2023年社會(huì)手捧空花盆的孩子教案(通用9篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。

2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。

3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)。

1、國(guó)王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽(tīng)老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。

為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒(méi)有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫什么？）

現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇二

手捧空花盆的孩子（第一課）

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過(guò)朗讀、對(duì)話等方式感悟雄日的用心。

3、通過(guò)看圖、對(duì)話等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) 感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件

2、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

（一）? 猜謎導(dǎo)入

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來(lái)玩玩。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張可愛(ài)的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示： ）

預(yù)設(shè)（一）猜得出來(lái)：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽，她正彎下腰來(lái)?yè)肀ё约盒膼?ài)的孩子呢！多么溫馨的場(chǎng)面啊，這個(gè)充滿愛(ài)的字就是今天我們今天要寫的“孩”?。?/p>

3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫下來(lái)？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個(gè)。

（二）見(jiàn)識(shí)了大家寫字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說(shuō)話的本領(lǐng)呢！你能說(shuō)一說(shuō)都有怎么樣的孩子（課件出示：（???? ）的孩子 ）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確

你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

2、（課件出示：詞語(yǔ)）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語(yǔ)：

（1）自由讀，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀

（2）在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要特別提醒大家的

（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)大家讀一讀）

3、這些詞語(yǔ)是帶著拼音來(lái)的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人）

（2）全國(guó)有多少孩子？這么多的孩子中國(guó)王只選（生接）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語(yǔ)卡）“挑選”（? 出示詞語(yǔ)卡：挑選? 起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）

（4）我們來(lái)寫一寫“選”字，看看誰(shuí)的字也是百里挑一的。

2、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。那么國(guó)王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）（板書：花種）

（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）

（2）想象一下國(guó)王會(huì)怎么宣布，如果你就是國(guó)王，你來(lái)向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換)

指名讀

（教師手拿詞語(yǔ)卡：宣布）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、全國(guó)的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）

3、“十分”還可以怎么說(shuō)？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來(lái)，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）

（2）齊讀

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過(guò)一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽(tīng)出了是每日天都這樣）

（3）齊讀（我們一起來(lái)讀讀特別用心培育花種的雄日）

（4）說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種。）

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示：雄日又給種子（??? ）了（??? ），（???? ）了（?????? ）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫面，音樂(lè)）

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）

（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽(tīng)出來(lái)，你心里不僅是著急，還有很多疑問(wèn)。）

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）

四、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒(méi)有成為國(guó)王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、板書

手捧空花盆的孩子

雄日?????????????????????? 花種

十分用心??????????????????? 就是不發(fā)芽

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇三

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意

附：板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識(shí)字

師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來(lái)讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

生：有的說(shuō)我的花……

師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：為什么他一句話也不說(shuō)？

師：是啊，為什么他一句話也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”

生讀。

師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒(méi)有開，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

生：沒(méi)種出花。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)?。e人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

生：開始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇四

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：

(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

《手捧空花盆的孩子》

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社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇八

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞 或者一句話來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題？看了題目，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？

1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來(lái)讀一讀第一自然段。

2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

3.誰(shuí)學(xué)著國(guó)王的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

（生互評(píng)）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見(jiàn)花種沒(méi)有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過(guò)渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們種花的.成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰(shuí)能從課文里找到描寫國(guó)王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國(guó)王不高興的句子，誰(shuí)來(lái)找找描寫國(guó)王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：我們?cè)賻е@些問(wèn)題讀一讀最后一自然段。

4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激qing：

1、老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ɡ蠋熤v《狼來(lái)了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)　

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)老師來(lái)范讀一遍呢？還是聽(tīng)老師讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。

（3） 指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。（ 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。）

（4）學(xué)生開火車讀讀生字。

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（5）現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、結(jié)合看圖學(xué)習(xí)課文。

（1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。

（2）時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花都怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來(lái)。

（3）反饋

根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）

導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

句式訓(xùn)練：有的……有的……有的……孩子們?cè)谧h論什么？

總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

（4）討論　指導(dǎo)朗讀　

a、那孩子沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

c、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

e、煮過(guò)的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來(lái)的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說(shuō)假話……）

現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）

你們喜歡誰(shuí)？喜歡他的什么？

（5） 總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠(chéng)實(shí)的人。

3、指導(dǎo)書寫生字

出示“城”引出“誠(chéng)”

出示“跳”引出“挑”

出示“該”引出“孩”

仔細(xì)觀察、書寫、。展示。