作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一場雪教案篇一

1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

一、積累，回顧：

1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。

2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。

（設(shè)計意圖：注重學(xué)生詞語的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機會。）

二、感受景美：

1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。

2、和同座交流讀后感受。

3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？

4、交流感受，相機指導(dǎo)：

(隨學(xué)生的回答順序出示)：

句1：嗬！好大的雪啊！

（抓住！體會作者內(nèi)心的感受。）

句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

（引導(dǎo)想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）

句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準(zhǔn)確）

句4：一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

（抓住簌簌地落下來、隨風(fēng)飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）

5、指導(dǎo)背誦。

（設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習(xí)慣。）

三、感受人歡：

1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？

2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。

3、體會作者的表達方法。

4、贊一贊，夸一夸這一場雪。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會人歡。）

四、體會聯(lián)想.，加深認識：

1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？

2、指名說，相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。

3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

五、情感升華，說寫訓(xùn)練：

1、為什么課題為《第一場雪》。

（1）指名說。

（2）簡介歷史背景。

（3）感情朗讀。

2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！

3、積累，識記。（機動）

（設(shè)計意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章中心。）

六、作業(yè) ：

1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。

2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。

第一場雪教案篇二

《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。

2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

利用多媒體教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

2、回顧學(xué)法，整體感知

3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。

5、研讀運用，深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7、板書設(shè)計。

第一場雪

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

第一場雪教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會作者的喜悅心情。

2、領(lǐng)悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。

二、學(xué)習(xí)第三段課文。

1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2、精讀體會。

（2）交流討論。

（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）。

3、小結(jié)。

作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。

4、熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第四段課文。

1、默讀課文。

2、討論。

（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？

（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

3、小結(jié)。

課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達了作者的`喜悅之情。

四、總結(jié)全文，引導(dǎo)欣賞。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？

2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？

3、質(zhì)疑問難。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

第一場雪教案篇四

１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。

１、學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

２、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習(xí)卷1張。

３、小卡片3塊。

二課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知：

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）。

２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習(xí)題。

(1)課堂練習(xí)卷第五題第2題。

（這篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產(chǎn)生的_____。）。

指名回答，老師板書：雪前雪時雪后聯(lián)想。

(2)雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過。（出示文字投影1）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，

回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早，天氣_______，天空_______，

中午，刮起_______，

黃昏，下起_______。

說明這場雪_______。）。

指名回答，老師板書：驟然變冷鉛云密布。

提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)：

這堂課，我們重點學(xué)習(xí)雪時、雪后部分，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的'景象寫得細致而具體的。

三、講讀第二段。

１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）。

這句話說明雪xx（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）。

誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。

同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）。

３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語。

(1)“大片大片”xx說明雪下得很大。（練讀這句話）。

(2)“一會兒”xx說明在很短的時間內(nèi)地上就白了。（齊讀）。

這些都是作者所xx看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）。

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，

第一場雪教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會作者的喜悅心情。

2、領(lǐng)悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。

二、學(xué)習(xí)第三段課文。

1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

2、精讀體會。

（2）交流討論。

（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）。

3、小結(jié)。

作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。

4、熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第四段課文。

1、默讀課文。

2、討論。

（2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？

（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

3、小結(jié)。

課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達了作者的`喜悅之情。

四、總結(jié)全文，引導(dǎo)欣賞。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？

2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？

3、質(zhì)疑問難。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

文檔為doc格式。

第一場雪教案篇六

1、知識目標(biāo)：學(xué)會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

3、情感目標(biāo)：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

電腦課件

生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的'原因，導(dǎo)入新課。

1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2這場雪有什么特點？

1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準(zhǔn)備。

4、學(xué)生匯報。

5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

雪前 驟然變冷

雪中 鵝毛般 一會兒 積雪壓枝

雪后 景美 人歡

聯(lián)想：瑞雪兆豐年

第一場雪教案篇七

教材分析：

這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學(xué)習(xí)課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出了這一場雪的哪些特點。

教學(xué)重、難點：

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。

教學(xué)構(gòu)想：

先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決問題，最后欣賞平時積累的有關(guān)于描寫雪景的段落。學(xué)生可充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹雪后美景。

教學(xué)準(zhǔn)備。

積累有關(guān)于描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。

教學(xué)時間。

2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？誰來說說為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來學(xué)習(xí)峻青寫的《第一場雪》。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

2、開火車按自然段初讀課文。

3、讀后請大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學(xué)情況和學(xué)生心理，一般說，學(xué)生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎么樣，給你什么感覺。

2、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？

（1）注意指導(dǎo)學(xué)生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）。

3、同學(xué)們，下雪與下雨不同，沒有聲響?？墒钦n文中為什么又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生進一步體會雪下得大，并指導(dǎo)學(xué)生在討論后朗讀這兩句。）。

4、按照剛才的學(xué)習(xí)要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請1—2人有感情地朗讀。）。

5、這場雪下得真大??！剛才我們一起學(xué)的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導(dǎo)學(xué)生說說又從哪里看出這場雪下得真大、真美。（注意指導(dǎo)學(xué)生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）。

6、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪?。　边@里作者連用了兩個感嘆號。想一想，作者當(dāng)時看到這雪景是什么感覺？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）。

7、再想想，作者在贊美、驚嘆什么？（讓學(xué)生在輕聲朗讀中學(xué)習(xí)體會。）。

8、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學(xué)生起來朗讀。）。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。

2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。

2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

3、用自己的話說說第三、四、五自然段的內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們，想想看，如果由你來寫這《第一場雪》，光寫“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應(yīng)該寫些什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論。）。

2、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。

3、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段。

4、要求學(xué)生把全課輕聲朗讀一遍。說說，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。

5、繼續(xù)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（1）體會到文章的中心。（板書：贊美喜悅）。

（2）還從哪兒能看出作者看到這場雪心里很高興？（板書：瑞雪兆豐年）。

6、誰能照著板書總結(jié)一下這篇課文。

7、課文為什么以“第一場雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場雪”為題？

8、為什么稱這場雪為“瑞雪”。

9、介紹背景。

10、你喜歡這場雪嗎？帶著對這場雪的喜愛贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。

三、片段欣賞。

投影：學(xué)生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學(xué)一起欣賞。

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫你認為寫得好的語句。

2、從報刊、書籍中或上網(wǎng)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

板書設(shè)計：

第一場雪。

（大、美）。

贊美瑞雪兆豐年。

課后反思：

第一場雪教案篇八

1、談話引入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《第一場雪》，請同學(xué)們齊讀課題。

2、播放課件，配畫外音：讓我們一起走進雪后的世界吧！去看一看，聽一聽，玩一玩，好一個銀裝素裹的世界，你們喜歡雪嗎？把表情寫在臉上！

二、自主學(xué)文，披文入境。

1、自由朗讀課文。師：是啊！雪后的景色美如畫卷，那作者是以怎樣生動的文字來描繪雪后美麗的景色呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把第四自然段讀一讀，（可以快速閱讀或默讀，也可以自由輕聲讀）讀完后選一個自己認為寫得好的句子反復(fù)讀，并在課文空白處寫上批注。

2、交流并指導(dǎo)朗讀。

3、積累好詞佳句，練習(xí)背誦。

4、作者運用了哪些描寫方法。（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫）。

5、這么美麗的雪景，作者是怎樣表現(xiàn)出來的呢？從文中流露出作者怎樣的心情呢？

6、交流并總結(jié)。作者通過仔細觀察，抓住景物的特點，運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，才把雪后的景色描寫得這么美麗。并從中流露出喜悅和贊美之情。

三、合作學(xué)習(xí)，情文相生。

1、看到這么美的雪作者會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

2、小組討論。

3、全班交流。

四、結(jié)合課文，歸納寫法。

1、同桌交流作者的寫作方法。

2、全班交流，并歸納總結(jié)。

（1）按一定的順序仔細地觀察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。

（2）運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。

（3）融入自己的思想感情。

（4）產(chǎn)生合理的聯(lián)想。

五、運用所學(xué)，拓展延伸。

（一）說一說秋天的景色。

1、小組互說：現(xiàn)在，先請同學(xué)們閉目靜思：a、前幾天，我們依次去了哪些地方尋找秋天？b、在那兒，你看到了怎樣的景色？c、在你心目中印象最深的一處秋天景色是什么？然后在小組內(nèi)互說一說。

2、全班交流。小組推選代表在全班交流，老師組織學(xué)生評一評，議一議。教師要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，通過橫向比較，弄清這一景物不同于其它景物的特點，同時調(diào)動學(xué)生的語言積累。

3、創(chuàng)意表達。誰能用一句最美的語言來描寫秋天、贊美秋天？看誰說得最新穎、最有創(chuàng)意。

（二）描繪秋天的景色。

2、運用《第一場雪》的寫作方法，寫秋天。小組交流自己怎樣運用。

3、老師小結(jié)。

（1）要有順序地觀察?？梢园凑沼蛇h到近、由上到下、由整體到局部等順序，觀察景物的動態(tài)和靜態(tài)，包括它的.形、色、味等。

（2）要抓住秋天景物的特點進行描寫。秋天有特點的景物有：菊花的形，楓葉的色，成熟的果實和莊稼的形、色、味……總之，要抓到景物與眾不同的地方。

（3）要大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。

（4）融入自己的思想感情。

六、布置作業(yè)，擬寫初稿。

板書設(shè)計。

18第一場雪。

雪大、美十分及時。

（景）（聯(lián)想）。

動、靜喜、贊。

第一場雪教案篇九

河材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點：

鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:。

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【重點、難點】。

教學(xué)重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學(xué)難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學(xué)法】。

（一）教法：

1、情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點撥法：生命的話題有點厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機誘導(dǎo)，適時點撥，點撥促悟。

（二）學(xué)法：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。

【教學(xué)內(nèi)容】第二課時。

【教學(xué)過程】。

(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。

課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學(xué)生回答板書。

（板書：飛蛾求生縫中瓜苗靜聽心跳）。

【設(shè)計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)，符合學(xué)生整體感知的閱讀心理?！?。

(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學(xué)生默讀課文并思考：這三個事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考？找出相關(guān)句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導(dǎo)。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

點撥方法：

（1）比較體驗：引導(dǎo)學(xué)生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

（2）換位體驗：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么？

（3）范讀--感情讀。

（板書：敬畏）。

句子2：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點撥方法：

（1）聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

（3）情感朗讀，回歸課題。（板書：贊美）。

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點撥方法：

（1）親身體驗--摸。

（2）直觀感受--聽。

（3）聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命？

（4）激情朗讀，讀出對生命的珍愛。（板書：珍愛）。

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因為什么而美麗”。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵--人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

（板書：有限的生命無限的價值）。

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，并試背課文。

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》。

2、畢淑敏的《我很重要》。

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

4、海明威的《老人與海》。

5、海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》。

2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》。

第一場雪教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4．領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

教學(xué)重點：

1．把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領(lǐng)悟。

2．體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。

教學(xué)難點：

1．理解重點句。

（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。

（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．按照要求預(yù)習(xí)課文。

3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．談話：同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。

2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>

3．談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。

4．介紹作者和時代背景。

二、預(yù)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。

3．你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)完成情況。

1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

小結(jié)：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。

2．讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。

第一段（1、2）下雪前的天氣變化。

第二段（3）下雪時的景色。

第三段（4、5）雪后的景象。

第四段（6、7）作者的聯(lián)想。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．思考課后練習(xí)2。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

2．領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．檢查生字新詞掌握情況。

2．分段朗讀課文。

二、教師點撥、突破難點，學(xué)習(xí)第三段。

1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2．分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）。

（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說。

4．朗讀課文，讀出喜愛之情。

過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個段落。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1．朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。

2．全班交流。

3．朗讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

2．用對讀的形式進行交流。

3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，畫出本段的中心句。

2．你怎樣理解瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？

3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者什么樣的思想感情？

六、總結(jié)。

1．朗讀全文。

2．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

3．把自己喜歡的部分背下來。

七、布置作業(yè)。

1．背誦自己喜歡的段落或語句。

2．抄寫你覺得寫得好的語句。

3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。

附：板書設(shè)計。

教案點評：

教學(xué)本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。

探究活動。

學(xué)會求異思維。

要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。

求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。

下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。

你能用求異思維回答這個問題嗎？

答案：

休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。