最新中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)(模板20篇)

心得體會(huì)能夠幫助我們更加全面地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)。那么怎樣才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要反思自己在學(xué)習(xí)或者工作生活中的收獲和成長(zhǎng)，深入思考自己的感悟和體會(huì)。其次，要結(jié)構(gòu)清晰，言之有物，突出重點(diǎn)，避免空洞和泛泛而談。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，做到語(yǔ)句通順、表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用口語(yǔ)化和模糊的表達(dá)方式。最后，要注意審查和修改，檢查文章中可能存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和邏輯不通之處，力求語(yǔ)言流暢、條理清晰、邏輯性強(qiáng)。寫(xiě)心得體會(huì)的目的在于促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以下是一些寫(xiě)作的技巧和心得分享。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇一

同的《送別》同時(shí)動(dòng)情地朗讀《城南舊事》的序言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情它是學(xué)問(wèn)的殿堂，它是智慧的黃藏，它是通向真理的路，我是遨游學(xué)問(wèn)海洋境，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有了走進(jìn)這本書(shū)的急迫心情。然后我對(duì)學(xué)生的舟，他就是我的好伴侶——書(shū)。

進(jìn)行了讀這本書(shū)方法的指導(dǎo)，首先由書(shū)名展開(kāi)想象;接著先讀序言;然后引導(dǎo)學(xué)生書(shū)是學(xué)問(wèn)的源泉，是好科學(xué)的階梯，是生命的搖籃，是打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰看名目，學(xué)生通過(guò)書(shū)名、序言、名目對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了或許的印象，接著，我匙，生活中沒(méi)有書(shū)籍，猶如生活沒(méi)有陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

通過(guò)出示人物圖片和人物精彩的片段描寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)人物有了基本的認(rèn)識(shí)。最終，書(shū)，蘊(yùn)含了悲喜，溢滿(mǎn)了成敗，教會(huì)我要善待成長(zhǎng)，哪怕風(fēng)雨侵蝕，書(shū)籍會(huì)我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學(xué)生具體地感受這本書(shū)中人物給你流去心中的委屈，哀痛，可以引發(fā)你心中各式各樣的情感，可以讓你的'心情特點(diǎn)，尤其電影中的英子，說(shuō)話(huà)聲音清脆純凈，表情豐富純凈，讓學(xué)生特殊寵愛(ài)，得到放松，沉醉在書(shū)籍的叢林中，其樂(lè)無(wú)窮，啊!我閱讀我快樂(lè)。

迫不及待走進(jìn)書(shū)中，體會(huì)英子的悲歡離合與酸甜苦辣。

我愛(ài)讀書(shū)!書(shū)是一匹馬，讓我在學(xué)問(wèn)的原野中奔跑!書(shū)是一雙翅膀!讓我在奇異上好閱讀指導(dǎo)課是學(xué)生有效閱讀的第一步，我們要細(xì)心撰寫(xiě)教案，尤其要制的世界里自由翱翔!書(shū)是多彩的筆，在我的心中畫(huà)著學(xué)問(wèn)的藍(lán)圖，書(shū)更是我最好作精致的課件，讓圖片與音樂(lè)創(chuàng)設(shè)奇妙的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生情不自的伴侶，帶我走進(jìn)生活，教我如何做人，如何面對(duì)，書(shū)——我的摯友。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇二

書(shū)是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂(lè)，安慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個(gè)特別愛(ài)看課外書(shū)的男孩，如果有哪一天不看課外書(shū)，我就會(huì)覺(jué)得特別難受，全身不舒服，我想這可能就是讀書(shū)癮吧！有時(shí)我連上廁所的時(shí)間也不放過(guò)，為此，媽媽批評(píng)我很多次。

記得第一次接觸的書(shū)是童話(huà)故事《拇指姑娘》，那時(shí)的我還不識(shí)字，只能看書(shū)中的圖畫(huà)，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢？丟掉了怎么辦呢？完全沉浸在書(shū)中。后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大了，開(kāi)始識(shí)字了，四歲時(shí)，只要是帶拼音的書(shū)我都可以讀下來(lái)了，大意也理解了。在幼兒園時(shí)，經(jīng)常躲在被窩里看書(shū)，有時(shí)會(huì)被老師抓到，每當(dāng)這時(shí)，老師對(duì)我又愛(ài)又恨。每次幼兒園組織春游，小朋友們都會(huì)帶上滿(mǎn)滿(mǎn)一大包吃的，而我卻比他們多出一本書(shū)，小朋友們玩耍時(shí)，我會(huì)捧著一本書(shū)，那時(shí)的'我真正愛(ài)上了讀書(shū)，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪的味道。那時(shí)書(shū)就是我的全部，一有書(shū)，我就忘了吃，忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報(bào)，一年級(jí)時(shí)，我的作文就奪得全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生了，書(shū)對(duì)我的功用更是不言而喻。現(xiàn)在，書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛(ài)書(shū)。不僅僅喜歡它給炎熱的夏天里，在媽媽的指導(dǎo)下，我讀了由世界童話(huà)安徒生所寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》，讀了幾遍這本童話(huà)后。我的腦海里一直反復(fù)的出現(xiàn)小女孩在寒冷的冬天光著腳丫一直在街邊叫賣(mài)：賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，誰(shuí)要買(mǎi)火柴！小女孩賣(mài)火柴的聲音雖然傳遍了大街小巷，但是也沒(méi)有賣(mài)出一根火柴。想起這些情景，我不由得看看我現(xiàn)在的生活，在寒冷的夜里，我們卻在暖和的屋子里取暖，享受著爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)。而她只能點(diǎn)燃一根火柴，在火花中看看溫和慈祥的奶奶，嘴里不停的一遍又一遍的呼喊著奶奶，想象著奶奶把她抱在懷里，不會(huì)挨凍受餓，生活沒(méi)有那么多痛苦。

第二天早晨，小女孩微笑著凍死在街邊的墻角，手里還緊緊握著火柴。

雖然這個(gè)故事的結(jié)局不好，但是小女孩樂(lè)觀自信的性格是需要我去學(xué)習(xí)的，讓我感受最深刻的是：和小女孩相比。我的生活是那么的好！那么的幸福！我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好地學(xué)習(xí)知識(shí)。圓我們五彩繽紛的夢(mèng)。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇三

課外閱讀是中學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的影響。中學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。下面我將分享我在課外閱讀中的心得體會(huì)。

第一段：豐富多彩的閱讀內(nèi)容。

課外閱讀的書(shū)籍是多種多樣的。我們可以讀名著、散文、小說(shuō)、科技、歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)等各類(lèi)題材的書(shū)籍。其中，名著是我們課外閱讀的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀名著，我們不僅可以了解中國(guó)文化的源流，而且還能夠?qū)?jīng)典作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行深入思考。此外，科技書(shū)籍可以讓我們了解最前沿的科技知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。

第二段：拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

課外閱讀拓展了我的視野，讓我在書(shū)籍的世界中探索未知的領(lǐng)域。通過(guò)閱讀科技書(shū)籍，我了解到了最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等。這些知識(shí)幫助我在學(xué)校的課堂上取得更好的成績(jī)。同時(shí)，文學(xué)名著也給我?guī)?lái)了許多的啟示，如《紅樓夢(mèng)》讓我了解到了封建社會(huì)的生活和人情世故，《西游記》讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的意義和精神。

第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。

課外閱讀讓我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我常常覺(jué)得無(wú)趣，讀幾頁(yè)書(shū)就感覺(jué)到疲憊?？墒请S著時(shí)間的推移，我慢慢愛(ài)上了讀書(shū)。每當(dāng)我又讀到一個(gè)有意思的故事時(shí)，我會(huì)忍不住想要知道下一章會(huì)發(fā)生什么事情。這樣的心情讓我更加主動(dòng)地去尋找更多的書(shū)籍來(lái)閱讀，這不僅豐富了我的課外生活，而且也提升了我的審美能力。

第四段：提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

課外閱讀對(duì)學(xué)業(yè)的提升有著很大的幫助。通過(guò)課外閱讀，我不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，而且拓寬了我的思維。我可以更好地理解課本中的知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試。同時(shí)，通過(guò)閱讀名著，我也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，使我在寫(xiě)作和閱讀理解方面更加游刃有余。

第五段：培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀的意義在于培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到閱讀是一種享受生活的方式。而且，隨著不斷地閱讀，我也受益匪淺，成為了一個(gè)更有內(nèi)涵的人。通過(guò)課外閱讀，我能夠不斷地更新自己的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在不斷地成長(zhǎng)中尋求更好的自己。

總結(jié)：

通過(guò)課外閱讀，我在豐富多彩的閱讀內(nèi)容中拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。閱讀也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且最重要的是，課外閱讀讓我成為了一個(gè)更加有思想，更加有內(nèi)涵的人。因此，我堅(jiān)信課外閱讀在中學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，并將繼續(xù)通過(guò)閱讀，不斷地提高自己的素養(yǎng)和水平。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇四

在書(shū)海中遨游時(shí)，無(wú)意中看到了一篇名叫《命運(yùn)剪輯器》的文章，激發(fā)了我的興趣，看完后使我深受震撼。

故事中講了施教授終于研制成功了命運(yùn)剪輯器。他在一所小學(xué)中挑選了一百名學(xué)生免費(fèi)試用。有的覺(jué)得小學(xué)時(shí)代無(wú)聊，想讓它快進(jìn)，有的想回放三年級(jí)老師不?？洫?jiǎng)自己的畫(huà)面;有的想把自己犯下的錯(cuò)誤剪掉;還有的想給自己剪上一身李小龍的功夫。施教授一一答應(yīng)了。但他發(fā)現(xiàn)，有一位小女孩并沒(méi)有修剪，她的生命軌跡讓他眼前一亮，不假思索地把最佳生命剪輯獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了那個(gè)女孩。

原來(lái)，不經(jīng)修改的命運(yùn)才是最完美的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪一個(gè)人的命運(yùn)是絕對(duì)幸運(yùn)的呢?所以他們?nèi)钡氖抢щy與磨練。

讀完這篇文章，我的腦海里不由地浮現(xiàn)出一個(gè)朋友的身影。他曾向我抱怨，有一堂課他多次舉手，但老師的目光總會(huì)在他的面前掠過(guò)，或者根本不看他。他還說(shuō)，老師特別偏袒他同桌，屢次喊他回答問(wèn)題，而且總表?yè)P(yáng)他回答得精彩極了，他有些埋怨老師，但更多的是埋怨命運(yùn)的不公。我現(xiàn)在想要告訴他的是，老師不可能總叫你一個(gè)人，全班那么多人，光叫你一個(gè)人算了，再說(shuō)了，老師每天那么辛苦地工作，就是想讓你學(xué)有所成，她也不是一起。

看完這篇小說(shuō)，我的感受是：大象很忠誠(chéng)，很聽(tīng)人們的話(huà)，雖然是動(dòng)物，但是去有著和人一樣的豐富的'情感。所以動(dòng)物是有感情的，我們要保護(hù)好它，不讓它受到傷害，生活中很多人都做到了。

去年去生態(tài)動(dòng)物園參觀，有幸讓我對(duì)大象和人們的感情了解了更多。在生態(tài)動(dòng)物園里，有很多小動(dòng)物，很快我來(lái)到了大象館，我們坐在觀眾席上，看著那幾只大象，他們有時(shí)玩足球，有時(shí)在特制的獨(dú)木橋上行走，有時(shí)喝點(diǎn)水往天上噴，歡樂(lè)地戲水。過(guò)了一會(huì)兒，一位工作人員推著一個(gè)箱子上來(lái)，里面是大象最喜歡吃的蘿卜。工作人員告訴我們，我們可以拿來(lái)喂大象。大象看見(jiàn)我們手中的蘿卜，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，象鼻在我們身邊拂過(guò)，卷走了蘿卜，我們一點(diǎn)也不害怕，大象和我們更是友好，還允許我們輕輕地用手撫摸它的鼻子，這是一幅多么和諧的畫(huà)面啊!

動(dòng)物有感情，人也有感情，而且人對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了更深的感情，我想這就是沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)帶給我的收獲吧!

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇五

中學(xué)生時(shí)代是人生的重要階段，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，許多同學(xué)把大部分時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)功課，很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。然而，課外閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的思考能力，拓寬他們的視野。在我多年的課外閱讀中，我體會(huì)到了諸多的心得與收獲。

首先，課外閱讀拓寬了我的知識(shí)面。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，我了解了許多以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域。比如，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于宇宙的科普讀物，學(xué)到了關(guān)于星系、行星和黑洞等的知識(shí)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，讓我開(kāi)拓了視野，對(duì)宇宙的奧秘有了更深刻的理解。另外，我也通過(guò)閱讀歷史類(lèi)的書(shū)籍，了解了許多古代文明和名人故事，豐富了我對(duì)不同文化的理解。課外閱讀提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，讓我受益匪淺。

其次，課外閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。閱讀過(guò)程中，我不僅僅是在死記硬背知識(shí)，更多的是在思考和分析。在讀一些哲理類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考書(shū)中的觀點(diǎn)是否正確，并思考它們對(duì)我的影響。同樣，在讀小說(shuō)或故事類(lèi)書(shū)籍時(shí)，我會(huì)思考人物的性格和動(dòng)機(jī)，以及故事中的道德和價(jià)值觀。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。這些能力不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)我將來(lái)的人生起著重要的指導(dǎo)作用。

此外，課外閱讀還提高了我的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀大量的好書(shū)，我潛移默化地提高了自己的閱讀能力。我能更快地理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，閱讀經(jīng)典名著也提高了我的寫(xiě)作能力。我能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是提高自己寫(xiě)作能力的最佳途徑之一。

最后，課外閱讀也讓我得到了一些精神享受。當(dāng)我面臨壓力或煩惱時(shí)，閱讀是我最好的解壓方式之一。我可以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)入到不同的世界，與不同的角色共鳴，忘記煩惱和壓力。閱讀讓我感到平靜和愉悅，讓我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的機(jī)會(huì)。我相信課外閱讀的正能量能夠?qū)ξ医窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，課外閱讀是中學(xué)生不可忽視的重要組成部分。通過(guò)閱讀，我拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了思考能力，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，并得到了精神享受。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該充分利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀。讀好書(shū)，廣泛涉獵，我們將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇六

前幾天的單元測(cè)試中，我讀到了一篇題為《別讓人偷走你的夢(mèng)》的短文?？荚嚂r(shí)只顧答題，沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品味，試卷發(fā)下來(lái)了，我便如饑似渴地讀了起來(lái)。短文不長(zhǎng)，但文句優(yōu)美，淺顯易懂，寓意深刻。短文講述的是這樣一個(gè)故事：一堂作文課上，老師讓同學(xué)們談一談自己的理想，一個(gè)叫羅伯特的男生用七張紙寫(xiě)下了自己心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想——擁有一個(gè)牧馬場(chǎng)?？衫蠋焻s認(rèn)為他不可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，給他打了很低的分?jǐn)?shù)，要他重新做這份作業(yè)，并說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)將是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵。但羅伯特堅(jiān)定地說(shuō)：“我不想改變我的夢(mèng)想?！笔四旰?，羅伯特經(jīng)過(guò)不懈努力，奮力打拼，終于擁有了一個(gè)200英畝的牧馬場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

讀完短文，我一下子就喜歡上了小羅伯特，他有自己的夢(mèng)想，也不因別人的影響而改變自己的夢(mèng)想，為了自己的夢(mèng)想，他努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)了自己的.夢(mèng)想。他多么了不起啊!他是一個(gè)意志堅(jiān)定、不怕困難、努力為理想奮斗的人。

短文中還有這樣一段話(huà)：每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，都會(huì)有許多絢麗多彩的夢(mèng)，它們極有可能是我們成功事業(yè)的雛形，但是由于意志的不堅(jiān)定，生活的挫折，別人的好言相勸等種.種原因而破滅。我就遇到過(guò)這樣的事情。本來(lái)我很早就有寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持了三年多，進(jìn)入六年級(jí)后，同學(xué)們對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)我堅(jiān)持寫(xiě)日記是圖老師表?yè)P(yáng)，加上學(xué)習(xí)緊張了，我寫(xiě)日記的習(xí)慣一下子就改變了，時(shí)斷時(shí)續(xù)，日記變成了周記、月記。讀了這篇短文，看看羅伯特，想想我自己，差距多么大啊!

我還讀過(guò)這樣一句：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。為了自己的夢(mèng)，今后我會(huì)努力去做的，我不會(huì)讓別人偷走我的夢(mèng)。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇七

這段時(shí)光算是媽媽為我培養(yǎng)興趣的時(shí)光吧？這段時(shí)光讓我明白了，興趣是可以培養(yǎng)的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)，還能讓我逐漸變成一個(gè)肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時(shí)候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂(lè)，我就喜歡做這些事情。

然而，我的媽媽是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，她知道我玩那些游戲一定會(huì)有玩膩的時(shí)候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買(mǎi)了許多書(shū)，讓我寫(xiě)完了作業(yè)之后，多看看書(shū)。剛開(kāi)始被媽媽壓著看那些課外書(shū)的時(shí)候，我的內(nèi)心是不太情愿的，因?yàn)椴皇俏易约耗敲聪肟磿?shū)，我想的還是出去玩，后來(lái)，看到了一本真正吸引了我的書(shū)，從此一發(fā)不可收拾了。我徹底愛(ài)上讀書(shū)了。

自那之后，我把媽媽給我買(mǎi)的課外書(shū)，一本接著一本讀完了，我似乎在書(shū)里找到了一個(gè)更加有趣的世界了，這個(gè)世界不僅有歡樂(lè)，也有悲傷，有一切現(xiàn)實(shí)生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經(jīng)歷的，它們是書(shū)里的人物正在經(jīng)歷的，而我翻開(kāi)書(shū)就能看到所有的一切，一旦關(guān)上書(shū)，我又可以將這個(gè)世界給關(guān)上，而不像現(xiàn)實(shí)生活那樣，有著必須要去解決的問(wèn)題，有著必須要去做的功課、考試等等，書(shū)里的世界是另外的一個(gè)世界，卻讓我得到相似的經(jīng)驗(yàn)和情感，讓我有了不一樣的體驗(yàn)。

的確，媽媽那時(shí)候強(qiáng)迫著我閱讀是真正的為了我好，因?yàn)閶寢屩篱喿x才可以給我?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會(huì)到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠?yàn)槲艺n堂內(nèi)寫(xiě)作文帶來(lái)素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫(xiě)作文的時(shí)候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫(xiě)出自己寫(xiě)出許多相關(guān)的內(nèi)容來(lái)。

現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上了課外閱讀的我，甚至?xí)肿约簽槭裁床辉缫稽c(diǎn)聽(tīng)媽媽的話(huà)了。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇八

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！闭n外閱讀的根本目就在于提升學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，有舉足輕重的作用。那，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：

課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得。

1.營(yíng)造閱讀的環(huán)境。

不錯(cuò)的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的不錯(cuò)環(huán)境。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài)。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話(huà)、寓言、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū)，讀好書(shū)”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，例如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”、“成語(yǔ)大王”、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱(chēng)，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

2.讓學(xué)生自主閱讀。

有人說(shuō)，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香中，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成不錯(cuò)的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿(mǎn)樂(lè)趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿(mǎn)色彩斑斕的童話(huà)色彩。

在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。因此，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。

閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話(huà)和互動(dòng)。這種對(duì)話(huà)受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的.動(dòng)力！

閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包含：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū)；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生利用自身喜愛(ài)的方法，邊閱讀邊思考，不斷提升閱讀速度，推動(dòng)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。

學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇九

午后手捧一本書(shū)，靜靜地品讀書(shū)中的“黃金屋”、書(shū)中的“顏如玉”，總會(huì)覺(jué)得時(shí)光流逝的很快很快，好不愜意。讀書(shū)對(duì)不同的人而言有不同的見(jiàn)解，有人說(shuō)：“讀書(shū)是一種享受，我們可以在享受中得到體會(huì)?！庇腥苏f(shuō)：“讀書(shū)是一種體會(huì)，我們可以在享受中得到樂(lè)趣?！边€有人說(shuō)：“讀書(shū)是一種樂(lè)趣，我們可以在享受中得到知識(shí)?！比收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，總之，讀書(shū)，給了我許多快樂(lè)。

一本好書(shū)就像老師、家長(zhǎng)，在我們出現(xiàn)紕漏或者錯(cuò)誤時(shí)，她都會(huì)幫助我們指出錯(cuò)誤，并指引我們朝著正確的方向前進(jìn)，是我們?nèi)松闹该鳠?，例如《世上最偉大的促銷(xiāo)員》她教會(huì)我在工作途中腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的、充滿(mǎn)信心的做好工作，幫助自己走向成功。多讀好書(shū)，會(huì)使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，走到那里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著我們，書(shū)香彌漫。有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)，只有多讀健康有益的書(shū)，努力地學(xué)習(xí)，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

讀書(shū)更是人類(lèi)的親密朋友。我們可以從書(shū)籍中品出快樂(lè)的味道，品出人生的樂(lè)趣，就像知心好友與你分享他的樂(lè)趣，有時(shí)也品出艱辛的味道，好似一位友人向你訴他的憂(yōu)愁。書(shū)，讓我們體會(huì)出人生的酸甜苦辣，生活中的柴米油...

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十

我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。以下小編在這給大家整理了一些課外閱讀心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

書(shū)是一葉扁舟，能帶我在知識(shí)的海洋里遨游。書(shū)是一陣輕風(fēng)，為我們驅(qū)除夏日酷熱。書(shū)，是一座階梯，使人們一步一步地向前進(jìn)發(fā)。所以，我喜歡讀書(shū)，喜歡閱讀，喜歡讀書(shū)給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

小時(shí)候，望著蔚藍(lán)的天空，坐在媽媽?xiě)阎?，?tīng)那幾個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。在慢慢的思考著，沉思著。理解著人物的個(gè)性，心理活動(dòng)。漸漸的，我開(kāi)始喜歡上書(shū)了。

小學(xué)一年級(jí)時(shí)，慢慢地我已開(kāi)始學(xué)會(huì)認(rèn)字了。媽媽的閱讀已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的興趣了。于是我便嘗試著讀書(shū)啊。雖然有些字顯然我市不懂的。但我仍慢慢地領(lǐng)悟著，漸漸得，我真的能開(kāi)始閱讀了。我又找來(lái)了幾本書(shū)，又嘗試慢慢地閱讀，這次我一字一字地看，看看能否找到四字詞語(yǔ)，以便我日后的積累。

漸漸的，我開(kāi)始領(lǐng)悟書(shū)中人物的個(gè)性，因?yàn)槲抑翱磿?shū)就像囫圇吞棗。讀到五年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始“博覽群書(shū)”?？础端疂G傳》中林沖的剛正不阿，宋江的仁義待人，李逵的直腸直肚?！度龂?guó)演義》中趙云的長(zhǎng)坂坡救阿斗膽量過(guò)人，關(guān)云長(zhǎng)的單刀赴會(huì)，諸葛亮的聰明才智。都讓我無(wú)不動(dòng)容。就這樣，一復(fù)一日，年復(fù)一年，我真的喜歡上了閱讀。

薩士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。自從閱讀后，我的思維敏捷多了。也讓我們一起讀書(shū)，增添精神糧食吧！

每當(dāng)我翻開(kāi)《安徒生童話(huà)》這本書(shū)，我都被《丑小鴨》吸引住了視線(xiàn)。這篇故事不僅讓我對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當(dāng)時(shí)的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過(guò)別人的侮辱，欺負(fù)，甚至排擠，時(shí)常也有不必要的危險(xiǎn)。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。

一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來(lái)，它長(zhǎng)的是那么丑陋。在那個(gè)所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛(ài)的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。

你就是倔強(qiáng)，你還是要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會(huì)有一片屬于你的小天地?你對(duì)了。

冬季來(lái)臨，冬姑娘好像在施展著巫術(shù)，讓小湖里的水凍結(jié)成了冰，可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運(yùn)的捉弄。

你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農(nóng)夫救了你，但是日子也不會(huì)好過(guò)。

“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在春天的到來(lái)，你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難。看，那些是什么呀?有著潔白的羽毛。再游近點(diǎn)!再游近點(diǎn)!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!

命運(yùn)就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會(huì)留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨(dú)一無(wú)二的，不可復(fù)制的。是金子都會(huì)發(fā)光呀!

我叫董益斌，是莆田市筱塘小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生，現(xiàn)擔(dān)任班級(jí)的副班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、體育委員和紀(jì)律委員等職務(wù)。我出生在書(shū)香家庭，家庭氛圍培養(yǎng)了我熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一日可無(wú)飯，但一日不可無(wú)書(shū)。

我喜歡閱讀，我喜歡看很多書(shū)。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》，如《安徒生童話(huà)》、《365夜童話(huà)》、《實(shí)用文摘》等；當(dāng)然我還喜歡看很多名著：如《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《儒林外史》、《西游記》等，它們有的精妙絕倫，大氣磅礴；有的讓我夜不能寐；有的讓人啼笑皆非；有的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

書(shū)，讓我快樂(lè)。平時(shí)，每得到一本好書(shū)，我都會(huì)如獲至寶，如沐春風(fēng)般地陶醉在字里行間；每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候，我都會(huì)看書(shū)，沉浸在書(shū)的海洋：有時(shí)我會(huì)笑得合不攏嘴，有時(shí)我會(huì)為主人公的失敗而苦惱，也會(huì)為他的成功而高興。我喜歡把學(xué)到的優(yōu)美詞句搬到我作文中，看到老師給我肯定的評(píng)語(yǔ)、同學(xué)們欣賞的眼光時(shí)，這時(shí)的我，是多么的快樂(lè)啊，這難道不是讀書(shū)給我的回報(bào)嗎？謝謝書(shū)幫我驅(qū)趕走寂寞，迎來(lái)了大好時(shí)光，正因?yàn)榭磿?shū)而讓我的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)快樂(lè)。

書(shū)，讓我成長(zhǎng)。從書(shū)中我獲得了許許多多的知識(shí)。它讓我知道了許多樂(lè)理知識(shí)，知道如何去欣賞祖國(guó)名畫(huà)，知道了許多奇人異事……書(shū)讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，使我明白了許多道理。我原以為天下本來(lái)就非常和平，看了書(shū)以后，才知道現(xiàn)在的和平是建立在過(guò)去發(fā)生的無(wú)數(shù)場(chǎng)危害生命、可怕的世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭(zhēng)換來(lái)的；我本以為小鳥(niǎo)是雞的進(jìn)化，看完書(shū)后，才知道小鳥(niǎo)有可能是一種小型恐龍的后裔……我喜歡書(shū)，只有這樣，才能讓我茁壯的成長(zhǎng)。

說(shuō)到課外閱讀，我從一個(gè)喜歡和小伙伴出去玩的人到一個(gè)“我撲在書(shū)上，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上”的人，期間經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的一段媽媽壓著我閱讀的時(shí)光，奇怪的是那段時(shí)光過(guò)去了之后，我已經(jīng)變成一個(gè)喜歡課外閱讀的學(xué)生了。

這段時(shí)光算是媽媽為我培養(yǎng)興趣的時(shí)光吧？這段時(shí)光讓我明白了，興趣是可以培養(yǎng)的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時(shí)間過(guò)得更加充實(shí)，還能讓我逐漸變成一個(gè)肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時(shí)候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂(lè)，我就喜歡做這些事情。

然而，我的媽媽是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，她知道我玩那些游戲一定會(huì)有玩膩的時(shí)候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買(mǎi)了許多書(shū)，讓我寫(xiě)完了作業(yè)之后，多看看書(shū)。剛開(kāi)始被媽媽壓著看那些課外書(shū)的時(shí)候，我的內(nèi)心是不太情愿的，因?yàn)椴皇俏易约耗敲聪肟磿?shū)，我想的還是出去玩，后來(lái)，看到了一本真正吸引了我的書(shū)，從此一發(fā)不可收拾了。我徹底愛(ài)上讀書(shū)了。

自那之后，我把媽媽給我買(mǎi)的課外書(shū)，一本接著一本讀完了，我似乎在書(shū)里找到了一個(gè)更加有趣的世界了，這個(gè)世界不僅有歡樂(lè)，也有悲傷，有一切現(xiàn)實(shí)生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經(jīng)歷的，它們是書(shū)里的人物正在經(jīng)歷的，而我翻開(kāi)書(shū)就能看到所有的一切，一旦關(guān)上書(shū)，我又可以將這個(gè)世界給關(guān)上，而不像現(xiàn)實(shí)生活那樣，有著必須要去解決的問(wèn)題，有著必須要去做的功課、考試等等，書(shū)里的世界是另外的一個(gè)世界，卻讓我得到相似的經(jīng)驗(yàn)和情感，讓我有了不一樣的體驗(yàn)。

的確，媽媽那時(shí)候強(qiáng)迫著我閱讀是真正的為了我好，因?yàn)閶寢屩篱喿x才可以給我?guī)?lái)無(wú)窮無(wú)盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會(huì)到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠?yàn)槲艺n堂內(nèi)寫(xiě)作文帶來(lái)素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫(xiě)作文的時(shí)候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫(xiě)出自己寫(xiě)出許多相關(guān)的內(nèi)容來(lái)。

現(xiàn)在已經(jīng)愛(ài)上了課外閱讀的我，甚至?xí)肿约簽槭裁床辉缫稽c(diǎn)聽(tīng)媽媽的話(huà)了。

此次會(huì)議在貴陽(yáng)召開(kāi)！三天的學(xué)習(xí)，是辛苦的，三天的收獲，卻是豐碩的！本屆經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)圍繞著“構(gòu)建語(yǔ)文教科書(shū)與《同步閱讀》一體化教學(xué)模式”進(jìn)行了交流和研討。參與會(huì)議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專(zhuān)家們，還有許多對(duì)閱讀教學(xué)孜孜不倦的一線(xiàn)語(yǔ)文教師們，大家聽(tīng)報(bào)告、做筆記、看課例、談感受……打開(kāi)了課外閱讀的宏圖，建立了課外閱讀基本的指導(dǎo)模式，分享了課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)！讓我受益匪淺。

大會(huì)伊始，省教教育科學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員袁克麗做本次會(huì)議的精彩的報(bào)告。袁老師的報(bào)告高屋建瓴，不僅關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，還關(guān)注到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的課外閱讀的推進(jìn)與實(shí)施，更是站在國(guó)家民族的高度，提出閱讀教學(xué)的重要性，解讀了課外閱讀的策略，指明課外閱讀的方向。精彩的報(bào)告為參會(huì)的老師點(diǎn)亮了心燈。貴陽(yáng)市云巖區(qū)教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員陳翎老師就“為什么要進(jìn)行小學(xué)同步拓展研究”及“怎樣進(jìn)行小學(xué)同步拓展研究”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的報(bào)告。在報(bào)告中，既指出了進(jìn)行同步拓展是培養(yǎng)閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑，又為老師提供了切實(shí)可行的、具有可操作性的閱讀指導(dǎo)策略，使與會(huì)老師受益匪淺！大會(huì)還呈現(xiàn)了兩節(jié)原生態(tài)的閱讀課。兩節(jié)課教學(xué)形式不一，各有精彩！其中程韶峰老師執(zhí)教的班級(jí)讀書(shū)會(huì)《心中的秋天》，將主題單元進(jìn)行了整合，遵循學(xué)科特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文的規(guī)律，檢查閱讀效果、進(jìn)行閱讀欣賞，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了語(yǔ)文的訓(xùn)練，得到了閱讀的訓(xùn)練，是本位的、本色的閱讀課堂。課后，四位特級(jí)教師還對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精當(dāng)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)！七位教師有關(guān)課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)交流也是大會(huì)的一道亮麗風(fēng)景。七位教師各有所長(zhǎng)，從閱讀的方向、指導(dǎo)、策略、評(píng)價(jià)、交流、收獲做了精彩發(fā)言，讓我深深明白了閱讀教學(xué)“得法課內(nèi)，得益課外”的道理，明白了學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造愉悅的讀書(shū)氛圍，明白了課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而利在千秋的工作。

自古有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)更加讓我明白了閱讀對(duì)于孩子的重要性。那么做為一名語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中該如何去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為首先要為學(xué)生選擇好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次要課內(nèi)外結(jié)合，并向課外延伸。第三要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。第四要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。除此之外，作為老師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們還應(yīng)該多動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)，真正地愛(ài)上閱讀。

作為一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讀的書(shū)當(dāng)然有很多，不僅是教科書(shū)，還有課外書(shū)。而且，課外書(shū)還占了絕大多數(shù)。

如果問(wèn)我喜歡教科書(shū)還是課外書(shū)的話(huà)，毫無(wú)疑問(wèn)，我當(dāng)然是選擇課外書(shū)了。盡管我在課外書(shū)上“浪費(fèi)”了很多時(shí)間，而且遭到父母的反對(duì)。但是，我仍然對(duì)課外書(shū)情有獨(dú)鐘。

在我的書(shū)桌上，有著各式各樣的課外書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)的世界名著，情韻悠長(zhǎng)的中國(guó)古典小說(shuō)，妙趣橫生的動(dòng)物世界……可謂是應(yīng)有盡有。

因?yàn)檎n外書(shū)讀得多，所以我在各方面都很有涉獵。當(dāng)大人們談?wù)撝裁词虑榈臅r(shí)候，我都能說(shuō)出一二，使大人們對(duì)我刮目相看，夸我知識(shí)廣泛。這都是課外書(shū)的功勞。

因?yàn)樽x的書(shū)比較廣泛，所以我與小伙伴也很談的開(kāi)，有時(shí)我們?cè)谝黄鹆奶?，我們上說(shuō)天文下說(shuō)地理，甚至無(wú)事不談。這些都是拜課外書(shū)所賜。

你知道響尾蛇的尾巴為什么響么？你知道有一種樹(shù)叫猴面包樹(shù)么？你知道螞蟻的種類(lèi)么？……你搖頭了，我可都知道的。

課外書(shū)不僅給我們知識(shí)，而且?guī)Ыo我們樂(lè)趣。它剛帶我遨游玩西湖安靜、祥和的景色，又來(lái)到亞歷山大征途的廝殺，隨即轉(zhuǎn)到法國(guó)埃菲爾鐵塔頂上欣賞日出的美麗。課外書(shū)就像一位風(fēng)塵仆仆，走南闖北的旅行家，肚子里裝滿(mǎn)了各地的風(fēng)土人情和無(wú)限的知識(shí)。

讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。

《背影》表現(xiàn)了人間的至情——真摯的父子之情，描寫(xiě)細(xì)膩、真實(shí)、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車(chē)北去，在那特定的場(chǎng)合下。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛(ài)護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復(fù)叮囑;到親自去買(mǎi)橘子時(shí)一連串的艱難的動(dòng)作中，都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。

父愛(ài)是偉大的、無(wú)私的、深沉的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見(jiàn)父親出遠(yuǎn)門(mén)離開(kāi)自己時(shí)，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。一個(gè)父親的愛(ài)，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。

我永遠(yuǎn)記得小時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)父親是多么高大。就在那一天，我突然發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時(shí)候長(zhǎng)了許多皺紋，那烏黑的頭發(fā)也不如以前那么黑。身體也一天一天不如以前那么強(qiáng)壯，那么結(jié)實(shí)了。

我們都是求學(xué)路上的孩子，是父親用他那無(wú)私的愛(ài)與堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨(dú)。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十一

在休閑的午后，在夕陽(yáng)的黃昏，一杯綠茶，打開(kāi)卷軸—— 《朱自清散文精選》。我很愛(ài)朱自清老師的文章。它們清新優(yōu)雅，讀起來(lái)很美。人們沐浴在柔和的春風(fēng)中，空氣清新怡人。

欣賞《荷糖月色》就像在月夜欣賞一幅加了糖的長(zhǎng)卷，淡淡的月光像流水一樣傾瀉在寬大的荷葉上。我仿佛輕輕的捧著它，滿(mǎn)滿(mǎn)的月光可以悄悄的從指縫間溜走。婀娜多姿的白鶴，在微風(fēng)中蕩漾，像仙女降臨人間，在夜色中翩翩起舞，呢喃低語(yǔ)。

生動(dòng)的比喻和意味深長(zhǎng)的文字向我展示了“芙蓉出水，自然雕琢”的自然美，一種優(yōu)雅的美，它能沖走我心中的塵埃，讓我時(shí)時(shí)感到感動(dòng)，體味每一個(gè)平淡而真實(shí)的日子，讓我在喧囂的生活中安身立命，內(nèi)心會(huì)有一種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的平靜感。

地融入字里行間，娓娓而談，引領(lǐng)著讀者去感悟。

“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！备笎?ài)真得很偉大!直到風(fēng)燭殘年，他也會(huì)傾其所有，盡其所能，把自己的全部心血耗盡在子女身上，父親的一生，究意為了我們做了多少事，流了多少淚和汗!

這就是父愛(ài)，需要我們敞開(kāi)心扉感悟，他們的愛(ài)，愛(ài)得渘沉，愛(ài)得浮厚。

朱自清先生的文章還透著哲理的氣息。記得他說(shuō)過(guò)：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”因此，我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。

我不愿過(guò)上“頭涔涔而淚潸潸”的日子，面對(duì)時(shí)間，我更加珍惜。有一段歌詞：“昨天的太陽(yáng)，照不到今天的樹(shù)葉?！弊蛱觳还苁呛檬菈亩枷窳魉粯右蝗ゲ粡?fù)返了，寶貴的時(shí)間在于今天，青春逝去再?lài)@年華如煙，這樣的人生太過(guò)可悲了。

一陣淡淡的墨香迎面襲來(lái)，捧讀朱自清先生的散文，就好像喝一杯清茶，每呷一口都是那么清幽，又仿佛是與一位智者談話(huà)，讓人受益匪淺。

讓我們盡情地享受書(shū)吧!

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十二

作為小學(xué)課外閱讀，本課在內(nèi)容和形式上都作了大膽的常識(shí)和有益的開(kāi)拓，主要有以下三大特色。

1、選材大膽。

本匯報(bào)課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發(fā)，引申出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學(xué)并不是脫離文本，課本中本來(lái)就有許多優(yōu)秀的童話(huà)故事，選取童話(huà)故事《龜兔賽跑》，以童話(huà)為主題，使學(xué)生熱愛(ài)童話(huà)，親切兒童文學(xué)，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見(jiàn)地。教材無(wú)非是例子，教師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子門(mén)引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。

2、讓孩子去“展示自己。

不少老師提出學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，運(yùn)用了新穎的讀書(shū)方法，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子能否順利接受，值得考慮。但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)直是我們難以想象的。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)童話(huà)的了解程度，如，歌曲猜童話(huà)；影片憶童話(huà)；關(guān)鍵詞聊童話(huà)，有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生原來(lái)的閱讀積累，拉近學(xué)生與童話(huà)的距離，又以一種新穎的讀書(shū)方法“通過(guò)你自己的閱讀，對(duì)你感興趣的地方，畫(huà)上表情符號(hào)，表達(dá)你閱讀的心情?！眮?lái)展示學(xué)生的閱讀收獲，最后以“假如你就是這只烏龜，你會(huì)不會(huì)接受兔子的邀請(qǐng)參加比賽？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。而學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。

3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。

我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！笨砷喿x應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可給學(xué)生過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出學(xué)生的閱讀興趣。“用表情符號(hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的`大膽創(chuàng)新，用這種有趣、簡(jiǎn)便的方法留下學(xué)生思考的痕跡，受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是一種易于學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法，隨著閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，方法上應(yīng)該向?qū)嵭蕴嵘?，向多樣性發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如：

二，想讓課堂比較飽滿(mǎn)，其中兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是讓學(xué)生表情讀書(shū)的時(shí)間還不夠。

二是讓學(xué)生推薦自己喜歡的一本書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)，只是簡(jiǎn)單地叫兩個(gè)孩子介紹自己喜歡地故事。

三，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。

“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿(mǎn)。

《世界之奇》、《安徒生童話(huà)選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向?qū)W生推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心——課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)！從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)！接著，我先推出《家》這本書(shū)，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)此書(shū)的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。因?yàn)樵缭谏稀秾?xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。學(xué)生對(duì)此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勝利者的自豪感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書(shū)的熱情。

再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書(shū)。

然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機(jī)指導(dǎo)。最后，臨近下課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情感體驗(yàn)給閱讀課外書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)廣告。

這堂課課堂層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)到。確切地說(shuō)，這是一堂研究實(shí)驗(yàn)課，課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應(yīng)該有探索的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設(shè)計(jì)，還有閱讀方式的探索。內(nèi)容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探索的味道，更沒(méi)研究可言。如果將內(nèi)容掰開(kāi)分細(xì)，如專(zhuān)作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書(shū)卡設(shè)計(jì)的指導(dǎo)或?qū)ｉT(mén)研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會(huì)少。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對(duì)閱讀者科學(xué)的指引。

動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話(huà)，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標(biāo)就在于此。然而，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書(shū)的設(shè)計(jì)和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而逐漸削減。

究其原因：

一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿(mǎn)足解讀欲。

可老師卻安排設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時(shí)間。

二是增加了負(fù)擔(dān)。

《課標(biāo)》指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動(dòng)的引導(dǎo)者，是以一個(gè)促進(jìn)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識(shí)為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。

而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：

因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；

在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn)；

因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望；因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十三

古人有書(shū)中自有黃金屋之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。杜甫所提倡的讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。

書(shū)是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂(lè)，安慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個(gè)特別愛(ài)看課外書(shū)的男孩，如果有哪一天不看課外書(shū)，我就會(huì)覺(jué)得特別難受，全身不舒服，我想這可能就是讀書(shū)癮吧!有時(shí)我連上廁所的時(shí)間也不放過(guò)，為此，媽媽批評(píng)我很多次。

記得第一次接觸的書(shū)是童話(huà)故事《拇指姑娘》，那時(shí)的我還不識(shí)字，只能看書(shū)中的圖畫(huà)，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書(shū)中。后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大了，開(kāi)始識(shí)字了，四歲時(shí)，只要是帶拼音的書(shū)我都可以讀下來(lái)了，大意也理解了。在幼兒園時(shí)，經(jīng)常躲在被窩里看書(shū)，有時(shí)會(huì)被老師抓到，每當(dāng)這時(shí)，老師對(duì)我又愛(ài)又恨。

每次幼兒園組織春游，小朋友們都會(huì)帶上滿(mǎn)滿(mǎn)一大包吃的，而我卻比他們多出一本書(shū)，小朋友們玩耍時(shí)，我會(huì)捧著一本書(shū)，那時(shí)的我真正愛(ài)上了讀書(shū)，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪的味道。那時(shí)書(shū)就是我的全部，一有書(shū)，我就忘了吃，忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報(bào)，一年級(jí)時(shí)，我的作文就奪得全市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中學(xué)生了，書(shū)對(duì)我的功用更是不言而喻?，F(xiàn)在，書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛(ài)書(shū)。不僅僅喜歡它給予我知識(shí)，更多是它帶給我的歡樂(lè)。

讀書(shū)讓我的感情更加細(xì)膩，讓我的信念更加堅(jiān)定，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩。讀書(shū)增加了我的信心，增長(zhǎng)了我的智慧，讓我體驗(yàn)到了快樂(lè)。是書(shū)讓我變得陽(yáng)光，讓我活得瀟灑。讀書(shū)生活雖然單調(diào)卻并不乏味，讀書(shū)雖然平淡但意味深長(zhǎng)。書(shū)是知識(shí)的來(lái)源，是心靈的門(mén)窗，是炫爛世界的開(kāi)啟，是一切東西包括感情的根。

我要高呼：我愛(ài)讀書(shū)!同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀書(shū)!

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中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十四

書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。

雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)?？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！

讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。

經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話(huà)，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。

讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。

有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵，雖然很多已無(wú)從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生課外閱讀個(gè)人心得體會(huì)與感受”，以供大家參考借鑒！

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十五

《龜兔賽跑》這個(gè)故事人人皆知，但是今天我又將這個(gè)故事讀了一遍，這個(gè)故事我經(jīng)過(guò)深刻的體會(huì)，又一次明白了它的道理。

這個(gè)故事主要講了烏龜和兔子賽跑，兔子認(rèn)為烏龜跑得很慢，所以十分驕傲，比賽開(kāi)始后兔子跑得很快，跑到中間的一棵樹(shù)下，看見(jiàn)烏龜還在后面很遠(yuǎn)的`地方，所以就在樹(shù)下睡起覺(jué)，然而烏龜一步一步地向前爬，不像兔子那樣驕傲，最后烏龜贏得了比賽。

看完這個(gè)故事，我慢慢地想到了我自己，我自己也不是像兔子一樣嗎？那樣驕傲，不把被人放在眼里，認(rèn)為自己是最偉大的。

有一次，我因?yàn)榕W(xué)習(xí)，所以考了一個(gè)高分（具體考了多少忘了），所以我非常高興，拿回家老媽也表?yè)P(yáng)我，在高興的同時(shí)人的一種潛意識(shí)隨之也驕傲起來(lái)，認(rèn)為自己是最偉大的，站在了人生的頂點(diǎn)，所以對(duì)待同學(xué)也用非常高昂的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，還讓他們給我“端茶送水”，同學(xué)們對(duì)于我這種做法只能吞聲咽氣，那我沒(méi)有辦法，但是俗話(huà)說(shuō)得好“驕傲是失敗的開(kāi)始”我這次的做法就驗(yàn)證了這句話(huà)，下一次考試中，我因?yàn)樯洗慰己昧怂詻](méi)有努力復(fù)習(xí)，就考了倒數(shù)第五名，這樣大的落差讓我一時(shí)接受不了，我認(rèn)為自己是一個(gè)笨蛋。傻子，但是同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己不應(yīng)該驕傲，就算你有再大的成就也不能驕傲，你試辦了也不要悲傷，你應(yīng)該想到失敗是成功之母（插一句嘴失敗有時(shí)也未必是成功之母）。

失敗是成功之母，驕傲是絆腳之石讓我們記住這兩句話(huà)，對(duì)我們一生都是一筆寶貴的財(cái)富！

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十六

課外閱讀是中學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，我有幸接觸到了各式各樣的書(shū)籍，獲得了豐富的心得體會(huì)。

第二段：拓寬知識(shí)面。

通過(guò)課外閱讀，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物。比如，在讀到《海底兩萬(wàn)里》這本小說(shuō)時(shí)，我對(duì)海洋的奧秘充滿(mǎn)了好奇。于是，我開(kāi)始主動(dòng)搜索相關(guān)資料了解海底生物和海洋波浪的形成等知識(shí)。通過(guò)這些閱讀，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還激發(fā)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

第三段：提升思辨能力。

課外閱讀不僅可以幫助我們拓寬知識(shí)面，還可以提升我們的思辨能力。在接觸不同類(lèi)型的書(shū)籍時(shí)，我們需要分析、思考書(shū)中的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)自己的獨(dú)立思考。通過(guò)大量的課外閱讀，我慢慢培養(yǎng)起了獨(dú)立思考的習(xí)慣。有一次，我讀完《1984》這本書(shū)后，對(duì)人類(lèi)思想自由的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，并且和同學(xué)們進(jìn)行了一次激烈的討論，這讓我深刻地感受到課外閱讀對(duì)思辨能力的提升。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。

當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中文字之美，感受到文字給我?guī)?lái)的快樂(lè)時(shí)，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。課外閱讀讓我接觸到了各種好書(shū)，讓我從中感受到了每一本書(shū)的獨(dú)特魅力。通過(guò)閱讀，我可以開(kāi)啟想象的翅膀，置身于各種奇幻的故事之中。這讓我深深地喜歡上了閱讀，從而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

第五段：開(kāi)拓創(chuàng)造力。

課外閱讀激發(fā)了我內(nèi)心的創(chuàng)造力。在讀完《西游記》之后，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界其實(shí)也是如此豐富多彩。于是，我開(kāi)始勇于探索，動(dòng)手嘗試，書(shū)寫(xiě)自己的創(chuàng)作。我寫(xiě)了一篇有關(guān)環(huán)保的短文，不僅得到了老師的表?yè)P(yáng)，還使我對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。課外閱讀不僅僅只是閱讀，更是一種創(chuàng)造力的釋放。

總結(jié)。

通過(guò)課外閱讀，我拓寬了知識(shí)面，提升了思辨能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，開(kāi)拓了創(chuàng)造力。中學(xué)生的課外閱讀對(duì)我們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅可以為我們的未來(lái)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以讓我們?cè)陂喿x的世界里享受到無(wú)限的樂(lè)趣。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，不斷地探索更多的好書(shū)，尋找屬于自己的知識(shí)寶藏。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十七

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了明確的要求，切合實(shí)際的對(duì)學(xué)生閱讀提出了具體的要求，目的是讓學(xué)生大量的積累課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生要達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的這個(gè)目標(biāo)確實(shí)有一定的困難。原因有：一是大部分家庭還沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性，有些知道了也因經(jīng)濟(jì)跟不上，沒(méi)能為孩子備夠足量的課外讀物；二是由于經(jīng)濟(jì)緊張，圖書(shū)室的存書(shū)量更新不夠及時(shí)，有的書(shū)本也比較的陳舊，基本上是形同虛設(shè)；三是學(xué)生家庭的讀書(shū)“環(huán)境”不夠健全，周邊的環(huán)境影響不利于學(xué)生有閱讀愿望的發(fā)展。四是學(xué)生的閱讀面比較的窄，一般都只是看一些優(yōu)秀作文選而已，涉足的書(shū)目較少。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生完成新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，提高他們的語(yǔ)文能力不是一件易事。那么，如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢？下面是我的一些做法：

以課本為圓點(diǎn)的放射閱讀的環(huán)境。我們把學(xué)生熟悉的諸葛亮、周恩來(lái)、老舍等名人的讀書(shū)與成功的典型故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生逐漸的感覺(jué)到了他們喜歡的智慧的諸葛亮的睿智來(lái)自于多讀書(shū)，他們尊敬的周恩來(lái)總理的偉大成就l來(lái)自于多讀書(shū)，他們喜讀的優(yōu)秀散文的作者老舍先生的文學(xué)巨著的成功也來(lái)自于多讀書(shū)……。讓他們逐漸的領(lǐng)悟到了“唯有滿(mǎn)腹經(jīng)倫，才能出口成章”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“秀才不出門(mén)，能知天下事”的理解，讓學(xué)生知道，大量閱讀可以上知天文，下曉地理，博古而通今。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文書(shū)的文章雖然優(yōu)美，但只是指導(dǎo)我們閱讀的典型例子，一本語(yǔ)文教給我們的知識(shí)是有限的，而課外書(shū)里知識(shí)是無(wú)限的，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那書(shū)海的無(wú)窮樂(lè)趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生去尋找課外閱讀書(shū)，去涉獵課外閱讀書(shū)，去享受課外閱讀書(shū)。

小學(xué)生課外閱讀需要指導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為促使學(xué)生由泛泛的閱讀變成有目的的閱讀，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀書(shū)能力及家庭讀書(shū)環(huán)境的情況，以讀書(shū)的興趣入手達(dá)到讀書(shū)的習(xí)慣為我的主攻目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文能力作為我指導(dǎo)閱讀的主要方向，給學(xué)生擬定了閱讀內(nèi)容：以童話(huà)、寓言、民間故事、戰(zhàn)斗故事、歷史故事、科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)和新聞為主引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，閱讀的量也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)行分層要求，可以激活所有學(xué)生的讀書(shū)興趣。同時(shí)，我班開(kāi)展每周固定一節(jié)語(yǔ)文課作為讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，一個(gè)內(nèi)容是，自選書(shū)本讀，另一個(gè)內(nèi)容是介紹好書(shū)。在介紹好書(shū)的時(shí)候，也給學(xué)生有明確的規(guī)定：一是文學(xué)常識(shí)的積累，要求學(xué)生要介紹作者和書(shū)本的基本知識(shí)，二是介紹書(shū)的梗概，三是談?wù)勏矚g的好句子和好的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候逐步從通讀書(shū)本到細(xì)讀書(shū)本。

學(xué)生自己有的書(shū)刊畢竟是有限的，何況是我們這些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。“無(wú)書(shū)讀”這一難題長(zhǎng)期困繞著他們。建立班級(jí)“圖書(shū)角”是解決這一難題的好辦法。我們首先在學(xué)校的號(hào)召下，積極的組織學(xué)生進(jìn)行好書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的書(shū)拿到教室，集中放在圖書(shū)架上供學(xué)生讀書(shū)，中隊(duì)會(huì)專(zhuān)設(shè)了圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記交流書(shū)目，負(fù)責(zé)清理班級(jí)的圖書(shū)，負(fù)責(zé)登記借閱，收還情況。班級(jí)的圖書(shū)角每周一、三、五開(kāi)放，制定圖書(shū)借閱要求。也鼓勵(lì)學(xué)生定《少年報(bào)》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》，鼓勵(lì)學(xué)生為刊物投稿。即擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)面，也擴(kuò)大了學(xué)生的讀書(shū)交流面。

小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。但是，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是可以為學(xué)生積極讀書(shū)作好環(huán)境準(zhǔn)備。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？，學(xué)生在展示過(guò)程中得到了成功的滿(mǎn)足。除此以外還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。樹(shù)一批讀書(shū)的.小標(biāo)兵，給予大力的表彰。開(kāi)展讀書(shū)積累活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中積累詞語(yǔ)、積累句子、積累好的段落，好的文章。積累的運(yùn)用活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中，靈活運(yùn)用書(shū)中的好詞、好句，名人名言等等。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中特別的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累的成績(jī)隨時(shí)的肯定，并大力的宣傳，讓所有的學(xué)生知道，多看書(shū)可以提高自己的知識(shí)面，會(huì)使自己的學(xué)習(xí)提高的更快。

課外閱讀是勢(shì)在必行的語(yǔ)文教學(xué)要求，其質(zhì)量如何，不僅在于學(xué)生自身的努力，教師行之有效的引導(dǎo)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極探索并引導(dǎo)學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十八

我一直都喜歡閱讀課外書(shū)籍，每天都會(huì)利用時(shí)間來(lái)閱讀，比方放學(xué)后，比方在假期內(nèi)都是我閱讀的時(shí)間，課外閱讀可以增加知識(shí)，更可以讓我們學(xué)到更多的東西。

因?yàn)槲医?jīng)常閱讀課外書(shū)籍，我在寫(xiě)作文時(shí)，可以輕易的運(yùn)用好每個(gè)文字，同時(shí)也可以看到更多不同的文化，風(fēng)俗，學(xué)習(xí)很多人生哲理，讓我得到了極大的成長(zhǎng)。從閱讀中找到更加有趣的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這是成長(zhǎng)，更是一次體驗(yàn)，課外閱讀的好處不光是這些，更可以提升我們的閱讀理解才能。

不喜歡閱讀的原因也很簡(jiǎn)單，就是不能從書(shū)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，這極大的影響到了我們的閱讀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常不好，平時(shí)我們就應(yīng)該多看一些書(shū)籍，不一定看課本上的知識(shí)，而且經(jīng)常上課學(xué)習(xí)的東西都比較熟悉，看課外書(shū)籍可以讓我們放松，給我們減輕學(xué)習(xí)中的壓力，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常有用。不要認(rèn)為考試不會(huì)考到課外的一些知識(shí)就不重視，不能只想著如何偷懶卻不想著進(jìn)步自己，這是最笨的方法，只有聰明的人才知道不斷的提升自己。

書(shū)讀的多了，見(jiàn)識(shí)也就隨之變得更加開(kāi)闊，可以學(xué)到更多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，不但可以增長(zhǎng)閱歷，更能做到不出門(mén)就可以理解世界各地的情況，書(shū)中的故事，書(shū)中的道理都蘊(yùn)含著豐富的'內(nèi)涵，博大精深，只要我們及時(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀，我們的成績(jī)也會(huì)隨之提升。而且我們課后很多時(shí)間都可以利用來(lái)閱讀。

我經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)說(shuō)，不知道一些成語(yǔ)或者詞句怎么用，不知道作文如何寫(xiě)才可以提升，其實(shí)只要我們多閱讀一些知識(shí)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外的書(shū)籍，我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就可以學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用各種詞語(yǔ)提升自己的才能，從而間接的提升了我們的語(yǔ)文成績(jī)，但是需要持之以恒，每天都必需要堅(jiān)持閱讀，多閱讀才有效，而不是一時(shí)興起就來(lái)閱讀。這并沒(méi)有什么用。

我希望大家都可以喜歡閱讀課外書(shū)籍，從而提升自己如我一樣，可以在其中學(xué)到東西來(lái)提升自己的成績(jī)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇十九

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?？傊?，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）。

這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！

打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）。

老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。

一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法。

1、齊讀題目。

2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線(xiàn)》/那一條線(xiàn)指什么）——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū)：根據(jù)題目提出問(wèn)題那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）。

４、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）。

a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是。

b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是。

（小結(jié)得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）。

d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是。

５、交流。

a、首先要自己反復(fù)閱讀思考b、查閱資料c、求助同學(xué)d、求助老師。

問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。

（2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）。

找到自己喜歡的句子，用“波浪線(xiàn)”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。

讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）。

閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。

1、同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？學(xué)生講）對(duì)，只要有收獲，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也算沒(méi)有白費(fèi)時(shí)間。所以每讀完一篇文章或書(shū)籍，最好問(wèn)問(wèn)自己到底有什么收獲。

2、好了，這節(jié)課也要結(jié)束了。通過(guò)大家剛才的交流，我們知道閱讀不同的文章，閱讀方法是不同的，當(dāng)然閱讀不同的書(shū)籍，閱讀方法也就不一樣，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

中學(xué)生課外閱讀的心得體會(huì)篇二十

高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱(chēng)為高爾基的自傳三部曲?？赐赀@本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。

高爾基的童年是在一個(gè)充滿(mǎn)殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專(zhuān)橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護(hù)他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。

高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂(lè)的，多彩的，充滿(mǎn)了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài)；在學(xué)校，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢？他幾乎沒(méi)有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負(fù)他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力，努力成為一個(gè)正直、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。

我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對(duì)苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生？經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁。為什么要談樂(lè)觀？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。

高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì)我珍惜現(xiàn)在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)，在磨練中成長(zhǎng)，在奮斗中成為人才。我相信我能做到。