教案有助于教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。編寫(xiě)教案的過(guò)程中,教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置,確保教學(xué)順利進(jìn)行。優(yōu)秀教師的教案分享,幫助教師提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇一
1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過(guò)學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義,用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。
3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng),初步體驗(yàn)“數(shù)感”。
4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),愿意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):能正確描述數(shù)的大小,是本課的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備:多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng): 活動(dòng)一:
引入新課:小朋友們?cè)谟變簣@里玩過(guò)許多有趣的游戲吧,哪個(gè)小朋友玩過(guò)拔河的游戲,能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎?今天,有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲,他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎?(出示課件)
你觀察到什么?你想說(shuō)什么?問(wèn)些什么
活動(dòng)二
你說(shuō)我講:為什么比賽還沒(méi)有開(kāi)始?
我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多?看著擺好的圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)三
學(xué)習(xí)順口溜:大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開(kāi)口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰(shuí)大沖誰(shuí)開(kāi)口笑。
手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇二
1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
1.激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(cai播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà))
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?
生:有?。。?/p>
師:數(shù)字娃娃說(shuō),只要闖過(guò)他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢?。?!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃,說(shuō)一說(shuō)。)
師: 誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面)
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢?
生:有!?。?/p>
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說(shuō)?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站,他們小組就可以拿到門(mén)票。“小火車(chē),……”
生(齊接兒歌):“……開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?!?/p>
(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)
1.寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式,不寫(xiě)得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式,說(shuō)得數(shù),投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽(tīng)到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇三
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō):“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于周?chē)氖澜缰?,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下:
1、數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求,力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍,從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程,從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問(wèn)題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,充分拓展思維,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言,“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?!?/p>
看,大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái),最后,露出兩顆掉了的門(mén)牙笑著問(wèn)候大家),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙?
生:匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。
師:面對(duì)全班換牙的情況,你最想了解什么?
生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇四
1、通過(guò)游戲,認(rèn)識(shí)自己身上的左右位置。
2、通過(guò)觀察、討論、交流,知道以自我為參照中心的左右位置。
3、通過(guò)觀察,小組合作討論,辨析,實(shí)踐活動(dòng),能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置。
4、感知生活中處處有數(shù)學(xué),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
多媒體。
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
師:在今天上課之前老師先請(qǐng)小朋友們放松一下,請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)。
師:剛才我們跳舞的時(shí)候,出現(xiàn)了兩個(gè)方位詞,小朋友聽(tīng)出來(lái)了么?(左和右)。
師:對(duì)!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識(shí)。
出示課題:左和右(注意左、右的寫(xiě)法)。
二、共同探討,獲取新知。
1、用左右手引入,感知自身的左與右。
師:這個(gè)小朋友在吃飯,你們能告訴老師哪只是左手,哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手,拿碗的是左手)。
師:你們平時(shí)習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請(qǐng)舉起這只手。(學(xué)生舉手)。
師:其實(shí)在我們的生活中,大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹,我們就稱(chēng)這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊,這只腳就是右腳。
師:這只手是右手,那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊,這只腳就是左腳。
師:我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手,左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體,還有像這樣的左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))。
師:我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右了,接著老師請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是:聽(tīng)口令做動(dòng)作。
左拍拍、又拍拍,
向左看、向右看,
左手摸左耳、右手摸右耳,
雙手舉起來(lái),耶。
小結(jié):將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同,再判斷。
2、結(jié)合具體場(chǎng)景,進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。
師:小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師,他們對(duì)你們不是很熟悉,你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對(duì)小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我:我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)。
師:(請(qǐng)一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來(lái))。
3、認(rèn)識(shí)以其他物體為參照中心的左與右。
(1)、出示p47的題1。
師:小朋友們介紹得真不錯(cuò),你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!
師:大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié):過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。(板書(shū))。
(2)、出示p47的題2。
師:小丁丁想過(guò)馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
(4)、出示p47的題3。
師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?
獨(dú)立完成后核對(duì)。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”,知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí),我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì)就要在上海舉行了,我們要遵守世博禮儀,其中有一條就規(guī)定,乘坐自動(dòng)扶梯時(shí),要左行右立。只有遵守世博禮儀,我們才是講文明的小公民。
三、通過(guò)游戲,鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺。
(1)師:把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,右邊有什么。
3、跳一跳。
出示:《分清左右》:向左拍拍,向右拍拍,向左拍拍,向右拍拍,左手跳舞,右手跳舞,左手、右手分得清楚。
板書(shū):左與右。
過(guò)馬路,要安全,
先看左,再看右。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇五
教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題串的形式,形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題組合,引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,層層遞進(jìn),步步提高,使學(xué)生能順利地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),增強(qiáng)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問(wèn)題串使課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程、課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思想。
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以?xún)?nèi)的數(shù),但孩子們的頭腦中,還沒(méi)有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),而且,雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù),但是僅僅限于用嘴數(shù),一旦要對(duì)應(yīng)事物,數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí),體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,正確率不高,孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù),這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序,更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加,實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果,數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù),學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,其次,學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里?而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力,因此,這節(jié)課,我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生,讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上兩點(diǎn)的思考,我制定如下的教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng),會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué),圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度,將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系。“雙向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作,相互協(xié)作,共同促進(jìn),共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?!八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過(guò)程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?!稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為:第一環(huán):自學(xué)引導(dǎo)(獨(dú)立數(shù)數(shù))。提出問(wèn)題,產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數(shù)數(shù))?;ハ鄼z查再數(shù),強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán):展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法,教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)(探索練習(xí))。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇六
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一課時(shí)
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍(lán)圓片8個(gè)
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。
(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?
學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。
小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫(xiě)在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇七
1、初步感知分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類(lèi)
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題:分類(lèi))
2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類(lèi)
按形狀來(lái)分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
分類(lèi)
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分
按顏色來(lái)分一分
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第28~29頁(yè)的內(nèi)容。
1.使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見(jiàn)幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4.通過(guò)小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動(dòng)畫(huà)片:四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等)。
你們看了覺(jué)得有趣嗎?好,我們就一起來(lái)動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書(shū)課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),得到新體會(huì),獲得新樂(lè)趣。
1.開(kāi)展摸一摸活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來(lái)到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。
(2)指名上臺(tái)摸一摸,并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。
(3)小組開(kāi)展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子,每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸,可以先摸出物體,再說(shuō)出名稱(chēng),也可以先報(bào)名稱(chēng),再摸出物體。
2.開(kāi)展?jié)L一滾活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè),把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽(tīng)到老師發(fā)出開(kāi)始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。
(2)老師發(fā)出開(kāi)始口令,各組開(kāi)展?jié)L一滾活動(dòng)。
(3)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?
3.開(kāi)展堆一堆活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,我們?cè)賮?lái)開(kāi)展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球,把它們分別堆起來(lái)。
(2)小組開(kāi)展堆一堆活動(dòng)。
4.開(kāi)展搭一搭活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論,然后大家動(dòng)手,用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動(dòng)物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看!
(2)小組開(kāi)展搭一搭活動(dòng)。
(3)各組介紹作品,組與組互相評(píng)比,教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5.開(kāi)展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
(2)小組開(kāi)展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,選擇自己認(rèn)為最合適的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
在比較過(guò)程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人,他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比較
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師板書(shū))
他們?nèi)齻€(gè)人中,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
3、練一練 (1)直接比較
第16頁(yè)的第1~5題,學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看,就叫:“不公平?!苯處燅R上問(wèn):“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車(chē)圖
觀察,汽車(chē)能通過(guò)嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由,都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論:哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊??為什么?有的學(xué)生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論:哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò),用實(shí)物演示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確,讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,差別也細(xì)小,不易看出。先讓學(xué)生小組討論,發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好,觀察很仔細(xì),人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn),我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較”是本課重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出算式,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件一套口算卡片一套。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算。
12-7=12-4=12-3=14-8=。
16-9=6+8=13-6=14-5=。
(全班齊練,集體訂正)。
評(píng)講:16-9=?
你是怎樣想的?
二、計(jì)算。
17-8-3=9+4-6=11-6+7=。
5+9-8=5+4+6=8+7-9=。
(全班齊練,指名板演,集體訂正)。
三、比一比。
奪紅旗,比一比,看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。
要求:選出8個(gè)同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
1、11-8=12-6=13-7=14-9=。
2、12-7=13-8=11-6=15-9=。
四、看圖。
電腦出示第4題的圖。
1、讓學(xué)生看圖,同桌互說(shuō)圖意。
2、指名說(shuō)圖意。
3、學(xué)生列式解答,并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
再指名說(shuō)。
電腦出示課本26頁(yè)第6題圖。
師問(wèn):你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?
生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過(guò)信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。
師:這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?
六、思維拓展。
1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說(shuō)圖意。
生:松樹(shù)16棵,柳樹(shù)9棵,白楊樹(shù)5棵。
師:栽的松樹(shù)比柳樹(shù)多幾棵?找出松樹(shù)的棵數(shù),在找出柳樹(shù)的棵數(shù)。用松樹(shù)的棵數(shù)減去柳樹(shù)的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過(guò)程中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
學(xué)生觀察:這所校園有些什饃?同學(xué)們?cè)诟墒颤N?
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說(shuō)的很好,原來(lái)呀,在我們的生活中到處有數(shù),到處有數(shù)學(xué)。
課后記:
一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法
1、通過(guò)直觀形象的,生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng),讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,或得良好的情感體驗(yàn),達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),會(huì)用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義,能用符號(hào)和詞語(yǔ)表示10以?xún)?nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過(guò)程中,體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動(dòng)中,初步體驗(yàn)加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法減法,結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過(guò)程。
4、注意數(shù)字,符號(hào)。算式的規(guī)范書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫(xiě)的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問(wèn)題的方法。
22課時(shí)
1、10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3
1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
(1)出示圖,看圖,用數(shù)字說(shuō)一句話
(2)想一想,你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5
三、教學(xué)例2
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),從1到5
92)在黑板上寫(xiě)1——5,請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
(2)老師指圓,學(xué)生說(shuō)數(shù),
問(wèn):3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢???
老師指數(shù)字,學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn):3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片,2還可以表示什麼?
看書(shū)5頁(yè)例3
2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁(yè)1題
課后記:
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比,劃,涂,寫(xiě)1-5
4、操作分小棒,親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè),小朋友們能用手來(lái)表示嗎?
二、教學(xué)例4
1、看書(shū)例4,共右個(gè)要求:比,劃,讀,寫(xiě),想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
合適?
小組討論交流,全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書(shū)上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫(xiě)
91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀
(3)老師示范,學(xué)生書(shū)空
(4)學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、6頁(yè)1,寫(xiě)數(shù)
2、6頁(yè)3,圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。
出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁(yè)1、2
課后記:
第三課時(shí)
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、正確書(shū)寫(xiě)0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書(shū)寫(xiě)0
一、談話引入
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”(板書(shū))
二、教學(xué)例1
(2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?
(4)原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書(shū)寫(xiě)0
2、學(xué)生書(shū)空
五、課堂活動(dòng)
1、8頁(yè)1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1
3、12頁(yè)3
課后記:
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:9頁(yè)比較大小,例1——例2
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉,并會(huì)正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn):比一比的方法。
教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書(shū)上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物,并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來(lái)比較物品的多少?
二、探索
1、比較同樣、多
動(dòng)手操作;一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
2、比較多與少
動(dòng)手操作:一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
3、觀察討論
4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會(huì)嗎?
練習(xí):(1)擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形,比較大小
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十二
快樂(lè)的午餐(比多少).
1、知識(shí)與技能:在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以?xún)?nèi))間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。
2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),有序操作,大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。
能動(dòng)手操作,用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。
1、教具:多媒體課件、松鼠、盤(pán)子、勺子、杯子圖片。
2、學(xué)具:圓片、三角形若干
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友們,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午,它們決定好好地慶祝一下,享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題:快樂(lè)的午餐(并板書(shū))。
2、觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生交流匯報(bào):松鼠有6只,盤(pán)子有6個(gè),勺子5個(gè),杯子7個(gè),并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。
二、觀察操作,探究新知。
1、師:真是個(gè)粗心的服務(wù)員,那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具?說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的?
2、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一:擺盤(pán)子
師:誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺,看盤(pán)子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個(gè)盤(pán)子?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)
擺完后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。(一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。
師:你為什么要把它對(duì)的這么整齊?(一眼能看出多少)
全班動(dòng)手操作擺一擺:用三角形代表松鼠,用圓片代表盤(pán)子,請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。
師:盤(pán)子夠嗎?你們?cè)趺粗??(每只松鼠都?個(gè)盤(pán)子,盤(pán)子沒(méi)有多余的)
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。
小結(jié):一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的,這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。(板書(shū):一樣多)
活動(dòng)二:擺勺子和杯子
(學(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。)
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:勺子不夠,勺子少,松鼠多。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個(gè);松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū):少)
師:勺子不夠怎么辦?(加上一個(gè)勺子就一樣多)
師:再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)?擺一擺,結(jié)果是什么?
(學(xué)生用學(xué)具擺一擺,請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺)
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:杯子多,松鼠少。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá):杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè);松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū):多)
師:怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個(gè)杯子)
3、誰(shuí)最多,誰(shuí)最少?
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了,那么,你能說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子、杯子、勺子誰(shuí)最多,誰(shuí)最少嗎?
觀看課件,同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
小結(jié):“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書(shū):最)
4、總結(jié):我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,(板書(shū)副標(biāo)題:比多少)并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。
三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1、游戲:擺學(xué)具。
(1)圓片和三角形擺得一樣多。
(2)圓片擺得多,三角形擺得少。
2、畫(huà)一畫(huà)。
完成練一練第1題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,再進(jìn)行解答。
3、比一比。
完成練一練第3題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,再解答。
四、課堂總結(jié)。
談收獲:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82、83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(播放音樂(lè):幻燈片以及喜羊羊的歌曲。)。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們看今天都有誰(shuí)來(lái)到我們的課堂上,和我們一起做游戲呢?
生:喜羊羊,美羊羊,沸羊羊,村長(zhǎng)。
師:沸羊羊是羊村的大力士,他要帶小朋友們過(guò)第一關(guān)——對(duì)口令。(播放ppt)。
游戲規(guī)則:屏幕上出現(xiàn)一個(gè)固定數(shù)字,沸羊羊說(shuō)一個(gè)數(shù),同學(xué)說(shuō)另外一個(gè)和它組成的數(shù)。說(shuō)對(duì)了就算過(guò)關(guān)。師:固定數(shù)字是幾?生:5師:沸羊羊他報(bào)了一個(gè)數(shù)字3,開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋想一想,你要報(bào)幾才能和沸羊羊的3一起組成5呢?生:我要報(bào)2,因?yàn)?和2組成5.(多組練習(xí))。
師:小朋友們厲害!有沒(méi)有信心闖下一關(guān)呀?
生:有!
(喊口號(hào):數(shù)學(xué)樂(lè)園大闖關(guān),沖呀?。┑诙P(guān):走迷宮。
貪吃的懶洋洋帶著大家走進(jìn)了迷宮,可是怎么也沒(méi)能找到出口。聰明的小朋友,你們能幫助他們嗎?(播放ppt)。
游戲規(guī)則:按照1、2、3……9的順序走出迷宮。師:就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出自己走出迷宮的方法吧?。ㄕ故緦W(xué)生的不同路線,說(shuō)明方法多樣)師:終于走出迷宮了你們開(kāi)心嗎?生:開(kāi)心。
師:那我們看看接著又玩什么游戲吧!第三關(guān):投球大比拼。
(播放ppt)。
喜羊羊隊(duì)vs一年級(jí)同學(xué)。
師:我們將和喜羊羊他們比賽投球,贏了就可以得到老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。你們想獲得獎(jiǎng)品嗎?
生:想!
師:那我們選出我們班的投球能手吧?。S機(jī)按序數(shù)選取學(xué)生和記錄員)。
師:數(shù)學(xué)樂(lè)園有趣嗎?既有游戲玩,還有獎(jiǎng)品。相信同學(xué)們也累了,我們休息10秒鐘吧。輕輕閉上眼睛,倒數(shù)10秒鐘。
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.學(xué)生倒計(jì)時(shí),教師將事先準(zhǔn)備好的車(chē)票隨機(jī)放在同學(xué)的桌上。
(播放錄音:怎么辦怎么辦?糊涂的老村長(zhǎng)把喜羊羊們回去的車(chē)票弄丟了。他們還在數(shù)學(xué)樂(lè)園回不去了。)。
學(xué)生在動(dòng)手找尋車(chē)票。
生1:老師在我這。
生2:我這也有。
師:好,那你說(shuō)說(shuō)車(chē)票上寫(xiě)什么了?你能告訴老師是誰(shuí)的車(chē)票嗎?
師:那你來(lái)親手把車(chē)票送到喜羊羊那吧。
……。
師:通過(guò)同學(xué)們的努力,喜羊羊們終于坐上了火車(chē)。讓我們一起和他們道別吧,希望他們下次還來(lái)我們班。
師生:再見(jiàn)!三、活動(dòng)總結(jié)。
同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲,還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題;你們不僅自己會(huì)獨(dú)立思考,還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的孩子,所以我要送一份禮物給大家——智慧種子,希望你們將它種在你們的心里,等到它結(jié)出智慧的果實(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十四
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間,并通過(guò)實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間,使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中,經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間,切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會(huì)正確讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分,知道 1 時(shí) =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程中,讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。
3、 通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。
幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件,時(shí)鐘模型;學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們,今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友,想認(rèn)識(shí)她嗎? (課件出示婷婷的錄像)
師:看一看婷婷在干什么?
生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師:她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?
她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)
師:婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))
歸納:分針指著 12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí);分針指著6,時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)半。
( 2 )是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫(xiě)出 9:15)
( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時(shí) 15 分呢? (學(xué)生嘗試說(shuō)) 我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師歸納:分針走了幾小格就是幾分。
( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說(shuō)說(shuō),并在書(shū)上填出來(lái)。(學(xué)生先討論,再獨(dú)立填,然后集體反饋,教師板書(shū)在黑板上)
( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看 (課件演示) 。
( 2 )時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?
板書(shū): 1 時(shí) =60 分
除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半,我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!
1 .小游戲
小游戲――“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”
看分針指的數(shù)字,你能很快地說(shuō)出是幾分嗎? (師生互動(dòng))
你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 (生生互動(dòng))
2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)
師:她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)? (學(xué)生說(shuō))
這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫(xiě)嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo) 3:05的寫(xiě)法,集體反饋。)
3 .撥一撥,說(shuō)一說(shuō)
( 1 )這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。
( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái),讓你的小伙伴猜一猜。
4 .連線
( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢??墒切?dòng)物還沒(méi)找到自己的座位,請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找,要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)
( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。
( 3 )小狗怎么沒(méi)有座位???這兒還有一個(gè)空位置,誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間?(學(xué)生說(shuō),課件出示并完成連線)
同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間
1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分
2:40 3:05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?
生: 做操。
師: 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會(huì)認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?
生 1 : 9 時(shí) 15 分。
師:你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻,真了不起!
生 2 :還可以說(shuō) 9 點(diǎn)一刻。
師:你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,你怎么知道的呢?
生:我媽媽跟我說(shuō)的。
師:你是怎么認(rèn)的呢?
生 1 :時(shí)針走過(guò)了 9 ,就是 9 時(shí)多了。
生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。
師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢?我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)
師:分針怎么走的???
生 1 :分針走了 15 下。
生 2 :分針走了 15 個(gè)小格。
師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個(gè)小格,就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí),我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候,學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻。
師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看(課件演示) 。
師:時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的,可以用什么符號(hào)表示?
生:可以用等號(hào)表示。( 教師板書(shū): 1時(shí)=60分 )
師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時(shí)針走了多少。
師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè),請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。( 學(xué)生相互開(kāi)展活動(dòng) )
師:這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時(shí)刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。( 生猜,并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的)
師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái),讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動(dòng) )
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十五
1、使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義。
2、理解算理,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息。
3、初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立。
2、一年以上定期存款利息的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
“年利率”概念的理解。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
教師:過(guò)年開(kāi)心嗎?過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢?
教師:壓歲錢(qián)除了一部分消費(fèi)外,剩下的存入銀行,這樣做利國(guó)利民。
二、新授教學(xué)。
(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念。
1、建立本金、利息、利率、利息稅的概念。
(1)教師提問(wèn):哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
(2)教師板書(shū):
存入銀行的錢(qián)叫做本金。
取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
利息與本金的比值叫做利率。
2、出示一年期存單。
(1)仔細(xì)觀察,從這張存單上你可以知道些什么?
(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?
3、出示二年期存單。
(1)這張存單和第一張有什么不同之處?
(2)你有什么疑問(wèn)?(利率為什么不一樣?)。
教師總結(jié):存期越長(zhǎng),國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資,從而獲得更高的利益,所以利息就高。
4、出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表。
(1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫(xiě)的是什么?
怎么理解什么是年利率呢?
你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?
(2)小組匯報(bào)。
(3)那什么是年利率呢?
(二)相關(guān)計(jì)算。
1、幫助張華填寫(xiě)存單。
2、到期后,取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎?為什么?
教師介紹:自1999年11月1日起,為了平衡收入,幫助低收入者和下崗職工,國(guó)家開(kāi)始征收利息稅,利率為20%。(進(jìn)行稅收教育)。
3、算一算應(yīng)繳多少稅?
4、實(shí)際,到期后可以取回多少錢(qián)?
(三)總結(jié)。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”?
三、課堂練習(xí)。
1、小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行,定期一年。準(zhǔn)備到期后把利息。
2、趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年。如果年利率按11.7%計(jì)算,到今年10月1日取出時(shí),他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)?下列列式正確的是:
(1)800×11.7%。
(2)800×11.7%×2。
(3)800×(1+11.7%)。
(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)。
四、鞏固提高。
(一)填寫(xiě)一張存款單。
1、預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢(qián)?你將如何處理?
2、以小組為單位,填寫(xiě)一張存單,并算一算到期后能取回多少錢(qián)?
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
本金利息利息稅利國(guó)利民。
利率:利息與本金的比值叫利率。
利息=本金×利率×?xí)r間。
探究活動(dòng)。
購(gòu)物方案。
活動(dòng)目的。
1、使學(xué)生理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,滲透事物是對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想,使學(xué)生能夠辯證、發(fā)展、全面地對(duì)待實(shí)際生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示價(jià)格表。
a套餐原價(jià):16.90元現(xiàn)價(jià):10.00元。
b套餐原價(jià):15.40元現(xiàn)價(jià):10.00元。
c套餐原價(jià):15.00元現(xiàn)價(jià):10.00元。
d套餐原價(jià):15.00元現(xiàn)價(jià):10.00元。
e套餐原價(jià):18.00元現(xiàn)價(jià):10.00元。
f套餐原價(jià):14.40元現(xiàn)價(jià):10.00元。
學(xué)生討論:如果你買(mǎi),你選哪一套?
2、教師出示價(jià)格表。
a套餐原價(jià):16.90元現(xiàn)價(jià):12.00元。
b套餐原價(jià):15.40元現(xiàn)價(jià):10.78元。
c套餐原價(jià):15.00元現(xiàn)價(jià):12.00元。
d套餐原價(jià):15.00元現(xiàn)價(jià):12.00元。
e套餐原價(jià):18.00元現(xiàn)價(jià):13.50元。
f套餐原價(jià):14.40元現(xiàn)價(jià):12.24元。
學(xué)生討論:現(xiàn)在買(mǎi)哪一套最合算呢?
3、教師出示價(jià)格表。
每套18.00元,冰淇淋7.00元。
第一周:每套16.20元;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。
第二周:降價(jià)20%;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。
第三周:買(mǎi)5套以上打七折;買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券。
學(xué)生討論:
(1)你準(zhǔn)備在哪一周買(mǎi)。
(2)你打算怎么買(mǎi)?
(3)你設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十六
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。
體會(huì)平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動(dòng)
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,新的學(xué)期又開(kāi)始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。
(2)、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么分的呢?
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來(lái)。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見(jiàn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō):“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)?!?/p>
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分,并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。
(2)、發(fā)表意見(jiàn)。
(3)、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
(1)、教師提出意見(jiàn),讓學(xué)生邊操作,邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。
(3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)、在書(shū)上填寫(xiě)出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)上。
(2)、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分,并說(shuō)出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫(xiě)。
填寫(xiě)后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十七
教學(xué)目標(biāo)。
1、在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2、學(xué)生猜數(shù),并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn):
(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)。
(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)。
(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?
(左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來(lái)一共有6個(gè)。)。
(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
2+4=64+2=6。
5、教師提問(wèn):
(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?
一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè)。
(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6、小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3。
(三)猜數(shù)“1”和“5”
1+5=65+1=66-1=56-5=1。
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰(shuí)數(shù)得快!
(二)教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說(shuō)出算式。如果猜和算式都說(shuō)對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分。比賽結(jié)束時(shí),誰(shuí)得的小珠子多,誰(shuí)就獲得了勝利。
(三)小組活動(dòng)。
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
在具體的情境中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算,能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識(shí)?(學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。)
師:同學(xué)們,地球是我們生存的家園,我們每個(gè)人都有義務(wù)保護(hù)我們生存的環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農(nóng)民伯伯除掉農(nóng)田里許多的害蟲(chóng),今天我們就請(qǐng)來(lái)了兩只可愛(ài)的青蛙。(出示情境圖)
二、探究新知
1、學(xué)生觀察“青蛙吃害蟲(chóng)”情境圖,看圖編故事。
師:誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事?(指名講故事)
2、學(xué)生自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
你能解決自已提出的問(wèn)題嗎?
3、小組討論交流計(jì)算方法。
討論:你是怎么樣算的?
討論:你是怎么樣想的?
誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器撥一撥自已的計(jì)算過(guò)程?
4、撥計(jì)數(shù)器,學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
5、游戲:看誰(shuí)看得最快。
6、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、練習(xí)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么?
四、布置作業(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案免費(fèi)篇十九
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算,鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5,十位上是1,這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日,她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題:小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行,你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論:怎樣列式,怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了,請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖,讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
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