生活是一場不斷學(xué)習(xí)的旅程，總結(jié)是我們不斷進(jìn)步的重要途徑。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。我們可以通過閱讀一些總結(jié)范文，來學(xué)習(xí)一下別人是如何進(jìn)行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。

舞蹈教學(xué)方法篇一

好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。下面一起來看看幼兒舞蹈的教學(xué)方法!

幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。

由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的'意識去做某件事，無興趣的事他很難去做。

所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。

教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范 時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。

如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

語言講解要生動形象，通俗易懂。

如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。

但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。或者練習(xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。

所以說語言講解法是極為重要的一點。

游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。

舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機(jī)性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。

幼兒活潑好動、有比較強烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍。

對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與。

舞蹈教學(xué)方法篇二

就是進(jìn)行動作速度的分解，一拍完成的動作用兩拍來完成，而且在動作的每一個過程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。

如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教學(xué)時，為了使學(xué)生更加仔細(xì)的了解動作運行的線路，老師就可以一拍一步，用四拍來完成。等基本掌握后，再把正確的速度提上來。

舞蹈教學(xué)方法篇三

在這個時代舞蹈是人們必不可少的一種放松方式，教好舞蹈也是一門學(xué)問，每個人的身段、理解能力都不一樣，教學(xué)方法因人而異，那么在大學(xué)如何成功的完成舞蹈教學(xué)呢?下面小編整理了一些方法技巧，希望對你有所幫助。

教材直接決定教學(xué)內(nèi)容，目前我們的老師是發(fā)什么教材我們就教什么東西，不顧學(xué)生的需要與時代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，一到社會上去就發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。所以，在使用國家規(guī)定的舞蹈教材基礎(chǔ)上，舞蹈教師要善于進(jìn)行科學(xué)選擇，針對不同的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容。同時，舞蹈教師要善于編寫教材，高校舞蹈教學(xué)具有一定的自主空間，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，收集各種教學(xué)資料，編寫各種校本教材。例如：對非專業(yè)的學(xué)生、專業(yè)的學(xué)生、學(xué)校舞蹈隊的學(xué)生采取各種不同的教材內(nèi)容，形成學(xué)校的校本舞蹈教材體系。在拓寬教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步拓寬教材的呈現(xiàn)形式，舞蹈教材可以是課本、講義，也可以是有利于學(xué)生自學(xué)的光盤、軟件等等，所有能夠適用于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的都是良好的教材。

我們要培養(yǎng)大師級的舞者，就需要把個性提高到備受尊重的位置，要重視對學(xué)生藝術(shù)個性的尊重與張揚。唯有這樣，才能夠激發(fā)舞者為藝術(shù)而獻(xiàn)身的勇氣、信心與自豪感。舞蹈是一門個性化的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)的高度主要取決于學(xué)生自身對藝術(shù)的理解與把握，所以，教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性地位，對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。要根據(jù)學(xué)生在身體條件、舞蹈基礎(chǔ)知識和對舞蹈的認(rèn)識等多個方面的差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)。讓不同特點的學(xué)生向不同的方向去發(fā)展，使每個學(xué)生都能體會到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以將學(xué)生分為有一定基礎(chǔ)和基礎(chǔ)較為薄弱兩種類型。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生重點抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識;對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生感受韻律的美，激發(fā)他們的藝術(shù)想像力?？梢宰寣W(xué)生在掌握基礎(chǔ)舞蹈知識與技能的基礎(chǔ)上，選擇不同的發(fā)展方向，選擇不同的舞蹈教師與舞蹈類型，進(jìn)行分支發(fā)展。

一方面，要把舞蹈技能教育與藝術(shù)理解能力教育結(jié)合起來。舞蹈藝術(shù)是舞者心靈的表達(dá)，對舞蹈的悟性不僅取決于天賦，也與培養(yǎng)有關(guān)。高水平的舞蹈者需要有敏銳的藝術(shù)感知力與思維力，所以，教學(xué)中要加強對學(xué)生悟性與實踐能力的培養(yǎng)。要通過教學(xué)，加強舞蹈學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)，對于學(xué)生舞蹈藝術(shù)的提升具有非常重要的作用。所以在教學(xué)中，教師要善于采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去體悟、思維、創(chuàng)新、實踐，這樣的教學(xué)對于學(xué)生感知力的培養(yǎng)是積極的。

另一方面，在技能訓(xùn)練的同時，要加強理論與鑒賞課程的教育。學(xué)生的感悟靈感是建立在大量的感性知識積累的基礎(chǔ)上的，大量的體驗與了解能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感。所以，要讓學(xué)生“見多識廣”，通過觀看國際、國內(nèi)音樂知識的音影教材，大量觀看各種表演與評論，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，以加強學(xué)生理論知識方面的培訓(xùn)。同時，要重視舞蹈的實踐。要改變舞蹈學(xué)科劃分過窄、學(xué)院派過分追求技術(shù)規(guī)范性的特點，創(chuàng)造不同舞蹈交融以及實踐的機(jī)會，增加劇目排練，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會，在社會中鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)。將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實踐能力的全面實用型人才。這樣的舞蹈教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎與社會的接納。

同時，要把舞蹈訓(xùn)練與思想道德教育融合。舞蹈教育一般不直接講道德內(nèi)容，舞蹈在德育上的高明之處是通過舞蹈藝術(shù)悟性的培養(yǎng)去加強道德理解能力;在對審美能力的培養(yǎng)等過程中，激發(fā)學(xué)生去追求美、熱愛美;是通過舞蹈大師的人格魅力等，去熏陶學(xué)生認(rèn)識美。打造具有舞蹈特色的特色道德，造就具有道德魅力的舞者氣質(zhì)。

首先要改理念?，F(xiàn)代教學(xué)活動提倡多元化的教學(xué)手段。舞蹈教師要善于吸納新的教學(xué)思想與課堂教學(xué)模式，進(jìn)行模式的創(chuàng)新，通過模式的改革推動教學(xué)方法的變化。新理念的首要問題是激發(fā)學(xué)生主體意識，增加學(xué)生思考與創(chuàng)新、實踐的機(jī)會。

其次要重視具體方法的使用。電化教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)深刻地影響了高校教學(xué)活動，在舞蹈教學(xué)中要善于利用電化、多媒體手段輔助教學(xué)，可以通過直觀、形象、生動的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。例如：觀摩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解;利用電教設(shè)備，舉辦相關(guān)知識的專題講座，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);舉辦作品分析討論會;組織學(xué)生觀摩舞蹈作品錄象帶，欣賞著名舞蹈家的表演等。

舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)后，仍要與教師講解相結(jié)合、與學(xué)生的練習(xí)實踐相結(jié)合、與教學(xué)反饋相結(jié)合，才能提高舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量。我們相信，憑借舞蹈的生命魅力，我們的舞蹈教學(xué)最終能夠在推進(jìn)舞蹈藝術(shù)發(fā)展與熏陶學(xué)生靈魂方面取得雙豐收。

傳統(tǒng)的課程注重知識的傳授，教學(xué)方式也主要是講授。課堂上強調(diào)的是教師的“教”，評價教師是教師教授的內(nèi)容和授課方式，對學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)注很少。教師自己也習(xí)慣于認(rèn)為自己應(yīng)該知識淵博，所謂給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，強調(diào)知識上位即教師知識儲備的重要性。但研究性教學(xué)是借助于問題或案例進(jìn)行的一種開放性學(xué)習(xí)，不僅問題和案例對教師來說是新的，解決問題的方式、途徑也不是惟一的，教師在這個過程中也是一個學(xué)習(xí)者。因此，教師不再是知識的先知者，師生間的交流與相互學(xué)習(xí)使師生關(guān)系從正式的、刻板的、權(quán)威性的轉(zhuǎn)變?yōu)榉钦?、平等的關(guān)系。由于研究性教學(xué)具有開放性，學(xué)生有更多機(jī)會接觸和利用課外資源，學(xué)習(xí)和掌握甚至教師都不具備的知識。因此，在知識占有方面先于、多于、優(yōu)于教師的現(xiàn)象確實頻頻發(fā)生。教師在這個過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，教師的主要作用不是回答學(xué)生提出的所有問題，而是注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

研究性教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識、提出和解決問題的能力，教師原有的知識權(quán)威優(yōu)勢不復(fù)存在。教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)情境，如何在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其是如何把握指導(dǎo)團(tuán)隊工作的技巧，對教師來說是新的挑戰(zhàn)。它對教師的知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗和工作能力都提出了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更高的要求。因此，要實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)。其中教師教學(xué)方法與技能培訓(xùn)是非常必要的。因為教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的更新不僅僅來自教師經(jīng)驗的積累。教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)強調(diào)教育心理、課程理論、教學(xué)方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，尤其是教師教學(xué)方法的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)成為教師專業(yè)技能培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的知識傳遞型教學(xué)過程中，教育就是把“包裝”、“封存”在課程計劃和課本之中的知識原封不動地教給學(xué)生，學(xué)生不必獨立思考與自主構(gòu)建，只需接受、吸納、牢記就行了。學(xué)生的作業(yè)是封閉式的，有清晰準(zhǔn)確的答案。而研究性教學(xué)過程從討論問題開始，學(xué)生的作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要涉獵大量的資料，課程學(xué)習(xí)本身不僅在于學(xué)習(xí)知識，還在于掌握學(xué)習(xí)知識的能力，同時應(yīng)學(xué)會分析問題的思路和解決問題的方法。對于習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的學(xué)生來說，參與教學(xué)、積極思考、大膽存疑、完成沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)是他們面臨的新的挑戰(zhàn)。研究性教學(xué)，首先要求師生間進(jìn)行平等的對話與探討，而對于習(xí)慣于被動接受知識的學(xué)生來說，要讓他們參與尤其是有效地參與討論與研究，不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。從聽講到對話，學(xué)生也需要跨越心理界限，因為學(xué)習(xí)的過程是參與的過程，是創(chuàng)造的過程而非盲目接受的過程。從這個意義上說，我們教學(xué)過程的觀念轉(zhuǎn)變不應(yīng)僅限于研究性課程，學(xué)生積極的思維習(xí)慣和探究問題的意識應(yīng)該在所有的課程教學(xué)中得到培養(yǎng)。

美國學(xué)者b·喬依斯認(rèn)為，探究性、教學(xué)過程的核心就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境。一種教學(xué)模式就是一種學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處于可以從不同角度看待事物的環(huán)境時，問題情境能夠吸引并維持他們的興趣，使他們積極尋找解決問題的方法。如果我們將探究性與研究性教學(xué)視為同義語，在上述三種教學(xué)法中，我們不難發(fā)現(xiàn)：案例與問題是創(chuàng)建情境的核心。知識的學(xué)習(xí)、方案的制定等活動都是由問題引發(fā)的。由問題的解決而引發(fā)的討論、學(xué)習(xí)和總結(jié)是研究性教學(xué)的共用的教學(xué)手段。即通過探索問題，揭示出問題的復(fù)雜性，使學(xué)生掌握解決這些問題的能力。另外，在解決問題的過程中，會議的組織、報告的寫作與宣講使學(xué)生的組織能力、交流能力、團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練更接近于實際的工作情境，為他們將來進(jìn)入社會更快地適應(yīng)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。

無論是案例分析，還是問題的解決，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，基于每個人的知識積累和經(jīng)驗所得到的答案是個性化和富有創(chuàng)造性的。不僅如此，對于一個個真實的案例和問題，即便是教師，也是一個學(xué)習(xí)者。因此，衡量學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計方案的合理程度。也就是說，學(xué)生完成方案時知識的綜合運用、思考問題的角度、方案的合理性、組織討論的效率、最終的報告寫作與口頭表達(dá)能力，是衡量工作完成優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究性教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)(tolearnhowtolearn)，即以問題為先導(dǎo)，使學(xué)生掌握隱含在問題背后的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，并具有建構(gòu)性的意義。

同傳統(tǒng)的以認(rèn)知為基礎(chǔ)的課程教學(xué)法相比，研究性教學(xué)在師生關(guān)系上有了巨大的變化。在傳統(tǒng)的以知識傳授為目的的課堂教學(xué)中，教師因為優(yōu)先掌握知識而成為課堂的核心，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵往往是教師的“教”，關(guān)注教師教授的內(nèi)容和宣講的方式。但在研究性教學(xué)方法中，教師的主要工作首先是設(shè)計“問題”，然后是激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計、總結(jié)和報告，工作由學(xué)生自覺完成。因此，教師不是課堂的操縱者、控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、推進(jìn)者和輔導(dǎo)者。教師由知識的輸出者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師由獨立的勞動者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。教師由傳統(tǒng)和法定的“外在依附”權(quán)威向由感召的、專業(yè)的“內(nèi)生生成”權(quán)威轉(zhuǎn)移，即受教育者和非受教育者的角色在課堂上會發(fā)生逆轉(zhuǎn)，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者變成主動的學(xué)習(xí)者，從被動的接受知識到主動學(xué)習(xí)。在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也部分實現(xiàn)了研究者的身份。這一變化導(dǎo)致教師與學(xué)生在課堂中地位的遷移——從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(students—centered)的遷移。師生之間更多地體現(xiàn)為合作與交流的關(guān)系。

舞蹈教學(xué)方法篇四

把一個完整的動作橫向拆開，分解為在時間上、部位上和方向上互相銜接的幾個部分，然后結(jié)合起來掌握整套的完整動作，這就是分解教學(xué)法。

1)按照動作部位運用分解。

一般先學(xué)下肢動作，然后學(xué)習(xí)上肢動作，最后上下肢配合成完整動作。如維族舞蹈中的三步一抬，老師就應(yīng)該先教受腳下的動作，等學(xué)生完全學(xué)會了腳下的步伐，再學(xué)習(xí)手臂的動作。當(dāng)腳底下動作掌握牢固的時候，配上手臂動作就比較容易了。

2)按照動作時間進(jìn)行分解。

就是進(jìn)行動作速度的分解，一拍完成的動作用兩拍來完成，而且在動作的每一個過程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。

如藏族舞蹈中的第一基本步，正常的速度是一拍完成一面，在分解教學(xué)時，為了使學(xué)生更加仔細(xì)的了解動作運行的線路，老師就可以一拍一步，用四拍來完成。等基本掌握后，再把正確的速度提上來。

3)按動作方向進(jìn)行分解。

適用于教那些協(xié)調(diào)性比較高動作。這些動作主要表現(xiàn)在動作方向的不對稱性，分解教學(xué)時.先學(xué)一個方向的動作，再學(xué)習(xí)另一個方向的動作，然后將兩個方向動作同步完成。

如膠州秧歌中的八字繞扇，先學(xué)習(xí)一個手由前向后的環(huán)繞動作，再學(xué)另一個手由后向前的環(huán)繞動作，最后兩手同時完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動作。

分解法主要運用于復(fù)雜一些的動作。這些動作一般協(xié)調(diào)性要求比較高，參與動作的部位比較多，動作方向比較復(fù)雜。舞蹈中大部分動作是可以拆開來控制的，這就為使用分解法教學(xué)提供了極大的可能性。

二、組合動作教學(xué)。

學(xué)習(xí)組合動作或是成套動作時，不可能把所有的動作一口氣教完，所以，我們需要運用到分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：

1、難易動作分解法。

先教主題動作，再教其他部分的組合動作，簡而言之，就是先教難的再教簡單的，最后再串聯(lián)成完整的舞蹈。較適用于有基礎(chǔ)的學(xué)生，否則容易把動作順序搞亂。

2、反復(fù)分解法。

就是用“滾雪球”的方法，先教1再教2，把1和2連接起來，教完3再把1、2、3連接起來，逐漸增加動作內(nèi)容，并且每一次都要從第一個動作進(jìn)行重復(fù)，直到成套動作學(xué)完為止。

這種方式的缺點是教課的過程和時間會延長，但卻會給學(xué)生留下深刻的動作記憶，并對組合有一個整體性把握。

3、匯總分解法。

把組合練習(xí)中的所有動作拆分成單一動作，分開來一個一個動作的教給學(xué)生，最后再進(jìn)行匯總，使這個舞蹈組合成為一個完整的舞蹈組合。

這種方法適用于簡短的組合練習(xí)，如果組合太長，動作太復(fù)雜，學(xué)生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法是教學(xué)工作的理論依據(jù)，用教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。幾十年來，舞蹈教學(xué)方法在其傳承的過程中，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)成為新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，而不應(yīng)該成為其在探索過程中的羈絆。

老師想要求教學(xué)方法設(shè)計和控制的科學(xué)化，必須對其教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)具有科學(xué)的認(rèn)識，一旦認(rèn)識有了偏差那么就不會得出科學(xué)的方法論，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)和控制舞蹈教學(xué)，相反，會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。

以上只是做了一些常用教學(xué)方法的介紹，還有更多的教學(xué)方法等著各位老師去探索發(fā)現(xiàn)。歡迎大家交流學(xué)習(xí)!

舞蹈教學(xué)方法篇五

教學(xué)目標(biāo):掌握舞蹈基本站立姿勢。2掌握維吾爾族舞蹈的基本組合。在學(xué)習(xí)舞蹈組合的過程中能體驗到樂趣和快樂。教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)“站姿”

一、學(xué)習(xí)站姿。

沒有正確的“站”，就沒有一個好的“蹲”和好的“跳”，沒有正確的“站”，就更沒有一個合理的身體重心和好的旋轉(zhuǎn)，以及優(yōu)美的舞姿，所以，學(xué)好“站姿”是學(xué)好舞蹈的根基。

1.正步站立：兩腳靠緊，腳尖向正前方，身體及手部向前，重心在兩腳上。

2.小八字部站立，兩腳跟相靠，腳尖對前方兩斜腳上，身體及頭部向前，重心在兩腳上。

3.丁字步站立：有左右之分，以左腳為例：左腳跟靠在右腳心窩處腳尖對前方兩斜線，重心在兩腳上，身體稍向右前側(cè)方向，頭部向前側(cè)方向。

4.大八字部站立：兩腳跟之間距離為橫的一腳半，腳尖對前方兩斜腳，重心在兩腿中間。

5.踏步站立：以右踏步為例：左腳尖向前，右腳撤在左腳后旁用腳趾虛踏于前腳后方，前腿伸直，后腿稍彎。

三、分組練習(xí)。

四、最后十分鐘德育教育。

從學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行德育教育，對舞蹈課，以及任何科目都是有幫助的。

五、師生道別（下課）。

舞蹈教學(xué)方法篇六

摘要：維吾爾族舞蹈是一種體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣駥ι畹臒釔?，蘊含了豐富文化底蘊的舞蹈藝術(shù)?；趯S吾爾族舞的深愛之情，及平時教學(xué)與實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、分析及總結(jié)，得出了對維吾爾族舞蹈教學(xué)方法的心得。

維吾爾族舞蹈輕快活潑、自由奔放的舞姿，顯示出了維吾爾族人民對美好生活的熱愛、向往。維吾爾族舞富含了濃厚的文化氣息，一個優(yōu)秀的舞者所舞出的維吾爾族舞必定能給人呈現(xiàn)出樂觀向上、堅強勇敢的精神面貌。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞者，需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的方法。

一、舞蹈背后文化的教與授。

維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中可以通過維吾爾族當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的講解，來使學(xué)生更好地去了解，去換位感受舞蹈背后的歷史文化。不要局限于只是把孤零零的舞蹈動作教予學(xué)生；然后讓其去練習(xí)，去糾錯，再練習(xí)，再糾錯……如此重復(fù)不息；最后通過苦練使每個動作都成了教科書上的范本。然而這一個個范本編織成的舞蹈沒有任何感染力，只能用干澀形容，活生生地把一個鮮活的生命演繹成了植物人，其中的靈魂已不復(fù)存在。教學(xué)過程中必須適時引入舞蹈背后的文化，讓學(xué)生去悟，去感受，其中風(fēng)土人情的講解是很有效的一種方式。從北方草原到現(xiàn)在的新疆地區(qū)，經(jīng)過漫長的歷史，維吾爾族人民有著獨特的民族風(fēng)情。通過民族風(fēng)情的了解掌握，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈背后歷史文化的真諦，舞出維吾爾族舞蹈的靈魂與生命。

2.分析每個舞蹈動作的文化內(nèi)涵。

維吾爾族舞的共性在于身體各部分與眼神的完美配合，它講究昂首挺胸，立背直腰，通過標(biāo)志性的微顫、翻腕、快速旋轉(zhuǎn)等特征動作，展現(xiàn)出了自由、豪放、熱情的民族色彩。教學(xué)過程中，對于每個動作的講解都要延伸到維吾爾族人民的生活及文化中去，要知道每個舞蹈動作都是維吾爾族人民生活的寫照，都有其對應(yīng)行為原型，都具有豐富的內(nèi)涵文化，例如，維吾爾族人多過著馬背上的生活，馬背上的顛簸感成就了“微顫”這種舞步。在教授“微顫”時就可以讓學(xué)生想象坐在馬背上的感覺，然后再講解舞蹈要領(lǐng)，這樣不但可以提高學(xué)生動作學(xué)習(xí)的效率，也能使學(xué)生的動作完成得更加鮮活。

縱觀中國歷史上各朝各代都有其代表性的服飾，其實不僅僅只有不同的民族風(fēng)情能體現(xiàn)不同的文化，不同民族服飾同樣是不同文化的寫照，維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中亦可以通過服飾的講解來使學(xué)生了解舞蹈背后的文化內(nèi)涵。如，因為維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，所以維吾爾族女性都梳著長辮子。再如，維吾爾族的游牧生活，令其喜歡穿靴子及顏色艷麗、布滿民族特色圖案的衣裙及帽子。

維吾爾族舞與其音樂結(jié)合非常緊密，都具有濃郁的文化氛圍及獨特的民族風(fēng)情，兩者你中有我，我中有你，是不可分割的整體。教師在教授維吾爾族舞蹈的過程中不可避免地要加強學(xué)生對伴奏音樂的學(xué)習(xí)。維吾爾族的伴奏樂對舞蹈有很強的控制力，這要求教師多帶領(lǐng)學(xué)生去接受音樂的熏陶，感受音樂的節(jié)拍，分析總結(jié)維吾爾族音樂的風(fēng)格，不斷去創(chuàng)新、去選擇合適的音樂，研究出音樂與舞蹈的契合點，隨著音樂的韻律去舞動，使音樂和舞蹈完美地融合成一體。

中國種類繁多的民族舞蹈中往往會存在各種各樣相同的舞蹈要素，然而相同的舞蹈要素在不同類型的舞蹈中展示的是不一樣的民族風(fēng)情、歷史文化。它們總歸不是完全相同，誠如世界上不可能存在兩片完全相同的樹葉。教師在教學(xué)中，要學(xué)會放大利用這些不同，通過比較的教學(xué)方法去給學(xué)生更好地講解維吾爾族舞蹈自身的風(fēng)格，例如，教授“微顫”時，可以通過與藏族舞中的“微顫”進(jìn)行對比講解，讓學(xué)生更深刻地去理解、感受。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。

舞蹈的編創(chuàng)過程更多的是學(xué)生對于所學(xué)知識的一個理解、吸收、內(nèi)化、輸出的過程，綜合程度非常高。學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)過程中，就是在不斷完成以往所學(xué)舞蹈動作的再現(xiàn)，加深了學(xué)生對基本動作的記憶；就是在不斷加深學(xué)生對伴奏音樂的認(rèn)識，不斷提高自身音樂素養(yǎng)；也是在不斷揣摩舞蹈背后文化，在想象中身臨其境地去感受當(dāng)?shù)氐纳?。學(xué)生在一次次的嘗試編創(chuàng)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)困惑，甚至困難，這時教師可以擔(dān)當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)，去推動學(xué)生。令其迎難而上，不斷提高；對于學(xué)生編創(chuàng)不合理的地方，不能一棒子打死，可以跟學(xué)生一起討論，在討論中去糾正學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)的積極性；適時給予學(xué)生肯定的評價，不要吝嗇于夸贊的語言，這會使得學(xué)生在編創(chuàng)的道路上更自信。學(xué)生只有通過不斷地編創(chuàng)，不斷地對所學(xué)知識整合輸出，才能掌握維吾爾族舞的風(fēng)格，知道此舞蹈的精髓所在。

任何事情都有其方法，好的方法常常讓事情事半功倍。維吾爾族舞蹈教學(xué)亦然，只有讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)了維吾爾族文化，使其掌握了維吾爾族舞蹈風(fēng)格，才能舞出優(yōu)美、動人的舞蹈。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣茹.試析當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)注重的五個方面[j].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（01）.[2]崔爽.淺談舞蹈編導(dǎo)中形象思維與想象力的培養(yǎng)[j].音樂時空，2014（07）.[3]陳敏霞.淺談對舞蹈創(chuàng)作的認(rèn)識[j].職業(yè)，2010（20）.

舞蹈教學(xué)方法篇七

藝術(shù)活動：《漱口歌》（歌唱）。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節(jié)奏的演唱歌曲。

2、隨著音樂學(xué)習(xí)漱口的方法，感受講衛(wèi)生的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一個小白兔的布偶玩具，一個干凈的水杯；教育掛圖《領(lǐng)域活動.藝術(shù).漱口歌》。

活動過程：

一、講述《講衛(wèi)生的小白兔》，引出主題。

3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。

4、教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進(jìn)行講解。出示及講解掛圖時應(yīng)注意打亂順序。

6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認(rèn)真觀察后將掛圖按順序排好。

三、教師范唱，幫助幼兒感受歌曲，進(jìn)一步記憶歌詞。

1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學(xué)唱。

2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內(nèi)容有節(jié)奏的進(jìn)行表演。一兩遍后教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。

四、指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師帶領(lǐng)幼兒演唱。教師應(yīng)提示幼兒認(rèn)真傾聽音樂，在前奏結(jié)束后開始演唱。同時，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。

2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演。

活動延伸：

生活活動：午餐后播放音樂，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口。

文檔為doc格式。

舞蹈教學(xué)方法篇八

一：課堂上一定要“四快”

“眼”、“嘴”、“手”、“腳”要快，也就是說我們老師在上課過程中不可以懶惰，一定要勤快，看到問題及時糾正，經(jīng)常在課堂中走動，不要坐在前面只動嘴巴講，老師一定要做示范，達(dá)不到要求的學(xué)生要走過去給予糾正才行!

二：學(xué)會做手勢。

三：找到每個班級的強和弱。

四：先右后左。

五：教動作慢下來。

六：把單一動作組合起來。

七：持續(xù)訓(xùn)練。

八：快樂教學(xué)。

九：課堂不懶散。

舞蹈教學(xué)方法篇九

記得，在教育界批評“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法），提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實，我覺得經(jīng)過科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對未來進(jìn)行一番預(yù)測，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的。應(yīng)該說，舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué)、電腦教學(xué)，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育）的時候，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法。并將在相當(dāng)長的一段時間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法。

那么，“什么是口傳身授教學(xué)法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認(rèn)。因此舞蹈教學(xué)自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”，也采用這種教學(xué)方法。“身授法”中“身授”就是實踐，邊做邊講，邊做邊體會。舞蹈教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)要伴著實踐，邊做邊講，邊做邊體會。在普通教學(xué)中，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課。可以說，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的。

口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：

1、講解動作。無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學(xué)，動力學(xué)，物理學(xué)等方面的知識，也有語言方面的知識。

2、傳遞知識。課堂教學(xué)的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學(xué)生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學(xué)生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學(xué)生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。

3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的，而是下意識的外露，比如在學(xué)生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學(xué)生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習(xí)慣語言，都會滲透給學(xué)生。學(xué)生會情不自禁的模仿老師的言行。

由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達(dá)能力。

1、準(zhǔn)備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。在這種情況下，學(xué)生越努力越糟，如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，能達(dá)到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準(zhǔn)確，除要有扎實的語文基礎(chǔ)，善于使用語言外，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。

2、生動：語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的，因為它可以喚起學(xué)生的興趣，從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言。比如，舞蹈時，要學(xué)生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手，學(xué)生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯數(shù)枝”，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，當(dāng)然在形容難看的動作時，切忌挖苦，以免傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好，特別是與教師有某種對立情緒時，更不能挖苦學(xué)生。

3、精煉：教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡單，不能羅嗦，否則學(xué)生的興趣就會降低，興奮不起來，影響教學(xué)質(zhì)量，而且，當(dāng)學(xué)生運動后，熱身變冷，肌肉便開始收縮，對訓(xùn)練是十分不利的。

4、親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴(yán)厲，過于生硬，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。

身授：即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內(nèi)容，一是舞蹈的動態(tài)形象，一是舞蹈老師本人的形象。

舞蹈動態(tài)的形象示范，要經(jīng)過兩個過程：

一、第一過程要全面示范，全面把動作做出來，手、腳、身體和面部都同步進(jìn)行，它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做，不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解，同時，也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理，使教師的威信一開始就牢固的樹立起來。

二、第二個過程要使動作逐步簡化，有時可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對學(xué)生智力的提高具有極大好處。開始是模仿，要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過渡到很簡化的示范時，學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

舞蹈教學(xué)方法篇十

很簡單，只有學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成共識才能取得進(jìn)步。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完善的教學(xué)計劃對于舞蹈能力的提升都是十分必要的。

2、擺正心態(tài)。

師生關(guān)系是身與心的同時參與。只有集中注意力，樂于去學(xué)習(xí)才能夠獲得知識。學(xué)生們需要認(rèn)真完成手邊的任務(wù)，并且根據(jù)老師的指導(dǎo)盡力完善新學(xué)的部分。

3、集中精力。

有的時候，當(dāng)老師在講述另一個方面的時候，學(xué)生會出于“完美主義”的心態(tài)集中注意力在舞蹈的另一個方面。經(jīng)驗豐富的老師并不希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新東西的時候而去完善一切舊的技巧。作為學(xué)生，應(yīng)該跟著老師所選擇的主題走，而后老師也會將新舊知識融會貫通。

4、虛心求教。

如果學(xué)生不給老師展示判斷力與能力的機(jī)會，那么這就是一種純粹浪費老師能力的行為。對于這樣的學(xué)生來說，他們也會毫不猶豫地告訴老師自己的舞蹈應(yīng)該注意的地方，告知老師怎么教自己。事實卻是，只要老師盡力去教授學(xué)生，他們應(yīng)該根據(jù)自己的理解來決定怎樣教學(xué)，而不是聽從學(xué)生自己的。如果這樣做還不能取得理想的效果，那么就應(yīng)該換一個老師了。

5、勤加練習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)也許是最不為大家所重視的一點。能夠勤加練習(xí)的學(xué)生與那些不練習(xí)的相比，總是能夠取得更為持續(xù)的進(jìn)步。但是很多舞蹈學(xué)生卻不是這樣認(rèn)為的。優(yōu)秀的舞蹈技能必須靠習(xí)慣來養(yǎng)成。而習(xí)慣只能通過一次又一次的反復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)。

6、養(yǎng)成規(guī)律。

由于課程間隔時間過長而影響了學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生忘記了先前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而老師又不得不再講述一遍。因此規(guī)律性的養(yǎng)成對舞蹈的進(jìn)步也是有影響的。

7、課程種類。

聰明的學(xué)生會參加不同種類的課程學(xué)習(xí)：單人課、小組課、練習(xí)賽、輔導(dǎo)課程以及講習(xí)班都能夠加強、鞏固以及豐富知識。

8、舞者同伴。

擁有很多的同伴也能夠拓寬舞蹈技巧。當(dāng)舞蹈中的某一塊很少被用到或受到挑戰(zhàn)，它就會衰退。而如果有很多的舞者同伴能夠在不同情況下挑戰(zhàn)你的能力，這是一個同伴所不能達(dá)到的。

舞蹈教學(xué)方法篇十一

趙愛麗。

舞蹈作為八大藝術(shù)之一，早在《詩·大序》寫到：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！痹姡侨吮憩F(xiàn)志向所在的，在心里就是志向，用語言表達(dá)出來就是詩。情感在心里被觸動必然就會表達(dá)為語言，語言不足以表達(dá)，就會吁嗟嘆息，吁嗟嘆息不足以表達(dá)，就會長聲歌詠，長聲歌詠不足以表達(dá)，就會情不自禁地手舞足蹈?？梢钥闯鑫璧甘且环N集多種語言于一體的綜合性藝術(shù)。然而想把舞蹈學(xué)好又非一朝一夕所能達(dá)到的，對于剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手呢？作為一名職業(yè)教育的舞蹈教師對此我有以下幾點心得體會：

一、多聽多看提高意識。

首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個專業(yè)的學(xué)生大都沒有接觸過舞蹈，即使在電視上看到過也只是簡單的一點點印象，一個字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對此，學(xué)生全然不知，剛開始上課時全是，駝背含胸、身體伸展不開，簡單的站姿，學(xué)習(xí)起來掌握起來很慢，沒有很好的站，就沒有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。不是做不到，是沒有意識。對于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時候要求學(xué)生之外，還有重要的一點就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時學(xué)生接觸到的又很少，意識不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài)，舉手投足之間所流露出來的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排合理。

舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識和技能訓(xùn)練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容，起初在備課時同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開學(xué)后對舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動，這時我也對多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，第一節(jié)課時在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課，是先安排論論知識還是先基本訓(xùn)練成效較好呢？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂而不為呢。事實證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減，反而理論知識的學(xué)習(xí)也起不到一個較好的作用。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。

三、

音樂與舞蹈風(fēng)格的選擇。

學(xué)生正青春期階段，對街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主，興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時我做準(zhǔn)備的音樂伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽著自己的音樂，學(xué)習(xí)舞動更能提高興趣。

四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息卡。

每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，有的學(xué)生跨比較開，還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多，教師一時摸不透，我就給學(xué)生建立一個進(jìn)度卡，哪些地方不足，哪些地方進(jìn)步較快，那些動作不到位等，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個人情況因材施教。

總之，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

舞蹈教學(xué)方法篇十二

兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。下面由小編為大家分享兒童舞蹈教學(xué)方法，歡迎大家閱讀瀏覽。

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的 “交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機(jī)械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感。總之，你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的`教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見，并提出改進(jìn)的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機(jī)會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩子都是最好的;每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進(jìn)行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，給自己帶來更多的榮譽和名望;你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn)，走在時代的最前沿;你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認(rèn)同和尊重;你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊?，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

舞蹈教學(xué)方法篇十三

舞蹈是伴隨著優(yōu)美的旋律隨之表演的極具美感的肢體表達(dá)方式。男孩子和女孩子的肢體有著不同的結(jié)構(gòu)，表達(dá)出來的美感也不盡相同。所以指導(dǎo)老師對少兒舞蹈教學(xué)方式也要有不一樣的研究方式，因材施教。如何正確對男孩子和女孩子采取正確的舞蹈教學(xué)方式，今天就給大家?guī)硪韵聨c有效建議。

少兒舞蹈的柔韌性是極重要的一項身體素質(zhì)，從事專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的人都知道，軟度要從小訓(xùn)練，很多人以為“年少時骨骼軟，所以軟度就好，而隨著年齡的增長，骨骼變硬，所以軟度也隨之下降?！逼鋵嵻浂群脡呐c骨骼的硬度無關(guān)，影響柔韌性的因素有先天和后天之分。先天因素是關(guān)節(jié)面面積的大小差異、關(guān)節(jié)周圍的骨突起等硬組織的問題。

具體訓(xùn)練過程如下：

先是腳踝，坐下，將左腳放在右腿膝蓋上，雙手握住左腳踝活動兩個八拍。然后，保持姿勢，一手按住膝蓋向下壓，來回兩個八拍。然后保持姿勢將左腿放下，然后壓右腿，要努力將肚皮貼上腿。四個八拍。換腳，同樣。

再是雙腿。雙腿平伸，身體向下壓，要求同上。

三是豎叉。能下多深下多深，最好貼地面，要求后腳面貼地，上半身直立。(雙腿)。

四是橫叉。腳跟著地，雙腳勾起，其余要求同上。

五是壓胯。膝蓋著地努力分開，注意不能趴在地上，雙手支撐，將腰胯向后下方壓，最高境界是貼地。

六是腳背。跪坐在地上，腳背貼地，向后躺，最高境界后背著地。注意別把膝蓋翹起。

另外一個方法比較多，有點理論化：

在鍛煉韌帶的時候一定要注意做準(zhǔn)備活動，不要練得過快、過猛。尤其在冬季鍛煉前應(yīng)活動活動四肢。若鍛煉前不熱身，則易引起肌肉、韌帶拉傷或扭傷。練習(xí)最理想的時間是在晚間睡前。首先做好準(zhǔn)備活動，從最基本的壓腿開始，分速壓和緩壓。緩壓每次用三四十秒的時間，輕柔地拉伸肌肉，感到輕微疼痛即可，速壓就是快速壓腿，疼痛即收。如果在鍛煉的時候手夠不到目標(biāo)區(qū)域，不要勉強，可以加繩子來輔助練習(xí)。

1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。重復(fù)動作12次。

2、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。

3、還有一個簡單的動作：站直，雙腳打開與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲，大身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺。

4、仆步壓腿兩腳左右開立，一腿屈膝全蹲，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓。練習(xí)時，左右腿交替進(jìn)行。

5、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開成直線，上體俯臥或側(cè)傾。

七、盤腿前俯兩腿屈膝盤坐，兩腳掌相對;兩手握住兩腳;上體前俯。韌帶嘛，有兩種拉法。要看你本人的年齡了?；旧现v，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型，所以，韌帶也就定型了。所以，年紀(jì)小的人，建議他們用振顫法。在做好拉伸的姿勢有，通過振顫運動把韌帶拉象極限。這樣拉的效果很明顯。但是，對于骨骼相對成熟的人來說。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸。而且十分危險容易受傷。所以，16歲以上的，建議使用靜壓法。保持一個極限姿勢30秒，休息幾秒種，再保持這個姿勢。一般建議拉伸的極限姿勢不超過30秒。否則可能會造成反方向的肌肉受傷。這種靜壓的方法會在相對長的時間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。

韌帶完全拉開至少需要10—15分鐘的柔韌性練習(xí)，每天至少一次。這種方式也是緊張運動后的一種很好的放松。肌肉也會由于這些簡單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須學(xué)會輕柔，否則極易拉傷。

在訓(xùn)練過程中老師們也要注意，分散注意力，可以讓她們一起唱歌，做簡單的游戲等，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練。

在女孩班的教學(xué)中，老師們通常會用學(xué)小鳥飛的樣子來做小碎步的訓(xùn)練，用小花朵開花來訓(xùn)練手腕和手臂，用學(xué)小白兔賽跑來訓(xùn)練小腿等等。但男孩和女孩不同，他們不喜歡花兒、鳥兒、小貓、小白兔，他們認(rèn)為那些動物都是女孩子玩的，他們更喜歡小狗、大象、獅子、老虎。所以我在上男孩班的時候就會用他們喜歡的形象去吸引他們，比如：我會用老鼠偷油的故事讓他們學(xué)演老鼠。我先用簡單有趣的情節(jié)來吸引他們的注意，見他們有很高的熱情，我就用小碎步教他們老鼠是怎樣走路的。在這個過程中，還可以請一個男孩扮演貓，增加教學(xué)的趣味性。從這個訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)他們的理解能力、模仿能力和記憶能力都非常的強，甚至有個別的男孩還表現(xiàn)出驚人的表演才能，扮得非常像一只正在偷東西的老鼠。這樣我就把很枯燥的碎步練習(xí)變成了一個男孩子們非常喜歡玩的游戲。

二、男孩舞蹈班教學(xué)形式的選擇。

在女孩舞蹈班上，通常都是老師在前面教，學(xué)生在后面學(xué)，遇到難點，老師就走下去一個一個的輔導(dǎo)，糾正錯誤的動作。但男孩不同，一方面，他們沒有耐性，另一方面，男孩的競爭意識很強，都想做最好最聰明的孩子，誰也不想被其他小朋友看不起。所以，根據(jù)男孩的生理特點和性格特點，上課的時候，我較多地采用了激勵的教學(xué)形式。比如，結(jié)合他們非常喜歡做倒立這一特點，在教新動作時，我通常會站在他們中間，又或者讓他們站成一排，并聲明：每個動作我只教三次，看哪位同學(xué)可以只看一次就能學(xué)會?？匆淮尉蜁耐瑢W(xué)得300分，看兩次才會的得200分，看三次才會的得100分，而且教完三次以后，每個人都要上小舞臺去表演。100分以上的同學(xué)可以最先去做倒立。這樣一來，先做了倒立的小朋友就會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而沒得到100分的同學(xué)就會很羨慕，從而在下一回合的競爭里面更加努力。激勵的教學(xué)方式，使他們的注意力、觀察力和上課積極性都有了很大的提高，以前手把手教幾遍的動作，現(xiàn)在居然兩三遍就能學(xué)會，而且人人比著學(xué)、搶著學(xué)、課堂氣氛空前高漲。

在幼兒舞蹈啟蒙的這個階段，因為他們的節(jié)奏感還不足以準(zhǔn)確地跟上單一樂器的拍子，必須用一些有打擊樂的兒歌或是民歌來培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，所以用鋼琴來做伴奏音樂不適合。但市面上幾乎所有的幼兒舞蹈音樂都是女童演唱，用這種音樂來給男孩子上舞蹈課，難以提起他們的精神，于是我就找了一些節(jié)奏感強的、具有陽剛氣的音樂給他們上課，比如：《男兒當(dāng)自強》、《水滸》、《武當(dāng)》、《少林寺》、《我是一個解放軍》、《藍(lán)貓》、《超人迪加》等他們喜歡的電視或電影的音樂。前提是一定要有明顯的節(jié)奏，最好是有明顯的鼓點。

在1小時30分鐘的舞蹈課里，老師們給女孩班上課的時候，通常會在中間讓孩子休息10分鐘?？缮夏泻嗟恼n，我發(fā)現(xiàn)，讓他們休息，他們反而會更加瘋狂的去玩、去鬧、去追逐，一分鐘也不安靜。針對他們精力過剩這一特點，我調(diào)整了對策：允許他們中間休息時想怎么玩就怎么玩。結(jié)果他們“轟”的一聲就鬧起來了，我也和他們一起玩。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們自由發(fā)泄了之后，反而會更加精神地上后面的課。所以對男孩來說，讓他們中間休息時盡情的玩反而是最好的休息。

男孩不同于女孩，女孩子斯文、聽話、安靜，而男孩子好動、調(diào)皮、愛玩、愛蹦、愛跳，這是男孩的天性所致。我們不能壓制住他們的天性，反而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候、適當(dāng)?shù)目臻g里讓他們?nèi)メ尫?、去發(fā)泄、去盡情的享受天性給他們帶來的樂趣。如果把一只發(fā)育健全的小鳥關(guān)在籠子里，讓它永遠(yuǎn)告別藍(lán)天是件多么殘忍的事情!作為老師，我會用我最虔誠的心靈和最實際的行動去幫助他們，使他們成長為真正屹立在天地之間的男子漢!

舞蹈教學(xué)方法篇十四

很多的家長都會讓孩子從小就開始培養(yǎng)興趣愛好，舞蹈是一門鍛煉氣質(zhì)和修身養(yǎng)性的課程，有幾點常見的教學(xué)方法可以讓我們的孩子們更好的掌握到舞蹈的基本動作哦！

示范法。

幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學(xué)動作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動作能夠使幼兒建立起準(zhǔn)確的動作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動作掌握的程度來進(jìn)行，一股采用完整示范、反復(fù)示范、部分難點示范等方法。示范當(dāng)中，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進(jìn)一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有—些區(qū)分，對小班的幼兒示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應(yīng)減少—些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語，示范動作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到幼兒掌握為止。

練習(xí)法。

練習(xí)是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習(xí)法是根據(jù)舞蹈要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。練習(xí)方法有三種：第一種是對個別的某—難點動作的反復(fù)練習(xí)，糾正幼兒不正確的練習(xí)，使舞蹈更加完美;第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習(xí)的動作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動作，或者先拿手帕練習(xí)舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習(xí)中，逐步了解舞蹈的復(fù)雜與難度。

游戲法。

游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要的學(xué)習(xí)方法，它是教師運用游戲的方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習(xí)方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的。教師在運用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因為熟悉的音樂可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率。

邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習(xí)法。

幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導(dǎo)行動，推動思維，教師可以根據(jù)幼兒這特點，在舞跟練習(xí)中加進(jìn)去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)舞蹈的熱忱。

分解法與分解組合法。

分解法是將某一動作分成幾個環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結(jié)成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習(xí)，當(dāng)每個基本動作或每一段落的舞蹈練習(xí)熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學(xué)的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作，但是，采用這種方法時耍謹(jǐn)慎，因為幼兒模仿力強，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。

注意事項。

小孩子學(xué)習(xí)舞蹈，最好有伴，以班級為單位是最好的。這樣不致讓孩子覺得無聊，感到孤獨。幼兒舞蹈教學(xué)是要注重趣味性的，在時間方面也要有足夠的把握。