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2023年二年級乘法口訣表 二年級乘法口訣教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)
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總結(jié),是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識,以正確的認(rèn)識來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實際工
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總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
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演講是練習(xí)普通話的好機(jī)會,特別要注意字正腔圓,斷句、斷詞要準(zhǔn)確,還要注意整篇講來有抑有揚,要有快有慢,有張有弛。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一
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二年級乘法口訣表篇一

《用5以內(nèi)的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計算的。本節(jié)課的重點是經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程,在與同伴共同探討計算方法的活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,結(jié)合現(xiàn)實生活中提出的簡單的用除法解決的問題,在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學(xué)的過程中,緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),通過課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我有如下體會:

1、教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,我能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā),使他們在學(xué)習(xí)活動中不僅獲得知識,更能得到發(fā)展,體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況,靈活的運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問題:學(xué)生在動手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高,要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達(dá)能力。

二年級乘法口訣表篇二

3、4、5的乘法口訣

對號入座

(1)5×3表示。

a、5和3相加

b、3和5相加

c、3個5相加

(2)5×()=25。

a、10

b、5

c、2

(3)5+5()5×5。

a、大于

b、小于

c、等于

(4)根據(jù)口訣五五二十五,可以寫成算式()。

a、5+5=10

b、5d5=0

c、5×5=25

2.算一算

5×2=

4×5=

3×5=

3×3=

5×1=

5×3=

5×5=

4×3=

1×5=

2×5=

5×4=

2×2=

3.把口訣填完整

()十五

()得五

二五()

四五()

五五()

()得九

4.連一連

2×5一五得五

5×4四五二十

1×5二五一十

答案:

1.(1)c(2)b(3)b(4)c

2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五

3.1095152512510204

4.三五一五一十二十二十五三三

二年級乘法口訣表篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。

本單元的內(nèi)容是在2———6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,要充分利用學(xué)習(xí)2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)校習(xí)7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點:由具體情境引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣有實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并有列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)??傮w看,逐步提高抽象程度。

本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后,來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,在學(xué)校過程中,應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣,記憶口訣。例5,以學(xué)校軍樂隊訓(xùn)練的情境,由計算每行7人,一共7行,引出7連續(xù)相加的結(jié)果,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后,根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式,讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個特點:一是由原來6的口訣操作出連加結(jié)果,提高為由學(xué)生獨立觀察、分析得出連加結(jié)果;二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計,變化為樹形結(jié)合,由數(shù)軸上的點來呈現(xiàn)連加結(jié)果;第三加大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的空間,基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。

1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

4.讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積。

編制7的乘法口訣并記憶。

根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù),我采用了:

1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

2、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

課堂上,我從學(xué)生已有知識入手,讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣,對學(xué)生給予肯定及表揚。

因為通過前面的1~6的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式,并說出意義。

最后一句是“七七四十九”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來源。

在出示了全部的7的乘法口訣后,請學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實也就是7的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。

練習(xí)十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數(shù)相乘,直接運用口訣。第二題是看圖計算:每盒7塊巧克力,分別算出1~6盒的總塊數(shù),系統(tǒng)運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九,全面鞏固已學(xué)過的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時,要靈活運用這些形式。剛剛開始學(xué)習(xí)7的乘法口訣,應(yīng)以準(zhǔn)確有興趣為主要目標(biāo),不要提出過快的速度要求。另外,六八~八八的口訣數(shù)目大,應(yīng)特別加強(qiáng)練習(xí)。

第3、6、8、11題是基本計算題,由先鞏固用7的乘法口訣的計算,逐步擴(kuò)展到用2~7的乘法口訣計算。指導(dǎo)練習(xí)時,可做成卡片,以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵,多進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計算而設(shè)計的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié),第7題是算式與玩具的價格有聯(lián)系;第9題每個毽子7角,分別算1~5個的價錢;指導(dǎo)練習(xí)時,應(yīng)充分發(fā)掘這類練習(xí)的現(xiàn)實性和趣味性,最好能做成多媒體課件或?qū)嵨?,引?dǎo)學(xué)生以“解決問題”的方式來完成。

第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習(xí)題,情景明確,問題由教材提出,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答。指導(dǎo)練習(xí)時,可完全放給學(xué)生獨立完成,然后同桌或小組交流訂正。

以一只小船由7個三角形組成,引入新課

1、課件出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。

一七()二七()三七()四七()

五七()六七()七七()

3、指導(dǎo)學(xué)生齊背7的乘法口訣。

4、組織學(xué)生對口令。

1、摘蘋果

2、獨立完成63頁1—5題。

3、背誦7的乘法口訣。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?

二年級乘法口訣表篇四

學(xué)生分析:我班大部分學(xué)生已經(jīng)能按順序背誦乘法口訣,但對乘法口訣的排列規(guī)則和特點還缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識,脫離了背誦的順序,有些孩子不能很快的說出口訣。

教材分析:《乘法口訣表》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1—9的乘法口訣,能夠理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源之后安排的教學(xué)內(nèi)容。在這之前,隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,學(xué)生記憶口訣的能力就顯得有些困難。為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容必須符合兒童認(rèn)識規(guī)律、智力水平的編排原則,課本安排了《乘法口訣表》這一課時內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容:乘法口訣表

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、通過歸納、整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計算表內(nèi)乘、除法。

過程與方法:

通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度價值觀:

在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣感受探索的樂趣。

教學(xué)重點:整理乘法口訣表

突破方法:通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理,交流突破重點。

教學(xué)難點:掌握乘法口訣

突破方法:通過自主探究突破難點

教學(xué)過程:

一、自主整理乘法口訣

1、談話引入課題:我們已經(jīng)全部學(xué)完了乘法口訣,今天我們就一起來整理這些乘法口訣。

2、回憶所學(xué)乘法口訣。

(1)師提問:“請同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?

(2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)

學(xué)生的算法可能會按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數(shù)的順序,從左往右依次連加,等于45。

師小結(jié):全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),

3、整理所學(xué)乘法口訣。

師提問:“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

教師出示1—6的乘法口訣表讓學(xué)生進(jìn)行補充

乘法口訣表

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得六三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

4、展示乘法口訣表。

對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。

二、探索表內(nèi)的規(guī)律

師:仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規(guī)律。)

1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。

2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。

3、拐彎看乘法口訣表的規(guī)律。

4、哪些口訣只能計算一道乘法算式?請舉例說說。

哪些口訣能計算兩道乘法算式?請舉例說說。

5、請找一找,哪些口訣的得數(shù)相同?(同桌互相討論)

學(xué)生小組尋找后,請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標(biāo)記,如:

一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二

二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二

6、請找一找,哪幾組口訣的積的個位數(shù)和十位數(shù)的位置互換了?(同桌動手操作。)

小結(jié):乘法口訣表中共有45句口訣,它是計算乘法的工具,請同學(xué)們能熟練地背誦口訣,以提高我們口算的速度。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二十第2題

教師出示課件,將放大的計算盤內(nèi)盤轉(zhuǎn)動一次,讓學(xué)生很快口算出內(nèi)外盤對應(yīng)兩數(shù)的積。

2、練習(xí)二十第3題

括號里最大能填幾

例如,()×429。

這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。題目中要求()里最大填幾,也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數(shù),只能填(7)。

四、游戲

練習(xí)二十第1題

五、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

還有什么不明白的地方,我們可以一起探討。

二年級乘法口訣表篇五

在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué),成功之處有:

1、本節(jié)課的開始,以生動有趣的童話故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的'來源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,做到了以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動。不足之處:

1、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中,在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天,也就是求2個7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時,應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級乘法口訣表篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例題場景圖。

認(rèn)真觀察一下,你能從圖上了解到哪些信息?

重點引導(dǎo)學(xué)生講清:畫面上有5只船,每只船上都坐了5個人。

二、編寫口訣

1.根據(jù)大家了解到的信息,我們來填一填表格。

出示表格:

船的只數(shù)

人數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生填一填。

1只船上坐5人,

2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來的?

3只船呢?15人又是怎樣算出來的?

根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。

2.提問:1只船上有5人,是幾個5?(在表格上面板書:1個5)那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板書:2個5相加,3個5相加)

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎?指名回答。

板書:

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提問:看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫的'是幾的乘法口訣嗎?(板書:5的乘法口訣)

1個5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書:一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗,你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會編哪一句,再來匯報。

根據(jù)學(xué)生的匯報,把口訣板書完整。

5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?

先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。

教師出示乘法算式,讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算,再貼在相應(yīng)的口訣后面。

7.記口訣。

(1)口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎?

指名背一背,再全班背一背。

(2)你在讀口訣、背口訣的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

(3)現(xiàn)在同桌對口令,看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

三、想想做做,鞏固提高

1.出示想想做做第1題。

先讓學(xué)生獨立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

四五二十這句口訣有什么用?

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣,并寫出乘法算式的積嗎?

3.出示想想做做第4題。

先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流,并及時進(jìn)行評點。

4.出示想想做做第5題。

談話:幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說說為什么要這樣連。

四、總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么?你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎?

口訣是我們共同努力編出來的,請小朋友把它們牢牢地記住。

二年級乘法口訣表篇七

1、情感目標(biāo):通過有趣的情境,使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo):通過獨立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運用,初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌(1—9)

課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1——5乘法口訣)

二、情境引入,探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動物嗎?請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細(xì)觀察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)

2、 小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽?(師板書口訣)

師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

3、聯(lián)系實際,采用多種方式熟記口訣

(1)教師給出一定得時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

(經(jīng)過蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實,我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題)

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣(卡片)

四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌

師生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時,手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰的口訣記得比較好?

五、全課小結(jié):

你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問題嗎?

二年級乘法口訣表篇八

在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的.乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué),成功之處有:

1、本節(jié)課的開始,以生動有趣的童話故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,做到了以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動。不足之處:

1、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中,在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天,也就是求2個7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時,應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級乘法口訣表篇九

本站后面為你推薦更多二年級數(shù)學(xué)說課稿7乘法口訣!

一、說教材。

(一)說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。

(二)教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教學(xué)時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”,再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

(四)教學(xué)重點難點

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。

二、說教法學(xué)法

1、利用已有知識,幫助學(xué)生理解算理,讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,把探究的機(jī)會留給學(xué)生。

3、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

三、說教學(xué)過程

(一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊

1、組織口算練習(xí)。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×72、組織將口訣補充完整。

()八五十六三()二十一

六()五十四七()六十三

二()一十八()七二十八

(復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。)

(二)自主探究例1,獨立求商。

2、教學(xué)例1

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決該問題,并列出算術(shù):這個問題大家能幫明明解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

板書:56÷8

讓學(xué)生計算出商,先和同桌進(jìn)行交流,再說出自己的想法,因為七八五十六,所以56÷8=7,多讓一些學(xué)生起來說說想法。

板書56÷8=7

(4)引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。

圖中,一個小朋友還提出了另外一個問題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學(xué)生獨立列出算式,自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

3、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。

(三)、學(xué)習(xí)效果測評。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”,要求學(xué)生獨立計算,再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1、2題。(通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商)

二年級乘法口訣表篇十

人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法(二)的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法、會歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,利用知識的類比推理,自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣,在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。

1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力,自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習(xí),體會數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。

學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。

多媒體課件、題卡

一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí):開火車口算,說乘法算式。

4x56x45x33x6

2.導(dǎo)入:師:看來乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來了一件玩具,你們看這是什么?(課件出示七巧板)

師:七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了,可以開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師:你們看(課件出示小魚)

預(yù)設(shè):小魚

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師:孩子們,1條小魚是由七塊七巧板拼成的,也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎?

預(yù)設(shè):1x7=7或7x1=7

師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?

預(yù)設(shè):一七得七

設(shè)計意圖:二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

預(yù)設(shè):2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

表格如下:

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是()

一七得七

2個7是()

2×7=()7×2=()

二七()

3個7是()

3×7=()7×3=()

三七()

4個7是()

4×7=()7×4=()

四七()

5個7是()

5×7=()7×5=()

五七()

6個7是()

6×7=()7×6=()

六七()

7個7是()

7×7=()

七七()

學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成表格。

設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并利用學(xué)生的知識遷移能力,讓他們獨立自主的編制口訣,在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來源和意義。

師:快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學(xué)認(rèn)真聽。

學(xué)生匯報,教師逐步完成板書

師:經(jīng)過同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是

預(yù)設(shè):7的乘法口訣。(出示課題)

說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

預(yù)設(shè):4x7=28或7x4=28.

師:拼6個圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?

預(yù)設(shè):六七四十二

師:“三七二十一”這句口訣表示什么意思?

預(yù)設(shè):3個7是21

師:七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式?

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣,從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流,記憶口訣

1.師:同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細(xì)觀察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說一說。

同桌交流

3.匯報

預(yù)設(shè)(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。

(2):前半句表示幾個7,后半句是幾個7相加的結(jié)果。

(3):每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?

預(yù)設(shè):想四七二十八28-7=21

預(yù)設(shè):想二七十四14+7=21

師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,老師祝賀你們。

5.(教師出示《西游記》這一動畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀察畫面請找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè):三七二十一七七四十九

師:真棒,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計意圖:利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運用

1.師:同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計算題)

學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。

開火車匯報結(jié)果(出示:刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。)

師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學(xué)生齊讀。

2.師:希望你們做刻苦讀書的孩子,不負(fù)少年時光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個星期多少天嗎?3個星期呢?請將算式寫到題卡上。

學(xué)生獨立完成題卡3題

匯報

3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?

師:能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個題目,這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩《山行》

(1)學(xué)生齊讀

(2)這里有7嗎?(每句7個字。)

(3)每句有七個字的古詩又叫七言詩,詩中一共有多少個字?

(4)加上題目和作者一共有多少個字?怎樣列式?

5.師:看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題,看看這道題?出示拓展題:

棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)

設(shè)計意圖:通過不同層次的習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

五、課堂總結(jié)

師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?

板書設(shè)計:

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

二年級乘法口訣表篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):通過有趣的情境,使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo):通過獨立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運用,初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌(1—9)

1——5口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1-5乘法口訣)

二、情境引入,探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動物嗎?請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細(xì)觀察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)

2、小組合作總結(jié)6的'乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽?(師板書口訣)

師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

3、聯(lián)系實際,采用多種方式熟記口訣

(1)教師給出一定得時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

(經(jīng)過蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實,我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題)

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣(卡片)

四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌

師生合作完成:教師拿撲克牌1—6,隨意抽出一張,以“2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時,手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰的口訣記得比較好?

五、全課小結(jié):

你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問題嗎?

二年級乘法口訣表篇十二

能熟練地進(jìn)行口算表內(nèi)乘法

1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

2、利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,初步感受函數(shù)思想。

4、利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。

熟記的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。

課件,作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1、老師談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?

課件出示雜技表演情境圖

問:從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個人,2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。

2、理解乘法算式的意義

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。

問:一輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

板書:1個51×5=5

兩輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

板書:2個52×5=10

(2)學(xué)生獨立解決后三個問題。

(出示圖)三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學(xué)生填在作業(yè)紙上。(學(xué)生填寫,實物展臺上訂正,同位互查)

問:3×5=15你是怎么算出來的?(利用加法來算的乘法)

師:看來,同學(xué)們都是用加法來算乘法的。

老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。

板書:

3個53×5=15

4個54×5=20

5個55×5=25

(3)小結(jié)

剛才,我們通過解決雜技表演中的問題,寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢?(引出乘法口訣)

二、建立模型,自主編制5的乘法口訣

1、編制“一五得五、二五一十”的口訣

師:看來,同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎?它的意義是什么?我們一起研究一下。

師:(指1個51×5=5)怎么編口訣?(一五得五)

板書:一五得五

問:一五得五表示什么意思呢?它就表示1個5是5。

指名說一說

師:(指2個52×5=10)怎么編口訣?(二五一十)

板書:二五一十

問:二五一十表示什么意思呢?

指名說,同位互相說一說

2、編制其余口訣

(1)學(xué)生自主編口訣

師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?

學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上,教師巡視指導(dǎo)。

(2)集體交流,反饋訂正

問:你是怎么編的?

學(xué)生回答,老師板書口訣:

三五十五

四五二十

五五二十五

選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查,訂正。

(3)小結(jié):經(jīng)過大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來讀一讀。(學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣)

揭示并板書課題:5的乘法口訣

三、尋找規(guī)律,記憶口訣

1、找出5的乘法口訣的規(guī)律

(1)尋找規(guī)律

師:仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句?觀察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學(xué)生先獨立思考,再同桌交流)

(2)匯報交流

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

師:我們在背誦口訣的時候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?

引導(dǎo)學(xué)生答出:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

(3)記憶口訣

師:同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門,現(xiàn)在給你一些時間,看誰先記住。

2、跟蹤練習(xí),記憶5的乘法口訣

(1)找兩名學(xué)生背誦

(2)齊背口訣

(3)師生對口令

(4)同位互對口令

3、體會用乘法口訣的作用

師:我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)

問:說說你是怎么算的?(有的會說用加法,有的會說用乘法口訣)

師:比較他倆的方法,你覺得誰的方法算的更快呢?

教師小結(jié):(出示乘法口訣)看來,用乘法口訣計算乘法,可以讓我們算的又對又快。

出示5×3=你怎么算的?用了哪句口訣?

師:觀察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié):兩個算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高

1、先口答算式的得數(shù),再說用了哪句口訣。

5×1=3×5=5×2=1×5=

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=

2、用口訣解決生活中的問題

(1)屏幕出示:

一共有多少個手指?

做在作業(yè)本上,集體訂正

(2)出示古詩:

鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

誰知盤中餐,

粒粒皆辛苦。

一共有多少個漢字?

師:全詩沒有數(shù)字,你能解決嗎?

學(xué)生完成在作業(yè)本上,集體訂正

小結(jié):語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識,看來數(shù)學(xué)真是無處不在??!

五、總結(jié)升華,課外延伸

1、總結(jié)全課

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?——5的乘法口訣

2、知識鏈接

(課件出示小知識:“你知道嗎?——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢?。?/p>

3、課外延伸

有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢;生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決,課下和同伴們交流。

板書設(shè)計:

5的乘法口訣

1個51×5=5一五得五

2個52×5=10二五一十

3個53×5=15三五十五

4個54×5=20四五二十

5個55×5=25五五二十五

二年級乘法口訣表篇十三

人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法(二)的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法、會歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,利用知識的類比推理,自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣,在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。

1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力,自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘

法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習(xí),體會數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。

練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。。

多媒體、題卡

一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí):開火車口算,說乘法算式。

4x56x45x33x6

2.導(dǎo)入:師:看來乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來了一件玩具,你們看這是什么?(出示七巧板)

師:七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了,可以開發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師:你們看(出示小魚)

預(yù)設(shè):小魚

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師:孩子們,1條小魚是由七塊七巧板拼成的,也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎?

預(yù)設(shè):1x7=7或7x1=7

師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?

預(yù)設(shè):一七得七

設(shè)計意圖:二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

預(yù)設(shè):2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

表格如下:

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是()

1×7=(7)7×1=(7)

一七得七

2個7是()

2×7=()7×2=()

二七()

3個7是()

3×7=()7×3=()

三七()

4個7是()

4×7=()7×4=()

四七()

5個7是()

5×7=()7×5=()

五七()

6個7是()

6×7=()7×6=()

六七()

7個7是()

7×7=()

七七()

學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成表格。

設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,并利用學(xué)生的知識遷移能力,讓他們獨立自主的編制口訣,在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。

師:快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學(xué)認(rèn)真聽。

學(xué)生匯報,教師逐步完成板書

師:經(jīng)過同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是

預(yù)設(shè):7的乘法口訣。(出示課題)

說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)?相對應(yīng)的.乘法口訣是哪一句?

預(yù)設(shè):4x7=28或7x4=28.

師:拼6個圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?

預(yù)設(shè):六七四十二

師:“三七二十一”這句口訣表示什么意思?

預(yù)設(shè):3個7是21

師:七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式?

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣,從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流,記憶口訣

1.師:同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細(xì)觀察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說一說。

同桌交流

3.匯報

預(yù)設(shè)(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。

(2):前半句表示幾個7,后半句是幾個7相加的結(jié)果。

(3):每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?

預(yù)設(shè):想四七二十八28-7=21

預(yù)設(shè):想二七十四14+7=21

師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,老師祝賀你們。

5.(教師出示《西游記》這一動畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀察畫面請找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè):三七二十一七七四十九

師:真棒,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計意圖:利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運用

1.師:同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計算題)

學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。

開火車匯報結(jié)果(出示:刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。)

師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學(xué)生齊讀。

2.師:希望你們做刻苦讀書的孩子,不負(fù)少年時光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個星期多少天嗎?3個星期呢?請將算式寫到題卡上。

學(xué)生獨立完成題卡3題

匯報

3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?

師:能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個題目,這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩《山行》

(1)學(xué)生齊讀

(2)這里有7嗎?(每句7個字。)

(3)每句有七個字的古詩又叫七言詩,詩中一共有多少個字?

(4)加上題目和作者一共有多少個字?怎樣列式?

5.師:看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題,看看這道題?出示拓展題:

棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)

設(shè)計意圖:通過不同層次的習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

五、課堂總結(jié)

師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?

板書設(shè)計:

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

5

二年級乘法口訣表篇十四

于老師執(zhí)教的《認(rèn)識位置》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方,語言簡練、又有親和力,能及時的評價和鼓勵學(xué)生,值得我們學(xué)習(xí)。

這節(jié)課從游戲?qū)胄抡n,符合一年級學(xué)生的年齡特點、極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外,于老師在自主練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了三個教學(xué)活動:找一找、說一說、貼一貼,練習(xí)形式多樣有趣,由易到難,這樣的練習(xí)設(shè)計不僅使學(xué)生在游戲中鞏固了新知,而且潛移默化培養(yǎng)了了學(xué)生的觀察、交流及動手操作的能力,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

王老師的《9的乘法口訣》在這節(jié)課的教學(xué)伊始,王老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂《一個師傅三個徒弟》,并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?當(dāng)學(xué)生說到72和81時,張老師又提問:這兩個數(shù)字相差多少?抓住學(xué)生的注意力,然后自然出示情景圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用,不但引起學(xué)生的熱情,也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是無處不在的。9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了,應(yīng)該說學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識,在這里王老師也是讓生自主編口訣,利用知識的遷移作用,加深對口訣的理解。

并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法,完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。

在課堂的主要部分:編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律,都是通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報交流9的乘法口訣的過程來看,學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因為留給了他們的足夠時間去思考,又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會。學(xué)生在自主探究、匯報交流中學(xué)到了新知識,也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法,同時他們在編口訣過程中,也會產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢?王老師沒有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。

目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時,王老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣,生動形象,學(xué)生學(xué)得愉快、扎實。

二年級乘法口訣表篇十五

蘇教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:熟記8的乘法口訣,并熟練運用

教學(xué)難點:掌握8的乘法口訣

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、口算卡片

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)

(二)探索學(xué)習(xí)

過渡:聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示:

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。)2、學(xué)生獨立觀察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺板書。

4、對于他們編的口訣,你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?(學(xué)生提出不同的問題。)

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答)

每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況:對口令,同桌接背,正著背,倒著背。

過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)

電腦出示:

1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。

2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。

(三)、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。(多媒體示)

2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘,很快說出得數(shù),并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)

3、完成書上p81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí),然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習(xí):

1、老師拿出5元錢和2元錢,讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢?

2、完成多媒體上的計算:

(1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?

(3)、校門兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?

3、過渡:剛才的題沒難到小朋友,下列的填空你會填嗎?

( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24

8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48

4、學(xué)生完成書上第4題

拓展學(xué)習(xí):

5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)?請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個小組的辦法多!(小組匯報)

師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒有解決不了的問題。

(四)、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

2、齊背1—8的乘法口訣。

(五)、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級乘法口訣表篇十六

《用2-6的乘法口訣求商》例2主要是.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2.能運用除法解決生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。3.在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過程,并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法,也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是一圖三式的提問題并計算課,如果都采用單一的練習(xí),就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在課堂上,我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣,并介紹3月12日是植樹節(jié),瞧,小朋友們也行動起來了!這樣自然而然的引入到例題上來了,也有利于調(diào)動孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出問題,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作來解決問題。特別關(guān)注讓孩子在交流分析想商的方法,讓孩子在交流中了解不同的求商方法,在比較中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動中體會探索的快樂,又增強(qiáng)了合作意識。在練習(xí)的設(shè)計中,我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來,我還注意采用多種方法,通過不同方式的練習(xí),使孩子在思考育交流之中理解算理,掌握方法;讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā),鞏固知識,提高能力!最后聯(lián)系4、5、6題起到首尾呼應(yīng)的效果,整節(jié)課形成一個整體。通過教學(xué),孩子對用口決求商都掌握得不錯,計算的速度需要今后進(jìn)一步加強(qiáng)!

二年級乘法口訣表篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)要求:

1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,熟記7的乘法口訣,并能正確運用7的乘法口訣求積。

2。結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步的推理能力。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義,靈活運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。

媒體使用:幻燈機(jī)

教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。

教學(xué)過程:

一。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1?;脽舫鍪究谒泐}。

2×3=5×2=3×3=

4×4=3×6=1×4=

師:你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書:乘法口訣)

。出示準(zhǔn)備題。

每次加7,把得數(shù)填在空格里。

7

師:請小朋友看表格(讀要求),教師提問,學(xué)生齊答,教師板書。題目中第一個數(shù)字是7,1個7就是7(板書:對準(zhǔn)7寫1個7)。7加7得多少?(生:14)14加了幾個7?(生:加了2個7)教師依次板書。

7

14

21

28

35

42

49

1234567

個個個個個個個

7777777

二。教學(xué)新課

導(dǎo)入:我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形,小朋友想不想試試看?

1。編口訣。

(1)師:請小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎?(讓學(xué)生自由拼)點名讓學(xué)生上來拼。學(xué)生完成后提問:“這只小船是由幾個三角形拼成的?擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7?”(板書:1個7)1個7是多少用乘法算式怎樣表示?(7×1=7)1個7是7,編成口訣是怎樣的?(一七得七)

(2)再問:擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7?(板書:2個7)求2個7是多少,乘法算式怎樣表示?(7×2=14)誰能編一句乘法口訣?(二七十四)

(3)教師邊敘述邊出示:如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板書:3個7,4個7,5個7,6個7,7個7)

(4)除了這兩句口訣,我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣,4個7,5個7等等,請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導(dǎo))指名匯報,教師板書。

2。記口訣。

(1)提問:這里一共有幾句口訣?你讀了這7句口訣,發(fā)現(xiàn)了什么?

生:第一個數(shù)字是一,二,三,四,五,六,七。

師:很好,這是按順序?qū)懙摹?/p>

生:第二個數(shù)字都是7。

師:這說明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣?(補充板書)

生:它們的積一個比一個大7。

師:你說得真棒!提問:3個7比4個7怎樣?3個7比2個7怎樣?(3個7比4個7少7,比2個7多7)

(2)下面就請小朋友試著背誦7的口訣。

分組背,男女生比賽背,集體背,點名背。

(3)提問:在這7句口訣中,你覺得哪句口訣最難背?(生:五七三十五)

誰來幫幫他,怎樣記這句口訣?

生:可以想四七二十八這句口訣,二十八再加一個七就是五個七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。

我們再來背一背7的乘法口訣。

(4)師生對口令,教師出示卡片。

一七得()二七()三七()

四七()五七()六七()

七七()

三.鞏固練習(xí)。

(!)小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢?下面老師就來考考大家(折疊卡片出示)

7×3+7=7×4+7=7×5+7=

7×4=7×5=7×6=

4×7=5×7=6×7=

教師引導(dǎo):7乘3表示3個7,3個7是21,再加1個7是4個7,21加7是28,4個7是28。

7乘4表示4個7,四七二十八。

4乘7還可用口訣四七二十八。

第二。三組讓學(xué)生自己說。

(2)。師:我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。(兩道)

幻燈出示:7×2=7×5=四七()

2×7=5×7=7×4=

二七()五七()4×7=

前兩組先出示乘法算式,再讓學(xué)生說口訣。后兩組先出示口訣,再讓學(xué)生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。

(3)做游戲。

出示轉(zhuǎn)盤。

教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,每停一次讓學(xué)生說出兩道乘法算式。

當(dāng)停在數(shù)字3時,

生:7×3=21。師:你能說出另外一道乘法算式嗎?(3×7=21)

(4)教師出示1個月的日歷表,提問:小朋友知道一個星期有幾天嗎?(7天)你知道兩個星期是幾天嗎?(14天)三個星期,四個星期,五個星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口訣,兩個星期是兩個七,想二七十四。

(5)思考題。

師:星期天7個小矮人去摘果子,小朋友們猜猜看,他們會摘多少果子?

生:14個,25個,30個,42個,7個。。。。。。。。

教師提問回答7個的小朋友,為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話,他們就會摘7個。)

師:還會摘多少個?(生:如果每人摘2個,他們會摘14個。)點名讓學(xué)生說。

你是怎么算的?(生:用7的乘法口訣)

四.課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?(7的乘法口訣),讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。

五.布置作業(yè)。

練習(xí)十八第3題。

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