高二語文《屈原列傳》說課稿

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高二語文《屈原列傳》說課稿一

以國家教育方針為指導，以質量立校為方向，以培養(yǎng)成功人為目標，以學校教務處工作計劃為向導，以學部學年工作重點為中心，所有教學工作以抓落實為核心。落實學校“轉化后進生，人人有進步”的教學工作重點，提高服務意識和服務質量，充分發(fā)揮小班優(yōu)勢，加強后進生的轉化力度，因材施教，使每個學生受到最優(yōu)的教學服務。繼續(xù)加大教學常規(guī)管理執(zhí)行力度，將常規(guī)工作落到實處。積極、穩(wěn)妥、有序地開展新課改研究，深化高效課堂教學研究，立足校情，加強校本教研力度，穩(wěn)步提高教學質量，突顯學科特色。

二、 工作要點及具體措施

(一)繼續(xù)以學校提出的我部學年工作重點為中心，全力以赴高質完成教學任務。

針對高二年級，進一步加強對教師教學的管理，提前結束高二教學任務，爭取用1個半月的時間結束新課，接著進行高三教學，加大培優(yōu)補基的力度，大幅度提高優(yōu)生成績，并能大面積提高普通班的質量，將語文教學工作順利過渡到高三。

(二)堅持不懈地執(zhí)行學校教學常規(guī)，組織全組教師將常規(guī)落到實處

教學常規(guī)，常抓不懈。落實常規(guī)，就能創(chuàng)造奇跡。本學期要下決心抓好常規(guī)落實工作，徹底改變以往檢查中存在的問題，改變工作作風。

教師的教學常規(guī)工作主要指：計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導、教學業(yè)績的檢查和評定。

1、嚴格執(zhí)行“同教字[]3號、4號、5號文件”，加大對教師落實執(zhí)行教學常規(guī)工作的管理力度，規(guī)范教學常規(guī)，確保課堂教學常規(guī)上新的臺階。

實施集體備課，提前備課，強調規(guī)范備課，教案要規(guī)范，堅持寫教學反思;年級組教學目標、作業(yè)量、教學進度、教學檢測基本一致，教輔資料要充分利用;常規(guī)檢查以作業(yè)和課堂管理為重點。

2、教學常規(guī)檢查本學期繼續(xù)執(zhí)行月檢查制度，不定時進行重點抽查，備課組加大督察力度。

3、以抓課堂為重點，深入課堂，組織本年級老師開展隨堂聽課，并隨堂檢查常規(guī)，提高課堂效率，督促常規(guī)的落實。

(三)加大校本教研的力度，加速教師的專業(yè)成長，進一步提高教學效率

1、繼續(xù)深化高效課堂教學研究，開展新學年課堂教學效率競賽。備課組深入研究提高課堂教學效率的理論和方法，圍繞新課標，采用研究教材教法的研究會，高效課堂教學設計的研討會，高效優(yōu)質課示范課展示等方式開展互教互學活動。備課組每位教師本學期要上一堂研究課。

2、認真落實上期已在學校立項的校級課題研究工作。校本教研以新課改為中心。

(四)嚴密組織教學質量檢測工作，取信家長和社會

1、認真組織月考。做到考前有復習，出卷有針對性，考后有分析;

2、嚴格組織教學質量的檢測工作，實行命題、審題實名制，確保教學質量檢測真實有效。對考試各環(huán)節(jié)進行認真組織、監(jiān)督，各環(huán)節(jié)責任到人。

(五)加強備課組建設，充分發(fā)揮其作用

本學期繼續(xù)加強備課組建設。深入課堂聽課、評課，繼續(xù)開展“師徒共進”活動，并將“師徒共進”活動方案交教務處備案。要求各教研組做好以下幾項工作

①開展教學研究課，要有說課、評課、研究課教案等。

②學習相關理論文章。

③集體備課。

④教學經驗交流活動或進行教學反思活動。

⑤嚴格落實好教學常規(guī)周檢查和月檢查工作。

(六)配合學校教務辦完成兩項重要活動

1、積極參加“同升湖學校知識競賽”決賽活動。

2、組織全年級舉行“同升湖之戀”的征文比賽。

高二語文《屈原列傳》說課稿二

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以學校教學工作總體安排為依據，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)教學工作，夯實學生語文基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，本學期主要研讀選修教材的《史記》以及《語言運用》。寫作上則要求學生學習寫作的發(fā)展等級和應對材料作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握還不是特別扎實，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三.教學基本原則

1.整合教材，大膽取舍。教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材?？傊?，我們可以將單元內部的各篇文章聯系起來，進行關聯性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2.立足教材，服務高考。高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠;四中的教風，不允許我們投機取巧;教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

3.探究創(chuàng)新，推進課改。今年我們要在去年成功經驗的基礎上，繼續(xù)推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四、工作措施：

(一)教師方面

1.落實集體備課。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為外高的優(yōu)良傳統(tǒng)。明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

2.發(fā)揮教師作用。為彰顯每位教師的亮點，備課組開展備課組內推磨式聽課，可上常規(guī)教學課，可上作文教學課，互相學習，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環(huán)節(jié)去學習。多借鑒吸收，多取長補短。計劃每兩周上一堂研討課，自己定課題，定時間，大家評議，共同提高。

3.強化課堂常規(guī)以及課堂教學改革。課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤);在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創(chuàng)造自由的教學氛圍，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施;夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累，增加閱讀量，加大學生課外活動的開展力度，形成語文學習的良好氛圍。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。

4、加強理論學習。多學習，補充新鮮的理論知識和專業(yè)知識，提升整體備課組的理論水平，積極研究考綱和新課程標準，明確考點，理論指導實踐，提升我們語文組整體教育教學水平!

5、加強對學生的輔導，增加面批機會，盯緊目標生，引導.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作，作文課仍然分工合作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。他們運用恰當的學習方法。

6、制訂優(yōu)生弱科輔導計劃，從語文學習的學習習慣入手，爭取短時間內出成效!

(二)學生方面

1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的語文學習習慣，力求平時做到“規(guī)范”。認真書寫，多讀、多說、多背，并且善于觀察生活，體驗生活，有自己獨特的感悟!要求學生規(guī)范書寫，規(guī)范記筆記，規(guī)范審題、答題。

2、爭取利用好天天練和周周清，做到“解一題、學一法、會一類、通一片”的效果。

3、加強閱讀與寫作訓練。利用好閱讀材料以及閱讀期刊，打造精品作文。充分利用好閱讀課，辦好“文心小筑”學生版，拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。課外閱讀:通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄。

4、利用好早讀和課前三分鐘，將知識分散復習與集中復習相結合，將知識落到實處!

高二語文《屈原列傳》說課稿三

預習目標：通過閱讀把握詩詞中的基礎知識，初步體會詩詞情感。

一、基礎知識

1、 下列加點的字注音全正確的一項是( )

a. 雕闌玉砌（qì） 驟雨（jù） 暮靄 （ǎi） 檣櫓(qiáng)

b. 乍暖還寒 （hái) 檻菊(jiàn) 凝噎 (yī） 都門（dū）

c. 良辰美景（chén) 舞榭 (xiè） 彩箋 (jiān) 不諳（ān）

d. 寒蟬凄切（qī） 將息 （jiàng) 豆蔻 (kòu) 蒼陌(mò）

2、 下列各組詞語中，字形無誤的一項是( )

a. 婉約 淪陷 憤激 凄切 帳蓬

b. 頹廢 良晨 檣櫓 迢迢 韻腳

c. 暮藹 鵲橋 蒼陌 倉皇 豆蔻

d. 飄零 烽火 不虞 芍藥 貶謫

3、詩句填空：

a 《雨霖鈴》中表現主題的詞句是：“________________”。

b 《雨霖鈴》中描寫月色的著名詞句“_________________”

4、選出下面對詩句節(jié)奏劃分正確的一項：( )

a 寒蟬/凄切，對長/亭晚，驟雨/初歇。

b 念/橋邊/紅藥，年年/知為/誰生？

c 自/胡馬/窺江/去后，廢池/喬木，猶厭/言兵。

d 便縱有/千種/風情，更與/何人/說！

5、根據提示填空：

a 古代大道上每五里設一短亭，每十里設一長亭，供行人休息，人們常在___________亭送別。

b “___________”是指木蘭木制造的船，文字作品中常把它用做對船的美稱。

答案

1、 c

2、 d

3.a“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”b“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”

4.c。

5.a在長亭送別。 b“蘭舟”。

課內探究學案

一 學習目標：(1)感知作品內容和思想感情

（2）掌握借景抒情、情景交融和虛實結合的寫法

（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點

教師設疑，學生探究。

1 (1)。本詞的基調是什么？（感受是什么）

（2）本詞寫的是什么內容？ 。本詞按什么順序來寫的？

（3）。那么離別可以分為幾個階段？

2學生逐句討論，分析的重點是每句的意象、意境、遣詞造句、寫作手法（自由表達）

提示：上片：意象 細節(jié) 手法 煉字

（思考）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，景物描寫應如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？

下片：分析“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”一句的藝術效果。

3【雨霖鈴課堂演練】

閱讀下面的宋詞，完成1—2題。

多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。

今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。

此去經年，應是良辰、好景虛設。

便縱有，千種風情，更與何人說。

1、“更那堪、冷落清秋節(jié)”在詞中有何作用？

2、“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”，這幾句歷來為人所傳誦，為什么？談談你的理解。

答案1.“清秋節(jié)”與“寒蟬凄切”前后照應，突出了凄清的氛圍，“更哪堪”則加強了這種悲劇色彩。 2.這三句想像今后旅途中的況味：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳枝頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛。 3.為有我之境。暮山、斷橋、幽徑、漁村、孤煙、殘陽、暮云等均已點染出“黯然情緒” 屬“物皆著我之色彩”。

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課后延伸拓展學案

【模擬試題】

一、基礎知識

1、 下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是( )

a. 故國不堪回首月明中（指南唐都城金陵——南京）

b. 便總有千種風情（情意）

c. 檻菊愁煙蘭泣露（欄桿邊的秋菊）

d. 這次第，怎一個愁字了得 （不好的房子）

2、 下列說法不正確的一項是( )

a. 歌、行、引、吟為古代詩歌體裁，其間無嚴格區(qū)別，音節(jié)、格律較自由，形式有五言、七言、雜言。

b. 詩的風格有現實主義、浪漫主義兩大派別，前者的代表人物如杜甫、白居易、陸游等，后者代表人物如屈原、李白等。

c. 中國古典詩歌包括古體詩和近體詩，古體詩主要指唐代以前的詩歌，近體詩指唐初形成的，在字數、對仗、聲韻等方面有嚴格規(guī)定的一種格律詩體。

d. 詞，原名曲子詞，來自民間，源于樂府，興與中唐，盛在兩宋，題材較自由，依字數多少分為小令、中調、長調?！赌咎m辭》即屬此類。

二、閱讀實踐

（一）

武陵春 李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

1、 對這首詞文句的解釋，錯誤的一項是( )

a. “風住塵香花已盡”說盛開的花朵因受狂風的摧殘已委身于泥土；“塵香”即后來陸游《卜算子》詞“零落成泥碾作塵”的意思。

b. “日晚倦梳頭”說的是日色已高，倦意難消，強打精神梳妝打扮，

c. “物是人非事事休”說的是事物依舊而人事已非?！笆率隆比鐕?、家亡、夫死等。

d. “只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，寫出了詞人心中無比深重的愁苦?！棒肤恢邸保M長小船，形如“舴艋”。

2、 對這首詞分析不當的一項是( )

a. 上片直接寫愁情的深重，下片婉轉地從欲遣泄憂而不能的角度，進一步表現愁情深重。

b. 這首詞集中抒寫離情別緒，主題鮮明，凄婉動人。

c. 全詞想象驚人，化無影無形的愁緒為有重量的實體，造意新奇，極富創(chuàng)意。

d. 全詞格調十分凄苦憂傷，體現了淺顯而又凝練、含蓄而不深澀的藝術風格。

（二）

憶江南 白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

憶江南 李煜

閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮滾輕塵。忙殺看花人。

1、 對這兩首詞中語句的解說，不恰當的一項是( )

a. 在白居易的詞中，“風景舊曾諳”的“諳”字，說明江南春天的特點，不是聽人說的，而是親身感受到的。

b. 在李煜的詞中，“南國正芳春”的“芳”字，寫出了春天的特點，使人如見百媚千嬌的花容，如聞馥郁的花香。

c. 兩首詞中的“綠”都是既寫水色，也寫春色，與紅日，江花互相襯映，把江南的春天渲染的嫵媚動人。

d. 兩首詞都表現了對春景的贊美之情，但結尾抒情方式不同，白居易的詞用反問句直抒胸臆，李煜的詞用敘述句間接抒情。

2、 對這兩首詞分析不當的一項是( )

a.白居易的詞開篇即扣住“憶”字，先總提一筆，然后以“江”為中心，描寫耀眼的紅日、“紅勝火”的江花，“綠如藍”的江水。

b. 李煜的詞從“閑夢”起筆，先概括描寫，后用白描手法勾勒春江、樂聲、飛絮、輕塵和觀賞群芳的“看花人”。

c. 兩首詞寫景如畫，景中含情，但寫的都不是眼前的實景：白居易的詞是憶中之景，李煜的詞是夢中之景。

d. 兩首詞都通俗明快。感情真摯，音韻悠揚，白居易的詞帶有濃郁的民歌風格。

【課外拓展】

王國維《人間詞話》的一段話：“詞以境界為上。有境界則自為高格，自有名句。有有我之境，與無我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”有我之境也?！安删諙|蘺下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士自能得之耳?！撤仟氈^景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”

【試題答案】

一、1. d 2. d

二、(一)1. a 2. b

(二)1. c 2. c

【總結】最新一年已經到來，新的一年也會為您收集更多更好的文章，希望本文“高二語文教案：雨霖鈴課前預習學案”能給您帶來幫助！下面請看更多頻道：

高二語文《屈原列傳》說課稿四

x月x日，我在xx市xx中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺?，F將實習報告總結如下：

實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。

我實習的班級——高二（10）班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發(fā)現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的.能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。

新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。

在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。

在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。

班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學生的關系，任課教師之間的關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。

因為指導老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質技術含量的工作，但我卻在這些工作中學到很多實際有用的東西，可以算是我實習的意外收獲吧。

高二語文《屈原列傳》說課稿五

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期的教育教學工作已告一段落，本學期我擔高二115、116兩個班的語文教學。由于教學經驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績?，F將具體工作總結如下：

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教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！睆拇耍颐靼讉湔n的重要性。所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于理解。

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語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

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1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

農村的學生聽，說的本事相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達本事較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作本事，所以我對這兩班的學生規(guī)定每一天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要能準確的使用普通話。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

高二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。

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為了提高學生的閱讀和寫作本事，這學期我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也能夠寫些自我的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫本事，我規(guī)定他們每一天必須練字，每一天一頁，每周一交上來。所練資料主要是以字帖為主，也能夠以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們提高還真不小。

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積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自我的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一齊討論教學問題。

本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并經過參與研討和團體備課等活動，使自我從別人身上學到了很多有益的經驗?？傊?，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

高二語文《屈原列傳》說課稿六

本學期我擔任高二年級1班和6班的語文教學工作。1班是理科實驗班，6班是理科普通班。雖然兩個班的層次不太一樣，但在語文學習方面，卻存在著同樣的問題：學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。從努力激發(fā)學生學習和欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”。在使用教材過程中，注意教學單元的整體性、本事性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學；每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重本事的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。

回顧半個學期的教學過程，感慨多多，收獲多多，現將教學方面的體會和工作總結如下。

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開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點難點，注意弱化難點強調重點。以此為據我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中我既研究到教材又研究到學生的實際情景力求充分備好貼合學生水平的課。

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傳統(tǒng)教學課堂圍繞知識目標而展開教學過程，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活學生好奇心探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，并根據不一樣資料精心設計問題，組織課堂教學。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既簡便地掌握了知識又潛移默化地培養(yǎng)了本事。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

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重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，把學習重點放在積累文言知識，理解文章資料，增強學生文化功底之上。增強學生文化底蘊。指導學生對傳統(tǒng)文化經典——《莊子》的學習，幫忙提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強調對古詩文名篇的記誦，補充有關文言知識，鞏固文言文閱讀的知識基礎，并能在閱讀實踐中舉一反三。

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作業(yè)是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學結束后我都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對作業(yè)的批改我一向堅持。全批全改才能對學生知識落實情景有更好掌握，并且能夠據此隨時調整教學。

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本學期，我積極引導學生參加各類活動，以提高自我的語文素質。只要有征文比賽我就讓全班學生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行評比。推薦學生閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，幫忙開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學生的語文積累和素質，極大地訓練了學生的寫作本事。

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每周，我準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課本學期平均每周聽課一至二節(jié)，并注意學習組里教師的教學經驗，努力探索適合自我的教學模式。

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回首這一學期，我收獲的相當多?？墒牵业慕虒W工作也存在著必須的不足。如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后我會更加努力工作，在以下這些方面多加改善。

1、在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。

2、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識。

3、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解本事。

4、和學生多進行交流，異常是給學生強調一種意識，語文本事的提高是循序漸進的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個胖子。

總之，學無止境，教無定法，我將在接下來的教學過程中繼續(xù)完善我的教學工作。

高二語文《屈原列傳》說課稿七

本學期我新任高二（3）、高二（8）兩個班的語文課，這兩個班都是理科班，3班是實驗班，教學內容教學方法都要精心設計，增加了教學難度，感覺壓力比較大。在自己的辛勤努力下，我還是順利地完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學年的工作小結如下：

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“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都非常重視專業(yè)知識及教育教學理論的學習。我認真學習新課標，我還利用書籍、網絡認真學習相關的語文教育文章，也較多地關注各地語文名師如王棟生、王大績、王土榮、余映潮、嚴華銀他們的教育實踐，了解他們的心得，為自己更好地開展語文教學提供參考。我還通過參加教科培組織的教研活動、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動等，使自己不斷進步，充實了自己，為更好的教學實踐作好了準備。

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教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我立足“用活新教材，實踐新理念”，力求讓我的語文教學更具特色；立足于自己一直堅持的細讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學重點這個做法；以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀，探索適合高中語文教育實際的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

我任教高二年級兩個班的語文課，堅持課前獨立研讀課文，多次閱讀思索，盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的內容都弄熟，再精心設計教案，并結合所教班級的實際，處理好教學重難點，上好每一堂課。尤其這學期開講的選修《詩歌散文鑒賞》，很多文章是新進入高中課本的，也沒有教師用書，完全靠自己解讀課文之后自主處理教材選擇教法，挑戰(zhàn)不小。我非常用心地對待這本教材，一篇文章常常是讀了又讀，想了又想，之后才選用一定的教法。這樣做雖然很累，卻也頗有趣味，課堂上也能講出一點屬于自己見解的東西來。

高二意味著與高三的銜接，我關注今年的高考信息，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動向，對考題的能力要求、考點分布、答題方式等作較深入的思考。

至于其他教學常規(guī)，我基本上做到當堂內容當堂完成，每節(jié)課后都有一點小作業(yè)，作業(yè)難度適中，量控制在10—15分鐘內，我反對與當堂課內容脫節(jié)的作業(yè)，尤其反對超過30分鐘才能完成的作業(yè)。另外，授課后根據得失，及時反思調整。

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我充分利用網絡，服務于教學教研工作中。很多與課文有關的資料都可以通過搜索引擎找到，但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選，很耗費精力時間。因為這些內容的側重點與教學目標常有很大的差距，不能照搬，否則就可能增加學生的負擔甚至產生理解上的混亂。更何況網上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫，老師要有思考能挑選才行。我常常是把很多相關資料下載之后仔細閱讀，挑選組合，再用到課堂上。在這個信息時代，網上資料的搜集與運用，也是一個老師提升教育能力的重要途徑。

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反思本學年來的工作，不足之處如下：

1、對新課程標準的學習體會還不夠深入系統(tǒng)，基本理念弄懂了，方向也清楚了，如何體現在具體的教學操作上，還是很惶惑，所以很多時候積習所牽，不知不覺就采用老師主講學生聽講的方法，如何安排好教學活動讓學生動起來，真正成為學習的主人，對我來說還是個大問題。

2、教學反思雖有，卻大多停留在思索的層面上，少有形成文字凝固起來。這樣的反思，隨意性大，飄忽不定，過后即忘，對接下來的教學調整缺乏牢靠有力的支撐。

3、教研方面，研讀了一些教研方面的書籍網文，但在教學實踐中的應用還不到位，尤其在培養(yǎng)語文學習興趣方面，沒達到自己心中的目標。

今后的教學中，我將繼續(xù)用心，做到心中有課標、心中有教材、心中有學生，為學生語文能力的提高盡力。

高二語文《屈原列傳》說課稿八

這個學年，我擔任高二年13、14班語文教師。我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，下頭是我本學年的工作總結：

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開學初，在備課組長的指導下進行團體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。不但備學生，并且備教材備教法。根據教材然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教學參考，學習好大綱，虛心向同年組教師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

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上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的本事。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。

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我利用課余時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進行輔導?？傊?，要經過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情

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根據減負的要求，我把每一天的作業(yè)經過精心地挑選，有針對性，有層次性，適當地留一些有利于學生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

當然，由于本人的知識水平有限，在教育教學工作中有很多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。

高二語文《屈原列傳》說課稿九

本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按"教學大綱"的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情景，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自我對貫穿于新的"教學大綱"中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：

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將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足，學生的寫作水平較過去都有了必須的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

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充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學生作了"詩歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個專題講座，取得了很好的效果。

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一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自我精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中，讓詩歌內化為自我的精神以后，又外現為一種氣質。

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我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并經過考試的形式檢查他們的閱讀情景。

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1、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自我的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

2、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。

3、自我有了"老朽"的感覺，常想得過且過，對新事物（如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等）有些不以為意了。就總結到那里吧，工作和生活都還是要向前的。