人際關(guān)系對個人成長和生活幸福有著重要影響,我們應(yīng)該注重如何建立良好的人際關(guān)系。寫總結(jié)時應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是小編為大家整理的一些勵志故事,希望能給大家?guī)矸e極的能量和信心。
雨點兒說課稿一等獎模板篇一
課文從兒童生活實際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
透過對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種完美品質(zhì)的感染。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識11個生字;能正確書寫“業(yè)、本、平、”3個字。
2、正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、透過學(xué)習(xí)課文資料,體會平平關(guān)心他人的完美心靈。
教學(xué)重點。
生字教學(xué)和朗讀。
教學(xué)。
難點生字識記的方法。
媒體運用ppt。
預(yù)設(shè)過程:
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)。
第一課時。
一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫忙大家記住這個“搭”指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是這天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出這天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家能夠用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。齊讀生字(正音)、小老師讀、指名讀。
3、咦!拼音助手都回家了,你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎齊讀、指名讀、開火車讀。
4、給生字找朋友。指名生組詞、齊讀。
5、說說你是怎樣記住這些生字的?指名生答。
三、學(xué)習(xí)課文。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一齊來試一試。
1、“平平,平平,這些房子給誰住?”
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?
自由朗讀。指名朗讀。
2、“平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒有房子的人住。”
指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選取評議。
男女分主角賽讀。
3、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
4、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會找到答案的。
5、把你找到答案告訴大家,課件出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住?!秉c出“沒有房子”
“平平還要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。
4、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話。
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。
四、說話練習(xí),擴(kuò)展延伸。
1、【課件出示】。
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、【課件出示】看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
五、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
齊讀生字詞、開火車讀生字詞、男女賽讀生字。
二、朗讀課文。
1、齊讀、男女賽讀、指名生讀課文。
2、嘗試背誦課文。給予背誦課文的同學(xué)獎勵。
三、小學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
雨點兒說課稿一等獎模板篇二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)。
通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師:動畫課件生:雨點兒植物頭飾。
教學(xué)時間20分鐘。
教學(xué)過程。
一、談話引入,揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課,突出個性化。
1、感知第5自然段。
(1)分角色讀1—4自然段。
師:雨點兒從云彩里飄落下來以后,有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢?
(2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?
(3)根據(jù)學(xué)生匯報,相機(jī)板書:更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維,理解雨點兒對植物生長的作用。
師:同學(xué)們說得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動畫,想看嗎?
(1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)。
師:沒有花沒有草的地方,當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機(jī)點出課件二)。
師:你看到了什么?
屏幕顯示:小草從。
小花從。
指名回答:
師:除了花和草以外,你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢?能夠用“從”說一句話嗎?
生回答后,師注意其說話是否完整、正確,并加以指導(dǎo)。
3、討論交流,讀出感情。
師:植物所有的這些變化,都是誰的功勞呀?
(1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對雨點兒說些什么?說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說。)。
(2)請出雨點兒兄弟上臺,學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。
師:聽了大家的發(fā)言,我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時候做做動作都是可以的!
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組,評價)。
(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
今天,我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
雨點兒說課稿一等獎模板篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)。
通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師:動畫課件生:雨點兒植物頭飾。
教學(xué)時間20分鐘。
教學(xué)過程。
一、談話引入,揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課,突出個性化。
1、感知第5自然段。
(1)分角色讀1—4自然段。
師:雨點兒從云彩里飄落下來以后,有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢?
(2)生自讀第5自然段,看看能讀懂些什么?
(3)根據(jù)學(xué)生匯報,相機(jī)板書:更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維,理解雨點兒對植物生長的作用。
師:同學(xué)們說得非常好,老師讀了這一自然段也有收獲,并把它做成了動畫,想看嗎?
(1)播放課件(即有花有草地方的變化),師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)。
師:沒有花沒有草的地方,當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后,發(fā)生了什么變化呢?(相機(jī)點出課件二)。
師:你看到了什么?
屏幕顯示:小草從。
小花從。
指名回答:
師:除了花和草以外,你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢?能夠用“從”說一句話嗎?
生回答后,師注意其說話是否完整、正確,并加以指導(dǎo)。
3、討論交流,讀出感情。
師:植物所有的這些變化,都是誰的功勞呀?
(1)師:假如你是一朵花、一株草、一棵樹,你想對雨點兒說些什么?說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾,相互說。)。
(2)請出雨點兒兄弟上臺,學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。
師:聽了大家的發(fā)言,我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情,那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧,讀的時候做做動作都是可以的!
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組,評價)。
(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
今天,我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課,非常開心,大家很用心,我很愉快,謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計:(略)。
各位評委、老師:
大家好!我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物的生長的作用,有感情地朗讀這個自然段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù),具體表現(xiàn)為:
1、感知個性化。
設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容,但學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識水平是有差異的,所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少,這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的'讀文章說意思的教學(xué)模式,使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識。
2、思維個性化。
本段教學(xué)中,讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點,也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點,先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象,通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門,說說雨點兒給花和草帶來的變化,教給學(xué)生思考這個問題的方式方法,再讓學(xué)生聯(lián)系實際,說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化,接著讓學(xué)生戴戴頭飾,自己是一朵花,一棵草、一棵樹,把自己想對雨點兒說的話告訴雨點兒,這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗,從不同的渠道理解雨點對植物生活的兒用,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個性化。
朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的,本設(shè)計不僅從技巧入手,不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果,而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景,談體會,說感受,充分進(jìn)行語方實踐與體驗,體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試,其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。
雨點兒說課稿一等獎模板篇四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識12個字,學(xué)寫“方”、“半”。
2、初步感知雨水對植物生長的作用。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入,演示動畫《雨》。
2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
3、板書課題《雨點兒》。
二、整體感知。
1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?
三、識字讀文。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?/p>
(1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、出示詞語,“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
(4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
(5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問、回答”。
(1)、出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
(2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問:你要到哪里去?
(3)、讀課文找一找,小雨點是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。
(5)、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個詞中,“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過后草長花開的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。
結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從______________。
____從______________。
五、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著雨點或喜愛,或感謝,或佩服……的熱情,把全文讀給好朋友聽,再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進(jìn)行書寫練習(xí)。
雨點兒說課稿一等獎模板篇五
1、投影出示迷語:千條線,萬條線,掉到水里看不見。
2、提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。
板書課題:雨點兒。(范讀指名讀全班讀)。
1、猜迷語。
2、回答問題(雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨)。
讀課題(單人讀齊讀)。
二、讀課文,感知全文。
1、借助拼音讀課文。(教師來回指導(dǎo))要求:
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段,標(biāo)上序號。
2、提問:雨點兒到底是從哪里飄落下來的?
1、讀課文,標(biāo)出生字,標(biāo)出自然段。
2、回答問題:雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文,合作識字。
1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,連詞,句子讀順。),碰到生字當(dāng)場解決(“問”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平音,“點、飄”中間有介音“i”等)個別讀,領(lǐng)讀。
2、識字游戲(摘桃子游戲)。
教師把今天學(xué)習(xí)的生字藏在每個桃子的后面,請小朋友上講臺來摘桃子,桃子后面有生字,學(xué)生讀對了就可以拿走桃子。
3、練習(xí)讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
重點理解:“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”:數(shù)手指;數(shù)頭發(fā)。
“云彩”:看投影的圖片。
“飄落”:比較:拿起石頭、粉筆掉下來;拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
5、范讀對話,學(xué)生跟讀。
6、讓學(xué)生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
7、讓學(xué)生讀全文。
1、學(xué)生按要求自由讀課文。單個讀生字,跟讀。
2、識字游戲?qū)W生的積極性很高。
3、讀句子(跟讀單個讀)。
理解詞語:學(xué)生動手演示來理解詞的意思。
4、回答:大雨點和小雨點。
大雨點:老人家的語氣。
小雨點:小孩子的語氣。
6、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
7、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓(xùn)練。
1、用生字卡片檢查認(rèn)字情況。
2、本課有三個字要求我們會寫,現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方:觀察“方”字在田字格中的位置,特別是點和彎鉤的位置。(彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上)。
教師范寫。(對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時,邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤。)。
半:觀察其在田字格中的位置,與“羊”進(jìn)行對比。范寫。
巴:“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
3、讓學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。適時投影學(xué)生的作業(yè),給予一定的表揚。
1、識字。
2、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順,還有和其他字進(jìn)行比較。
3、學(xué)生練寫。
雨點兒說課稿一等獎模板篇六
復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化。
音詞:雨點兒,談話互動:看到“雨點兒”三個字,你想到了什么?有什么想說的嗎?
2.課文朗讀音畫欣賞。
設(shè)計意圖。
鞏固剛學(xué)過的知識,
聯(lián)系生活積累,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),先整體感知全文。
一、打著問號的雨點兒。
1.聽完了課文,我們認(rèn)識了大雨點兒和小雨點兒,快速搶答,看誰聽得最認(rèn)真:
大雨點兒要去的是:
小雨點兒要去的是:
他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了?
設(shè)計意圖。
聽完配音畫朗讀后,引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋,對課文有一個大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點兒嗎?
半空中的雨點兒還有很多很多,這不,這里有一些穿著問號衣裳的雨點兒,想請教你們他們頭上都有個什么字呢!
(分組出現(xiàn))。
1)多音字:數(shù)、長。
2)新偏旁:彩、空、到。
3)獨體字:方、半、更、出。
4)對比字:問——(閃)。
綠——(紅)。
學(xué)生分組識記,并交流識記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音,新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋(兒歌:房頂平平禿寶蓋,加個煙囪是寶蓋,住進(jìn)八人穴寶蓋。)獨體字可以組詞及語境識記。教師在學(xué)生回答時相機(jī)板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。
設(shè)計意圖。
以“穿著問號衣裳的雨點兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識記的方式等充分調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字:領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識了雨點兒身上的字,雨點兒的問號就變成笑臉啦!變成了快樂的雨點兒。
設(shè)計意圖。
用多種形式的朗讀,鞏固對生字的識記。
二、快樂跳舞的雨點兒。
快樂的雨點兒希望你們能讀好課文,讀出他們的快樂,可以嗎?
1.讀好對話。
半空中,大雨點兒問小雨點兒;“你要到哪里去?”
小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方?!?/p>
大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。”
——聽老師范讀。
——自己練習(xí)讀。
——同桌分角色讀。
——展示讀。
——男女生分角色讀。
設(shè)計意圖。
大雨點兒和小雨點兒的對話是朗讀的一個重點,問句的語氣,角色的語氣,通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會。
2.讀好停頓。
不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
——自由說說逗號和句號的停頓怎么讀。
——指讀,師指導(dǎo)。
——小組一起讀。(互相糾正)。
——全班齊讀。
設(shè)計意圖。
逗號和句號在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了,兩個標(biāo)點符號在朗讀中的停頓需要再掌握,但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文。
——師生合作讀。(分角色)。
——配樂朗讀。
你們的朗讀太棒了,看,雨點兒高興得在地面上跳起了舞呢。(播放一段歡快的下雨視頻或圖片)。
設(shè)計意圖。
通過師生合作與配樂的方式,在之前重點局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀,提高朗讀水平,加深對文章的體會。
三、五顏六色的雨點兒。
雨點兒聽到你們這么棒的朗讀,更開心了,他們想,如果小朋友們能認(rèn)真正確地書寫他們肚子上的生字,他們就不僅快樂,而且還是最漂亮的雨點兒啦!
出示要書寫的生字:
1.書寫剛剛識記過的字:問、半。
——生觀察,說說要注意什么。
——師范寫,生書空。
——生練寫,評價。
2.書寫另外三個字:有、從、你。
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬,“從”字左右兩邊的差別;“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺試寫,點評。
——練寫。
3.同桌互評出最漂亮的字,打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮,肚。
子上有字的雨點兒變成了五顏六色的雨點兒,把花朵和小草的顏色都穿在身上了,他們更漂亮啦!
設(shè)計意圖。
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點兒的肚子上,分兩部分書寫,第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面,教師范寫;第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,由學(xué)生范寫,集體點評完善。這樣的方式更多變化,便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、長著翅膀的雨點兒。
1.自由想象:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來,有的去了有花有草的地方,有的去了沒有花沒有草的地方,他們還可能去了哪里呢?看到了什么,發(fā)生了什么呢?小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享,師相機(jī)指導(dǎo)完善語言。
3.小組分享,小組成員都充分說出自己的想法,還可以互相提出建議。
4.小結(jié):雨點兒給大地帶來了美好的變化,大家都喜歡他。
設(shè)計意圖。
“教材不過是個例子”,一年級的孩子天真無暇,要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo),學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點兒。
設(shè)計意圖。
總結(jié)全文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,感知“學(xué)有所獲”,讓整堂課在學(xué)生與雨點兒的學(xué)習(xí)對話情境中完滿結(jié)束,并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
板書設(shè)計:
打著問號的雨點兒:數(shù)長彩空到。
快樂跳舞的雨點兒:對話、停頓。
五顏六色的雨點兒:問、半、有、你、從。
長著翅膀的雨點兒:還去了?(想象)。
依依不舍的雨點兒:閱讀。
雨點兒說課稿一等獎模板篇七
本課是一篇資料淺顯易懂,語言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字,會寫“自,己,東,西”4個字。認(rèn)識三個偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:識字。
教學(xué)難點:識字。
媒體運用:ppt。
預(yù)設(shè)過程。
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,這天,大森林里舉行運動會,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來的呢?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課,到小鴨、小鷹的童年去看一看吧!學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識生字“自、己、吧”。
二、自主識字。
1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音學(xué)生讀詞語。生領(lǐng)讀。
3、只讀生字,齊讀,生領(lǐng)讀。
4、謎語認(rèn)字開火車讀。
三、在情境中學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文想一想:課文一共有幾個自然段?介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事?
學(xué)生交流:明確小鴨學(xué)游泳,小鷹學(xué)飛翔。
2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
1指導(dǎo)讀好小鴨子的話。
師:請一位小朋友來讀一下第一自然段。
(指名讀。)。
師:這只小鴨子對媽媽說了什么,這是一個問句,怎樣才能讀好呢?大家都來練一練。
(學(xué)生練讀小鴨的話。)。
2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。
師:鴨媽媽是怎樣說的呢,誰來讀一讀?
師:為什么讓小鴨子自己去游泳???
明確:為了鍛煉小鴨,讓小鴨學(xué)會獨立。
3練習(xí)分主角朗讀。
4、想一想:小鴨在學(xué)游泳過程中遇到了哪些困難?
學(xué)生交流。
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀第二段。
分主角朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
2、交流:媽媽為什么讓小鷹自己去看呢?
明確:是想鍛煉小鷹,讓小鷹自己學(xué)會本領(lǐng)。
(四)看圖回顧課文。
四、拓展延伸。
根據(jù)圖片及提示:學(xué)生編寫童話。
五、教師小結(jié):
你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么?
師教育學(xué)生也要學(xué)會自立。
六、學(xué)寫生字:“自己”
學(xué)生觀察特殊筆畫的位置全班交流。
學(xué)生練習(xí)。
第二課時12.6。
一、復(fù)習(xí)生字。
師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
二、回顧課文。
1、交流:從課文中你學(xué)到了什么?
2、指名讀課文。
3、分主角讀課文。
三、交流:最近你學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)會的?
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生練習(xí)。
六、當(dāng)堂檢測。
挑寫生字。
做小學(xué)語文。
板書設(shè)計:
自己去吧。
小鴨學(xué)游泳。
自立。
小鷹學(xué)飛翔。
雨點兒說課稿一等獎模板篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重難點:
1、理解課文內(nèi)容,體會雨點兒給大地帶來的美好變化,感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號,讀好兒化音。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、播放下雨音頻,學(xué)生靜靜聆聽,說說聽到了什么。
2、提問:你見過什么樣的雨?你知道雨由什么組成嗎?——大大小小的雨點兒。師:那我們就一起來認(rèn)識這些可愛的雨點兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”,邊寫邊提示:“雨”要寫得又扁又寬;“點”的部首是四點底,就像雨點一樣。
4、師:誰想和他們打個招呼?指名朗讀題目。在后面加上一個“兒”字,變成兒化音,讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師:雨點兒為我們帶來了許多生字朋友,看看你認(rèn)識他們嗎?
1、復(fù)習(xí)生字:舉手搶答,生領(lǐng)讀,全班齊讀。
2、復(fù)習(xí)生詞:拉火車?yán)首x,全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文1段。
1、提問:你們知道課文的主人公是誰嗎?——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的?——云彩里。你能從書中找到這個句子嗎?——1段,指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子,把“云彩”這個詞用三角畫下來。
2、學(xué)習(xí)“從”字:教師范寫,提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格,學(xué)生在書上臨寫,教師巡視指導(dǎo),并展示書寫成果。
3、再次指名朗讀1段,提問:他們是怎么從云彩里來到大地上的?——飄落。把這個詞圈下來。
(1)提問:怎樣叫“飄落”?——輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的?生自由回答。能不能換成“落”?——不能,體現(xiàn)了“輕”,指名輕輕地朗讀。
(2)提問:還需要什么?提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
(3)教師范讀1段,學(xué)生齊讀,讀出輕柔的感覺。
4、師:雨點兒飄落下來了,快數(shù)數(shù)有多少個?——數(shù)不清。把這個詞圈下來。說明什么?——雨點兒又多又密。
5、口語練習(xí):數(shù)不清的()從()飄落下來。
6、齊讀1段,邊讀邊想象畫面。
四、學(xué)習(xí)課文2-5段。
1、師:這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了,他們說了什么?從文中找找,用曲線畫下來。自讀2-5段。
2、提問:誰先說話?說了什么?——大雨點兒說“你要到哪里去?”當(dāng)時會用什么語氣來問?——關(guān)心、好奇。指名朗讀,教師讀旁白,學(xué)生齊讀。
3、提問:小雨點兒怎么回答?——“我要到有花有草的地方去,你呢?”“有花有草”的地方是怎樣的地方?——美麗。
4、學(xué)習(xí)“有”字:教師范寫,提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格,學(xué)生在書上臨寫,教師巡視指導(dǎo),并展示書寫成果。
5、指名讀句子,讀出快樂。
6、提問:大雨點兒要去哪?——“我要去沒有花沒有草的地方?!薄盁o花無草”是怎樣的地方?——荒涼。教師提示停頓并范讀,指名朗讀。
7、朗讀練習(xí):
(1)小組互相分角色朗讀,并展示。
(2)教師引讀,全班分男女角色齊讀。
8、提問:為什么去的地方不同?
9、提問:去了之后又什么結(jié)果?——5段。
(1)提問:為什么花草比之前更紅更綠了?——有了小雨點兒的滋潤,指名朗讀。
(2)說話練習(xí):有了小雨點兒的幫助,()更()了。
(3)提問:大雨點兒去的地方怎么樣了?——開花長草,指名朗讀。
(4)提問:如果你是一個雨點兒,你最想去哪?為什么?
(5)師:無論去了哪里,大自然都會變得更加美好,有感情讀5段。
11、師:讓我們用朗讀來表達(dá)你對雨點兒的喜愛和感謝吧!全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
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