人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

片段式教學(xué)是啥意思篇一

片段式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將知識和技能分成一小部分一小部分的片段進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式的好處是能夠讓學(xué)生更加專注于每個小片段，避免信息的過載，幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識。我是一名中學(xué)教師，在過去的一段時間里，我開始嘗試片段式教學(xué)，并取得了一些積極的效果和感悟。

第二段：提高學(xué)生專注度和理解能力。

通過片段式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的專注度明顯提高了。因?yàn)槊總€片段的內(nèi)容都很短小，學(xué)生們不需要花費(fèi)太多的精力和時間去理解，他們能夠更加全神貫注地學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)的過程中，我將每個片段融入到一個具體的場景中，讓學(xué)生們通過這個場景，更好地理解和吸收知識。例如，在教授英語語法時，我將每個語法規(guī)則的應(yīng)用場景設(shè)定為一段小故事，讓學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)，從而加深對知識的理解。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

片段式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。由于每個片段都是獨(dú)立的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不需要拘泥于課堂的進(jìn)度。同時，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時，他們也更容易進(jìn)行分析和解決。因?yàn)閱栴}只涉及到一個小片段，學(xué)生們不會被過多的內(nèi)容迷惑，能夠更加集中地解決問題。這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加主動地思考和探索，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

片段式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。每個獨(dú)立的片段都具有一定的趣味性，能夠引起學(xué)生們的興趣。而且，片段之間的切換也能夠增加學(xué)生們的注意力，使他們保持對課堂的關(guān)注度。我還經(jīng)常使用一些互動的教學(xué)手段，如小組合作、競賽等，來增加學(xué)生們的積極參與。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果和成績。

總的來說，片段式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的專注度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，同時也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，片段式教學(xué)也存在一些不足之處。首先，因?yàn)橹R被分成片段，可能存在知識之間的聯(lián)系不夠緊密的問題。其次，片段式教學(xué)對教師的要求也更高，需要教師具備將知識進(jìn)行拆解和組合的能力。因此，在實(shí)踐片段式教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整和創(chuàng)新。

總結(jié)：在我使用片段式教學(xué)的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提升，同時也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，片段式教學(xué)將有更廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。

片段式教學(xué)是啥意思篇二

流星劃破夜空，會觸動文人的心靈；瀑布飛流直下，會觸動詩人的心靈；鳥兒緩緩低唱，會觸動才子的心靈......大自然，深深觸動了我的心靈。

日落·惜時。

我喜歡一個人坐在河邊看日落，看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地落下山，感受著歲月一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，我想伸手抓住它，可不等我伸出雙手，它早已悄然流逝。我迎著西風(fēng)站在落日下，等待著這最終一絲余暉的消失。慢慢地，我閉上了眼，任風(fēng)兒吹動我的頭發(fā)，任晚霞映紅我的臉龐......我突然間睜開了眼睛，感覺到時間的匆匆與寶貴，?。∈侨章渥屛叶昧讼r，它深深地觸動了我的心靈。

小草·堅強(qiáng)。

我總喜歡在草地上看小草，看它迎風(fēng)搖擺的多姿，看它那在細(xì)雨中暢飲的憨態(tài)，看它在陽光下的“貪婪”，這總會讓我心曠神怡。

一日，一場暴風(fēng)雨降臨，嬌柔的小草在暴風(fēng)雨的打擊下有的身體倒地，有的東倒西歪，全然沒有了往日的活潑。風(fēng)雨過后，我匆忙來到草地上，這群可憐的小草早已潰不成軍了。太陽出來了，小草慢慢地舒展了自我的身軀。抬起來了，抬起來了......挺直了，挺直了。一棵，兩棵，三棵......多了，更多了，都站起來了，在陽光的照耀下，臉上的淚珠晶瑩剔透，?。∈切〔葑屛叶昧藞詮?qiáng)，它們觸動了我的心靈。

螞蟻·團(tuán)結(jié)。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒大米，這對于它來說是龐然大物。那只螞蟻?zhàn)唛_了，隨后一群螞蟻趕來了，它們共同抬起大米往洞里拖?！耙欢?.....”我仿佛聽見它們的叫聲，沉重的大米壓在它們瘦小的身體上，但它們團(tuán)結(jié)一致，最終將大米征服了。??！是螞蟻?zhàn)屛叶昧藞F(tuán)結(jié)，它們深深地觸動了我的心靈。

神奇的大自然，充滿了奇妙，大自然中的事物都深深地觸動了我的心靈，它們教給了我許多，許多......讓我能剖析人生。

片段式教學(xué)是啥意思篇三

一個陽光明媚的春天，美麗的棉花姑娘生病了，它的葉子上有許多可惡的蚜蟲。蚜蟲把它的葉子咬的千瘡百孔。它多么渴望有醫(yī)生來給它治病??！

小燕子從天空飛來了，美麗的棉花姑娘難受的說：“小燕子，你能幫我治病嗎？”，小燕子遺憾的對美麗的棉花姑娘說：“對不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉空中的害蟲，你還是找其他人吧。”

啄木鳥醫(yī)生來了！美麗的棉花姑娘問啄木鳥醫(yī)生：“你能幫我治病嗎？”，啄木鳥醫(yī)生說：“對不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉樹上的害蟲。你去找別人吧?！?/p>

小青蛙急急忙忙的跳了過來，美麗的棉花姑娘痛苦的說：“小青蛙，你能幫我治病嗎？”小青蛙遺憾地說：“對不起，美麗的棉花姑娘，我只能捉田里的害蟲。你去找別人吧！”

突然棉花姑娘的身上跑來了許多小蟲子，那些小蟲子把棉花姑娘身上的蚜蟲都吃掉了！棉花姑娘問：“你們是誰？”那些小蟲子說：“我們是七星瓢蟲只吃蚜蟲?！?/p>

棉花姑娘的病治好了，長出來嫩芽。棉花姑娘開心極了！

片段式教學(xué)是啥意思篇四

秋天，除了火紅的楓葉令人迷醉，最能讓人記住這個季節(jié)的要屬銀杏了。

漸漸地，金黃的世界越來越近，置身這絢爛夢幻的世界里，仰望樹枝那片片扇形的葉子，仔細(xì)打量它們，原來它們也有各自的色彩：有的還青翠欲滴；有的一半嫩黃，莖葉上還透著翠綠；有的一半金黃，只等待用最耀眼的色彩，告別養(yǎng)育它一生的大樹，決心奉獻(xiàn)自己的全部，化作來年的春泥回報大樹。

走進(jìn)這條弄堂，仿佛這里從未沾染過世界的喧囂。僻靜的巷子里，每個人都有條不紊地忙碌屬于他們的忙碌，每家每戶的廚房交錯編織動聽的樂曲；心境沉靜，望著這片世外的桃源，天是藍(lán)的，水是碧的，草是青的。隨著歲月的流逝，白墻已斑駁脫落，背對陽光的墻面，還長出了一片片綠色青苔，偶爾在墻角的夾縫里，長著一兩株青綠的草，它們竟有如此頑強(qiáng)的生命力，隨處就能扎根。

而這里的人——是純的。老人們，他們的臉上爬滿了歲月的痕跡，雖然他們或許眼睛不好使了，耳朵不清楚了，腿腳不靈便了，但他們卻依然幸福地享受著兒孫繞膝的愉悅；孩子們臉上，總是洋溢著純真與爛漫的笑臉，如紅嫩嬌艷的花蕾，總有一天，他們會用最堅強(qiáng)的勇氣，面對殘酷的風(fēng)霜雨雪，綻放最美的瞬間。

片段式教學(xué)是啥意思篇五

碎片化是什么？碎片化是把一件完整的事情分離，使其與其它的事重新排列組合。

我們現(xiàn)在生活在碎片化的生活內(nèi)，享受其給我們帶來的好處，卻沒想到其給我們帶來的壞處，使我們忘掉其原本的樣子。

先來說碎片化的好處。

碎片化使人們的生活節(jié)奏變快，人們便可以在一些無所事事的時間去穿插一些閱讀，就像在等車的時候，在坐地鐵的時候，穿插一些閱讀，就可以事半功倍。

就說當(dāng)下較火的兩個應(yīng)用——微信和qq。這兩個促進(jìn)了人的社交，使一些平時不愛說話的人也開始展現(xiàn)自己和與別人聊天。這也十分便捷省時，使人們一拿起手機(jī)便可以跟他人聊天。

以上我說的這些碎片化的事情，大家是不是覺得很便捷呢？但事實(shí)上并不是這樣的。

碎片化的生活使人們生活節(jié)奏變快了，可是這就出現(xiàn)了前幾年所說的“快餐文化”。

人們可以節(jié)省時間在車上閱讀，可他們也是片段式的記憶，當(dāng)再次閱讀的時候并不會記得之前的內(nèi)容，人們需要再花費(fèi)時間去了解之前的內(nèi)容。而且許多人已經(jīng)忘記傳統(tǒng)閱讀了，很少有人能安安靜靜的坐在書桌前好好的品味書中的韻味了。

碎片化的生活使人對于時間無法好好管理，只會片段式的生活，想到干什么就干什么，對生活沒有固定的時間，使時間上的管理很混亂。

我對于碎片化的生活是反對的，碎片化使本來井然有序的生活變得雜亂無章，使本來充滿樂趣的生活變得毫無樂趣。

片段式教學(xué)是啥意思篇六

生活中總會發(fā)生許多大大小小的事，或許讓你感到抑郁、受挫、沮喪，但美好總會不期而至。在時間的長河中，總能憶及一些讓人感到美好的人和事。

正值酷暑，熱難親耐，中午我趴在桌子上小憩。當(dāng)天正好是期末考試，大家都在休息，為下午的考試做準(zhǔn)備。睡著睡著感覺渾身難受，我便在煩悶和不適中醒來，感覺手臂酸疼，伸肘一看，時關(guān)節(jié)紅腫了，大概是睡覺時桌子磕的吧。我正用手不斷地揉搓著，這時你突然把一個創(chuàng)可貼遞到了我的面前。我當(dāng)時腦于懵圈，你就對我說：“貼上吧?！蔽铱扌Σ坏茫譀]流血，要創(chuàng)可貼干嘛?！蹦銋s貼心地對我說：“我知道沒流血呀，可是貼上就減少疼痛了嘛?！闭f完你溫柔地笑了一下。當(dāng)時，周圍的人都玩笑說我們的關(guān)系像母女一樣，可你當(dāng)時那溫柔一笑溫暖了我的心。

生活中的美好總是在不經(jīng)意間流露的，只要你用心感受，生活處處皆美好。

片段式教學(xué)是啥意思篇七

如果問起記憶中最美好的片段，我的眼前就會出現(xiàn)一幕又一幕的畫面，如果你問我哪個畫面停留的最久，我一定會堅定的告訴你，是過年！

每到小年夜，我們一大家總會去爺爺家團(tuán)聚。爺爺家很大，但在過年時又是那么的小，大人們包餃子、貼春聯(lián)，而我們小孩會跑到樓下去騎車，做游戲。管他天怎么冷，只要我們幾個在一起是會把天氣都暖熱的程度。飯做好時，媽媽，姑姑或是奶奶通常會趴在窗戶上叫我們的，如果很長時間都沒叫我們，那大多數(shù)是她們聊的也太嗨了以至于忘了我們，我們也正好“樂不思蜀”！

高潮莫過于是春晚倒計時，我們家人會跟著會持人一起喊出最后那十秒“十、九、八…三、二一！過年了！過年了！”每次我都覺得好像真的在春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場。

伴隨著春晚的就是他們大人的狂歡了——搓麻將。至于我們小孩兒多半是伴隨著此起彼伏的麻將聲睡著的。第二天清晨不管在哪醒來，第一件干的事就是往腦袋下面摸，因?yàn)榭倳屑t包等著我們，雖然最后還是要上交的，但一時的欣喜總是有的。

如果說回憶是一個走馬燈，那我相信這片段絕對是“走的最慢的那匹”！這就是我記億中最美好的片段。

片段式教學(xué)是啥意思篇八

站立于平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大元垠的藍(lán)天。

仰望藍(lán)天，我看到了女媧。天快要崩塌，女媧艱難地?zé)捨宀适癁槿蹪{修補(bǔ)著天穹的漏洞。憑借心中那堅強(qiáng)的意志，女媧終于使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女媧，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。地雖然震裂，女媧的子民同樣會讓他們的家園五彩重現(xiàn)！

仰望藍(lán)天，我看到了大禹。開渠道，疏槽流，三過家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心系天下蒼生的偉德，用他那勇于戰(zhàn)勝困難的斗志，經(jīng)過十三年的努力，終于制服了肆虐家園的洪水，贏來富足盛世。此時，因地震而造成的堪塞湖高懸在大禹的家鄉(xiāng)，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堪塞湖的險情也必將為大禹的后人所消除！

仰望藍(lán)天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來的只是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古忠誠。千百年來，泱泱中華從來不缺甘愿為國捐軀，為民獻(xiàn)身的志者勇士。此刻，仰望藍(lán)天，我看到了地震前線十幾萬人民子弟兵、鄉(xiāng)村干部、普通志愿者冒著被隨時可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險，拯救著那些微弱的生命。他們并不是不在乎自己的生命，只因?yàn)樗麄円暼嗣袢罕姷睦娓哂谝磺校灰驗(yàn)樗麄兊男闹杏兄鎳?，有著人民，有著丹心報國、元私奉獻(xiàn)的精神！

仰望藍(lán)天，我看到了四大文明古國中延存下來的中國。它在不斷成長，不斷飛躍，不斷克服前進(jìn)道路上的一切險阻，因?yàn)樗?，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。我想，正是那種源遠(yuǎn)流長的堅忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅強(qiáng)性格讓中國至今閃耀著文明古國的光芒，才讓中華在無數(shù)次遭遇天災(zāi)后愈加磨煉成一個更加強(qiáng)大的民族！

仰望藍(lán)天，強(qiáng)烈的光耀傾灑天地。

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片段式教學(xué)是啥意思篇九

曾經(jīng)到福利院慰問過先天殘障的兒童，眼前總是抹不去他們或驚喜或木訥、或靦腆或癡愚的各種表情。他們不會表達(dá)自己，不知道自己的名字、年齡，不知道自己的現(xiàn)狀和未來。在鎂光燈的閃照下，在媒體的報道中，因?yàn)閻坌木杩詈臀繂柶返墨@得，他們是否真的會幸福起來，我不得而知。在殘障兒童的眼里，健康、健全就是一種幸福，而這是難以給予又不可苛求的。

至今記得那個哭得一塌糊涂的小男孩，被爸爸抱在手上逛熱鬧的商場，媽媽一邊安慰一邊幫他擦眼淚：“快別哭！你看這么多人都在看著你呢！快別哭！”可小男孩還是肆意地哇哇直哭，特別的傷心委屈?？蘼暆u漸遠(yuǎn)去了。當(dāng)我再次看到他們一家三口時，小男孩停止了哭，正被媽媽抱在懷里，等著下電梯。看著小男孩憨憨的虎頭虎腦的模樣，被媽媽摟在懷里的姿態(tài)——真的好幸福！小男孩根本不懂幸福的概念，他哪里知道，不僅僅是福利院的孤殘兒童，即便是對我們這些成年人來說，能在父母的懷里傷心痛哭，也是一種幸福??！

禮拜天在家?guī)蛢鹤盈B被子整理房間，讓老公幫忙把兒子的小床挪了挪位置，靠在窗口下，既通風(fēng)透氣，又可讓冬日的陽光曬到。老公笑著調(diào)侃道：“嗨，小子！這下太陽可就要曬到你的屁股啦！”“怎么會？我從來都不趴下睡覺的呀！”我忍住笑，忽然覺得，童心的天真和簡單是多么燦爛，那可是幸福的源泉！

有一種幸福是不可言說的感動。憂郁時被人想到，受傷了有人安撫，孤單時有人陪伴，累了有人呵護(hù)，冷了有人加衣都是幸福的。而此刻，坐在暖暖的窗前，寫些風(fēng)花雪月的文字，聽任時過境遷一類的心靈絮語，浸漫一整個懷舊的午后，也是一種幸福。

幸福是一種無中生有的心境，是清晨醒來，床頭放著的一杯溫開水，沒有甜味，卻有溫度。

片段式教學(xué)是啥意思篇十

拿出英語書，并非為復(fù)習(xí)，只為看一看其中的葉。

翻開，發(fā)現(xiàn)葉子變了顏色。原本紅色的部分變暗，綠色的部分成了褐色。

秋天到了很久。但大多數(shù)的楓葉仍然是綠色，死氣沉沉毫無生氣的綠。只有很少一部分的葉子顯出淡淡的紅，葉的邊緣枯黃，中心仍綠。我找了很多這樣的葉子，不停地更換著，卻依然是這樣。因?yàn)?，我找不到一整片的火紅。

立冬了。楓葉變紅的跡象越來越明顯，但仍舊很慢。透過陽光，可以看到一絲黃色，淡淡的，幾近為紅色所掩蓋。風(fēng)，吹過；葉，飄落。我沒有伸手，因?yàn)樗麄冞B最初的考驗(yàn)都經(jīng)受不了，是無法永久珍藏的。我所追求的是永恒而不是轉(zhuǎn)瞬即逝。

樹頂?shù)娜~，很紅。想摘取，卻夠不到。于是，我佇立樹底，良久，只為等待那最高、最紅的一片飄落。盼望著他能落于我的.手心。但是，我似乎沒有這樣的機(jī)會。于是我不再停駐于樹底，而是在遠(yuǎn)處觀望。等著我可以夠得著的枝干上的那些葉能快點(diǎn)變紅，好讓我拾起、珍藏于心間。然而，葉越來越少，卻沒有一片越來越紅?？粗懵涞膸灼~，我有了絕望的心情。不知，是否會有一片葉能夠挨到火紅，讓我珍藏。

我一直在尋覓，尋覓那一片永久的火紅，值得我永久珍惜的火紅。但是，我的條件太苛刻，要求太高。

不計其數(shù)的葉從我的眼前飄過，卻因?yàn)椴皇俏倚闹械哪欠N紅，所以我放棄了接受。

等待，漫長的、了無止盡的等待。

伸出手，張開手掌不動，接住一片葉，置于胸前，很簡單的一個動作，不費(fèi)力也不費(fèi)時。可是，每次我想這樣做的時候，手就像負(fù)上了千斤的重物，無法伸出去。

望著光禿禿的枝干，看著每一片葉曾經(jīng)生長過的痕跡，在心底祈禱，希望能夠喚起他們的重生，卻只是徒勞。祈禱了千萬遍，卻依然如故，似乎不曾改變。

在遠(yuǎn)方思念，忘掉卻發(fā)現(xiàn)，我心中暗戰(zhàn)，期待你出現(xiàn)，為見你一面，尋覓到實(shí)現(xiàn)，在腦海思念/還望再會面。

我一直在尋覓，尋覓著心底的那一片火紅。希望很渺茫，但我仍在尋覓。也許永遠(yuǎn)也尋覓不到，但是，我無悔。因?yàn)椋乙炎愤^，即使無果，也滿足了。

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