該就是我的出生地。當(dāng)年，我應(yīng)該是伴隨著霹靂閃電而出生，在自己的一生中有著神秘的面紗吧，我毅然的背上了我的小書包，慢慢地走著凹凸不平的田路，相信自己能找到失散多年的“母親”。

太陽(yáng)升得很高了，已經(jīng)是響午。我也走到了山的一邊，可是，這里并沒有什么石頭，有的只是荒蕪的草地和幾棵長(zhǎng)得筆直的大樹，靜靜地呆在這里。肚子有點(diǎn)餓，我望著天上一朵朵飄逸的白云，那應(yīng)該是甜甜的棉花糖吧！漸漸地發(fā)現(xiàn)這里特別岑寂，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)，便覺得很害怕，不知道為什么，我當(dāng)時(shí)竟然哭了，在我的童話世界里認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，善良美麗的母親一定會(huì)來。我的“母親”終究沒有來，來的是她，她看見了我輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說:“寶貝，你怎么來這里的，我們一起回家?！痹谝庾R(shí)之下，我習(xí)慣地叫了她一聲媽媽，但腦子依然認(rèn)為“仙石”就是我的“母親”。當(dāng)她問我“為什么來這里”時(shí)，我?guī)е煺嬗字傻恼Z(yǔ)氣回答“我在找‘媽媽’。她聽了這一句話只是輕輕的抿嘴一笑，抱著我匆匆地回家了。我在想，為什么這一個(gè)人跟我的“母親”一樣，一樣對(duì)我無悔地守護(hù)呢？

幾個(gè)月之后，我再也沒有去山的另一邊了，我在向姐姐學(xué)習(xí)寫字，幾個(gè)星期之后，我能要用字勉強(qiáng)地連成一句話，上面寫著：給媽媽。

媽媽，我在山的一邊沒有找到你，我無法看到你美麗的眼晴（睛）。

這一段文字，不知道丟在哪里，只是在朦朧記憶中的那天，母親的眼眶里擠滿了淚水，眼睛紅紅的，好像楓葉哪樣深紅，我不敢與她講話。

調(diào)皮的我有一天和母親爭(zhēng)吵，我不想穿太太多的衣服，“我是從石頭里爆出來的”這一句話伴隨我走過了很多個(gè)童年。開始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對(duì)孫悟空的羨慕多的衣服，她卻帶著命令的語(yǔ)氣：“小心感冒，快給我穿?！蔽覡?zhēng)不過她，丟下衣服，獨(dú)自一人跑了出去，凜冽的寒風(fēng)果然風(fēng)卷殘席著每一個(gè)角落，我真的感冒了。我拖著顫顫微微的軀殼走著回去，每一步感覺是天昏地暗，頭暈?zāi)垦?，整一個(gè)人輕飄飄好像是在空中。面對(duì)脆弱體質(zhì)的攻勢(shì)下，我在家門口倒下了。我的母親看到眼前的一幕，她整一個(gè)精神世界都頻臨崩潰，慌張地將我抱了進(jìn)去。病秧秧的我躺在床上，心里還想著，我的“母親”，為什么到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)？是不是不要我了，眼里不禁地流下了悲傷的眼淚。母親看到我流下了眼淚，瞬間，變得不知所措，恐懼的她斷斷續(xù)續(xù)地說：“寶貝——寶貝，你為什么流下了眼淚？”

怒氣雖然消了，但對(duì)于眼前的她，有了新的懷疑，難道世上的媽媽只有一個(gè)嗎?“或者仙石母親”根本就是不存在的嗎？思考之中，想起了一首歌：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……我流下了幸福的眼淚，我嘶啞的喉嚨困難地說了一句：“媽媽，我愛你?！彼龘?dān)憂的臉上突然綻放出一抹燦爛的微笑。

這件事過去了很多年，我現(xiàn)在已經(jīng)是初中了。我常常搬出來這一句話問我媽：“媽媽，我是從石頭里爆出來的嗎？”你常常說：“額，你是從石頭里爆出來的?！被貞涍^去，總感覺很有意思，幼時(shí)，充滿了無知和幼稚，卻也在懵懂之中，得到了一份真摯的母愛，也不失所償了。

永遠(yuǎn)，不會(huì)忘記那一句話。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告五

我是一顆小小的石頭，外表出丑干燥，躲在樹林里的雜草里。

我毫不起眼，正如我身邊千千萬萬的兄弟一樣，整天灰頭土腦，終日無所事事。

有一天，我被雨水從到一條小溪里，小河說：“你看你，又黑又丑，你看我，我能為人們提供新鮮的水。你又能做甚么?”

我卻不搭理小溪，小溪也不把我當(dāng)回事。天長(zhǎng)日久，我被小溪沖得很光滑。慢慢的，我變成了鵝卵石。

有一天，我被小男孩撿到了，小男孩對(duì)他的爸爸說：“爸爸，把它當(dāng)成裝飾品放在家里好嗎?”爸爸說：“當(dāng)然可以。”于是，我就被男孩還帶走了。

過了不久，小男孩搬家了，我被遺忘在了角落里。

一天，一位地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過那里把我撿起來了，他拿起了錘子在我身上敲了敲，便把我?guī)У搅怂依?。?jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來我是一塊寶石，于是他找了一位石匠把我打磨成了一塊寶物。

我本是一塊又黑又丑的石頭，有一塊石頭變成蛾卵石，變成一塊寶物。大自然好奇妙啊。

我要感謝小男孩和那位地質(zhì)學(xué)家。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告六

我是一塊石頭，是為了是一個(gè)為了阻止一個(gè)老房子的門被風(fēng)吹的石頭。

這天，我驚訝的發(fā)現(xiàn)這個(gè)老房子的主人行色匆匆得整理東西，叫了一大群陌生人所有的家具和我被搬運(yùn)到了一棟新房子里，但過了幾天我就被扔在了一條小溪的旁邊，我猜新房子里不需要我了。

現(xiàn)在，我的生活發(fā)生了大變樣。以前，只有我一塊石頭孤零零在那，現(xiàn)在，有許多同伴陪伴在我身旁。早晨，太陽(yáng)公公催促我們起床；白天，小溪哥哥跟我們戲水，給我們搓澡；晚上，月亮婆婆給我們唱催眠曲。這樣開心得玩了一年，我發(fā)現(xiàn)我變成了一塊卵石。

可好景不長(zhǎng)。暴風(fēng)雨說來就來，而且連著下了一個(gè)星期。那天夜里，小溪哥哥變得狂躁了起來，山頂上突然發(fā)出巨響，洪水咆哮著，轉(zhuǎn)眼間，就把我吞沒了。

洪水吼叫著，在我身旁打著漩渦。滿世界都是水，巨大的轟隆聲蓋住了一切聲音。我急切的尋找我的同伴們，可惜眼前都是白茫茫的一片，什么都看不見。突然，我腳下一空，被河水沖下了一座瀑布，我身子鉆心的痛，居然掉了一半。我的眼前一黑，痛得昏了過去。

當(dāng)我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的事物都變了，還隱約感到世界變大了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己成了一顆不起眼的石頭。

這里的空氣咸咸的，還有魚的味道，我自由地大口呼吸這清新的空氣?！斑@里是哪兒”我好奇地張望四周：“潔白的沙子，一望無際的沙灘，還有一大片藍(lán)色的水。這藍(lán)色的水應(yīng)該是小溪哥哥說的大海吧?！币幌氲叫∠绺?，我的心里就一陣孤單?！安恢牢业呐笥言趺礃恿??！?/p>

大海叔叔陪我和沙子朋友們玩水滑梯時(shí)，我又變成了一粒沙子。一天，沙灘上來了一群運(yùn)沙子的人，他們“請(qǐng)”一些沙子去“旅游”，“幸運(yùn)”的我也有幸參加了這次“旅游”。

我們被倒在了一個(gè)工廠的流水線上，我們都感到萬分激動(dòng)，期待下一秒會(huì)發(fā)生什么。可是等待我們的是一個(gè)可怕的大鍋爐。我們舒舒服服地躺在鍋里時(shí)，鍋熱了起來，我又感覺到又熱又痛這種痛比上一次墜入深谷還疼。這次仿佛將我全身都抽出來，有重新塑造一遍。我感覺自己好像要融化了。我仿佛在鬼門關(guān)徘徊，隨時(shí)可能死去，我昏了過去。

我醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)自己又回到了原來的小河邊，只是我變成了一塊裝在溪邊小屋上的玻璃。

“我是一塊石頭，一塊變成了玻璃的石頭，從這里來，又回到了這里……”我歡快地唱著歌。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告七

李四光是我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家。

小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

“是誰(shuí)把它放在哪兒的呢？”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？”

“這我可說不上來了?！?/p>

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告八

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1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

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1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、ppt過程

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1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊(duì)的？

4、花是怎么排隊(duì)的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的？接下去是什么形狀的石頭？

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1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗(yàn)。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形延伸活動(dòng)：

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1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會(huì)報(bào)告九

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游戲

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無

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發(fā)展幼兒彈跳的能力

喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

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集體

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一課時(shí)，30分鐘

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平坦場(chǎng)地一塊

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幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：

（1）腳并攏表示“石頭”

（2）兩腳左右開立表示“布”

（3）兩腳前后開立表示“剪子”。

注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。

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游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來提示幼兒注意安全。