教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷修正和完善教案,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字,理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教材簡(jiǎn)析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
從教材編排來(lái)看,本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),一是體會(huì)句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說(shuō)明方法,所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。
學(xué)前準(zhǔn)備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。
2、字幕片。
教學(xué)流程:
一趣味引入
a猜謎語(yǔ):頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
b詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢(mèng),已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰(shuí)聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫,因?yàn)樗邪l(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號(hào),雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí),如果闖來(lái)一只雄蟋蟀,就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對(duì),猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗,自古以來(lái),人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角,尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng),夾在兩條尾須當(dāng)中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒(méi)有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常??梢耘袛囿暗膬?yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩,它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí),蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
c交流對(duì)蟋蟀資料的搜集:用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀,既是“大語(yǔ)文”――誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要,一切皆可入文,一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文。
二、提示課題,自主質(zhì)疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?怎么建造的》……(老師相機(jī)板書:特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ))
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒(méi)必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力,比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“。”,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
a速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
b瀏覽各個(gè)自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。
c匯報(bào)交流,理清課文脈絡(luò)。
的一個(gè)重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn),指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是:我們?cè)瓉?lái)把分段說(shuō)得太多,講得太深,做得太細(xì)。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒(méi)有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的,只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來(lái)的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細(xì)讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題。
1、自己選擇感興趣的問(wèn)題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
n1,住宅特點(diǎn):
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問(wèn)題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟,方能得語(yǔ)文之精要。
2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。
a動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D,準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。
b假設(shè)我們就是小小建筑師――蟋蟀,為博覽會(huì)參觀的人做好解說(shuō)。
學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽,比一比哪組有特色。
c上臺(tái)展示解說(shuō)。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中,自主合作,全員參與,潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)事物,運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá),為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團(tuán)隊(duì)意識(shí),人人為小組出謀劃策,承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說(shuō)也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說(shuō)詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高,是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯,這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè):
n1如果學(xué)生只注重解說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn),提示也要附帶建造的過(guò)程。
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒的時(shí)候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
2課時(shí)。
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)。
3、齊讀課題,用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:我家的房子。
學(xué)生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問(wèn)?
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗讀課文、掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
讀音歸類:
平舌音和翹舌音:
翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜。
多音字:扒。
書寫:蔽、搜、傾、拋。
3、劃出不理解的詞語(yǔ),借用工具書解決。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索:仔細(xì)查找。
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃:打掃。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分:
(1)蟋蟀出名的原因。
(2—6)住宅的特點(diǎn)。
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟讀課文、了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):
蟋蟀和其他昆蟲不同,不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn):隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?
4、學(xué)生匯報(bào):
1、慎重選址。
它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)。
2、自己挖掘。
除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
小結(jié):通過(guò)對(duì)比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí):
一、回顧、導(dǎo)入。
1、作者觀察了蟋蟀什么?
2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)。
門——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)。
平臺(tái)——平坦。
那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)。
3、齊讀第五自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。
內(nèi)部:
介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒。
挖掘過(guò)程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)。
蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)。
長(zhǎng)時(shí)間修整。
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)。
3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂總結(jié)。
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計(jì):
選址慎重、自己挖掘。
住宅特點(diǎn),外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)。
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
動(dòng)工時(shí)間:十月。
如何建筑,挖掘過(guò)程(勤奮)。
不斷整修。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇三
1、就課堂的容量以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),感覺(jué)本課時(shí)內(nèi)容較多,是否可以刪減一部分,做到精讀。
3、感覺(jué)整堂課形和神都有些散,在教學(xué)蟋蟀住宅的選址、和住宅特點(diǎn)時(shí)是否可以抓住一句關(guān)鍵句來(lái)突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴。它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室”,“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點(diǎn):“隨遇而安”,銜接下文住宅的特點(diǎn)。
4、另外,這篇課文的作者法布爾是昆蟲學(xué)家,他的文章字里行間充滿了對(duì)蟋蟀的喜愛,例如第一自然段的“唱歌”一詞,第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透。
5、感覺(jué)教師的板書有些雜亂,是否可以再做有序的整理,再精煉一些。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
powerpoint課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。
一、自我介紹。
二、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天,我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書:住宅)。
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)。
你說(shuō)的真棒,看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一][比住宅。是誰(shuí)呢?聽,它來(lái)了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題,有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞。
現(xiàn)在,我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn),以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的。名字給添上。
(說(shuō):看誰(shuí)跑的快,先上來(lái)的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)。
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說(shuō))。
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))。
作者不用窩、洞為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落。
那么,現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽(yáng)光,說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)。
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(提示采用擬人的手法)。
(出示幻燈)。
3、宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書:特點(diǎn))。
(出示幻燈)。
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下,再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng),鞏固新知。
蟋蟀的住宅這么有特色,請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來(lái),注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ),比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等,看誰(shuí)畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫,巡視。
誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō))。
六、總結(jié)。
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,找到讀出來(lái)。
(幻燈出:假使我們想到)。
指名學(xué)生讀,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
機(jī)動(dòng)部分:這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件。
2、有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)。
蟋蟀唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書:蟋蟀的住宅)(課件出示3)。
4、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文,掌握字詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)。
3、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)。
翹舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜。
4、書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫:“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、?!钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5、畫出不理解的詞語(yǔ),借用工具書解決。(課件出示6)。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索:仔細(xì)查找。
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃:打掃。
三、理清脈絡(luò),劃分層次。
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、課文一共9個(gè)自然段,可以分為三部分:(課件出示7)。
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二部分(第2~6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7~9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。
四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第1自然段,思考、小組討論:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。
六、再讀課文,布置作業(yè)(課件出示8)。
1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、【】不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生詞,同桌互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:(課件出示10)。
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室。
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大。
2、作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)。
3、我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、精讀課文,深入理解。
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書:住宅特點(diǎn))。
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)。
(3)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(教師板書:選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:(教師板書:外部)。
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)。
門——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)。
平臺(tái)——平坦(教師板書:隱蔽平坦)。
那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)。
3、齊讀第5自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。
4、介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)。
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書:內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。
三、精讀課文,加深理解。
1、自由朗讀7—9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒(教師板書:動(dòng)工時(shí)間:十月)。
挖掘過(guò)程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)。
蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)(課件出示16)。
長(zhǎng)時(shí)間修整。
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書:挖掘過(guò)程:不斷整修勤奮)。
3、再次朗讀7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的?
通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞,具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結(jié),回顧課文。
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3、選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)。
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方區(qū)法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)是了解蟋蟀是怎建筑住宅的。
難點(diǎn)是想象蟋蟀住宅的樣子。
課文掛圖;生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、啟。
1、板書課題,學(xué)生齊讀。出示幻燈,老師介紹蟋蟀:蟋蟀,又叫蛐蛐,是一種小動(dòng)物。善于跳躍,雄性好斗。
理解“住宅”:住所。一般用來(lái)指人住的地方,這里把蟋蟀的巢穴稱為“蟋蟀的住宅”。這是擬人的寫法,擬人的寫法是本文的一大寫作特點(diǎn),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),要注意體會(huì)。
2、讀“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”。
3、課時(shí)內(nèi)容安排。
(本課分三課時(shí)學(xué)完,第一課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二;第二課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”三;第三課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”四、五。)。
二、讀。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇七
預(yù)習(xí)提示:
1.自學(xué)要認(rèn)要寫的生字,注意“蔽”這一形聲字,上“草”下“蔽”,上“草”為表義,下“蔽”為表音,“敝”的筆順?!彼选庇疫叡碜x音su,筆順注意??梢姇鴮懸?guī)則為“從左至右,從上往下”。
2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。
2.品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一.檢查字詞。
今天的提寫方式有變,我提三組詞語(yǔ),一位同學(xué)寫一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫?下面同學(xué)全寫,誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫。
每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等,第一個(gè)同學(xué)寫第一組,第二個(gè)同學(xué)寫第二組,以此類推,我只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。
第一組:住宅洞穴隱蔽所。
第二組:選擇挖土挖掘拋開。
第三組:得來(lái)不費(fèi)工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安。
最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰(shuí)那類詞語(yǔ)中,請(qǐng)你寫在后面。
注意:聽寫中教給方法:先寫第一個(gè)字,抓要點(diǎn)記,這是聽記訣竅。
檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ),錯(cuò)的對(duì)書改正。
要評(píng)價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。
二.把握主要內(nèi)容。
三.品析擬人修辭手法。
1.寫課題、讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
注意在學(xué)生回答中找有用信息,幫助學(xué)生講清楚、講深刻。
(在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法,題目新穎,調(diào)動(dòng)閱讀興趣。)。
有人說(shuō),好的題目,就成功了一半;也有人說(shuō),好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。
2.中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多,請(qǐng)大家輕聲朗讀課文,每遇到一處就用曲線劃下來(lái)。
3.多吧?在這么多的句子中,選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀,深入到字、詞中專品。
4.交流。
交流時(shí)有個(gè)步驟,先讀句子,再說(shuō)從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流,師進(jìn)一步追問(wèn)、引導(dǎo)、知道朗讀。
(句子更生動(dòng)、形象、有趣味,可以看出作者的喜愛、贊美之情。)。
小結(jié):蟋蟀是一種昆蟲,當(dāng)作者把它當(dāng)作人來(lái)寫時(shí),它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了,把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來(lái)了。
四.運(yùn)用擬人手法寫話。
運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫。
小螞蟻從洞中爬出來(lái)了,它在洞口停了一會(huì),抖抖觸須,往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,誰(shuí)知爬了二三十厘米,它停下來(lái),拐向了右面。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意的問(wèn)題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。
3.出示帶生字的詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎()址()掘()崛()搜()
鎮(zhèn)()扯()倔()屈()艘()
燥()操()澡()蔽()樸()
躁()噪()藻()撇()仆()
四、理清課文脈絡(luò)
2.給課文分段
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?
(1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
(3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
(1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
(1)圖文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
(2)師生交流歸納,板書:偉大的工程
(3)指名讀第三層?!皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言?(柔弱的工具)
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁?,再寫什么,最后寫什么。(先寫?dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
(1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
(3)蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書:(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
(板書:辛勤勞動(dòng))
四、小結(jié)
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
七、布置作業(yè)
運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖片,抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)分組討論,學(xué)生自悟,教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分:(1)自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合;(2)學(xué)生自由讀,理解內(nèi)容。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞,熱愛勞動(dòng)。
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞,通過(guò)具體的語(yǔ)言,綠色作文網(wǎng)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
2、在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下,整合信息,訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下,整合信息,訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說(shuō)一段話的能力。
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)境遇,激趣導(dǎo)入。
1、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們的教室來(lái)了一位客人——馬老師,馬老師來(lái)干什么呢?她來(lái)買房子,買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。(板書課題)熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來(lái)。
馬老師對(duì)墻上的標(biāo)語(yǔ)十分感興趣,誰(shuí)來(lái)為馬老師介紹一下。
2、朗讀標(biāo)語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。
出示:
慎重選擇,非臨時(shí)住址;環(huán)境優(yōu)良,專門設(shè)計(jì);蟋蟀的住宅。
干凈衛(wèi)生,是上好住址;大廳臥室,一次完成;偉大的工程。
二、推銷住宅,梳理賣點(diǎn)。
(一)聚焦“住宅的優(yōu)點(diǎn)”
2、學(xué)生默讀課文,思考。
3、團(tuán)隊(duì)交流:和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn),在交流中完善你的說(shuō)法,加上適當(dāng)?shù)耐扑]語(yǔ)。
4、全班匯報(bào),在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。
預(yù)設(shè):慎重選擇住址;排水優(yōu)良;有溫和的陽(yáng)光;簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。
(二)聚焦“修建的過(guò)程”
1、朗讀描寫工具的兩句話,初步體會(huì)工具的柔弱;
4、補(bǔ)充資料:蟋蟀又名“百日蟲”,生命只有短短的百日。
5、引導(dǎo)思考:住宅成形,蟋蟀停止它的工作了嗎?
(三)聚焦“住宅的賣點(diǎn)”
1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過(guò)程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn),請(qǐng)你從這三個(gè)方面梳理信息,有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。
2、同桌練說(shuō),在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。
3、關(guān)注寫作順序,使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)。
高處俯瞰時(shí):如果你來(lái)到蟋蟀的住宅,你一定會(huì)覺(jué)得自己被騙了,這里哪有什么住宅?但這是因?yàn)轶暗淖≌容^隱蔽。
近處細(xì)看:來(lái),參觀完它的外部環(huán)境,現(xiàn)在就和我一起,去住宅內(nèi)部看看吧。
湊近端詳:不要走開,好戲還在后面呢!
4、全班匯報(bào)。
三、切換視角,感受觀察。
2、默讀課文,思考:法布爾是如何觀察的?
預(yù)設(shè)1:法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看,從法布爾對(duì)蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出;
預(yù)設(shè)3:法布爾湊近仔細(xì)端詳,從“墻壁光滑”可以看出;
預(yù)設(shè)4:法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,從“大多是在十月、長(zhǎng)時(shí)間的整修”可以看出;
3、適當(dāng)想象,講述觀察的故事;
四、整合信息,解釋標(biāo)語(yǔ)。
2、串聯(lián)信息:哪些方面能說(shuō)明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢?
3、還原語(yǔ)言,體會(huì)“擬人手法”的好處;
“唱歌”就是指蟋蟀的——。
“住宅”就是指蟋蟀的——。
“平臺(tái)”就是指蟋蟀的——。
“彈琴”就是指蟋蟀的——。
“工作”就是指蟋蟀的——。
4、轉(zhuǎn)換視角:我們可以從哪些角度來(lái)向馬老師解釋這條標(biāo)語(yǔ)呢?
預(yù)設(shè)1:從蟋蟀的角度,用住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程解釋標(biāo)語(yǔ);
預(yù)設(shè)2:從法布爾的角度,用觀察故事解釋標(biāo)語(yǔ);
預(yù)設(shè)3:從其他昆蟲的角度,在比較中突出蟋蟀住宅的偉大;
蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的方法。
任務(wù)
一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
二、精讀課文,深入理解
過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指)
三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來(lái)。
四、布置,拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
板書設(shè)計(jì)
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)
特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間:秋天動(dòng)工
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)
整修:冬季不時(shí)整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》
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