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二年級(jí)乘法口訣表篇一
《用5以?xún)?nèi)的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級(jí)上冊(cè)第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行除法計(jì)算的。本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程,在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中提出的簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題,在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。我在教學(xué)的過(guò)程中,緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我有如下體會(huì):
1、教學(xué)過(guò)程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí),更能得到發(fā)展,體現(xiàn)了以人為本的教育思想。
2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,靈活的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
3、需要改進(jìn)的問(wèn)題:學(xué)生在動(dòng)手操作以及語(yǔ)言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高,要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二年級(jí)乘法口訣表篇二
3、4、5的乘法口訣
對(duì)號(hào)入座
(1)5×3表示。
a、5和3相加
b、3和5相加
c、3個(gè)5相加
(2)5×()=25。
a、10
b、5
c、2
(3)5+5()5×5。
a、大于
b、小于
c、等于
(4)根據(jù)口訣五五二十五,可以寫(xiě)成算式()。
a、5+5=10
b、5d5=0
c、5×5=25
2.算一算
5×2=
4×5=
3×5=
3×3=
5×1=
5×3=
5×5=
4×3=
1×5=
2×5=
5×4=
2×2=
3.把口訣填完整
()十五
()得五
二五()
四五()
五五()
()得九
4.連一連
2×5一五得五
5×4四五二十
1×5二五一十
答案:
1.(1)c(2)b(3)b(4)c
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五
3.1095152512510204
4.三五一五一十二十二十五三三
二年級(jí)乘法口訣表篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣,并能夠運(yùn)用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。
本單元的內(nèi)容是在2———6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,要充分利用學(xué)習(xí)2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)校習(xí)7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點(diǎn):由具體情境引出乘法問(wèn)題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并有列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖,通過(guò)引導(dǎo)觀(guān)察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過(guò)觀(guān)察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看,逐步提高抽象程度。
本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后,來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣,在學(xué)校過(guò)程中,應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺(jué)吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣,記憶口訣。例5,以學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的情境,由計(jì)算每行7人,一共7行,引出7連續(xù)相加的結(jié)果,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后,根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式,讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個(gè)特點(diǎn):一是由原來(lái)6的口訣操作出連加結(jié)果,提高為由學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、分析得出連加結(jié)果;二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計(jì),變化為樹(shù)形結(jié)合,由數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)連加結(jié)果;第三加大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。
1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
4.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
編制7的乘法口訣并記憶。
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),我采用了:
1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
2、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~6的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“六七四十二”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說(shuō)出意義。
最后一句是“七七四十九”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的7的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是7的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。
練習(xí)十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來(lái)鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤(pán)的形式引出7與1~7個(gè)數(shù)相乘,直接運(yùn)用口訣。第二題是看圖計(jì)算:每盒7塊巧克力,分別算出1~6盒的總塊數(shù),系統(tǒng)運(yùn)用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九,全面鞏固已學(xué)過(guò)的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要靈活運(yùn)用這些形式。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)7的乘法口訣,應(yīng)以準(zhǔn)確有興趣為主要目標(biāo),不要提出過(guò)快的速度要求。另外,六八~八八的口訣數(shù)目大,應(yīng)特別加強(qiáng)練習(xí)。
第3、6、8、11題是基本計(jì)算題,由先鞏固用7的乘法口訣的計(jì)算,逐步擴(kuò)展到用2~7的乘法口訣計(jì)算。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可做成卡片,以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì),多進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計(jì)算而設(shè)計(jì)的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié),第7題是算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系;第9題每個(gè)毽子7角,分別算1~5個(gè)的價(jià)錢(qián);指導(dǎo)練習(xí)時(shí),應(yīng)充分發(fā)掘這類(lèi)練習(xí)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性,最好能做成多媒體課件或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生以“解決問(wèn)題”的方式來(lái)完成。
第4、13題是直接運(yùn)用7的乘法口決解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題,情景明確,問(wèn)題由教材提出,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可完全放給學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌或小組交流訂正。
以一只小船由7個(gè)三角形組成,引入新課
1、課件出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,
2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。
一七()二七()三七()四七()
五七()六七()七七()
3、指導(dǎo)學(xué)生齊背7的乘法口訣。
4、組織學(xué)生對(duì)口令。
1、摘蘋(píng)果
2、獨(dú)立完成63頁(yè)1—5題。
3、背誦7的乘法口訣。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
二年級(jí)乘法口訣表篇四
學(xué)生分析:我班大部分學(xué)生已經(jīng)能按順序背誦乘法口訣,但對(duì)乘法口訣的排列規(guī)則和特點(diǎn)還缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),脫離了背誦的順序,有些孩子不能很快的說(shuō)出口訣。
教材分析:《乘法口訣表》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1—9的乘法口訣,能夠理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源之后安排的教學(xué)內(nèi)容。在這之前,隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,學(xué)生記憶口訣的能力就顯得有些困難。為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容必須符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、智力水平的編排原則,課本安排了《乘法口訣表》這一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容:乘法口訣表
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)歸納、整理全部乘法口訣,使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣,熟練計(jì)算表內(nèi)乘、除法。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):整理乘法口訣表
突破方法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理,交流突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法口訣
突破方法:通過(guò)自主探究突破難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、自主整理乘法口訣
1、談話(huà)引入課題:我們已經(jīng)全部學(xué)完了乘法口訣,今天我們就一起來(lái)整理這些乘法口訣。
2、回憶所學(xué)乘法口訣。
(1)師提問(wèn):“請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?
(2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)
學(xué)生的算法可能會(huì)按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數(shù)的順序,從左往右依次連加,等于45。
師小結(jié):全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),
3、整理所學(xué)乘法口訣。
師提問(wèn):“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”
教師出示1—6的乘法口訣表讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充
乘法口訣表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得六三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
4、展示乘法口訣表。
對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)整齊美觀(guān)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。師貼出乘法口訣表。
二、探索表內(nèi)的規(guī)律
師:仔細(xì)觀(guān)察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規(guī)律。)
1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。
2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。
3、拐彎看乘法口訣表的規(guī)律。
4、哪些口訣只能計(jì)算一道乘法算式?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
哪些口訣能計(jì)算兩道乘法算式?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
5、請(qǐng)找一找,哪些口訣的得數(shù)相同?(同桌互相討論)
學(xué)生小組尋找后,請(qǐng)小組匯報(bào)尋找的情況。教師在板書(shū)中標(biāo)記,如:
一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二
二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二
6、請(qǐng)找一找,哪幾組口訣的積的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)的位置互換了?(同桌動(dòng)手操作。)
小結(jié):乘法口訣表中共有45句口訣,它是計(jì)算乘法的工具,請(qǐng)同學(xué)們能熟練地背誦口訣,以提高我們口算的速度。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)二十第2題
教師出示課件,將放大的計(jì)算盤(pán)內(nèi)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一次,讓學(xué)生很快口算出內(nèi)外盤(pán)對(duì)應(yīng)兩數(shù)的積。
2、練習(xí)二十第3題
括號(hào)里最大能填幾
例如,()×429。
這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。題目中要求()里最大填幾,也就是要找一個(gè)與4相乘最接近29又比29要小的數(shù),只能填(7)。
四、游戲
練習(xí)二十第1題
五、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
還有什么不明白的地方,我們可以一起探討。
二年級(jí)乘法口訣表篇五
在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),成功之處有:
1、本節(jié)課的開(kāi)始,以生動(dòng)有趣的童話(huà)故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的'來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,做到了以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)。
3、童話(huà)故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動(dòng)。不足之處:
1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中,在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的?”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天,也就是求2個(gè)7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。
2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到。
二年級(jí)乘法口訣表篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程,掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示例題場(chǎng)景圖。
認(rèn)真觀(guān)察一下,你能從圖上了解到哪些信息?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清:畫(huà)面上有5只船,每只船上都坐了5個(gè)人。
二、編寫(xiě)口訣
1.根據(jù)大家了解到的信息,我們來(lái)填一填表格。
出示表格:
船的只數(shù)
人數(shù)
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人,
2只船上坐幾人?10人是怎樣算出來(lái)的?
3只船呢?15人又是怎樣算出來(lái)的?
根據(jù)學(xué)生的回答,完成表格。
2.提問(wèn):1只船上有5人,是幾個(gè)5?(在表格上面板書(shū):1個(gè)5)那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板書(shū):2個(gè)5相加,3個(gè)5相加)
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
10
15
20
25
3.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎?指名回答。
板書(shū):
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4.提問(wèn):看了這些乘法算式,你知道我們今天要編寫(xiě)的'是幾的乘法口訣嗎?(板書(shū):5的乘法口訣)
1個(gè)5是5,就可以編一句乘法口訣:一五得五。(板書(shū):一五得五)根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎?先想一想你會(huì)編哪一句,再來(lái)匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),把口訣板書(shū)完整。
5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎?
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍,再指名讀。
教師出示乘法算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算,再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
(1)口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎?
指名背一背,再全班背一背。
(2)你在讀口訣、背口訣的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
(3)現(xiàn)在同桌對(duì)口令,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做,鞏固提高
1.出示想想做做第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
四五二十這句口訣有什么用?
你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣,并寫(xiě)出乘法算式的積嗎?
3.出示想想做做第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
4.出示想想做做第5題。
談話(huà):幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了,它們都找不到自己的家了,你能幫幫小兔嗎?要求學(xué)生先連一連,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么?你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎?
口訣是我們共同努力編出來(lái)的,請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。
二年級(jí)乘法口訣表篇七
1、情感目標(biāo):通過(guò)有趣的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用,初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
多媒體課件
撲克牌(1—9)
課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同桌對(duì)口練習(xí)
數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1——5乘法口訣)
二、情境引入,探究新知。
1、激趣導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。
仔細(xì)觀(guān)察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)
2、 小組合作總結(jié)6的乘法口訣。
師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?(師板書(shū)口訣)
師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)
(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
3、聯(lián)系實(shí)際,采用多種方式熟記口訣
(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
三、鞏固練習(xí)
1、摘果子
(經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí),我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。cai出示第1題)
2、計(jì)時(shí)口算
3、找朋友
說(shuō)算式對(duì)口訣(卡片)
四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌
師生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。
師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好?
五、全課小結(jié):
你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
二年級(jí)乘法口訣表篇八
在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的.乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),成功之處有:
1、本節(jié)課的開(kāi)始,以生動(dòng)有趣的童話(huà)故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)過(guò)成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來(lái)源,掌握編制乘法口訣的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,做到了以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)。
3、童話(huà)故事穿插在整堂課中,增加了趣味性,也使整節(jié)課更加生動(dòng)。不足之處:
1、沒(méi)有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題的練習(xí)中,在學(xué)生列式后可追問(wèn)“你是怎樣想的?”從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求兩個(gè)星期多說(shuō)天,也就是求2個(gè)7是多少,所以算式是:2×7=14(天)。
2、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問(wèn)題的完整性。本節(jié)課中未做到。
二年級(jí)乘法口訣表篇九
本站后面為你推薦更多二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7乘法口訣!
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)課內(nèi)容
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容。
(二)教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”,再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、利用已有知識(shí),幫助學(xué)生理解算理,讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。
2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
3、通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊
1、組織口算練習(xí)。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×72、組織將口訣補(bǔ)充完整。
()八五十六三()二十一
六()五十四七()六十三
二()一十八()七二十八
(復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。)
(二)自主探究例1,獨(dú)立求商。
2、教學(xué)例1
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題,并列出算術(shù):這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
板書(shū):56÷8
讓學(xué)生計(jì)算出商,先和同桌進(jìn)行交流,再說(shuō)出自己的想法,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8=7,多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)56÷8=7
(4)引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。
圖中,一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立列出算式,自行得出答案。說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計(jì)算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。
(三)、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”,要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。(通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商)
二年級(jí)乘法口訣表篇十
人教版二年級(jí)上冊(cè)“7的乘法口訣”
本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法(二)的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用知識(shí)的類(lèi)比推理,自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣,在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。
1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)推能力,自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,了解7的乘法口訣的來(lái)源,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索,嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。
多媒體課件、題卡
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)口算,說(shuō)乘法算式。
4x56x45x33x6
2.導(dǎo)入:師:看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具,你們看這是什么?(課件出示七巧板)
師:七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲,它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了,可以開(kāi)發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師:你們看(課件出示小魚(yú))
預(yù)設(shè):小魚(yú)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師:孩子們,1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的,也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎?
預(yù)設(shè):1x7=7或7x1=7
師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?
預(yù)設(shè):一七得七
設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí),又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
預(yù)設(shè):2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
表格如下:
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是()
一七得七
2個(gè)7是()
2×7=()7×2=()
二七()
3個(gè)7是()
3×7=()7×3=()
三七()
4個(gè)7是()
4×7=()7×4=()
四七()
5個(gè)7是()
5×7=()7×5=()
五七()
6個(gè)7是()
6×7=()7×6=()
六七()
7個(gè)7是()
7×7=()
七七()
學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成表格。
設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力,讓他們獨(dú)立自主的編制口訣,在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來(lái)源和意義。
師:快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào),教師逐步完成板書(shū)
師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預(yù)設(shè):7的乘法口訣。(出示課題)
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):4x7=28或7x4=28.
師:拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):六七四十二
師:“三七二十一”這句口訣表示什么意思?
預(yù)設(shè):3個(gè)7是21
師:七七四十九這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣,從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流,記憶口訣
1.師:同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結(jié)的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細(xì)觀(guān)察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報(bào)
預(yù)設(shè)(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。
(2):前半句表示幾個(gè)7,后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。
(3):每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。
4.師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?
預(yù)設(shè):想四七二十八28-7=21
預(yù)設(shè):想二七十四14+7=21
師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀(guān)存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙,老師祝賀你們。
5.(教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀(guān)察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。
預(yù)設(shè):三七二十一七七四十九
師:真棒,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展靈活運(yùn)用
1.師:同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計(jì)算題)
學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。
開(kāi)火車(chē)匯報(bào)結(jié)果(出示:刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。)
師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師:希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子,不負(fù)少年時(shí)光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎?3個(gè)星期呢?請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題
匯報(bào)
3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?
師:能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目,這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
(1)學(xué)生齊讀
(2)這里有7嗎?(每句7個(gè)字。)
(3)每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī),詩(shī)中一共有多少個(gè)字?
(4)加上題目和作者一共有多少個(gè)字?怎樣列式?
5.師:看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題,看看這道題?出示拓展題:
棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)
師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
7的乘法口訣
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九
二年級(jí)乘法口訣表篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)有趣的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用,初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
多媒體課件
撲克牌(1—9)
1——5口算練習(xí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同桌對(duì)口練習(xí)
數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1-5乘法口訣)
二、情境引入,探究新知。
1、激趣導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。
仔細(xì)觀(guān)察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)
2、小組合作總結(jié)6的'乘法口訣。
師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)?(師板書(shū)口訣)
師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)
(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
3、聯(lián)系實(shí)際,采用多種方式熟記口訣
(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)指名背,兩人互相背.
三、鞏固練習(xí)
1、摘果子
(經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí),我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。cai出示第1題)
2、計(jì)時(shí)口算
3、找朋友
說(shuō)算式對(duì)口訣(卡片)
四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌
師生合作完成:教師拿撲克牌1—6,隨意抽出一張,以“2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。
師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好?
五、全課小結(jié):
你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
二年級(jí)乘法口訣表篇十二
能熟練地進(jìn)行口算表內(nèi)乘法
1、通過(guò)操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過(guò)程中理解口訣的意義。
2、利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,初步感受函數(shù)思想。
4、利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過(guò)程,理解5的乘法口訣的意義。
熟記的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
課件,作業(yè)紙
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、老師談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?
課件出示雜技表演情境圖
問(wèn):從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車(chē)上有5個(gè)人,2輛、3輛、4輛、5小車(chē)各有幾個(gè)人的問(wèn)題。
2、理解乘法算式的意義
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn):一輛車(chē)上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書(shū):1個(gè)51×5=5
兩輛車(chē)上有多少人,也就是有幾個(gè)5?怎樣列式?
板書(shū):2個(gè)52×5=10
(2)學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問(wèn)題。
(出示圖)三輛車(chē)、四輛車(chē)、五輛車(chē)上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。(學(xué)生填寫(xiě),實(shí)物展臺(tái)上訂正,同位互查)
問(wèn):3×5=15你是怎么算出來(lái)的?(利用加法來(lái)算的乘法)
師:看來(lái),同學(xué)們都是用加法來(lái)算乘法的。
老師把同學(xué)們寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。
板書(shū):
3個(gè)53×5=15
4個(gè)54×5=20
5個(gè)55×5=25
(3)小結(jié)
剛才,我們通過(guò)解決雜技表演中的問(wèn)題,寫(xiě)出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢?(引出乘法口訣)
二、建立模型,自主編制5的乘法口訣
1、編制“一五得五、二五一十”的口訣
師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來(lái)的嗎?它的意義是什么?我們一起研究一下。
師:(指1個(gè)51×5=5)怎么編口訣?(一五得五)
板書(shū):一五得五
問(wèn):一五得五表示什么意思呢?它就表示1個(gè)5是5。
指名說(shuō)一說(shuō)
師:(指2個(gè)52×5=10)怎么編口訣?(二五一十)
板書(shū):二五一十
問(wèn):二五一十表示什么意思呢?
指名說(shuō),同位互相說(shuō)一說(shuō)
2、編制其余口訣
(1)學(xué)生自主編口訣
師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?
學(xué)生自己寫(xiě)在作業(yè)紙上,教師巡視指導(dǎo)。
(2)集體交流,反饋訂正
問(wèn):你是怎么編的?
學(xué)生回答,老師板書(shū)口訣:
三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。同位互查,訂正。
(3)小結(jié):經(jīng)過(guò)大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣)
揭示并板書(shū)課題:5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律,記憶口訣
1、找出5的乘法口訣的規(guī)律
(1)尋找規(guī)律
師:仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句?觀(guān)察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學(xué)生先獨(dú)立思考,再同桌交流)
(2)匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師:我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?
引導(dǎo)學(xué)生答出:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它。
(3)記憶口訣
師:同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén),現(xiàn)在給你一些時(shí)間,看誰(shuí)先記住。
2、跟蹤練習(xí),記憶5的乘法口訣
(1)找兩名學(xué)生背誦
(2)齊背口訣
(3)師生對(duì)口令
(4)同位互對(duì)口令
3、體會(huì)用乘法口訣的作用
師:我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)
問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(有的會(huì)說(shuō)用加法,有的會(huì)說(shuō)用乘法口訣)
師:比較他倆的方法,你覺(jué)得誰(shuí)的方法算的更快呢?
教師小結(jié):(出示乘法口訣)看來(lái),用乘法口訣計(jì)算乘法,可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3=你怎么算的?用了哪句口訣?
師:觀(guān)察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):兩個(gè)算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
1、先口答算式的得數(shù),再說(shuō)用了哪句口訣。
5×1=3×5=5×2=1×5=
5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=
2、用口訣解決生活中的問(wèn)題
(1)屏幕出示:
一共有多少個(gè)手指?
做在作業(yè)本上,集體訂正
(2)出示古詩(shī):
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐,
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字?
師:全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字,你能解決嗎?
學(xué)生完成在作業(yè)本上,集體訂正
小結(jié):語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí),看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在??!
五、總結(jié)升華,課外延伸
1、總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?——5的乘法口訣
2、知識(shí)鏈接
(課件出示小知識(shí):“你知道嗎?——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢!)
3、課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢(xún);生活中還有哪些問(wèn)題能用5的乘法口訣來(lái)解決,課下和同伴們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5的乘法口訣
1個(gè)51×5=5一五得五
2個(gè)52×5=10二五一十
3個(gè)53×5=15三五十五
4個(gè)54×5=20四五二十
5個(gè)55×5=25五五二十五
二年級(jí)乘法口訣表篇十三
人教版二年級(jí)上冊(cè)“7的乘法口訣”
本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法(二)的起始課,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣,并熟練地掌握了2――6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸,也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法,因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用知識(shí)的類(lèi)比推理,自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣,在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。
1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)推能力,自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。。
多媒體、題卡
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)口算,說(shuō)乘法算式。
4x56x45x33x6
2.導(dǎo)入:師:看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具,你們看這是什么?(出示七巧板)
師:七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲,它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了,可以開(kāi)發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們的想象力,我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師:你們看(出示小魚(yú))
預(yù)設(shè):小魚(yú)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師:孩子們,1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的,也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎?
預(yù)設(shè):1x7=7或7x1=7
師:你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎?
預(yù)設(shè):一七得七
設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí),又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
預(yù)設(shè):2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
表格如下:
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是()
1×7=(7)7×1=(7)
一七得七
2個(gè)7是()
2×7=()7×2=()
二七()
3個(gè)7是()
3×7=()7×3=()
三七()
4個(gè)7是()
4×7=()7×4=()
四七()
5個(gè)7是()
5×7=()7×5=()
五七()
6個(gè)7是()
6×7=()7×6=()
六七()
7個(gè)7是()
7×7=()
七七()
學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成表格。
設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力,讓他們獨(dú)立自主的編制口訣,在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師:快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7,乘法算式是什么,口訣是什么,其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生匯報(bào),教師逐步完成板書(shū)
師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是
預(yù)設(shè):7的乘法口訣。(出示課題)
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的.乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):4x7=28或7x4=28.
師:拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版?所用乘法口訣是哪一句?
預(yù)設(shè):六七四十二
師:“三七二十一”這句口訣表示什么意思?
預(yù)設(shè):3個(gè)7是21
師:七七四十九這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣,從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流,記憶口訣
1.師:同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結(jié)的孩子,共同研究編出了7的乘法口訣,老師真佩服你們,快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師:怎樣能記住這些口訣呢?快仔細(xì)觀(guān)察一下,看有什么好的辦法?快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報(bào)
預(yù)設(shè)(1):我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。
(2):前半句表示幾個(gè)7,后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。
(3):每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。
4.師:如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦?
預(yù)設(shè):想四七二十八28-7=21
預(yù)設(shè):想二七十四14+7=21
師:如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律,就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀(guān)存在的,你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙,老師祝賀你們。
5.(教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣)瞧,這是我們最喜歡的孫悟空,觀(guān)察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。
預(yù)設(shè):三七二十一七七四十九
師:真棒,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展靈活運(yùn)用
1.師:同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜,想知道是什么嗎?快拿出題卡,你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。(出示氣球和7道計(jì)算題)
學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。
開(kāi)火車(chē)匯報(bào)結(jié)果(出示:刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。)
師:這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師:希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子,不負(fù)少年時(shí)光。瞧,這是一張日歷,你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎?3個(gè)星期呢?請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題
匯報(bào)
3.師:七月份一共有多少天?怎樣算?
師:能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目,這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
(1)學(xué)生齊讀
(2)這里有7嗎?(每句7個(gè)字。)
(3)每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī),詩(shī)中一共有多少個(gè)字?
(4)加上題目和作者一共有多少個(gè)字?怎樣列式?
5.師:看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題,看看這道題?出示拓展題:
棒棒糖和冰激凌分別代表幾?(題卡4題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的習(xí)題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
五、課堂總結(jié)
師:今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣,你有什么收獲嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
7的乘法口訣
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九
5
二年級(jí)乘法口訣表篇十四
于老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)位置》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、又有親和力,能及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生,值得我們學(xué)習(xí)。
這節(jié)課從游戲?qū)胄抡n,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外,于老師在自主練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng):找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼,練習(xí)形式多樣有趣,由易到難,這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生在游戲中鞏固了新知,而且潛移默化培養(yǎng)了了學(xué)生的觀(guān)察、交流及動(dòng)手操作的能力,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
王老師的《9的乘法口訣》在這節(jié)課的教學(xué)伊始,王老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》,并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?當(dāng)學(xué)生說(shuō)到72和81時(shí),張老師又提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)字相差多少?抓住學(xué)生的注意力,然后自然出示情景圖引出本課的教學(xué)。對(duì)有限的資源加以利用,不但引起學(xué)生的熱情,也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),在這里王老師也是讓生自主編口訣,利用知識(shí)的遷移作用,加深對(duì)口訣的理解。
并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己的想法,完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。
在課堂的主要部分:編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律,都是通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看,學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考,又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí),也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法,同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中,也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢?王老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。
目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時(shí),王老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣,生動(dòng)形象,學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。
二年級(jí)乘法口訣表篇十五
蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算卡片
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)
(二)探索學(xué)習(xí)
過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示:
1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀(guān)察一下。提出要求:請(qǐng)你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,第二次跳到( ),第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察圖意,思考教材的要求,四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
4、對(duì)于他們編的口訣,你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(學(xué)生提出不同的問(wèn)題。)
5、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)
每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住,時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況:對(duì)口令,同桌接背,正著背,倒著背。
過(guò)渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家,不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花,而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
電腦出示:
1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,( 8)條腿。
2只螃蟹二張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
3只螃蟹三張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
4只螃蟹四張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
5只螃蟹五張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
6只螃蟹六張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
7只螃蟹七張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
8只螃蟹八張嘴,( )只眼睛,( )條腿。
(三)、鞏固拓展
基本訓(xùn)練
1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘,很快說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)
3、完成書(shū)上p81 2、3題的練習(xí)。
學(xué)生先在書(shū)上練習(xí),然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí):
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián),讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)?
2、完成多媒體上的計(jì)算:
(1)、二(1)班同學(xué)分成6組,每組8人,二(1)班有多少人?
(2)、小明有郵票8枚,小剛的郵票是小明的3倍,小剛有多少枚?
(3)、校門(mén)兩邊各放8盆花,一共放了多少盆花?
3、過(guò)渡:剛才的題沒(méi)難到小朋友,下列的填空你會(huì)填嗎?
( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24
8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
拓展學(xué)習(xí):
5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式,然后小組討論,看哪個(gè)小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報(bào))
師:小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,只要大家用心思考,就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
(四)、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊背1—8的乘法口訣。
(五)、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
二年級(jí)乘法口訣表篇十六
《用2-6的乘法口訣求商》例2主要是.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2.能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3.在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過(guò)程,并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法,也就是用乘法口訣來(lái)求商。
這節(jié)課是一圖三式的提問(wèn)題并計(jì)算課,如果都采用單一的練習(xí),就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。在課堂上,我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣,并介紹3月12日是植樹(shù)節(jié),瞧,小朋友們也行動(dòng)起來(lái)了!這樣自然而然的引入到例題上來(lái)了,也有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出問(wèn)題,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作來(lái)解決問(wèn)題。特別關(guān)注讓孩子在交流分析想商的方法,讓孩子在交流中了解不同的求商方法,在比較中選擇簡(jiǎn)便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè),又增強(qiáng)了合作意識(shí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái),我還注意采用多種方法,通過(guò)不同方式的練習(xí),使孩子在思考育交流之中理解算理,掌握方法;讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā),鞏固知識(shí),提高能力!最后聯(lián)系4、5、6題起到首尾呼應(yīng)的效果,整節(jié)課形成一個(gè)整體。通過(guò)教學(xué),孩子對(duì)用口決求商都掌握得不錯(cuò),計(jì)算的速度需要今后進(jìn)一步加強(qiáng)!
二年級(jí)乘法口訣表篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)要求:
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記7的乘法口訣,并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求積。
2。結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀(guān)察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義,靈活運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。
媒體使用:幻燈機(jī)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1?;脽舫鍪究谒泐}。
2×3=5×2=3×3=
4×4=3×6=1×4=
師:你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書(shū):乘法口訣)
。出示準(zhǔn)備題。
每次加7,把得數(shù)填在空格里。
7
師:請(qǐng)小朋友看表格(讀要求),教師提問(wèn),學(xué)生齊答,教師板書(shū)。題目中第一個(gè)數(shù)字是7,1個(gè)7就是7(板書(shū):對(duì)準(zhǔn)7寫(xiě)1個(gè)7)。7加7得多少?(生:14)14加了幾個(gè)7?(生:加了2個(gè)7)教師依次板書(shū)。
7
14
21
28
35
42
49
1234567
個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)
7777777
二。教學(xué)新課
導(dǎo)入:我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形,小朋友想不想試試看?
1。編口訣。
(1)師:請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)三角形。你能用這7個(gè)三角形拼成一條小船嗎?(讓學(xué)生自由拼)點(diǎn)名讓學(xué)生上來(lái)拼。學(xué)生完成后提問(wèn):“這只小船是由幾個(gè)三角形拼成的?擺一只小船用的三角形的個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?”(板書(shū):1個(gè)7)1個(gè)7是多少用乘法算式怎樣表示?(7×1=7)1個(gè)7是7,編成口訣是怎樣的?(一七得七)
(2)再問(wèn):擺兩只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?(板書(shū):2個(gè)7)求2個(gè)7是多少,乘法算式怎樣表示?(7×2=14)誰(shuí)能編一句乘法口訣?(二七十四)
(3)教師邊敘述邊出示:如果擺3只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板書(shū):3個(gè)7,4個(gè)7,5個(gè)7,6個(gè)7,7個(gè)7)
(4)除了這兩句口訣,我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣,4個(gè)7,5個(gè)7等等,請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)74頁(yè)自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導(dǎo))指名匯報(bào),教師板書(shū)。
2。記口訣。
(1)提問(wèn):這里一共有幾句口訣?你讀了這7句口訣,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:第一個(gè)數(shù)字是一,二,三,四,五,六,七。
師:很好,這是按順序?qū)懙摹?/p>
生:第二個(gè)數(shù)字都是7。
師:這說(shuō)明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣?(補(bǔ)充板書(shū))
生:它們的積一個(gè)比一個(gè)大7。
師:你說(shuō)得真棒!提問(wèn):3個(gè)7比4個(gè)7怎樣?3個(gè)7比2個(gè)7怎樣?(3個(gè)7比4個(gè)7少7,比2個(gè)7多7)
(2)下面就請(qǐng)小朋友試著背誦7的口訣。
分組背,男女生比賽背,集體背,點(diǎn)名背。
(3)提問(wèn):在這7句口訣中,你覺(jué)得哪句口訣最難背?(生:五七三十五)
誰(shuí)來(lái)幫幫他,怎樣記這句口訣?
生:可以想四七二十八這句口訣,二十八再加一個(gè)七就是五個(gè)七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們?cè)賮?lái)背一背7的乘法口訣。
(4)師生對(duì)口令,教師出示卡片。
一七得()二七()三七()
四七()五七()六七()
七七()
三.鞏固練習(xí)。
(?。┬∨笥延袥](méi)有記住7的乘法口訣呢?下面老師就來(lái)考考大家(折疊卡片出示)
7×3+7=7×4+7=7×5+7=
7×4=7×5=7×6=
4×7=5×7=6×7=
教師引導(dǎo):7乘3表示3個(gè)7,3個(gè)7是21,再加1個(gè)7是4個(gè)7,21加7是28,4個(gè)7是28。
7乘4表示4個(gè)7,四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說(shuō)。
(2)。師:我們知道一句口訣可以寫(xiě)幾道乘法算式。(兩道)
幻燈出示:7×2=7×5=四七()
2×7=5×7=7×4=
二七()五七()4×7=
前兩組先出示乘法算式,再讓學(xué)生說(shuō)口訣。后兩組先出示口訣,再讓學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)兩道乘法算式。
(3)做游戲。
出示轉(zhuǎn)盤(pán)。
教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),每停一次讓學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式。
當(dāng)停在數(shù)字3時(shí),
生:7×3=21。師:你能說(shuō)出另外一道乘法算式嗎?(3×7=21)
(4)教師出示1個(gè)月的日歷表,提問(wèn):小朋友知道一個(gè)星期有幾天嗎?(7天)你知道兩個(gè)星期是幾天嗎?(14天)三個(gè)星期,四個(gè)星期,五個(gè)星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口訣,兩個(gè)星期是兩個(gè)七,想二七十四。
(5)思考題。
師:星期天7個(gè)小矮人去摘果子,小朋友們猜猜看,他們會(huì)摘多少果子?
生:14個(gè),25個(gè),30個(gè),42個(gè),7個(gè)。。。。。。。。
教師提問(wèn)回答7個(gè)的小朋友,為什么他們摘7個(gè)?(生:如果他們每人摘1個(gè)的話(huà),他們就會(huì)摘7個(gè)。)
師:還會(huì)摘多少個(gè)?(生:如果每人摘2個(gè),他們會(huì)摘14個(gè)。)點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)。
你是怎么算的?(生:用7的乘法口訣)
四.課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(7的乘法口訣),讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五.布置作業(yè)。
練習(xí)十八第3題。
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