最新高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)(通用9篇)

總結(jié)是一種自我反思的過程，它可以幫助我們更好地理解自己的成長和變化。在寫總結(jié)之前，我們首先需要明確總結(jié)的目的和對象。在下列范文中，你可以發(fā)現(xiàn)一些寫作總結(jié)時需要注意的細(xì)節(jié)和技巧。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇一

近年來，針對學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、高校實踐教學(xué)受到?jīng)_擊的普遍情況，學(xué)校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問題，建立了“以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實驗教學(xué)資源為平臺，以實習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗和學(xué)科競賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計改革為突破口，以激勵機制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實踐教學(xué)體系。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計。

為做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計，學(xué)校堅持“實踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則，對本科培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，提高了實踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計劃總學(xué)分(學(xué)時)的比例，結(jié)合輔助培養(yǎng)計劃、復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專門培養(yǎng)計劃的實施，凸顯了實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。

二、搭建實踐訓(xùn)練平臺，保障學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

為保障實踐教學(xué)的順利進行，學(xué)校以實踐訓(xùn)練平臺的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢整合、內(nèi)外互補、強化實訓(xùn)”的總體思路，開展了實驗教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、工程實踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)點建設(shè)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)等一系列工作，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，擴充和完善了實驗教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、深化實踐教學(xué)改革，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作為抓手，不斷深化實踐教學(xué)改革，建立了三級管理、滾動發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培育體系，開展了“畢業(yè)設(shè)計源于科研項目”、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計”、“縱橫雙向質(zhì)量評價”等改革試點工作，進一步強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無縫對接。

近年來，學(xué)校以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，搭建了以實驗教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實驗室為主的實驗教學(xué)平臺，先后建成2個國家級實驗教學(xué)示范中心，3個國家級工程實踐教育中心，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實習(xí)基地和“集團式”綜合實習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué)、以激勵促進教學(xué)”的良好局面。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)20xx年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，工程實踐能力強，得到社會及用人單位的普遍肯定。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇二

正規(guī)科學(xué)的封閉式管理是軍隊高校的特色優(yōu)勢.成都醫(yī)學(xué)院在管理育人的實踐中,經(jīng)歷了單一軍籍大學(xué)生、有軍籍大學(xué)生和無軍籍大學(xué)生混編、單一地方大學(xué)生三個階段,將軍隊高校封閉式管理模式與地方大學(xué)開放式管理模式相結(jié)合,形成了獨特的'管理育人工作的運行機制.

作者：龍興躍作者單位：成都醫(yī)學(xué)院,四川,成都,610081刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g64關(guān)鍵詞：軍隊院校地方大學(xué)管理模式實踐與思考

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇三

高校文化育人實踐是指學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)各種文化育人實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和實踐能力。這些實踐活動包括社會實踐、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)活動等。高校文化育人實踐有著極其重要的意義。首先，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，使他們在實踐中學(xué)會尊重和關(guān)愛他人。其次，通過參與各種實踐活動，學(xué)生將獲得實踐能力，為將來的工作和生活做好準(zhǔn)備。此外，高校文化育人實踐還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的綜合能力。

高校文化育人實踐涉及到許多活動和項目，我校也開展了各種豐富多樣的實踐活動。比如，我們組織了社會實踐，到社區(qū)和農(nóng)村開展志愿服務(wù)活動，幫助貧困地區(qū)的學(xué)生獲得更好的教育資源。我們也舉辦了文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供展示自己才藝的機會。此外，我們也組織了科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。在這些活動中，我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。首先，我們深切感受到了團隊合作的重要性，只有通過良好的團隊合作，才能取得更好的成果。其次，我們學(xué)會了尊重和包容不同的觀點，因為只有多元化的觀點集合在一起，才能產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和決策。

高校文化育人實踐對學(xué)生的影響是全面的。首先，學(xué)生在實踐中能夠更全面地發(fā)展自己的個性和能力，提高自信心和社交能力。文化藝術(shù)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，給他們帶來美的享受。此外，通過社會實踐和志愿服務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解社會問題和困難群體的處境，增強社會責(zé)任感。對于高校來說，文化育人實踐的成果也是顯著的。首先，通過文化育人實踐，高校能夠提升自己的社會形象和文化軟實力，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師。其次，該實踐也有助于學(xué)校的綜合發(fā)展，搭建學(xué)生與社會、學(xué)校與社區(qū)之間的橋梁。

通過參與高校文化育人實踐，我深刻體會到了實踐對于學(xué)生成長的重要性。首先，實踐能夠使學(xué)生的知識得到應(yīng)用和鞏固，避免停留在紙上談兵的局面。其次，實踐給予學(xué)生自我成長和鍛煉的機會，讓他們在實踐中積累經(jīng)驗、改進自己。同時，高校文化育人實踐也讓我明白了實踐的本質(zhì)是總結(jié)和反思。只有在總結(jié)和反思的過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步的空間，提高自己的水平。最后，實踐讓我理解到，成功離不開堅持和努力，只有付出足夠的努力，才能在實踐中取得好的成果。

未來，高校文化育人實踐將面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇。我們希望高校能夠進一步創(chuàng)新實踐活動，開展更多有針對性和創(chuàng)意的項目，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。同時，我們也期待高校能夠加強與社會的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多實踐機會，使他們更好地了解社會和職業(yè)。此外，我們希望高校能夠加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在高校文化育人實踐的指導(dǎo)下，我們相信學(xué)生將成為有責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力的杰出人才。

綜上所述，高校文化育人實踐是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。通過參與實踐活動，學(xué)生能夠提高自身素質(zhì)，增加社會責(zé)任感，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，高校文化育人實踐也為學(xué)校自身發(fā)展和社會融合提供了機會。未來，我們期待高校繼續(xù)加強實踐活動的開展和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更多機會和條件。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇四

我于1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。

一、從嚴(yán)要求，更要明理。

”嚴(yán)“來自于規(guī)范，’師”來自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學(xué)生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強，但還不夠堅定;自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團會，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學(xué)生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學(xué)討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學(xué)生，其實每個學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績下滑，我讓同學(xué)們主動和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學(xué)們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績也上來了，還主動幫助其他同學(xué)，并在期末被評為三好學(xué)生。

二、真誠理解，寬容大度。

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻€人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問情況，原來其中一名學(xué)生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M行了長談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢必把事情升級，造成學(xué)生對老師敵對心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會感到這是給他們的改正機會。

三、率先垂范，為人師表。

教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費心，學(xué)生少粗心，我不斷堅持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識?！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動。教育學(xué)生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會對集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺意識。同時，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學(xué)公平，學(xué)會盡義務(wù)。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強了主人意識。

有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制;不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客;而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元，并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻，具有強烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處?造就賢人良才，為國爭榮爭光!

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇五

學(xué)校成立了大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制定了大學(xué)生社會實踐《實施方案》，根據(jù)方案修訂人才培養(yǎng)計劃，將社會實踐納入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)不同計算11至19個學(xué)分。學(xué)校建立了大學(xué)生社會實踐四級管理機制，從“學(xué)校—部門—學(xué)院—班級”四個層面加強管理，確保任務(wù)逐項落實到位;安排了專項經(jīng)費，學(xué)校20xx年統(tǒng)籌大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費2586。62萬元，其中新增加學(xué)生植樹造林專項經(jīng)費50萬元。同時積極探索建立和完善大學(xué)生社會實踐工作評估體系，加強考核評估，確保社會實踐活動質(zhì)量。

二、以擴大覆蓋面和受益面為著力點，切實增強“六個一”社會實踐活動的實效性。

學(xué)校把“六個一”社會實踐活動作為一項系統(tǒng)工程，合理規(guī)劃，整體推進，擴大了實踐育人的覆蓋面和受益面。比如植樹，西南大學(xué)按照市里的統(tǒng)一安排，先后5次集中組織萬余名學(xué)生在涪陵區(qū)、兩江新區(qū)等地開展“綠化長江行動”和“西南大學(xué)林”建設(shè)活動，同時學(xué)校每個學(xué)院就近與北碚區(qū)一個鎮(zhèn)或街道對接，建設(shè)以學(xué)院命名的學(xué)院林;還在校內(nèi)建設(shè)了“畢業(yè)林”、“國防林”、“師范林”，實現(xiàn)植樹活動學(xué)生全覆蓋。又比如學(xué)工學(xué)農(nóng)活動，我們整合社會育人資源，建立一批實踐基地，讓更多的學(xué)生走進工廠、農(nóng)村，學(xué)習(xí)實踐。學(xué)校與四聯(lián)集團共建了社會實踐基地，僅這一個基地就接收了1100名學(xué)工大學(xué)生。

三、以基層發(fā)展需求為結(jié)合點，真正實現(xiàn)“六個一”社會實踐活動的可持續(xù)性。

學(xué)校發(fā)揮教育和農(nóng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，實施了“頂崗支教”、“頂崗支農(nóng)”計劃。在重慶、四川、貴州等省市50多所農(nóng)村中小學(xué)和區(qū)縣建立了頂崗支教支農(nóng)實習(xí)基地，每年參加實習(xí)的本科生1000余人。學(xué)校在全市率先開展了大學(xué)生“三進三同”體驗式社會實踐模式，僅今年，就組織了萬余名大學(xué)生深入全國536個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6350個村、6625戶農(nóng)戶家中開展“三進三同”實踐活動，將基層發(fā)展需求與自身專業(yè)特色相結(jié)合，受到好評。同時按生源地組建了100余支社會實踐小分隊，深入農(nóng)村，用自己的知識為農(nóng)民辦好事辦實事，服務(wù)基層需要。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇六

近年來，高校文化育人實踐越來越受到社會的關(guān)注。作為高校學(xué)子，我在大學(xué)期間也參與了不少文化育人實踐活動，深切體會到了其中的意義和價值。以下是我對高校文化育人實踐的心得體會。

首先，高校文化育人實踐是拓寬眼界和增長知識的重要途徑。在參與各類文化活動的過程中，我能夠與不同領(lǐng)域的人交流并了解到他們的觀點和見解。比如，在一次藝術(shù)展覽活動中，我結(jié)識了一位資深藝術(shù)家，他為我解讀了他創(chuàng)作背后的思考和靈感，使我對藝術(shù)有了更深入的理解。此外，通過參觀博物館和圖書館，我還接觸到了海量的書籍和文獻，不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，也豐富了我的知識儲備。

其次，高校文化育人實踐有助于培養(yǎng)豐富多彩的興趣愛好。高校生活往往充滿了各種瑣事和壓力，而文化育人實踐活動則為我們提供了一個放松和釋放壓力的平臺。在參與各類文化藝術(shù)活動時，我往往能夠全身心地投入其中，忘記一切煩惱和壓力，感受到純粹的快樂和滿足。例如，我參與了學(xué)校的合唱團，在合唱排練和演出過程中，我不僅學(xué)會了團隊合作，也培養(yǎng)了自己的音樂細(xì)胞，深深地愛上了合唱音樂。通過這種方式，我不僅豐富了自己的大學(xué)生活，還豐富了自己的內(nèi)心世界。

此外，高校文化育人實踐有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化水平。文化育人實踐活動經(jīng)常涉及到文學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)和社會等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)和文化水平的重要基石。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、聆聽講座和參與學(xué)術(shù)研討會，我不僅從中汲取了營養(yǎng)，增長了知識，還提高了自己的思辨能力和批判思維。這些都是學(xué)校課堂內(nèi)外無法取得的寶貴財富，對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

最后，高校文化育人實踐有助于培養(yǎng)綜合能力和培養(yǎng)社會責(zé)任感。在校外的文化實踐活動中，我不僅能夠鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，還能夠培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。例如，我參與了一次扶貧志愿者活動，與貧困地區(qū)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活，與他們建立了深厚的情感。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到了自己的幸運與別人的不幸之間的差距，并逐漸明確了自己對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這對我來說，是一次寶貴的成長經(jīng)歷，也是一次引領(lǐng)我邁向社會的機會。

綜上所述，高校文化育人實踐活動是我們接觸世界、拓展視野、增長知識的重要途徑。通過參與文化藝術(shù)活動，我們培養(yǎng)了豐富多彩的興趣愛好；通過參與學(xué)術(shù)講座和研討會，我們提高了思想素質(zhì)和文化水平；通過參與志愿者活動，我們培養(yǎng)了綜合能力和社會責(zé)任感。這些經(jīng)歷和體會都在很大程度上豐富了我們的大學(xué)生活，也為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極參與這些活動，不斷豐富自己的經(jīng)歷和實踐，成為一個全面發(fā)展的文化人。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇七

高校文化育人實踐是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)今社會，人才素質(zhì)已經(jīng)成為衡量一個國家核心競爭力的重要標(biāo)志，高校育人既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，也要培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和素質(zhì)。然而，目前很多學(xué)校的教學(xué)過程中，對于文化育人的重視程度不夠，以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)方法使得學(xué)生的個性和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)。因此，高校文化育人實踐的推廣與深化亟待加強。

高校文化育人實踐是提升學(xué)生綜合能力的重要方式。通過接觸社會、實踐活動、文化體驗等形式，能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。例如，大學(xué)生可以通過參與社會實踐活動，了解社會發(fā)展的最新動態(tài)和問題，增強自己的社會交往能力和解決問題的能力。此外，學(xué)校組織的文化體驗活動，如博物館參觀、文學(xué)講座等，也能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

在我所就讀的大學(xué)，文化育人實踐得到了廣泛開展。我在大學(xué)期間積極參與了學(xué)校組織的各種實踐活動。通過社會實踐，我了解到社會中存在的各種問題，我也明白了作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為社會的建設(shè)做出貢獻。在一次參訪活動中，我參觀了博物館，感受到了藝術(shù)的魅力和文明的弘揚，這使我對人文藝術(shù)有了更深的理解和認(rèn)識。

通過參與高校文化育人實踐，我在個人發(fā)展方面得到了巨大提升。首先，通過實踐活動，我學(xué)會了如何與他人合作。在一個社會實踐團隊中，每個人都有自己的角色和責(zé)任，只有團隊合作才能完成任務(wù)。其次，在實踐活動中，我鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。我負(fù)責(zé)組織一次文化講座，親身體驗到了組織者所面臨的挑戰(zhàn)和壓力。通過這次經(jīng)歷，我深刻理解到了團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能的重要性。

在結(jié)束我的大學(xué)生活之際，我意識到高校文化育人實踐對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該進一步加強對學(xué)生的文化育人工作，豐富教育內(nèi)容，開設(shè)多種形式的實踐課程，讓學(xué)生能夠在實踐中更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長，實現(xiàn)個人價值。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展做出積極貢獻。

總結(jié)：高校文化育人實踐是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，通過實踐，學(xué)生能夠發(fā)展各方面能力、拓寬視野，不僅提升個人能力，還能為社會做出貢獻。然而，目前高校對于文化育人的重視程度還有待加強，學(xué)校應(yīng)該加大推廣與深化力度，為學(xué)生提供更多的文化育人機會。同時，學(xué)生也要積極參與實踐活動，通過實踐來鍛煉自己，成長為社會所需要的高素質(zhì)人才。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇八

實踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。下面是本站小編整理高校實踐育人經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀!

1、陜鐵職院“四位一體”實踐育人模式提升學(xué)生綜合素養(yǎng)效果好(陜西教育廳報道)。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委歷來重視大學(xué)生思想政治教育工作，把實踐育人作為開展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷加強高校實踐育人工作，弘揚實踐育人新理念、探索實踐育人新機制、形成了以思政課堂專題實踐、校內(nèi)實踐基地、校外實踐基地與假期社會實踐相結(jié)合的聯(lián)動互促機制，逐步形成了“四位一體”的實踐育人新模式。構(gòu)建起實踐育人新格局，有效提高了實踐育人的質(zhì)量和效果。

——思政課堂專題實踐環(huán)節(jié)，啟迪人生，綻放智慧。該院在思政課堂教學(xué)中注重突出實踐性，提高學(xué)生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學(xué)、巧設(shè)提問、演講討論等方式方法增加實踐環(huán)節(jié)外，注重突出課堂專題實踐教學(xué)活動。具體做法是：整合教學(xué)內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，開展專題式教學(xué)，在教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)展示環(huán)節(jié)。每一理論專題開發(fā)相配套的課堂專題實踐項目，然后由學(xué)生自由組合，利用課余時間自行完成，在課堂上分團隊亮相、時事述評、作業(yè)匯報、互動提問、感悟體會等五個環(huán)節(jié)進行展示匯報。這種方式，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與度，明顯提高了教學(xué)效果，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗的課堂教學(xué)模式。學(xué)生通過課前搜集信息、課中交流信息，在理論學(xué)習(xí)的過程中感受知識的魅力，自我教育并達(dá)到轉(zhuǎn)識成智、化智為行的育人效果。課堂的開放性、實踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動性、積極性和參與度大大提高。

——校內(nèi)實踐教學(xué)基地，點亮生活，滋養(yǎng)心靈。建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)。

實踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。為滿足課內(nèi)實踐教學(xué)需要，該院思政部以思想政治理論課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為原則，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的教學(xué)平臺。按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計要求，將思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學(xué)生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，把理論課與實踐性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。目前，該院建成了建筑面積160平方米的中國鐵路建設(shè)發(fā)展史展館，該展館內(nèi)容詳實，介紹中國鐵路建設(shè)的時間跨度從1876年至20xx年，較為全面得介紹了百年來中國鐵路建設(shè)發(fā)展的艱辛歷程，使學(xué)生進一步了解中國近現(xiàn)代的基本國情，同時對鐵路建設(shè)專業(yè)有一個初步的、感性的認(rèn)識，達(dá)到新生入學(xué)教育、專業(yè)教育的基本目的，同時給學(xué)生提供了“吃苦精神”教育的素材，使學(xué)生樹立筑路強國的遠(yuǎn)大理想和志向。建成了中國雙百人物、全國勞模、該院杰出校友竇鐵成事跡展覽館，該展館分三個展區(qū)：歷程展區(qū)、精神展區(qū)和榮譽展區(qū)。展現(xiàn)了竇鐵成勞模以頑強的毅力30年苦學(xué)不輟，成長為享譽全國的專家型技術(shù)工人的感人事跡，讓師生足不出校，近距離學(xué)習(xí)和感悟竇鐵成精神。此外，還建成了紅色文化長廊，完成了百部愛國主義影片、百首經(jīng)典紅歌的片頭、歌詞、視頻、音頻的收集工作。校內(nèi)實踐教學(xué)基地已成為該院思想政治理論課實踐教學(xué)的一個重要資源。

——校外實踐教學(xué)基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實踐教學(xué)基地建設(shè)是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ),是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)思想政治理論課的保證，是思想政治理論課社會大課堂的“活教材”，是大學(xué)生增長認(rèn)識、接受教育的嶄新視角。目前，該院已建成多個思想政治理論課實踐教學(xué)基地，與楊虎城紀(jì)念館建立了“愛國主義教育基地”，分別與“金秋苑”護理院和“曙光特殊學(xué)?！苯⒘恕八枷肫返陆逃亍保c陜西省未成年人管教所建立“法制教育基地”等。

為了在校外實踐教學(xué)中突出主題、增強效果，該院思政教研部組織教師開發(fā)了實踐基地的教學(xué)資源，在學(xué)生聽完講解員的解說、參觀結(jié)束后，由思政理論課教師結(jié)合每個實踐教學(xué)基地的特色內(nèi)容進行點評講解。從理論和現(xiàn)實教育的角度使實踐教學(xué)更有高度，更有價值，使學(xué)生能夠多角度、全方位地深化對理論的認(rèn)識，提高了課程感染力，增強理論學(xué)習(xí)的主動性、參與性，最終提升了學(xué)習(xí)的實效性。如：在楊虎城將軍紀(jì)念館，對學(xué)生進行愛國主義教育，感受楊虎城將軍的革命英雄主義精神，從本質(zhì)上讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識愛國的實質(zhì)和意義，從而號召廣大青年學(xué)生以革命英雄為榜樣，繼承寶貴財富，激發(fā)愛國熱情，振奮民族精神，昂揚斗志，以實際行動為國家建設(shè)增光添彩!在金秋苑愛心護理院和曙光特殊教育學(xué)校，主要對學(xué)生進行思想品德和愛心教育，同時也使全體師生在參與過程進行自我教育。在富平習(xí)仲勛陵園，教學(xué)側(cè)重點是胸懷坦蕩、追求真理、一心為民、矢志奮斗、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的革命精神和高尚情操，教育學(xué)生要珍惜來之不易的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，報效祖國，將愛國主義精神傳承下去。在華縣高塘鎮(zhèn)渭華起義紀(jì)念館，教學(xué)主題是“緬懷革命先烈，牢記責(zé)任使命”，就渭華起義的精神與歷史貢獻進行現(xiàn)場教學(xué)，增強青年學(xué)生對黨的歷程的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國、立志成才、貢獻社會的熱情與決心。在陜西省未成年人管教所，教育學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，做一個知法、懂法、守法的大學(xué)生，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

——假期社會實踐，讓高素質(zhì)技術(shù)技能人才“落地開花”。思想政治理論課。

社會實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。該院思政部根據(jù)思想政治理論課各門課程的教學(xué)基本要求，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)經(jīng)濟、政治、文化和社會各種實際問題作為學(xué)生開展思政課假期社會實踐活動的內(nèi)容。組織教師擬定該門課程的調(diào)研選題，學(xué)生要根據(jù)本人實際確定選題并開展社會實踐活動。尤其是強調(diào)選題要考慮到實踐教學(xué)的特點以及學(xué)生實際情況，具有可操作性，要具體、務(wù)實，避免大而不當(dāng)或流于空泛。每學(xué)期的寒暑假放假前夕，思政部都會安排部署學(xué)生假期開展社會實踐活動的工作。開學(xué)初開展學(xué)生假期社會實踐的評選活動。開展寒假社會實踐活動，增強了廣大學(xué)生參與社會、參與實踐的主動性和積極性，強化了同學(xué)們的責(zé)任意識。

2、泰山醫(yī)學(xué)院：探索構(gòu)建“立體化”實踐育人體系。

學(xué)院對臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行試點改革，扎實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起“立體化”的實踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

9月20日，泰山醫(yī)學(xué)院在第二屆全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實踐技能大賽中榮獲團體特等獎，這是繼今年5月25日奪得全國大學(xué)生臨床技能大賽總決賽一等獎之后，該校拿到的又一個國家級大學(xué)生技能競賽榮譽。這從一個側(cè)面反映了泰山醫(yī)學(xué)院實踐育人的初步成果。

面對高校擴招后醫(yī)學(xué)類學(xué)生實踐技能普遍弱化的現(xiàn)象，近年來，泰山醫(yī)學(xué)院堅持“貼近臨床、對接產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)”，探索并形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的改革思路，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的實踐操作能力，實現(xiàn)了育人質(zhì)量的提高，學(xué)院畢業(yè)生受到北京、上海等地各大醫(yī)院的好評，學(xué)院實行改革試點專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。

在泰山醫(yī)學(xué)院直屬附院臨床技能訓(xùn)練中心，記者看到，這里氣氛熱烈、秩序井然，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)20xx級(2)班學(xué)生正在輪流做各種模擬診療訓(xùn)練，旁邊的教師邊指點邊講解，并親自示范。

學(xué)院先后投資1200多萬元重組、打造綜合性的臨床技能培訓(xùn)教學(xué)平臺，支持各附屬醫(yī)院加強臨床技能中心建設(shè)。為此，學(xué)院創(chuàng)立了“基本技能—臨床技能—畢業(yè)技能”三段式考試和競賽實踐模式，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)和學(xué)生臨床技能競賽的常態(tài)化機制，全天候開放臨床技能訓(xùn)練中心和專業(yè)課實驗室，供在校大學(xué)生平時訓(xùn)練、學(xué)習(xí)所用。

學(xué)院參照全國大學(xué)生臨床技能競賽項目，對以往開設(shè)的臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)項目、教學(xué)方法等進行大膽改革。

學(xué)院還提高了臨床實踐和實驗課時比例，將部分專業(yè)課臨床實踐考核分值提高了50%，見習(xí)學(xué)生提前8周進入醫(yī)院，并且單獨開設(shè)臨床技能課，對臨床基本操作進行強化訓(xùn)練，考核通過才準(zhǔn)許進入見習(xí)。

同時，學(xué)院優(yōu)化、整合臨床技能培訓(xùn)項目，以臨床基本技能訓(xùn)練、臨床思維能力訓(xùn)練、醫(yī)患溝通技巧為主，由淺入深，對臨床實習(xí)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行全員集中強化訓(xùn)練，逐步形成了“一個目標(biāo)、兩個階段、三個重點、四項標(biāo)準(zhǔn)”的臨床教學(xué)模式。

學(xué)院實踐教學(xué)部主任孫國文介紹說，“一個目標(biāo)”是指全面提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能;“兩個階段”是將臨床教學(xué)分為校內(nèi)實驗教學(xué)和醫(yī)院臨床見習(xí)實習(xí)兩個階段;“三個重點”是形成以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力為重點的臨床教學(xué)體系;“四項標(biāo)準(zhǔn)”是按照專業(yè)基礎(chǔ)實驗考核標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)臨床基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教育考核標(biāo)準(zhǔn)和臨床操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)分別考核學(xué)生實踐能力。這種模式極大提高了學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

全國大學(xué)生臨床技能大賽一等獎獲得者王璐，成為今年就業(yè)市場的“香餑餑”，并以本科畢業(yè)生身份成為高校在編教師?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！蓖蹊床粺o感慨地說，“從入學(xué)開始，學(xué)院就通過開展社會調(diào)查、預(yù)見習(xí)等活動培養(yǎng)我們的臨床意識，讓我們在學(xué)院、醫(yī)院組織的各類學(xué)科、專業(yè)等層層競賽活動中，提高臨床思維能力和基本技能，尤其感激學(xué)院一直強調(diào)的課程競賽、專業(yè)競賽、綜合競賽的激勵模式極大提高了我的能力?！?/p>

記者在采訪中了解到，在嘗到實踐育人“甜頭”的校友捐助下，學(xué)院設(shè)立了“競賽活動專項基金”，獎勵在各類技能競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師。臨床技能訓(xùn)練中心已經(jīng)成為學(xué)院人氣最旺、最繁忙的地方，學(xué)生們一下課就往這里跑，就是為了“搶”到一個訓(xùn)練席位。包括節(jié)假日、周末在內(nèi)的每天晚上，臨床技能訓(xùn)練中心都安排值班教師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。

“雙師型”教師帶出“雙基型”學(xué)生。

名師出高徒。只有本領(lǐng)過硬的教師，才能教出本領(lǐng)過硬的學(xué)生。近年來，泰山醫(yī)學(xué)院精心實施“雙師型”教學(xué)名師培育計劃，將“雙師型”教師定位為“既具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和實踐教學(xué)雙重職責(zé)的復(fù)合型教師”。

學(xué)院教務(wù)處處長王鵬程說，按照該計劃，學(xué)院每年確定10—15名“雙師型”教學(xué)名師培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)，周期為3年?，F(xiàn)在，這些在醫(yī)院、企業(yè)和其他教學(xué)基地培養(yǎng)和成長起來的一支“雙師型”教師隊伍，正在教學(xué)一線指導(dǎo)和培養(yǎng)著基本知識與基本技能都過硬的“雙基型”學(xué)生。

學(xué)院臨床學(xué)院燒傷科教授李承存有兩個“課堂”，一個課堂是在教室里給學(xué)生上理論課，另一個課堂就是門診和病房，這里正是學(xué)生去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的寶貴地方。李教授常常把學(xué)生分成小組，排出課表，輪流給輔導(dǎo)實踐技能，深受學(xué)生歡迎。

“這幾年，好多出去參加研究生復(fù)試的同學(xué)都說，許多參加復(fù)試的導(dǎo)師對我們學(xué)生的臨床技能操作能力還是比較信任和欣賞的。”針對當(dāng)前社會上對高校學(xué)生“高分低能”的指責(zé)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨總支副書記王鑫很自豪地對記者說。

泰山療養(yǎng)院院長、學(xué)校86級校友張延安告訴記者：“我在好幾個單位工作過，經(jīng)常接觸到泰醫(yī)的畢業(yè)生，他們給人的感覺就是踏實能干，基本功扎實，基本素質(zhì)過硬。我想，這可能源于我校‘雙師型’教師多，實踐教學(xué)扎實?！?/p>

為了加強實踐教學(xué)，學(xué)院積極落實“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，對低年級的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課進行優(yōu)化整合，節(jié)省課時，讓位于臨床實踐環(huán)節(jié)。學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長王昭金說，學(xué)校制定了相應(yīng)的政策，鼓勵基礎(chǔ)課教師和沒有臨床經(jīng)驗的教師到醫(yī)院一線學(xué)習(xí)，在規(guī)定期限內(nèi)成為“雙師型”教師。

“雙師型”教師培養(yǎng)“雙基型”學(xué)生，他們的口碑影響和吸引了大批國外學(xué)生來學(xué)校留學(xué)。在泰山醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的600余名留學(xué)生中，80%以上的學(xué)生在回國的第一年就拿到了所在國家的醫(yī)師資格證。目前，學(xué)校有留學(xué)生800多人，成為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中學(xué)歷留學(xué)生較多的學(xué)校之一。

近年來，針對學(xué)校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、高校實踐教學(xué)受到?jīng)_擊的普遍情況，學(xué)校立足解決“培養(yǎng)什么、靠什么培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)”的問題，建立了“以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為引領(lǐng)，以共享實驗教學(xué)資源為平臺，以實習(xí)基地建設(shè)為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗和學(xué)科競賽為載體，以畢業(yè)設(shè)計改革為突破口，以激勵機制和質(zhì)量監(jiān)控為保障”的實踐教學(xué)體系。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計。

為做好實踐教學(xué)頂層設(shè)計，學(xué)校堅持“實踐能力培養(yǎng)四年不斷線”的原則，對本科培養(yǎng)方案進行了優(yōu)化，提高了實踐環(huán)節(jié)占教學(xué)計劃總學(xué)分(學(xué)時)的比例，結(jié)合輔助培養(yǎng)計劃、復(fù)合型人才培養(yǎng)計劃以及卓越工程師培養(yǎng)、拔尖人才培養(yǎng)等專門培養(yǎng)計劃的實施，凸顯了實踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位。

二、搭建實踐訓(xùn)練平臺，保障學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

為保障實踐教學(xué)的順利進行，學(xué)校以實踐訓(xùn)練平臺的搭建工作為重心，按照“優(yōu)勢整合、內(nèi)外互補、強化實訓(xùn)”的總體思路，開展了實驗教學(xué)資源共享平臺建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、工程實踐教育中心建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)點建設(shè)、創(chuàng)新實驗室建設(shè)等一系列工作，豐富了實驗教學(xué)內(nèi)容，擴充和完善了實驗教學(xué)體系，拓展了學(xué)生實踐與創(chuàng)新的空間和環(huán)境，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、深化實踐教學(xué)改革，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作為抓手，不斷深化實踐教學(xué)改革，建立了三級管理、滾動發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培育體系，開展了“畢業(yè)設(shè)計源于科研項目”、“全學(xué)年畢業(yè)設(shè)計”、“縱橫雙向質(zhì)量評價”等改革試點工作，進一步強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的無縫對接。

近年來，學(xué)校以大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，搭建了以實驗教學(xué)資源共享和創(chuàng)新實驗室為主的實驗教學(xué)平臺，先后建成2個國家級實驗教學(xué)示范中心，3個國家級工程實踐教育中心，完成了兩校區(qū)“圈層式”校外實習(xí)基地和“集團式”綜合實習(xí)基地的整體規(guī)劃和布局，形成了“以政策引導(dǎo)教學(xué)、以激勵促進教學(xué)”的良好局面。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)20xx年保持在90%以上，畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，工程實踐能力強，得到社會及用人單位的普遍肯定。

一、以建立健全機制為切入點，注重體現(xiàn)“六個一”社會實踐活動的經(jīng)常性。

學(xué)校成立了大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制定了大學(xué)生社會實踐《實施方案》，根據(jù)方案修訂人才培養(yǎng)計劃，將社會實踐納入學(xué)校教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)不同計算11至19個學(xué)分。學(xué)校建立了大學(xué)生社會實踐四級管理機制，從“學(xué)?！块T—學(xué)院—班級”四個層面加強管理，確保任務(wù)逐項落實到位;安排了專項經(jīng)費，學(xué)校20xx年統(tǒng)籌大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費2586。62萬元，其中新增加學(xué)生植樹造林專項經(jīng)費50萬元。同時積極探索建立和完善大學(xué)生社會實踐工作評估體系，加強考核評估，確保社會實踐活動質(zhì)量。

二、以擴大覆蓋面和受益面為著力點，切實增強“六個一”社會實踐活動的實效性。

學(xué)校把“六個一”社會實踐活動作為一項系統(tǒng)工程，合理規(guī)劃，整體推進，擴大了實踐育人的覆蓋面和受益面。比如植樹，西南大學(xué)按照市里的統(tǒng)一安排，先后5次集中組織萬余名學(xué)生在涪陵區(qū)、兩江新區(qū)等地開展“綠化長江行動”和“西南大學(xué)林”建設(shè)活動，同時學(xué)校每個學(xué)院就近與北碚區(qū)一個鎮(zhèn)或街道對接，建設(shè)以學(xué)院命名的學(xué)院林;還在校內(nèi)建設(shè)了“畢業(yè)林”、“國防林”、“師范林”，實現(xiàn)植樹活動學(xué)生全覆蓋。又比如學(xué)工學(xué)農(nóng)活動，我們整合社會育人資源，建立一批實踐基地，讓更多的學(xué)生走進工廠、農(nóng)村，學(xué)習(xí)實踐。學(xué)校與四聯(lián)集團共建了社會實踐基地，僅這一個基地就接收了1100名學(xué)工大學(xué)生。

三、以基層發(fā)展需求為結(jié)合點，真正實現(xiàn)“六個一”社會實踐活動的可持續(xù)性。

學(xué)校發(fā)揮教育和農(nóng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，實施了“頂崗支教”、“頂崗支農(nóng)”計劃。在重慶、四川、貴州等省市50多所農(nóng)村中小學(xué)和區(qū)縣建立了頂崗支教支農(nóng)實習(xí)基地，每年參加實習(xí)的本科生1000余人。學(xué)校在全市率先開展了大學(xué)生“三進三同”體驗式社會實踐模式，僅今年，就組織了萬余名大學(xué)生深入全國536個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6350個村、6625戶農(nóng)戶家中開展“三進三同”實踐活動，將基層發(fā)展需求與自身專業(yè)特色相結(jié)合，受到好評。同時按生源地組建了100余支社會實踐小分隊，深入農(nóng)村，用自己的知識為農(nóng)民辦好事辦實事，服務(wù)基層需要。

高校實踐育人經(jīng)驗總結(jié)篇九

”我很喜歡這句話20**年3月我有幸參加了“曲沃縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，聆聽了三位專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了先進的管理理念，明確了如何做好班主任工作。

在這次培訓(xùn)中，教育局李局長講明了班主任培訓(xùn)的意義、目標(biāo)和任務(wù)。專家講座中田麗霞的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧————教師職業(yè)幸福的生成”、鄭丹娜的“全接納，慢引導(dǎo)”。學(xué)會了班級活動的設(shè)計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時間，使我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

通過培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位————班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生成長的領(lǐng)路人和激勵者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時俱進”。

培訓(xùn)中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。班干部的選拔、培養(yǎng)、使用是班級建設(shè)的凝聚力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點；其次，要重視對班干部的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會換位思考，及時與班主任交流溝通方式方法，教會班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。

別讓自己打敗自己，局限著我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進取。教育—————要讓學(xué)生感到快樂。班主任就一定要做快樂的人。班主任要用滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。班主任只有把愛的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采。