在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

校本教材意思篇一

教材是課堂教學不可或缺的一部分，而校本教材則是一種由學校自主編寫的教材。它以學校的特色和本地的文化背景為基礎，更貼合學生的實際需求和學習情境。在我所在的學校，校本教材已經成為了課堂教學的重要組成部分。持續(xù)使用學校自主編寫的教材已經成為一種慣例，從而提升了學校的教學質量和效果。

作為一名老師，備課可謂是必不可少的環(huán)節(jié)。在使用校本教材時，我首先需要和同事們共同研究教材的設計思路和教學目標，然后在教學過程中有針對性地利用。我認為，校本教材的優(yōu)點在于其條理性和實用性。教材章節(jié)之間緊密相連，每個章節(jié)的內容也被分為多個小節(jié)，更便于教師引領學生理解和掌握知識點。而且，教材的設計注重實踐與應用，學生不僅僅學會了內容，還能夠將所學的知識應用于實際情境中去。

除了個人使用上的便利，校本教材還有很多的優(yōu)勢。首先，它使得教學更加符合學生的實際情況，融入了學校教育特色和本地文化背景，更容易激發(fā)學生的學習興趣。其次，以往使用的教材往往過于普適，如果使用校本教材，那么對于學生來說，就能夠更直接的獲取到自己身處的文化背景和社會環(huán)境問題的解答。最后，教科書隨時可以更新或修訂，同時能夠引入新的學科領域，這意味著校本教材也可以隨時更新，適應當下發(fā)展的需求。

第四段：師生互動的要素。

教材是教學中最基礎的部分，但不是唯一重要的因素。在校本教材的使用中，我認為師生互動的要素也非常重要。教師在課堂上的教學培養(yǎng)學生的思辨和分析能力，而學生的回答于討論則可以豐富課堂教學的容量，加深學生的理解和感觸。同時，學生關于教材的反饋與意見也應該被作為一種重要的改進方法，持續(xù)而穩(wěn)定地利用學生的反饋意見，持續(xù)完善和進化課堂教學。

第五段：總結與建議。

校本教材的使用雖然存在著許多不足，但是它的優(yōu)點使得它成為了教學的一個重要組成部分。作為一名教師，我經過多次嘗試和實踐總結出了以下幾條使用校本教材的建議：一、在教材選擇上要充分考慮學校的教育特色和本地文化背景，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性；二、教師應當把握好時機，針對不同的學生進行有針對性的教學；三、要注重課堂師生的互動，并且總結學生的反饋，以實踐為基礎，持續(xù)改善課堂教學效果。

校本教材意思篇二

校本教材是指根據學生的實際情況和學習需求，由學校教師根據教學大綱進行編寫的教材。校本教材在近年來備受關注，得到越來越多學校的認可和應用。為了提高教師和學生對校本教材的教學效果，我校組織了一次校本教材培訓，下面我將分享我對這次培訓的心得體會。

首先，校本教材培訓使我深刻認識到了校本教材的重要性。在培訓中，我們通過學習案例和專家講座，了解到校本教材靈活多樣的優(yōu)勢。相對于傳統(tǒng)教材，校本教材更符合學生的實際需求，能夠更好地激發(fā)學生的興趣和學習動力。此外，校本教材具有互動性強、創(chuàng)新性強的特點，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。通過這次培訓，我對校本教材的地位和作用有了更深刻的認識。

其次，校本教材培訓提高了我設計校本教材的能力。在培訓中，我們不僅學習了校本教材的理論知識，還進行了實際操作。我們分組進行了校本教材的編寫工作，通過討論和合作，我們共同設計了一份具有創(chuàng)新性和實用性的校本教材。這讓我深刻體會到，校本教材的設計需要綜合運用各種教學資源和教學方法，需要結合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。通過這次培訓，我積累了寶貴的經驗，提高了自己的校本教材設計水平。

第三，校本教材培訓促進了教師之間的交流和合作。在培訓中，我們來自不同學科、不同年級的教師進行了深入的交流和合作。我們分享了自己的經驗和教學方法，互相學習和借鑒，共同提升了教學水平。通過與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的不足之處，并得到了一些建設性的意見和建議。這次培訓讓我意識到，只有不斷地學習和交流，才能不斷提高自己的教學能力。

第四，校本教材培訓激發(fā)了我的工作熱情和積極性。在培訓中，我看到了自己在教學方面的不足和需要提升的地方，這讓我倍感壓力，但也激發(fā)了我更加積極地投入到工作中。我堅信，只有不斷學習和提高，才能夠為學生提供更好的教育教學服務。我將以飽滿的熱情和積極的態(tài)度，投入到校本教材的編寫和教學中，為學生的學習提供更好的支持和幫助。

總之，校本教材培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過這次培訓，我深刻認識到了校本教材的重要性，提高了自己的校本教材設計能力，促進了教師之間的交流和合作，激發(fā)了我的工作熱情和積極性。我相信，在校本教材的應用中，我將能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量，助力學生全面發(fā)展。

校本教材意思篇三

近年來，教育界始終強調學校本位的教育理念，校本教材自檢成為校本教育的重要組成部分。作為一位學生，我也參與了一次校本教材的自檢工作。通過這次經歷，我深感校本教材自檢對于學生的教育意義，并從中獲得了一些有益的體會。本文將結合自身經歷，探討校本教材自檢的重要性、自檢的方法和自檢的收獲。

首先，校本教材自檢的重要性不容忽視。教材作為學生獲取知識的主要工具，對于學習的效果起到決定性的作用。校本教材自檢能夠讓學校更好地根據教育需求，自主調整和完善教材內容。同時，自檢也能促使學校對現(xiàn)有教材進行深入反思，及時補充、修改和更新教材，減少陳舊內容的存在。通過校本教材的自檢，學校還能更好地把握教材的質量和水平，從而提升教育教學的效果與水平，使其更符合學生的需求。

其次，校本教材自檢需要適用正確的方法。有效的自檢方法能夠保證檢查的全面性和深入度。首先，學?？梢越M織專門的自檢小組，由教師、家長和學生組成，共同參與自檢工作。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)知識和經驗，還可以了解學生對教材的真實需求。其次，自檢過程中需要結合實際情況，注重及時反饋和修改。學校可以通過調查問卷、座談會等方式，了解學生對教材的評價和建議，并及時進行調整。最后，學校應該注重教材的全面性和多樣性，使學生能夠全面、綜合地了解知識，培養(yǎng)其綜合能力和創(chuàng)新思維。

接下來，校本教材自檢工作帶來了豐富的收獲。首先，自檢工作增強了學校和學生之間的溝通與交流。通過收集學生對教材的意見和建議，學校更能深入了解學生的需求，滿足其多樣化的學習需求。其次，自檢工作提高了教育教學質量。從回收整理學生反饋的意見中，學校可以切實感受到教材的缺陷所在，及時調整和完善教材內容，提高教育教學的質量與效果。再者，自檢工作培養(yǎng)了學生的參與意識和責任感。通過參與教材的自檢工作，學生體會到了學校對于他們的重視程度，同時也增強了對學校教育管理的認同感，培養(yǎng)了自覺遵守學校規(guī)章制度的責任感。

最后，校本教材自檢還存在一些問題需要解決。首先，自檢工作需要更充分地發(fā)揮學生的主體作用。學校應該加強對于學生的調查和聽取意見的力度，讓學生在自檢工作中發(fā)揮更大的作用。其次，學校需要制定更有效的自檢流程和機制。自檢工作作為一項長期的工作，需要有明確的指導方針和實施細則，并定期進行總結與評估，以確保其有效性。最后，學校需要更加注重自檢工作與教學質量的銜接。自檢工作不僅僅是一個形式，更應該注重對教育教學質量的間接推動。只有自檢工作能夠真正反映出學校的特色和優(yōu)勢，才能夠為學生提供更優(yōu)質的教育資源。

總之，校本教材自檢是學校本位教育的重要組成部分。通過這次自檢工作，我深刻認識到自檢的重要性、方法和收獲。同時，我也意識到自檢工作還存在一些問題需要解決。希望學校能夠進一步加強校本教材的自檢工作，提高教育質量，促進學生的全面發(fā)展。

校本教材意思篇四

隨著教育改革的不斷深入，校本教材逐漸成為各級學校教學的重要組成部分。規(guī)范校本教材是指根據國家教學大綱和各地教育工作實際，由學校自主編寫的、與學校特色相適應的教材。通過使用規(guī)范校本教材，學校能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力，提高教學質量。而我在參與規(guī)范校本教材編寫的過程中，深感其重要性和價值，下面就是我的心得體會。

首先，規(guī)范校本教材能夠注重學生的實際需求，更貼近學生的學習興趣和現(xiàn)實生活。與傳統(tǒng)的教材相比，規(guī)范校本教材更加注重學生的個性化培養(yǎng)和能力素質的提升。例如，在語文教材中，我們采用了更多與學生生活相關的課文，使學生能夠更好地理解和應用課文內容。在數學教材中，我們引入了更多的實際問題，讓學生在解題過程中能夠鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力，而且還能夠培養(yǎng)學生積極探索和解決問題的能力。

其次，規(guī)范校本教材強調教學內容的全面性和科學性。在編寫規(guī)范校本教材的過程中，我們充分考慮到學科知識體系的完整性和學生的年齡特點。我們力求將國家教學大綱中的基本知識和學校教學的重點、難點進行有機的結合，編寫了一套內容全面、層次清晰的教材。同時，我們注重教學內容的科學性，力求使教材內容既符合學科的基本規(guī)律，又符合學生的認知規(guī)律。這樣一來，不僅能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握各個學科的基本知識，而且還能夠培養(yǎng)學生的綜合分析和解決問題的能力。

再次，規(guī)范校本教材能夠體現(xiàn)學校的特色和地域文化。每個學校都有自己的特色和地域文化，規(guī)范校本教材能夠更好地體現(xiàn)學校的辦學理念和特色教學。例如，我們學校位于南方，氣候濕熱，我們在科學教材中增加了關于濕熱氣候的知識，引導學生學習和了解當地的自然環(huán)境。同時，在語文教材中，我們也增加了一些具有地方特色的文學作品，以便讓學生更好地傳承和發(fā)揚本地的文化傳統(tǒng)。這樣一來，不僅能夠增強學生對本地文化的認同感和自豪感，而且還能夠促進學生的地理意識和文化素養(yǎng)的提高。

最后，規(guī)范校本教材能夠促進教師的專業(yè)成長。教師是教學的主體，而規(guī)范校本教材的編寫離不開教師的參與和付出。通過參與規(guī)范校本教材的編寫，教師能夠更深入地了解學科知識的內涵和外延，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，通過與其他教師的交流和研討，教師能夠汲取他們的經驗和教育理念，進一步提高自己的教學能力和創(chuàng)新能力。這樣一來，不僅能夠推動學校教學的改革和發(fā)展，而且還能夠促進教師的全面成長和發(fā)展。

總之，規(guī)范校本教材在學校教學中具有重要的作用和價值。通過深入參與規(guī)范校本教材的編寫，我深切體會到了它對學生、教師和整個學校的促進作用。我相信，在不斷改進和完善的過程中，規(guī)范校本教材將為學校教學工作的提高和學生的整體發(fā)展作出更大的貢獻。

校本教材意思篇五

同學們：

大家好！我今天演講的題目是《禮貌是良好品德的表現(xiàn)》。

我們中華民族一向被視為“禮儀之邦”，其意思是說，我們中華民族是一個有禮節(jié)、講道德的高尚的民族。

“禮貌”二字有什么意義呢?禮貌既是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)，它可以令人類彼此間相處得更加融洽，所以禮貌對人類來說是非常重要的。

如果一個人沒有禮貌，那么，很容易使人對你產生討厭的感覺，長此下去，別人還會遠離你，使你很難得到別人的幫助。沒有禮貌會造成很多惡果，輕者別人會認為你沒有教養(yǎng)，不愿與你深交；重者則對你產生不滿，或漸漸地由不滿發(fā)展成雙方的怨情，甚至發(fā)生沖突或發(fā)生意外。所以，沒有禮貌對一個人的禍害是很嚴重的。

反過來，如果你對人有禮貌，別人會認為你是一個有良好家庭教育和有修養(yǎng)的人，長大之后，對于從事社會工作也有很大的幫助，如果再加上你的才干和智慧，在事業(yè)上便不難有成功的一日，所以，我們必須從小就養(yǎng)成有禮貌的良好習慣。

禮貌要怎樣培養(yǎng)呢?其實，“禮貌”問題在我們日常生活中經常碰到。如受到別人幫助要道謝，不小心撞到別人要道歉，見到長輩要問好。

只有在有禮貌有文明的社會里生活才可能偷快，人與人之間的相處才可以更加融洽，世界上也就可以減少很多不愉快的事件發(fā)生了。因此，我們對禮貌必須要十分重視。

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校本教材意思篇六

隨著教育改革的不斷深入，校本教材作為一種靈活、具體、貼近學生實際的教育資源，逐漸受到了教育界和廣大師生的關注。規(guī)范校本教材的出現(xiàn)，進一步豐富了學生的學習內容，激發(fā)了他們的學習興趣，本文將從規(guī)范校本教材的意義、制定和應用、特點和心得體會等方面進行探討。

首先，規(guī)范校本教材的出現(xiàn)具有重大意義。學生的學習效果往往與教材的質量密切相關。規(guī)范校本教材的制定，可以更好地滿足學生的學習需要，提高學習效果。校本教材可以更好地貼近學生的實際生活，使學習內容更具有針對性和實用性。此外，規(guī)范校本教材還可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對學習的主動性，進一步提高學習效果。

其次，規(guī)范校本教材的制定和應用需要多方合作共同參與。規(guī)范校本教材的制定需要教育行政部門、學校、教師和學生等多方合作參與。教育行政部門應該明確規(guī)范校本教材的制定標準和流程，確保教材的質量和合法性。學校則應該根據自身實際情況，合理確定教材的內容和形式，充分發(fā)揮校本教材的優(yōu)勢。教師作為校本教材的制定者和使用者，要深入了解學生的需求，結合自己的教學經驗，制定出更適合學生的教材。最后，學生是校本教材的最終使用者，他們應該積極參與教材的制定和使用過程，提出自己的意見和建議，使教材更貼近學生的學習需求。

規(guī)范校本教材具有幾個顯著的特點。首先，教材的編寫具有一定的靈活性。相比于統(tǒng)一的國家教材，校本教材可以更好地適應學生的個性差異和學習特點，使學生更加主動地參與學習。其次，校本教材的內容更具體、豐富和實用。校本教材可以根據學生的實際情況和需求，增加實踐環(huán)節(jié)和案例分析，提升學生的綜合能力和實際操作能力。再次，校本教材更具地域特色和文化內涵。每個學校都有自己的特色和文化，校本教材可以更好地保留和傳承這些特色和文化，增強學生的文化自信和愛校情懷。

在運用規(guī)范校本教材的過程中，我深有體會。首先，校本教材的編寫需要更多的時間和精力。與傳統(tǒng)教材相比，校本教材的編寫需要教師投入更多的時間和精力，因為它需要更加貼合學生的需求和特點。其次，校本教材的使用需要教師的指導和輔導。校本教材的使用一般需要教師的指導和輔導，尤其是對于學生來說，他們需要教師的引導來正確理解和應用教材中的內容。最后，校本教材的制定和使用需要教育主管部門的支持和指導。校本教材的制定和使用需要各方的合作，教育主管部門的支持和指導非常關鍵，只有形成合力，才能更好地發(fā)揮校本教材的作用。

總而言之，規(guī)范校本教材的出現(xiàn)為學生的學習提供了更多的選擇和機會。校本教材的制定和使用需要多方合作共同參與，規(guī)范校本教材具有靈活、具體、貼近實際的特點。在應用規(guī)范校本教材的過程中，我們應該充分發(fā)揮各方的作用，互相學習和借鑒，不斷完善教材的質量和使用效果，促進學生的全面發(fā)展。

校本教材意思篇七

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染，與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

整個單元的教學分為五個模塊：

模塊一：預習。

模塊二：整體感知人物形象。

模塊三：領悟表達。

模塊四：口語交際、習作。

模塊五：檢測。

這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

2．培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。

4．提高學生以講故事為主的口語交際能力。

（2課時）。

自由讀課文，自學生字讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容。

板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。

讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。

在學習匯報單上，把預習模塊中的我會認的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。

【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙?！俊?/p>

板塊二：讀課文，初步了解文章內容。

（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。

（2）指定學生接讀課文，同學評價。

（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。

（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。

【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！俊?/p>

講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

理解課文。

《灰雀》。

《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質。

【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主?！俊?/p>

1．《灰雀》。

自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉地歌唱。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，每次都要經常這幾個關鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

小組內讀一讀，評一評。

分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

2．《小攝影師》。

自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。

小組內比賽讀劃出的對話及細節(jié)，說說自己對這些句子的理解。

小組內表演，注意通過對話及細節(jié)反映出人物的內心世界。

小組匯報。

3．《奇怪的大石頭》。

自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如是誰和從天上掉下來的是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。

4．《我不能失信》。

自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。

與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。

（2課時）。

教學流程。

回顧四篇課文中主要人物的優(yōu)秀品質出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態(tài)和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進一步指導朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。

1.出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學習匯報單上相關的條目。

2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學生評價你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。交流得出結論：抓住關鍵詞句，運用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調，讀出高爾基對孩子的關切和愛護。

3.出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動作描寫和神態(tài)描寫，填寫學習匯報單上相關的內容。

5.自學：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學習匯報單中這兩課的關于描寫方法的條目，小組交流訂正。

1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應該怎樣分類？

（預設：摘抄的詞句應按描寫人物的動作、語言、神態(tài)分類。）。

2．按照上述分類方法，填寫學習匯報單中每課摘抄詞句條目。

3．小組內交流學習匯報單中摘抄條目。

在體會到描寫的好處之后，進一步體會人物的優(yōu)秀品質，通過感情朗讀，抒發(fā)崇敬熱愛之情。

1．《我不能失信》。

出示：a．不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。

b．不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊。

說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實守信？重讀關鍵詞語，感受宋慶齡的誠實守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。

指名讀，師生評價。

2．自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現(xiàn)人物品質的語句，把自己的理解讀給組內同學聽。

校本教材意思篇八

尊敬的領導們，親愛的同學們：

大家好！

最近，咱們學校開展了“文明禮儀之星評選活動”，我光榮地成為了代表一年十一班的“文明禮儀之星”，作為一名能夠代表班級的同學，我自然是十分清楚平時班里同學的文明素質，今天我提出的意見與建議，是針對同學們平時的一些文明與不文明的現(xiàn)象的，希望同學們遇到缺點有則改之，無則加勉。當然，如果是優(yōu)點的話，要繼續(xù)發(fā)揚光大！

首先是同學們這方面的優(yōu)點，不能說少，例如每當老師走進班級都會整齊的向老師問好，平時上課時大多數同學都能認真聽講，尊重老師與同學們，間餐時沒有人隨地亂走動，午餐進餐時很安靜等等，這都是我們大家文明禮儀方面的優(yōu)點，最能體現(xiàn)我們文明禮儀成績的則是門外掛著的學校頒發(fā)的“出入有序”的獎章，這是我們六年十一班同學用平時良好的課間隊紀律得來的。我在咱們班擔任體委，可以說這里有一小部分是我的功勞，而更多的是同學們自己的自律性，大家每次課間打鈴時都能按時站隊，在隊伍中可以做到不打鬧、不講話、不拍球等，這都是同學們文明素養(yǎng)的表現(xiàn)。

還有一點，同學們進餐時紀律維持的比較好，每個人一份，不亂贈送，不浪費，吃完后剩下的酸奶盒、香腸皮都有伙食委員會統(tǒng)一收起，沒有人隨便亂下地，然而，只是偶爾有某些同學扔垃圾扔的不及時，將他們堆積在書桌堂里，實屬不應該，不過這終究是少數，多數同學都具有遵守班級紀律的意識。

然而，金無足赤，人無完人，咱們終究有一些做得不夠周到的，例如平時上課也有一些似聽非聽的，下課也有在走廊逗留的，早自習也有不遵守紀律的等等。雖然這些不遵守紀律的人只占十一班同學的少數，但是這就影響了同學們平時的正常學習生活，比較嚴重的就是早自習這短時間，只有一部分人再讀課文，還有一部分只是在當一個看客，另一部分是已經深深地“沉浸”在與同學們聊天的“樂趣”中，還有極少數同學，自從放下書包開始，就開始“唾沫橫飛”、“神采奕奕”地“談天說地”，什么三教九流，奇聞趣事，那真是無所不知，無所不談！在早自習看不到同學們讀課文，聽不見從教室里傳出的瑯瑯書聲，實屬十一班的一大遺憾，希望同學們每個人都能夠從我做起，從自身做起，我們都要揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓每一位同學都可以達到“文明禮儀之星”的標準！

我的講話到此結束，謝謝大家！

校本教材意思篇九

教科書又稱教科書，是根據課程標準編寫的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。教科書是課程標準的具體化。它們不同于普通的書。它們通常根據學年或學期分為單元或章節(jié)。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

活動目標：

1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。

3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。

4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

5、體驗明顯的季節(jié)特征。

活動準備：

假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。

活動過程：

1、教師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是所有勞動人民的節(jié)日。

2、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什么？他們是怎樣勞動的？

3、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的.事。

4、帶領幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。

教學反思：

一年里有著許多的節(jié)日，“五一”勞動節(jié)即將來臨，隨著孩子逐漸地長大，結合幼兒的年齡特點和接愛能力，為了讓幼兒了解和懂得尊重他人的勞動。與幼兒園的實際情況相聯(lián)系，讓幼兒走出幼兒園，踏上社會，積極參與公共社會活動，培養(yǎng)幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高幼兒的責任感和社會適應能力。

活動目標。

1、通過語言講述與欣?；顒樱逃變呵趧趧拥暮⒆尤巳藧?。

2、通過調查活動，知道幼兒在家勞動的情況，鼓勵幼兒要積極參加勞動。

3、通過實踏活動，教育幼兒自己能做的事要積極大膽地做。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備。

《愛勞動的孩子人人愛》圖片、磁帶、記錄表、鉛筆、臟毛巾等。

活動過程。

1、結合圖片講述，知道勤勞動的孩子人人愛。

2、圖片上的小朋友在干什么？結合圖片，引出中心：勤勞動的孩子人人愛。

3、老師提問：

（2）我們來看看明明在家是怎樣做的？老師引導幼兒看書。讓能力強的幼兒看書講述。

4、記錄自己愛勞動的事。

5、和同伴互相交流。

活動延伸。

我會洗毛巾。

教師提供臟毛巾，請幼兒積極參與自己會做的事，提高幼兒勞動的積極性。

活動反思。

使幼兒懂得勞動是快樂的、光榮的，只有勞動我們才會有幸福的生活從而激勵幼兒從小愛勞動、養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

活動目標：

1、懂得學會尊重別人的勞動成果。

2、學會換位思考，體驗不同職業(yè)的辛苦。

3、使幼兒養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

活動準備：

ppt動畫、蘿卜若干、小象頭飾、圖書若干。

活動過程：

教師出示大蘿卜圖片，導入主題。

教師：小朋友看，這是什么蔬菜？你知道這是誰的勞動成果嗎？

1、傾聽故事《小象的蘿卜地》，感受辛苦勞動成果被破壞的心情。

教師：勤勞的小象做了哪些事情？

教師：看著自己的勞動成果被破壞，小象是什么樣的心情？

教師引導幼兒感受小象勞動成果被破壞的傷心情感。

教師小結：收獲勞動成果，需要付出很多辛勤的汗水，所以我們要學會尊重、愛護別人的勞動成果。

2、幼兒觀看動畫，懂得尊重、愛護別人的勞動成果。

師幼共同討論應該怎樣對待別人的勞動成果。

幼兒看動畫，啟發(fā)思考：

教師：寶寶在家有沒有尊重媽媽的勞動成果？他是怎么做的？

教師：后來，寶寶為什么體會到要尊重媽媽的勞動成果呢？

幼兒結合已有生活經驗，互相討論如何尊重環(huán)衛(wèi)工人、清潔員、服務員、老師等不同職業(yè)的勞動成果。

師幼共同小結：尊重是相互的，我們要學會理解他人的辛苦，無論何時何地都應該尊重他人的勞動成果。

4、教師出示圖片，引導幼兒理解圖片內容。

1）、師幼共同觀察兩張圖片內容。

2）、引導幼兒判斷對錯并思考原因。

3）、請個別幼兒表達觀點，教師進行指導。

5、教師組織幼兒玩《我會整理》的游戲，學會換位思考。

1）、教師請幼兒分別整理班級的圖書、玩具。

2）、幼兒整理好之后，教師將幼兒整理的書本弄亂。

3）、請幼兒分別說說看到自己整理好的東西被弄亂后的感受。

4）、對個別不理解的幼兒進行心理輔導。

誦讀《弟子規(guī)》，感受經典熏陶。

分凡取與貴分曉。

與宜多取宜少。

活動延伸：

教師搜集關于環(huán)衛(wèi)工人、飯店服務人員、幼兒園保教阿姨的圖片讓幼兒感受他們的辛苦，并知道如何尊重別人的勞動成果。在幼兒園開展勞動活動時，組織幼兒撿樹葉、擦公共樓梯等。

區(qū)角活動：在區(qū)域角給幼兒提供道具，讓幼兒扮演不同職業(yè)的人民，從中體驗勞動的辛苦，以及懂得尊重別人的勞動成果。

領域滲透：在語言領域活動中，讓幼兒描述不同職業(yè)的辛苦。

校本教材意思篇十

隨著教育改革的不斷深入，校本教材作為一種重要的教學資源，正逐漸受到越來越多學校和教師的重視。對于我個人而言，閱讀校本教材不僅為我提供了更直接、更全面的教學內容，而且也帶給我了很多深刻的體會和心靈的觸動。

首先，閱讀校本教材讓我重新審視教材的重要性。在我接觸校本教材之前，我很少花時間研究和思考教材本身的價值。然而通過閱讀校本教材，我意識到教材對于教師來說是非常重要的。它不僅為教學提供了重要的指導，而且為學生提供了科學、系統(tǒng)的學習內容。因此，作為教師，我們必須深入研讀教材，深入理解教材的結構和內容，才能更好地教授知識，提高教學質量。此外，校本教材還可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質，因此我們要善于利用教材，發(fā)揮它的巨大潛力。

其次，閱讀校本教材對我提升教學能力起到了重要的促進作用。校本教材不同于其他教材，它更貼近教學實際，更具有針對性和可操作性。通過深入研讀校本教材，我可以更好地把握教學思路和方法，更準確地把握教學重點和難點。而且校本教材中的案例和教學活動等配套資料，為我提供了很多有益的參考，可以使我更加豐富自己的教學資源，豐富自己的教學手段。同時，閱讀校本教材還可以幫助我不斷提高自己的學科素養(yǎng)和專業(yè)水平，提高自己的教學能力。因此，我認為閱讀校本教材對于提升教學能力具有重要意義。

另外，閱讀校本教材也給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)校本教材所傳遞的理念和價值觀非常有價值。例如，校本教材強調培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，這與我一直追求的教育理念密切相關。通過閱讀校本教材，我明白了教育的目標不僅是傳授知識，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們成為有競爭力的綜合人才。同時，校本教材還強調教育的人本關懷，關注學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。這給我提供了很好的思路和方法，使我在實際教學中更加注重學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。

最后，閱讀校本教材還幫助我提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和學科認識。校本教材作為學科的依托，它對于我了解學科發(fā)展的歷程、了解學科的基本知識結構、了解學科的核心概念和基本原理等起到了很大的幫助。通過閱讀校本教材，我不僅拓寬了自己的學科視野，而且提高了自己的學科認識和理解。同時，校本教材還可以幫助我發(fā)現(xiàn)并研究學科中的一些新問題和新現(xiàn)象，促使我不斷提高自己的學科研究能力。因此，我深刻體會到閱讀校本教材對于提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學科認識具有重要意義。

總之，閱讀校本教材是我教育教學實踐中的一項重要任務。通過閱讀校本教材，我重新認識到教材的重要性，提高了自己的教學能力，受到了很多啟示，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。我相信在今后的教育教學實踐中，我會進一步深入挖掘校本教材的價值，并探索更好地利用校本教材的方法和途徑，不斷提高自己的教學水平和教育質量。

校本教材意思篇十一

規(guī)

禮

儀

兒

歌

讀

本

上渡辦事處資源學校。

2014年。

編

者

寄

語

親愛的老師、同學們：

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”和“好習慣使人享用一輩子”。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。足見培養(yǎng)小學生良好行為習慣的重要性。從小養(yǎng)成的良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。習慣的力量是巨大的，如果形成一個好習慣，將會終身受益，而好習慣更適宜在早期養(yǎng)成。

所謂“習慣”，是指一個人在后天養(yǎng)成的一種自動化的動作行為傾向。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。中國有句老話:積千累萬，不如有個好習慣。習慣養(yǎng)的好，終身受福；養(yǎng)的不好，則終身受累。一個教師教給學生的只是是有限的。而培養(yǎng)一個良好習慣的受益卻是無窮的。良好的習慣是孩子所儲存資本，會不斷的增值，而人的一生就在享受著他的利息。這正是:“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！?/p>

我們之所以要編寫這套《行規(guī)禮儀兒歌讀本》校本教材，是基于以下知識和實際:。

一是認為小學生形成良好的生活習慣、學習習慣、文禮習慣的重要性，有一個好的習慣對學生是一生的財富，對他們的未來起著決定性的作用。

因此，讓學生養(yǎng)成好的習慣應是學校和教育工作者的工作重點。從其中意義上講比掌握一定的知識更重要，知識如果有不足，還有時間再進行學習和彌補，而人的習慣一旦形成，難以改變。

二是處于我們農村的學生家長大多數只注重孩子學習成績的提高，不重視和不會對孩子進行行為習慣的養(yǎng)成教育。

三是我們現(xiàn)在使用的《思品與生活》、《思品與社會》的教材與我們生活實際有較大的差距。

且對小學生的行為習慣方面教育的很少。

四是學校學生沒有形成好的習慣，甚至有不少不良的毛病和陋習。

需要我們在這方面足夠的重視。

為此學校根據多年在學生行為習慣方面的養(yǎng)成教育的經驗，集眾多教師的智慧，編寫了這本《行規(guī)禮儀兒歌讀本》校本教材，作為學校今后學生行為習慣養(yǎng)成教育的重點，這對貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，加強校風校紀建設，將產生深遠的影響。該教材今后將作為學校德育工作、班級活動、學生行為養(yǎng)成教育的校本課程使用教材。

由于編者水平有限，教材可能還有待進一步的完善，誠請領導、廣大教師和學生提出寶貴意見！、（一）。

學習習慣。

上學謠。

小學生們起得早，按時上學不遲到。

衣著整潔講儀表，鮮紅領巾胸前飄。

見了老師問聲早，見了同學問聲好。

問早問好有禮貌，學校會變更美好。

學習謠。

一二三四五，學習要刻苦。

五四三二一，考試爭第一。

六七八九十，學習要踏實。

十九八七六，方法要吃透。

讀書謠。

小朋友，愛讀書，讀書姿勢很重要。

頭要正，身要挺，足放平來肩不聳。

還要記住有三到，眼到口到心也到。

如果這些能做好，讀書感受一定妙。

寫字謠。

學寫字，要記住，頭要正，肩要平，身子坐直紙放正。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。

寫字認真心要靜。

課前準備謠。

上課鈴聲嘀鈴響，小朋友們進課堂。

文具課本放整齊，靜候老師把課上。

上課謠。

鈴聲響，上課了，專心聽講紀律好。

動動手，動動口，開動腦筋勤思考。

你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。

不扭捏，不害羞，回答聲音要響亮。

有疑問，大膽說，課堂知識當場了。

下課謠。

文明休息不喊叫，上下樓梯往右靠。

教學樓內不奔跑，互助友愛不爭吵。

不打不罵也不鬧，保證安全最重要。

作業(yè)謠。

家庭作業(yè)認真做，抓緊時間不能拖。

字體工整且規(guī)范，反復檢查不出錯。

會學習。

學習學習會學習，考試時候心要細。

平常思考勤練筆，課上發(fā)言要積極。

聽課要會做筆記，遇題思路要清晰。

學習學習會學習，考試爭取考第一。

讀懂題意再答題。

不要厭倦數學題，方法正確要牢記。

第一認真細讀題，讀懂題意后分析。

第二分析要仔細，仔細分析后答題。

第三卷面要干凈，解答完題后檢查。

學習歌。

小朋友，愛學習，上課發(fā)言要積極。

有問題要及時問，學習態(tài)度我第一。

不開小差不說話，認真聽講要記牢。

語言思維要靈敏，數學公式須熟記。

讀書不忘做筆記，考場里面爭第一。

（二）衛(wèi)生習慣謠。

吃飯。

吃飯以前先洗手，細嚼慢咽不開口。

不剩飯菜不挑食，飯后休息不奔跑。

洗刷刷。

要防牙兒黃又黑，起床都應洗刷刷。

向上刷，向下刷，不可放任胡亂刷，光輝潔白人人夸。

個人衛(wèi)生。

干凈手巾隨身帶，勤剪指甲勤洗手。

書寫干凈不涂抹，個人衛(wèi)生要講究。

講衛(wèi)生歌。

小學生，要記清，從小就要講衛(wèi)生，清早起，出房門，對著鏡子照全身，內外衣服理得體，頭梳整齊臉洗凈。

刷牙天天要堅持，口氣清新無牙病。

出門之前再留步，千萬莫忘戴領巾。

平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲衣洗凈，每月理發(fā)顯精神。

走進教室先開窗，通風換氣身體棒。

再看地面和桌凳，撿凈紙屑擺齊整.講臺門窗天花板，收拾干凈爽人眼。

室內干凈精神爽，學習活動才順當。

清潔區(qū)，要狠抓，每天三掃三檢查。

切記垃圾不亂扔，美好環(huán)境靠大家。

環(huán)境衛(wèi)生。

課桌椅，排整齊，廢紙雜物不亂扔。

值日勞動認真做，干凈環(huán)境要愛惜。

(二)行為習慣謠。

禮貌歌。

見同學，打招呼，遇老師，問個好。

敬長者，愛幼小，文明禮儀記得牢。

我為校園來出力，一二三四五六七。

我為校園來出力，搞衛(wèi)生，做宣傳。

點點小事我做起。

小朋友。

小朋友，睡午覺，一個班里靜悄悄。

小朋友，懂禮貌，不吵不鬧也不叫。

走起路來輕又輕，進屋誰也不知道。

校園文明歌。

上課聽講要專心，完成作業(yè)要細心，課間玩耍要當心，遇到困難不灰心，學習知識有恒心。幫助同學要熱心，對待弱小有愛心，團結合作要齊心，對待集體要關心，師生互助心連心。

升旗。

生國旗時要肅立，并攏五指敬個禮。

滿懷激情唱國歌，目不轉睛望國旗。

輕聲兒歌。

要說輕就說輕，輕字處處都有用，小朋友要記清。

開門輕關門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲。

擦地板擦玻璃，桌椅擺放要齊整，輕拿輕放動作輕。

說話輕做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹新風。

安全歌。

同學們，要牢記，注意安全別大意。

過馬路，別著急，無車飛馳才過去。

慌里慌張傷自己，受傷住院誤學習。

安全知識記心里，平平安安到家里。

互相幫助。

弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起，替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥，我要做個好孩子，互相幫助在心里。

十六點兒。

每天早晨起早點兒，黃帽領巾戴齊點兒。

見到老師禮貌點兒，打掃衛(wèi)生積極點兒。

樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒，發(fā)言聲音洪亮點兒，作業(yè)寫得工整點兒，幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒，接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。

益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。

愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。

課間操。

集合隊伍快靜齊，前后左右成直線。

動作一致聽口令，做操跑步勤鍛。

愛公物。

愛公物，做模范，課桌椅，輕輕搬。

桌面墻面不亂畫，物歸原處好習慣。

放學。

排好隊伍離學校，安全第一要記牢。

無益活動不參加，按時回家莫要忘。

老

師的話：

爸的爸話。

媽

媽

主

編：謝艷麗。

責任編輯：張明珠。

編

委

：陳泗民。

劉秀姣。

胡麗英。

劉杰輝。

校本教材意思篇十二

第一章學校禮儀。

第一章學校禮儀。

第一課上學、放學禮儀。

1、穿著整潔衣服，佩戴好紅領巾和標志；帶齊作業(yè)、學具，背正書包，按時到校。

2、上學、放學途中遵守交通規(guī)則，走路上人行道，靠右行走，不與人勾肩搭背，追逐哄鬧；不買零食，不邊走邊吃食物，不亂丟紙屑、垃圾，不攀折花木。

3、進校前，自覺在校門前排隊，遵守秩序，保持安靜；聽到進校鈴聲，依序進校，見到老師要行禮、問候（早上問“早”；下午問“好”。），同學見面要互相問候。

4、放學及時、有序、安靜地走出校園，見到老師道別，說“再見”。

5、放學后，及時回家，不在路上逗留，不進電子游戲室、網吧及其它不利于青少年身心健康的娛樂性場所，不在河邊、池塘旁等有安全隱患的地方玩耍；要順路到親友、同學家玩，事先應征得家長同意。

兒歌欣賞：

1、靠右走上人行道，不要追逐與哄鬧；亂丟紙屑吃零食，攀折花木可不好。橫穿馬路要記清，紅燈止步綠燈行；遵守規(guī)則保安全，我做文明好學生。

2、上學來到校門廳，自覺排隊莫高聲；不吵不鬧不擁擠，開門鈴響按序行；見到老師先行禮，問早問好記分明；同學見面互問候，都做文明好學生。

第二課在校學習生活禮儀。

1、上課預備鈴響后，應迅速做好課前準備，保持安靜。

2、上課鈴響后，老師宣布“上課”，班長發(fā)出“起立”指令，全體同學起身立正，班長發(fā)出“敬禮”口令后，全體同學向老師鞠躬致禮，齊聲說“老師好！”，聽到老師說“請坐”后，再就位。

3、如果上課遲到，應先“報告”，老師同意后再進教室。

4、坐姿端正，聽課認真；發(fā)言先舉手，回答問題聲音洪亮，使用普通話；讀書寫字做到“三個一”——眼睛距離書、本一尺，執(zhí)筆指尖距離筆尖一寸，胸口距離桌沿一拳。

5、下課時，老師宣布“下課”，班長發(fā)出“起立”指令，全體同學起身立正，班長發(fā)出“敬禮”口令后，全體同學向老師鞠躬致禮，齊聲說“謝謝老師！”，聽到老師說“休息”后，再解散離位；進出教室、行進途中，要注意禮讓，先請老師走，然后學生走，不要奔跑擁擠，上、下樓梯靠右走，保證安全。

6、自學時，要保持自習課安靜，不大聲喧嘩，不做影響他人的事情。

7、課間，值日生要主動把教室黑板擦干凈。

8、同學間互借錢、物等，應及時歸還，并致謝意。

第三課進出老師辦公室禮儀。

1、進老師辦公室須先敲門，喊“報告”，經老師同意后，方可進入。

2、進入辦公室應放慢腳步，不大聲喧嘩，不影響老師備課、辦公；跟老師談話應采取站立姿式，老師讓座后，方可坐下。

3、向老師匯報工作、談事情，或回答老師的問題，態(tài)度要誠懇，語氣要平和，不要七嘴八舌，打斷別人說話。

4、離開老師辦公室時，要向老師禮貌道別，并注意隨手關好門，再離去。

兒歌欣賞：同學們，要注意，進辦公室守禮儀；先敲門，喊“報告”，老師批準再進去。腳步緩，別喧嘩，老師讓座再坐下；談工作，說事情，語氣誠懇平和話。要學會，尊重人，聽人說話要虛心；離開老師辦公室，禮貌道別關好門。

附：小學生校園禮儀三字歌。

入校門，衣冠整；情緒昂，步履正。見師長，問您好；遵校紀，護校風。鈴聲響，進課堂；互致禮，起勿響。坐姿正，勿搖晃；專心聽，細心想。要發(fā)言，先舉手；起立答，聲洪亮。寫作業(yè)，貴獨立；老師見，心歡喜。課間時，要活動；文明玩，會放松。遇老師，要讓路；與師談，要謙恭。花兒美，草青青；愛校園，護環(huán)境。班集體，是個家；同學們，愛護它。同學間，互關心；善理解，樂助人。要誠實，懂謙讓；團結緊，有力量。敬人者，人恒敬；集體榮，我才榮。食堂里，有規(guī)矩；勿喧嘩，食不語。愛公物，異糧米；講衛(wèi)生，防病疾。節(jié)水電，當仔細；好習慣，在自己。有集會，守時間；明紀律，姿態(tài)端。降國旗，止步行；愛祖國，記心中。少先隊，是先鋒；紅領巾，飄在胸。手高舉，把禮敬；經火炬，伴我行。

在教室內活動，還有許多看起來細微的小事情值得同學們注意，否則，同樣容易發(fā)生危險。這主要有以下幾個方面需要注意：

1.防磕碰。目前教室空間比較狹小，又放置了許多桌椅、圖書角等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2.防滑、防摔。教室地面比較平整的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

3.;防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。

4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易掩手，也應當處處小心。

5.防火災。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到放松、調節(jié)和適當休息的作用。課間活動安全：

1.室外空氣新鮮，室外，但不要遠離教室，2.活動的強度要適動，以保證繼續(xù)上課時神飽滿。

3.活動的方式要簡繩、跳皮筋等。

4.活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

課間活動應當盡量在以免耽誤下面的課程。當，不能做劇烈的活不疲勞、精神集中、精。

便易行，如做做操，跳。

第三課校內安全及勞動安全。

校區(qū)安全：

1、學生離開教室、宿舍應關門上鎖，關好窗戶。

2、學生自行車集中停放，支好車支架，鎖好車鎖。

3、學生進校后一般中途不得離校，確有需要，應由班主任出具出門證明。

4、住校學生不能跟陌生人出校，跟隨家長外出，需經班主任同意并開出證明。

5、校內發(fā)現(xiàn)不良分子襲擾、行兇、行竊、搶劫、斗毆，應立即報告學校；情況嚴重，可立即撥打110報警。勞動安全：

1、室內打掃，不得嬉鬧，謹防開玩笑引起碰傷、扎傷。

2、擦拭燈管、開關、投影儀，應事先切斷電源，不能隨意撥弄開關電鈕。

3、擦拭玻璃要有絕對安全的保護設施，嚴禁在二樓以上的樓房窗臺上擦玻璃，并要當心玻璃劃傷。

4、室外打掃，清理場地，搬動重物，要防止因使用工具不當造成的傷害。

5、出工、收工過程中要有秩序地進行，注意攜帶的锨、鋤等工具的位置、姿勢，謹防哄搶中發(fā)生意外。

校內安全“八不要”

1、不要把開水往窗外倒。

2、不要站在窗臺上擦玻璃。

3、不要在打球時戴眼鏡。

4、不要在吃飯時打沖鋒。

5、不要在下課時追趕推攘。

6、不要爬圍墻進出校園。

7、不要跑步上下樓梯。

8、不要聚眾打架。附：

第三章動手操作。

第一課折紙的好處。

手工制作在我國有著悠久的歷史，雖然現(xiàn)在我國在飛速發(fā)展，已經進入信息時代，但是，基本的動手能力，從我們小學生開始還是要鍛煉的。折紙是手工制作里最簡單的，折紙的好處還是很多的。

1、折紙可以鍛煉我們手指的靈活性，能發(fā)展我們的動手能力。

2、它能培養(yǎng)我們按步驟有順序地認真做事的良好習慣。

3、它還可以培養(yǎng)我們的觀察力和注意力。

4、由于折紙的可塑性極強，可以說是千變萬化。所以通過折紙可以發(fā)展我們的創(chuàng)造力,想象力和形象思維能力。

5、好的折紙作品，造型優(yōu)美生動。折疊過程中，我們能潛移默化地受到美的教育，培養(yǎng)我們的審美能力。

6、我們折紙的時候常常和同學、老師一起交流。不僅增進同學間的友誼，而且發(fā)展我們的表達能力。

7、折紙還能輔助我們的學習。把抽象的分數、幾何圖形等，變成形象的折紙，我們就比較容易明白了，我們的空間想象能力也在一次次地折疊過程中得到提高。

第二課紙船的做法。

我國的手工藝品種繁多，歷史悠久。下面我就教大家做一種手工藝品——折紙船的做法。

折紙船需準備一張長方形紙（最好硬一些）。折紙船需四個步驟：第一步：

將紙沿長方形的長邊對折起來，然后再沿著折好的長方形的長邊再對折一次。

對折。

第二步：展開第二次的對折，沿著折的痕跡將長方形的兩角折起來，使長方形的一邊（是第一次的折痕）分別落在第二次對折的折痕上。

第三步：把余下的邊（沒折的一小部分）左右各一面折起來，形成一個口袋狀的三角形，再把兩手大拇指伸進口袋，折成正方形，再把重疊的部分有序的壓齊。

第四步：將正方形開口處的兩個角向左右兩邊對折起來變成等邊三角形，再把兩手大拇指伸進口袋，折成正方形，再把折后的兩個角分別向外拉開，就成小船了。

每個人都有夢想！把你的夢想寫在小船上，將小船投入河中，讓它載著你的夢想駛向遠方。

第三課折紙欣賞。

第四章特色教學。

第一課跳繩的好處。

中華醫(yī)學會心血管病分會副主任胡大一教授曾為青少年的健身提供了一道良方，他呼吁在青少年中開展跳繩運動，因為它是對付肥胖、預防血脂異常、高血壓最切實可行的方式，也是一個很好的鍛煉耐力的有氧代謝運動。

一、簡單易行。

跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學就會，特別適宜在氣溫較低的季節(jié)作為健身運動，而且對女性尤為適宜。從運動量來說，持續(xù)跳繩10分鐘，與慢跑30分鐘或跳健身舞20分鐘相差無幾，可謂耗時少、耗能大的有氧運動。

二、鍛煉多種臟器。

經國內外專家研究，跳繩對心臟機能有良好的促進作用，它可以讓血液獲得更多的氧氣，使心血管系統(tǒng)保持強壯和健康。跳繩可以結實全身肌肉，消除臀部和大腿上的多余脂肪，使你的形體不斷健美，并能使動作敏捷、穩(wěn)定身體的重心。

高整體素質。跳繩時的全身運動及手握繩對拇指穴位的刺激，會大大增強腦細胞的活力，提高思維和想象力，因此跳繩也是健腦的最佳選擇。

三、跳繩對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處：

能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體主義觀念。

跳繩器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的體育健身運動。跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學就會，因此成為現(xiàn)今在全世界流行的健身方法。

第二課正確的跳繩方法。

開始練習跳繩時，動作要慢到快，由易到難。先學單人跳繩的各種動作，然后再學較復雜的多人跳或團體跳繩動作。要循序漸進練習。

1.跳繩方法是用前腳掌起跳和落地，切記不可用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動，當躍起在空中時，不要極度彎曲身體，而成為自然彎曲的姿勢。跳時，呼吸要自然有節(jié)奏。

2.握繩的方法兩手分別握住繩兩端的把手，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適合的長度。

3.搖繩的方法向前搖時，大臂靠近身體兩側，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕發(fā)力作外展內旋運動，使兩手在體側做畫圓動作，每搖動一次，繩子從地經身后向上向下，回旋一周，繩子轉動的速度和手搖繩的速度成正比，搖動越快，則繩子回旋越快。

4.停繩的方法向前搖時，一腳伸出，前腳掌離地，腳跟著地使繩停在腳掌下；向后搖時，則一腳后出，腳跟離地，腳掌著地，使繩停在腳底。

校本教材意思篇十三

校本教材是指根據學校特色和教學需求自主編寫的教材，它與傳統(tǒng)的統(tǒng)一教材相比，更加符合學校的實際情況和教學目標。作為一名教師，在閱讀校本教材的過程中，我深深地感受到了它的獨特魅力，下面我將從幾個方面談談我的心得體會。

首先，校本教材更貼近學生的實際生活和學習需求。校本教材中的內容是根據學校的教學實際編寫的，它們更貼近學生的生活環(huán)境和學習需要。比起傳統(tǒng)教材中的抽象概念和空洞知識，校本教材中的案例和實例更具有實際意義，能夠讓學生更好地理解和運用所學知識。

其次，校本教材能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。校本教材中的問題更貼近學生的實際情況，它們能夠啟發(fā)學生思考，激發(fā)他們的求知欲望。在解決問題的過程中，學生需要根據自己的實際情況和學科知識進行思考和分析，這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

此外，校本教材能夠提高學生的學習興趣和參與度。相比起傳統(tǒng)教材中的枯燥知識點，校本教材中的內容更加豐富有趣。在閱讀校本教材的過程中，學生往往能以更輕松的心情參與其中，提高學習的積極性。在課堂上，教師也可以根據校本教材的內容設計豐富多樣的教學活動，增加學生的參與度，使學生在愉快的氛圍中學習。

此外，校本教材的使用能夠促進學校教育的特色發(fā)展。每個學校都有自己獨特的教育特色和辦學理念，而校本教材能夠充分體現(xiàn)學校的特色。在校本教材中，學生能夠更好地了解學校的特色，了解學校對他們的期望和要求。通過校本教材的使用，學校教育的特色也能夠得到有效的傳承和發(fā)展。

最后，校本教材的應用還能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本教材的編寫和使用需要教師具備一定的教學設計和教學實施能力，因此，通過閱讀校本教材，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在教學實踐中，教師還能通過校本教材的使用收集、分析學生的學習情況和反饋，從而不斷完善自己的教學方法。

總之，校本教材的閱讀讓我深刻體會到它與傳統(tǒng)教材的不同之處。它更貼近學生的實際需求，能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力，提高學生的學習興趣和參與度。同時，校本教材的使用還能夠促進學校教育的特色發(fā)展，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。相信隨著校本教材進一步的推廣和應用，它將在教育事業(yè)中發(fā)揮更為重要的作用。

校本教材意思篇十四

《安全伴我成長》開發(fā)計劃目錄。

前言校長寄語。

第一單元。

單元主題：預防和應對意外傷害事故。

第1課。

交通安全常識第2課。

消防安全常識。

第3課。

用電、用氣、用火安全常識第4課。

意外傷害的急救常識。

第二單元。

單元主題：預防和應對公共社會事故。

第5課。

飲食衛(wèi)生常識。

第6課。

春秋季常見疾病的預防常識第7課。

公共場所安全常識安全常識第8課。

突發(fā)事件應對常識。

第三單元。

單元主題：預防和應對校園內外事故。

第9課。

校內外集體活動安全常識第10課。

體育活動安全常識第11課。

課間活動安全常識第12課。

防擁擠踩踏常識。

第13課。

安全應急疏散演練常識第14課。

網絡安全常識第15課。

禁毒教育知識。

第四單元。

單元主題：預防和應對自然災害事故第16課。

防地震安全知識第17課。

防溺水安全知識第18課。

防雷電安全知識。

第19課。

防洪水安全知識。

第五單元。

單元主題：預防和應對其他安全事故第20課。

心理健康知識。

第21課。

防暴、防誘騙安全常識第22課。

節(jié)假日安全常識第23課。

外出旅游安全常識。

第六單元。

單元主題：掌握基礎法律知識第24課。

學習法律有必要第25課。

學習有關法律知識。

后記。

校本教材意思篇十五

第一段：引言（約200字）。

校本培訓教材一直以來都是教育工作者們提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要依據。近年來，隨著教育發(fā)展的需求，校本培訓教材的重要性也進一步凸顯出來。筆者有幸參加了最近一次的校本培訓教材解讀學習班，對這次學習收獲頗多，從中深刻理解到了校本培訓教材的價值和作用。以下是本人的心得體會，希望能與大家共勉。

校本培訓教材是根據學校實際情況，結合教學實踐經驗和學科特點編寫而成。它與傳統(tǒng)教材相比更加注重課程的特異性和實用性，能夠更好地適應學生的需要。校本培訓教材還強調教師自主創(chuàng)新和專業(yè)成長，通過提供豐富的教學資料和方法指導，幫助教師在教學中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和獨特性。

校本培訓教材相比傳統(tǒng)教材具有以下幾個顯著的優(yōu)勢和特點。首先，校本培訓教材能夠更全面地了解學校和學生的實際情況，保證教學內容與學生需求相契合。其次，校本培訓教材更加注重教師的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵教師根據自身經驗和特長創(chuàng)新教學方式和手段。第三，校本培訓教材更加注重教學目標的明確和學生的發(fā)展需求，通過科學設計教學內容和課程設置，全面提升學生的綜合素質。

第四段：校本培訓教材的應用實踐（約300字）。

校本培訓教材在實際應用中能夠發(fā)揮重要的作用。教師通過仔細學習和理解校本培訓教材，能夠更好地指導教學活動；通過參考校本培訓教材，能夠有效提升自己的教學質量；通過研究學校的校本培訓教材，能夠形成共同的教學理念和教學標準。另外，孩子們也能夠從校本培訓教材中受益。這些教材更加貼近學生的實際需求，能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和動力。

第五段：總結與展望（約200字）。

校本培訓教材是當前教育體制改革和課程改革中重要的一環(huán)，它不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠幫助教師實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。相信隨著校本培訓教材的不斷完善和發(fā)展，它將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。希望更多的教育工作者能夠認識到校本培訓教材的價值和意義，積極參與其中，為學生的成長和教育的發(fā)展做出貢獻。

（注：以上是AI的演示寫法，僅供參考，實際文章應以內容和邏輯為主）。

校本教材意思篇十六

10月22日，人教版小學音樂新教材培訓在縣少年宮舉辦，參加培訓人員為縣一線的小學音樂教師，我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線音樂教師更好的實施和使用新教材，縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽濤為本次新教材培訓進行講解。

歐陽老師講得細致、透徹，深入淺出，強調了新課標中的變化要點，針對新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個教學案例與參加培訓的教師們交流互動。通過此次培訓讓教師們快速、直觀的學習并了解了新課標和新教材，及時跟上課改前進的步伐，并結合自己的教學經驗進行整合與實踐，更好的為今后的教育教學服務。讓大家感覺到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點，讓大家明白在以后的教學工作中應該緊緊地抓住新課標進行教學。

通過本次培訓，我認真學習，積極思考，利用培訓的機會不斷給自己“充電”，不斷學習與提高，不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

校本教材意思篇十七

近年來，校本培訓成為廣大教育工作者不可或缺的一部分。校本培訓教材作為培訓的重要工具，不僅可以幫助教師提升教學技能，還能夠提供前沿研究成果和教育理念。在閱讀校本培訓教材的過程中，我受益匪淺，深刻體會到了其對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。以下是我對校本培訓教材的解讀心得體會。

首先，校本培訓教材是一面窗戶，開啟了我對于課程設計的新視角。校本培訓教材往往會教師一種新的課程設計思路，幫助我們擺脫傳統(tǒng)的教學模式，開拓創(chuàng)新的教育方法。通過學習校本培訓教材，我了解到課程設計需要以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教材對于如何將課程設計融入學生的實際生活和學習中提供了很多寶貴的建議和案例。通過靈活運用這些教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課程的參與度更高，學習積極性明顯提高。因此，我體會到了校本培訓教材的設計精髓和創(chuàng)新能力。

其次，校本培訓教材使我重新認識了學生，加深了對學生多樣性的了解。校本培訓教材不僅教會了我如何設計適合不同學生特點的課程，還提供了豐富的案例分析，展現(xiàn)了學生們的多元需求和發(fā)展?jié)摿?。通過學習教材中的實踐案例，我發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中，有著不同的學習風格、能力和興趣。校本培訓教材不僅幫助我意識到學生群體的多樣性，還通過提供針對性的教學建議，使我能更好地滿足學生的學習需求。因此，我深刻體會到校本培訓教材對于提高教師教學能力和對學生多樣性的了解的重要作用。

第三，校本培訓教材培養(yǎng)了我對教學科研的興趣。校本培訓教材常常融入最新的研究成果和理論探討，通過對教育和教學問題的深入分析，幫助教師理解教育的研究背景和動態(tài)。在閱讀教材的過程中，我觸摸到了教育領域的前沿問題和研究熱點，也開始對于如何進行教學科研展開了新的思考。我積極參加教研活動，深入研究教育案例，提升了自己的教學水平和科研能力。教材在教師的專業(yè)發(fā)展中起到了催化劑的作用，幫助我思考教學的本質和目標，為教育教學的持續(xù)改進提供了思路和支持。

第四，“校本培訓教材解讀心得體會”第四段可以寫關于幫助教師解決實際教學問題的內容。校本培訓教材深入分析了教師實際教學中所面臨的問題，并且提供了具體的解決方案。在閱讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題的解決思路和方法，幫助我更好地處理教學中的困惑和挑戰(zhàn)。比如，我曾經在教學中遇到學生學習興趣不高，很難集中注意力的問題，通過教材中的案例分析和解決方案，我采用了激發(fā)學生興趣的教學方法，有效提高了學生的學習積極性和效果。因此，校本培訓教材為教師提供了實際問題的解決方案，推動了實際教學水平的提升。

最后，“校本培訓教材解讀心得體會”的最后一段可以寫對校本培訓教材的期望和展望。校本培訓教材在教師專業(yè)發(fā)展中起到了重要作用，幫助教師提高了教學水平和科研能力，也幫助教師解決了實際教學中的問題。未來，我期待校本培訓教材能夠進一步豐富和完善，提供更多實用的教學方法和教育理念，幫助教師更好地應對不斷變化的教育環(huán)境。同時，我也希望校本培訓教材能夠更多地關注教師的個性化需求和發(fā)展方向，幫助教師實現(xiàn)個人的專業(yè)目標和成長。

總之，校本培訓教材解讀不僅為教師提供了前沿的教育理念和研究成果，還幫助教師深入理解學生的多樣性需求，并提供了解決實際教學問題的方案。通過閱讀校本培訓教材，我不斷學習新知識，拓寬思維視野，提高了教學水平，實現(xiàn)了個人的成長和發(fā)展。同時，我也對校本培訓教材的進一步完善和發(fā)展抱有期望。