通過總結,我們可以更好地認識自己,提高自我反省和成長的能力。寫作是一種表達思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。時間管理是一門學問,接下來小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗。
科學春夏秋冬教學反思篇一
講完《春夏秋冬》這一課,我有很多反思,這節(jié)課的教學有優(yōu)點有缺點,教學中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
第一點,借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。教學中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
第二點,教給識字方法,促進自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,教師就抓住了漢字的構字規(guī)律,引導學生主動掌握識字方法。教學時,讓學生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學生學得主動、學得有趣。
這節(jié)課雖然我也叫了不少學生回答問題,但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學生的回答,我給予的有效評價真是微乎其微,這樣的課堂學生聽起來也覺得索然無味。還是那句話,不能一味只顧講課,還要及時跟學生互動,針對學生的回答做出恰當?shù)姆答仯卦诠烙?,增強學生的'信心,提高積極性。
這節(jié)課的內(nèi)容不是很多,大部分是我在讀、說,缺少了學生說的機會。學生課前進行了預習,我完全可以用檢查學生預習的方式讓學生自己來讀,比一比誰讀得好,這樣學生應該會讀得更認真。這節(jié)課的末尾顯得有些應付,我完全可以指導學生把這一部分要求會寫的字寫一寫,這樣第二課時也會相對于寬松一些。
教學是一種藝術。“課堂教學是一門缺憾的藝術”。我深知我做的不夠好,我應該不斷的努力,多向有經(jīng)驗的老教師請教,平時多聽課,多思考,多積累經(jīng)驗,多上網(wǎng)看看成功的案例。結合別人成功的經(jīng)驗總結自己不足的地方加以改正,從而不斷提高自己的教育教學水平。
科學春夏秋冬教學反思篇二
《春夏秋冬》是本學期的第一篇課文,所以學生顯得相當興奮,由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的.記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
我在指導學生認識大自然現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,教學環(huán)節(jié)的設計上,我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識,利用課件播放相關春天的美麗景色,讓學生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外,我以猜謎游戲來提高學生的積極性,講述一個大意,讓學生比賽猜出相應的詞語,至于讀的方面,采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式??傮w說來,這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。
但不足之處在于調(diào)控學生的紀律方面還有待增強以及如何延遲學生的注意力集中時間,這些都是我需要在日后的教學過程中加以改進的。
科學春夏秋冬教學反思篇三
篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,適合放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。
教學時,我主要采用讓學生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點,在充分感知四季的基礎上,進行朗讀指導,讀出四季不同的美。再欣賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美,感受大自然的'美麗和生動??磮D用課文中的詞語說一兩句話,如“春風吹開了桃花,柳條在風中飛舞?!钡取?/p>
在生字教學中,由于本學期開始我注重漢字構字法的滲透,但書中不再出現(xiàn)筆畫順序,鑒于部分學生筆順掌握得還不太好,因此在教學時,我也會適當強調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情況,本學期開始,我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞,加深對二類字的認識并在運用中掌握二類字。
科學春夏秋冬教學反思篇四
本課的教學,我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。教學中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,教師就抓住了漢字的構字規(guī)律,引導學生主動掌握識字方法。教學時,讓學生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學生學得主動、學得有趣。
1。在識字教學時,引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的'手段,幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構字特點的認識,提高識字的效率。
2。利用已有經(jīng)驗,自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,生活經(jīng)驗,自學生字,做到看清字形,讀準字音,領會字義。
關于詞串的朗讀,應該做到“詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷?!睂W生做的還不是很到位,有待提高。
在線上答疑過程中,與學生的互動較少,未能了解到學生的掌握情況。
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,詞與詞之間拍一下,行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡平臺的使用,通過連麥加強與學生的互動。
科學春夏秋冬教學反思篇五
1、在識字教學時,引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的手段,幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構字特點的認識,提高識字的效率。
2、利用已有經(jīng)驗,自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,生活經(jīng)驗,自學生字,做到看清字形,讀準字音,領會字義。
關于詞串的朗讀,應該做到“詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷?!睂W生做的還不是很到位,有待提高。
在線上答疑過程中,與學生的'互動較少,未能了解到學生的掌握情況。
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,詞與詞之間拍一下,行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡平臺的使用,通過連麥加強與學生的互動。
科學春夏秋冬教學反思篇六
第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
成功之處:
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字印個小印章,這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看,因為對字的嚴格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴格要求下去,也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處:
第一節(jié)課是王校長聽得我的`課,整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,節(jié)奏不緊湊,知識點講的不完整,學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因,是我個人備課不充足,ppt做的也不是很精細。
改進措施:
在今后的教學中,我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始,我要備好每一節(jié)課,而且還要備好學生。
科學春夏秋冬教學反思篇七
部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
我在學生認識大自然現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,符合一年級學生的生理、心理特點,另外本節(jié)課我以引導為主,發(fā)揮了學生的主導地位,符合新理念教學。
科學春夏秋冬教學反思篇八
優(yōu)點:
1、在識字教學時,引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的手段,幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構字特點的認識,提高識字的效率。
2、利用已有經(jīng)驗,自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,生活經(jīng)驗,自學生字,做到看清字形,讀準字音,領會字義。
不足之處:
關于詞串的朗讀,應該做到“詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷?!睂W生做的還不是很到位,有待提高。
在線上答疑過程中,與學生的互動較少,未能了解到學生的掌握情況。
改進措施:
可以在停頓的時候用拍手的形式進行,詞與詞之間拍一下,行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡平臺的使用,通過連麥加強與學生的互動。
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科學春夏秋冬教學反思篇九
這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?!墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,適合放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。
教學時,我主要采用讓學生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點,在充分感知四季的基礎上,進行朗讀指導,讀出四季不同的美。再欣賞由“青草,紅花,游魚,飛鳥”組成的景色之美,感受大自然的美麗和生動??磮D用課文中的詞語說一兩句話,如“春風吹開了桃花,柳條在風中飛舞?!钡?。
在生字教學中,由于本學期開始我注重漢字構字法的滲透,但書中不再出現(xiàn)筆畫順序,鑒于部分學生筆順掌握得還不太好,因此在教學時,我也會適當強調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情況,本學期開始,我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞,加深對二類字的認識并在運用中掌握二類字。
科學春夏秋冬教學反思篇十
《春夏秋冬》教學反思線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。成功之處:我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的.記憶力,然后我對關鍵筆畫進行講解,最后讓學生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看,因為對字的嚴格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴格要求下去,也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處:整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,對釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題,節(jié)奏不緊湊,知識點講的不完整,孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認真不夠。但是究其原因,是我個人備課不充足,應該在上課之前幫助學生做好心理調(diào)整。改進措施:在今后的教學中,我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),熟練掌握釘釘進行授課,及時調(diào)整孩子的狀態(tài),讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài),備好每一節(jié)課的同時備好學生。
科學春夏秋冬教學反思篇十一
部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
在教學中我注重創(chuàng)設情境,利用四季的美景圖帶領學生走進四季,了解四季的景色變化。
本課中要求識記的生字較多,由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,讓學生利用學過的識字方法進行識字,這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。
時間把握上不夠恰當,課堂前緊后松。
科學春夏秋冬教學反思篇十二
因?qū)W在鄭州網(wǎng)絡無法在線打開,所以按照自己備課情況上課,第一次在線上課還有些不適應,沒有學生回答,連麥功能不好,聽不清,只好自己講講停停,給學生讀的時間。生字詞的認識運用了很多圖片,幫助識記。本課寫字中橫斜鉤出錯率很高,一個一個給學生批改指導,再改正再看。
第一次線上授課,帶學生簡單了解本冊課本,激發(fā)他們努力攀登新目標的濃厚興趣。第一課的教學中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的`特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
這篇課文是下冊識字篇的第一課,今年授課形式發(fā)生大變化,學生新奇的同時,要在第一堂課中安撫住學生的情緒,給他們鼓勵打氣。識字課文重在識字、認讀生字會組詞等也是上冊經(jīng)常學習的內(nèi)容,復習鞏固的基礎上,通過讀讓孩子們體會春夏秋冬的四季特點,觀看圖片、視頻等激發(fā)學生表達愿望。
科學春夏秋冬教學反思篇十三
《春夏秋冬》第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字印個小印章,這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看,因為對字的嚴格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴格要求下去,也希望孩子們能夠堅持下去。
第一節(jié)課是王校長聽得我的課,整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,節(jié)奏不緊湊,知識點講的不完整,學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因,是我個人備課不充足,ppt做的'也不是很精細。
在今后的教學中,我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài),也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始,我要備好每一節(jié)課,而且還要備好學生。
科學春夏秋冬教學反思篇十四
《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。
其實,本冊書很多地方給人的感覺是,上一冊書的延續(xù)和延伸,本節(jié)課與上冊的'《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點!
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。教學中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.不同形式的讓學生讀文。
課文朗讀,課文延伸的時間過于長,雖然激起學生的學習課文認識生字的興趣,但沒有時間來指導書寫漢字,導致本課的教學目標沒有完成。
利用中午的午讀時間,和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課!有針對性的指導孩子們寫字!
科學春夏秋冬教學反思篇十五
指導學生認識現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,教學環(huán)節(jié)的設計上,我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識,利用課件播放相關的美麗景色,讓學生在中體會到這些詞語的含義。另外,我以猜謎游戲來提高學生的積極性,講述一個大意,讓學生猜出相應的詞語,至于讀的方面,采用全班齊讀、大組朗讀、小組等多種形式的朗讀方式??傮w說來,這堂課還是順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。
不足之處:朗讀教學也是本課的重點,這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了,以為課文都是短語和字詞組成的,字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然,在讀的時候由于沒有范讀,孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準確,句末拖音的現(xiàn)象。
改進措施:范讀然后通過一對一答的方式來合作朗讀之后,朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上,孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。在調(diào)控學生的紀律以及延遲學生的.注意力集中時間,這些是我需要在日后的教學過程中加以改進的。
本課為看圖。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化,插圖以扇形圖畫呈現(xiàn),文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個課由兩部分組成:第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成,表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式,呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語,描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口,而且語言典雅,富有文化內(nèi)涵。圖文對照,便于誦讀,有助于學生理解詞義,識記字形,感受漢語言文化之美。
本節(jié)課圍繞著教學目標,我得到了以下效果:
1.調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生寫字的能力。
學習生字時,學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后老師對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。教師在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
2.圖字結合,體會詞語含義。
指導學生認識現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,教學環(huán)節(jié)的設計上,采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識,利用課件播放相關的美麗景色,讓學生在中體會到這些詞語的含義。
3.品讀課文,體會思想情感。
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