2023年學本教學心得體會數(shù)學(匯總15篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

學本教學心得體會數(shù)學篇一

學本教學理論是一種以學生為中心的教學模式，通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生更好地參與學習過程。作為一名教師，多年來我一直積極探索和運用學本教學理論，試圖在教學中真正做到以學生為本。本文將從學本教學理論的應用、教學策略的改進等方面，分享一些我在教學實踐中的體會和心得。

學本教學的核心理念是“以學生為本”，即將學生的需求、興趣、特點作為教學的出發(fā)點和歸宿。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和興趣都得到了極大的提高。首先，我利用各種形式的課前調研，了解學生的學習興趣和經(jīng)驗，根據(jù)學生的特點來設計教學內容和方法。其次，我充分尊重學生的自主權，鼓勵他們通過小組合作、自主學習等方式參與到教學過程中。最后，我注重對學生進行及時的評價與反饋，根據(jù)學生的表現(xiàn)來調整和改進教學策略。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了有效地激發(fā)，他們愿意更多地參與到課堂中來，積極思考、探索和創(chuàng)造。

第三段：教學策略的改進。

在運用學本教學理論的過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學策略需要進行一定的改進。首先，我意識到傳統(tǒng)的講授式教學對學生的參與度有所不足，因此我通過利用多媒體、游戲、案例等多樣化的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。其次，我強調學生的自主學習和探索能力的培養(yǎng)。在教學中，我鼓勵學生提出問題、進行討論、獨立思考，并引導他們通過自主探索來解決問題。最后，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過開展各種實踐活動和項目，學生能夠將所學知識應用到實際中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第四段：教師的角色轉變。

在學本教學理論的指導下，教師的角色也發(fā)生了一定的轉變。傳統(tǒng)的教師往往是知識的傳授者和控制者，而在學本教學中，教師更多地充當著引導者和合作者的角色。首先，我意識到教師應該成為學生學習的引導者，通過巧妙的提問和啟發(fā)，引導學生主動思考和學習。其次，我強調和學生的合作與互動，鼓勵他們在小組中進行合作和討論。最后，我注重發(fā)揮教師的反饋和評價作用，及時給予學生鼓勵與指導，幫助他們不斷提高。

第五段：總結與展望。

學本教學理論的應用不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，也能夠提高學生的學習效果和能力。通過運用學本教學理論，我在教學實踐中不斷反思和改進，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學策略和教師的角色，取得了明顯的教學效果。然而，學本教學也存在一定的局限性，例如在一些知識類學科中的應用相對較少。因此，我將繼續(xù)探索和學習，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生提供更好的教育服務。

總結：通過對學本教學理論的應用和教學策略的改進，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和興趣得到了明顯的提高，教學變得更加有趣和有效。學本教學不僅激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，也培養(yǎng)了他們的自主學習和創(chuàng)新能力。然而，學本教學也需要不斷的反思和改進，以滿足學生的多樣化需求。我相信，在不斷的探索和實踐中，學本教學理論將為我們提供更多的教育啟示和思考。

學本教學心得體會數(shù)學篇二

在20xx年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長兩位專家的“學本教學”專項報告會。短短兩天的時間，作為一個初入步入課改的新人，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢下，有幸聽到這兩位專家的指導，我感到無比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長關于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動，龔院長通過結合自己數(shù)十年的教育教學與辦學管理經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對目前國內中小學校課堂教學問題與問題決絕的有效策略進行深入剖析，提出了卓越課堂中一個模式，即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展有效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思龔院長所提出的觀點時發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學深入探索和實踐體驗，我就自己印象深刻的四點談談自己的看法。

一是關于學生先學的觀點。龔院長在卓越課堂中提出了先學后導的模式。先學即學生自主學習，其主要目的在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學”。龔院長同時提出了在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現(xiàn)行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。

二是關于導學案的觀點。在談及學生自主學習的過程中，龔院長針對目前國內中小學校導學案或導學單開展自主教學進行了剖析，并指出導學案的開發(fā)原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案的運用過程中，要警惕導學案內容以“做題”為重要載體和主要形式，把導學案變成練習冊自學引導的復制品，或者變成學生練習單。要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。

三是關于小組合作學習的觀點。龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)個體化學習所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的`局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。

四是關于先練后講的觀點。傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講，學生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學生在老師講完之后，按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生的學習被動地接受教師的方法，難以有自己深入體會和創(chuàng)新方法。先練后講，打破了傳統(tǒng)的課堂教學方法，使學生練習在前，老師講授在后，學生在自己練習的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點評和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學生創(chuàng)新問題解決的思路與方法。

在全縣進行全面鋪開進行課改的形勢下，提高課堂實效的教學改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學，有許多需要改進的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學習目標，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學生的主體地位，開展諸如小組教學、合作學習等多種形式的學習方式，真正把課堂歸還給學生，讓他們樂學、愿學，做學習的主人。

學本教學心得體會數(shù)學篇三

第二段：論述好處：首先，免費的教學培訓能夠幫助學員降低生活壓力。教育培訓本身是一項需要付費的投資，學員需要花費大量的金錢來報名、購買教材以及參加考試等。而免費的教學培訓能夠減輕學員的經(jīng)濟負擔，讓更多的人能夠獲得教育培訓的機會。

第三段：闡述好處：其次，免費的教學培訓能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發(fā)展中國家面臨的現(xiàn)實問題，只有少數(shù)人能夠接受高質量的教育培訓，大多數(shù)人只能接受低質量的教育。而提供免費的教學培訓可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優(yōu)質的教育資源。

第四段：分析利弊：然而，免費的教學培訓也存在一些問題。首先，一些機構可能會通過免費的教學培訓來吸引學員報名，但是在培訓過程中可能會收取額外的費用。此外，一些培訓機構可能會以低質量的教學內容來吸引學員，導致學員學到的知識和技能不實用。因此，在選擇免費的教學培訓時，學員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽度的機構。

第五段：總結觀點：綜上所述，免費的教學培訓確實有其優(yōu)勢，能夠幫助學員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學員在選擇免費的教學培訓時要注意機構的信譽度，以免受到額外的費用和低質量的教學內容的影響?？傊赓M的教學培訓是一種有益的教育形式，能夠為更多人提供優(yōu)質的教育資源。

學本教學心得體會數(shù)學篇四

在小學英語教學的過程中，我深刻體會到了“學本”的重要性并獲得了一些有益的經(jīng)驗。學本，即學生為主體，教師為引導的教學模式。通過學本的方式，我更加注重培養(yǎng)學生的學習主動性，調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣和學習能力。在實踐中，我積累了一些心得體會，分享給大家。

首先，學本教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。為了幫助學生在學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并解決問題，我經(jīng)常提供各種學習資源和工具，如課外書籍、英語軟件等，讓學生有更多的機會在課外進行自主學習。同時，在課堂上我鼓勵學生提問，并給予鼓勵和肯定。通過這種方式，學生慢慢培養(yǎng)起了自主學習的能力，他們開始從課本中找到更多的樂趣并能夠主動地去探索和學習。

其次，學本教學注重培養(yǎng)學生的合作學習能力。合作學習是學本教學的重要組成部分，它可以促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，也能夠激發(fā)學生的求知欲望。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組活動，讓他們在小組內互相合作，共同完成任務。這樣，不但能夠降低學生的學習壓力，還能夠激發(fā)學生的學習動力，讓他們在合作中不斷學習、交流和分享。

再次，學本教學注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生過去往往只是簡單地對課文進行背誦和模仿，缺乏自己的思考和創(chuàng)作。然而，通過學本的方式，我發(fā)現(xiàn)學生可以更多地參與到課堂活動中，他們能夠思考問題，分析問題，并提出自己的見解。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供一些開放性問題，讓他們思考問題的各個層面。我也鼓勵學生自己創(chuàng)作一些故事和對話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學生的思維水平得到了極大的提升。

最后，學本教學注重培養(yǎng)學生的自信心。在學本教學的模式下，學生在課堂中有更多的機會進行表演和展示，他們可以通過展示自己的成果來展示自己的才能和能力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學生進行角色扮演、小品表演等活動。我鼓勵他們克服自己的羞澀和緊張，勇敢地展示自己。通過這種方式，學生的自信心得到了極大的提升，他們開始積極參與到課堂活動中，并體驗到成功的喜悅。

總之，通過學本的教學模式，我深刻體會到了培養(yǎng)學生學習自主性、合作性、批判性和創(chuàng)造性的重要性，并且通過實踐獲得了一些心得體會。學本教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習能力，使他們面對英語學習時更加自信和勇敢。我相信，在未來的教學中，學本教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學生的全面發(fā)展提供更多的機會和平臺。

學本教學心得體會數(shù)學篇五

涉縣合漳鄉(xiāng)中心校趙金龍。

2014年4月26日，我有幸前往邯鄲市職業(yè)教育中心參加了“中國教育夢——全國著名特級教師小學數(shù)學教學觀摩活動”。本次活動，給我留下了深刻的印象，使我受益良多，也將是我最特別的一次學習經(jīng)歷。

觀看了劉德武老師的課堂，讓我從心里感到震撼及觸動。頭發(fā)蒼白的劉老師以親切、平易近人的口吻與孩子們打成一片，他的課堂，看不出是老師在教、學生在學，而是師生互動，相互交流。劉老師的課件激發(fā)了學生的藝術情趣的求知欲望，而劉老師的問題啟發(fā)了學生的思維潛力和自我探究的動力。尤其是當正五邊形不能密鋪時，而劉老師接著追問：“是不是所有的五邊形都不能密鋪呀？”這時，又激起了學生探究的動力，所有的學生都在畫、都在找??整節(jié)課下來，所有的結論，都是學生自己說出來的，教師教的輕松，學生學的愉快。課后，劉老師還作了精彩的講座《交則通，通則透》，充分闡述了每節(jié)課都要有靈魂，而每節(jié)課的靈魂就是“通、透”。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學設計、教學策略上有了進一步的啟發(fā)。其“對話-分享”式課堂使學生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，學生們會產(chǎn)生更多個性化的理解與表達。

錢老師定義的理想的課堂上應該具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進一步理解了數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，啟發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題，理念改變了，教學自然會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么需要什么比這重要千萬倍。作為教師的我們，應該認真學習新課標，明確改革的方向，并在新課標的引領下，更新觀念，讀懂學生，讀懂教材，并適度拓展。

研究始于問題，同樣，教學也應該始于問題，沒有問題的課堂是沒有思想、沒有生命力的課堂。我們教師不僅要設計好問題，還要啟發(fā)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進一步去分析和解決問題。

錢老師的講座太精彩了，我只是體會到了皮毛而已，但我還會繼續(xù)學習探究的。

兩天的培訓，我們一共觀摩了四位特級教師的示范課和精彩的講座，我不僅在教學理念、教學設計、教科研方面有所感悟，同時也明白了，真正高效的課堂，應該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。我們教師要做的就是努力為孩子提供辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經(jīng)歷形成思想的過程，我們的課堂也就逐漸邁向了真正高效的課堂。

中國教育夢。

——全國著名特級教師小學數(shù)學教學觀摩活動。

涉

縣

合漳。

鄉(xiāng)

中

心校。

趙金龍。

學本教學心得體會數(shù)學篇六

近年來，學校教育發(fā)生了巨大的變革，學本教學成為了一種新的教學模式。學本教學注重學生的主動性和參與性，教師不再是課堂的唯一主導者，而是更像一個引導者。作為一名教師，在學本教學中我有很多心得體會。

首先，充分了解學生的需求和特點非常重要。學本教學強調因材施教，為了使每個學生都能達到自己的最佳狀態(tài)，教師需要了解學生的興趣、需求和學習方法。在我的教學中，我會定期與學生進行溝通，了解他們對課程的反饋，不斷調整教學內容和方式。有一次，我發(fā)現(xiàn)我的一位學生在課堂上總是缺乏主動性，很難與同學們互動交流。經(jīng)過與他的對話，我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學感興趣，但對和其他同學交流還有些害羞。于是，我安排了一次小組合作的數(shù)學項目，鼓勵他和其他同學合作，通過合作來提高他的交流能力。結果，他逐漸放下了自己的拘束，變得開朗而自信。通過了解學生的需求和特點，我能更好地設計教學，使每個學生都能夠在學本教學中獲得所需的學習成果。

其次，注重培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力。學本教學強調學生的自主性和自我管理能力，教師的作用是引導學生，培養(yǎng)他們的主動學習能力。在我的課堂上，我會通過放手讓學生自主完成一些任務，如小組合作項目、獨立完成某個課外閱讀等。在項目中，學生們自己根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，并在一定的時間內進行自主研究和探索。這樣的做法激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。同時，我也鼓勵學生多思考和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強。

第三，合理設計課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情。學本教學主張通過多樣化的教學活動來激發(fā)學生的興趣和學習熱情。在我的課堂中，我常常運用游戲、小組討論、角色扮演等形式來設計課堂活動。例如，在教授文學作品時，我會組織學生進行文學角色扮演，讓他們親身體驗文學作品中的情節(jié)和角色，激發(fā)他們對文學的興趣。另外，在英語課上，我會設計一些有趣的英語游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言知識。通過合理設計的課堂活動，學生們的學習積極性得到了極大的提高，他們對學習變得更加熱情。

第四，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。學本教學強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的教學中，我會鼓勵學生提出自己的觀點和見解，并積極參與到實踐中。例如，在進行科學實驗時，我會鼓勵學生們提出自己的實驗設計和想法，并引導他們進行實踐驗證。通過這樣的實踐，學生們在思考和實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第五，借助技術手段提高教學效果。學本教學倡導運用現(xiàn)代信息技術手段來提高教學效果。在我的教學中，我會利用多媒體技術進行課件制作，通過圖像、音頻、視頻等多種方式來呈現(xiàn)知識和內容，讓學生們更容易理解和接受。同時，我也會利用網(wǎng)絡資源和在線學習平臺來拓展教學內容，讓學生在課堂以外的時間里進行自主學習和補充。通過運用技術手段，我能夠更好地滿足學生的學習需求，并提高教學效果。

總之，學本教學模式是教育改革發(fā)展的重要趨勢，也是提高學生學習效果的重要途徑。在學本教學中，教師需充分了解學生的需求和特點，注重培養(yǎng)學生的主動性和自主學習能力，合理設計課堂活動，激發(fā)學生的學習熱情，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并利用技術手段提高教學效果。只有不斷總結經(jīng)驗，不斷完善自身的教學方法，我們才能更好地適應這個時代，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

學本教學心得體會數(shù)學篇七

學期我們開始嘗試用生本教育的理念進行教學，反思授課情況，存在的問題主要有：(1)學生課前準備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。(2)討論過程中少數(shù)學生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。

(3)交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認為學生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學進度的制約。在進行生本教育教學的這些天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。

在生本教育教學實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應調整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。我主要采取了下列的教學對策：(1)認真?zhèn)湔n，設計好問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據(jù)學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向學生提出的要求非常簡單明確，只要是結合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。(2)關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。(3)及時鼓勵，增加學生的自信心。

在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

學本教學心得體會數(shù)學篇八

教學設計是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是教師提高教學質量的關鍵。學本教學是一種以學生為中心、以教材為基礎、以任務為導向的教學模式。在教學設計過程中，我深刻體會到了學本教學的優(yōu)勢和特點，并通過實踐和總結，積累了一些心得體會。

首先，學本教學注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。學本教學要求教師以學生為中心，以學生的需求和特點為出發(fā)點，尊重學生的個性，關注學生的主體地位。在教學設計中，我注重調查了解學生的學習情況，研究他們的學習習慣和對教材的興趣，積極參與教學活動。通過了解學生的需求，我適時調整教學內容和方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學過程中能夠積極主動地參與。

其次，學本教學強調教師的引導和學生的自主學習。學本教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠主動思考和解決問題。在教學設計中，我通過設置問題、情境等任務，引導學生自主學習。我讓學生圍繞問題進行討論、互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。通過學本教學的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在自主學習的過程中能夠更好地運用知識和技能，提高學習效果。

再次，學本教學貼近學生的生活實際，提高教學的針對性。學本教學注重將教學內容與學生的生活實際相結合，使學生能夠在實際生活中運用所學的知識和技能。在教學設計中，我結合實際情況設置問題，引導學生思考解決問題的方法。我還利用多媒體、實驗等教學手段，幫助學生理解抽象概念，提高他們的學習興趣和學習效果。通過貼近學生的生活實際，我發(fā)現(xiàn)學生對教學內容的掌握更加牢固，學習更加主動和積極。

此外，學本教學強調教學設計的系統(tǒng)性和整體性。學本教學要求教師根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，合理安排教學時間和內容，使教學活動有機銜接，達到整體效果。在教學設計中，我注重將知識進行有機整合和創(chuàng)造性開發(fā)，通過教學環(huán)節(jié)的銜接，形成良好的學習過程。我還注重教學目標的層層分解和分階段實施，使學生能夠逐步掌握和應用所學的知識和技能。通過系統(tǒng)性和整體性的教學設計，我發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解和掌握更加深入，學習效果也更加顯著。

最后，學本教學注重評價與反饋的有效運用。學本教學要求教師運用多種評價方式，及時了解學生的學習情況，提供有針對性的反饋和指導。在教學設計中，我注重運用自主評價、同伴評價和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況。我還通過及時反饋和指導，幫助學生分析問題，提出建議和改進方案。通過有效的評價與反饋，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和學習效果得到了明顯提高。

總之，學本教學是一種以學生為主體、以任務為導向的教學模式，它注重學生的主體地位、學生的自主學習能力培養(yǎng)、教學內容與學生的生活實際結合、教學設計的系統(tǒng)性和整體性、評價與反饋的有效運用等。通過學習和實踐，我深刻體會到了學本教學的優(yōu)勢和特點，并通過總結教學設計的心得體會，提高了自己的教學質量和水平。相信在今后的教育教學工作中，我會更好地運用學本教學，不斷提高教學效果和學生成績。

學本教學心得體會數(shù)學篇九

本月是我在咱們六星物業(yè)管理有限公司第一月，在這段時間內讓我正確的認識到了現(xiàn)在的工作跟之前的土建類工作有著本質的區(qū)別，最近我常常在想我們到底要給業(yè)主提供什么服務？為什么社會上會有那么多的投訴糾紛發(fā)生在物業(yè)管理中？對此，我有一些感觸。

物業(yè)管理重在細節(jié)，重在防范，重在瑣碎。物業(yè)糾紛很多情況都是忽視細節(jié)造成的。下水道被堵，業(yè)主滑倒，這些只需要我們平時注意到細節(jié)，做好維護，做好防范措施就可以避免，有些事我們是可以做在前面的，做到未雨綢繆。在工作中有是可能受了委屈，可能會反唇相譏、惡語相向，甚至動粗，這樣即使贏了事實卻輸了客戶，長此以往得不償失，日后的工作會很難開展。其實在人與人之間復雜的關系中，如果我們處理問題時能真心為對方著想，從對方立場出發(fā)，大多數(shù)情況下也會相應得到對方的寬容，不是有句話叫做“精誠所至，金石為開”嗎？遇到問題不妨來個換位思考，如果我發(fā)生這種情況，我會怎么做？往往業(yè)主的“百般挑剔”都事出有因，是對我們服務不滿意的一種表現(xiàn)，從另一方面講也是對我們工作中一些不足的警示。當然有些服務要求是我們力所不能及的，也不是我們的服務范疇，即使如此也千萬不要“事不關己高高掛起”，仍要本著敬職敬業(yè)的態(tài)度向他們解釋。

為業(yè)主著想，才會有商機，才會達到雙贏。我們是業(yè)主的朋友，不是對立者。業(yè)主的健康，租戶的煩惱等等，都應該被我們所關注。通過這段時間我覺得就首先我最要感謝各位同事對我的關心指導和幫助，人們常說在學校希望碰到一個好的老師，在工作上希望碰到一個好的師父好的領導，你跟什么樣的人在一起也就決定了你是什么樣的人，我覺得我們部門團隊團結大家互幫互助我很喜歡這樣的工作環(huán)境工作狀態(tài)再次感謝幾位主任還有各位同事們對我的幫助，謝謝你們。

對于我自身來說主要還是業(yè)務不熟相關的管理經(jīng)驗管理流程還須在在以后工作中進一步的加深補充，多學多看多問，多下各客服中心，多了解，使自己掌握更多的物業(yè)類的相關知識和相關技能，為今后順利快速的開展工作打好基礎。

2014/10/14。

學本教學心得體會數(shù)學篇十

學本教學課堂改革突破了傳統(tǒng)的教學模式，采用問題導向的學習方法，讓學生在解決實際問題的過程中學習知識。這種模式的改革給學生帶來了很多積極的影響。首先，學生在課堂中更主動地參與討論和合作，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。其次，學生由被動接受知識變?yōu)榉e極主動探究和學習，培養(yǎng)了他們的學習能力和自主思考能力。通過學本教學課堂改革，學生更加關注實踐和應用，能夠更好地將知識運用到實際生活中，提高了學習效果和學習成果。

段落2：學生利用學本教學課堂更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。

學本教學課堂改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在學本教學課堂中，學生不僅僅是被動接受知識的對象，而是能夠自主選擇專題和方向，進行實踐性的學習和探索。通過參與項目、實踐和研究，學生可以更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實踐能力。通過小組合作和討論，學生可以結合各自的想法和觀點，創(chuàng)造出更好的解決方案。這種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力的教學模式，有助于學生的全面發(fā)展，提高他們未來的就業(yè)競爭力。

學本教學課堂改革不僅改變了學生的學習方式，也對教師的角色提出了新要求。在學本教學課堂中，教師不再是傳統(tǒng)模式下的“知識傳授者”，而是更像是學生的學習導師和引導者。教師要引導學生主動學習，促進思維的啟發(fā)，鼓勵學生的創(chuàng)造力和實踐能力。通過與學生的互動，教師可以更好地了解學生的需求和興趣，從而更有針對性地設計教學計劃和活動。教師與學生之間的互動性提高了教學效果，增強了學習的趣味性和活躍性。

學本教學課堂改革強調學習的主動性和自主性，培養(yǎng)了學生的自主學習和終身學習的意識。在學本教學課堂中，學生主動參與學習過程，擁有更多的自主選擇權。他們根據(jù)自己的興趣和需求，組織和安排學習活動，發(fā)展自己的學習目標和計劃。通過這種方式，學生從被動的學習者變成了積極主動的學習者，培養(yǎng)了他們的自主學習和自我管理能力。同時，學生也樹立了終身學習的意識，認識到學習是一種持續(xù)的過程，而不僅僅是為了應付考試。

雖然學本教學課堂改革帶來了很多積極的影響和效果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學本教學課堂改革需要教師具備更高的教學能力和創(chuàng)新意識，這對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其次，學本教學模式需要更多的教學資源和素材，包括實驗設備、圖書和網(wǎng)絡資源等。最后，學本教學課堂改革需要學生具備良好的自學能力和合作能力，這對學生的素質提出了更高的要求。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)改進和完善學本教學課堂改革，以促進學生的全面發(fā)展和未來的成功。

結語：學本教學課堂改革是教育改革的重要方向之一，它以問題導向的學習方法為核心，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造力和自主學習能力。學本教學課堂改革給學生帶來了積極的影響，增強了學生的學習興趣和積極性。然而，學本教學課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校、教師和學生共同努力，以推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

學本教學心得體會數(shù)學篇十一

2017年12月17至18日結合旗教育局的培訓安排我校徹力格爾校長親自帶隊，銀樹業(yè)務副校長的組織下教導處和其他骨干教師共16名老師在音德爾第一中學教學樓一樓報告大廳一起聽了現(xiàn)任重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長為期倆天的“學本課堂”主題講座。

龔院長的報告，為教師的教育教學注入了"源頭活水"，給老師們帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受。讓老師們飽享了高規(guī)格的"教學教研大餐"。龔院長用幽默風趣的語言，以鮮活、生動的案例和豐富的知識底蘊及精湛的理論闡述，即給老師們強烈的感染，又引起深深的思考。

在這倆天期間老師們勤勤懇懇、遵守時間、集中精力、認真聽講，受益匪淺。龔院長的講座啟發(fā)了我們的課堂教學理念，喚醒了教育的改革思想。我們回學校之后及時的傳授了《學本課堂》的教學理念。相信在我們認真學習運用的前提下《學本課堂》助我們起飛。

2017年9月8日，教育部長陳寶生在《人民日報》撰文《努力辦好人民滿意的教育》。文章指出：“深化基礎教育人才培養(yǎng)模式，掀起課堂革命，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！薄笆冀K堅持以學習者為中心，為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質量的教育服務，促進學習者主動學習、釋放潛能、全面發(fā)展?！?/p>

學本教學：由“教”為中心轉向“學”為中心的變革，那么教學方法由講授式教學轉向啟發(fā)式教學。想想我們曾經(jīng)的教學方法都是老師教為主，課堂大部分時間都在老師在講，學生在不耐煩的聽。我們應該把時間騰出來留給學生，讓他們思考，讓他們鍛煉。真正讓學生成為學習的主人。

龔院長也提到了改革中的難點，確實如此。我們在教學中也遇到同樣的難題，但是聽了講座之后也得到了啟發(fā)。對于展學的理解：展學的基本特征有：

第一、整體性。“展學”應盡可能“整體化”而非“碎片化”地呈現(xiàn)學習內容，這是“展學”與傳統(tǒng)課堂“回答問題”的主要區(qū)別?！罢箤W者”相當于學術論壇上的發(fā)言人，應該完整地表述一個話題，要逐步擺脫傳統(tǒng)課堂上“老師問、學生答”的影子，增強“展學”的連貫性與整體性。

第二、過程性。“展學”要盡可能地充實，豐富，不僅要展示學習的結論，更應該展示探究的過程，可以借助板書、圖示、數(shù)據(jù)、視頻、實物、實驗等工具，增強探究過程的直觀性表述。教師不要急于下判斷、當裁判，要從根本上保障學生從容展學、充分展學、深度展學，以保障展學過程的連貫性。

第三、自主性。展示者要主動、大膽地組織這個環(huán)節(jié)中全班同學的學習，要把全班同學的注意力集中到自己身上，要半側身面向全班，像老師一樣有板有眼地表述問題，關注全班同學的接受情況；要及時組織可能出現(xiàn)的爭論，主動指定學生起來補充或者質疑，保證課堂交流的有序、有效。

第四、生成性。一次優(yōu)質的課堂展學，就是一次熱烈的課堂研討。在課堂展學中引發(fā)頭腦風暴和思維碰撞，生成新的觀點或者問題，甚至引出了更深更廣的新話題，這是學本教學優(yōu)化的重要表征。學本課堂，少了“講壇”的職能，多了“論壇”的性質。

展學比展示多了一層含義，一直圍繞《學本課堂》的思想理念。還是強調了學生的《學》字。同樣也指出了展示學習的過程中存在的實際問題。學生展示后教師重復講解，課堂角色錯位學生展示后教師指導欠缺，主導作用弱化學生展示后教師評價缺失，激勵功能衰減。學生展示后教師歸納簡單，提升效應難顯。這些問題的的確確在我們展示學習過程中出現(xiàn)而且挺嚴重，那我們在以后的工作中怎樣改進呢？值得反思，而且在實際教學去改進。當然這個教師的基本素質也有很大的關聯(lián)。所以說我們想提高教師基本功，著手提高各任課老師的基本素質，素養(yǎng)。強化他們的教學能力。比如書寫、演講、表演、講課，甚至他們的思維模式，反應能力等等開展一些相關培訓活動和比賽活動。

教和學關系的調整要求建立起“學為中心”的課堂。早在20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織就在《學會生存——教育世界的今天與明天》一書中就已經(jīng)指出：“教學過程正逐步地被學習過程所取代，我們的課堂教學改革必須在讓學生學會學習上發(fā)生根本的變革。學本課堂改革定位于學生的“學”，我們的基本思路是：課堂既要尊重教師的“主導”，又要擺脫教師的“控制”，要從教師知識灌輸型課堂向學生自主探究型課堂轉變。

改革的根本目的是：讓學生的“學”沖破老師“教”的嚴酷統(tǒng)治，讓思想沖破牢籠，實現(xiàn)學習者的真正“解放”對于任課老師來說怎么樣對老師的主導和學生的自主探究《度》的把控非常重要。在改革的過程中要求老師們多做一些準備工作，備教材，備學生。更深一步的探究，摸索。

合作學習的理解：

合作學習是一個很現(xiàn)代的課題，被譽為“西方教育近幾十年來最有效的教學模式”；同時也是一個最古老的命題，《學記》中說，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，指的就是合作學習的優(yōu)勢。

主要由合作的問題決定。合作學習是解決問題的方式之一，因此，問題的質量就會影響合作學習的智能含量。合作學習中的問題有幾個特征：一是從學生視角判定——真問題。

個體解決問題的難度，合作學習的問題難度，小組解決問題的難度。二是從教學視角判定——主問題。

有效互學的核心要素之一是促進性互動。真正的互動不應是“線性的和純因果性的”，而應是“反思性、循環(huán)性和相互依賴的”。那么如何改進合作學習呢：一是設置明確的互學任務導向。二是發(fā)揮組長的互學組織職能。無論是自學，互學，展學，這些學習方式。還是學為中心、學為主線這些模式對我們來說都要進一步細化，認真深刻研究的對象。我們在以后的工作當中會加強這方面的深入研究，在實踐中提高我們的教學質量。在有限的條件下運用怎樣的方式方法是很重要。所以我們肯定接受先進優(yōu)越的教學方法，帶進我們的課堂。把我們的教學質量從最基礎抓起帶到一個很高的臺階。

教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們巴達爾胡中心學校的所有老師堅定的相信：在未來的教育工作中共同攜手用自己的真情、真誠、真知喚醒那天真無邪的靈魂。培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀人才奠定基礎。作為一名老師僅僅有工作的熱情還是不夠的，教育者應該有教育的真本領。工作中需要敏銳的悟性，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷的改善方式方法，在穩(wěn)重求進，做一名優(yōu)秀的人民教師。只有教師的整體基本素質達到一個高度才能完成有效的教育教學。從長計議，我們要設定長遠的教學計劃和有效的教學模式。為我們長遠的目標堅定的奮斗。為巴達爾胡教育事業(yè)綠樹常青，代代傳承！

巴達爾胡中心學校。

2017/12/22。

學本教學心得體會數(shù)學篇十二

近年來，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學本教學成為一種備受關注的教學模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學本教學有其自身的特點和優(yōu)勢，通過對學本教學課堂改革的實踐和探索，我積累了一些心得體會。我認為，學本教學課堂改革需要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。

首先，學本教學課堂改革要追求有機結合。學本教學強調以學生為主體，教師充當引導者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對學生的教育引導。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生往往需要一定的引導和激勵，尤其是在新知識的學習中。因此，學本教學課堂改革要注重學生與教師的互動，教師要根據(jù)學生的不同特點，在鼓勵學生自主學習的同時，及時給予指導和幫助。

其次，學本教學課堂改革要注重引導和創(chuàng)新。學本教學強調培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過合理引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在課堂上能夠自主探索和解決問題。我的經(jīng)驗是，教師要在教學過程中不斷激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，并積極給予肯定和評價。通過這種引導和創(chuàng)新，學生的學習興趣和動力將得到有效提升。

再次，學本教學課堂改革要關注學生參與和自主發(fā)展。學本教學要求學生在課堂上積極參與，主動思考和解答問題，這樣可以增強學生的自信心和表達能力。在課堂改革中，教師應該創(chuàng)造一個積極互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并引導他們進行合作學習和小組討論。同時，教師要提供多樣化的學習資源和平臺，鼓勵學生在自主學習和創(chuàng)新實踐中不斷發(fā)展自己的潛能。

最后，學本教學課堂改革要追求教學效果的最大化。學本教學從學生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結教學經(jīng)驗，深化對學生的了解，針對學生的實際情況和個性特點，調整和優(yōu)化教學方式和方法。通過這種持續(xù)不斷的改進，教師可以提高教學效果，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

總之，學本教學課堂改革是一項復雜而長期的任務，需要教師在實踐中不斷摸索和完善。我在實踐中體會到，學本教學課堂改革要追求有機結合，注重引導和創(chuàng)新，關注學生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過這些努力，學本教學才能真正做到“學本”和“教學”的有機融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學本教學課堂改革必將在未來的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。

學本教學心得體會數(shù)學篇十三

學習了一個學期的公共關系理論與實務，才發(fā)現(xiàn)原來自己一直都不了解公共關系，通過賈明明老師系統(tǒng)理論的講解，方才明白公共關系是一門很深的學問。

公共關系是一個社會組織在運動中，為使自己與公眾相互了解、相互合作而進行的傳播活動和采取的行為規(guī)范。它開始形成系統(tǒng)的學科是于19世紀末，那是在歐美的經(jīng)濟發(fā)展時期。20世紀的80年代，隨著中國的改革開放，這門學科也在中國生根發(fā)芽?？梢?，這是一門隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物。但是并不是說在此之前就沒有公共關系。自從人類誕生以來，公共關系就不可避免的產(chǎn)生了，我們學習公共關系學，除了研究公共關系的意義之外，更是通過這樣的學習，提高自己的公關認識和水平。

通過公共關系學的學習我們可以知道，公共關系的目的就是要與公眾中的大多數(shù)建立并保持良好關系。而由于公共關系的涵蓋面非常廣，因此實現(xiàn)這種良好關系的方法與途徑是多方面的，可以是組織傳播，可以是人際接觸，也可以是傳媒影響或者是其他組織性形象表現(xiàn)形式等等。歸根結底這些都是出于改善公眾輿論，創(chuàng)造美譽，為組織建立和保持令人滿意的聲望。因此我們可以理解為，公共關系并非只處于社會企業(yè)當中，事實上是任何人都離不開公共關系的。對于企業(yè)來說，良好的公共關系意味著形象和信譽。但是，隨著社會的發(fā)展，公眾的自發(fā)活動，已形成一股潛在的、獨立的社會勢力，其能量與作用足以與組織對峙，并有可能對有關組織經(jīng)營決策產(chǎn)生直接影響。任何處于公共關系當中的個人，其關系網(wǎng)絡都有可能影響到一個整體。我們學習公共關系學，是一門與自我發(fā)展密切相關的學科，研究公共關系學對每一個人都具有重要意義。

公共關系是一種觀念、一種意識、一種要使自己的發(fā)展中使他人同時也得到實惠和效益的思想。公共關系又是一種方法，一種技術，一種“要使自己的發(fā)展中使他人同時也得到實惠和效益的思想”轉化為實踐的一種專業(yè)技能。這學期的公共關系學習，我們不僅對公共關系產(chǎn)生了系統(tǒng)的認識，也學到了不少處理公共關系的方法。通過賈明明老師的生動的實例講解，令我更加印象深刻，也極大的刺激了我對于公共關系的學習和研究。在查找和閱讀了一些公共關系的理論和案例之后，我認識到僅有這些還是不夠的，公共關系是一門不斷創(chuàng)新的學科，要想把公共關系變成自己的知識，還需要隨時隨地注意我們身邊的新案例。每個組織進行公關活動，都會在媒體上廣泛傳播，他們的構思、設計、實施都有一些巧妙之處，都值得我們認真學習，這樣我們的認識才能跟得上時代，實踐時才能取得理想的結果。列寧說：“生活之樹常青，理論是灰色的”，生活中的豐富經(jīng)驗將會推動理論不斷發(fā)展。我們要將公共關系融于生活，在生活中不斷體會，學習提高。我們學習了公共關系的職能，而其中最重要的一項就是協(xié)調溝通。這其中除了協(xié)調最重要的就是感情溝通。人是有感情的，組織與個人之間有情感關系。如果雙方感情好，任何事情都好辦；感情不和，就會造成阻力。我們要重視心理情感的協(xié)調，善于拉近個人與組織的心理距離。從前的自己并不善于處理人與人之間的感情關系，性格上也比較喜歡憑著自己的好惡對人對事。并沒有去注意去處理完善人際間的感情關系。通過這段時間的學習，我意識到注意每一個人的重要性，任何人都是不可以忽視的，理智的對待每一個人，特別是在處理是非事情的時候，不要因為個人感情而冒失決斷。同時及時的與每個相關的第2頁人做好感情的溝通，這也是處理公共關系時必須要把把握的。我們更加不能夠忽略那些看似普通的日常行為舉止，其實正是我們搞好公關工作的重要前提。

公共關系是一種新興的職業(yè)，這種被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”代表的實體正在日益發(fā)展。公共關系還可以理解為當代社會的一種文化現(xiàn)象，“尊重、理解、支持、合作”便是它的深層蘊藉。當我們開始研究公共關系以用做未來的工作時，我們所研究的，是我們的未來。當我們認識到公共關系的重要性，我們可以發(fā)現(xiàn)，公共關系是形象、是輿論、是評價、是信譽度；更深一點的說，公共關系是科學、是藝術。于是有人說：“不學公關能做人，學了公關做能人”。我們在未來的職業(yè)規(guī)劃時，一定要把公共關系作為第一要素來對待，而公共關系學，則是我們處理公共關系時候的法寶和秘籍。應用公關策劃的知識，我們可以對我們自身做個規(guī)劃，例如我們即將畢業(yè)，對我們畢業(yè)以后的職業(yè)做個“職業(yè)規(guī)劃”也是很有必要的。我們不能只是一名平凡的普通人。我們要做一名具有優(yōu)秀品行、具有高級素養(yǎng)的“能人”。通過類似這樣一個簡單的過程我們可以學會很多做人的道理和為人處世的基本素養(yǎng)。使我們不斷提升自己，完善自我。從而應對將來激烈的社會競爭，在這個復雜的社會大熔爐里找到自我，完善自我，實現(xiàn)自我。

第3頁要有主次，介紹要有先后，穿衣要分場合，送禮要有講究??讓他人感到舒適，感到被尊重。

總之，在公共關系學這門學科的學習上，我的思想和認識發(fā)生了前所未有的提升。搞好公共關系并非一件易事；生活無時無處不在搞公關。一個學期的學習下來，不能說還留下了什么。因為這門學科對我的影響深刻的，如刻入印章的文字，是不能夠忘記的。在未來的路上，我會感謝這門學科，感謝這些日子學習給我?guī)淼囊磺?。它或許不能改變現(xiàn)在的我，但在我未來的路上定能記起許多教誨。這門課程雖然已經(jīng)學完了，但是我們對公共關系的學習才剛剛開始，以后的路還很遙遠，但是道路卻很光明了。

第4頁。

學本教學心得體會數(shù)學篇十四

隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，學本教學課堂改革成為了當今教育界的熱門話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導學本教學課堂改革，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的結構，分享我在學本教學課堂改革中的思考和體驗。

第一段：認識學本教學的背景和意義（200字）。

學本教學是以學生為中心，以學生的需求和興趣為導向的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導型教學，學本教學更加注重學生能動性的激發(fā)，通過讓學生更好地參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自主學習能力。學本教學的背景是信息技術的快速發(fā)展和知識獲取的多元化，因此它更符合當今社會對人才培養(yǎng)的需求。

第二段：在學本教學中的角色轉變（200字）。

在學本教學中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者和班級管理者轉變?yōu)閷W生的指導者和學習資源提供者。教師要關注學生的學習需求和興趣，設計和安排一些適合學生的學習活動，引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)知識。同時，教師也要在學生學習過程中提供必要的幫助和指導，鼓勵學生自主思考和解決問題。

第三段：利用多媒體技術提升教學效果（200字）。

學本教學的一個重要特點是利用多媒體技術來提升教學效果。多媒體技術可以使得教學內容更加生動有趣，并且可以通過圖像、聲音和視頻等形式來展示知識。在我的課堂中，我經(jīng)常會使用PPT、教學視頻和網(wǎng)絡資源等多媒體工具來輔助教學。這種方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識。

第四段：激發(fā)學生的學習興趣和參與度（200字）。

學本教學的目的之一是激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學中，學生往往是被動接受知識的，而在學本教學中，學生需要更加主動地參與到課堂活動中。為了達到這一目標，我會根據(jù)學生的實際情況和興趣設計和安排一些小組討論、實驗和項目制作等活動，讓學生能夠更好地運用所學知識和技能，提高他們的學習動力。

第五段：學本教學帶來的變化和展望（200字）。

通過實踐學本教學，我發(fā)現(xiàn)在學生自主學習和參與度方面有了顯著的提升。學生不再是被動接受知識的接受者，而是更加主動地探究和學習。學本教學也為學生提供了更多自主學習的機會，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學習內容和方式。然而，學本教學也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學生的自主學習能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來學本教學能夠在教育改革中得到更多的推廣和應用。

總結：

學本教學課堂改革是當今教育界的一個重要方向，通過學本教學可以激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高他們的學習興趣和自主學習能力。在學本教學中，教師應該積極轉變角色，成為學生的指導者和學習資源提供者，利用多媒體技術提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學本教學的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的實踐和改進，學本教學將會在教育改革中起到更重要的作用。

學本教學心得體會數(shù)學篇十五

認真查閱區(qū)有關“學本式課堂”的行動方案與有關文件，使我初步了解“學本式課堂”是堅持“以學生學習為中心、以學生發(fā)展為中心”的價值取向所進行的一種教學改革；在教學中要處理好教和學的關系，要體現(xiàn)學為中心的特點，要建構“先學后導、互助展評”的基本模式。這一模式強調“當堂自學”“學然后導”、“活動展評”、“同伴助學”讓課堂真正屬于學生......細細研讀感覺是否這與我們樹人鳳天小學推行的“321”教學模式不謀而合，與洋思學校提出的先學后教的教育思想異曲同工。從而讓我們真切地認識到教育改革勢在必行，“學本式”教學的模式被更多的專家、領導、學校認同推行，而作為一線的教師注定將是改革的弄潮兒。如何實踐，如何在課堂上操作？以前的教學徹底改變？還是合理改善有效利用？我一路實踐著、困惑著。半學期來，從第一次觀摩鳳天老師的示范展示課和自己平時模仿實踐，沿著“學生當堂自學---小組互學交流---全班匯報點評---教師歸納總結----課堂鞏固檢測”這樣的模式教學，我看到了孩子在課堂上的自信與快樂，看到了部分孩子學習能力、組織能力、表達能力的提高；然而課堂上的可變因素、時間的倉促、練習量的大量減少、練習課、復習課中的難以操作讓我困惑、舉步維艱。然而在一次學習中袁校長的一席話：課堂教學無論是先學后教、邊學邊教、先教后學，只要課堂上老師教的酣暢淋漓，學生學得小臉通紅、小手高舉、小嘴常開，這就是一堂好課。讓我警醒：是啊，教無定法，貴在得法。模式是否一層不變、是否堂堂都如此、課課都適合呢？這又使我進入了新的思考。

上周三，回到樹人聆聽劉洪斌校長執(zhí)教的《長方體和正方體認識》的家長開放日一課，使我對學本式課堂教學又有了進一步的認識。劉校長課前把《長方體和正方體認識》的導學案發(fā)給學生，讓學生在先預習的基礎上進行課堂教學，在教師引出課題，簡單講解介紹立體圖形、面、棱、頂點概念后，放手讓學生小組互學交流學案，然后在全班以小組形勢匯報展示，自己板演完善板書。其余學生對每個知識點補充完善，匯報交流中教師時時參與點撥。最后分層達標檢測。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)了學生自己去學習、去探索、去實踐、而教師則起到組織者、引導者和參與者的作用。劉校長的親自實踐與引領讓我們與“學本式”教學有了零距離的接觸，開始有了一個較為清晰的認識。然而學生的組織與匯報、課前導學案的研究與編寫，課后分層達標檢測的擬定與打印。這一切對老師的自身知識、教學技能與技巧要求更高，備課所需的時間更多，而我們平時的每一節(jié)課真能做到這一點嗎？教學改革是為減輕學生學習的負擔，而增加老師的負荷為目的嗎？是否有二者都兼顧的兩全之策呢？從課堂中，我們也感受到，當課堂交給學生去互學交流匯報時，40分鐘時間是短暫而倉促的，學生的練習是沒有真正落實的。

或許每一次的改革都需要陣痛的，只有在實踐中不斷思辨與總結才會漸行漸遠。讓我們在實踐中不斷學習與探索，讓自己真正走進學本式教學！

特色：以學生為核心的“271高效課堂”

昌樂二中始終堅持“幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”的教育價值觀，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標。在弘揚傳統(tǒng)文化的基礎上，注入先進管理理念，將人本管理、文本管理、目標管理有機結合，提出“學校的產(chǎn)品是服務”，明確了學校服務的對象是學生、家長和社會，學校的生存和發(fā)展取決于學校教育服務質量。

有什么樣的課堂就有什么樣的教育，只有改變教師“教”的方式和學生“學”的方式，素質教育才有意義。一直以來，昌樂二中在對課程、課標、教材深入研究的基礎上，不斷創(chuàng)新完善“271高效課堂”，實現(xiàn)了課堂個性化、學科化突破，育人水平進一步提高.所謂“271高效課堂”，就是把課堂時間劃分為“2、7、1”三個部分：大約20%的時間，老師詮釋學習目標，組織、引領、激勵、點撥學生學習;大約70%的時間，學生分組合作，展示點評，質疑拓展;大約10%的時間，總結反芻，當堂檢測?！?71高效課堂”的主旨就是把課堂還給學生，把學習的過程還給學生，把學習的快樂還給學生。

“271高效課堂”以學生為核心，以學生素質的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)為目標，以小組建設和導學案編制為重點，營造自主、積極、合作、主動、創(chuàng)造的學習氛圍，帶給學生全新的生命體驗，學生自信心、思維水平、合作能力、表達能力、創(chuàng)造能力、學習興趣大幅提高。昌樂二中多年來中考、高考成績名列山東省前茅。