最新西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案西師版(優(yōu)秀12篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教具學(xué)具】。

多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

【教學(xué)過程】。

一、激趣引入。

(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……)。

教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體??

教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。

二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用。

1.郵政編碼中數(shù)字的意義。

教師：同學(xué)們寄過信嗎?

(多媒體出示例1的信封)。

教師：這封信是寄往哪里的?

學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。

教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?

(教師可根據(jù)實際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)。

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?

學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生2：……。

巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

區(qū)縣名郵政編碼。

渝中區(qū)400000。

江北區(qū)400000。

南岸區(qū)400000。

大渡口區(qū)400000。

沙坪壩區(qū)400000。

九龍坡區(qū)400000。

北碚區(qū)400700。

萬盛區(qū)400800。

雙橋區(qū)400900。

渝北區(qū)401120。

長壽區(qū)401220。

巴南區(qū)401320。

綦江縣401420。

合川市401520。

永川市402160。

江津市402260。

大足縣402360。

榮昌縣402460。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。

太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000。

吉林132000齊齊哈爾161000。

教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū))，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。

2.郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢?

學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?

三、認(rèn)識身份證編碼。

(師生游戲)。

學(xué)生讀身份證號，老師猜測，學(xué)生判斷驗證。

學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰知道老師是怎么猜到的?

學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

四、完成練習(xí)四第二題。

教師：你們打過長途電話嗎?

學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號。

教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎?

學(xué)生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區(qū)號?

學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……。

教師：你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?

五、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.

教學(xué)重點。

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

教學(xué)難點。

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

活動一：我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)。

(點評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛.)。

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)。

1.出示主題圖：

2.觀察小動物。

(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。

(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它們的老師是誰呀?(大象)。

(7)有幾位老師呀?(1位)。

(點評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的`指導(dǎo).)。

3.用帶有數(shù)量的話說一說。

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

生1：有3座小房子。

教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.

生2：有小鳥。

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。

你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。

怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)。

4.觀察靜物。

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

生1：校門口有5個大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。

生2：教師的后面還有8棵松樹.

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學(xué)校的門前還有花.

教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。

5.小結(jié)。

(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。

(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三

復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)。

鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)。

3、算平均距離、平均速度。

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)。

4、畫路線圖。

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

(3)終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說。

結(jié)合練習(xí)卷5。

5、課堂小測。

一份小練習(xí)，鞏固知識。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四

認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析。

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點。

重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會面由體來。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

立體圖形，平面圖形。

六、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入課題。

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

(二)操作交流，探究新知。

1、說一說。

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)。

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

學(xué)生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做。

提問怎么將平面圖形展示在紙上。

學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上。

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試?

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面。

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)。

3、匯報交流(充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)。

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

生2：……。

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生：不是，有6個面。

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)。

我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎?

(三)鞏固練習(xí)。

1、連一連。

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂。

老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

3、說一說。

其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)。

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

(五)板書設(shè)計。

認(rèn)識圖形。

立體圖形：

八、教學(xué)反思。

認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對知識點的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點時，學(xué)生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學(xué)生的表揚沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的表揚機(jī)制。

以上是由小編分享的北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教案全部內(nèi)容，希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

單一標(biāo)準(zhǔn)講課教案。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《單一標(biāo)準(zhǔn)》講課教案：揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)。

2、鞏固發(fā)展體驗分類。

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入。

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識復(fù)韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容：116頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生形成多種退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

2、鼓勵學(xué)生聯(lián)系前后知識，學(xué)習(xí)多種計算方法。

教學(xué)重點：體會算法多樣化。

教學(xué)難點：方法的掌握。

教學(xué)時數(shù)。

二課時。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過。

一、復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶16、17減幾的計算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計算方法。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)的情況，重復(fù)強(qiáng)調(diào)計算中應(yīng)該注意的問題。

二、學(xué)習(xí)18減幾的計算方法。

提出問題：9+9=？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過這道題，誰能把計算過程和結(jié)果告訴我呢？

總結(jié)學(xué)生的答案。進(jìn)出問題：18-9=？

引導(dǎo)學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。

教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)18減幾的計算方法，總結(jié)出18減幾的計算步驟。

引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出自己的想法。

總結(jié)學(xué)生的方法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計算方法。

三、練習(xí)鞏固。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八

學(xué)習(xí)韻母u和聲母。

教師活動。

1.出示烏鴉圖，請學(xué)生來說一說圖中畫的是什么。

2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀。

3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏”，但它是聲母。讓學(xué)生再次試讀。

4.對學(xué)生試讀過程中存在的問題進(jìn)行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。

5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲。

6.讓學(xué)生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。

7.講解書寫u和w時要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。

認(rèn)讀音節(jié)w、u。

教師活動。

1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）。

2.利用口訣等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。

3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。

讀一讀，連一連。

教師活動。

1.出示教科書12頁的示意圖，讓學(xué)生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干什么。

2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。

3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌。

4.讓學(xué)生獨立做課后的“連一連”，然后點坪。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入。

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識復(fù)韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

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西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師一邊介紹各隊，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。

[評：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點兒出發(fā)吧!

(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。”)。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對又快!

(課件顯示：9+7=9+()=11。

9+8=9+()=12。

9+4=9+()=15。

9+5=9+()=18)。

你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!

鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會，請小白兔給我們帶路，好嗎?

三、動手操作，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。

講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個桃。”)。

問：你從圖上知道了什么呢?

是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

你能用算式表示嗎?

(板書：13-9=)。

13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

2、通過操作，理解算理。

(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

(2)組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。

(1)一個一個減，減去9個1，還剩4個。

(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。

(2)先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。

(板貼：10-9=1，1+3=4)。

(3)先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。

(板貼：13-3=10，10-6=4)。

(4)因為9+(4)=13，所以13-9=4。

(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。

(5)因為13可以分成9和4，所以13-9=4。

(板貼：1313-9=4)。

94。

(6)先減去10個，再還給1個。

······。

教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。

四、自選算法，交流體會。

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。

出示課本p80“試一試”習(xí)題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

[評：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個性。]。

五、鞏固拓展。

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。

1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。

問：你從圖上知道了什么?怎樣計算右邊有幾個呢?

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。

2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?

學(xué)生獨立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。

獨立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體訂正，全對的得到表揚。

(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。

獨立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。

[評：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點。]。

5、分組游戲。

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?

(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數(shù)減去9。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形(第34頁)。

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。

教學(xué)過程：

一、搭玩積木，體驗形體。

(學(xué)生操作，教師巡視)。

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)。

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?

(這一個面是圓圓的，平平的)。

問：你有沒有辦法把它記下來呢?

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

(指名學(xué)生演示、操作)。

師：小朋友的辦法真多!(用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓)，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)。

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識。

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流)。

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋。

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。

6、學(xué)生作品展示。

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。(放輕音樂)。

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示。

問：你喜歡哪一涂法?為什么?

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活。

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會13減幾的退位減法的意義。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進(jìn)行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。

3、進(jìn)一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了12減幾的知識，同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）。

教師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式計算？

學(xué)生：12-4=8。

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因為樹上原有12只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報，教師隨學(xué)生的匯報板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。

教師：解決這個問題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：13-4=。

教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾。板書課題。

二、進(jìn)行新課。

教學(xué)例1。

教師：我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。

教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。

學(xué)生獨立計算，然后組織匯報。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計算的請舉手。

學(xué)生舉手，抽1個代表匯報。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？

仍然抽1個學(xué)生代表匯報。

教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？

學(xué)生舉手并匯報。

教師：還有不同的計算方法嗎？

可能有學(xué)生說：因為12-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個，而減去的數(shù)是同樣多的，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9。

如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。

學(xué)生：13-9=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）。

學(xué)生：樹下的猴子變成6個。

教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個題目。

學(xué)生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……。

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

試一試。

（1）出示課件算式：13-9=13-6=。

（2）學(xué)生獨立思考，完成計算式的計算。

（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)例2。

出示課件。

（1）找學(xué)生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書上的方框。

（3）公布答案。

三、練習(xí)鞏固。

1、對口令。

和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。

2、口算卡片。

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點：

1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對又快地口算。