詳盡總結(jié)發(fā)展個人興趣愛好和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對于豐富個人生活非常重要??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。)。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個人能稱為“家”不簡單,孔子卻同時譽為兩個“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了??鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?,學(xué)了這天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示:“子”在那里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?
2、指名朗讀,及時正音。
3、問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)。
《一》體悟詞句,蓄勢蘊情。
(遠近聞名總覺得還不夠三十歲……)。
2、學(xué)生暢談體會:(虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等)。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進行朗讀,(最好加點競賽朗讀)。
《二》自讀自悟,感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點詞語,來體會,來朗讀,效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個月后,最后到了洛陽。從此,孔子每一天不離老師左右,(隨時請教),老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。
3、指名讀,齊讀。
4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營……),組詞中明白“宿”的意思(?。?;“露宿”就是?(住在野外)?!帮L(fēng)餐露宿”整個詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們,此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動,我們就帶著這種情緒來讀好這句話。
8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分??鬃颖緛砭鸵阎R淵博的',此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識更豐富了……)這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,用四個字來概括?(學(xué)無止境)。
《三》、對話朗讀,豐滿人物形象。
通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對話。自己讀讀對話,你還體會到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)。
1、要求把這些對話讀好,邊讀邊揣摩兩人當時的神情、情緒。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲,達成內(nèi)化。
讀到那里,你是否對老子和孔子油然而生敬意呢,一齊讀好最后一個自然段。
讀了課文,你有何收獲或你想說些什么,請寫下來。
謙虛好學(xué)-毫無保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
文檔為doc格式。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點:
1、了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學(xué)難點:
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具:投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語,指生認讀。
曲阜?納悶?長進?請教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無保留。
2、?用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事?教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
(1)、自由讀,說說你知道了什么?
(1)、指生讀,思考:你讀了這句話有什么疑問嗎?
(人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的那些地方可以看出來?)。
三、細讀課文,品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文,想一想:人們敬重孔子的什么品行?你是從那些句子體會出來的?可以用筆畫一畫,在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流。
3、出示句子:孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
(1)、淵博是什么意思?(知識豐富)。
(2)、孔子的知識真的不夠淵博嗎?理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
(3)、讀一讀,你體會出什么?板書:謙虛。
(4)、自由讀,齊讀,讀出謙虛的語氣。
4、出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
(2)、指生匯報,教師板書:彬彬有禮。
(3)、指導(dǎo)朗讀,要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子:孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
(1)、隨機談體會,理解特地的意思。
(2)、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子:孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的?!?/p>
(1)、自由讀,說說你讀懂了什么?是從那個此體會到的?
(2)、師:孔子說:“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!?你怎么理解這句話?
(3)、師:用一個成語來代替它就是“學(xué)無止境”,并板書在黑板上。
(4)、師:如果用一句話來說就是(泉水流不盡,知識學(xué)不完、活到老,學(xué)到老。)。
(5)、誰能聯(lián)系實際生活來說說?(如:爸爸媽媽工作怎么多年了,還要讀書看報來學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個句子,一起當當謙虛有禮的孔子,讀好上面的句子。
8、課文當中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行?大家再仔細找一找。
9、出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
(1)、指生讀,說說自己的體會。教師板書:好學(xué)。
(2)、指導(dǎo)朗讀,讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(1)、從這句話你感受到了什么?說明了孔子具有什么品行?隨機板書:不怕吃苦。
(2)、相距上千里說明什么?(路途遙遠)。
(3)、這讓你想到哪些成語?(千里迢迢、萬水千山)。
(5)、體會“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天,孔子在趕路;
———————,孔子在趕路。
2)讀出一路艱辛,求知若渴。
不管風(fēng)雨,孔子風(fēng)雨無阻地在趕路,讀。
不論寒暑,孔子一如既往地在趕路,讀。
不分晝夜,孔子迫不及待地在趕路,讀。
11、師:課文學(xué)到這,我們知道了孔子是一個什么樣的人?請加上自己對他的評價。
四、回讀課文,感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流,出示句子:
(1)、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
(2)、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
(3)、自由讀上面的句子,說說哪個詞給你留下的印象最深刻,你體會到什么?
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢?
6、出示孔子的名言,進行誦讀。
7、小結(jié):孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重,更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍,進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇三
知識與技能:
1、正確認讀本課7個生字,學(xué)會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值:
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入:
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟,深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸:
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。
1、認讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識字方法,提高自主識字能力。
在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。
擴大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇四
一、交流資料,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們!咱們上課前先來做個熱身運動,把你們積累的孔子名言與大家分享吧!
生:子曰:有朋自遠方來,不亦說乎。
生:子曰:敏而好學(xué),不恥下問。
生:子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。
生:子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(出示課件:說文解字說,拜者,服之甚也。)。
師:服,崇敬,佩服。甚,到了極點。誰來讀課題?(指名讀)。
師:聽出了你的崇敬,你的佩服。好!全班一起帶著動作讀課題。(齊讀)。
活動2【導(dǎo)入】。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
師:孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少,請看老師為你們收集的`資料。
(出示課件)。
師:老子的學(xué)問這樣淵博,孔子對他佩服到了極點,千里迢迢,洛陽拜師,他是怎樣拜師的呢?請大家翻到課本第67頁,自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
師:誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么?
生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生:風(fēng)塵仆仆。
師:是的,這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。(出示課件)。
師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會怎么做?
生:我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生:我會戴上斗笠繼續(xù)前進。
生:不好!我想早點見到老師,學(xué)到更多的知識。
師:天黑了,路上有野獸,危險啦!孔子,你等天亮了再走好嗎?
生:不好,我要早點趕到洛陽,遲到了,老師就不收我了。
師:茫茫雨夜,沒有旅店,孔子,你怎么睡覺啊?
生:我就在破廟里打個盹。
師:荒山野嶺,沒有人家,孔子,你怎么吃飯呢?
生:我就摘點野果子吃。
生:日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)果腹,露天睡覺,哪個詞語表達了這個意思?
生:風(fēng)餐露宿。
師:誰想讀這兩個詞語?(指名讀)還有誰想讀?
師:現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去,誰想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。)”
【多種形式的讀,讓學(xué)生人人想讀,人人樂讀,達到一個情感的共鳴】。
活動3【導(dǎo)入】。
三、研讀課文,感悟品行:
師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽,師生見面有一段非常生動的對話,請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷,把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行:謙遜有禮:】。
品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
c、演讀:同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
d、聯(lián)系生活實際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)。
(三)自學(xué)1、3自然段,體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)目標:
1、(知識與能力)認識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、(過程與方法)了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3、(情感態(tài)度與價值觀)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長的道理,增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點、難點:
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行;懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足的道理。
課前準備:
1、多媒體課件(ppt課件與flash動畫演示)。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言,并自讀課文,記下疑問。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、媒體激趣,“走近孔子”
1、談話:同學(xué)們,還記得今年的奧運會開幕式嗎?(投影出示)“有朋自遠方來,不亦樂乎?”你們知道這句話出自什么地方嗎?(《論語》)。
在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。(播放flash動畫)。
2、看了這段錄像,你想說些什么?(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)。
3、思考:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,相信你會找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象,請你用“”標出文中讓你感動的句子,并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。
4、全班交流:結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。(投影出示相關(guān)語句)。
(1)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。”
曲阜到洛陽相距很遠,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。
(2)孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。”
從這句話中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)“從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”
(4)人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。
(5)現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇六
師:同學(xué)們,咱們上課之前先來個熱身運動,把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流。
師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人??鬃邮沁@么說的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)。
師:課題為什么用拜師,而不用求師、認師呢?(出示課件)說文解字說拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點。誰在讀課題(出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師:聽出來了,孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。
師生帶動作齊讀課題。
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來聽寫本課的生字。
聽寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無止境等候傳授。
師評議。
(一)師:孔子拜老子為師,師板書老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報。
師:老子的學(xué)問淵博,孔子對他佩服到了極點,所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開課文67頁,小聲讀第三段,畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰能說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。
生:風(fēng)餐露宿日夜兼程。
(師板書)請跟老師書空。
師:這些詞語寫出了孔子求知路上的不易。聽(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽。
師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會怎么做?
生:我會懷著永遠不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。
師:又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,早點見到老師,就能學(xué)到更多知識。
師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺啊?
生:我在樹上打個盹就行了。(全場笑)。
師:餓了,孔子你怎么不吃飯???
生:我會去樹林里找野果子吃。
師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個詞?
生齊說:日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺,哪個詞語表達了這個意思?
生齊說:風(fēng)餐露宿。
師:帶著你的理解和感受,誰能把這兩個詞語讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師:現(xiàn)在,老師把這兩個詞語送到句子中去,(出示課件)誰會讀這個句子?
生(朗讀):曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺得她讀得好,因為她把“兼”讀得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰來讀?
(一位學(xué)生站起來朗讀)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺得她讀得很好,因為她把“終于”讀得很重,說明孔子很高興。
生:因為孔子終于走到洛陽,可以見到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
(二)師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽。師生見面,有一段非常生動的對話,請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段,把你喜歡的句子畫出來,多讀幾遍。
師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
(指名讀)師:你喜歡讀誰的話?你呢?
一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個學(xué)生分角色讀(兩組)。
師:請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀。
生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長音,讀出疑問的語氣。)。
師:你們喜歡誰的讀法?
生3:應(yīng)該帶有疑問的心情(語氣),所以要拖長音,表示我不認識,他怎么認識我?所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問來讀一讀。
師:誰再來讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。”
師:可是老師有時明白,有時不明白,把老子的知識學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
生4:知識很多,永遠學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級——。
生4:還要讀四年級,三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——。
生(齊):學(xué)無止境。(老師板書)。
師:誰能讀讀這句話?
指名讀、齊讀(讀出知識的浩瀚無邊)。
師:你還特別喜歡那句話?
生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
生2:學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生吧。
師:求知心切呀。
生說。
生:不行,我坐在車上等候,表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會怎樣迎候孔子?
指生上臺表演(他會怎么說怎么做)。
師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見面時的情景,分角色表演,我們同坐兩個先試一試。
學(xué)生試著表演,師相機指導(dǎo)。請一組上臺匯報。
師:當時的情景是這樣的:在洛陽城外。。。。。。上前行禮,問道:學(xué)生表演。
(三)第三段。
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段。
師:孔子是怎么學(xué)的?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
師:如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?學(xué)習(xí)知道及時復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
生:知之為知之,不知為不知。實事求是,沒有不懂裝懂,學(xué)得實在。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師:真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會怎么教?
生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會覺得孔子很煩。
生:老子一字不露地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專心致志地教孔子。
師:我們來齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀。
老子怎么教?生接讀。
(四)師:想不想夸夸他們呀?
生:孔子的學(xué)問很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無私,毫無保留地教,不怕孔子超過他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問,又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
生:隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹慎。
師:下聯(lián)——。
生:一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。
師:橫批——。
生:虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。
師:帶著崇敬的心情齊讀對聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標:
1.會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時間:
二課時。
教學(xué)過程:
“三人行,必有我?guī)??!边@句話是誰說的?你們了解他嗎?介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1.指名讀課文。
2.討論;課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1.讀課文。
2.思考、交流:人們崇敬孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
3.評價。
1.指名小組匯報。
2.相機指點,隨課文理解詞語。
3.指名讀書。
4.歸納解詞方法:查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說說你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋,交流收集的知識。
1.本課引起興趣,布置活動內(nèi)容。
2.準備怎樣開展活動,討論計劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴詞訓(xùn)練。
3.指點書寫。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思:這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文,體會課文表達的含義,讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng),學(xué)生自由組成綜合實踐活動小組,開展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇八
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,線索非常清楚。
第一部分,孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見他對知識的渴望。
第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語:“相距上千里”,表明路途之遙遠;“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景,通過人物間的對話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分,寫孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教,老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。 編選這篇課文的意圖是:讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中,對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句,體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文,對不理解的詞通過查字典理解。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的'寶庫。第五單元的課文為我們開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫。
今天,讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、 揭題,讀題:孔子拜師。
課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,現(xiàn)在來開個小小交流會,讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。
2、 檢查、交流:
(1)出示詞語,認讀:遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(結(jié)合了解“名”、“字”。)
(2)交流通過查字典理解的詞語。
(3)交流課文寫了一件什么事?
(4)抽生分自然段讀課文,初步理清課文思路:決意拜師——前往拜師——認真求 學(xué)——受人敬重。
(一)出示句子:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。”
1、讀句子,你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣?
2、他們的品行又怎樣?
(二)教師引導(dǎo)品讀第二自然段,感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)
2、全班交流:重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點:(1)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。”
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過程:a、品讀詞語:你從“終于”這個詞語中體會到了什么? b、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程” c、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動。d、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
(2)孔子與老子見面時的對話。 感悟人物品行:謙遜有禮
教學(xué)過程:a、品讀人物的言行:你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮? b、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換? c、演讀:同桌合作——展示評議d、聯(lián)系生活實際,交流:“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、 小結(jié)
(三) 自學(xué)1、3自然段,體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
(四) 感情朗讀第四自然段。
1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
1、 分組制訂學(xué)習(xí)計劃,交流。
2、 分組活動,積累資料。
3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。 “迎”:里面不是“卯”或“印”。 “等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。 “授”:右邊是“受”,不是“愛”。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇九
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子,他又給你留下了什么印象呢?誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢?
老子怎么教?真是無私呀,不怕孔子超過他。老子還會怎么教?
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話,看來要想贏得人們的敬重,不僅要有淵博的知識,更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?,有一天,也能成為受人敬重的人?/p>
《孔子拜師》是人教版第五冊的17課,本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時,我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語,體會人物品行。比如:我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件,先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近,但實際上孔子要走50萬米,然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈,這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語,先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義,然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難,他又是怎樣克服的?這樣兩種方法結(jié)合起來,學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用,幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義,體會了人物的品行。同時,我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字,然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義,再向生活拓展,說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的?在講孔子求學(xué)時,我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中,利用名言說說,孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的,這樣,不僅處理了課后拓展的內(nèi)容,而且更豐富了文本內(nèi)容,加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處,例如:課堂上朗讀的比較少,尤其是孔子和老子見面的對話,更是沒有處理,應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合,互相促進,這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標:
1、認識“兼、仆”等7個生字,理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句理解課文,感受孔子的謙虛好學(xué),懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點:
理解重點詞語,體會人物的品行。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子畫像。
今天,我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題:孔子拜師(齊讀課題),解釋“子”的含義,古代特指有學(xué)問的人,像老子,莊子,孟子等等。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求:讀通句子,讀準字音,在不懂的地方打個問號。
師:剛才小朋友們讀書讀得可認真了,現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。
帶拼音讀――去拼音讀。
自由讀詞――指名讀――齊讀。
第一組詞語有什么特點?都是人物名。介紹古代人名的特點。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有講究的,自己稱自己時,用名不能用字,以表示謙虛有禮,對別人就不能直接稱呼名,而要稱字,這也表示謙虛有禮。)。
3、課文講了一件什么事情?選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了,但他覺得自己的知識不夠,他認為就,,趕到洛陽拜為師,老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
三、再讀課文,深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文,說說孔子給你留下了怎樣的印象?
2、交流:謙虛好學(xué)。
師:你從課文的哪里知道?
出示第一自然段。
孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段,說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語:遠近聞名淵博。
3、簡介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師:是啊,我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊,我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢?
出示句子:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
讀了這個句子后,你又有什么深刻的感受?
預(yù)設(shè):孔子一路很辛苦。
師:你從哪幾個詞語中感受到了?
風(fēng)餐露宿,日夜兼程。
這一路上,孔子遇到了哪些困難呢?
情境朗讀:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子。
(出示曲阜到洛陽的地圖。)。
師:從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時,在古代沒有火車,沒有汽車,我們的孔子而是“走”到洛陽。此時,又有什么感受?把這種感受代入句子中讀讀。
師:孔子風(fēng)雨兼程,歷盡千辛萬苦,終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師:孔子這樣趕路是為了什么???(拜師)這時,你想對孔子說些什么呢?
5、師:孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容,師讀(在洛陽城外,孔子看見一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問??鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?/p>
出示孔子與老子的對話。
同桌練讀對話,說說從他們的話中你感受到了什么?
他們的對話中,哪句讓你最有啟發(fā)?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎?板書(學(xué)無止境)。
因為孔子認為“學(xué)無止境”所以(孔子離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師),
所以孔子千里迢迢,(風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽)。
聯(lián)系生活實際,說說你對這句話的理解。
師:讓我們大聲讀讀,把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站。
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師,還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境,才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字,通過學(xué)習(xí)這把鑰匙,開啟更多扇知識的窗。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十一
孔子,名丘,字仲尼,生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來,編成《論語》,這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
2、自由讀這段話,說說你知道了什么?
4、讀了課題后,你有什么想問的嗎?
5、讀詞語,想想這些詞語的意思。
1、自由讀課文,你們剛才的哪些問題可以解決了?
2、出示第一小節(jié)。
(1)自由讀這段話,說說孔子給你留下了什么印象?
(2)孔子的好學(xué)就在這里,謙虛就在這里。讀。
3、其實,拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示。
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(1)自由讀,說說你讀懂了什么?
(2)你能想象一下當時的情況嗎?
(3)出示。
在當時沒有汽車,沒有火車,更沒有飛機??鬃訁s走過了(),翻過了(),跨過了()。白天(),夜里還要(),真是日夜兼程,一刻也不停息??!
渴了時,他();
餓了時,他();
累得走不動時,(),哪怕是風(fēng)餐露宿,也不改。
拜師的決心。
(4)朗讀。
(1)交流出示。
(2)從他的言行中你體會到了什么?
(3)“老聃”是誰啊?這里為什么稱他“老聃”?出示。
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對別人則不能直呼其名,而以字相稱,表示尊重。
老子姓李,名耳,字聃。
(4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,這句話你是怎么理解的?說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人?
2、你知道后人都用什么方式紀念他的?
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言,下節(jié)課開記者招待會。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的?
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標:
1..認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,初知課文大致內(nèi)容。
3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點:
認識本課生字,會寫12個生字。
教學(xué)難點:
教學(xué)方法:
讀與說。
教學(xué)準備:
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,課題解讀。
1、上新課前,
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,知道孔子的老師是誰了吧?
(老子)對,是老子。(板書)。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解,請自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況,教師適當作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀,解釋“遠近聞名”和“淵博”,造句練習(xí)。
2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師,可他為什么還要拜師呢?找出原因,全文找。(知識不夠淵博,學(xué)習(xí)沒有止境)板書:淵博、學(xué)無止境(用自己的話概括)。
3、再讀,這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
(課文后面選做題。)。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時。
教學(xué)目標:
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長,老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點:
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話,通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點:
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法:
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準備:
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧(課前寫)。
原因:知識不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子,知道了孔子想拜師的原因,他認為人活到老應(yīng)該學(xué)到老,學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文,角色朗讀(第二自然段的學(xué)習(xí))。
1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了,課文是怎么寫的,用直線劃出來。
到洛陽。好不好?和課文里的有什么不同?(相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)為什么這樣寫?相距上千里——說明路途十分遙遠。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠,但憑著毅力和信念,最后還是到了洛陽,所以用終于這個詞。
(板書:過程:相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)。
4、說話練習(xí):烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜。
晚,孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊?用自己的話來說說這句話的意思。
(千里迢迢、萬水千山;風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺;不分晝夜,孔子??;不管風(fēng)雨,孔子??)。
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,老師把這個詞語送給他:求知若渴。
(板書)。
6、如果你是老子,看到孔子如此執(zhí)著的信念,收不收這個學(xué)生呀?好,下面老子出場了,誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
(請兩組,其余的讀旁白)。
8、覺得他們說話怎么樣?(很有禮貌)你從哪里看出來的?
(上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝)教師適當解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié),我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把這兩個詞語送給他們。
(板書:彬彬有禮、謙虛有禮)。
10、好,我們再來讀一讀,要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
(角色分組,教師讀旁白)。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(拜訪——拜見、迎候——等候)板書。
拜訪——是敬詞,訪問的意思。
拜見——是拜會、會見的意思,是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思,是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思,但不表示迎接。
12、學(xué)生體會:
老子說:“我就在這兒迎候。”對老子有什么了解?
(愛護晚輩、謙虛有禮)否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說:“多謝老師等候?!笔峭磔呄蜷L輩致謝,不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段,再次感受他們的美德。
三、研讀課文,繼續(xù)品味。
(學(xué)習(xí)第三、四段)。
2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人?(一個好學(xué)生,一個是好老師)。
(板書:勤學(xué)上進、誨人不倦)。
3所以人們佩服他們的學(xué)問,也敬重他們的品行,你們覺得呢?(也很佩服,很敬重,敬佩)。
4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪-拜見。
原因:知識不夠淵博。
學(xué)無止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、運用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境,為人要謙遜大度、真誠無私。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀,糾正字音。
指名說說:課文主要講了什么事?
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
1、自由讀讀句子,談?wù)勼w會到一個怎樣的孔子?
2、能說說是從哪些詞語中體會到的?板書詞語:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖:指出曲阜和洛陽的位置。
4、理解詞語“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象:曲阜和洛陽上千里的路途中,孔子渴了喝______,餓了吃______,累了就______,天黑了,住在______,用書上的詞語概括,就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路,為了早一點走到洛陽,有時候晚上還要______,用一個詞來描述,就是——日夜兼程:孔子到了洛陽,他的臉上______,衣服上______,鞋子______,孔子這副樣子,用下文中的一個詞來形容,就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語:此去上千里,孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆;此去上千里,孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴冬,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會齊讀句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,我們抓住關(guān)鍵詞語,展開想象,讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗。
教師過渡:是啊,風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累,不顧幾個月來。
的艱辛,片刻沒有休息,就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢,請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo):讀好對話,我們不僅要注意人物說了什么,還要注意他們是怎么做的,怎么想的。
指導(dǎo):
(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來。
讀孔子的話。
(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。
(3)老子還為什么事納悶?zāi)兀恐该x“研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說:“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!甭?lián)系上下文,讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。
3、再次練讀對話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對話。
1、指名讀:“從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教?!?/p>
2、交流,指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師:同學(xué)們,孔子這位大思想家、教育家,不僅拜老子這樣的圣人為師,還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事,你會對“孔子拜師”有新的認識。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在第二課時的教學(xué)中,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上,再請學(xué)生展開想象,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,再聯(lián)系課文中的.孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會。這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進一步進行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足:教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系實際說說對“學(xué)習(xí)是無止境”的理解,其實學(xué)生點到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生,以至于學(xué)生不會聯(lián)系,實際說沒有舉出實例,本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo),對學(xué)生能夠起到一定的作用,可是起到了反作用,下來自己在想,有時候老師說的多了真的還不如不說,讓學(xué)生自己去體會自己去領(lǐng)悟!
其次,課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文,但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r,沒有整體把握。我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次,關(guān)于從句子中理解人的品行,先讓學(xué)生自己在文中找找,然后我再出示,而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上,沒有把學(xué)習(xí)思考的機會留給學(xué)生,剝奪了他們主動學(xué)習(xí)的機會!還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦,學(xué)生已經(jīng)讀的很好了,而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費掉了一大部分時間,讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時間!
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?;ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐,讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句,體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文,對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題,讀題:孔子拜師。誰?干什么?
課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,此刻來開個小小交流會,讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家。(學(xué)生自由發(fā)言,注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。)。
1、自讀課文:要求:
(1)聽錄音讀課文,聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的,做上記號。
(2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
(1)出示詞語,認讀(重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):
(2)(課文中到底寫了幾個人?結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)。
(3)交流課文寫了一件什么事?
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢?(初說印象,不必求全求對,引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。)。
2、學(xué)生默讀課文,劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子,關(guān)鍵詞語用紅色表示。
(1)“他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去拜大思想家老子為師?!?/p>
從這句話中,你認識到孔子有什么樣的品行?引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”,引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
(2)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,最后走到了洛陽?!?/p>
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的?
感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象,孔子一路上會遇到哪些困難,他又是怎樣樣想的呢?(個人思考后小組討論,全班交流)。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日,烈日當頭照著,他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬,寒風(fēng)凜冽,……渴了,他……;餓了,他……;累了,他……;摔倒了,他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
(3)孔子與老子見面時的話。(結(jié)合插圖進行教學(xué))。
孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生?!?/p>
感悟人物品行:謙遜有禮。
辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個詞能夠調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?
(4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!甭?lián)系生活實際,交流。
(5)“從此,孔子每一天不離老師左右,隨時請教。”
感悟品行:虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子給你留下了哪些印象?
3、引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
1、用上節(jié)課的方法,邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流:
(1)“老子說:‘你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?’”
感悟品行:愛護晚輩。
(2)“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?!?/p>
感悟品行:誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛?你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢?
生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
師引讀,演讀感悟,推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情應(yīng)對人物形象?!?。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)。
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準備開展“燦爛的文化”這一活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確職責(zé):各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。
3、商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準備哪些資料、怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
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