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最新培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)(大全8篇)
  • 時(shí)間:2024-01-02 23:34:02
  • 小編:琉璃
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎
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最新培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)(大全8篇)
2024-01-02 23:34:02    小編:琉璃

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇一

“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,我們無時(shí)無刻不身處“環(huán)境”中,對(duì)于幼兒來說,幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方,是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以,幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還要有美觀、實(shí)用性,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:

這一次培訓(xùn),她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師應(yīng)遵循的原則是:兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的,不是單靠畫去表現(xiàn),環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來布置。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出:"怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,幼兒與環(huán)境互動(dòng),不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇二

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑,現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問題,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):。

一、提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。新年到了,圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡,有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒得到美的熏陶。

美的環(huán)境創(chuàng)設(shè),不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此,幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,這對(duì)于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)集體的熱愛和依戀感,促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限,作品效果不一定很美,這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后,老師剪出一個(gè)大大的花籃,把菊花布置在花籃上,這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì),而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了,讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng),把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來裝扮自然角,給鴨梨扎上彩色紙帶,畫上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中,用訂書機(jī)固定在吹塑紙上,然后加以裝飾,注明名稱后掛在墻上,既便于觀察,又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后,真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié),秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、發(fā)動(dòng)幼兒尋找材料,注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼,水果包裝袋可以做成花,泡沫板可以做成蘋果,用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手,引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界,使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。

實(shí)踐證明,環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書,使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造,尋找快樂,從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪,使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇三

在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):

幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。

熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境,是幼兒教育的最主要組成部分,也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中,幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,一直是幼兒園生活的重要部分。

通過這幾天的學(xué)習(xí)和研討,我來簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí):

一、環(huán)境的教育性。

在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要考慮它的教育性,盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容,能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題,而不能盲目追求美觀,以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如,到了春天,班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。

二、幼兒的參與性。

教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,《綱要》里講到,教師應(yīng)成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者,讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中,而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀,具有可看性,藝術(shù)性,教師要多花心思,在展示與布置手法上要求新,求變。如背景色的加強(qiáng),陰暗冷暖的處理等等。

三、更換性。

班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期,老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來布置環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象,因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒,這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。

四、家長(zhǎng)參與性。

其實(shí),環(huán)境對(duì)于家長(zhǎng)也有著重要的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)于類似“評(píng)比欄”之類的東西比較感興趣,我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽情況,并輔以說明,讓家長(zhǎng)一目了然。另外,讓家長(zhǎng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法!

總之,環(huán)境作為重要的教育資源,對(duì)幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng),我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會(huì)生活,更加健康、快樂的成長(zhǎng)!

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇五

走進(jìn)一所幼兒園,我們首先看到的就是它的環(huán)境,尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體,而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。本周教研活動(dòng)我認(rèn)真閱讀了旭等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》的其中幾章內(nèi)容,下面結(jié)合本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。

幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。戶外地面的安全。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差,很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷,都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料,我園也不例外,戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后,很多幼兒園開始進(jìn)行改造,增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙水、種植地、草地等都進(jìn)行了有效開發(fā)。如萌娃探險(xiǎn)營(yíng),有效利用了草地、樹木等自然環(huán)境,合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。另外,創(chuàng)設(shè)了萌娃當(dāng)家營(yíng),合理利用樹木、花草等自然材料,幼兒自帶的鍋碗瓢盆就是載體,在孩子們眼里,撿起的落葉、隨便摘的小草就會(huì)一盆“美味佳肴”。設(shè)施設(shè)備、玩具材料的安全性。本園為民辦園,也許在經(jīng)費(fèi)上不如公辦那么充實(shí),但是我們園所提供的設(shè)備、材料等都是正規(guī)廠家生產(chǎn)的。戶外大型玩具如滑滑梯,攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)。戶外體育用具會(huì)定期維護(hù),發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的,會(huì)更換。當(dāng)然,老師的指導(dǎo)也是非常重要的。

文章中提到開放性。除了安全性,開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系?時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。還需要連續(xù)性、流通性,有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我們園闖設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng),每周二和四,中大班幼兒會(huì)根據(jù)提供的游戲材料,自由自主選擇游戲。雖然還有一些不足,但是我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋,合理利用資源,積極為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是:自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下,幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。

教育性。環(huán)境是重要的教育資源,我們幼兒園盡可能創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境。我們既有運(yùn)動(dòng)類的環(huán)境,也有各種游戲的環(huán)境,滿足幼兒的需要。如創(chuàng)設(shè)的萌娃探險(xiǎn)營(yíng),是運(yùn)動(dòng)類的;萌娃當(dāng)家營(yíng),使幼兒在戶外玩自主性游戲,社會(huì)性發(fā)展得到了鍛煉和提高;音樂快樂營(yíng)、萌娃涂鴉營(yíng)等都為幼兒的游戲提供支持。我們的環(huán)境與課程關(guān)系密切,并有助于課程的實(shí)施與生成。這些因地制宜創(chuàng)設(shè)的游戲營(yíng),將成為我園的特色之一,同時(shí)也是我園戶外環(huán)境的特色。

經(jīng)濟(jì)性,作為一個(gè)民辦園,我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約,不浪費(fèi)空間,不浪費(fèi)財(cái)務(wù),做到一物多用、廢物利用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何,更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng),從哪些方面推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境,質(zhì)樸的,自然的環(huán)境同樣充滿美感。

藝術(shù)性,幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分,但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝,而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然,有童趣的環(huán)境不等于卡通化。審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面,環(huán)境是美育的重要途徑。

文中提到的戶外環(huán)境需要關(guān)注的問題,我園是省優(yōu)質(zhì)幼兒園,戶外面積、規(guī)劃、綠化等都是達(dá)標(biāo)的。我們園有橘子樹、枇杷樹、石榴樹、茶花、桂花等,既有高大的樹木也有低矮的灌木還有草坪等。讓幼兒開拓視野,感知植物的多樣性。

最后談?wù)勈覂?nèi)戶外的鏈接。文中指出,關(guān)于一項(xiàng)調(diào)查問卷中關(guān)于允許幼兒一天內(nèi)大部分時(shí)間可以“自由出入”室內(nèi)外的問題,肯定的只有17.9%。我覺得一個(gè)幼兒園要做到讓幼兒能自由出去室內(nèi)外,那么在建造幼兒園的時(shí)候,設(shè)計(jì)上就要不能向如今的大多數(shù)幼兒園一樣了。畢竟幼兒的安全是最重要的。只有安全通透的設(shè)計(jì),先進(jìn)的理念,也許比例會(huì)高一點(diǎn)。從本園來講,這個(gè)實(shí)施起來是困難的。我們要做的就是為幼兒提供更多室內(nèi)外活動(dòng)自由轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。

相信在課程游戲化的大背景下,我們的幼兒能獲得更好的發(fā)展。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇六

愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性,活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的.環(huán)境和材料,要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍,同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū),或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻,我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動(dòng),成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動(dòng)中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇七

首先,環(huán)境的美化,可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外,由師生共同制作完成的組合貼畫作品,讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣,也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

春天來了,我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里,教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。

1、五彩斑斕的墻飾。

我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來了”,一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:。

a、春天來了,柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了,粉紅粉紅的桃花開了。

b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里,春天來,花兒朵朵開。紅花開,百花開,蝴蝶蜜蜂都飛來?!钡脑娗楫嬕?。c小蝌蚪的生長(zhǎng)過程讓孩子們了解了青蛙的由來。

2、手工區(qū)。

春天是豐富多彩的,我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里,讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象,有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,讓你不得不用另一種眼光去看待他們,其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后,在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn),他們往往制作不出成品,但在動(dòng)手的過程中已讓他們動(dòng)了腦,享受了制作的樂趣,從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。

3、自然區(qū)。

春天是充滿希望的,春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好,利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了,長(zhǎng)出小芽了?!焙⒆觽儦g呼雀躍著,為自己的勞動(dòng)成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹,讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。

當(dāng)然,在布置教室過程中,我盡力做到:。

1、我所提供的材料全是安全的,絕不會(huì)危害幼兒的身心健康,因?yàn)閷?duì)孩子們而言,安全和健康是第一位。

2、充分挖掘材料的教育價(jià)值,每種材料只要善于運(yùn)用,它就有無窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”,在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類,點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里,我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以,在更換墻飾《春天來了》的過程中,我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手,當(dāng)整幅作品出來后,孩子們發(fā)現(xiàn)了問題,好像缺少了什么,當(dāng)有孩子說出沒有草時(shí),我及時(shí)支持了他們的想法,提供了他們所需的制作材料,在添上草后,整個(gè)畫面鮮艷明快了許多,充滿了盎然的春意。

其實(shí),在我看來真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī),要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”,尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的,它是孩子們的歡樂之源,成長(zhǎng)之根;是老師們的智慧之泉、教育之本。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí),要因地制宜,因時(shí)制宜,充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用。

培訓(xùn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇八

10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園,收獲很大,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的算是開了眼界。

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說,真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?!眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都展示了孩子們的動(dòng)手作品,這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,我覺得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

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