幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲(通用8篇)

心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和提升自己。那么，在寫一篇較為完美的心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，要明確寫作的目的和主題，確保自己寫出的內(nèi)容能夠貼合主題并且有針對(duì)性。其次，要提前做好準(zhǔn)備工作，收集整理相關(guān)資料和信息，并進(jìn)行必要的思考和反思。最后，在寫作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和組織結(jié)構(gòu)，使文筆更加優(yōu)美。如果你正在寫心得體會(huì)，可以參考一下下面這些范文，或許能給你一些靈感。

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇一

珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，懷著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)我有幸的參加了x實(shí)驗(yàn)幼兒園的跟崗學(xué)習(xí)，本次跟崗學(xué)習(xí)共四天，在此感謝x實(shí)驗(yàn)幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，安排了專業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)！帶給我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互為師，實(shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標(biāo)和動(dòng)力！

后勤精細(xì)的管理——參觀了幼兒園的保健室和廚房、門衛(wèi)室，讓我們感覺到工作環(huán)節(jié)的規(guī)范，規(guī)范健全每一項(xiàng)制度與表格，物品擺放分類有序、標(biāo)識(shí)清晰明確，感受到日常工作的流暢來(lái)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。

大型活動(dòng)策劃與開展——?jiǎng)e具一格的晨會(huì)活動(dòng)科技節(jié)閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專注，家長(zhǎng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(zhǎng)、老師相互學(xué)習(xí)，更離不開活動(dòng)的精心周詳?shù)幕顒?dòng)策劃和每個(gè)部門的配合！

多種教研模式——體驗(yàn)式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提倡新穎創(chuàng)新的教研模式；自我提升，給予老師更多的平臺(tái)成長(zhǎng)；大家從參與到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到思考，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動(dòng)開展的既有效又精彩！

教學(xué)模式亮點(diǎn)：中班混班分區(qū)與大班社會(huì)交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng)建豐富的區(qū)域材料，自我管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗(yàn)，教師將知識(shí)點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗(yàn)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)自主選擇——積極的材料互動(dòng)——自我整理——自我提升不斷的成長(zhǎng)！

跟崗學(xué)習(xí)的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對(duì)我的管理工作有了新的目標(biāo)，“三人行“互為師，讓我們懷著這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項(xiàng)管理工作去實(shí)現(xiàn)我們新的突破！

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇二

學(xué)習(xí)的第一天我被分到了大一班，走進(jìn)教室我第一看到的就是孩子們?cè)谧灾鞯闹贫ㄖ鴳敉庥螒虻挠?jì)劃，再看教室里的環(huán)境布置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的任何一件事情、一塊模板的展示都是有幼兒參與其中的痕跡，如：孩子們親手制作的游戲計(jì)劃、班級(jí)約定、游戲操作中的記錄、主體實(shí)施中的過(guò)程性材料展示等等，都是由孩子們親自動(dòng)手，自主去參與制定的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的平臺(tái)，從而真正的體現(xiàn)了“我就是班級(jí)里的小主人”。在班級(jí)主題的開展中，因?yàn)槭谴蟀囫R上就要升入小學(xué)了，所以在班級(jí)里我們也可以看到班級(jí)中教室環(huán)境的布置(主題呈現(xiàn)、區(qū)域中的任務(wù)牌、家園共育)，區(qū)域材料的投放(簡(jiǎn)單、易收集、廢舊環(huán)保)、集體與分組教學(xué)的課程內(nèi)容、一日生活環(huán)節(jié)等等都呈現(xiàn)出幼小斜銜接的狀態(tài)，老師也會(huì)根據(jù)孩子的興趣、擔(dān)憂，家長(zhǎng)的興趣與擔(dān)憂來(lái)展開自己班的班本化課程。

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇三

20xx年5月17日—21日，在x市教育局的組織下，我與全國(guó)幼教界的100多名園長(zhǎng)共同參加了上海市華師大第37期幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓(xùn)，特別聽了園長(zhǎng)、朱家雄教授等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。

作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛?，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見賢思齊，少看缺點(diǎn)，見不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。

把握好分寸，掌握好尺度。

孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言……園長(zhǎng)告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷?。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產(chǎn)生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛?，但以后不?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

堅(jiān)持原則，注意靈活。

感情是一朵云，理智是一棵樹。堅(jiān)定不移地按照上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然上級(jí)把重任教給自己，那自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，吸取多方建議，靈活機(jī)智的去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。

激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當(dāng)一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分教師除了精神上多鼓勵(lì)外，還應(yīng)該在物質(zhì)上給予刺ji。如果一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，覺悟再高的教師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓勵(lì)先進(jìn)要有“ji勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，能者多勞，多勞多得。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

這次的培訓(xùn)還安排我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩，每到一處大家都認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽，用手中的照相機(jī)攝像機(jī)留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的'選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了?；顒?dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)了解作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有ji情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中ji發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。

非常感謝x市教育局為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇四

幼兒園教育是孩子教育的重要階段，也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的教育內(nèi)容。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)幼兒園教師素質(zhì)提出了更高的要求，幼教工作者也需要不斷更新自己的教育理念和教育技能。為了更好地提高幼兒園教育質(zhì)量，進(jìn)一步提升幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng)，很多幼兒園推行了跟崗學(xué)習(xí)制度。我有幸到一所幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，深入了解了幼兒園教育的日常工作和園所運(yùn)營(yíng)的管理模式，收獲頗豐，現(xiàn)在分享一下我的跟崗學(xué)習(xí)心得。

我的跟崗學(xué)習(xí)持續(xù)了一個(gè)月，期間我參與了幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)、考察和督導(dǎo)工作。首先，我看到了幼兒園的班級(jí)規(guī)劃和教學(xué)方案。幼兒園的教學(xué)方案非常詳細(xì)和全面，既有啟蒙性的課程，也有綜合性的課程，設(shè)計(jì)非常貼合幼兒的發(fā)展需要。其次，我深入了解了幼兒園的管理制度和教師培訓(xùn)體系。幼兒園的管理體系非?？茖W(xué)和規(guī)范，采用“以人為本”、“服務(wù)為先”的原則，為幼兒園的管理提供了堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，幼兒園也注重教師培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供了多元化的培訓(xùn)方式，提高了教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。

第三段：跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)一：幼兒園教育需要關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展（200字）。

在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教育非常注重每個(gè)孩子的發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)和特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。比如，對(duì)于比較膽小的孩子，教師采用溫和的方式慢慢引導(dǎo)，幫助孩子逐漸克服膽怯心理。對(duì)于比較活潑的孩子，教師則采用豐富多彩的活動(dòng)方式，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第四段：跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)二：管理和教研對(duì)幼兒園教育同等重要（200字）。

幼兒園的管理和教學(xué)研究是一個(gè)相互支持、相互促進(jìn)的體系，二者相輔相成。在幼兒園中，管理制度非?？茖W(xué)和規(guī)范，既有完善的教學(xué)方案和教學(xué)手冊(cè)，也有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，幼兒園也注重教研，通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)探討，不斷提高教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為，在幼兒園的教育中，管理和教研同等重要，二者缺一不可，只有二者相互支持、相互促進(jìn)，才能讓幼兒園的教育走得更遠(yuǎn)、更深、更廣。

通過(guò)一個(gè)月的幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我從不同角度了解了幼兒園的教育模式和管理體系，對(duì)幼兒園教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我在跟崗學(xué)習(xí)中收獲頗豐，深入體驗(yàn)了幼兒園教育者的奉獻(xiàn)精神和專業(yè)素養(yǎng)，更加重視每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和需求，更加注重管理與教研的相結(jié)合，希望今后能夠繼續(xù)深入了解幼兒園教育，為幼兒園教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇五

緣分，讓我們相聚長(zhǎng)春;緣分，讓我們走進(jìn)東北師范大學(xué)的校門。相聚25天，在這里，留下我們聽課的專注、學(xué)習(xí)的身影，更久久回蕩著我們50學(xué)子爽朗的笑聲。忘不了專家教授的精彩分享;忘不了來(lái)自五湖四海的學(xué)子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣;忘不了他們的互相幫助與關(guān)心;忘不了朝鮮族孩子們帶給我們的民族禮儀;更忘不了培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤組織和付出。學(xué)習(xí)25天，收獲滿滿，相聚25天，情深意長(zhǎng)。收獲，讓我永記心頭;情誼，讓我們綿延流長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)多多，收獲多多，滿載收獲的希望回歸自己的本位，踐行學(xué)習(xí)的收獲，分享快樂(lè)，真情感悟!

制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確立發(fā)展方向。

習(xí)總書記說(shuō)：“如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，走一步看一步，或者上面說(shuō)一說(shuō)，下面動(dòng)一動(dòng)，那不行。一定要有思路，要有規(guī)劃，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，不能只看眼前，要形成十到十五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃，然后再考慮當(dāng)前做什么?！弊鳛橐粋€(gè)幼兒園，要想辦好，必須明白自己的辦園思想、辦園理念是什么?長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃怎么制定?正如張澤東教授在《幼兒園辦園理念及發(fā)展規(guī)劃制定》中講到：“一所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)必須明白你為什么辦幼兒園?辦什么樣的幼兒園?怎樣辦好幼兒園?”這是對(duì)幼兒園辦園理念、辦園宗旨、管理理念的最好詮釋。幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定要求我們系統(tǒng)診斷幼兒園原有的的工作基礎(chǔ)，確立幼兒園的辦園方向和發(fā)展目標(biāo)，分析幼兒園優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，促使幼兒園挖掘自身潛在資源，提高幼兒園管理效應(yīng)和幼兒園的教育質(zhì)量。這是幼兒園發(fā)展的靈魂，引導(dǎo)著幼兒園發(fā)展的方向。

“新規(guī)”指方向，“國(guó)學(xué)”助管理。

王小英教授深入解析了新《規(guī)程》的7大特點(diǎn)，她風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力，讓人輕松愉悅的明確了“立德樹人，依法治園，尊重兒童，游戲地位，安全管理，家園合作”的深刻內(nèi)涵。我們更加明確了在工作中要時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，要切實(shí)遵循《規(guī)程》中的要求，在平時(shí)的教學(xué)中多以游戲的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性，提高幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。

金太陽(yáng)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)孫磊的精彩講座《國(guó)學(xué)應(yīng)用于幼兒園管理》，從國(guó)學(xué)中的“仁、義、禮、智、信”五方面闡述了作為幼教行業(yè)管理者應(yīng)具備的管理理念。同時(shí)又從人不快樂(lè)的根源源自“貪、嗔、癡、暴、慢”五方面解讀了幼教管理者應(yīng)具備什么樣的格局及心態(tài)進(jìn)行了解讀，同時(shí)告誡園長(zhǎng)們：只有具有樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，才能做好自我管理。

提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

鄧濤教授在《幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的路徑和策略》中講到園長(zhǎng)要做到“始于信、重于知、達(dá)于行”才能引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師是學(xué)校最寶貴的人力資源，幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。我們要讓教師有堅(jiān)定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有博大的仁愛之心，師德為先，能力并重。

同時(shí)，在培訓(xùn)中，老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)四大游戲活動(dòng)，要貫穿一日常規(guī)。幼兒園的一日活動(dòng)包含生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)。在幼兒園組織和實(shí)施一日常規(guī)活動(dòng)時(shí)我們要做到：讓生活活動(dòng)更有序;讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng);讓游戲活動(dòng)更有趣;讓體育活動(dòng)更豐富。

依法辦園，安全重于泰山。

曲正偉教授的《園所安全事故歸責(zé)與安全管理》，是最具現(xiàn)實(shí)意義的工具性講座。他講授了關(guān)于幼兒園安全管理方面的相關(guān)法律及生動(dòng)案例，我進(jìn)一步明確了依法辦園、依法執(zhí)教的理念，也讓我懂得了如何用法律的武器維護(hù)我們的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒教師尊嚴(yán)。

影子跟崗、觀摩學(xué)習(xí)、提升自我。

參觀特色園和跟崗名園，猶如美麗的秋景，3次10天的入園觀摩，是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之筆。延吉“六一”“新苗”幼兒園，朝鮮族民族特色鮮明，外化于形的民族特色，內(nèi)化于心的民族禮儀，隨處都體現(xiàn)民族文化的傳承;長(zhǎng)春市市委機(jī)關(guān)幼兒園，高端大氣的園所環(huán)境，積極向上的師幼風(fēng)貌，多元豐富的特色課程，無(wú)處不彰顯著辦園品質(zhì)。不論是高、大、上，還是白、富、美，都令人心生向往，都激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色課程建設(shè)的思考，或反思、或借鑒、或模仿、或超越……帶著這份收獲，立足本園實(shí)際，構(gòu)建本園獨(dú)具特色的園所文化和課程。

在這次的培訓(xùn)中，對(duì)于我一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我需要更多的精神食糧來(lái)充實(shí)我的大腦，積淀我的思想，豐滿我的羽翼。自身的反思與沉淀，猶如醇香的佳釀，刺激了味蕾;學(xué)員間的生活相伴與思想碰撞，猶如豐碩的秋果，收獲了理論與知識(shí)，享受了快樂(lè)與幸福。25天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)沒(méi)有結(jié)束，前行的動(dòng)力沒(méi)有結(jié)束。我將帶著這份執(zhí)著的信念與追求，風(fēng)雨兼程，快馬加鞭，行走在幼教路上，收獲著一份份快樂(lè)與幸福!

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇六

本著學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的宗旨，我非常榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃（20__）——黑龍江省公辦（民辦）幼兒園園長(zhǎng)規(guī)范辦園培訓(xùn)項(xiàng)目。

為期十五天的培訓(xùn)活動(dòng)組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格，容量大、節(jié)奏快，專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組討論、實(shí)地觀摩等培訓(xùn)方式靈活多樣，專家教授和優(yōu)秀園長(zhǎng)們的講座如醍醐灌頂，充滿著個(gè)性魅力，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

一、做好定位，找準(zhǔn)我園未來(lái)發(fā)展之路。

10月10日的開班典禮拉開了本次培訓(xùn)的序幕。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新時(shí)期幼兒教育有了更深刻的理解，也激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色建設(shè)的思考，更使我對(duì)今后幼兒園的管理充滿了信心。作為我市的一所公辦幼兒園，要想持續(xù)發(fā)展，就必須從傳統(tǒng)的陳舊的思維中解放出來(lái)，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，重新審視幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和思路。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提高管理水平。

宋麗玲園長(zhǎng)的講座《幼兒園高質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)》，生動(dòng)的詮釋了作為幼兒園管理人員，如何智慧動(dòng)員群眾，解決難題。賈波教授的`《幼兒園危機(jī)公關(guān)》講座，用風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，將當(dāng)前學(xué)前教育的政策以及幼兒園危機(jī)公關(guān)闡述得淋漓盡致。作為一個(gè)園長(zhǎng)，光有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方法。要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多，如何在短時(shí)期內(nèi)形成一套科學(xué)的管理方法，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力，形成獨(dú)有的品牌，這些都是需要在今后的工作中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累才能完成的。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，才能成為一名充滿智慧的園長(zhǎng)。

三、科學(xué)保教、依法辦園。

在《幼兒園法律案例分析》講座中，叢淼教授給我們講授了關(guān)于幼兒園安全管理方面的相關(guān)法律知識(shí)及生動(dòng)的案例，使我進(jìn)一步明確了依法律己、依法執(zhí)教以及如何用法律武裝我們的專業(yè)和尊嚴(yán)。楊軍園長(zhǎng)的《家長(zhǎng)工作》講座，讓我們對(duì)家長(zhǎng)工作又有了全新的認(rèn)識(shí)。在我們幼兒園所在的地區(qū)，家長(zhǎng)工作并不容易開展，需要一步一步扎扎實(shí)實(shí)地開展家長(zhǎng)工作，我會(huì)努力去嘗試，我也堅(jiān)信，只有堅(jiān)持依法辦園、科學(xué)辦園，才能使幼兒園的各項(xiàng)工作得以順利開展，才能我們贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的贊譽(yù)。

國(guó)培如絲絲春雨滋潤(rùn)我的心田，又如涓涓細(xì)流給我注入新的活力。本次學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視，同時(shí)也感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深感自己肩上的壓力和使命。在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持用知識(shí)武裝頭腦，用法律維護(hù)秩序，努力做一個(gè)學(xué)習(xí)型，知識(shí)型、研究型的現(xiàn)代化的幼兒園管理者。

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇七

以大三班開展的《幼小銜接》為主題的區(qū)域觀摩中，讓我看到了“一對(duì)一”的區(qū)域觀察模式。教師指定一名幼兒進(jìn)行觀察，老師通過(guò)觀察分析幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的行為與發(fā)展的情況?；顒?dòng)后，每一位參與老師都可以積極的討論、分享，將孩子的行為與主題目標(biāo)相聯(lián)系并做分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展，老師們的專業(yè)能力特別強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)?；顒?dòng)也真正的做到了教研的實(shí)效性。同時(shí)本班教師針對(duì)主題課程結(jié)合區(qū)域做了詳細(xì)的介紹，他們?cè)谥黝}課程開展實(shí)施中進(jìn)行了一個(gè)進(jìn)程回顧，發(fā)現(xiàn)孩子的擔(dān)憂較多，家長(zhǎng)的焦慮狀態(tài)較多。結(jié)合這樣的情況，他們平穩(wěn)孩子的心態(tài)，平穩(wěn)過(guò)渡后在及時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。后來(lái)他們又結(jié)合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)微調(diào)。整個(gè)主題活動(dòng)中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注幼兒心理動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)的需求，他們將課程與主題的結(jié)合真正的還給了孩子，真正的貼近幼兒心理需求，貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤(rùn)于融合在了一起。

幼兒園園長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇八

為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來(lái)到了美麗xx，來(lái)到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開，聆聽花開的聲音。

走進(jìn)xx幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見入園處花團(tuán)錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把xx幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然·溫享體驗(yàn)·共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚池、小花小園、小樹屋、自然角、中庭xx、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的`樂(lè)園。再看室內(nèi)多元化的專項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們?cè)凇胞湺敌N房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)的成果；在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的xx，展現(xiàn)屬于自己的作品；在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽，勇敢表達(dá)；在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。

循著xx中的小路，我們來(lái)到了操場(chǎng)，在歡樂(lè)活潑的晨間音樂(lè)中，xx中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級(jí)所運(yùn)用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。

在短暫的休息之后，每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為xx幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗(yàn)游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。