無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇一

我是一個(gè)喜歡詩(shī)歌的女孩，因?yàn)樵?shī)歌可以調(diào)節(jié)我的情緒，讓我改變和陶冶自己。最近，我突然對(duì)美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗脑?shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏和諧，抒情。唯一的例外是他的詩(shī)《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛(ài)》給我留下了深刻的印象。

我喜歡讀美國(guó)詩(shī)人如特曼和狄金森的詩(shī)?；萏芈淖杂稍?shī)贊美了人和人性的偉大。狄金森的詩(shī)與惠特曼的詩(shī)大不相同。她的詩(shī)歌是一種內(nèi)省性的詩(shī)歌，它討論的不是時(shí)代的主題，而是一些永恒的主題，如生與死、靈魂與身體、生命與藝術(shù)與情感、命運(yùn)與財(cái)富、親情與友誼、夢(mèng)想與信仰等。她的詩(shī)歌大多很短，但她的哲學(xué)正處于頂峰。朗費(fèi)羅的詩(shī)與她的詩(shī)既有相同之處，也有不同之處。同樣的道理：朗費(fèi)羅并不追求反映時(shí)代的.主題。除《奴隸之歌》外，其余的都是基于普通的事物，運(yùn)用了熱烈的想象力。不同的是，狄金森的詩(shī)歌比朗費(fèi)羅的更深刻，但朗費(fèi)羅的詩(shī)歌有著情感和風(fēng)景的自然融合，這是其他外國(guó)詩(shī)人所沒(méi)有的。

我喜歡朗費(fèi)羅詩(shī)歌的另一個(gè)原因是：他的詩(shī)歌風(fēng)格豐富多彩，風(fēng)格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中，有奮斗、勤奮、認(rèn)真和務(wù)實(shí)的風(fēng)格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒(méi)的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中，都有著優(yōu)雅而詭異的詩(shī)風(fēng)?！兑垢琛泛汀兑鼓唤蹬R》中有輕而暖的詩(shī)體。在《箭與歌》和《金色夕陽(yáng)》中，既有凝練的意味深長(zhǎng)的詩(shī)體，又有兒童時(shí)代的活潑詩(shī)體，還有雪域與順?biāo)熳匀唤蝗诘谋瘺鲈?shī)體。在《后鳥(niǎo)》、《雨天》、《雪花》中，作者在情感與風(fēng)景的融合中創(chuàng)造了獨(dú)特的意境美。建造一艘船可以說(shuō)是一個(gè)完美的整體，因?yàn)樽髡呤褂昧嗽S多創(chuàng)造性的技術(shù)。《迷失的青春》體現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中，作者將經(jīng)典化為魔法，描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩(shī)。

我過(guò)去學(xué)過(guò)寫(xiě)一兩首詩(shī)，但它們只是模仿而已。我想學(xué)習(xí)他們寫(xiě)詩(shī)的方式，自己挖掘詩(shī)歌的素材。這是我應(yīng)該走的路。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇二

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅僅拓展了知識(shí)面，并且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我們還試著自我寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。

詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自我的渴望，在詩(shī)歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩(shī)歌里表達(dá)自我的渴望與情感。

我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不一樣的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自我總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩(shī)歌，也能夠讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我明白了詩(shī)歌的特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代詩(shī)一般以句子，詞組為詩(shī)行，縱向排列。

2、現(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句，句無(wú)定字，構(gòu)成長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)落的詩(shī)行。

3、現(xiàn)代詩(shī)的段落能夠整首詩(shī)為一段（節(jié)），也能夠一首詩(shī)分為若干段（節(jié)）。

4、要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押。

5、現(xiàn)代詩(shī)要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的資料。

我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇三

我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”的活動(dòng).在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺.

我們也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的.技巧.例如：我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候,知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等,這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感.

在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后,我們還試著自己寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī),感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué).我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫,但,在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中,讓生活充滿詩(shī)意,讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!

非常感謝大家閱讀輕叩詩(shī)歌的大門(mén)活動(dòng)總結(jié)，更多精彩內(nèi)容等著大家，歡迎持續(xù)關(guān)注，一起成長(zhǎng)！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇四

上周起，教師就帶領(lǐng)我們進(jìn)行了第六單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們一齊品讀了詩(shī)歌，在教師的指導(dǎo)下，搜集了詩(shī)歌，并給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，每個(gè)人都辦了精彩紛呈的手抄報(bào)，我們還舉辦了班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)呢！

詩(shī)詞大會(huì)超精彩，各個(gè)隱世高手重出江湖，尤其是飛花令，真是強(qiáng)者輩出！

先是組內(nèi)競(jìng)賽，然后每個(gè)小組派出優(yōu)勝者作為代表，參加下一輪的比賽，我也是代表之一。

首先是一二小組的對(duì)擂，只聽(tīng)教師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張，全班寂靜無(wú)聲。雙方立刻開(kāi)始了一番唇槍舌戰(zhàn)，一個(gè)個(gè)帶有“春”字的詩(shī)中空中回響。高云清剛說(shuō)一句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。王炫穎立馬接道：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。速度之快，連接之緊密給接下來(lái)的比賽開(kāi)了個(gè)好頭。時(shí)間漸漸流逝，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來(lái)。我們也都斂聲屏氣，拭目以待：勝利到底花落誰(shuí)家最終，當(dāng)王炫穎又說(shuō)出一句后，大家隨著教師一齊倒計(jì)時(shí)三秒，對(duì)方代表已經(jīng)詞窮，再也接不上了了，最終高云清無(wú)奈地?cái)∠玛噥?lái)。

之后，便輪到我和趙藝璇pk了?！伴_(kāi)始”，教師一聲令下，我立馬緊張起來(lái)。正因?yàn)榫o張，我本想說(shuō)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”卻說(shuō)成了不帶“月”字的詩(shī)，這可把我給急壞了，雪上加霜，那一刻，我腦子突然斷片，一片空白，啥都想不起來(lái)了。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領(lǐng)巾。最終，在離計(jì)時(shí)結(jié)束還有一秒鐘的時(shí)刻，最終想到了，繼續(xù)pk。越是對(duì)決到后面，我越是氣定神閑，知識(shí)像潮水一樣回歸，最終，趙藝璇無(wú)詩(shī)可說(shuō)，我費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，贏得了勝利。

飛花令結(jié)束了，但在個(gè)人展示上，我又炫了一把。

個(gè)人展示剛開(kāi)始，我就以迅雷不及掩耳之勢(shì)舉起手，教師卻沒(méi)有提我，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場(chǎng)，她背誦的是泰格爾的一首小詩(shī)《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》。背一首詩(shī)，這倒是沒(méi)啥稀奇的，可是，人家竟然是用英語(yǔ)又背誦了一遍！英語(yǔ)??！外國(guó)人的語(yǔ)言啊！她頓時(shí)贏得了全班同學(xué)頂禮膜拜的眼光！

陳星羽一背完，我立即舉起手，教師也不負(fù)我望，提了我。我坦然自若地走上講臺(tái)，深吸一口氣，開(kāi)始了我的展示，一串冗長(zhǎng)的漢語(yǔ)從我嘴里溜出來(lái)，抑揚(yáng)頓挫，流利無(wú)比，篇幅之長(zhǎng)，背誦之流利，使全班同學(xué)目瞪口呆。這一背，就是五分鐘，結(jié)束后，聽(tīng)著如雷般的掌聲，我微笑著走下講臺(tái)。

精彩的詩(shī)詞大會(huì)結(jié)束了，那些我們以往背過(guò)的一首首詩(shī)詞，卻在心中揮之不去。經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了詩(shī)歌分類的方法，我們還動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩(shī)集。吟誦著一首首詩(shī)詞，真想沉醉在詩(shī)歌的海洋里，永不醒來(lái)。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇五

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，優(yōu)秀的詩(shī)歌已成為超越民族超越國(guó)界超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課標(biāo)在第三段目標(biāo)中提出：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌朗誦詩(shī)歌寫(xiě)作童詩(shī)等，感受詩(shī)歌的魅力。

二開(kāi)展活動(dòng)。

1通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀柰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。

2按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理歸類。

3欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握體會(huì)詩(shī)人的情感。

4舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽合編小詩(shī)集等活動(dòng)。（前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)可選學(xué)。）。

三過(guò)程要點(diǎn)。

1瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。（計(jì)劃制定后可張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地中”）。

2詩(shī)海拾貝。

指導(dǎo)閱讀現(xiàn)代詩(shī)，除反復(fù)誦讀外，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同。（寫(xiě)法比較自由......)。

(2)整理欣賞詩(shī)歌。

這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又有意義。學(xué)生通過(guò)討論整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅，也可以更多的了解詩(shī)歌的豐富性。

整理詩(shī)歌可以分類進(jìn)行，如：分為敘事詩(shī)抒情詩(shī)說(shuō)理詩(shī)諷刺詩(shī)。也可以分為山水田園詩(shī)邊塞詩(shī)懷古詩(shī)送別詩(shī)等搜集整理。（有困難的組，老師要給與必要的指導(dǎo)。）。

3與詩(shī)同行。

（1）詩(shī)歌朗誦會(huì)。

朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的也可以是自己寫(xiě)的；可以個(gè)人朗誦男女生對(duì)誦小組合誦還可配樂(lè)朗誦等形式；要組織分工，時(shí)間地點(diǎn)形式及早確定，編排節(jié)目單化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

(2)自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩(shī)，以及同齡孩子們寫(xiě)的優(yōu)秀詩(shī)作。（學(xué)生對(duì)寫(xiě)詩(shī)很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得還不錯(cuò)，后來(lái)在班級(jí)日記中有不少學(xué)生還在寫(xiě)。本次的寫(xiě)會(huì)比去年在題材語(yǔ)言詩(shī)意上應(yīng)有所提升。）。

（3）開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

題目一部分由老師出，一部分由學(xué)生出，詩(shī)歌競(jìng)賽也可分散進(jìn)行，例如“每日一題”

4?活動(dòng)總結(jié)。

活動(dòng)總結(jié)的一般格式是：先寫(xiě)活動(dòng)是怎么開(kāi)展的，重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)劵顒?dòng)的意義。如了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。（學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)總結(jié)，需要教師的集中指導(dǎo)。教師可以建議學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下點(diǎn)滴收獲和體會(huì)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)整理。）。

四教學(xué)時(shí)間?10----12課時(shí)。

案例一（2課時(shí)）。

課時(shí)目標(biāo)：1了解詩(shī)歌的起源特點(diǎn)?形式?。

2學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?采薇》等6首詩(shī)，了解體會(huì)詩(shī)意。??。

教學(xué)過(guò)程：

一介紹詩(shī)歌的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2師小結(jié)并引入：詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，來(lái)源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱，開(kāi)始詩(shī)與歌不分，詩(shī)和音樂(lè)舞蹈融入一體的，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，已有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩(shī)人。世界上其他國(guó)家也有偉大的詩(shī)人，拜倫海涅普希金?........他們優(yōu)秀詩(shī)篇，為各國(guó)人民傳誦。你們一定想更多的了解詩(shī)歌，在這次的綜合性學(xué)習(xí)中我們將開(kāi)展搜集詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)，讓我們一起輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

二學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》.........

1?學(xué)生誦讀，讀通借助注釋了解大意，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注。（運(yùn)用“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”法，先初讀文本，高年級(jí)學(xué)生必須培養(yǎng)的自學(xué)能力。）。

2指名讀??????師范讀（或朗誦能力好的學(xué)生范讀，這一環(huán)節(jié)面對(duì)全體學(xué)生，特別是差生會(huì)朗讀。）。

3?質(zhì)疑解答???講述詩(shī)意。

（1）學(xué)生提出疑惑，啟發(fā)學(xué)生間解答，最后由師解答并鼓勵(lì)課外查找資料。

（2）指名講述詩(shī)意，點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)補(bǔ)充詩(shī)意。

三創(chuàng)設(shè)情境誦讀悟情。

1在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。

2選擇感興趣的詩(shī)品讀體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境和作者的情感。

3配樂(lè)朗誦。

4欣賞詩(shī)文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四拓展延伸。

1搜集自己喜歡的詩(shī)與同學(xué)交流。

早春????????????????????????春曰。

天街小雨潤(rùn)如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，

草色遙看近卻無(wú)。??????????????無(wú)邊光景一時(shí)新。

最是一年春好處，??????????????等閑識(shí)得東風(fēng)面，

絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬(wàn)紫千紅總是春。

游園不值????????????????????????清明。

應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，??????????????清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

小扣柴扉久不開(kāi)。??????????????路上行人欲斷魂。

春色滿園關(guān)不住，??????????????借問(wèn)酒家何處有，

一枝紅杏出墻來(lái)。??????????????牧童遙指杏花村。

案例二（4課時(shí)）。

舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（活動(dòng)一）。

活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)重難點(diǎn):詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)。

1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，以前課文中學(xué)過(guò)的都可以朗誦。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如：

主題。

“冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)。

時(shí)間。

地點(diǎn)。

六（2）班。

形式。

四人小組參賽。

主持人。

楊國(guó)慶??李雪。

教師布置。

1小組。

串詞準(zhǔn)備。

2小組。

道具準(zhǔn)備。

3小組。

評(píng)委安排。

4小組。

場(chǎng)地清潔。

5小組。

活動(dòng)報(bào)道。

6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。

活動(dòng)二自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

活動(dòng)內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。

2.嘗試寫(xiě)詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）。

2.在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1.你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。）。

2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象。

3.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）。

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

1.巧用比喻：

云

云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家。

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)。

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋。

常常忘了回家。

媽媽。

媽媽是一個(gè)鬧鐘。

每天早上叫我起床。

2.妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒微笑。

在樹(shù)上蕩秋千。

在草原上賽跑。

在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲。

4.運(yùn)用假設(shè)。

如果我變成風(fēng)。

如果我變成風(fēng)。

就到媽媽工作的地方。

替媽媽。

把臉上的汗珠。

一顆一顆吹干。

四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

教材賞析。

1?白樸的《天凈沙?秋》。

一提到秋，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。殊不知元曲當(dāng)中寫(xiě)到關(guān)于秋的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹出一副地面與天空的和諧畫(huà)面：落霞滿天，小村披拂著斜暉，炊煙凝止，老樹(shù)枝椏。接著用“飛鴻”一句，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起靜中有動(dòng)。最后“白草紅葉黃花?！鄙术r明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。

2??艾青的《太陽(yáng)的話》。

這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日，是艾青到延安后寫(xiě)的一首詩(shī)，富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽(yáng)的真善??美。寫(xiě)太陽(yáng)是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治。教學(xué)中不易要求過(guò)高，學(xué)生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味，知道作者借太陽(yáng)象征光明，進(jìn)步，表達(dá)詩(shī)人對(duì)進(jìn)步民主的新生活向往就可以了。

3??閆妮的《致老鼠》。

這是一首有趣的童詩(shī)，小詩(shī)人用一顆童心，寫(xiě)出了一般人眼中不同的老鼠，雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩(shī)人希望他們改正缺點(diǎn)愛(ài)清潔愛(ài)勞動(dòng)光明正大的做事，如果改正了缺點(diǎn)還可以和貓做朋友。對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒(méi)有歧視，多么美好的心靈啊。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇六

詩(shī)，能帶給讀者好心境，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩(shī)中體會(huì)人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一齊感受他的喜怒哀樂(lè)。

教師為了讓我們更了解詩(shī)歌，還開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦會(huì)、古詩(shī)大比拼等活動(dòng)。活動(dòng)中，我來(lái)到了古詩(shī)天地，我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進(jìn)入了現(xiàn)代詩(shī)的天地，我們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了，那里的“寶物”沒(méi)有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。那里的“寶物”也是很有價(jià)值的。

在“搜集詩(shī)歌”這個(gè)方面，我的收獲最大。因?yàn)樵谒鸭?shī)歌的同時(shí)，我不但明白了許多詩(shī)人的名字，我還明白了許多不一樣詩(shī)人的風(fēng)格和資料。讓我明白了許多詩(shī)歌的來(lái)源。還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的方法：

1、聯(lián)系生活實(shí)際。

2、想象詩(shī)的意境。

3、各種詩(shī)歌做比較。

4、了解詩(shī)人的身世際遇。不止這些，我們還學(xué)會(huì)了自我寫(xiě)詩(shī)歌，當(dāng)了一回小詩(shī)人。

但我覺(jué)得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)當(dāng)在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。

經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我明白了很多關(guān)于詩(shī)的知識(shí)，同時(shí)也收獲了詩(shī)帶給我們的很多樂(lè)趣。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇七

應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長(zhǎng)的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語(yǔ)文課的觀課議課活動(dòng)。授課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)，第六組的實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》，本組課文中，選編了六、七首不同時(shí)期和風(fēng)格的詩(shī)歌，其中還有三首兒童詩(shī)和兩篇關(guān)于寫(xiě)詩(shī)和品詩(shī)的文章。

利用課前的幾分鐘時(shí)間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過(guò)本組的兩個(gè)活動(dòng)提示（詩(shī)海拾貝和與詩(shī)同行）具體要求，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動(dòng)的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實(shí)踐活動(dòng)方案。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)方案。

現(xiàn)將課下與王老師的議課實(shí)錄：

一、關(guān)于課時(shí)設(shè)置的問(wèn)題。

常亞歌（以下簡(jiǎn)稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計(jì)劃要用幾個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)？

（因?yàn)檎n前交流時(shí)王老師說(shuō)要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時(shí)我感到這個(gè)任務(wù)是無(wú)法完成的，估提出這個(gè)問(wèn)題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個(gè)課時(shí)，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個(gè)課時(shí)則需要另做他論。）。

王慶霞（以下簡(jiǎn)稱王）：本組課文我計(jì)劃要用兩周的時(shí)間來(lái)完成，應(yīng)該在八、九個(gè)課時(shí)吧。（得到王老師的這個(gè)回答，我原來(lái)的疑惑就不再有了，便放棄了這個(gè)問(wèn)題的后續(xù)交流的想法。）。

二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報(bào)的問(wèn)題。

常：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報(bào)主要目的可能是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且我們可以從學(xué)生的問(wèn)題中知道學(xué)生的困惑和學(xué)情。但目前的問(wèn)題是學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中提了很多個(gè)問(wèn)題，我想知道：

1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系？

2、如何妥善解決學(xué)生提出的問(wèn)題？

王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報(bào)是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識(shí)掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓌t上是把有價(jià)值的問(wèn)題有意識(shí)地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行解答，而對(duì)于其他的沒(méi)有太大價(jià)值的問(wèn)題我們一般放過(guò)。

常：我在課堂教學(xué)的活動(dòng)中一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)生費(fèi)心勞神發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并在課堂上通過(guò)自己的舉手爭(zhēng)取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會(huì)怎么想，假如是我的話，我下次是不會(huì)再積極舉手的。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對(duì)于所謂的沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們?cè)谶x擇的時(shí)間和方式上做一調(diào)整便可以了。

三、關(guān)于“讀兒童詩(shī)，說(shuō)感受”的環(huán)節(jié)問(wèn)題。

常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計(jì)你也回憶起來(lái)。

師：現(xiàn)在，我們大家要認(rèn)真讀一下課文中的三首兒童詩(shī)，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來(lái)，但還沒(méi)有讀到第三首的時(shí)候，學(xué)生的讀書(shū)聲已經(jīng)完全靜止了。）。

師：（批評(píng)）有些同學(xué)沒(méi)有靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地閱讀，有的甚至都沒(méi)有讀完，總是浮光掠影，沒(méi)有讀完的同學(xué)接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來(lái)。

常：對(duì)于這個(gè)教學(xué)片段，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？

王：我想讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀大致了解兒童詩(shī)的一些特點(diǎn)，為下一課時(shí)的講解做準(zhǔn)備。

常：針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀你認(rèn)為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？

王：應(yīng)該是默讀吧。

常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來(lái)布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會(huì)怎么說(shuō)？

王：（有所沉思）。

這樣做，第一給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)閱讀和思考。

第二、沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)這三首詩(shī)都說(shuō)出自己的感受而是只說(shuō)最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三、把感興趣的一句話挑選出來(lái)，針對(duì)句子說(shuō)感想，這樣更直觀，更好說(shuō)。使學(xué)生有話可說(shuō)，當(dāng)然，我們以后還要對(duì)這些詩(shī)進(jìn)行講解，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機(jī)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)好好利用一下。

四、關(guān)于時(shí)間活動(dòng)方案制訂的問(wèn)題。

常：這是你這節(jié)課提出的觀課點(diǎn)，所以我就留意觀察了一下，當(dāng)你開(kāi)始實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時(shí)候，還有兩個(gè)小組沒(méi)有進(jìn)行匯報(bào)，我想你如何看待這個(gè)問(wèn)題。

王：（好象沒(méi)有思考清楚）。

常：我們?cè)谀男┑胤娇梢怨?jié)省出時(shí)間來(lái)。

王：可以在匯報(bào)的環(huán)節(jié)上。比如只說(shuō)與其他小組不同的地方。

常：對(duì)呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報(bào)的時(shí)候都要說(shuō)，我是組長(zhǎng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)前的要求上也可以做一調(diào)整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學(xué)生在做簡(jiǎn)要方案時(shí)就可以省去很多不必要的東西，進(jìn)而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，上述我說(shuō)的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進(jìn)還需要在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐，再次謝謝你的獻(xiàn)課！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇八

到處是綠的……。

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉練……。

綠得發(fā)黑、綠得出奇。

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽(yáng)光也是綠的。

所有的綠集中起來(lái)，

擠在一起，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起。

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地。

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學(xué)生在展示的過(guò)程得到老師的欣賞和表?yè)P(yáng)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說(shuō)話等各方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競(jìng)賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩(shī)、書(shū)，講、演的故事，編輯的集子，寫(xiě)好的賞析、詩(shī)作和總結(jié)等。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計(jì)好整個(gè)匯報(bào)展示過(guò)程的小環(huán)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來(lái)）制作相應(yīng)的簡(jiǎn)單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人手抄報(bào)，小組詩(shī)集，原創(chuàng)小詩(shī)，詩(shī)人故事，好詩(shī)欣賞，書(shū)面總結(jié)。詩(shī)歌朗誦，知識(shí)競(jìng)賽等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、詩(shī)歌知識(shí)大比拼：我們前些天每組選出了“兩個(gè)詩(shī)歌知識(shí)多面手”，現(xiàn)在請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰(shuí)能獲得“詩(shī)歌知識(shí)小博士”的稱號(hào)。

1、抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）。

2、搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）。

3、小結(jié)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了不少詩(shī)的知識(shí)，得到了一些理解欣賞詩(shī)的方法，也懂得了詩(shī)的分類方法，還知道了一些寫(xiě)詩(shī)的方法。也就是獲得了詩(shī)道（貼出板書(shū)“詩(shī)道——知識(shí)競(jìng)賽”），公布獲得“詩(shī)歌知識(shí)小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎(jiǎng)狀。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

三、詩(shī)歌朗誦會(huì)。（響音樂(lè)，集隊(duì)）。

師：詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。在朗誦過(guò)程中，希望大家能體會(huì)到“詩(shī)的韻律”（貼出板書(shū)：“詩(shī)韻——朗誦表演”）。

（合）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。詩(shī)歌是一個(gè)廣闊的海洋。

（女）我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。在《詩(shī)經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩(shī)經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（女）到了宋朝，一種新的詩(shī)歌形式興盛起來(lái)了，那就是“詞”。“詞”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是?。〗资屠钋逭談t是“婉約派”的兩位代表。

（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩(shī)歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。

（男）我們?cè)谠?shī)海里徜徉，（女）我們?cè)谠?shī)海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>

齊背《我們?nèi)タ春！??！?/p>

（男）我還認(rèn)識(shí)了很多當(dāng)代詩(shī)人。余光中，顧城，席慕蓉，有舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩(shī)。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩(shī)，表現(xiàn)了大陸和中國(guó)臺(tái)灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩(shī)以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，對(duì)應(yīng)著人生的四個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩(shī)情的層層深化，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思。

（女）這首詩(shī)還曾被音樂(lè)家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場(chǎng)的所有老師，都來(lái)朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。（播放音樂(lè)）。

（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）。

（回座位）。

四、好詩(shī)欣賞，推薦詩(shī)集。

剛才大家在朗誦的過(guò)程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有不少是課外讀到的詩(shī)。在閱讀的過(guò)程中，你一定對(duì)某一首詩(shī)或某一類詩(shī)特別的欣賞，或者對(duì)某一個(gè)詩(shī)人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩(shī)集。下面請(qǐng)同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩(shī)。

1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩(shī)，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。（《游子吟》）。

2、先介紹自己喜歡的一類詩(shī)，再讀（背）出其中的一首，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)有些什么共同的特點(diǎn)。（送別詩(shī)）。

3、簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的一個(gè)詩(shī)人，再講講關(guān)于他的趣事（白居易）。

4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩(shī)的手抄報(bào)和詩(shī)集，介紹出得好的手抄報(bào)的特點(diǎn)。（李白的詩(shī)）（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說(shuō)）。

5、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x中進(jìn)步，在推薦中再次提高了欣賞和表達(dá)能力呢。以上是我們的第四個(gè)環(huán)節(jié)“詩(shī)集——好書(shū)推薦”。

五、原創(chuàng)作品，誦讀詩(shī)作。

（師）在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們班的同學(xué)也寫(xiě)出了不少的詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書(shū)（詩(shī)作——原創(chuàng)作品）。

1、自由朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

2、展示集體作品和“小報(bào)”。

3、教師展示自己的“作品”。

4、小結(jié)激勵(lì)學(xué)生：詩(shī)就在我們身邊，詩(shī)就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩(shī)人也說(shuō)不定呢。我們期待著這一天。

六、暢談體會(huì)，總結(jié)收獲。

經(jīng)過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，大家有了些什么收獲呢？

1、指名說(shuō)，自由說(shuō)。

2、指名朗讀寫(xiě)得好的“總結(jié)”。

（師）總結(jié)發(fā)言：我們?cè)谠?shī)海邊徜徉，我們?cè)谠?shī)海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩(shī)歌的大門(mén)，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界！讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)道——知識(shí)競(jìng)賽；

詩(shī)韻——朗誦表演；

詩(shī)集——好書(shū)推薦；

詩(shī)作——原創(chuàng)作品；

詩(shī)味——收獲總結(jié)。

教學(xué)反思：

學(xué)生在經(jīng)典古詩(shī)文中反復(fù)誦讀，形成積累，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳策略。兒童誦讀古詩(shī)文，不僅可以培養(yǎng)其記憶力，想象力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。一人讀古詩(shī)文較難，大家一起讀，則興趣將會(huì)大為提高。教師要充分發(fā)揮群體的力量，激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

評(píng)課記錄：

黃宏軍：這節(jié)課旨在激起學(xué)生閱讀古詩(shī)文的興趣，掀起誦讀古詩(shī)文的熱潮。

教者緊緊圍繞這一目的，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

何翠銀：本節(jié)課形式多樣，孩子們?cè)凇氨?、學(xué)、趕、幫、超”中增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，也感受熏陶、領(lǐng)略詩(shī)趣。

吳伯林：多誦讀古詩(shī)文，不僅能讓孩子在言語(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，插入與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)系的故事，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，過(guò)程流暢，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上做文章，學(xué)生的參與度高。如果教師能向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩(shī)文，這樣學(xué)生會(huì)更積極、主動(dòng)地參與到讀書(shū)的活動(dòng)中來(lái)。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十

詩(shī)歌是世界上最美的語(yǔ)言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩(shī)，更有可能影響到你今后的人生。

就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩(shī)歌朗誦賽。

周四，剛下了午練，同學(xué)們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們?cè)诶蠋煹慕M織下逐個(gè)上臺(tái)朗誦。

第一組上臺(tái)朗誦的同學(xué)朗誦的是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風(fēng)采。

最然我感到有趣的是以王譽(yù)博帶領(lǐng)的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛(ài)情詩(shī)——《等你，在雨中》?？赡苁且?yàn)檫x擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語(yǔ)還不太能接受，到李晗朗誦時(shí)就笑場(chǎng)了，同學(xué)們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。

我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩(shī)是海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的美好期望，《面朝大海，春暖花開(kāi)》便被溫暖地演繹出來(lái)。

此次詩(shī)歌朗誦賽有一點(diǎn)尤為奇特——有好幾個(gè)小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因?yàn)檫@首詩(shī)實(shí)在太家喻戶曉了，所以這幾位同學(xué)才選擇了這首詩(shī)。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗(yàn)詩(shī)歌的色彩吧！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十一

詩(shī)歌，是文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。在歷史的長(zhǎng)河中，古今中外的詩(shī)人們，妙筆生花創(chuàng)作了多少不朽的詩(shī)篇，熠熠生輝。朗讀詩(shī)歌，收集詩(shī)歌，吟誦詩(shī)歌，是一件多么美好的事情。

為了激發(fā)大家閱讀、收集現(xiàn)代詩(shī)的興趣，我們四年級(jí)三班開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在權(quán)老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始了現(xiàn)代詩(shī)的搜集和創(chuàng)作。同學(xué)們都積極參與，從網(wǎng)上或課外書(shū)里搜集了好多自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，認(rèn)真地把這些閃亮的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，手繪了精美的配圖。摘抄詩(shī)稿，設(shè)計(jì)插圖，配上色彩，一首首膾炙人口的詩(shī)歌，一幅幅童趣盎然的插圖，讓我們既繁忙又興奮！在制作詩(shī)集的過(guò)程中，我們也認(rèn)識(shí)了很多詩(shī)人“朋友”，感受到了不同詩(shī)人不同的'情懷。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)人作品的不斷閱讀，反復(fù)揣摩，我們也激動(dòng)地嘗試著學(xué)寫(xiě)小詩(shī)，嘗試用詩(shī)行表達(dá)自己對(duì)生活的感受和期待。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地上交了一幅幅自己滿意的作品。瞧，那些詩(shī)集雖然內(nèi)容不同，配圖不同，但是每一本都是同學(xué)們精心制作的，展示了自己的才華，多么精美的詩(shī)集?。⊥瑢W(xué)們還互相交流自己的小詩(shī)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是一種多么有趣的學(xué)習(xí)方式呀！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十二

我們剛開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，先學(xué)習(xí)了課本中的古代詩(shī)、詞、曲，討論了古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同點(diǎn)。

我們每個(gè)人搜集、抄寫(xiě)了一些我們的課外詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的意思。我們對(duì)詩(shī)有了一些進(jìn)一步的了解后，嘗試著自己寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)由于我們只懂一些詩(shī)的皮毛知識(shí)，大部分人寫(xiě)的都是自由詩(shī)，不講究押韻和整齊不整齊。寫(xiě)好后我們每個(gè)人都把自己寫(xiě)的好詩(shī)給大家讀了一下，還講評(píng)了大家寫(xiě)的詩(shī)，選出一些寫(xiě)得好的。

后來(lái)我們把詩(shī)分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國(guó)家和作者、按創(chuàng)作方法、按時(shí)間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩(shī)都?xì)w了類，有些詩(shī)就有好幾個(gè)類別之分。學(xué)到這，我的眼界一下開(kāi)闊了很多，原來(lái)這詩(shī)里還有如此之深的學(xué)問(wèn)等待著我來(lái)探索，光詩(shī)分類就有好多種。

這古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，他還不一樣，像古詩(shī)，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字?jǐn)?shù)都要精益求精，古詩(shī)比較深?yuàn)W，而這現(xiàn)代詩(shī)就通俗易懂。那么，為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？那是因?yàn)樵?shī)比文章簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)、表達(dá)感情強(qiáng)烈。

這次活動(dòng)我覺(jué)得辦得還是比較成功的，我想為它提點(diǎn)建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學(xué)，自己找資料，不會(huì)的可以尋求工具書(shū)的幫助，再在全班面前講，自己學(xué)到的，有什么收獲。

說(shuō)起來(lái)，這詩(shī)的學(xué)問(wèn)還大著呢，一兩天還真了解不完，詩(shī)是中國(guó)的一大特點(diǎn)，別人都說(shuō)咱中國(guó)人可會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，我以后一定要多讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的魅力，一起去探索詩(shī)歌的奧秘！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十三

敲開(kāi)詩(shī)歌之門(mén)，走進(jìn)唐宋詩(shī)壇，我看到了許多難忘的場(chǎng)景。有詩(shī)人楊萬(wàn)里描繪的夏季西湖之美，詩(shī)人杜牧描繪的深秋山林楓葉之美，詩(shī)人王安石描繪的角落梅花之美，凌漢的冬季雪景比詩(shī)人杜甫的春鳥(niǎo)吟唱和花香更美。在所有的古詩(shī)中，我最喜歡的是春天的妙語(yǔ)。

隨著春天的腳步，我被介紹到詩(shī)人杜甫的絕句中“夕陽(yáng)美麗，春風(fēng)花草芬芳，泥化燕飛，沙暖鴛鴦眠”讀著這首詩(shī)，我仿佛感覺(jué)到溫暖的春光照在我身上。突然，我的整個(gè)身體都很溫暖，很舒服。當(dāng)美麗動(dòng)人的春姑娘用她纖細(xì)的手指輕輕拂過(guò)我的臉頰時(shí)，山巒繁茂，花兒起伏，綠草盛開(kāi)。最有趣的動(dòng)物是燕子和鴛鴦。飛來(lái)飛去的燕子正忙著筑巢，但掩體里的鴛鴦在春天又困又累。這個(gè)動(dòng)作很安靜，而且沒(méi)有形成很好的對(duì)比！

在許多人心中，江南是一片美麗的圣地。春天來(lái)臨時(shí)會(huì)發(fā)生什么？我相信很多人都看過(guò)！熱愛(ài)旅游的詩(shī)人杜牧自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景“柳鶯啼綠映紅，水村山酒旗如風(fēng)。南朝有480座寺廟，許多建筑在煙雨中”我讀到，我仿佛打開(kāi)了一幅大氣景觀的長(zhǎng)卷：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，萬(wàn)里鶯的歌聲縈繞在我的耳邊，綠樹(shù)紅花在清澈的河面上相互映襯，生動(dòng)多彩。水鄉(xiāng)、山城、風(fēng)中飄揚(yáng)的酒旗，處處散發(fā)著濃郁的生活氣息。江南在雨中也有著特殊的魅力。連綿的春雨隨風(fēng)飄蕩，像霧和煙。古廟中的亭臺(tái)樓閣靜靜地矗立在雨中，更顯神秘?？吹竭@樣一幅美麗的圖畫(huà)，我真的很想去那里散步，看看，然后被雨淋著！

好雨知道春天來(lái)臨的季節(jié)。春雨隨風(fēng)潛入黑夜。它默默地滋潤(rùn)著一切。野路烏云密布，江船火光燦爛。晨曦中紅潤(rùn)的地方，花重金關(guān)城讀古詩(shī)《春夜雨》時(shí)，詩(shī)人杜甫把我?guī)肓司d綿的春雨之中。我仿佛看到一場(chǎng)春雨在夜晚隨著柔和的春風(fēng)悄然降臨，靜靜地滋潤(rùn)著地球上的萬(wàn)物mdashmdash;草伸出它的頭，杜鵑花含有小芽，種子在田間發(fā)芽，蔬菜幼苗在田間生長(zhǎng)。我似乎看到，由于荒野中的小路被黑暗的天空所籠罩，這位無(wú)助的詩(shī)人不得不停下腳步，欣賞河里漁船上的亮光。我仿佛看到詩(shī)人第二天早上起床，打開(kāi)窗戶，看到院子里和金關(guān)城到處都是春雨滋潤(rùn)的花朵。

敲開(kāi)詩(shī)歌之門(mén)，進(jìn)入唐宋詩(shī)壇。無(wú)論你走到哪里，你都能看到最美的景色。因?yàn)槊恳皇自?shī)都有意境要表達(dá)，每一個(gè)詞都有情感要表達(dá)。讓我們常讀常信，伴著詩(shī)人的腳步，走遍江北江南！

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十四

嗚嗚嗚——。

是誰(shuí)在哭泣？

脆弱的水姑娘，

在昏黃的天空下抽搭著鼻子。

白色的泡沫，廢舊的塑料袋，

果皮和紙屑被隨意地扔進(jìn)江河，

化工廠冒著黑煙，流著黑油，

他們就這樣無(wú)情地傷害著水姑娘。

救救我吧，

小魚(yú)們掙扎著呼喊。

水姑娘賜予我們生命，

人類卻反戈相向，虎毒不食子??！

嗚嗚嗚——。

水姑娘的哭泣聲變小了……。

當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ乱坏嗡畷r(shí)，

那滴水就是你的眼淚。

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)篇十五

牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母親就教我讀詩(shī)了：“床前明月光，疑是地上霜?！边@是我最早學(xué)的詩(shī)。再大些，母親就讓我背詞了：“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”后來(lái)，便是現(xiàn)代詩(shī)了：“悄悄地，我走了，正如我悄悄地來(lái)。”徐志摩的《再別康橋》是我會(huì)的第一首現(xiàn)代詩(shī)。

再后來(lái)，我上小學(xué)了，要寫(xiě)作文，眾所周知，小時(shí)候我的作文是不太好的，母親就教我：“你應(yīng)該把要寫(xiě)的景像想象出來(lái)，就像讀詩(shī)那樣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，獨(dú)坐在沙發(fā)上，“花中一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”我腦子里像放電影似的放出這樣的景像，寫(xiě)作文時(shí)，也就運(yùn)用上去了。

再到三四年級(jí)左右吧，老師要求我們借物抒情，這我就傻眼了，我問(wèn)母親：“我應(yīng)該怎樣做呢?”母親笑道：“你看，詩(shī)人常常借物借景抒情，特別是中國(guó)古詩(shī)，你可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀!”噢，我明白了，我跑到書(shū)柜那兒，把《唐詩(shī)三百首》﹑《宋詞三百首》都翻了出來(lái)，果然有不少這樣的句子：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這是南唐后主李煜借江抒愁緒;“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。”這皆是婉約詞宗李清照借花思念丈夫;“桃花落，閑池閣?！边@是陸游《釵頭鳳》中的名句……我明白了，拿筆就開(kāi)寫(xiě)，思緒如泉水一般涌出，我又學(xué)會(huì)一種寫(xiě)作方法。

五六年級(jí)，我讀的詩(shī)多了，隨手便能找到一些詩(shī)句用在我的文章中：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄@些詩(shī)句總能給我的文章增添不少點(diǎn)睛之筆。

回到家，勞累了一天，我找來(lái)一首小詩(shī)，誦讀幾聲，立刻疲勞都消失了，我做起作業(yè)來(lái)似乎增添了不少勁頭。

我走在詩(shī)海邊，拾起那一個(gè)個(gè)美妙的詩(shī)句，把我的作文增加了幾分神采，多少美麗……。