成語教學(xué)教案模板(模板11篇)

教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。編寫教案時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典教案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

成語教學(xué)教案模板篇一

《海底世界》第二課時(shí)教案（人教版第六冊(cè)）。

興華學(xué)校韓慶花三年級(jí)。

加入時(shí)間：6月1日7。

教學(xué)內(nèi)容24、海底世界。

教學(xué)重點(diǎn)理解海底世界動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。

媒體準(zhǔn)備cai課件。

課時(shí)安排二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？2、這在課文最后點(diǎn)明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、植物差異很大、礦物蘊(yùn)藏豐富）1、學(xué)生回答海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問講出課文的主要內(nèi)容。從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，然后可以對(duì)照提綱進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)1、聽錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？2、指名學(xué)生集體交流。3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個(gè)詞語用得恰當(dāng)嗎？4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時(shí)，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習(xí)一下。5、指名學(xué)生朗讀。6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。7、同學(xué)們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？1、學(xué)生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。2、學(xué)生集體交流。3、學(xué)生討論“寧靜”和“安靜”的使用。4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。6、學(xué)生口述剛才聽到的海底各種聲音。這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？2、看了這段錄象，你最想說什么？3、你們知道嗎，南京有一個(gè)海洋世界館，那兒有好幾個(gè)展廳，其中有這樣三個(gè)展廳：動(dòng)物館、植物館、礦物館，如果聘請(qǐng)你當(dāng)解說員，你愿意向游客介紹哪個(gè)館呢？（指名學(xué)生說說）4、要想當(dāng)好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時(shí)，還可以注意禮貌用語和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩荩晕慰汀，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準(zhǔn)備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）2、學(xué)生談看完錄像后的想法。3、學(xué)生說說自己想介紹哪一個(gè)館。4、學(xué)生對(duì)照要求自學(xué)和練習(xí)。5、學(xué)生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習(xí)。6、學(xué)生上臺(tái)解說，解說時(shí)其它學(xué)生在他解說完后可以對(duì)不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。7、學(xué)生跟家長練習(xí)解說，家長沒來的，找一個(gè)同學(xué)解說。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。

四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)教師小結(jié)幾個(gè)部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！本毩?xí)有感情地朗讀最后一句話。小結(jié)是緊密依賴于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點(diǎn)明一下。

五、激趣拓展1、過渡：海底是一個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的科學(xué)家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對(duì)海底世界了解得還很少，人類對(duì)海底還沒有完全認(rèn)識(shí)，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識(shí)，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識(shí)的圖書、錄像資料，實(shí)踐課上討論研究的方案。1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。2、課后積極收集有關(guān)資料。這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。

教后感在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，我是從開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體著眼，這一堂課主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動(dòng)畫或錄像。進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本堂課的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行有感情地朗讀，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。通過海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。通過海底動(dòng)植物圖片的欣賞，建立語像感，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定語感基礎(chǔ)。四是利用這篇課文的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓他們大膽地練習(xí)說話，練習(xí)表達(dá)自己的感想，真正做到精神與語言同構(gòu)共生。

成語教學(xué)教案模板篇二

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標(biāo)：

能運(yùn)用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解海底世界動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。

媒體準(zhǔn)備。

cai課件。

課時(shí)安排。

二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）。

教學(xué)流程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、這在課文最后點(diǎn)明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、植物差異很大、礦物蘊(yùn)藏豐富）。

1、學(xué)生回答海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問講出課文的主要內(nèi)容。

從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，然后可以對(duì)照提綱進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、聽錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？

2、指名學(xué)生集體交流。

3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個(gè)詞語用得恰當(dāng)嗎？

4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時(shí)，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習(xí)一下。

5、指名學(xué)生朗讀。

6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。

7、同學(xué)們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？

1、學(xué)生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。

2、學(xué)生集體交流。

3、學(xué)生討論“寧靜”和“安靜”的使用。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。

5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。

6、學(xué)生口述剛才聽到的海底各種聲音。

這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在聽了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)流程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)。

1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？

2、看了這段錄象，你最想說什么？

3、你們知道嗎，南京有一個(gè)海洋世界館，那兒有好幾個(gè)展廳，其中有這樣三個(gè)展廳：動(dòng)物館、植物館、礦物館，如果聘請(qǐng)你當(dāng)解說員，你愿意向游客介紹哪個(gè)館呢？（指名學(xué)生說說）。

4、要想當(dāng)好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時(shí)，還可以注意禮貌用語和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩荩晕慰汀，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準(zhǔn)備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）。

1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）。

2、學(xué)生談看完錄像后的想法。

3、學(xué)生說說自己想介紹哪一個(gè)館。

4、學(xué)生對(duì)照要求自學(xué)和練習(xí)。

5、學(xué)生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習(xí)。

6、學(xué)生上臺(tái)解說，解說時(shí)其它學(xué)生在他解說完后可以對(duì)不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。

7、學(xué)生跟家長練習(xí)解說，家長沒來的，找一個(gè)同學(xué)解說。

這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。

四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

教師小結(jié)幾個(gè)部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

練習(xí)有感情地朗讀最后一句話。

小結(jié)是緊密依賴于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點(diǎn)明一下。

五、激趣拓展。

1、過渡：海底是一個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的科學(xué)家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。

2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對(duì)海底世界了解得還很少，人類對(duì)海底還沒有完全認(rèn)識(shí)，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識(shí)，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識(shí)的圖書、錄像資料，實(shí)踐課上討論研究的方案。

1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。

2、課后積極收集有關(guān)資料。

這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。

板書設(shè)計(jì)。

24、海底世界。

寧靜中有聲音。

景色奇異動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)。

物產(chǎn)豐富植物差異很大。

礦物蘊(yùn)藏豐富。

成語教學(xué)教案模板篇三

高2008屆詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案（三）。

專題：鑒賞古代詩詞的表達(dá)技巧。

一、勤于積累，儲(chǔ)備表達(dá)技巧知識(shí)。

表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論等。其中重點(diǎn)是抒情和描寫。

描寫：點(diǎn)與面、正與側(cè)、動(dòng)與靜、虛與實(shí)、明與暗、樂與哀、工筆與白描。

篇章結(jié)構(gòu)疊詞、卒章顯志、重章疊句、照應(yīng)、倒裝、曲筆入題。

二、明晰思路，規(guī)范解題步驟。

提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？

提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？

詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

正確解答：這類提問，著重點(diǎn)是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，很多學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，這是不對(duì)的。但在闡述具體某句詩時(shí)，是可以談及修辭手法的運(yùn)用的。

[答題范式]明手法（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。

成語教學(xué)教案模板篇四

吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張巍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)、會(huì)寫情境課文中的一類生字，進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律。

2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，相機(jī)發(fā)展語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的喜好，進(jìn)一步研究探索的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課堂實(shí)錄：

生1：我看見有一只蚜蟲爬在大樹上。

師：其它同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：我發(fā)現(xiàn)蚜蟲和知了在草叢中比賽。

師：你們知道“知了”還叫什么？

生：“知了”還叫蟬。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)那只螳螂好像要吃蚊子。

生：我發(fā)現(xiàn)一些螢火蟲聚在一起開會(huì)。

生：一群螞蟻要搬家。

生：一只七星瓢蟲好像正在抓害蟲呢！

生：我看見蜻蜒在空中飛。

生：我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正在采蜜。

生：一只蟋蟀在做游戲。

生：我發(fā)現(xiàn)螞蚱正在吃草。

生：我看見一只蛾在天上飛。

師：你看見它的翅膀是什么顏色的？

生：黃色的。

師：對(duì)，還帶著花紋呢！

生：那還有一只小蝴蝶。

生：我看見一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。

師：對(duì)，它們可都是害蟲呢。

小結(jié)：

在小組內(nèi)好好說說，既然后認(rèn)一認(rèn)，記一記這些昆蟲的名字，不認(rèn)識(shí)的字可以借助書后的拼音來學(xué)習(xí)，行不行？好，開始學(xué)習(xí)吧！

二、合作學(xué)習(xí)：

（一）小組學(xué)習(xí)：

課堂實(shí)錄：

組長：小朋友誰來說一說，你們喜歡的昆蟲的名字？

生：我最喜歡蜜蜂，因?yàn)樗軒硖鹛鸬姆涿邸?/p>

生：我最喜歡螢火蟲兒，因?yàn)樗砩夏馨l(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。

師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？

生：我知道是在它身體的一個(gè)地方。

師：對(duì)，是它尾巴后面的螢?zāi)摇?/p>

生：我最喜歡蝴蝶，因?yàn)樗岚蛏嫌谢y。

生：我呢喜歡螞蟻，因?yàn)槲浵佭\(yùn)食物的時(shí)候很團(tuán)結(jié)。

師：好，現(xiàn)在你們認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！

組長：誰能說一說這些字怎么記？

生：蚊字是形聲字，左邊蟲字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。

師：學(xué)習(xí)不要著急，再好好記一記。

生：我們發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。

師：你們發(fā)現(xiàn)得很好。

（二）交流匯報(bào)：

學(xué)習(xí)一類生字：

課堂時(shí)錄：

師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字有什么規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)這些生字大多數(shù)都帶“蟲”字旁。

師：有哪些字呀？

生：蚊蚜螞蟻蜒。

（板書）。

師：這些字你們是怎么學(xué)習(xí)的？

生：我們是按形聲字學(xué)習(xí)的。

師：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，具體說一說怎么根據(jù)它的特點(diǎn)來記的？

生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲類，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。

師：別著急，蚊子是昆蟲的一種。

生：“蚜”蟲的蚜也是形聲字，蚜是蟲字旁，蚜蟲是昆蟲，所以蟲字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。

生：螞蟻也是昆蟲，蟲字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。

生：念義，正義的義。

師：這個(gè)字用什么方法記住呢？

生：用數(shù)筆畫的方法。

（師生共數(shù)）。

師：給它組個(gè)詞吧！

生：意義。

師：‘它放在前，放在后？

生：在后。

師：對(duì)了，很聰明。

生：義不容辭，正義。

師：能用正義說句話嗎？

生：我們班的許剛很正義。

師：很有正義感。

生：我也能組調(diào)：斷章取義。

生：義務(wù)。

師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個(gè)字是。

生：形聲字。

師：右邊的字念什么呢？

生：朝廷的延。

師：看來你們，小組學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真（板書）那這個(gè)字你們用什么方法記住它？

生：我們班有一位同學(xué)叫張博廷，我就記住了。

生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。

師：對(duì)了，這個(gè)字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個(gè)詞嗎？

生：宮廷。

師：接著學(xué)習(xí)其它的字。

生：為什么蒼蠅也是昆蟲，它就不是蟲字旁呢？

師：（板書蒼）誰能告訴老師，它的偏旁是什么？

生：它的偏旁是艸。

師：那下面的字是什么？

生：念倉。

生：倉庫的上半部分就是倉的人字頭，下半部分的小屋子就是倉的下面。

師：我們可以依據(jù)圖形記住這個(gè)字，好，組個(gè)詞。

生：糧倉。

生：蒼是代表植物的顏色。

師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？

生：因?yàn)樗牡谝粋€(gè)意思是表示青色。

師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲沒有關(guān)系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個(gè)蒼字，這回你們明白嗎？這位同學(xué)愛問問題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵(lì)他一下，希望大家向他學(xué)習(xí)！

生：螢火蟲的螢也帶蟲字旁，那它倒底是不是形聲字？上邊的字也不念字呀？

師：那你認(rèn)為這是嗎？

生：是吧。

師：蟲字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個(gè)字被簡化了，上邊是熒，作聲旁的時(shí)候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵(lì)一下吧（掌聲）。

生：昆蟲是蟲子的總稱，它為什么不帶蟲字旁呢？

師：請(qǐng)看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示！你們看看這個(gè)字什么意思？

生：上面表太陽，下面是兩個(gè)小朋友。

師：其實(shí)它就表示兩個(gè)人在太陽底下并肩行走，后來又表。

示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲的昆是什么意思？

生：表示昆蟲類別很多。

師：對(duì)，你們知道昆蟲有多少種？

生：不知道。

師：這課還有其它的生字嗎？

生：蚱。

師：城書）這個(gè)字屬于形聲字，蟲表義，乍我們學(xué)過，是表聲的，有疑問嗎？

生：沒有。

師：一起讀一下。

（師生讀）。

學(xué)習(xí)（二類字）。

1、領(lǐng)讀：

2、自讀：同學(xué)們可以借助拼音，也可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來記一記它們。

3、組長檢測。

4、微機(jī)檢測。

課堂時(shí)錄：

師：還有哪些二類字（師領(lǐng)讀）。

生：蛾。

師：我們一起來讀一讀（師領(lǐng)讀）。

同學(xué)們自己讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)可以根據(jù)書后的拼音，或依據(jù)形聲字的特點(diǎn)記住它，學(xué)完后請(qǐng)組長檢測一下。

（小組學(xué)習(xí)）。

師：我們來讀一讀這些字（屏幕出示生字）。

三、指導(dǎo)書寫：

課堂實(shí)錄；

師：現(xiàn)在我們就來寫一寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，一字是義，另一個(gè)字是廷，仔細(xì)觀察它在虛宮格的具體位置。

師：我們先來寫一寫筆順。

師：看屏幕（師書寫）請(qǐng)大家在本上寫兩個(gè)，注意寫字姿勢。寫“義”字的時(shí)候要注意，筆畫雖少，但要寫穩(wěn)。

師：寫完后，在小組內(nèi)互相看一看。

四、課外擴(kuò)展：

課堂時(shí)錄：

（一）猜字謎：

師：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了許多帶蟲字旁的字，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師又給大家?guī)硪恍?，這些字我們沒學(xué)過，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎(jiǎng)。

（看屏幕猜生字）。

生：蝗蟲。

師：你怎么知道？

生：。因?yàn)橛疫叺囊材罨?，加在一起就念蝗?/p>

師：你們了解它嗎？

生：蝗蟲是一個(gè)黃顏色的蟲。

師：同學(xué)們看看屏幕，看看它長的什么樣？

師：它可是災(zāi)難之蟲，它經(jīng)過的地方，會(huì)把糧食吃光。我們給一個(gè)禮物，蜻蜒的標(biāo)本，掌聲鼓勵(lì)！

師：看看這個(gè)字念什么？

生：蟑。

師：那右邊的字念什么？

生：文章的章。

師：他請(qǐng)對(duì)了嗎？我們看屏幕。

我們來看它的樣子，它經(jīng)常出沒在什么地方？

生：我們的家里。

師：這個(gè)字念什么？

生：蝽象。

師：這就是蝽象（屏幕）。

師：這是什么？

生：草嶺。

師：這是什么？（螻蛄）。

生：蘑菇。

生：骷髏。

師：老師來揭謎（屏幕出示：）。

同學(xué)們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲，專吃莊稼的嫩葉和莖。

師；在大自然中，有很多昆蟲，有的是益蟲，有的是害蟲。

所以我們要、保護(hù)益蟲，消災(zāi)害蟲。

(二）詩歌（朗誦（螢大蟲》。

師：老師還給同學(xué)們帶來一首小詩歌，《螢火蟲》。

請(qǐng)聽-一（師朗誦）。

同學(xué)們?nèi)绻矚g，下課就到老師這來，老師給大家還準(zhǔn)備《紅蜻蜒》《大肚子蟈蟈和葫蘆》。

五、選擇作業(yè)：

課堂實(shí)錄：

好了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你們想為自己留點(diǎn)什么作業(yè)？

生：我想畫一幅畫。

生：我想找資料。

生：我想做蜂蜜的小倉庫。

生：我想把蝴蝶變成寵物。

生：我想把蚊子改造一下。

師：為什么你想改造一下？

生：因?yàn)樗５娜藗儩M身大包！

生：我想編一個(gè)課本劇。

師：同學(xué)們的想法很好，這是一個(gè)長期的作業(yè)，老師期待。

著你們的作業(yè)早日誕生。

成語教學(xué)教案模板篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：繼續(xù)認(rèn)識(shí)各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個(gè)生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個(gè)生字。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)19個(gè)生字詞，會(huì)寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識(shí)了許多車，今天我們要來認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）。

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“找朋友”游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要?jiǎng)蚍Q。提示寫好“汽”的最后一筆。

“無”是獨(dú)體字，整個(gè)字占四個(gè)格。

3、請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺(tái)表演，然后評(píng)議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會(huì)寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。

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成語教學(xué)教案模板篇六

[教學(xué)目的]。

讀懂哲理散文，提高現(xiàn)代文閱讀得分。

[教學(xué)設(shè)想]。

了解散文特點(diǎn)，掌握散文閱讀規(guī)律，把握散文中心，提高答題準(zhǔn)確率。

[教學(xué)過程]。

一、散文特點(diǎn)。

散文是表達(dá)作家對(duì)人生的一種感悟的，這種感悟往往由眼前某物或身邊某事觸發(fā)，從而悟出某種人生的真諦和哲理。

大體來講，散文一般由兩部分構(gòu)成：形象和情感、感悟、哲理。當(dāng)然散文的形象是廣義的，包括人、事、物、景等等，一切客觀存在都屬于形象。哲理散文就是用優(yōu)美的語言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。

二、哲理散文的解讀步驟。

既然哲理散文是通過具體的形象（寓意物）傳達(dá)作者某種感悟、哲理，那么閱讀它便要披形入里，具體步驟如下：

第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。

第二步：依據(jù)寓意物特征概括作者感悟、哲理。

示例如下：

例一荷塘月色。

形象特征感情。

朦朧柔美-----------------------淡淡的哀愁。

例二我的空中樓閣。

寓意物特征感悟。

空中樓閣充滿活力對(duì)自由生活、獨(dú)立。

輕靈自由人格的向往。

開放。

例三獨(dú)坐夕陽里。

寓意物：夕陽大理菊女孩。

色彩豐富盛放青春形象。

蓬勃的生命。

特征：莊嚴(yán)祥和火紅熱烈凝思期待。

平淡色彩繽紛倔強(qiáng)高傲。

哲理。

太陽輝煌、壯烈---------平淡（1）任何事物都有一個(gè)由新。

生輝煌、展示生命力走向衰亡的過程。

一切事生命展開的（2）只要曾獻(xiàn)出過自己的熱。

物都有花草-------萎落飄零力，展示過自己的熱愛，可。

相似的一刻的燦爛以毫無遺憾地面對(duì)自己的。

一面女孩可傲的青春-------------衰老一生。

總之，哲理散文的閱讀，要弄懂作者寫了什么哲理、感悟，就必須仔細(xì)分析作者緣什么而寫，即必須遵循尋找“理緣”，把握“理義”的步驟。

三、哲理散文常用表現(xiàn)手法---象征。

象征是哲理散文常用表現(xiàn)手法。掌握這種表現(xiàn)手法有助于實(shí)現(xiàn)由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，從而把握散文中心。

哲理散文以一種象征思維去看待事物的自然屬性或結(jié)構(gòu)與人的社會(huì)屬性之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，再從事物的自然屬性的主觀聯(lián)想，引申到人生的價(jià)值取向。用這種眼光看世界，看山不是山，看水不是水。自然界的一山一水一草一木變都變成了象征意象，變成了人生的象征。

高考廣東現(xiàn)代文閱讀選自吳冠中的《說樹》。樹，是大自然中隨處可見的景觀，作者運(yùn)用象征，將人、樹和藝術(shù)聯(lián)系在一起。樹是人的象征，是人精神的對(duì)應(yīng)物，畫家探尋的不獨(dú)是樹的形貌，更重要的是樹的內(nèi)在氣質(zhì)、性格和靈魂。他在文中說：“作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)在探尋樹的精靈。”作者歷數(shù)了自己所曾尋訪過的樹：江南早春體態(tài)裊娜的楊柳，黃山背靠石壁伸出臂膀的奇松，美國尤色美底森林中參天的巨樹，南國濱江遍體垂著氣根的榕樹，北國冰雪之中卻“無寒意”的白樺，瘦骨嶙峋而又傲視群芳的早樹；還有貴州原始森林里，那使畫家?guī)缀鯁噬摹罢局廊サ臉洹?。畫家仿佛在用語言畫著速寫，寥寥數(shù)筆便勾勒出各種樹的風(fēng)采與神韻，讓人透視出那棵棵奇樹不同凡響的“精靈”。

老樹是故鄉(xiāng)的象征，老樹活得久長，閱盡滄桑，成為歷史卷軸，老樹很有風(fēng)韻，不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。

高考北京卷選自史鐵生的《合歡樹》。在作者看來，母親親手栽的合歡樹，是上天對(duì)他的一種安慰，是母愛的一種象征。在結(jié)尾的時(shí)候，作者將某種希望寄寓在下一代的孩子身上：這個(gè)孩子“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹（合歡樹）影兒”，長大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。在這個(gè)孩子的設(shè)計(jì)上，作者明顯流露出一種物是人非的蒼涼感，一種渴望時(shí)間倒流的幻想；在這里，“合歡樹”的象征內(nèi)涵再一次凸現(xiàn)出來，它不僅僅作為不在場的母親的象征，而且成為作者與往昔歲月相紐結(jié)的一個(gè)通道，是作者越來越成熟的人生感悟的最好見證者。

全國高考選自莫利的《門》，作者通過各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，這里的“門”不是一般意義上的門了，而是特定語境中具有特定意義的“門”了。開門是一種“未知的情趣”、“快樂的閃現(xiàn)”、是“安慰”、是“希望”，它隱藏著“令人驚訝”的事情；“關(guān)門”是“最終判決”，是“一個(gè)結(jié)束”，是“絕望”。

作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義。實(shí)在的“門”是讀者最熟悉的，拉近了讀者與作者的距離，象征意義的“門”，蘊(yùn)含深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。如：“人不是在一起放牧的馬群”，這句話所在的段落，談了“門是隱秘、回避的象征”，人們關(guān)閉門以后，“能使自己不受拘束”，“在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。就很明了地說明人與動(dòng)物的區(qū)別，人是有思想感情，有隱秘要求的，要有獨(dú)立思考天地，而馬群則不然；“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。”這也就含蘊(yùn)了人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。

附原文。

獨(dú)坐夕陽里。

郭楓。

薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。

天氣新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。

夕陽真美！美得多么令人心悸。

安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團(tuán)火球，逼近去凝視，火球中含蘊(yùn)著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺。花朵的顏色繽紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密地排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了?；ò?，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒，卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。

這一圃大理菊，怎會(huì)開得如此茂美呢？也許，這就是春花對(duì)于生命的謳歌吧！

散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝視，是在想什么，還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈！

她是誰？這不必追問，她是青春的形象。

太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。

白晝即將盡了。

大理菊仍熱情地燃燒著。

女孩還流連在晚霞中。

獨(dú)坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物--落日、花朵和青春--啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。

你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日當(dāng)正午時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。

獨(dú)坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地，模糊，漸漸地，不見。

門

美-克莫利。

開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經(jīng)來過（就在你外出之時(shí)），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。

我們之中，有誰不曾坐在某一個(gè)接待室里，注視著一扇門的謎一般意味深長的鑲板？或許你在等待申請(qǐng)一份工作，或許你有一些你渴望做成的“交易”。你望著那機(jī)要速記員輕快地走出走進(jìn)，漠然地轉(zhuǎn)動(dòng)著與你的命運(yùn)休戚相關(guān)的門。然后那年輕的女郎說：“克蘭－博利先生現(xiàn)在要見你?！碑?dāng)你抓住門的把手，你就會(huì)閃過這樣的念頭：“當(dāng)我再一次打開這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

有各種各樣的'門。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。難道你能想象彌爾頓或潘恩急匆匆地穿過一扇轉(zhuǎn)門么？還有古怪的、吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧門外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門。然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。

開門的方式也是多種多樣的，當(dāng)侍者端給你晚餐的托盤，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對(duì)倒霉的書商或者小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。富于同情心然而深深沉默的牙醫(yī)的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來dd“是個(gè)男孩！”

門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。狗也知道門的意義和痛楚。你可曾注意過一只小狗依戀在一扇關(guān)閉的門邊？這是人生的一個(gè)象征。

開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中，有著不同程度的悲傷。一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白，一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后的接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人仍在左右，音聲可聞，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。

開門和關(guān)門是生命的嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。生命并不象一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運(yùn)卻把我們象煙灰那樣敲落。

一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。它象突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開它，是徒勞的，至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時(shí)間脈膊的另一個(gè)入口是不存在的。

四、閱讀訓(xùn)練。

陽臺(tái)上的遺憾。

韓少功。

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方的古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到?？谝豢矗M管這里地勢平坦并無重疊式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，曾禮崩樂壞綱紀(jì)不存之象，總是令初來的北方人吃驚。可以想象，種種偏門和曲道，很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠(yuǎn)的自由和活潑，是一種封建正統(tǒng)文化的稀疏和渙散。雖然免不了給人一點(diǎn)混亂之虞，卻也生機(jī)勃勃。他們像北方四合院，儼然規(guī)規(guī)矩矩的順民和良仆，一棟一檐的定向，都嚴(yán)格遵循天理和祖制，不越雷池。

當(dāng)然，南北文化一直在悄悄融匯。建筑外觀上的南北差異，并不妨礙南方的宅院，尤其是一些富宅，其實(shí)與北方的四合院一樣，也是很見等級(jí)的，有一些耳房或偏間，可供主人安置侍衛(wèi)和女傭；很講究家庭封閉和諧和的，有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，可供主人安排兒孫及其寶眷，包容兒孫滿堂笑語喧嘩的節(jié)日大團(tuán)圓。在那正廳大堂里正襟入坐，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺油然而生。倘若在庭院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了生出一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化也就一直在這樣的南國庭院里咳血和低吟。

如今高樓大廈正在顯現(xiàn)著新的社會(huì)結(jié)構(gòu)，展拓著新的心理空間，但一般來說缺少個(gè)性，以其水泥和玻璃，正在統(tǒng)一著每一個(gè)城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活圖景。人們走入同樣的電梯，推開同樣的窗戶，坐上同樣的馬桶，在同一時(shí)刻關(guān)閉電視并在同一時(shí)刻打出呵欠。長此下去，環(huán)境也可以反過來侵染人心，會(huì)不會(huì)使它的居民產(chǎn)生同樣流行的話題，同樣的購物計(jì)劃，同樣的戀愛經(jīng)歷以及同樣的懷舊情緒？以前有一些人說，儒家造成文化的大一統(tǒng)，其實(shí)現(xiàn)代工業(yè)對(duì)文化趨向的推動(dòng)作用，來的更加猛烈和廣泛，行將把世界上任何一個(gè)天涯海角，都制作成建筑的仿紐約，服裝的假巴黎，家用電器的贗本東京--所有的城市，越來越成為一個(gè)城市。

這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正在把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥語變得十分稀罕和遙遠(yuǎn)。清代張潮說“因雪想高土，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水而想得意詩文。”如此清新和雅趣，似乎連同產(chǎn)生它的舊式宅院，已經(jīng)永遠(yuǎn)被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當(dāng)多已習(xí)慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車，因花想開業(yè)，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文。當(dāng)然，在某一天，我們也可以步入陽臺(tái)，在鐵籠般的防盜網(wǎng)里，或者在汽車疾馳的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點(diǎn)像勉勉強(qiáng)強(qiáng)的代用品，有點(diǎn)像二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠(yuǎn)航，少了一點(diǎn)真趣。這不能不使人遺憾。這遺憾常常是歷史進(jìn)步后寂寞的影子。

提示：

寓意物特征感悟。

大家族。

南方：多偏門、曲道、自由活潑。

舊式宅院等級(jí)三綱五常。

北方：四合院-------------------方正的瓦解。

建筑歷史進(jìn)步，但有遺憾。

小家庭（少了雅趣、真趣、多了功利）。

高樓大廈：缺少個(gè)性、同一模式、生活方式相同。

夕照透入書房。

我常常在黃昏時(shí)分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。

此刻，書房已經(jīng)暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術(shù)品重重疊疊地隱沒在陰影里。

暮時(shí)的陽光，已經(jīng)失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺(tái)上那盆已經(jīng)衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅菭C金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存?！?/p>

怎樣的事物才能真正的永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個(gè)華人的心里。世上延綿最久的還是非物質(zhì)的dd思想與精神。能夠準(zhǔn)確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。

當(dāng)夕陽移到我的桌面上，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對(duì)如今這個(gè)混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽，緊閉著嘴巴，一聲不吭。

昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。

陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個(gè)鎮(zhèn)尺是朋友贈(zèng)送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當(dāng)陽光徹入，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。

一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進(jìn)夕陽里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習(xí)慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。

人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全。

夕陽的生命是有限的。它在天邊一點(diǎn)點(diǎn)沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。此時(shí)，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細(xì)看，空氣里浮動(dòng)的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽照得極亮極美，它們?cè)诎肟罩凶杂?、無聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽才能創(chuàng)造的景象dd它能使最平凡的事物變得無比神奇。

在日落前的一瞬，夕陽殘照已經(jīng)挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影。可是此刻，這個(gè)幸存下來的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。

寓意物特征哲理。

夕照中的許多事物。

玻璃燈罩、筆桿蓬勃發(fā)光。

塵埃極亮極美。

蘇格拉底小雕像嘴巴緊閉哲人無言。

一言不吭警醒商品世界不同。

工藝、文化的同情與憂傷感悟。

《鄉(xiāng)村的瓦》。

鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色，那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是海藍(lán)，是近似土藍(lán)；我們鄉(xiāng)下有個(gè)詞說得準(zhǔn)確--“瓦藍(lán)”。這個(gè)詞屬于瓦的專利。

在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。

瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時(shí)刻，瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會(huì)跳起，多情的會(huì)悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。

瓦有對(duì)稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會(huì)想到一個(gè)成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風(fēng)，正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。

當(dāng)瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個(gè)粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個(gè)孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。

籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時(shí)又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。

瓦上的風(fēng)景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱呼多氣派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因?yàn)槁狅L(fēng)觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時(shí)候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。

小時(shí)候我常在夢(mèng)里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時(shí)刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。

當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地，就請(qǐng)瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：

“睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”

寓意物特征感悟。

雨中的神韻與魅力鄉(xiāng)村生活的純樸美好、

鄉(xiāng)村的瓦------------渴望靈魂歸鄉(xiāng)。

對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。

的東西。

成語教學(xué)教案模板篇七

導(dǎo)練目的：

一、能理解課文內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的方法來概括各段意。

二、能分析重點(diǎn)段的結(jié)構(gòu)形式，并給它分層；能仿學(xué)其方法，給提供的總述句補(bǔ)寫分述部分。

三、能理解、積累本課的象聲詞。

四、使學(xué)生了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。

導(dǎo)練重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)段的方法，掌握課文內(nèi)容。

導(dǎo)練難點(diǎn)：指導(dǎo)仿寫。

導(dǎo)練過程：

一、啟發(fā)談話，提示課題。

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領(lǐng)略一下海底的景色和物產(chǎn)。

2、看錄象，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？

二、自學(xué)課文，思考：

1、課文開頭提出了一個(gè)什么問題？哪個(gè)自然段概括地回答了它？

2、課文哪幾個(gè)自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個(gè)自然段著重寫“物產(chǎn)豐富”？

三、導(dǎo)讀課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個(gè)問題？（大海深處是怎樣的？）。

（板書：大海深處怎樣）。

2、作者用一設(shè)問句，提出問題，引起全篇。

四、導(dǎo)讀課文第二、三自然段。

（一）導(dǎo)讀第二自然段。

1、指導(dǎo)朗讀第二自然段，想一想：

1）這個(gè)自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？

（有四句話，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）。

2）它圍繞海底的什么景色來寫？

（板書：海底寧靜，越深越暗，光點(diǎn)閃爍）。

2、當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，海底是怎樣的？（寧靜）。

3、理解詞語：

波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

依然：依舊，和原來一樣。

寧靜：環(huán)境或心情安寧平靜。

閃爍：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

器官：生物體中能擔(dān)任某種獨(dú)立生理機(jī)能的部分。

4、讓學(xué)生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。

小結(jié)：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。

（二）導(dǎo)讀第三自然段。

1、提出問題讓學(xué)生自學(xué)：本段有幾句話？每句講什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句意：

1）第一、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習(xí)。

2）海底為什么會(huì)有聲音？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語）。

3）理解詞語。

竊竊私語：形容聲音細(xì)小。

嗡嗡：

啾啾：

汪汪：

4）段中哪句話具體寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）。

5）出示練習(xí)：

照樣子，寫幾個(gè)描寫聲音的詞：

例：叮咚。

3、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個(gè)什么結(jié)構(gòu)段？出示圖解，幫助學(xué)生理解：

12345。

問答總分分。

總述（海底有聲音）分述（有什么聲音）。

4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并概括段意。

（講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的'聲音。）。

（板書：各種聲音）。

5、鞏固學(xué)段方法，歸納出學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法：

1）知道這一自然段有幾句話，每句的意思是什么；

2）知道分層的方法，層與層之間有什么關(guān)系，組成什么結(jié)構(gòu)段；

3）說說這一自然段的段意。

五、讓學(xué)生自學(xué)四、五、六自然段。

（一）自學(xué)第四自然段。

1、默讀第四自然段，完成下列練習(xí)：

1）這一段是（）結(jié)構(gòu)段，可分（）層。

2）這段有（）句話，圍繞（）這句話來寫的。

3）作者分別寫了（）、（）、（）、（）、（）這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法。

4）它們的活動(dòng)方式各是這樣的：海參（），梭子魚（），

烏賊和章魚（），貝類（）。

2、理解詞語：

肌肉：人和高等動(dòng)物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。

伸縮：引長和縮短；伸出和縮進(jìn)。

烏賊：

噴水：指水受到壓力而散著射出。

貝類：有介殼的軟體動(dòng)物，如蚌、蚶等。

旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)較遠(yuǎn)的地方去。

3、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？

（先總述，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式）。

4、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。

（講海底動(dòng)物很多，大約有三萬種。）。

5、引導(dǎo)仿寫。

1）填空：

天上的云彩形狀真多，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

2）仿照課文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。

商店里有很多有趣的玩具。

花壇里盛開著各種各樣美麗的花。

我家養(yǎng)了幾種小動(dòng)物。

（二）自學(xué)第五、六自然段。

1、第五自然段落重點(diǎn)介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）。

2、歸納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）。

3、第六自然段重點(diǎn)描寫海底的什么豐富？（礦物蘊(yùn)藏豐富）。

4、找出文中的一對(duì)近義詞（蘊(yùn)藏dd儲(chǔ)藏）。

5、理解詞語：

儲(chǔ)藏：保藏，蘊(yùn)藏。

稀有：很少有的；極少有的。

細(xì)胞：構(gòu)成生物的基本單位，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成，具有運(yùn)動(dòng)，營養(yǎng)，繁殖等功能。

陸地：高出水面的土地。

6、讓學(xué)生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）。

7、引導(dǎo)學(xué)生概括段意。

（講海底礦物豐富。）。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難。

9、朗讀文中的好詞好句。

六、齊讀最后一個(gè)自然段。

（板書：真是世界）。

七、總結(jié)全文。

八、練習(xí)。

1、組詞：

哭（官（徹機(jī)宿憤。

器（）宮竊肌縮噴。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的海面（）的海底。

（）的植物（）的旅行。

3、給下面兩段話寫上總述句。

（）。“汪汪汪”是狗叫，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。

（）。衣服破了，不買新的，補(bǔ)好繼續(xù)穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續(xù)用。

4、用下面的句子作為總述句，寫一個(gè)總分結(jié)構(gòu)段：

1）我校課外小組的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

2）家鄉(xiāng)的公園多美?。?/p>

3）我的房間雖然小，但美麗舒適。

成語教學(xué)教案模板篇八

本課教學(xué)中我采用舊教材新上法。根據(jù)教材所給內(nèi)容，我做了如下的安排：

一、課前準(zhǔn)備：

1、過自己喜歡的辦法查找有關(guān)海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個(gè)小故事、傳說以及人類對(duì)海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。

2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學(xué)們自愿組成小組進(jìn)行不同角色扮演，每個(gè)同學(xué)都要參與。要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據(jù)自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協(xié)商臺(tái)詞與動(dòng)作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個(gè)小組長共同組織表演順序。

3、來話劇內(nèi)行人士及提供話劇作品為學(xué)生作指導(dǎo)和參與，教師也要參與指導(dǎo)，注意環(huán)境保護(hù)方面思想教育引導(dǎo)。

二、教學(xué)活動(dòng)過程：

1、學(xué)生進(jìn)行話劇表演，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行攝像；

3、利用多媒體播放摘自《動(dòng)物世界》中海底世界的片段，增強(qiáng)直觀感受。

5、墻上展示學(xué)生作品，教師拍照存檔。

三、效果分析：

1、通過資料查找，使學(xué)生積極參與對(duì)海底世界的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

2、在編排組織話劇表演的過程中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功地做好一件事的過程和樂趣，同時(shí)還嘗試了話劇的藝術(shù)表演形式。

結(jié)果同學(xué)們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以及海洋探險(xiǎn)家、海底地質(zhì)勘探工作者等，雖然表演時(shí)間不長，卻使同學(xué)們有了；不同尋常的經(jīng)歷。

3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學(xué)生思維已被充分打開，所以進(jìn)行制作和繪畫時(shí)，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。

4、運(yùn)用攝象與攝影既是對(duì)學(xué)生資料的保存，有可使教師學(xué)生進(jìn)行自我反思，激發(fā)對(duì)以后活動(dòng)的興趣。

成語教學(xué)教案模板篇九

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用成語，體會(huì)成語的魅力，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識(shí)與合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集成語。

2、多媒體課件（內(nèi)有多段錄相及各種競答題目）和實(shí)物投影儀。

3、準(zhǔn)備若干張答題紙，數(shù)朵紅花和數(shù)面紅旗。

活動(dòng)方法：

1、把學(xué)生分為六組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生在答題紙上示答案，口答無效。

2、教師作為主持人，負(fù)責(zé)評(píng)定并為優(yōu)勝組頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)成語世界，那里風(fēng)和日立，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語世界，進(jìn)行一些有趣的成語競答。

二、游成語世界，進(jìn)行競答。

1、成語植物園。

首先我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧！（師生共看課件中一段植物園美景的錄相）。

看后出示:。

請(qǐng)把以下成語填完整（所填必是有關(guān)植物的）。

成在胸望（）止渴（）暗花明。

百步穿（）雨后春（）（）（）一現(xiàn)。

出水（）（）投（）報(bào)（）（）（）滿天下。

學(xué)生按小組討論，將答案寫在答題紙上。答后依次在投影儀上出示，評(píng)出前二名獲勝組，獎(jiǎng)與紅旗紅花。

參考答案：

成（竹）在胸望（梅）止渴（柳）暗花明。

百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現(xiàn)。

出水（芙）（蓉）投（桃）報(bào)（李）（桃）（李）滿天下。

2、成語生肖園。

師生共看課件（十二生肖郵票，1984-生肖郵票）師稍作解釋。

看后學(xué)生競答：含有十二生肖的成語12個(gè)（12個(gè)為底層數(shù),不重復(fù)），五分鐘內(nèi)能寫出最多的優(yōu)勝組，取二名獎(jiǎng)與紅旗紅花。

參考答案：

鼠目寸光（獐頭鼠目）（過街老鼠人人喊打）。

汗牛充棟（牛鬼蛇神、老牛舐犢、九牛一毛、泥牛入海）。

虎口余生（生龍活虎、狐假虎威、如虎添翼）。

守株待免（免死狐悲、狡免三窟）龍?zhí)痘⒀ǎ堯v虎躍、葉公好龍）。

虎頭蛇尾（打草驚蛇、牛鬼蛇神）馬到成功（萬馬奔騰、蛛絲馬跡、一馬當(dāng)先、千軍萬馬）亡羊補(bǔ)牢（掛羊頭賣狗肉）。

殺雞敬猴（心猿意馬）雞犬不寧（雞毛蒜皮、呆若木雞、鶴立雞群）。

狗血噴頭（斗雞走狗、雞犬不寧、狼心狗肺、狐朋狗黨）人怕出名豬怕壯。

3、成語數(shù)字園。

（1）寫出帶有“一、二、三、四……九”的成語9個(gè)，9個(gè)為底數(shù),不重復(fù)。

（2）寫出以“十、百、千、萬”開頭的成語4個(gè)（4個(gè)為底數(shù)，不重復(fù)）。

第（1）題請(qǐng)各組在四分鐘內(nèi)寫出，第（2）題在兩分鐘內(nèi)寫出。寫后交流答案，評(píng)出前二名優(yōu)勝組，獎(jiǎng)與紅旗紅花。

參考答案：

（1）一心一意、一分為二、不三不四（三心二意）、四面八方、四通八達(dá)。

（2）十全十美（十萬火急）、百花齊放（百家爭鳴）、千軍萬馬（千載難逢）、萬紫千紅（萬水千山）。

4、趣味成語園。

師：經(jīng)過緊張的競答，接下來我們到成語趣味園輕松一下：

（1）看課件，展示兩組數(shù)字，猜兩個(gè)成語。

a、0、1、2、5、6、7、8、9、

7

b、0、1、2、3、4、5、6、9。

8

（a：丟三落四b：七上八下）。

（2）看課件：兩件式樣一樣的衣服，顏色一樣，甚至連衣架也一樣，只有衣服紐扣不一樣。猜一成語（大同小異）。

（3）一位老太太眼含淚水，讀著一封信：“十幾年沒有音訊的女兒，今天終于找到了……”

用不同成語表達(dá)畫面意思（參考答案：百感交集、老淚縱橫、激動(dòng)萬分、熱淚盈眶、悲喜交加、喜極而泣、驚喜萬分）。

三、“我演你猜”說成語。

每組選派代表表演一個(gè)成語，或用啞語比一成語，其余組猜一猜，演得好獎(jiǎng)紅旗，猜得又快又準(zhǔn)為優(yōu)勝者，獎(jiǎng)紅花）。

（如：一鳴驚人、班門弄斧、虎頭蛇尾、一刀兩斷、買櫝還珠、望梅止渴、畫餅充饑、暴跳如雷…..）.

四、師生共小結(jié)。

1、各小組說說今天游成語世界的收獲，說一句用上一個(gè)成語。

2、師小結(jié)，給優(yōu)勝組（紅旗紅花最多的前二名）頒獎(jiǎng)。

成語教學(xué)教案模板篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.感知成語與文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)成語承載了極其豐富的文化內(nèi)涵。

3.梳理學(xué)習(xí)過的成語，做到能正確運(yùn)用成語。

教學(xué)過程：

一、成語的來源。

成語的來源：來源于神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來文化。

二、成語的結(jié)構(gòu)：

成語的結(jié)構(gòu)：主謂關(guān)系、并列關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系、偏正關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、讓步關(guān)系等等。

將習(xí)題1中的成語填入下列表格中。

成語梳理（一）。

成語的來源成語的結(jié)構(gòu)。

1.神話傳說1.主謂關(guān)系。

2.并列關(guān)系。

3.偏正關(guān)系。

2.寓言故事4.動(dòng)賓關(guān)系。

5.補(bǔ)充關(guān)系。

6.承接關(guān)系。

3.歷史事件7.轉(zhuǎn)折關(guān)系。

8.遞進(jìn)關(guān)系。

9.選擇關(guān)系。

4.文人作品10.因果關(guān)系。

11.條件關(guān)系。

12.目的關(guān)系。

5.外來文化13.假設(shè)關(guān)系。

14.讓步關(guān)系。

二、成語的運(yùn)用。

1.做做下面的游戲。

成語填空。

一、六畜成語。

塞翁失___順手牽___偷___摸___汗___充棟___尾續(xù)貂亡___補(bǔ)牢。

__鳴___盜人仰___翻___入虎口鶴立___群______不寧。

二、量詞填一填。

下列成語皆有一字空白，必須填“單位量詞”！試試自己的實(shí)力喔！

形單影___人___桃花___水車薪___大不掉金榜___名單槍___馬。

一___散沙六___清靜一___之雅金___玉葉門當(dāng)___對(duì)金___玉律。

舍___逐末有___不紊信_(tái)__雌黃杯___狼藉守口如___。

三、填成語，記市鎮(zhèn)。

若將每個(gè)成語的空格填好字后，將會(huì)發(fā)現(xiàn)前一成語的最后一字，再加上后一成語的第一個(gè)字，恰好能組成一個(gè)地名喔！快來大展身手吧！

成語圖猜。

看下面圖形，猜猜相應(yīng)成語。

參考答案：

異曲同工自圓其說可圈可點(diǎn)一五一十口是心非。

心直口快無與倫比啼笑皆非里應(yīng)外合三教九流。

五音不全模棱兩可一塌糊涂多此一舉左右開弓。

天方月潭風(fēng)月無邊白紙黑字凹凸不平石破天驚。

能屈能伸三從四德春花秋月四大皆空德高望重。

四腳朝天三言兩語入木三分揚(yáng)眉吐氣比翼雙飛。

正中下懷舉一反三馬失前蹄點(diǎn)到為止莫名其妙。

2.成語接龍比賽。

全班分成四個(gè)小組，老師出題，按1、2、3、4小組的順序循環(huán)，進(jìn)行成語接龍比賽。

3.從課文和其他各類書籍中搜集成語中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和用錯(cuò)的例子，根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，班上分工合作編一本小冊(cè)子。

示例：

成語梳理（二）。

問題舉例。

讀音人才濟(jì)濟(jì)乳臭未干圖窮匕見虛與委蛇大腹便便如法炮制。

字形相形見絀病入膏肓草菅人命如火如荼滄海一粟鋒芒畢露。

含義。

望洋興嘆文不加點(diǎn)不足為訓(xùn)因人成事彈冠相慶久假不歸。

司馬青衫數(shù)典忘祖炙手可熱明白黃花火中取栗萬人空巷。

不刊之論目無全牛不為已甚。

辨析不脛而走-不翼而飛望其項(xiàng)背-望塵莫及。

感情色彩貶義詞趨之若鶩大而無當(dāng)大言不慚明目張膽明哲保身。

忘乎所以始作俑者好高務(wù)遠(yuǎn)邯鄲學(xué)步如喪考妣。

一丘之貉道貌岸然趾高氣揚(yáng)巧舌如簧一團(tuán)和氣。

褒義詞拭目以待神機(jī)妙算名不虛傳鳳毛麟角洋洋大觀。

沁人心脾沁入肺腑別有天地別出機(jī)杼有頭有臉。

褒貶相對(duì)情投意合-臭味相投見機(jī)行事-見風(fēng)使舵侃侃而談-夸夸其談。

一得之見-一孔之見無微不至-無所不至再接再厲-變本加厲。

深思熟慮-處心積慮絞盡腦汁-費(fèi)盡心機(jī)開山祖師-始作俑者。

昂首闊步-趾高氣揚(yáng)從容不迫-故作鎮(zhèn)靜。

三、成語與文化。

成語是語言寶庫中的精華，也是文化的`積淀。漢語成語的內(nèi)容，涉及文學(xué)藝術(shù)、天文地理、政治軍事、禮儀習(xí)俗、衣食住行等。按個(gè)人興趣，小組分工，填寫下表。

示例：

成語梳理（三）。

成語百科舉例。

衣食類衣冠楚楚鳳冠霞帔紈绔子弟布衣蔬食殘羹冷炙。

山珍海味鐘鳴鼎食粗茶淡飯簞食瓢飲衣錦還鄉(xiāng)。

花天酒地布裙荊釵膾炙人口狼吞虎咽。

住行類登堂入室窗明幾凈雕梁畫棟高枕無憂金碧輝煌。

魯?shù)铎`光美輪美奐蓬門蓽戶甕牖繩樞跋山涉水。

車水馬龍披星戴月登山臨水顛沛流離。

動(dòng)物類狐假虎威狼心狗肺鶴立雞群鳳毛麟角飛蛾撲火。

井底之蛙黔驢技窮如魚得水驚弓之鳥一丘之貉。

螳螂捕蟬黃雀在后趨之若鶩鶯歌燕舞。

植物類歲寒三友勢如破竹雨后春筍姚黃魏紫春蘭秋菊。

藕斷絲連桃紅柳綠指桑罵槐芒刺在背如火如荼。

枯木逢春披荊斬棘投桃報(bào)李良莠不齊。

兵器類自相矛盾折戟沉沙大刀闊斧刀光劍影唇槍舌劍。

一箭雙雕橫槊賦詩枕戈待旦圖窮匕見炮火連天。

丟盔卸甲強(qiáng)弩之末槍林彈雨盤馬彎弓。

禮俗類彬彬有禮知書達(dá)禮禮尚往來賓至如歸八拜之交。

五體投地張燈結(jié)彩秦晉之好洞房花燭月下老人。

明媒正娶入土為安斷發(fā)文身披麻戴孝。

文學(xué)類春秋筆法點(diǎn)鐵成金韓海蘇潮行云流水元輕白俗。

紅豆相思紅葉題詩人面桃花旗亭畫壁七步之才。

梅妻鶴子郊寒島瘦江郎才盡洛陽紙貴。

藝術(shù)類曲高和寡高山流水余音繞梁濫竽充數(shù)煮鶴焚琴。

長袖善舞手舞足蹈粉墨登場梨園弟子畫龍點(diǎn)睛。

妙手丹青雙管齊下力透紙背顏筋柳骨。

科學(xué)類斗轉(zhuǎn)星移日上三竿月滿則虧爐火純青百煉成鋼。

半斤八兩錙銖必較刀耕火種鉆木取火風(fēng)云莫測。

雷霆萬鈞水滴石穿病入膏肓滄海桑田。

法律類法不阿貴令行禁止明鏡高懸法網(wǎng)恢恢疏而不漏。

鐵面無私賞罰嚴(yán)明格殺勿論屈打成招以身試法。

繩之以法執(zhí)法如山有案可稽殺一儆百。

教育類春風(fēng)化雨良師益友為人師表誨人不倦教學(xué)相長。

循循善誘因材施教一傅眾咻有教無類薪盡火傳。

名落孫山青出于藍(lán)斷機(jī)擇鄰言傳身教。

治國類長治久安富國強(qiáng)兵國泰民安革故鼎新道不拾遺。

日理萬機(jī)無為而治力挽狂瀾瘡痍滿目政通人和。

分崩離析半壁江山民怨沸騰生靈涂炭。

做人類高風(fēng)亮節(jié)浩然正氣相忍為國光明磊落兩袖清風(fēng)。

孤芳自賞人面獸心利令智昏恬不知恥口蜜腹劍。

同流合污吮癰舐痔頤指氣使飛揚(yáng)跋扈。

四成語接龍比賽。

分別以“水滴石穿”和“政通人和”為開頭，讓兩個(gè)小組展開成語接龍比賽，哪一組接得又快又多又對(duì)為優(yōu)勝者；再以“高山流水”和“枯木逢春”為開頭，再請(qǐng)另兩個(gè)小組進(jìn)行成語接龍比賽。

五.教學(xué)反思。

1.設(shè)置疑問，看圖猜成語，激發(fā)了學(xué)生的探究問題的積極性，課堂氣氛異?；钴S，大家開動(dòng)腦筋，苦思冥想，猜對(duì)者興奮自豪，其他同學(xué)嘖嘖稱贊。

2.成語接龍，培養(yǎng)了同學(xué)的合作競爭的意識(shí)，場面熱烈，群情激昂，思維被激活，斗志被點(diǎn)燃。

3.比賽中常有戛然而止的情景，可見，同學(xué)的成語積累還不多，成語積累需要一個(gè)長期閱讀的過程，有待于今后學(xué)習(xí)中不斷積累。

李真。

成語教學(xué)教案模板篇十一

1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

例：

（五）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。

“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

私（）兔（）煤（）。

和（）免（）謀（）。

?。ǎ┊悾ǎ{（）。

饑（）導(dǎo)（）狹（）。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2．聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程。

（一）激情導(dǎo)入。

1．讓學(xué)生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

3．指讀有關(guān)句子：

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）。

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

（1）思--問題。

（2）畫--重點(diǎn)句。

（3）找--重點(diǎn)詞語。

（4）說--自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。

“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來一樣寧靜。

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？

（2）指讀句子，并分別說句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？”

讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義。

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語。

（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）。

（3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語”。

（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛、動(dòng)人。）。

（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）。

（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

（省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。）。

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。）。

（8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）。

（9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語。

（10）讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？

（黑中有亮、靜中有聲）。

4．用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

（1）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)方式。）。

（2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說明了什么？

（說明海底動(dòng)物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。）。

（3）第1句與2至6同之間是什么關(guān)系？

（先總述后分述。）。

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語中看出來的。）。

（5）出示填空練習(xí)。

________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

________利用水的反推力________。

________自己不動(dòng)，能________做免費(fèi)的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動(dòng)人。）。

6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）。

（3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。

（最大的、最小的）。

（4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。）。

（5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？

（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。）。

（五）根據(jù)板書總結(jié)全文。

【板書設(shè)計(jì)】。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣、展開想象。

1．出示掛圖。

2．談話激趣。

以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習(xí)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

練習(xí)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

三、教學(xué)過程。

（一）練習(xí)造句。

1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。

3．師范引路。

（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。

（2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（3）物產(chǎn)豐富。

原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。

（4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業(yè)：畫一幅海底世界的圖畫。