2023年蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀10篇)

教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和完善教案，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語(yǔ)。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語(yǔ)言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教材簡(jiǎn)析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語(yǔ)第九冊(cè)第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

從教材編排來(lái)看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

學(xué)情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說(shuō)明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語(yǔ)文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

學(xué)前準(zhǔn)備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡(jiǎn)介。

2、字幕片。

教學(xué)流程：

一趣味引入

a猜謎語(yǔ)：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

b詩(shī)詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰(shuí)聽。（岳飛《小重山》）

蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來(lái)一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來(lái)，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒(méi)有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無(wú)用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

c交流對(duì)蟋蟀資料的搜集：用簡(jiǎn)單一二句話。目的在于加工整理信息。

【意圖】興趣是最好的老師。對(duì)小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語(yǔ)的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢(shì)。在岳飛的詩(shī)詞中尋找蟋蟀，既是“大語(yǔ)文”――誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩(shī)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語(yǔ)文。

二、提示課題，自主質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語(yǔ)）

【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒(méi)必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對(duì)這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，比語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“。”，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。

三、初讀全文，整體感知。

a速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

b瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

c匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)。

的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對(duì)本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們?cè)瓉?lái)把分段說(shuō)得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒(méi)有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來(lái)的做法有些舍本逐末，這是不可取的。

四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

1、自己選擇感興趣的問(wèn)題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

n1，住宅特點(diǎn)：

【意圖】順著學(xué)生感興趣的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問(wèn)題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語(yǔ)文之精要。

2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

a動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。

b假設(shè)我們就是小小建筑師――蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說(shuō)。

學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評(píng)出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。

c上臺(tái)展示解說(shuō)。

【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語(yǔ)文活動(dòng)中，自主合作，全員參與，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說(shuō)也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說(shuō)詞的準(zhǔn)備就是對(duì)文本語(yǔ)言的加工提高，是內(nèi)化文本語(yǔ)言之后的輸出與外顯，這種競(jìng)賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。

預(yù)設(shè)：

n1如果學(xué)生只注重解說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過(guò)程。

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

整修：時(shí)間長(zhǎng)。隨著身體的增長(zhǎng)和天氣變冷不斷加闊。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

2課時(shí)。

1、多媒體課件。

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）。

3、齊讀課題，用自己的話說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。

4、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：我家的房子。

學(xué)生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)？

6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、自由朗讀課文、掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜。

多音字：扒。

書寫：蔽、搜、傾、拋。

3、劃出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的原因。

（2—6）住宅的特點(diǎn)。

（7—9）如何建筑住宅。

四、熟讀課文、了解住宅特點(diǎn)。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問(wèn)：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說(shuō)說(shuō)。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

4、學(xué)生匯報(bào)：

1、慎重選址。

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）。

2、自己挖掘。

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。

第二課時(shí)：

一、回顧、導(dǎo)入。

1、作者觀察了蟋蟀什么？

2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

外部：

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干。（擬人的手法）。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）。

平臺(tái)——平坦。

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）。

3、齊讀第五自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）。

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒。

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）。

蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）。

長(zhǎng)時(shí)間修整。

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）。

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

四、課堂總結(jié)。

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設(shè)計(jì)：

選址慎重、自己挖掘。

住宅特點(diǎn)，外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）。

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

動(dòng)工時(shí)間：十月。

如何建筑，挖掘過(guò)程（勤奮）。

不斷整修。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇三

1、就課堂的容量以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，感覺(jué)本課時(shí)內(nèi)容較多，是否可以刪減一部分，做到精讀。

3、感覺(jué)整堂課形和神都有些散，在教學(xué)蟋蟀住宅的選址、和住宅特點(diǎn)時(shí)是否可以抓住一句關(guān)鍵句來(lái)突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴。它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點(diǎn)：“隨遇而安”，銜接下文住宅的特點(diǎn)。

4、另外，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學(xué)家，他的文章字里行間充滿了對(duì)蟋蟀的喜愛，例如第一自然段的“唱歌”一詞，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”、“大廳”、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透。

5、感覺(jué)教師的板書有些雜亂，是否可以再做有序的整理，再精煉一些。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

一、自我介紹。

二、談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天，我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話題。

（板書：住宅）。

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅？

（指3、4名學(xué)生）。

你說(shuō)的真棒，看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一][比住宅。是誰(shuí)呢？聽，它來(lái)了！（放蟋蟀的聲音）（在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào)）讀課題。

讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑。

三、整體感知課文，解決字詞。

現(xiàn)在，我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

課件出示要求：

1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)；

2、補(bǔ)充課題。

檢查自學(xué)情況。

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的。名字給添上。

（說(shuō)：看誰(shuí)跑的快，先上來(lái)的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右）。

我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。

看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生說(shuō)）。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）。

作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

四、熟悉重點(diǎn)段落。

那么，現(xiàn)在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

學(xué)生讀、學(xué)生找。

每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

預(yù)想：

1、擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）。

2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（提示采用擬人的手法）。

（出示幻燈）。

3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（板書：特點(diǎn)）。

（出示幻燈）。

小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。

蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。

畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視。

誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)向大家介紹你的住宅。

（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)）。

六、總結(jié)。

哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，找到讀出來(lái)。

（幻燈出：假使我們想到）。

指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件。

2、有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）。

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）（課件出示3）。

4、那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）。

3、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”（課件出示4）。

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜。

4、書寫指導(dǎo)。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”（課件出示5）。

指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點(diǎn)；“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

5、畫出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書解決。（課件出示6）。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次。

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：（課件出示7）。

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1、默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)（課件出示8）。

1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、【】不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：（課件出示10）。

住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室。

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大。

2、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過(guò)程）。

3、我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點(diǎn)）。

（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）。

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？

2、學(xué)生匯報(bào)：

外部：（教師板書：外部）。

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（擬人的手法）（課件出示11）。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）（課件出示12）。

平臺(tái)——平坦（教師板書：隱蔽平坦）。

那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）（課件出示13）。

3、齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）。

4、介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）。

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（課件出示14）（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）。

三、精讀課文，加深理解。

1、自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）。

挖掘過(guò)程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）（課件出示15）。

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）（課件出示16）。

長(zhǎng)時(shí)間修整。

余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）（課件出示17）（教師板書：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮）。

3、再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

（1）從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安？

蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫清楚的？

通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文。

法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

3、選擇學(xué)習(xí)（課件出示18）。

（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方區(qū)法。

4、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)是了解蟋蟀是怎建筑住宅的。

難點(diǎn)是想象蟋蟀住宅的樣子。

課文掛圖；生字詞卡片。

第一課時(shí)。

一、啟。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。出示幻燈，老師介紹蟋蟀：蟋蟀，又叫蛐蛐，是一種小動(dòng)物。善于跳躍，雄性好斗。

理解“住宅”：住所。一般用來(lái)指人住的地方，這里把蟋蟀的巢穴稱為“蟋蟀的住宅”。這是擬人的寫法，擬人的寫法是本文的一大寫作特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意體會(huì)。

2、讀“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”。

3、課時(shí)內(nèi)容安排。

（本課分三課時(shí)學(xué)完，第一課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二；第二課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”三；第三課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”四、五。）。

二、讀。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇七

預(yù)習(xí)提示：

1.自學(xué)要認(rèn)要寫的生字，注意“蔽”這一形聲字，上“草”下“蔽”,上“草”為表義，下“蔽”為表音，“敝”的筆順?！彼选庇疫叡碜x音su，筆順注意?？梢姇鴮懸?guī)則為“從左至右，從上往下”。

2.用一句話概括你對(duì)蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．本課生字詞會(huì)寫并能理解意思。

2．品味擬人修辭手法可以使句子形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查字詞。

今天的提寫方式有變，我提三組詞語(yǔ)，一位同學(xué)寫一組詞語(yǔ)。哪三位同學(xué)愿意上講臺(tái)寫？下面同學(xué)全寫，誰(shuí)愿意上講臺(tái)寫。

每一組詞語(yǔ)三到四個(gè)詞語(yǔ)不等，第一個(gè)同學(xué)寫第一組，第二個(gè)同學(xué)寫第二組，以此類推，我只提一遍。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、專心記、用心寫。

第一組：住宅洞穴隱蔽所。

第二組：選擇挖土挖掘拋開。

第三組：得來(lái)不費(fèi)工夫棄去毫不可惜不肯隨遇而安。

最后一個(gè)‘搜索’該寫在誰(shuí)那類詞語(yǔ)中，請(qǐng)你寫在后面。

注意：聽寫中教給方法：先寫第一個(gè)字，抓要點(diǎn)記，這是聽記訣竅。

檢查時(shí)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，錯(cuò)的對(duì)書改正。

要評(píng)價(jià)寫的美觀漂亮的同學(xué)。

二．把握主要內(nèi)容。

三．品析擬人修辭手法。

1.寫課題、讀課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

注意在學(xué)生回答中找有用信息，幫助學(xué)生講清楚、講深刻。

（在題目上發(fā)現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，題目新穎，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。）。

有人說(shuō)，好的題目，就成功了一半；也有人說(shuō)，好的題目是的眼睛。所以在題目上花功夫精思細(xì)選很必要。

2.中像這樣運(yùn)用擬人修辭手法的句子很多，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，每遇到一處就用曲線劃下來(lái)。

3.多吧？在這么多的句子中，選擇一兩處你最喜歡的好好讀讀，深入到字、詞中專品。

4.交流。

交流時(shí)有個(gè)步驟，先讀句子，再說(shuō)從哪個(gè)字、詞可以看出運(yùn)用了擬人修辭手法。生交流，師進(jìn)一步追問(wèn)、引導(dǎo)、知道朗讀。

（句子更生動(dòng)、形象、有趣味，可以看出作者的喜愛、贊美之情。）。

小結(jié)：蟋蟀是一種昆蟲，當(dāng)作者把它當(dāng)作人來(lái)寫時(shí)，它立馬變成了能思維、有情感的人使句子變得生動(dòng)形象、有趣味了，把作者喜愛它、贊美它的意味也表現(xiàn)出來(lái)了。

四．運(yùn)用擬人手法寫話。

運(yùn)用擬人修辭手法把下面一段話進(jìn)行改寫。

小螞蟻從洞中爬出來(lái)了，它在洞口停了一會(huì)，抖抖觸須，往前爬。在它前面左方不遠(yuǎn)處有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，誰(shuí)知爬了二三十厘米，它停下來(lái)，拐向了右面。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意的問(wèn)題。

2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。

3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

4．組詞練習(xí)

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清課文脈絡(luò)

2．給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

第三層：

（1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言？（柔弱的工具）

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁?，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

七、布置作業(yè)

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇生動(dòng)而富有兒童情趣的文章。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛勞動(dòng)。

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過(guò)具體的語(yǔ)言，綠色作文網(wǎng)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

2、在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在言語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動(dòng)下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說(shuō)一段話的能力。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)境遇，激趣導(dǎo)入。

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們的教室來(lái)了一位客人——馬老師，馬老師來(lái)干什么呢？她來(lái)買房子，買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。（板書課題）熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來(lái)。

馬老師對(duì)墻上的標(biāo)語(yǔ)十分感興趣，誰(shuí)來(lái)為馬老師介紹一下。

2、朗讀標(biāo)語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字。

出示：

慎重選擇，非臨時(shí)住址；環(huán)境優(yōu)良，專門設(shè)計(jì)；蟋蟀的住宅。

干凈衛(wèi)生，是上好住址；大廳臥室，一次完成；偉大的工程。

二、推銷住宅，梳理賣點(diǎn)。

（一）聚焦“住宅的優(yōu)點(diǎn)”

2、學(xué)生默讀課文，思考。

3、團(tuán)隊(duì)交流：和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，在交流中完善你的說(shuō)法，加上適當(dāng)?shù)耐扑]語(yǔ)。

4、全班匯報(bào)，在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：慎重選擇住址；排水優(yōu)良；有溫和的陽(yáng)光；簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。

（二）聚焦“修建的過(guò)程”

1、朗讀描寫工具的兩句話，初步體會(huì)工具的柔弱；

4、補(bǔ)充資料：蟋蟀又名“百日蟲”，生命只有短短的百日。

5、引導(dǎo)思考：住宅成形，蟋蟀停止它的工作了嗎？

（三）聚焦“住宅的賣點(diǎn)”

1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過(guò)程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn)，請(qǐng)你從這三個(gè)方面梳理信息，有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

2、同桌練說(shuō)，在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。

3、關(guān)注寫作順序，使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)。

高處俯瞰時(shí)：如果你來(lái)到蟋蟀的住宅，你一定會(huì)覺(jué)得自己被騙了，這里哪有什么住宅？但這是因?yàn)轶暗淖≌容^隱蔽。

近處細(xì)看：來(lái)，參觀完它的外部環(huán)境，現(xiàn)在就和我一起，去住宅內(nèi)部看看吧。

湊近端詳：不要走開，好戲還在后面呢！

4、全班匯報(bào)。

三、切換視角，感受觀察。

2、默讀課文，思考：法布爾是如何觀察的？

預(yù)設(shè)1：法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看，從法布爾對(duì)蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出；

預(yù)設(shè)3：法布爾湊近仔細(xì)端詳，從“墻壁光滑”可以看出；

預(yù)設(shè)4：法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，從“大多是在十月、長(zhǎng)時(shí)間的整修”可以看出；

3、適當(dāng)想象，講述觀察的故事；

四、整合信息，解釋標(biāo)語(yǔ)。

2、串聯(lián)信息：哪些方面能說(shuō)明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢？

3、還原語(yǔ)言，體會(huì)“擬人手法”的好處；

“唱歌”就是指蟋蟀的——。

“住宅”就是指蟋蟀的——。

“平臺(tái)”就是指蟋蟀的——。

“彈琴”就是指蟋蟀的——。

“工作”就是指蟋蟀的——。

4、轉(zhuǎn)換視角：我們可以從哪些角度來(lái)向馬老師解釋這條標(biāo)語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)1：從蟋蟀的角度，用住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程解釋標(biāo)語(yǔ)；

預(yù)設(shè)2：從法布爾的角度，用觀察故事解釋標(biāo)語(yǔ)；

預(yù)設(shè)3：從其他昆蟲的角度，在比較中突出蟋蟀住宅的偉大；

蟋蟀的住宅的教案設(shè)計(jì)篇十

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的方法。

任務(wù)

一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

二、精讀課文，深入理解

過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。

四、布置，拓展延伸

1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

板書設(shè)計(jì)

7、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動(dòng)工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時(shí)整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔