教案能夠提高教師的課堂教學(xué)效果,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重教學(xué)資源的合理利用。學(xué)校和教育部門可以通過教案范文的集成和分享,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入,揭題。
你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。
(二)課文錄音。
(三)學(xué)課文,
1、自讀要求:
(1)把課文讀通順。
(2)說山里孩子是怎么樣的?
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
(1)正音:甸盈歇躍充。
(2)形:形近字組詞。
鍵()蹬()歇()盈()。
健()登()渴()盆()。
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?
讀中體會(huì),讀中交流。
5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。
想象說話:他們?cè)谏綄?),他們?cè)谥窳?)……。
他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
(五)作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一()野花()一()涼茶()。
一()鳥叫()一()客人()。
一()動(dòng)物園()一()翠竹林()。
五、教后記。
今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”,覺得特別好,很大氣。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復(fù)習(xí)引入:
(1)趣味引背:
(2)回顧學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按()寫的??偲鹁涫?),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。
(2)讀后反饋校正。
(3)讀中感悟,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了,他們遞上一碗茶。
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。
比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
(3)連起來讀分述部分。
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?
(5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?
7.作業(yè)。
1.完成作業(yè)冊(cè)。
教后記:
第三課時(shí)。
目標(biāo):
1、鞏固生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。
3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。
一、聽寫詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行:
(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。
(2)各組推薦比賽。
(3)評(píng)出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫遷移。
教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
課時(shí)劃分:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛)。
第二課時(shí)。
知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
突破點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
教學(xué)過程。
一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4.指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4.指導(dǎo)朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇三
(二)通過分析解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力.。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,用兩種方法解答.。
難點(diǎn):第二種解法.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題,再算出來.。
(1)每層有4個(gè)教室.。
(2)每個(gè)教室有6盞燈.。
(3)每箱“可樂”有12瓶.。
a.12個(gè)教室裝幾盞燈?
b.4箱“可樂”共多少瓶?
c.3層有多少個(gè)教室?
學(xué)生回答后,老師提問.。
這三道題為什么都用乘法計(jì)算.。
(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1:
一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶,每箱12個(gè).每個(gè)熱水瓶賣11元,一共可以賣多少元?
分析已知條件和問題.。
師:說出已知條件是什么?求的是什么?
條件:(1)有5箱熱水瓶,(2)每箱12個(gè),(3)每個(gè)11元.。
問題:求一共可以賣多少元?
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上,由條件入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路:
師:要求一共可以賣多少元,這里有三個(gè)條件,根據(jù)哪兩個(gè)條件可以直接求一個(gè)問題?
生:根據(jù)每箱12個(gè)和5箱熱水瓶,可以求出一共有多少個(gè).(板書:5箱有多少個(gè))。
師:知道了一共有多少個(gè),再根據(jù)每個(gè)11元,可以進(jìn)一步求什么?(板書:一共賣多少元)。
這是一種思路,再想一想,要求這個(gè)問題根據(jù)這三個(gè)條件,還可以先求什么?
(學(xué)生們討論一下)。
生:根據(jù)每個(gè)11元和每箱12個(gè),還可以先求出每箱賣多少元.(板書:每箱賣多少元)。
師:求出了每箱賣多少元,與5箱結(jié)合,又可以求出什么呢?
(板書:一共可以賣多少元)。
請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法,分步列式解答.。
訂正時(shí),老師板書補(bǔ)充完整.。
(1)每箱賣多少元?(1)5箱有多少個(gè)?
11×12=132(元)12×5=60(個(gè))。
(2)一共可以賣多少元?(2)一共可以賣多少元?
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答:一共可以賣660元.。
師:我們把這兩種解法,列成綜合算式可以嗎?請(qǐng)同學(xué)討論一下.。
討論后請(qǐng)同學(xué)回答.(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思?
第二種解法加括號(hào)是什么意思?(先求5箱有多少個(gè))。
師:想一想,這道題怎樣檢驗(yàn)?能不能用一種解法的結(jié)果檢驗(yàn)另一種解法?互相討論一下.。
然后請(qǐng)同學(xué)口述檢驗(yàn):(第二種解法5箱熱水瓶共有60個(gè),每個(gè)賣11元,共賣660元,和第一種解法答案相同.第一種解法,每個(gè)熱水瓶11元,每箱12個(gè),共賣132元,有5箱共賣660元,和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1.根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c,編一道應(yīng)用題.。
(學(xué)生口頭敘述,老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層,每層有4個(gè)教室、每個(gè)教室安裝6只日光燈.一共安裝多少只日光燈?
(默讀題、審題)。
師:根據(jù)這三個(gè)已知條件,要求共安裝多少只日光燈,可以先求什么?還可以先求什么?
(用兩種方法解答,觀察計(jì)算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法:第二種解法:
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題,老師巡視指導(dǎo).發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.。
2.兩個(gè)小隊(duì)割青草,每個(gè)小隊(duì)割3捆,每捆重8千克.一共割多少千克青草?(用兩種方法解答)。
老師對(duì)上一題解答時(shí)出錯(cuò)的同學(xué)、重點(diǎn)輔導(dǎo),看是否真正掌握了.。
第一種解法:第二種解法:
8×3×28×(3×2)。
=24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后,進(jìn)行選擇練習(xí).。
3.選擇正確算式.。
(1)大生的集郵本里,每頁貼3行郵票,每行貼5張,6頁一共貼多少張郵票?[]。
a.3×5×6。
b.5×3×6。
c.5×(3×6)。
d.6×3×5。
(2)三年級(jí)有4個(gè)班,每班有40人,每人種3棵樹,三年級(jí)學(xué)生一共種多少棵樹?[]。
a.3×40×4。
b.40×4×3。
c.4×3×40。
d.3×(40×4)。
師生共同小結(jié).。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題,用兩種方法解答,思路不同,結(jié)果相同.。
作業(yè):思考第100頁第4題.。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗(yàn),書寫答案.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2.體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
3.理解句子的含義。
4.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5.體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音,看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,請(qǐng)聽仔細(xì):
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1.把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來。
2.指名分節(jié)朗讀。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.特別理解:“風(fēng)箏又飛起來了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”
你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5.解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)。
6.學(xué)生示范,練讀,指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂?;丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7.出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文,你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。
一般寫人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律:
四、說話。
學(xué)習(xí)課文的描寫,請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇五
1.相鄰的兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是(),每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。
2.1平方米=()平方分米,100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長120厘米,寬30厘米的長方形的面積是()平方厘米,合()平方分米。
二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計(jì)算。
1.把312平方厘米平均分成26份,每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?
四、應(yīng)用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一塊玻璃長25分米,8分米,如果每平方米要8元錢,每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個(gè)長方形的周長是240厘米,長70厘米,求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇六
1、有感情的朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣。
2.師:今天,我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對(duì)月球了解多少?
對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)。
4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書:之謎)。
二、初讀。
1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)。
三、分段指導(dǎo),朗讀感悟。(1——2)。
2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評(píng)價(jià)。
3.理解:遐想。
4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
(課件出示:宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競賽朗讀)。
7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場面,指名說。
8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導(dǎo)朗讀(課件)。
五、填補(bǔ)空白處。
1.師:不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,是怎么回事呀?
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹:十大未解之謎)。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)神秘的月球,人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生,你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,說一說:
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大,來到了月球上,你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。
七、小結(jié):
同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達(dá)自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語,會(huì)用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。
四、教學(xué)過程:
(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖,導(dǎo)入課文。
(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,
(1)自由輕聲讀課文。
(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)。
(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)。
(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
(三)激活想象豐富說話內(nèi)容。
1、你愿意把介紹給別人聽嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字,會(huì)寫“表?膽”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”給小沙剃頭的過程和感受。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字,會(huì)寫“表、膽”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過程和感受。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
2、提問:同學(xué)們,你們喜歡理發(fā)嗎?今天,我們來見識(shí)一位“剃頭大師”,看看他是怎么給別人理發(fā)的。
板書課題,齊讀課題(板書:剃頭大師)。
3、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
(1)為什么以“剃頭大師”為題目?
(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
(課件出示)展示閱讀要求和提示:
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示)。
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵。
指名讀這些詞語,注意讀準(zhǔn):翹舌音“受、仇、執(zhí)”,前鼻音“慣”。
5、學(xué)習(xí)生字。
(1)(課件出示:生字田字格課件:)。
表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件。
自由讀,指名讀,師生糾正讀音:
注意讀準(zhǔn):平舌音“雖”,翹舌音“差、仇”,前鼻音“膽、件”。
(2)學(xué)生寫生字。
a、識(shí)記生字。
你是如何識(shí)記這些字的?
(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:膽理罵仇倍。
(2)熟字比較。如:麥一表兔一鬼奇一奪著一差。
(3)組詞擴(kuò)展:雖然一件文件付錢付出。
b、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。
c、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
d、依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“表”——上面的豎壓住豎中線,下面別漏掉一撇。
“鬼”——第六筆的撇從口中而出,第七筆是豎折彎勾,第八筆是撇折。
“雖”的第八筆是提。
e、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。
f、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文,理清順序。
1、輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)。
噩夢(mèng):做內(nèi)容恐怖的夢(mèng),并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
監(jiān)督:察看并加以管理。
發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話。
冤家:一般指仇人,或者死對(duì)頭的意思。
耿耿于懷:有心事的樣子。不能忘懷,牽縈于心。
時(shí)髦:新穎符合時(shí)勢潮流。
2、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)。
第一部分(1自然段)表弟小沙膽小,什么都怕,尤其是怕剃頭。
第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。
(板書:小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過)。
四、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫了12個(gè)字,了解了“我”給小沙剃頭的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)。
剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米。
摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件。
2、談話導(dǎo)入:
通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,現(xiàn)在,我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
二、朗讀課文,重點(diǎn)感悟。
1、自由讀文,看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來,和同學(xué)交流。
(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程:(課件出示)。
“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。”
老師傅剃頭,小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣?
預(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?,?huì)咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。
預(yù)設(shè):老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。(板書:害人精:小沙吃盡苦頭受刑一樣)。
(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)。
“我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)?!?/p>
“我覺得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,……我這樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒短的只剩下一厘米?!?/p>
“我剪掉幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜,越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田?!?/p>
2、“我”和剃頭師傅誰剃得好?
預(yù)設(shè):當(dāng)然剃頭師傅剃得好,因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”。
預(yù)設(shè):而我剃完頭發(fā)之后,小沙“一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣。”
(板書:剃頭大師:熟練隨意亂剪見了鬼)。
3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?
預(yù)設(shè):在小沙的嘴里,“害人精”是剃頭的師傅,因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā),他們給他理發(fā),弄疼他,讓他很不舒服。
預(yù)設(shè):“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼,以為自己能理發(fā),特像“剃頭大師”的架勢。
4、其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”,誰才是個(gè)“害人精”?
(老剃頭師傅是“剃頭大師”,“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。)。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、自由讀文,讀出感情。
2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
預(yù)設(shè):這里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂裝懂,硬冒充“剃頭大師”,結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
預(yù)設(shè):通過這件事,是在回憶童年的趣事,表達(dá)對(duì)童年的懷念。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇九
2、認(rèn)字6個(gè),寫字7個(gè)。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。
3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對(duì)人物進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。
教學(xué)難點(diǎn):理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?
今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。
3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。
4、抽生讀生詞。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。
2、師生一起解惑。
3、小組分角色朗讀課文,檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。
4、小組匯報(bào)結(jié)果。
四、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、自讀課文,思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生匯報(bào)。
第二課時(shí)。
一、以問題導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文。
1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。
2、她為什么最喜歡這一支?
生:奶奶很孤獨(dú),她想冬冬來陪她。
生:只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。
3、奶奶為什么這么愛冬冬?
請(qǐng)自讀課文1、2自然段,在課文中找找答案。
生:冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。
生:他會(huì)陪奶奶說話,并捎去爸爸媽媽的問候。
生:他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。
4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。
生:第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。
師:同桌分角色朗讀他們的對(duì)話,再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。
匯報(bào)品讀10、13自然段,體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。
二、仿寫13段。
1、讀讀第13段,看看前一句在寫奶奶的什么,后一句在寫奶奶的什么。
(動(dòng)作、語言)。
2、寫動(dòng)作用了哪些詞語?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>
3、請(qǐng)學(xué)生說一說有動(dòng)作和語言的句子。
4、把這些句子在語文天地中寫下來。
三、說一說。
我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。
四、總結(jié)全文。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇十
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
璀璨()執(zhí)拗()急躁()長吁短嘆()夜闌人靜()。
饋贈(zèng)()憔悴()真諦()千山萬壑()徹夜不寐()。
2.請(qǐng)將下列詞語用到你所寫的句子中去。
璀璨——。
鑲嵌—-。
3.填空題。
(1)紀(jì)伯倫,________著名詩人,畫家。著有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
(2)在《浪之歌》這首散文詩里,海浪被詩人賦予了________的形象,詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)________的愛情,是對(duì)更廣闊的________所懷的滿腹的愛情。
(3)在散文詩《雨之歌》里,雨的形象是一個(gè)________的形象,它裝點(diǎn)________,它鑲嵌________,它滋潤________;這也是一個(gè)________的形象,把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。
4.舉例說明散文詩《雨之歌》中擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
舉例:
作用:
5.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
閱讀理解。
我同海岸是一對(duì)情人。愛情讓我們相親相近,空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里,為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體;我要用自己的津液讓它的心冷卻一些,別那么過分熾熱。
清晨,我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊緊摟抱在懷中;傍晚,我把愛戀的禱詞歌吟,于是他將我親吻。
我生性執(zhí)拗,急躁;我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。
潮水漲來時(shí),我擁抱著他;潮水退去時(shí),我撲倒在他的腳下。
曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時(shí),我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),我陪伴他長吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對(duì)飲,它竟紋絲不動(dòng),我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體,使他們從死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠,作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
夜闌人靜,萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不寐;時(shí)而歌唱,時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴??v使我滿腹愛情,而愛情的真諦就是清醒。
這就是我的生活;這就是我終身的工作。
1.請(qǐng)找出本文中第一至第四自然段中表示韻腳的字(找出主要的幾個(gè)即可)。’。
第一自然段:________、________、________;
第三自然段:________、________;
第四自然段:________、________。
2.如何理解本文的末尾一句的意思。
3.詩人為什么要在詩歌中塑造海浪這一形象?
4.如何理解作者在文中所塑造的海浪形象?
6.仿照第五自然段的句式特點(diǎn),寫一段話。
曾有多少次,當(dāng)________時(shí),我________;曾有多少次,當(dāng)________時(shí),我________;曾有多少次,當(dāng)________________時(shí),我________________。
海岸世間萬物(3)奉獻(xiàn)者千山萬壑綠野大地世間萬物使者4.略5.萬物有靈,只是因?yàn)槿说拇嬖?,也正是因?yàn)橛辛擞徐`性的人的存在,萬物才顯得有了靈性。正是有了人的出現(xiàn),雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因?yàn)槿说拇嬖?,雨才獲得了一種新的使者的身份。
閱讀理解。
1.略2.在這首散文詩里,海浪與詩人的形象已經(jīng)合為一體,海浪的傾訴已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的`聲音,海浪成了詩人自己的化身,海浪的工作也就成了詩人的工作。所以,作者這么說。3.詩人的故國地處地中海的東端,海浪對(duì)海岸的忠貞與愛戀給作者留下了很深的印象。海浪除具有人的特點(diǎn)、能借以很好地表達(dá)詩人的情感之外,還具有浪的特點(diǎn)。由此也說明,這一擬人形象是用得很成功的,顯示了詩人杰出的藝術(shù)才能。4.海浪對(duì)情侶海岸一往情深,忠貞不二。他容忍海岸的“任性”,靜靜地守護(hù)著海岸;任何困難都不能動(dòng)搖他對(duì)愛情的信念,顯示出無限的忠誠。海浪對(duì)愛情的這種態(tài)度,也正是詩人對(duì)祖國深厚情愛的反映。5.這是一題開放題,可以認(rèn)為恰當(dāng),也可以認(rèn)為不恰當(dāng)。如認(rèn)為這里的連接詞使用恰當(dāng),就要扣住是散文詩不同于抒情散文的特點(diǎn)來回答問題。如果認(rèn)為這里的連接詞使用不夠恰當(dāng),就要說這里的“縱使”應(yīng)該用“然而”或“但是”來替換,在語義上更明白一些,語法上也較合規(guī)范。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、讀懂課文,感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓贰?/p>
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入:現(xiàn)在正值五月,你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。
3、師:看過之后,你最想說些什么?做些什么?
(學(xué)生暢所欲言。)。
4、師:美麗神奇的田野多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野,去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!
5、齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象,五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
a:第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽光下,它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時(shí)誰的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗,同學(xué)之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
b:第三自然段。
c:第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”,再和文中“噴香的飯菜”做比較,引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,熱愛生活。
d:第五自然段主要通過朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床,藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
寫一寫自己童年生活中快樂的事。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:
1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明,教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過這座山,翻過那座山,去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽?;?、女孩子身上的新褂子顏色的變化,來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過那座山,翻過這座山回家,天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過的課文再讀一讀,爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課:
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說?
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來,畫一畫,并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。
匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長一些。
慧:智慧這個(gè)字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。
貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。
程:啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡單。
八、布置作業(yè):
本課生字寫在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)。
2、簡介背景,營造氛圍。(略)。
二、速讀課文,審清題意。
1、讀題、解題。
2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯(lián)系上下文理解。
2、思考:這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)。
1、運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書:炮火連天),你們聯(lián)系看過的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?
(4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書,這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。(板書:盼)。
2、自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫“取教科書”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書:情況緊急、取)。
3、研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書:敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書:護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5、研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生討論、歸納。
6、速讀全文,深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文名師精編教案設(shè)計(jì)篇十四
一、直接導(dǎo)入:
二、仔細(xì)讀課文的第一部分,劃一劃相關(guān)的句子,最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)。
全班匯報(bào):
時(shí)間長:山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明,又從黃昏走進(jìn)黑暗,可以說是起早貪黑。(板書)。
路不好走:要翻好幾座山那,看(課件),同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)。
不安全:我們大家都生活在市區(qū)里,不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的,那就讓我們聽聽狼的叫聲,來感受一下,孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣,很可怕吧!再加上天黑,路滑,真為孩子們捏把汗啊!(引讀)。
樂觀:可是他們自己好象并不在意,書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了,所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣,艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)。
對(duì)應(yīng)的句子:清晨,天還沒亮,山溝里還黑著。傍晚,太陽落山了,山溝里很快暗下來。讀讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。
師:這些相對(duì)應(yīng)的句子,在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨,孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚,孩子們披著夜霧回家,多不容易啊!小結(jié):看,(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路,這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí),和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包,行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難,因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念,那就是一定要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念,又是一種多么執(zhí)著的追求啊!
指導(dǎo)朗讀:
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽,指名讀,試著背一背)。
三、聆聽孩子的心聲。
(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))。
(2)日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難,不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)。
(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
(4)……:說說省略號(hào)省略的句子;描述一下未來的學(xué)校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。(未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地,偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓,大家都會(huì)使用電腦,說著一口流利的英語?!柏毨絽^(qū)”已成為歷史名詞,“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)。
師:或許是山里的風(fēng)清新,山里的水潔凈,才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng),山里的人淳樸,才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們,一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn),好不好?齊讀第七段。要讀的深情!
四、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們,我們?cè)賮砜纯催@些山溝里的孩子,“天還沒有亮”,孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁,翻過那座山梁”,直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上,下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué),他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”,“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生,和他們相比,你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng),建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。)。
五、抒情結(jié)尾。
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿,沒有好房子住,更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地,他們不知道什么是漢堡包,也不知道什么叫摩天輪,不知道安徒生是誰,更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí),只要努力學(xué)習(xí),他們所有的不知道都會(huì)變成知道,所有的不可能都會(huì)變成可能,讓我們深情地呼喚,山溝里的孩子,一路走好!
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