美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(匯總8篇)

總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。在寫總結(jié)時，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù)，增強總結(jié)的可信度和說服力。以下是小編為大家精選的創(chuàng)新總結(jié)，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇一

知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。

過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。

情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。

二、教學(xué)重難點。

【重點】。

掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。

【難點】。

了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。

四、教學(xué)過程。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象。

1、了解民間美術(shù)概念及種類。

提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。

2、感悟民間美術(shù)。

展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。

出示實物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。

活動三：欣賞評述，實踐練習(xí)。

分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。

每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。

活動四：總結(jié)評議，拓展提高。

教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。

五、板書設(shè)計。

教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇二

當(dāng)我讀大四的時候，也為自己的工作而煩惱，曾經(jīng)想過考公務(wù)員，考研，都只是過過場，最后我堅定不移的只想當(dāng)老師，也許我比她們目標(biāo)明確，所以一直努力也考到了理想的學(xué)校?？剂松钲冢釉?，惠州，四次筆試都過了，為此我也總結(jié)了下考試心得：

第一：方向正確，目標(biāo)明確;很多同學(xué)都是抱著試試的心情去考試，剛開始我也是，但是后面認(rèn)識到對手的厲害，自己不得不努力，所以一定要抱著我要考到的心情，認(rèn)真的看書，有條理的復(fù)習(xí)。

第二：選對書籍和資料，我是屬于比較懶的人，所以通?？磿际抢斫庥洃?，沒有深刻去背，但是事實告訴我們，很多只是一定要去背誦，把一些簡答題寫下來，考前背背，就算你記不住，那也沒關(guān)系，最起碼你有個印象，能回答的出來，尤其是考河源市值，河源源城，背誦尤其重要，我一直用的都是山香版教育理論綜合，這本書很多同學(xué)都說無論是考哪里都是通用的教材，所以牢牢把握住就沒錯。同時在看書的情況下，我也相應(yīng)的看視頻了解，我們很多同學(xué)沒有基礎(chǔ)都是看視頻先有個了解，再回去看書，最后考的不錯。

但是惠城區(qū)年年考得不一樣，數(shù)學(xué)今年考的是高考題+一道奧數(shù)，而去年卻考的是小學(xué)奧數(shù)和教育理論以及中考題高考題綜合在一張試卷。因此，你首先要明確自己最想去的地方，然后對癥下藥，才能攻破難關(guān)。

第四,考前心態(tài)很重要，其實大家從小到大都考過那么多試，應(yīng)該知道怎么調(diào)整心態(tài)，以不變應(yīng)萬變，這里不多說。

第五，面試：每個地方面試形式都不一樣，但無非都是這些：說課，試講，結(jié)構(gòu)化，實操等等，這些空余時間都可以去準(zhǔn)備。

最后祝愿參加招考的人員努力后都能順利通過！

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇三

金秋九月，作為20xx年新教師隊伍的一員，懷揣著激情與夢想，我來到泥河子希望小學(xué)任教。

夢想中的校園灑著金色的陽光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長……然而事實卻是六年級畢業(yè)班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問題接踵而來，讓我應(yīng)接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對不對呢?我不禁這樣問自己。

10月28日，我按照通知參加了20xx年新教師入職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。說實話，開始我不以為然，認(rèn)為只是走走過場，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見光明!

看見潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓(xùn)一定會鼓舞人心，因為20xx的三支一扶志愿者培訓(xùn)，我已經(jīng)被她的人格魅力所深深折服，也許從那時候開始，在我心中已經(jīng)埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說厚德載物，作為老師必須要有師德，沒有德行的人，是不能育人的，是承載不了學(xué)校、家長和孩子所賦予我們教師的神圣職責(zé)的。

在潘老師整個的培訓(xùn)過程中，我聽到了大家入職一個月以來的心得體會，在一個個飽含深情的分享中，我被感動著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢？比我辛苦百倍，比我艱難萬分的老師們都那樣的堅持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個溫暖別人生命的記憶的人！

世界上沒有解決不了的問題，只有解決不了問題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個“叮當(dāng)貓”，幫我解決心中疑問，原來當(dāng)班主任，不只是管，更重要的是與家長、與學(xué)生心與心的交流，是平等的對話，是真心的付出！

無規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去備課、教學(xué)，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經(jīng)驗分享中，也讓我明白了做好教學(xué)工作，我們應(yīng)該從哪里努力!

霍校長說沒有誰的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓(xùn)練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問鼎蒼穹前的反復(fù)研究，返回地面的艱難適應(yīng);我們羨慕邢老師年紀(jì)輕輕就當(dāng)了校長，卻忽略了她無數(shù)個通宵達旦、無怨無悔的付出!是啊，沒有誰的生活是真正值得羨慕的，但是沒有誰的優(yōu)秀是不需要努力拼搏！

既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業(yè)作為我畢生的事業(yè)，那么我定當(dāng)全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會了我工作永遠都是為自己而做，而做唯有實實在在的付出，才能收到應(yīng)有的結(jié)果。雖然我不是師范專業(yè)畢業(yè)的，但是我相信通過刻苦的鉆研，努力的學(xué)習(xí)，積極的總結(jié)，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會慢慢成長起來，我知道未來的路依然是道阻且長，不一樣的是，我不再茫然無措，我不再逃避退縮，因為我擁有了“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！庇職夂托拍睿?/p>

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇四

一、考試性質(zhì)。

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求。

1．考查考生美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握與應(yīng)用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評析美術(shù)作品的基本能力。

2．考查考生對與小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)的大學(xué)專業(yè)知識的理解和掌握情況。

3．考查考生小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論基本理論、知識與方法的理解、掌握與應(yīng)用情況。

4．考查考生綜合運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能進行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容。

（一）基礎(chǔ)知識。

主要考查藝術(shù)概論、中外美術(shù)史的基礎(chǔ)理論和基本知識。

1．初步了解藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)的社會功能、藝術(shù)主要種類以及藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律。

重點掌握的內(nèi)容：中外藝術(shù)史上關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的三種主要觀點；藝術(shù)分類最基本的六種方法；了解藝術(shù)的審美教育作用；理解藝術(shù)創(chuàng)作的三個階段；理解和認(rèn)識藝術(shù)意蘊、藝術(shù)的典型和意境；了解藝術(shù)鑒賞的審美心理的基本要素。

2．掌握中國歷代美術(shù)的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識；了解中國美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)；對中國歷代經(jīng)典美術(shù)作品進行鑒賞、評析。

法、工藝、建筑；宋元美術(shù)――畫家及傳世經(jīng)典作品、畫史與畫論、雕塑、書法、工藝、建筑；明清美術(shù)――畫家及傳世經(jīng)典作品、版畫、年畫、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；近現(xiàn)代與當(dāng)代美術(shù)――著名畫家及代表作品、中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、書法、工藝、建筑及美術(shù)思潮、美術(shù)教育。

3．掌握不同地域、國家主要歷史階段的經(jīng)典美術(shù)作品和世界重要美術(shù)流派及其主要藝術(shù)家、代表作品等方面知識；了解外國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)；對外國美術(shù)經(jīng)典作品進行鑒賞、評析。

重點掌握的內(nèi)容：原始與古代美術(shù)――古代埃及美術(shù)、希臘美術(shù)、古代羅馬美術(shù)；歐洲中世紀(jì)及拜占庭美術(shù)――羅馬式美術(shù)、哥特式美術(shù)；歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)――意大利文藝復(fù)興時期美術(shù)；十七、十八世紀(jì)歐洲美術(shù)――十七世紀(jì)佛蘭德斯美術(shù)，十七世紀(jì)荷蘭美術(shù)，十七、十八世紀(jì)西班牙美術(shù)，十七、十八世紀(jì)法國美術(shù)；十九世紀(jì)歐洲美術(shù)――法國新古典主義美術(shù)，法國浪漫主義美術(shù)，法國批判現(xiàn)實主義美術(shù)，法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術(shù)，十九世紀(jì)俄羅斯美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)――野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、達達和超現(xiàn)實主義、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、后現(xiàn)代主義。

4．初步了解福建具有代表性的民間美術(shù)及表現(xiàn)形式。

5．關(guān)注當(dāng)今中外美術(shù)前沿時事。

（二）基本技能。

掌握繪畫、雕塑、工藝、書法、計算機美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等美術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)知識和基本技法。

1．掌握素描、速寫、色彩等繪畫基礎(chǔ)的基本知識和基本技能。

2．掌握國畫、水彩畫、版畫、雕塑等美術(shù)表現(xiàn)的基本方法。

3．了解圖案、平面設(shè)計的基本原理與構(gòu)成法并運用平面構(gòu)成的基本元素進行設(shè)計。

4．具有初步應(yīng)用計算機圖像處理軟件的基本技能。

5．了解工藝美術(shù)的藝術(shù)特征和制作過程，利用媒材特征進行創(chuàng)意。

6．具備鑒賞、分析兒童美術(shù)作品的能力。

（三）課程與教學(xué)論內(nèi)容。

理解《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（版），運用小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理。

論、新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為；了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能；遵循小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，采用合理的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識美術(shù)教育的基本涵義。

2．了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。

3．理解小學(xué)美術(shù)課程的價值、性質(zhì)、基本理念、實施建議。

4．認(rèn)識小學(xué)美術(shù)課程3個學(xué)段階段目標(biāo)。

5．了解小學(xué)美術(shù)課程四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各學(xué)段的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點。

6．理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“教學(xué)建議、評價建議”以及“課程資源開發(fā)與利用建議”的要求，并運用于教學(xué)。

7．掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法，懂得教學(xué)設(shè)計的原理、教學(xué)設(shè)計的特征與要素；具備教學(xué)設(shè)計的編寫、教學(xué)案例設(shè)計與分析的能力。

8．掌握基本教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術(shù)使用技能、課堂組織技能等。

四、考試形式。

1．答卷方式：閉卷、筆試。

2．考試時間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)。

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題（含案例分析和教法應(yīng)用題）等。

2．內(nèi)容比例：美術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識約占60，小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論知識約占40；案例取自小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

六、考試準(zhǔn)備。

筆試時需帶水筆或鋼筆；創(chuàng)作題可用繪畫鉛筆或水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇五

教育的屬性這個知識點是屬于教師招聘中的一個高頻考點，考題形式常見為客觀題(單選題、多選題、判斷題)，題目考察內(nèi)容主要為例子反選、概念反選等，大家在備考時要理解為主，為了幫助大家更好的備考，現(xiàn)在做一梳理，幫助大家理解記憶。

教育的屬性可以分為本質(zhì)屬性和社會屬性兩個部分。

一、教育的本質(zhì)的屬性。

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是教育區(qū)別于其他現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面的特點：

1.教育是有目的、有意識、自覺的對受教育者進行培養(yǎng)的過程。(本能行為就不是教育，比如風(fēng)吹眨眼就不是一個教育現(xiàn)象。)。

2.教育是一個培養(yǎng)人的活動，是人類社會所獨有的社會現(xiàn)象。(動物就不存在教育，比如猴子媽媽教猴子爬樹就不是教育，應(yīng)該是動物的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。)。

3.在教育活動中，存在教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。(三個要素是缺一不可的，比如不存在沒有受教育者的`教育現(xiàn)象。)。

這一部分常見的考題為概念判斷和例子型單選，大家要能夠識記概念原文，區(qū)分辨別是否為教育現(xiàn)象。

二、教育的社會屬性。

1.教育具有永恒性。

教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要有人類社會存在，就存在教育，即教育和人類社會共始終，并不會隨著國家消亡而消亡，這是由教育本身的職能所決定的。

2.教育具有歷史性。

在不同的社會或者同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是因為教育受到當(dāng)時生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的制約。即主要表現(xiàn)為古今不同點。(比如西漢時期的文教政策“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”在現(xiàn)代社會并不適用，這就體現(xiàn)了教育的歷史性。)。

3.教育具有相對獨立性。

教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在以下幾點：

(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性：教育是有目的、有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗的培養(yǎng)人的社會活動。(和教育的本質(zhì)屬性一樣)。

(2)教育具有歷史繼承性：這是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期的繼承與發(fā)展。主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容與教育方法的繼承。即主要表現(xiàn)為古今相同點。(比如：自古以來“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”這就體現(xiàn)出歷史繼承性。)。

(3)教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性：意思是他們并不是完全同步，教育既相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，又相對獨立于政治經(jīng)濟制度(超前、滯后、同步都有可能出現(xiàn)，不能完全斷定是超前、滯后或者同步)。

社會屬性這一部分主要以多選題(社會屬性有哪幾個?)、例子型的單選(xxx體現(xiàn)了教育的社會屬性的哪一個?/以下體現(xiàn)xxx社會屬性的是?)、概念反選來備考。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇六

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。

2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

三、教學(xué)重點。

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學(xué)難點。

表達意圖的準(zhǔn)確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。

提問學(xué)生這是如何制作而成的?

(二)合作探究，講授新知。

(1)作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動手)。

1)手捏法。

2)泥條法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作過程：運用合作的方式制作。

1)準(zhǔn)備材料。

2)組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3)捏出各個部位，在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。

4)修整、上色，完成作品。

(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。

制作一個泥塑作品。

要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

注意：生動、合理、速度、紀(jì)律。

(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。

2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇七

昨日，惠安縣教育局公布了今年的教師招聘計劃，全縣將招聘190名教師。

據(jù)悉，這些招聘崗位全部面向高校畢業(yè)生，學(xué)校包括全縣的部分中小學(xué)及幼兒園。

其中，職校專業(yè)教師崗位面向省內(nèi)外招聘；中學(xué)本科崗位和中學(xué)英語大專崗位面向本省生源招聘；小學(xué)英語、幼教、特教大專崗位面向本縣生源招聘。

招聘采取筆試（現(xiàn)場寫教案）、說課和面試相結(jié)合的辦法。報名時間為4月26日至5月12日（放假期間除外），報名地點為惠安縣教育局人事股。

具體信息如招聘學(xué)校、招聘學(xué)科及人數(shù)等具體信息可以在惠安教育信息網(wǎng)（http／／：ha．e?du．qz．fj．cn）和惠安人事人才網(wǎng)（www．harc．gov．cn）上查詢。

--專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴展知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過后，當(dāng)然要及時復(fù)習(xí)鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發(fā)展同步。

二、善思考。記住不等于會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識框架和知識結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實際，靈活地運用到實際當(dāng)中，才算把知識學(xué)活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

三、勤交流。交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會少點什么，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴展對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。

美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計篇八

柯羅:風(fēng)景畫畫家,將古典風(fēng)景過度到印象繪畫,作品既有古典的典雅,寧靜,又有浪漫的詩意畫意,也有現(xiàn)實的淳樸自然,還追求印象光和色彩.用含蓄和諧的風(fēng)格,精湛的技巧和題材多樣表現(xiàn)自然.米勒:著名的農(nóng)民畫家,以質(zhì)樸、真誠、親切的筆調(diào)反映農(nóng)家生活.

庫爾貝:現(xiàn)實主義美術(shù)運動的代表和旗手.倡導(dǎo)藝術(shù)的真實,主張師法自然,去華就實,表現(xiàn)自己親眼所見.敢于標(biāo)新立異的藝術(shù)家.

2、中國畫的三大特點是什么?

1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映;。

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情;。

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、散點透視。

3.印象派有哪些重要藝術(shù)家?他們的藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么?

法國的雷諾阿、德加、馬奈、莫奈.探索色彩,描繪瞬間印象,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念.建立起一整套新的色彩觀念和繪畫表現(xiàn)手法.以光和色彩作為認(rèn)識世界的中心;客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象;強調(diào)繪畫的審美功能.

4、古典主義有哪些美學(xué)原則。

(2)以古希臘、羅馬的雕塑和文藝復(fù)興時期大師們的繪畫為典范，塑造一種類型化的藝術(shù)形象。

(3)技巧上強調(diào)精確的素描關(guān)系和柔緩微妙的明暗色調(diào)，并注重使形象造型呈現(xiàn)出雕塑般的簡練和概括，追求一種宏大的構(gòu)圖和莊重的風(fēng)格、氣魄。

5.凡高和高更的藝術(shù)特點和主要成就是什么?

凡高:是一位熱愛生活和藝術(shù)的畫家,視繪畫如宗教,以全部的生命投入藝術(shù)創(chuàng)作中力圖用色彩來揭示精神,用筆觸來表達情感的沖動,強烈的色彩表現(xiàn)個人感受和內(nèi)在激情,運用清晰的點,旋轉(zhuǎn)運動的線狀筆觸,夸張變形的形象創(chuàng)作.

高更:厭倦歐洲文明和工業(yè)化的社會,對傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美典雅也反感,他向往原始和自然的生活,尋找一種單純率真的畫風(fēng),創(chuàng)造出既有原始神秘意味又有象征意義的藝術(shù).追求個人主觀愿望和追求.

6、包豪斯校舍體現(xiàn)了那些現(xiàn)代建筑思想?

(1)建筑的功能因素突出。

(2)建筑的格局變化豐富。

(3)建筑的材料對比明顯。

7.拉斐爾前派的藝術(shù)特點是什么?其代表人物有哪些?

8、下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦?要點：

一個高效的教育過程應(yīng)該是師生、生生積極互動、動態(tài)生成的過程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動態(tài)生成的觀念來控制課堂教學(xué)，隨時準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，對學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時，教師雙手一拍“?！?這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動、動態(tài)生成的教學(xué)才能促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

9.比加索的藝術(shù)特點和成就是什么?

是20世紀(jì)最具有創(chuàng)造精神的藝術(shù)家,立體派畫家.他最大貢獻是藝術(shù)風(fēng)格和手法方面永無止境的開拓與探索.處繪畫外還在陶瓷,雕塑等領(lǐng)域也有相當(dāng)?shù)某删秃徒?

10、圓雕和浮雕在制作上有和不同。

浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對作品進行欣賞。圓雕與浮雕不同，其前后、左右、上下的各個部分均要求塑造，使觀者可以從作品的四周進行觀看與欣賞。

11.蒙克的藝術(shù)特色和成就有哪些?

蒙克是表現(xiàn)主義繪畫的先驅(qū),從印象主義和象征主義吸取營養(yǎng),發(fā)展自己,作品表現(xiàn)了人類心靈特征,他的藝術(shù)帶有強烈的悲劇性,用筆簡練,色彩和線條十分富于表現(xiàn)力,以大色塊構(gòu)成畫面.

12、你對莫奈的《日出印象》有什么樣的感受。

莫奈是印象派的畫家之一。這幅作品畫的是畫家家鄉(xiāng)勒阿弗爾的.港灣。作品表現(xiàn)了太陽剛升起時光輝燦爛的一瞬間。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口和船只若隱若現(xiàn)，具有一種含蓄的抒情氣息。在這幅作品中，使人傾心的不是某個物象的具體刻畫，而是光和色交融的對大自然的贊美。運用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。

13、什么是素描?

素描一般是指單色繪畫形式。(工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。)運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

14、陶器和瓷器有和差別。

(1)色彩方面：陶器胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色;瓷器胎體質(zhì)地細膩不含雜質(zhì)，光亮潤澤，多為白色和淡米黃色。

(2)吸水性方面：陶器胎體不透明，質(zhì)地較松，氣孔率較高，故而吸水率較高;瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅密，氣孔率較低，故而基本不吸水。

(3)燒制溫度及聲音方面：陶器的燒成溫度較低，在800度到1200度之間，硬度較差，敲扣聲音發(fā)悶;瓷器的燒制溫度較高，在1200度以上，硬度較高，敲扣聲音清脆。

(4)釉色方面：陶器有無釉陶和釉陶兩種;瓷器表面都掛釉。

15、什么是探究學(xué)習(xí)?

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

16、水彩畫中水、色的相互滲化，會產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請你結(jié)合教學(xué)實際，列舉學(xué)生在運用水、色的相互滲化時容易出現(xiàn)的問題，并提出解決的方法。

要點：

水、色相互滲化會產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。

容易出現(xiàn)的問題：

用筆滯、習(xí)慣來回涂、喜歡用小筆描等。

用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過火。

解決的方法：

用筆;要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸;養(yǎng)成用大筆處理畫面;以中筆處理局部的體和面;最后用小筆畫點勾線。

用水;要求飽滿，進行筆中含水量不同會產(chǎn)生不同效果的嘗試;用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿;還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。

用色;了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能;調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜;慎用黑白兩色。

17、術(shù)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些?

(1)目標(biāo)設(shè)計是否在學(xué)生需求中生成。

(2)目標(biāo)達成是否在嘗試和探究活動中生成。

(3)環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。

(4)思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。

18、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。

要點：生平介紹：

莫奈(1840-1926)是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉(xiāng)。

19、什么是中國畫?

中國畫就是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫。國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。中國畫最大的特點在于它的筆墨。