2023年吆喝教案第一課時(精選17篇)

教案編寫過程中需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和達(dá)成度的評估。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。這里有一些實(shí)用的教案模板，供你參考和借鑒。

吆喝教案第一課時篇一

1、知識認(rèn)知目標(biāo)：

a、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

b、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

d、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo)：

e、通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時數(shù)。

3課時。

教學(xué)過程與步驟。

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。

二、題目。

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

1、教師范讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、掌握課文中的生字詞。

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春。

第二部分(第2-7段)：繪春。

第三部分(第8-10段)：贊春。

2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3、找出本文的比喻句、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

吆喝教案第一課時篇二

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個生字，認(rèn)識兩個偏旁。

2.能正確朗讀課文。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。

（課件）。

1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）。

（2）學(xué)生動腦筋猜。

（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚。

三、對照圖畫，再讀課文。

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）。

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。

（一）講讀第一、二行。

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2.想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

（二）講讀第三、四行。

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）。

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示人、火、文、六齊讀。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。

4、學(xué)生描紅，練寫。

吆喝教案第一課時篇三

如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會因缺少聚焦點(diǎn)，或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。

【實(shí)錄】。

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）。

師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。

師：為什么會丟失？

生2：心慌意亂，忙中出錯。

師：為什么心慌意亂？

生3：因?yàn)樗X得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

師：這是什么思想在作怪？

生4：虛榮心。

師：如果她沒有項(xiàng)鏈，就不會丟失。哪來的項(xiàng)鏈？

生5：從朋友那里借來的。

師：為什么要借？

生6：因?yàn)樗龥]有。

師：這是客觀原因。主觀上呢？

生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”。

師：這又是什么思想在作怪？

生8：還是虛榮心。

師：如果她不參加舞會，就不會借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會？

生9：她一直渴望這樣的機(jī)會。

師：依據(jù)呢？

生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。

師：這些“夢想”說明她還有什么思想？

生11：貪圖享樂。

師：要是沒有丟失那掛項(xiàng)鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）。

生12：很難說。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”

生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上。

生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動）。

師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧。

【后記】。

瑪?shù)贍柕氯松瘎?，?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。

上一篇：郭初陽《項(xiàng)鏈》課堂實(shí)錄(全國一等獎)。

吆喝教案第一課時篇四

3、有感情朗讀課文

4、感知課文，概括每段大意。

一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。

二、解題，作者介紹

1、布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會文章的語言風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙

1、讀準(zhǔn)字音

2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快。【棲息】：停留，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持。【恬靜】：安靜。【無憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛。【千呵萬護(hù)】：形容非常疼愛。

四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：

1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>

2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。

五、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。

吆喝教案第一課時篇五

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析。

用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點(diǎn)，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

吆喝教案第一課時篇六

一、?????????學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、整體把握課文，體會人物思想感情。；

2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。

四、教學(xué)過程：

（一）、引入課文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）。

1、傾聽歌曲《好人一生平安》。引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。

師：首先，請同學(xué)們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的著名作家楊絳作的文章《老王》。請同學(xué)們看著黑板，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，請同學(xué)們說說文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說他們是好人？（過渡到第二環(huán)節(jié)：從人入手，評析感情）。

（二）、從人入手，評析“感情”；（10分鐘）。

整體感知。

1、作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語句。

那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）。

錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動。

品味人物。

2、按下列格式，給人物編寫檔案；

地點(diǎn)：北京????時間：“文化大革命”

作者夫婦——身份：知識分子?處境：干校??身體狀況：一條腿走不得路。

老王、作者夫婦的共同點(diǎn)：不幸的、善良等、

不同點(diǎn)：作者夫婦是幸運(yùn)的、老王是不幸的???。

師小結(jié)：（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（2）患難之處見真情。

3、老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良表現(xiàn)在哪里？（有過多少往事？相逢是苦是甜?）。

老王：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

作者：a、照顧老王的生意，坐他車；

b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：老王和作者夫婦從身份比較，作者夫婦是幸運(yùn)的，老王是不幸的。那么，作者夫婦的“善良”和老王的“善良”到底有何區(qū)別呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：從言入手，品味感情。

（三）、從言入手，品味“感情”；（15分鐘）。

1、完成課后練習(xí)二；（從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言）。

2、請每個同學(xué)另外找出文中語言運(yùn)用巧妙的句子，用“我認(rèn)為?????????句子用得妙，因?yàn)????????????????????????”的句式說話。

小結(jié)：通過語言品味，我們感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者對不幸者的關(guān)心?！拔摇笨吹嚼贤醯男蜗螅姓f不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣?！?/p>

（四）、從段入手，理解“感情”。（10分鐘）。

師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）。

1、??老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

2、???文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

3、“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？

明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細(xì)節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。

2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因?yàn)樗溃捍藭r不收，后面我還會把錢給他送去的。（“我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實(shí)很難過。）。

3、因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。

4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王，所以一個偉大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。

小結(jié)：師小結(jié)：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫谧髡叩乃枷胫?，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

（五）、拓展延伸，升華“感情”。（7分鐘）。

1、拓展延伸：請大家以下面的形式，把學(xué)習(xí)本文后的體會表達(dá)出來。

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；

假如我是????????，就為他人???????????????。

2、小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！

3、傾聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束！

五、板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)后記：

吆喝教案第一課時篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。

2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。

3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學(xué)方法：講解、示范。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？

生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機(jī)、電腦——。

小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學(xué)們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。

板書：在家里。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字。

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。

請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。

生自由讀詞。

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？

生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（）家里有（），有（），還有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記。

重點(diǎn)正音：茶幾。

出示單獨(dú)畫面的詞語，全班同學(xué)齊讀。

開火車讀，看誰讀的準(zhǔn)，接的快。

設(shè)計(jì)意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、利用多種識字方法識記生字。

生1：河、江、海、湖——。

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能說說你是怎么記住報(bào)字的？看到報(bào)字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對事物的認(rèn)識，進(jìn)一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。

三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

1、識字游戲。

出示課件，學(xué)生讀字。

2、猜一猜、連一連。

學(xué)生說，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線。

設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、書寫生字。

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么？

指名說，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置，范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空，教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置，生描紅，寫一個。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)展延伸。

1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認(rèn)一認(rèn)。

2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

吆喝教案第一課時篇八

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

4．讓學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

2課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識它嗎？對它你了解些什么？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。

教師：看來同學(xué)們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進(jìn)課文吧！（出示課題。）。

1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。

2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

4．課文對鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點(diǎn)，語言簡練、準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

（1）學(xué)生自讀思考，并批注。

（2）同桌交流，相互啟發(fā)。

（3）集體交流。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

1．抄寫生字，生詞。

2．熟練地朗讀課文。

3．收集有關(guān)鯨的資料。

9．鯨。

形體特點(diǎn)。

進(jìn)化過程。

種類。

生活習(xí)性。

吆喝教案第一課時篇九

教學(xué)目的：

1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。

2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。

3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)?：

教學(xué)步驟?及過程。

一、課前三分鐘：（3分鐘）。

1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課。（2分鐘）。

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。

1、請一學(xué)生朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：

周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。

（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。

古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。

2、請學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為"三害"。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。

第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。

四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。

教師出示問題，學(xué)生思考并回答。

2.周處為什么"自尋二陸"？

3、我們怎樣看待周處的"兇強(qiáng)俠氣"？怎樣全面地評價周處？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。

板書：

少年周處。

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。

自尋二陸（詳寫）。

五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。

周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)?（1分鐘）。

1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。

2、寫一篇讀后感。（b）。

3、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。（c）。

七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。

八、教學(xué)后記：

吆喝教案第一課時篇十

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

1、知識目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>

6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文，

要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

吆喝教案第一課時篇十一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。

1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。

2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。

3、以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。

1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計(jì)劃。

3、教學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。

1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。

2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。

5課時

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。

（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖

1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。

2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

3、你有何感想？

吆喝教案第一課時篇十二

1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白一切景語皆情語的道理。

引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。

理解文中寫月的詩句。

課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖

一、 背詩激趣，導(dǎo)入 新課。

2、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

3、 明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

二、感知大意，體驗(yàn)感情。

1、 請大家打開課本，聽課文錄音。

2、 同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？

3、 總結(jié)：作者圍繞望月這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩 ，小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：

望月 談月 想月 （板書）

4、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）

4、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

三、選擇主題，自主探索。

2、學(xué)生自學(xué)。（放抒情的`鋼琴曲 ）

四、全班交流收獲。

第一板塊：舅舅眼中月

1、 你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會？

相機(jī)板書：安詳 美麗

2、 老師根據(jù)作者的描繪，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧。

3、 讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗。同學(xué)們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答。師評：你讀課文能看看前面，看看后面，邊讀邊思，真會讀書。）

第二板塊 詩人眼中月

1、 你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>

首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段？（313）

2、學(xué)生匯報(bào)。

少時不識月，呼作白玉盤。（天真、幼稚）

明月幾時有，把酒問青天。（ 向往 ）

床前明月光，疑是地上霜。（ 思鄉(xiāng) ）

野曠天低樹，江清月近人。（思鄉(xiāng) ）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

（ 離家在外的哀愁 ）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

（ 依依不舍 ）

以上讓學(xué)生自由選擇回答。以野曠天低樹，江清月近人。為例談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法：

（1） 你從詩句中體會到什么？（思念親人。）

（2） 你是怎么體會到的？（學(xué)生講講對詩意的理解。）

（3） 原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人，就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。

（4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？（生讀）讓我們一起讀，來體會這種感情。

4、 讓我們分角色朗讀該部分，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。（三人： 敘述 我 外甥）

5、 正因?yàn)樾⊥馍斆骱脤W(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽，請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它，好嗎？這個就作為今天的家庭作業(yè) 。

6、 另外，由于時間的關(guān)系，關(guān)于對外甥眼中月的探究，我們也放到下節(jié)課重點(diǎn)討論。

五、布置作業(yè) ；

1、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會，再把它抄寫下來。

2、 背誦課文第1至13自然段。

六、板書：

21 望 月

望月 我（舅舅） 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ？

吆喝教案第一課時篇十三

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？

（請?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞。

（1）指名讀，老師隨時正音。

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）。

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較。

緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段。

2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、造句：

疏忽……。

頑強(qiáng)……。

3、有感情地朗讀課文。

4、鋼筆描紅。

吆喝教案第一課時篇十四

1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

出示要求寫的字11個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。

在教學(xué)的.開始，我設(shè)計(jì)了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

吆喝教案第一課時篇十五

１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

１、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

２、學(xué)生讀課文。

３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）。

２、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）。

４、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。

５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）。

６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

吆喝教案第一課時篇十六

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。

識字教學(xué)是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導(dǎo)語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進(jìn)”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。

我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時候在動了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。

在第二課時的教學(xué)中，我讓他們想想：雨點(diǎn)還會落在哪兒?在那兒干什么?

你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：

雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。

雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上唱歌。

雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上打鼓。

雨點(diǎn)落在森林里，在大樹間捉迷藏。

雨點(diǎn)落在大樹上，在樹枝上蕩秋千。

雨點(diǎn)落在汽車上，他給汽車洗了個澡。

雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩，全詩共八行，四句話，分別寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練，富有童真、童趣。針對本課的教學(xué)，有以下收獲：

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級的學(xué)生由于稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠”。因此，對低年級教師來說語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的“兒童化”，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。

上課伊始，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識了一位朋友，它是----雨點(diǎn)，告訴你們雨點(diǎn)愛旅游，是個旅游家，你們愿意和它一起去旅游嗎?”在指導(dǎo)“睡覺”一詞時，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點(diǎn)也睡著了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點(diǎn)，你會做什么夢呢?頓時，學(xué)生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點(diǎn)睡著了，你愿意把他驚醒嗎?然后指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生朗讀效果較好。

由于低年級的學(xué)生理解能力較低，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語。所以，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解，我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動作模仿跳蹦蹦床，并說說當(dāng)時自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”，并體會到了雨點(diǎn)此時的心情。

恰當(dāng)形體語言的運(yùn)用，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花，創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上-------------。

雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上--------------。

雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵里--------------。

雨點(diǎn)落在我們的臉上，在我們臉上-----------。

指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時，我適時地做了一個跳舞的動作，學(xué)生立即說出“跳舞”;當(dāng)我又做彈琴的動作時，學(xué)生中又蹦出一個“彈琴”，速度之快，讓我們有點(diǎn)驚訝。

1、拓展訓(xùn)練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂上學(xué)生讀書的時間還少。

總之，雖有優(yōu)點(diǎn)，也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點(diǎn)，少些遺憾，盡量使自己的教學(xué)接近完美。

吆喝教案第一課時篇十七

1、學(xué)會本課生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的。

3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”

朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。

1.揭題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愛因斯坦與小女孩》，體會了愛因斯坦的偉大（科學(xué)事業(yè)上的貢獻(xiàn)和人格的高尚）。

今天我們來學(xué)習(xí)新課《船長》（板書）。

讀題、簡介作家雨果。

重點(diǎn)在于他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。

2.生字詞的學(xué)習(xí)。

（1）讀準(zhǔn)字音。

號（呼號）嘈（嘈雜）怖（陰森可怖）。

讀、組詞、說說詞語意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，記住字型。

曼勒洛械禍執(zhí)巍梭。

讀、師范寫、學(xué)生跟寫。

（3）會讀詞語，明意思。

震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序。

威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守。

（會讀，會寫，明詞語意思）。

哭泣：小聲地哭。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水。

（4）易錯、難寫字的指導(dǎo)。

梭序威履震。

穿梭威嚴(yán)震蕩履行井然有序（默寫）。

（5）鋼筆描紅，指導(dǎo)。

注意寫字姿勢，注意字型結(jié)構(gòu)，難寫字師范寫。

（1）初讀明要求。

a、課文讀通順，字讀準(zhǔn)確。

b、思考：課文圍繞船長寫了一件怎樣的事情，用一、兩句話簡要的說一說？

（2）交流、思考。

教師根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)概括引導(dǎo)與。

“遇險——自救——犧牲”

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。

（3）概括課文，練習(xí)說話。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師，學(xué)生在練習(xí)說話。

“諾曼底”號與“瑪麗”號相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。

1.生字詞默寫。

2.練習(xí)與測試。