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二年級乘法口訣表篇一

《用5以內(nèi)的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進行除法計算的。本節(jié)課的重點是經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，結(jié)合現(xiàn)實生活中提出的簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學(xué)的過程中，緊緊依據(jù)課程標準，緊扣教學(xué)目標，通過課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我有如下體會：

1、教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧，進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進的問題：學(xué)生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

二年級乘法口訣表篇二

3、4、5的乘法口訣

對號入座

（1）5×3表示。

a、5和3相加

b、3和5相加

c、3個5相加

（2）5×（）=25。

a、10

b、5

c、2

（3）5+5（）5×5。

a、大于

b、小于

c、等于

（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫成算式（）。

a、5+5=10

b、5d5=0

c、5×5=25

2.算一算

5×2=

4×5=

3×5=

3×3=

5×1=

5×3=

5×5=

4×3=

1×5=

2×5=

5×4=

2×2=

3.把口訣填完整

（）十五

（）得五

二五（）

四五（）

五五（）

（）得九

4.連一連

2×5一五得五

5×4四五二十

1×5二五一十

答案：

1.（1）c（2）b（3）b（4）c

2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五

3.1095152512510204

4.三五一五一十二十二十五三三

二年級乘法口訣表篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。

本單元的內(nèi)容是在2———6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)習(xí)2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)校習(xí)7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并有列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。

本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后，來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)校過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣，記憶口訣。例5，以學(xué)校軍樂隊訓(xùn)練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后，根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式，讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結(jié)果，提高為由學(xué)生獨立觀察、分析得出連加結(jié)果；二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結(jié)合，由數(shù)軸上的點來呈現(xiàn)連加結(jié)果；第三加大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的空間，基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。

1．在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

3．在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

4．讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

編制7的乘法口訣并記憶。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了：

1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

2、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

課堂上，我從學(xué)生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣，對學(xué)生給予肯定及表揚。

因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。

最后一句是“七七四十九”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。

在出示了全部的7的乘法口訣后，請學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。

練習(xí)十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數(shù)相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數(shù)，系統(tǒng)運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學(xué)過的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學(xué)習(xí)7的乘法口訣，應(yīng)以準確有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數(shù)目大，應(yīng)特別加強練習(xí)。

第3、6、8、11題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導(dǎo)練習(xí)時，可做成卡片，以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵，多進行具體指導(dǎo)。

第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設(shè)計的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié)，第7題是算式與玩具的價格有聯(lián)系；第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢；指導(dǎo)練習(xí)時，應(yīng)充分發(fā)掘這類練習(xí)的現(xiàn)實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生以“解決問題”的方式來完成。

第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習(xí)題，情景明確，問題由教材提出，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答。指導(dǎo)練習(xí)時，可完全放給學(xué)生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。

以一只小船由7個三角形組成，引入新課

1、課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。

一七（）二七（）三七（）四七（）

五七（）六七（）七七（）

3、指導(dǎo)學(xué)生齊背7的乘法口訣。

4、組織學(xué)生對口令。

1、摘蘋果

2、獨立完成63頁1—５題。

3、背誦7的乘法口訣。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

二年級乘法口訣表篇四

學(xué)生分析：我班大部分學(xué)生已經(jīng)能按順序背誦乘法口訣，但對乘法口訣的排列規(guī)則和特點還缺乏全面系統(tǒng)的認識，脫離了背誦的順序，有些孩子不能很快的說出口訣。

教材分析：《乘法口訣表》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1—9的乘法口訣，能夠理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源之后安排的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，學(xué)生記憶口訣的能力就顯得有些困難。為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容必須符合兒童認識規(guī)律、智力水平的編排原則，課本安排了《乘法口訣表》這一課時內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容：乘法口訣表

教學(xué)目標

知識與技能：

1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘、除法。

過程與方法：

通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣感受探索的樂趣。

教學(xué)重點：整理乘法口訣表

突破方法：通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，交流突破重點。

教學(xué)難點：掌握乘法口訣

突破方法：通過自主探究突破難點

教學(xué)過程：

一、自主整理乘法口訣

1、談話引入課題：我們已經(jīng)全部學(xué)完了乘法口訣，今天我們就一起來整理這些乘法口訣。

2、回憶所學(xué)乘法口訣。

(1)師提問：“請同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?

(2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)

學(xué)生的算法可能會按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加，等于45。

師小結(jié)：全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，

3、整理所學(xué)乘法口訣。

師提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

教師出示1—6的乘法口訣表讓學(xué)生進行補充

乘法口訣表

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得六三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

4、展示乘法口訣表。

對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。

二、探索表內(nèi)的規(guī)律

師：仔細觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規(guī)律。)

1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。

2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。

3、拐彎看乘法口訣表的規(guī)律。

4、哪些口訣只能計算一道乘法算式?請舉例說說。

哪些口訣能計算兩道乘法算式?請舉例說說。

5、請找一找，哪些口訣的得數(shù)相同?(同桌互相討論)

學(xué)生小組尋找后，請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標記，如：

一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二

二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二

6、請找一找，哪幾組口訣的積的個位數(shù)和十位數(shù)的位置互換了?(同桌動手操作。)

小結(jié)：乘法口訣表中共有45句口訣，它是計算乘法的工具，請同學(xué)們能熟練地背誦口訣，以提高我們口算的速度。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二十第2題

教師出示課件，將放大的計算盤內(nèi)盤轉(zhuǎn)動一次，讓學(xué)生很快口算出內(nèi)外盤對應(yīng)兩數(shù)的積。

2、練習(xí)二十第3題

括號里最大能填幾

例如，()×429。

這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。題目中要求()里最大填幾，也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數(shù)，只能填(7)。

四、游戲

練習(xí)二十第1題

五、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

還有什么不明白的地方，我們可以一起探討。

二年級乘法口訣表篇五

在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標進行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的'來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。不足之處：

1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級乘法口訣表篇六

教學(xué)目標

1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示例題場景圖。

認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

二、編寫口訣

1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數(shù)

人數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。

2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加）

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的'是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）

1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。

5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

7.記口訣。

（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

三、想想做做，鞏固提高

1.出示想想做做第1題。

先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

四五二十這句口訣有什么用？

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3.出示想想做做第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。

4.出示想想做做第5題。

談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。

二年級乘法口訣表篇七

1、情感目標：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

2、 小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級乘法口訣表篇八

在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的.乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標進行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。不足之處：

1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級乘法口訣表篇九

本站后面為你推薦更多二年級數(shù)學(xué)說課稿7乘法口訣！

一、說教材。

（一）說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學(xué)目標

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

（四）教學(xué)重點難點

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。

二、說教法學(xué)法

1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機會留給學(xué)生。

3、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

三、說教學(xué)過程

（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊

1、組織口算練習(xí)。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×72、組織將口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。）

（二）自主探究例1，獨立求商。

2、教學(xué)例1

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

板書：56÷8

讓學(xué)生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。

板書56÷8=7

（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。

（三）、學(xué)習(xí)效果測評。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）

二年級乘法口訣表篇十

人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。

1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。

學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。

多媒體課件、題卡

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)：開火車口算，說乘法算式。

4x56x45x33x6

2.導(dǎo)入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（課件出示七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（課件出示小魚）

預(yù)設(shè)：小魚

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師：孩子們，1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？

預(yù)設(shè)：1x7=7或7x1=7

師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？

預(yù)設(shè)：一七得七

設(shè)計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

預(yù)設(shè)：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

表格如下：

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是（）

一七得七

2個7是（）

2×7=（）7×2=()

二七（）

3個7是（）

3×7=（）7×3=()

三七（）

4個7是（）

4×7=（）7×4=()

四七（）

5個7是（）

5×7=（）7×5=()

五七（）

6個7是（）

6×7=（）7×6=()

六七（）

7個7是（）

7×7=（）

七七（）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。

設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和意義。

師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認真聽。

學(xué)生匯報，教師逐步完成板書

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是

預(yù)設(shè)：7的乘法口訣。（出示課題）

說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：4x7=28或7x4=28.

師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：六七四十二

師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？

預(yù)設(shè)：3個7是21

師：七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣

1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。

同桌交流

3.匯報

預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。

（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結(jié)果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21

預(yù)設(shè)：想二七十四14+7=21

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè)：三七二十一七七四十九

師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運用

1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）

學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。

開火車匯報結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負少年頭。）

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學(xué)生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。

學(xué)生獨立完成題卡3題

匯報

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩《山行》

（1）學(xué)生齊讀

（2）這里有7嗎？（每句7個字。）

（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？

（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？

5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）

設(shè)計意圖：通過不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

五、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

二年級乘法口訣表篇十一

教學(xué)目標：

1、情感目標：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件

撲克牌（1—9）

1——5口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1-5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

2、小組合作總結(jié)6的'乘法口訣。

師：誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

師：你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

（相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。cai出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1—6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級乘法口訣表篇十二

能熟練地進行口算表內(nèi)乘法

1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

2、利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。

4、利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。

熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

課件，作業(yè)紙

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、老師談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？

課件出示雜技表演情境圖

問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。

2、理解乘法算式的意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。

問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？

板書：1個51×5=5

兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？

板書：2個52×5=10

（2）學(xué)生獨立解決后三個問題。

（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實物展臺上訂正，同位互查）

問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）

師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。

老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。

板書：

3個53×5=15

4個54×5=20

5個55×5=25

（3）小結(jié)

剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）

二、建立模型，自主編制5的乘法口訣

1、編制“一五得五、二五一十”的口訣

師：看來，同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。

師：（指1個51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）

板書：一五得五

問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。

指名說一說

師：（指2個52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）

板書：二五一十

問：二五一十表示什么意思呢？

指名說，同位互相說一說

2、編制其余口訣

（1）學(xué)生自主編口訣

師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？

學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

（2）集體交流，反饋訂正

問：你是怎么編的？

學(xué)生回答，老師板書口訣：

三五十五

四五二十

五五二十五

選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。

（3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）

揭示并板書課題：5的乘法口訣

三、尋找規(guī)律，記憶口訣

1、找出5的乘法口訣的規(guī)律

（1）尋找規(guī)律

師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨立思考，再同桌交流）

（2）匯報交流

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？

引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

（3）記憶口訣

師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。

2、跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣

(1)找兩名學(xué)生背誦

(2)齊背口訣

(3)師生對口令

(4)同位互對口令

3、體會用乘法口訣的作用

師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）

問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）

師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？

教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？

師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。

5×1=3×5=5×2=1×5=

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=

2、用口訣解決生活中的問題

（1）屏幕出示：

一共有多少個手指？

做在作業(yè)本上，集體訂正

（2）出示古詩：

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少個漢字？

師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？

學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正

小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在啊！

五、總結(jié)升華，課外延伸

1、總結(jié)全課

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣

2、知識鏈接

（課件出示小知識：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢?。?/p>

3、課外延伸

有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。

板書設(shè)計：

5的乘法口訣

1個51×5=5一五得五

2個52×5=10二五一十

3個53×5=15三五十五

4個54×5=20四五二十

5個55×5=25五五二十五

二年級乘法口訣表篇十三

人教版二年級上冊“7的乘法口訣”

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問題。

1.利用已有知識經(jīng)驗的類推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘

法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3.通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

理解、掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。

練運用口訣解決實際問題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。。

多媒體、題卡

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)：開火車口算，說乘法算式。

4x56x45x33x6

2.導(dǎo)入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）

師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（出示小魚）

預(yù)設(shè)：小魚

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：一條小魚是由七塊拼版拼成的。

師：孩子們，1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？

預(yù)設(shè)：1x7=7或7x1=7

師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？

預(yù)設(shè)：一七得七

設(shè)計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣

預(yù)設(shè)：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。

表格如下：

表示的意義

乘法算式

乘法口訣

1個7是（）

1×7=（7）7×1=(7)

一七得七

2個7是（）

2×7=（）7×2=()

二七（）

3個7是（）

3×7=（）7×3=()

三七（）

4個7是（）

4×7=（）7×4=()

四七（）

5個7是（）

5×7=（）7×5=()

五七（）

6個7是（）

6×7=（）7×6=()

六七（）

7個7是（）

7×7=（）

七七（）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。

設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。

師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認真聽。

學(xué)生匯報，教師逐步完成板書

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是

預(yù)設(shè)：7的乘法口訣。（出示課題）

說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數(shù)？相對應(yīng)的.乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：4x7=28或7x4=28.

師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：六七四十二

師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？

預(yù)設(shè)：3個7是21

師：七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣

1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。

同桌交流

3.匯報

預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個7。

（2）：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結(jié)果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21

預(yù)設(shè)：想二七十四14+7=21

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè)：三七二十一七七四十九

師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運用

1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）

學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。

開火車匯報結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負少年頭。）

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。

學(xué)生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。

學(xué)生獨立完成題卡3題

匯報

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩《山行》

（1）學(xué)生齊讀

（2）這里有7嗎？（每句7個字。）

（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？

（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？

5.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）

設(shè)計意圖：通過不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

五、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

5

二年級乘法口訣表篇十四

于老師執(zhí)教的《認識位置》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方，語言簡練、又有親和力，能及時的評價和鼓勵學(xué)生，值得我們學(xué)習(xí)。

這節(jié)課從游戲?qū)胄抡n，符合一年級學(xué)生的年齡特點、極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，于老師在自主練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了三個教學(xué)活動：找一找、說一說、貼一貼，練習(xí)形式多樣有趣，由易到難，這樣的練習(xí)設(shè)計不僅使學(xué)生在游戲中鞏固了新知，而且潛移默化培養(yǎng)了了學(xué)生的觀察、交流及動手操作的能力，達到了很好的教學(xué)效果。

王老師的《9的乘法口訣》在這節(jié)課的教學(xué)伊始，王老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂《一個師傅三個徒弟》，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當學(xué)生說到72和81時，張老師又提問：這兩個數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示情景圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是無處不在的。9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)了，應(yīng)該說學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認識，在這里王老師也是讓生自主編口訣，利用知識的遷移作用，加深對口訣的理解。

并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標準》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。

在課堂的主要部分：編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過合作學(xué)習(xí)進行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報交流9的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因為留給了他們的足夠時間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機會。學(xué)生在自主探究、匯報交流中學(xué)到了新知識，也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時他們在編口訣過程中，也會產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？王老師沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。

目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時，王老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣，生動形象，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實。

二年級乘法口訣表篇十五

蘇教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣

教具、學(xué)具準備：

多媒體課件、口算卡片

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）2、學(xué)生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學(xué)生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學(xué)生回答）

每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

3、完成書上p81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、學(xué)生完成書上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)？請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級乘法口訣表篇十六

《用2-6的乘法口訣求商》例2主要是.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2．能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3．在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、讓孩子經(jīng)歷除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是一圖三式的提問題并計算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在課堂上，我出示掛圖一下子抓住孩子的興趣，并介紹3月12日是植樹節(jié)，瞧，小朋友們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動孩子的積極性。再由孩子自己根據(jù)故事情境的信息提出問題，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。之后再讓孩子分組合作來解決問題。特別關(guān)注讓孩子在交流分析想商的方法，讓孩子在交流中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學(xué)活動中體會探索的快樂，又增強了合作意識。在練習(xí)的設(shè)計中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使孩子在思考育交流之中理解算理，掌握方法；讓孩子在送信游戲中相互啟發(fā)，鞏固知識，提高能力！最后聯(lián)系4、5、6題起到首尾呼應(yīng)的效果，整節(jié)課形成一個整體。通過教學(xué)，孩子對用口決求商都掌握得不錯，計算的速度需要今后進一步加強！

二年級乘法口訣表篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。

2。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。

媒體使用：幻燈機

教具學(xué)具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準備三角形學(xué)具。

教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)準備

1。幻燈出示口算題。

2×3＝5×2＝3×3＝

4×4＝3×6＝1×4＝

師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書：乘法口訣）

。出示準備題。

每次加7，把得數(shù)填在空格里。

7

師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學(xué)生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。

7

14

21

28

35

42

49

1234567

個個個個個個個

7777777

二。教學(xué)新課

導(dǎo)入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？

1。編口訣。

（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點名讓學(xué)生上來拼。學(xué)生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）

（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）

（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）

（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）指名匯報，教師板書。

2。記口訣。

（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。

師：很好，這是按順序?qū)懙摹?/p>

生：第二個數(shù)字都是7。

師：這說明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補充板書）

生：它們的積一個比一個大7。

師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）

（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。

分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。

（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）

誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？

生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。

我們再來背一背7的乘法口訣。

（4）師生對口令，教師出示卡片。

一七得（）二七（）三七（）

四七（）五七（）六七（）

七七（）

三．鞏固練習(xí)。

（?。┬∨笥延袥]有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）

7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝

7×4＝7×5＝7×6＝

4×7＝5×7＝6×7＝

教師引導(dǎo)：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。

7乘4表示4個7，四七二十八。

4乘7還可用口訣四七二十八。

第二。三組讓學(xué)生自己說。

（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）

幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）

2×7＝5×7＝7×4＝

二七（）五七（）4×7＝

前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。

（3）做游戲。

出示轉(zhuǎn)盤。

教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，每停一次讓學(xué)生說出兩道乘法算式。

當停在數(shù)字3時，

生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）

（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。

（5）思考題。

師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？

生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。

教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）

師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學(xué)生說。

你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）

四．課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（7的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。

五．布置作業(yè)。

練習(xí)十八第3題。