2023年清平樂村居(實(shí)用20篇)

通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。

清平樂村居篇一

設(shè)計(jì)理念：《清平樂村居》通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫，以及對翁媼、三個(gè)兒子的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、圖片導(dǎo)入,揭示課文。

1、同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。同學(xué)們看看這幅圖畫，如果請你給它起個(gè)名字，你打算起什么？（課件出示書上插圖）。

2、這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那段時(shí)間完成的。

二、初讀詩詞，整體感知。

1、師：請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

4、師：剛才同學(xué)們在讀詞的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。

5、組內(nèi)交流。

6、師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請教。）。

7、請同學(xué)們連起來說說整首詞大概意思？

三、品讀文字，感悟詞情。

1、結(jié)合圖片，逐“片”討論：

a、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>

茅檐：茅屋。吳音：吳地的方言。醉里：酒后微醉。

相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：老年夫妻。

這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？

此時(shí)你仿佛看到什么，聽到什么？老兩口此時(shí)可能在說什么呢？

過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

b、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

無賴：頑皮。

大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。

師小結(jié)：作者采用白描手法，直接描寫了三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài)，最有趣了！

2、配樂朗讀。

3、練習(xí)背誦。

四、展開想象，拓展詞境。

師過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請同學(xué)再看看圖，讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2、指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

3、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。

4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾對此充滿了向往，我們在自己的朗讀再次感受他的恬靜美吧！

五、總結(jié)提升。

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

六、作業(yè)：　。

1、背誦課文。

2、想象課文所描繪的情景，先畫下來，再寫一寫詞意?！?。

清平樂村居篇二

1.初步了解詞的有關(guān)知識。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解這首詞的意思。

4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入，解題。

1.板書課題，讀題。

2.解題：

“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音。

1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4.且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意。

1.自由讀文，自主理解詞語意思。

2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。

（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）。

（四）精讀、悟情。

1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3.學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦。

1.小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。

2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3.熟讀成誦。

清平樂村居篇三

在一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村，有一座又低又矮的茅草房屋，時(shí)里面住著一個(gè)幸福的五口之家。茅草的后面長滿了青青翠竹，前面是一條清澈見底、流水淙淙的小溪，小溪里生長著許多荷花，小溪的岸邊長滿了碧綠的小草。

一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻，親熱地坐在樹下，一邊飲酒一邊聊天。

老爺爺說：“我們的三個(gè)兒子，他們都很好，也很孝順?！薄袄项^子，我們可以享享清福嘍！

”老奶奶笑咪咪地說。

“你說，今年的收成怎么樣啊？”“今年風(fēng)調(diào)雨順，我們就不用為糧食犯愁了?！薄吧咸毂Ｓ游覀儯n給我們?nèi)齻€(gè)可愛的兒子，還愁什么呢？”……他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個(gè)舒適的窩，他開心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個(gè)羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子。嘴里哼著小曲兒，還不時(shí)地?fù)u頭晃腦，翹起的雙腿還不停地上下擺動(dòng)，真是快樂極了。

老夫妻倆看到這一切，心中有說不出的喜悅。雖是村居，恰似世外桃源??！

一天，我來到一座小村莊。這個(gè)小村莊周圍有著一座座山，小村莊的前面還有一條小河，河水清澈透明，河面波光粼粼。小河里有許多小魚在游來游去。

忽然，一所茅屋出現(xiàn)在我的眼前。這所茅屋又低又小，后面是一大片翠綠色的竹子。茅屋前坐著兩個(gè)滿頭白發(fā)的老人，這兩個(gè)老人都微帶酒意，操著吳地的方言，面帶微笑，靠在一起親熱地聊天。

瞧！

在河?xùn)|邊豆田中鋤草的是他們的大兒子。他干得多賣力啊。豆大的汗珠滴在豆苗上。二兒子正進(jìn)靜靜地坐在門前的空地上編織雞籠，他干得那樣的認(rèn)真、仔細(xì)。轉(zhuǎn)身一看，噢！

原來他們還有一個(gè)小兒子?。?/p>

他頑皮地趴在地上，搖著小腳，正在悠閑地采蓮蓬剝蓮子吃呢！

看得出，老夫婦最喜歡的就是他了。

我真想也來這里住下來啊！

哪怕一兩天也好！

清平樂村居篇四

您正在瀏覽第一范文提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！

本站（第一范文）。

上課教師：陳學(xué)壯。

記錄教師：樊霞。

教學(xué)過程：

師：今天第一次和同學(xué)們見面，得先打個(gè)招呼——同學(xué)們好！

生：老師好！

生：不知道。

生：不知道。

師：不知道好啊，現(xiàn)以就請你觀察一下老師，說說我給你的第一印象吧。

生：你像個(gè)古人。

師：古人穿長袍子，你看到老師穿著這件風(fēng)衣，像古人穿了袍子了吧。

生：（笑）。

生：你像個(gè)闖江湖的。

師生：大笑。

師：嘿，還真讓你一眼就看準(zhǔn)了，我xx年從公辦學(xué)校出來，到民辦學(xué)校工作，行走教育的江湖已經(jīng)三年多了，不過，我可沒有變成大俠啊，你看，手中無寶劍啊。

生：學(xué)生笑。

生：老師，你怪會(huì)搞笑的。

師：笑一笑，十年少，為什么不笑呢？笑里面可是藏著智慧，藏著幽默啊！

師：好了，現(xiàn)在請讓我告訴你，請你們翻到《清平樂?村居》，今天，我們就學(xué)習(xí)這一課。首先請同學(xué)自由地來讀課文。

生：學(xué)生自由讀課文。

師：巡視，傾聽，把個(gè)別容易讀錯(cuò)音的字寫在黑板上。請學(xué)生看看，再自讀課文。

師：馬上就到八點(diǎn)了，時(shí)間一到，我們的課就開始了，我想請同學(xué)回憶一下我們在四年級學(xué)的一首古詩，和今天我們今天要學(xué)的題目是一樣的。你來背背看看。

生：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人欲問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

師：這是一個(gè)城市還是鄉(xiāng)村的孩子，他給你什么印象。

生：這個(gè)孩子很可愛，很頑皮。

您正在瀏覽第一范文提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！

本站（第一范文）。

清平樂村居篇五

詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的吳國口音，帶著醉意在互相說話取笑。是誰呢？原來是一對白發(fā)蒼蒼的.老夫妻，坐在窗邊，邊聊天，邊喝酒取樂。

老翁喝了一口酒，驕傲的說：“你看，我們這三個(gè)兒子真是長大了，越來越能干了?！?/p>

老婦忙為老翁斟上一杯酒，頷首點(diǎn)頭，心中盡是欣慰。

他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除草，只見他光著膀子，兩只粗壯的手緊緊地握著鋤頭，彎著腰，一下一下的鋤著，雖然他已經(jīng)汗流浹背，可嘴角還是有一絲笑意。在離豆田不遠(yuǎn)處的一棵大樹下，二兒子正在編織雞籠。他專心致志，手法嫻熟，手指靈活。很快，一個(gè)精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢？原來他正趴在小溪邊，翹著兩個(gè)小腳丫，摘下一個(gè)蓮蓬，剝出一顆蓮子，樂呵呵地送入口中。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。

茅草屋，小溪，青草，快樂的一家人，匯成了一幅美麗的風(fēng)景畫，多么和諧，多么美妙。詩人辛棄疾被深深地感動(dòng)了，寫下了一首千古名詩——《清平樂·村居》。

清平樂村居篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

一教時(shí)。

一、原型啟發(fā),感知詞文。

1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。

2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？

3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙??！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。

4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

5.學(xué)生練讀。

6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。

4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。

5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可能有幾個(gè)還不夠理解，

6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。

7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。

三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。

1.請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請同學(xué)上臺表演。

4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?/p>

四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。

1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。

3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。

4.還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。

5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。

6.誰來來唱給大家聽一聽。

家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

清平樂村居篇七

村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。

2、簡介作者生平。

辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。

3、初步了解宋詞。

（1）通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎？

（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識。（出示）。

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）。

本課的“清平樂”(yue)即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等。“清平樂”本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。

“村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。

對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎(chǔ)。

二、讀（整體感知，初知大意）。

本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

1、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。

（2）相機(jī)理解文中生詞：

茅檐：茅屋。

醉里：酒后微醉。

吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。

相媚好：彼此之間很親密。

翁媼：老年夫妻。

鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來的孩子嗎？）。

無賴：頑皮。

村居：鄉(xiāng)村閑居。

（3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）。

低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。

不知誰家一對白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠。

最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、想（放飛想象，再造情境）。

具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生自由交流。

3、集體匯報(bào)。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想）。

四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）。

過渡：同學(xué)們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對農(nóng)家生活的向往，對田園生活的熱愛！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

1、溪上青青草（寧靜，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚，荷花，蓮蓬）。

2、一對白發(fā)老人，他們在談些什么呢？

3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒嗎？

a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）。

（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）。

b、喜歡，因?yàn)樗苡腥ぁ?/p>

（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）。

尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見。

五、誦（反復(fù)吟誦，積淀語感）。

對于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）。

六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）。

1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫。

2、把這首詞改寫成一篇散文。

3、背誦。

4、把它推薦給自己的好朋友。

5、搜集更多的宋詞。

6、抄寫生字詞。

7、……。

村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。

2、簡介作者生平。

辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。

3、初步了解宋詞。

（1）通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎？

（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識。（出示）。

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

我們今天要學(xué)的宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）。

本課的“清平樂”(yue)即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等?！扒迤綐贰北緛硎且环N音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。

“村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。

對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎(chǔ)。

二、讀（整體感知，初知大意）。

本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

1、學(xué)生自由讀書，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。

（2）相機(jī)理解文中生詞：

茅檐：茅屋。

醉里：酒后微醉。

吳音：吳地的方言。作者寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。

相媚好：彼此之間很親密。

翁媼：老年夫妻。

鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來的孩子嗎？）。

無賴：頑皮。

村居：鄉(xiāng)村閑居。

（3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）。

低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。

不知誰家一對白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠。

最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、想（放飛想象，再造情境）。

具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生自由交流。

3、集體匯報(bào)。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想）。

四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）。

過渡：同學(xué)們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對農(nóng)家生活的向往，對田園生活的熱愛！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

1、溪上青青草（寧靜，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚，荷花，蓮蓬）。

2、一對白發(fā)老人，他們在談些什么呢？

3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒嗎？

a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）。

（你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是幸福）。

b、喜歡，因?yàn)樗苡腥ぁ?/p>

（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）。

尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見。

五、誦（反復(fù)吟誦，積淀語感）。

對于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語感的培養(yǎng)，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）。

六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）。

1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫。

2、把這首詞改寫成一篇散文。

3、背誦。

4、把它推薦給自己的好朋友。

5、搜集更多的宋詞。

6、抄寫生字詞。

7、……。

這節(jié)課通過讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。

清平樂村居篇八

在一個(gè)萬里無云、驕陽似火的夏日里，一個(gè)被大山與世隔絕的地方，有一大片油菜花。蜜蜂們好像聞了這油菜花花粉的香味，都從大山那邊跋山涉水的過來，來采集這美味的花粉。蝴蝶們在蜜蜂的建議下，也來到了這里，看見這美麗的景象，開心地跳起了優(yōu)美的舞蹈。風(fēng)一吹，油菜花就像金黃色的浪花連綿起伏。

在這片美麗的油菜花旁，有一座茅草屋，里面的老人們正一邊扇著扇子，一邊飲著美酒。飲完美酒后，又用著吳國的方言，親熱地在一起聊起了天?！袄习檠?老天有眼呀，讓我們有了這么幾個(gè)好孩子”那老翁說，”是呀，咱們那幾個(gè)孩子也太孝順了，讓我們都可以享清福了”那老婦答道。此時(shí)，從屋內(nèi)傳出了笑聲。

在往屋外一看，就在不遠(yuǎn)方，在一片剛發(fā)了芽的草地上，有一個(gè)二十多歲的小伙子正在給這片地除鋤草。鋤著鋤著，從頭上、身上，都流下了豆大的汗珠，他用手一擦，又干了起來。這時(shí)，嘴里還嘀咕著，“豆兒啊，你們快點(diǎn)長吧，長好了，讓我那年事已高的父母吃，讓他們長壽吧?！?/p>

再往近一看，在小茅草屋的南面，有一個(gè)十幾歲的少年正在用竹條去織雞籠，織的時(shí)候，心想，“我趕快去把這些織好，去山那頭去賣了，好換點(diǎn)錢，給父母和大哥、三弟買點(diǎn)東西。

再往近一看，在綠油油的草地上，有一個(gè)大約五、六歲的小男孩，正在打著滾玩耍著，玩累了，跑去溪邊逗小魚玩，玩著玩著，一不小心，被小魚咬了一下，就生氣地走到了小溪的一邊，剝起蓮蓬吃。

啊!這多么祥和的一家五口呀，讓我對農(nóng)家生活有了新的看法。

清平樂村居篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、原型啟發(fā),感知詞文。

2、這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那時(shí)候?qū)懙?。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。

3、自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

4、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1、剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。）。

茅檐：茅屋。

醉里：指酒后微醉。

吳音：指吳地的方言。

相媚好：是說彼此之間很親熱。

翁嬭：指老年夫妻。翁，指年老的男子。嬭，指年老的女子。

無賴：頑皮，是對小兒的愛稱。

臥剝：躺臥著剝吃。

4、連起來說說整首詞的意思。

三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。

1、請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2、指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

4、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游，來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

四、作業(yè)。

背誦這首詞。

清平樂村居篇十

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。

教學(xué)步驟?：

一、原型啟發(fā),感知詞文。

1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。

2.請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？

3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙?。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。

4.請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

5.學(xué)生練讀。

6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）。

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。

4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。

5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可能有幾個(gè)還不夠理解，

6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。

7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。

三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。

1.請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請同學(xué)上臺表演。

4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。?。

四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。

1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

2.請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。

3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。

4.還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。

5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。

6.誰來來唱給大家聽一聽。

家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

清平樂村居篇十一

宋代詩人辛棄疾在心情煩燥的時(shí)候，想來到一個(gè)安靜祥和的地方，在不知不覺中，他來到了一個(gè)孤僻的小山村，在高高的山坡，一眼望去，一片綠色，小草綠茸茸的，像一大塊綠毯。五彩繽紛的小花兒競相開放，每一朵都笑得那么燦爛，柳葉輕輕地?fù)u擺著，像在湖邊洗頭，蕩漾出許多波紋。牛羊在草地上悠閑地吃著草，清澈的小湖里有許多彩色的魚，歡快地嬉戲著。遠(yuǎn)處，有一個(gè)風(fēng)車隨著風(fēng)自由地?cái)[動(dòng)。

突然，辛棄疾看見了一個(gè)溫馨的畫面，一個(gè)古色古香的茅房，一對白發(fā)夫妻開心地聊著天：“你說孩子他爹，咱們現(xiàn)在的日子過得多好哇，孩子們都長大嘍，山村空氣又清新，山清水秀，真快樂！”“孩子他娘，山村的確是好，菜也新鮮，我們每天都能吃飽喝足，哦，對了，我們水沒有了，讓孩子們?nèi)ゴ蚩谇迦獊戆桑　?/p>

老婆婆從茅屋里走了出來，這時(shí)，大兒子在菜地里鋤豆，只見他大汗淋漓，汗流浹背，臉上卻掛著微笑，他心想：“一定要加油，讓家里人吃上健康菜?！倍鹤釉诳楇u籠，心靈手巧的他熟練地操作著，心想這個(gè)雞籠我一定要編得漂亮。小兒子最可愛，臥在草坪上剝蓮蓬，他一個(gè)小孔都不放過，心想：不知蓮蓬甜不甜，甜的話給爹娘哥哥們嘗嘗吧！

老婆婆喊道“孩子們，你們誰去打口泉水來?！焙⒆觽儬幭瓤趾?，都想去打水時(shí)玩下水。老婆婆笑著說，好吧，你們一起去吧，打了泉水后三兄弟開始游水嬉戲。

看到這里，辛棄疾詩興大發(fā)，提筆寫道：茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

清平樂村居篇十二

“喳、喳、喳……”小鳥叫了。讓我們隨著小鳥的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂。屋外，一棵參天大樹郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽光。兩只大白公雞，一個(gè)大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個(gè)赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿腹狐疑地看著我們。在一棵大樹下，比前一個(gè)小一點(diǎn)的小伙，正在編織雞籠。他盤腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進(jìn)茅屋，卻看見一個(gè)更小一點(diǎn)的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。

清平樂村居篇十三

那是一個(gè)春日的下午，微風(fēng)習(xí)習(xí)，帶來了些許花香。太陽那暖暖的光芒灑遍大地，讓人很舒服。

沿著小溪邊，我走過一個(gè)山坡，走過一片樹木。忽然，我的眼前忽地出現(xiàn)了一間茅草。乍看之下實(shí)在簡陋破舊：土的墻，木的門，連窗房上的紙也是破的。到了屋前，卻又是一番景象：院前的芭蕉，長得正好，葉子綠得那么新鮮，看著特別清新舒服。一陣微風(fēng)拂過，那大大的葉片便漾起波紋，好看得很！

你聽，那茅草屋中傳來的陣陣笑聲是什么？哦，原來是兩位老人用略帶醉意的吳地方言在互相取樂呢！你瞧，那位老翁面色紅潤，眼睛成了兩座拱橋，雙手起勁地拍著大腿，大概是被自己逗樂了吧！老婦也是如此，同老翁一起開心地笑著，讓人仿佛一下子回到了童年，甜甜的。

大兒子是主要?jiǎng)趧?dòng)力，在溪邊的豆田里鋤豆子，本來已經(jīng)是汗流滿面了，可是他一聽到兩位老人的笑聲，就來勁了，做兒子的有的是力氣，讓父母放心，安心，再苦再累也值了！

二兒子正坐在門前做雞籠子，這可是件技術(shù)活，沒什么耐心的人可是做不好這件事，二兒子就是這樣的人。他專心地做著，時(shí)不時(shí)看看溪邊勞動(dòng)的大哥：大哥是個(gè)好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)呢！

這恬靜的景色，這融洽幸福的生活，怎能不讓人心生向往呢！

清平樂村居篇十四

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”，黃鶯在柳枝上歡快地唱著歌，就連溪邊的小草也從泥土里好奇的探出了小腦袋。樹下搭建著一座小小的草房，草房里有一對老夫妻，他們微微帶著一絲醉意，操著當(dāng)?shù)氐恼Z言，你說我笑，互相逗趣。“盡管生活不是那么富裕，但也夠美滿的了！”“對啊，因?yàn)槲覀冇腥齻€(gè)十分孝順的兒子?！闭f著，他們望了望窗外。

只看見大兒子正在鋤地，他把鋤頭掄到肩頭，左腳向前一邁，使出九牛二虎之力，把鋤頭錘到了地上。他擦擦汗，繼續(xù)埋頭苦干起來！

二兒子也不閑著，他一邊用藤條編織雞籠，一邊跟要好的同學(xué)相互交談?！斑@次考試你得了多少分？”“嘿嘿，肯定比你高！”他靈巧的雙手把藤條穿來穿去，不一會(huì)兒，一個(gè)精致小巧的雞籠就織好了。

小兒子最可愛了。他叫來小伙伴們，十分愜意的趴在漁船上，比賽剝蓮蓬。剝地快的自己吃，剝地慢的只能喂給水里的小魚兒了。玩得累了，就找一定大草帽，扣在頭上睡著了。他們?nèi)涡〈谇宄阂姷椎男『永镫S意漂流，飄到哪兒，走回去就是了。

我站在高高的土坡上，望著這樣的景色，情不自禁地感嘆道：這真是一幅美妙的田園生活的自然畫面啊！

清平樂村居篇十五

在一個(gè)炎熱的夏天，走進(jìn)吳地的一座小山，沿著慢慢流淌的一條小溪水向上走，伴著溪水里一群群歡快地游著的魚兒，就看到了不遠(yuǎn)處幾間房檐又低又小的茅屋。奧，到了，這就是我要說的村居里的一戶幸福的人家。

輕輕走到茅屋的門前，只見一對老夫妻正躺在庭院里的躺椅上，端著酒盅，曬著太陽，滿臉的愜意。再看，他們的兩鬢已經(jīng)花白，在陽光下閃著光，是不是因?yàn)槔逗⒆雍蜑樗麄儾俚男哪?？不過，看兩位老人現(xiàn)在這么得意自在，孩子們應(yīng)該都已經(jīng)懂事了，沒有讓這兩位老人家失望吧！

那孩子們都到哪里去了呢？

看到這些，我也不禁幸福地笑了。大兒子勤勞，二兒子細(xì)心，小兒子可人，老人家開心，這就是一家人的幸福呀！

清平樂村居篇十六

在清澈的小溪有一間茅草屋，在這間茅草屋的旁邊，長滿了青青的草。這時(shí)候，在這間茅草屋的里頭，傳出吳地方言。是誰呢？原來是一對老夫婦呀！

這對夫婦呢，一起喝了幾杯小酒，一起閑聊，這位老頭說：“伴兒啊，咱的孩子都怎么大了，老大、老二是那么勤勞，老三既調(diào)皮，又可愛，惹人喜歡。我想，咱們可以享清?？?！”老婦聽著開心：“對啊，老伴，我們都不用愁吃穿的啦！”他們看著幾個(gè)孩子，欣慰地笑了。

這對老夫婦的大兒子，拿著鋤頭去鋤草了，并且種下了許多種子，想著以后，喃喃著：“等這些種子成熟了，那去市場賣，就可以賺錢，孝敬父母了?！崩洗蟛唤α似饋?。老二呢，正在用他那心靈手巧的手編織雞籠呢，他想：我可以幫我家的雞編織溫暖又舒適的家。

而老三呢，是幾個(gè)孩子中的老小，也是最調(diào)皮、最可愛的一個(gè)。他趴在茵茵綠草上，時(shí)不時(shí)地還是晃動(dòng)著兩只小腳，有時(shí)逗弄著小溪里的'魚兒，有時(shí)還會(huì)哼幾句小曲。大家其樂融融。

他們這一家真是幸福，老夫婦又有這么聽話的孩子，他們一定會(huì)享福的！

清平樂村居篇十七

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，理解課題。

1.這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國畫。(播放課件：一組國畫)。

國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，它講究用墨的濃淡，線條的疏密，有時(shí)它還留有許多空白，給人以無限的遐想，國畫上一般還題上字，蓋上印章，使之成為一幅完美之作。

3.這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。請同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)。

4、指導(dǎo)讀題：要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?

(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)。

5.題目的意思能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)。

6、過渡：辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文，來讀讀這首詞。

（設(shè)計(jì)意圖：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂中欣賞精美的國畫作品，傾聽老師的抒情解說，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國畫的特點(diǎn)——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子”埋下伏筆。第二，由課外國畫引入課文插圖，讓學(xué)生給畫取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而輕松地說出了各具特色的畫名。）。

二、初讀課文，讀通課文。

2.自讀課文。

3.指名讀，師生評。

（設(shè)計(jì)意圖：老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的情境——請學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭光。這樣就給了每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當(dāng)好小老師都能積極主動(dòng)地去讀。）。

三、二讀課文，讀出節(jié)奏。

1.古詩詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐/低小”，停頓的地方，讀時(shí)要做到“停而不斷”(老師范讀)，而不能……(舉反例)。

2.下面請同學(xué)們拿出筆來，你覺得在哪些地方需要停頓，用“/”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。

3.指名讀，師生評。

（設(shè)計(jì)意圖：這一塊的教學(xué)對學(xué)生閱讀有了新的要求，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀出節(jié)奏”，老師通過兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會(huì)，然后摹仿直至掌握。對于整首詞的節(jié)奏，老師沒有作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，劃分出不同的節(jié)奏，讀出自己的理解。）。

四、三讀課文，熟讀成誦。

2.指名背誦。

點(diǎn)評：老師利用學(xué)生好勝的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，高效率地熟讀成誦，展示小老師的風(fēng)采。

五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。

2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的)。

3.老師點(diǎn)撥。(吳音；無賴的古今義；臥剝蓮蓬；)。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說而過，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過生動(dòng)有趣的語言介紹了吳音的特點(diǎn)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。又通過兒童化的語言描述了吃蓮蓬的滋味，讓學(xué)生感知了小兒的“無賴”。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，而且陶冶了學(xué)生的身心。)。

六、四讀課文，讀出畫面。

2.學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。

3.指名學(xué)生說說好像看到了什么。

4.配樂朗誦。

點(diǎn)評：學(xué)生說出畫面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。

七、五讀課文，讀出情趣。

1.讀到現(xiàn)在，你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)。

2.老師范讀。(動(dòng)作表情適當(dāng)夸張，展現(xiàn)出老人的親昵、小兒的頑皮)。

3.各自練習(xí)。(可設(shè)計(jì)動(dòng)作)。

4.指名讀。

5.這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度?

6.對這首詞的作者辛棄疾，誰了解?(課件：介紹辛棄疾).

7.誰能用一句話或幾句話說說辛棄疾“喜”什么?聯(lián)系寫作背景想想為什么“喜”？

8.剛才我們給這幅圖起了個(gè)名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話?

9.小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，把這首詞內(nèi)在的情趣外化了，也讓學(xué)生再次感受到原來古詩詞還可以這樣讀，并努力嘗試著把自己心中的感受也通過朗讀外化出來。）。

八、作業(yè)：抓住空白，展開想象，擴(kuò)寫句子。

古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國畫有許多相似之處，比如，古詩詞語言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來，老爺爺笑著對老奶奶說：……”當(dāng)然，你也可以寫鄉(xiāng)村的景色，還可以寫大兒、二兒、小兒。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。）。

教材簡析：

《清平樂村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：1.讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂，感受田園生活的純樸。

2.能體會(huì)這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。

3.激發(fā)學(xué)生更加熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)這首詞的情趣，感悟這首詞的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

設(shè)計(jì)理念：一、閱讀教學(xué)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生通過語言實(shí)踐，將教材所提供的語言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過程。其中的轉(zhuǎn)化，在很大程度上依賴于學(xué)生自主的閱讀，自能的感悟，自動(dòng)的內(nèi)化。因此，本節(jié)課我始終以讀為主，通過反復(fù)朗讀，要求步步深入，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、賞析，解讀這首詞。二、注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合在一起，充分發(fā)揮語文教學(xué)的綜合效應(yīng)。三、正確處理課堂的張弛虛實(shí)，圖文有機(jī)結(jié)合，不求面面俱到，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。

設(shè)計(jì)思路：圖文結(jié)合，感受田園生活的美好。本課自然之景與和諧生活有機(jī)交融，相得益彰。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀吟詠、觀察插圖、想象畫面等方法，步入這首詞所創(chuàng)設(shè)的美好境界中去，從而受到美的熏陶，提升美的情感。同時(shí)幫助學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者特殊的心理狀態(tài)。

清平樂村居篇十八

有一天，詩人辛棄疾在城市里工作的時(shí)候想起了家，便推開一切工作去家里面看看。

到了鄉(xiāng)村后，辛棄疾看見了鄰居的家和諧的情景，便想做一首詩。情景是這樣的：鄰居茅房的屋檐非常小、矮。屋子正好挨著小溪邊，溪邊有許許多多的綠綠的青草，小溪里也有許多荷花和小魚，景色非常美麗。

這時(shí)候，他剛好看見老翁和老太太在喝酒，喝著喝著老兩口就有了便有了醉意。只聽見他們在用家鄉(xiāng)話來互相逗樂。這時(shí)候，辛棄疾也微微一笑。

他看見了老翁、老太太的大兒子拿著鋤頭穿著襯衫在溪邊鋤豆，二兒子拿著木條忙著織雞籠，他最喜歡的小兒子正在趴著把剛采摘回來的蓮蓬的蓮子剝開呢。

辛棄疾便把眼前看到的景色寫成了一首詩：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”

辛棄疾作完這首詩后，便回到了家里。

清平樂村居篇十九

作者：黃欣妍。

一座矮小的房屋，屋頂上稀稀落落鋪著一些干草。屋邊種著一些花草。有大雨菊，雞冠花、野菊花。那些花五彩繽紛，紅的似火，粉的似霞，黃似金子。屋前種著一架瓜。那綠的葉，青的莖，仿佛一面面小旗迎風(fēng)招展。那些瓜藤愿意，也沒有人問它們。

在屋里坐著一對白發(fā)蒼蒼的老夫婦。他們喝著灑，用方言說說笑笑。

在屋的旁邊有一條迂回的明如玻璃的帶子——小溪。陽光仿佛是一位化妝師。她把閃亮的金粉撒在小溪身上，讓人覺得她美麗動(dòng)人。在小溪邊，有一片綠茵茵的草地。讓人想在上面滾一滾再躺在上面仰望藍(lán)天，聽著鳥兒歌唱。

沿著小溪往東走，看見了一個(gè)健壯的年輕男子在除田里的草。只見他一手一把，把田里的草連根拔起，然后扔在一邊。他拔了幾十次也沒停，如果參加耐力比賽，他準(zhǔn)贏。過了一會(huì)兒，他停下來，抬起頭，用手擦了把汗，然后走向溪邊洗了把臉。

在樹陰下，一個(gè)小一點(diǎn)的男孩坐在地上編著雞籠。身邊一只母雞帶著一些黃色的小雞歪著腦袋看著這個(gè)男孩，仿佛等著搬入新家呢！

在溪頭，一個(gè)小孩撓著腳在草地上滾來滾去，手里拿著一個(gè)蓮蓬，在剝蓮子吃呢！這樣可愛的孩子真討人喜愛。

這一家雖不富裕但生活得很溫馨。

作者：呂佳麗。

吳地里有一座小村莊，這村莊中有著美麗的風(fēng)景。首先當(dāng)然是一條迂回綿延，清澈見底的小溪啦！小溪彎彎曲曲，圍村子牛圈多，仿佛給這股美麗的風(fēng)景畫了個(gè)可愛的邊框：然后是呆在溪中的小鯉魚了！小鯉魚有美紅中透著白的身子，有著閃閃發(fā)亮的鱗片。美麗極了！還是那高高大大的白楊樹了。粗壯的枝桿長滿枝頭，枝桿上長滿了茂盛的葉子，一片兩片，從深綠到淺綠，真是好壯大呀！還有那一棟棟小小的茅屋，草黃色的稻子鋪滿了屋頂屋檐小小的矮矮的，屋子雖小但也散發(fā)著濃濃的溫馨的氣息！小小的村子竟也有如此般美麗的風(fēng)景，仿佛徘徊在天和地之間。

在這棟茅屋里：頭發(fā)已經(jīng)發(fā)白的老翁和老婦坐在椅子上用吳地的方語談著話，互相取著樂呢！他們倆你一言，我一語的！你看他們的嘴角微微翹起，眼間瞇成一條縫！他們在概在說“老頭，你看對面的那座山，好像你哦！”“哪里，我看呀，池邊的那只蝴蝶才像你呢！”“小嘴真甜，哈哈哈！”“哈哈哈哈……”老翁和老婦一起笑著，他們笑得多開心，多快樂！看見他們我的心情更加愉快樂！可回想起以前那繁忙的日子，要是哪日我可以隱居山林，那該有多好呀！說罷，我便走向前去。

我又瞧見，三個(gè)年齡不同的孩子，這應(yīng)該就是老婦的兒子吧！那應(yīng)該是大兒子吧！他正在小溪邊鋤著豆子呢！“pongpongpong”鋤頭不時(shí)地發(fā)出噪童，但這噪音繁雜而有序，可能對老婦來說，也是一曲優(yōu)美的歌吧！二兒子還未長，但他已經(jīng)知道了干活賺錢養(yǎng)家，他本應(yīng)要和大歌去溪邊鋤地，但老婦怕他太過于勞累！就不讓他去，可他不甘心偏偏要幫老婦干些事。

于是，他來到樹陰底下，拿起老婦昨日還未編織完的雞籠，仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地編織了起來！小兒子更是有趣，他還很小，非常淘氣，他跑來跑去，用一個(gè)詞來形容活蹦亂跳！玩累了，他來到溪的另一頭，一邊看著大哥鋤地，一邊從溪中拔起一個(gè)蓮蓬，從蓮蓬中取蓮子吃呢！那蓮子微微發(fā)甜！看他洋意著燦爛的笑容，心中更應(yīng)該是一種說不出的美味。他們一家好和諧呀！一家五口每個(gè)人都是不一樣的風(fēng)景！

我緩緩地離去，望著他們家，有種舍不得的感覺我又回頭望了望他們，就向前走了！為了留念他們我寫了一首詩《清平樂·村居》我默默地想，慢慢地寫，他們那面孔，又重現(xiàn)于我的心頭！

作者：繆夏汀。

深山里，有一個(gè)小村莊。那里的天空比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。村莊里，有一條小溪，它終年潺潺地環(huán)繞著這個(gè)小村莊，溪水是那樣清澈見底，映著藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的樹，仿佛是一面明亮的鏡子。溪中，一條條小魚快樂地嬉戲著，擺著鮮艷的大尾巴，吐出一串串晶瑩的泡泡。

溪的兩旁，一朵朵小花爭先恐后地開放著，一叢叢，一簇簇，仿佛一片彩色的云霞。放眼望去，平地是綠的，小丘也是綠的，就像只用綠色渲染，不用黑線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一曲奇麗的小詩。我一邊哼著小曲，一邊漫步在溪邊。

溪的另一邊，有一座低小的茅草屋，屋前有一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜。讓那瓜藤攀上藤架，爬上屋檐。屋后，一只母雞帶領(lǐng)著一群小雞覓食，還有一只大公雞，它挺著紅冠，大搖大擺地走著，不時(shí)還發(fā)出幾聲歡叫。我被這派生機(jī)勃勃的景象吸引了，徑直向小茅屋邊走去。

屋子里，一對白發(fā)蒼蒼的老翁、老婦，他們一邊飲灑，一邊用吳地的方言相互逗趣著：“老頭子，溪上的荷花又開了呢！”“是呢，今年的荷花開得真漂亮，不過，年輕時(shí)的你，比這艷麗的荷花更美。”“瞧，你又取笑我了?！彼麄冃Φ枚嚅_心，多快樂！我的心情也被他們所感染，嘴角在不經(jīng)意間漾起了一絲微笑。

老夫婦的大兒子，正在小溪東岸鋤豆。鋤頭在他的手中揮動(dòng)著，時(shí)上時(shí)下，過了一會(huì)兒，他停下了手中的動(dòng)作，拿起圍在脖子上的毛巾擦著頭上緩緩流下的汗珠，休息了兩三分鐘左右，他又開始了鋤豆的重任。

二兒子呢？瞧，他正坐在樹下編織雞籠呢！竹條在他手中飛快地飛舞著，他的動(dòng)作是那樣熟練，手藝可巧！

最討人喜愛的是小兒子?？?，他正臥躺在溪邊，認(rèn)真地剝著蓮蓬，時(shí)不時(shí)把手伸進(jìn)溪中，抓一把溪水，奮力往天上一灑，然后在草地上奔跑起來，大聲嚷嚷著：“下雨啦！下雨啦！”玩累了，就往草地上一躺，不用枕頭，不用被子，蓋上草帽就睡了。小鳥在枝頭歡樂地唱著歌兒，好像在唱著搖籃曲，微風(fēng)輕輕拂過，好像在講著一個(gè)來自遠(yuǎn)方的故事。

太陽已經(jīng)偏西了，隨著房頂飄出的縷縷濃煙，我走在回家的路上，心情格外愉快：“鄉(xiāng)村生活真是美好?。　?/p>

清平樂村居篇二十

在一個(gè)春暖花開的季節(jié)，在一個(gè)偏僻的山溝里，哪里依山伴水，群山環(huán)繞，哪里的景色猶如人間仙境，一條清澈見底的小溪圍繞著群山，里面種有蓮花，一群青蛙正在嘻戲，水里的白蓮?fù)鹑缭谛∠@條藍(lán)色玉帶上錢，嵌上白色的鉆石，在一片樹林中，有一個(gè)小小，簡譜的茅屋，屋里有一對老夫婦，他們倆各端酒杯，正在用吳地的方言互相取樂：

老婆子，還喝不喝啊?不喝了，我實(shí)在是太醉了，不能再喝了。喲，你的酒量大不如以前了啊。哈哈，是啊，是啊。

我們都老了，都干不起活了，不過你看，咱們的大兒子正在不辛勞苦的干著農(nóng)活，鋤著野草呢。是啊，他真賣力啊，那些野草不得不向他低頭，你看他流了多少汗水呀，都不覺得累，勸他休息他還不聽，他還真是有無限動(dòng)力啊。

是啊，咱們這心靈手巧的二兒子也主動(dòng)承擔(dān)了家務(wù)。隨著幾位雞叫，只見二兒子正在細(xì)心的，認(rèn)真的編織著雞籠，連手都劃破了，真是太不小心了，不過，他還真投入啊。

咦，咱們的小兒子呢?老倆往窗外一瞧，原來天真可愛的、生動(dòng)活潑的小兒子正在開開心心，高高興興的臥著剝蓮蓬呢，一邊剝一遍吃，一副無憂無慮，津津有味的樣子。

真是一個(gè)和睦，無憂無慮，幸福的家庭啊。