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論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

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論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
2023-11-23 11:20:13    小編:zdfb

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論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合經(jīng)典談感受。

復(fù)習(xí)。

己所不欲勿施于人。

敏而好學(xué)不恥下問(wèn)。

……。

出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個(gè)人那里汲取智慧”。

師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)。

孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué),據(jù)說(shuō)有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝?jiān)苡瘟袊?guó),晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。

師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人。

生:孔子是一位教育家,思想家。

生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。

師:在《論語(yǔ)》一書(shū)里,有這樣一句話是寫(xiě)孔子外貌的。

(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。

生:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。

生:寢不語(yǔ),食不言。

生:……。

師:今天,我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)。

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?/p>

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!保ā稙檎罚?。

子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也?!保ā稙檎罚?。

子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之‘文’也。”(《公冶長(zhǎng)》)。

子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!保ā妒龆罚?/p>

子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)。

子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。”(《衛(wèi)靈公》)。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”(《雍也》)。

師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。

要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。

師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)。

第三幕:古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意。

加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板,把古文和譯文對(duì)照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣)。

第四幕:熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。

按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個(gè)人擂臺(tái)賽。

第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美。

師:同學(xué)們看一看,這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子,我們今天仍然在用,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生用筆畫(huà))。

生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

師:這已成為一個(gè)成語(yǔ),如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。

生:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

師:這是典型的四字成語(yǔ)。

生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

師:這已成為格言警句。

生:……。

師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練,思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,我們?cè)谄匠5恼f(shuō)話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)。

子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!?/p>

注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。

師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng),做事要謹(jǐn)慎,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),博愛(ài)大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)?!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。

同學(xué)們,誦讀《論語(yǔ)》,不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂,有世界眼光的中國(guó)人。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合經(jīng)典談感受。

復(fù)習(xí)

己所不欲 勿施于人

敏而好學(xué) 不恥下問(wèn)

……

出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個(gè)人那里汲取智慧”。

師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)

孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué),據(jù)說(shuō)有弟子三千,賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張?jiān)苡瘟袊?guó),晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。

師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人

生:孔子是一位教育家,思想家。

生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。

師:在《論語(yǔ)》一書(shū)里,有這樣一句話是寫(xiě)孔子外貌的。

(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。

生:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。

生:寢不語(yǔ),食不言。

生:……

師:今天,我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?《為政》)

子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也?!?《為政》)

子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之‘文’也?!?《公冶長(zhǎng)》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。?《述而》)

子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?《子罕》)

子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!?《衛(wèi)靈公》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”(《雍也》)

師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。

要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。

師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)

第三幕:古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意

加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板,把古文和譯文對(duì)照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣)

第四幕:熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。

按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個(gè)人擂臺(tái)賽。

第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美

師:同學(xué)們看一看,這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子,我們今天仍然在用,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生用筆畫(huà))

生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

師:這已成為一個(gè)成語(yǔ),如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。

生:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

師:這是典型的四字成語(yǔ)。

生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

師:這已成為格言警句。

生:……

師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練,思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,我們?cè)谄匠5恼f(shuō)話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)

子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”

注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。

師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng),做事要謹(jǐn)慎,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),博愛(ài)大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”從這句話看出,孔子老師特別看重做人。

同學(xué)們,誦讀《論語(yǔ)》,不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂,有世界眼光的中國(guó)人。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。

2.了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想。

3.積累成語(yǔ)、格言、警句等。

課文思想內(nèi)容的理解。

教法:朗讀教學(xué)法探究法歸納法。

學(xué)法:自主、合作、探究:通過(guò)熟讀,明白其內(nèi)涵,通過(guò)討論,掌握其寫(xiě)法。

2課時(shí)。

一、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介。

(1)《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?!墩撜Z(yǔ)》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書(shū),所以也有人把《論語(yǔ)》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》。

(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

三、課文內(nèi)容提要及問(wèn)題設(shè)計(jì)。

(一)內(nèi)容提要。

本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面:一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的.。

(二)問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?

提示:子,指先生,因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀洠谩白印笔潜硎緦?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話。

2.《論語(yǔ)》篇名的由來(lái)。

提示:《論語(yǔ)》這本書(shū)形式上的一個(gè)特點(diǎn):分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專門(mén)的名稱,叫做語(yǔ)錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開(kāi)頭第一句話的頭兩三個(gè)字來(lái)命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z(yǔ)》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒(méi)有什么實(shí)際的含義。

3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?

提示:古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個(gè)確切的數(shù)字。

4.孔子關(guān)于讀書(shū)的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?

提示:關(guān)于讀書(shū),孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見(jiàn)解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無(wú)益;不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。

5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?

提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高,約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人,還有一個(gè)重要的說(shuō)話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。

(三)本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言和警句等。

成語(yǔ):溫故知新三人行必有我?guī)熞?jiàn)賢思齊擇善而從。

格言警句。

2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆溫故而知新。

3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

(四)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》。

一個(gè)時(shí)期以來(lái),孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化,其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書(shū),一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書(shū)。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書(shū)以《論語(yǔ)》為第一部。但這并不等于說(shuō),《論語(yǔ)》就是中國(guó)文化,孔子就是真正的圣人。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀成誦。

2、學(xué)會(huì)閱讀方法:

讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;

養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;

對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。

二、教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來(lái),像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。

2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎?

3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。

4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?

(二)書(shū)讀百遍。

1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?

自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。

3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂(lè)讀。

4、填空讀。

5、引導(dǎo)背誦。

(三)其義自見(jiàn)。

1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。

3、師考查:

子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>

孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!

4、師小結(jié)板書(shū):有勇有義。

5、討論:在平時(shí)生活中,你做過(guò)哪些有勇氣的事?或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢?談一談。

6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。

子曰:見(jiàn)義不為,無(wú)勇也。

子曰:暴虎馮河,死而無(wú)悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。

子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。

7、生討論含義,師小結(jié)。

(四)拓展對(duì)比:

1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。

2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。

(五)自讀選文前兩條。

(六)課堂總結(jié):

1、今天這節(jié)課,大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。

(七)作業(yè):

1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。

2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.掌握有關(guān)《論語(yǔ)》和孔子的基本文學(xué)常識(shí),體味《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。

3.積累成語(yǔ)、格言、警句,體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言詞語(yǔ),疏通文意,把握全文梗概,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】孔子的教育思想;《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):1.介紹孔子及《論語(yǔ)》;朗讀全文,2.研讀并背誦前四章。

一、導(dǎo)入新課。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了,關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性,一定有了不少體會(huì)。我國(guó)古代的孔子是偉大思想家和教育家,在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典中,他的弟子記錄的孔子言論,有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的,對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí),加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義?,F(xiàn)在我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》這篇課文。

二、作品簡(jiǎn)介。

1.孔子其人。

孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年,終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻(xiàn)和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,教出不少有知識(shí)有才能的學(xué)生。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

孔子是一個(gè)教育家、思想家,也可算半個(gè)政治家,但他首先是一個(gè)品德高尚的知識(shí)分子??鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個(gè)方面:發(fā)憤忘食,安貧樂(lè)道;學(xué)而不厭,誨人不倦;與人為善,直道而行。

中國(guó)各地都有孔廟對(duì)其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府,位于曲阜城的中央,是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的一組具有東方建筑色彩和格調(diào)、氣勢(shì)雄偉壯麗的龐大古代建筑群,總占地面積約3500余畝,擁有近千間建筑。因其在中國(guó)歷史和世界東方文化中的顯著地位,而被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》。

《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇,是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)主要有:語(yǔ)錄體(也可稱格言體);對(duì)話體;敘事體,。其內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時(shí),《論語(yǔ)》被列為“七經(jīng)”之一(七經(jīng):《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書(shū)”,成為儒家的重要經(jīng)典。

三、初讀課文,掃除文字障礙。

1.讀準(zhǔn)字音。

人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()論()語(yǔ)...。

思而不學(xué)則殆()不亦說(shuō)()乎不逾矩()()....。

三省()吾身傳()不習(xí)乎曾()子...。

一簞()食曲肱()而枕之..。

2.教師導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。先仔細(xì)讀幾遍課文,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。

學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞,教師幫助學(xué)生解決。

四、合作探究,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文前四章。

1.教師范讀課文,學(xué)生齊讀。第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀出節(jié)奏;第三遍抑揚(yáng)頓挫。

2.小組合作解決字詞意義和語(yǔ)句翻譯,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

第一章。

(一)分析文義。

子曰:“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時(shí)(按時(shí)(名詞作狀語(yǔ)))習(xí)(復(fù)習(xí))之,不亦(也是)說(shuō)(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰:“學(xué)/而時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?”

翻譯:孔子說(shuō):“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí),不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái),不也是很快樂(lè)的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

(二)課文探究。

第1句講:學(xué)習(xí)方法。

第2句講:學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第3句講:個(gè)人修養(yǎng)。

第二章。

(一)分析文義。

曾子曰:“吾(我)日(每天,名詞作狀語(yǔ))三(多次)省(反?。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤酥\(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠(chéng)信)乎?傳(傳授的知識(shí),名詞做狀語(yǔ))不習(xí)乎?”

曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

曾子說(shuō):“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心?和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

(二)課文探究。

本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)。

第三章。

(一)分析文義。

子曰:“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué),三十而立(獨(dú)立),四十而(表順承)不惑(迷惑),五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律),六十而(順承)耳順,七十而(表順承)從心所欲,不逾(超過(guò))矩(規(guī)范)?!?/p>

子曰:“吾十有五/而志于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩?!?/p>

翻譯:我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,六十歲對(duì)各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會(huì)超出規(guī)矩。

(二)課文探究。

1.本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。

2.從本章來(lái)看,學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

十五歲到四十歲:學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

五十、六十歲:安心立命,不受外界左右。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。

3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

慍罔殆謂哉焉誨。

2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3.熟讀。

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯。

2.文言文的古今義和一詞多義。

3.通假字。

4.朗讀與背誦。

5.四種特殊句式:

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)調(diào)整句子的'語(yǔ)序。

(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

處理方法:

1.第一則由老師示范性翻譯:

由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò)。

l.課后練習(xí)一、二題。a類。

2.背誦全文。b類。

3.默寫(xiě)全文。c類。

[說(shuō)課精要]本節(jié)是入門(mén)課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。

3.朗讀與背誦.

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。

朗讀全文。

上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。

1.教師講解下列難句:。

子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>

2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.

3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。

本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。

獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:

(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如?lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。

當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)。

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。

抓關(guān)鍵詞的背誦法。

a.課后練習(xí)三、四題。

b.默寫(xiě)課文。

[說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、熟讀成誦。

2、學(xué)會(huì)閱讀方法:

讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;

養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;

對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。

3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。

:重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。

(一)導(dǎo)入:

1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來(lái),像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。

2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎?

3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。

4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?

(二)書(shū)讀百遍。

1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?

自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。

3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂(lè)讀。

4、填空讀。

5、引導(dǎo)背誦。

(三)其義自見(jiàn)。

1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。

3、師考查:

子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>

孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!

4、師小結(jié)板書(shū):有勇有義。

5、討論:在平時(shí)生活中,你做過(guò)哪些有勇氣的事?或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢?談一談。

6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。

子曰:見(jiàn)義不為,無(wú)勇也。

子曰:暴虎馮河,死而無(wú)悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。

子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。

7、生討論含義,師小結(jié)。

(四)拓展對(duì)比:

1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。

2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。

(五)自讀選文前兩條。

(六)課堂總結(jié):

1、今天這節(jié)課,大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。

(七)作業(yè):

1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。

2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。

3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。

:目標(biāo)3

:目標(biāo)3

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3.熟讀。

一、三分鐘演講

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

三、文言文入門(mén):

教師講解:

1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯

2.文言文的古今義和一詞多義

3.通假字

4.朗讀與背誦

5.四種特殊句式:

四、朗讀指導(dǎo)

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。

(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:

處理方法:

1.第一則由老師示范性翻譯:

由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。

七、指導(dǎo)背誦

八、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò)。

九、作業(yè)。

l.課后練習(xí)一、二題。a類。

2.背誦全文。b類。

3.默寫(xiě)全文。c類。

[說(shuō)課精要]本節(jié)是入門(mén)課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。

3.朗讀與背誦.

:目標(biāo)2

:辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。

一、三分鐘演講

二、檢查復(fù)習(xí)

朗讀全文。

三、導(dǎo)入

上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。

四、翻譯課文6-10則

1.教師講解下列難句:

子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>

2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.

3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。

五、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。

獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:

(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。

六、片斷寫(xiě)作:

當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)

七、小結(jié)

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。

八、背誦指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞的背誦法

九、作業(yè)

a.課后練習(xí)三、四題。

b.默寫(xiě)課文

[說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。

結(jié)合經(jīng)典談感受。

復(fù)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶孔子的言論。

己所不欲勿施于人。

敏而好學(xué)不恥下問(wèn)。

二、初步了解孔子和《論語(yǔ)》。

出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個(gè)人那里汲取智慧”。

師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)。

孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué),據(jù)說(shuō)有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝?jiān)苡瘟袊?guó),晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。

師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人。

生:孔子是一位教育家,思想家。

生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。

師:在《論語(yǔ)》一書(shū)里,有這樣一句話是寫(xiě)孔子外貌的。

(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。

生:人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。

生:寢不語(yǔ),食不言。

生:……。

三、指導(dǎo)誦讀。

師:今天,我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書(shū)記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)。

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?/p>

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!保ā稙檎罚?。

子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也?!保ā稙檎罚?。

子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之‘文’也?!保ā豆遍L(zhǎng)》)。

子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。”(《述而》)?/p>

子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!保ā蹲雍薄罚?。

子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!保ā缎l(wèi)靈公》)。

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”(《雍也》)。

師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。

要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。

師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)。

第三幕:古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意。

加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板,把古文和譯文對(duì)照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣)。

第四幕:熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。

按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個(gè)人擂臺(tái)賽。

第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美。

師:同學(xué)們看一看,這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子,我們今天仍然在用,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生用筆畫(huà))。

生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

師:這已成為一個(gè)成語(yǔ),如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。

生:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

師:這是典型的四字成語(yǔ)。

生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

師:這已成為格言警句。

生:……。

師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練,思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,我們?cè)谄匠5恼f(shuō)話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

四、總結(jié)。

老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)。

子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!?/p>

注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。

師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng),做事要謹(jǐn)慎,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),博愛(ài)大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”從這句話看出,孔子老師特別看重做人。

同學(xué)們,誦讀《論語(yǔ)》,不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的'文化,希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂,有世界眼光的中國(guó)人。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,熟能成誦。

2、比較學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述,理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)養(yǎng)成好讀書(shū)、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的決心。

重點(diǎn):熟能成誦《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名句。

難點(diǎn):理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

[課前準(zhǔn)備]學(xué)生通讀《論語(yǔ)》,在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。

一、溫故導(dǎo)入。

1同學(xué)們,今天我們繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》,你們還記得論語(yǔ)開(kāi)篇的內(nèi)容嗎?

[課件出示]子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

2學(xué)生齊誦。

3孔子在學(xué)而篇第一則中,表明了他的哪些態(tài)度?

預(yù)設(shè):對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)朋友的態(tài)度、對(duì)做人的態(tài)度。

4孔子被尊為圣人,他不但具有賢明的美德,還在于他善于學(xué)習(xí)。那么《論語(yǔ)》中孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的論述有哪些呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,快速回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容,自己稍加整理。

二、歸納整理。

1學(xué)生把預(yù)習(xí)摘抄本拿出來(lái),整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。

2集體交流,歸納出以下內(nèi)容:

[課件出示]。

1、子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”

3、子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>

4、子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!”

5、子曰:“朝聞道,夕死可矣。”

6、子貢問(wèn)曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利朗讀課文。

2、背誦課文。

3、逐步理解兩則論語(yǔ)的意思。

4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。

正確、流利地朗讀課文。

理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)一則,誰(shuí)能給大家背背?(復(fù)習(xí)導(dǎo)入。)。

《論語(yǔ)》是孔子的學(xué)生根據(jù)對(duì)他言行的記載而編寫(xiě)的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的有關(guān)知識(shí),看看這兩篇課文告訴了我們什么。

二、新授。

1、初讀課文,把課文讀正確、流利。

2、指名讀,檢查讀音。如:為矣罔殆。

3、小組互相讀,提出不懂得問(wèn)題。

4、根據(jù)學(xué)生提出的的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解,小組交流這兩則論語(yǔ)的`意思。

5、學(xué)習(xí)匯報(bào)。(指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語(yǔ)的意思:溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),就能得到新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn),這樣的人就可以當(dāng)老師了。)。

6、誰(shuí)想試著說(shuō)一說(shuō)。

7、小組間互相說(shuō)一說(shuō)。

8、那這則論語(yǔ)中的一個(gè)生字我們能想辦法把它記住嗎?(指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。)。

9、小組自學(xué)第二則論語(yǔ)。

10、匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整、準(zhǔn)確。

11、著重理解“罔”和“殆”的意思,同時(shí)記住這兩個(gè)字。(教師相機(jī)板書(shū),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)。

12、誰(shuí)愿意再試著說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。

13、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自愿背。

2、齊背。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。)?/p>

板書(shū):

溫故知新為師。

學(xué)不思罔思不學(xué)殆。

反思:學(xué)生理解論語(yǔ)二則的含義之后,覺(jué)得自己應(yīng)該如此好學(xué),背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo):

1、默寫(xiě)課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)等能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):正確默寫(xiě)課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰(shuí)愿意把論語(yǔ)二則給大家背一背?

二、聽(tīng)寫(xiě)本課的幾個(gè)字。

(鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、按照正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)一寫(xiě)。

2、比一比,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)漂亮。

四、指導(dǎo)默寫(xiě)。

1、齊背這兩則論語(yǔ)。

2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3、默寫(xiě)。

五、擴(kuò)展延伸。

1、把論語(yǔ)二則改寫(xiě)成白話文,注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、寫(xiě)完后和小組同學(xué)互相讀一讀。

反思:

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生借助書(shū)下注解能夠解釋古文的含義,學(xué)完后也能夠默寫(xiě)古文,學(xué)習(xí)效果較好。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。

3.仔細(xì)體會(huì)四則語(yǔ)錄的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解四則語(yǔ)錄的含義,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

一、故事激趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道宋朝的開(kāi)國(guó)宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的故事嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語(yǔ)》,導(dǎo)入課文。)。

二、初讀課文,正確流利。

1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達(dá)到讀音準(zhǔn)確。

2.指名讀課文。

3.學(xué)生互相訂正,達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。

4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn),掌握好句子停頓,可以同桌進(jìn)行討論,在書(shū)上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。

5.指名讀課文,全班評(píng)價(jià)。

6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、深入讀文,理解內(nèi)容。

1.《論語(yǔ)》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。

3.現(xiàn)在我們來(lái)想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢?你有哪些自己的想法或感受?

4.請(qǐng)大家?guī)е约旱捏w會(huì)再讀文章。

5.嘗試著背誦。

四、延伸。

1.你還了解哪些先哲語(yǔ)錄呢?

2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1.背誦課文。

2.積累一些有益的先哲語(yǔ)錄。

“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>

子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”

“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>

“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、熟讀成誦。

2、學(xué)會(huì)閱讀方法:

讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;

養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;

對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。

3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。

重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。

(一)導(dǎo)入:

1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來(lái),像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來(lái)了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。

2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書(shū)嗎?

3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。

4、聽(tīng)到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?

(二)書(shū)讀百遍。

1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?

自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。

3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂(lè)讀。

4、填空讀。

5、引導(dǎo)背誦。

(三)其義自見(jiàn)。

1、質(zhì)疑不理解的'詞語(yǔ)。

2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。

3、師考查:

子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>

孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!

4、師小結(jié)板書(shū):有勇有義。

5、討論:在平時(shí)生活中,你做過(guò)哪些有勇氣的事?或者見(jiàn)過(guò)別人做過(guò)哪些有勇氣的事情呢?談一談。

6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。

子曰:見(jiàn)義不為,無(wú)勇也。

子曰:暴虎馮河,死而無(wú)悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。

子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。

7、生討論含義,師小結(jié)。

(四)拓展對(duì)比:

1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。

2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。

(五)自讀選文前兩條。

(六)課堂總結(jié):

1、今天這節(jié)課,大家在讀書(shū)方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。

(七)作業(yè):

1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。

2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?

文檔為doc格式。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語(yǔ)匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

2、通過(guò)教師提供閱讀書(shū)目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過(guò)自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題的能力。

3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問(wèn)題,體驗(yàn)并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。

形成理解課文內(nèi)容后的個(gè)性化表達(dá)。

參照權(quán)威資料獨(dú)立思考課文內(nèi)容。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語(yǔ)》其書(shū))。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

讀圣賢書(shū),立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書(shū)可以隨時(shí)在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》。今天開(kāi)始我們來(lái)試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書(shū)中獲得更多的人格力量。

“論語(yǔ)”意為語(yǔ)言的論纂,是對(duì)我國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過(guò)這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語(yǔ)了,要做到盡量準(zhǔn)確地解讀,還需費(fèi)一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋,并且可以相互幫助,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來(lái)研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀。

(電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》)。

二、默讀初解。

1、給學(xué)生十分鐘時(shí)間,結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。

2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問(wèn)。

3、教師巡視教室一周,隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

三、討論細(xì)解。

1、學(xué)生提出教師未來(lái)得及回答的問(wèn)題,尋求大家?guī)椭?/p>

2、將全體同學(xué)分為八個(gè)小組,每小組再重點(diǎn)負(fù)責(zé)一則,確保每?jī)蓚€(gè)小組研究同一內(nèi)容。

3、小組內(nèi)交流對(duì)這則課文內(nèi)容的理解。

4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽(tīng)思考并穿插發(fā)表意見(jiàn)。

四、引導(dǎo)精解。

1、教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng),明確可否。

2、教師準(zhǔn)備如下問(wèn)題,推動(dòng)探究爭(zhēng)論,引導(dǎo)深入理解。

(1)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實(shí)踐”,書(shū)下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來(lái)。查閱工具書(shū),掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。

“習(xí)”的原意是鳥(niǎo)屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實(shí)踐或練習(xí)更為恰當(dāng),學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實(shí)施。溫故知新當(dāng)然可喜,但還是沒(méi)有實(shí)踐的樂(lè)趣更為明確。

孔子志于“克己復(fù)禮、愛(ài)眾求仁”思想的傳播和施行。

(3)分別查明“君”和“子”在稱呼他人時(shí)表達(dá)的感情色彩,再結(jié)合起來(lái)理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義。

“君”單獨(dú)使用是對(duì)對(duì)方的尊稱,相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”?!白印眴为?dú)使用往往放在姓氏后,也表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。

(4)聯(lián)系下列觀點(diǎn),深入理解課文第二則。

《中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。

《禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。

此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。

學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了智慧的光芒。有知識(shí),但沒(méi)有疑問(wèn),沒(méi)有對(duì)于疑問(wèn)的深思,沒(méi)有深思后的頓悟,知識(shí)永遠(yuǎn)是知識(shí),不是學(xué)識(shí),學(xué)習(xí)也變得索然無(wú)味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當(dāng)然,不能踏實(shí)為學(xué),沒(méi)有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無(wú)縹緲中?!皩W(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開(kāi)發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會(huì)勞而無(wú)功,甚至危及身心。

(5)孔子對(duì)子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細(xì)研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。

(屏幕打出如下內(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見(jiàn)孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣?!弊勇汾叾?,改服而入,蓋猶若也??鬃釉唬骸坝?!志之!吾語(yǔ)女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要?jiǎng)t知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣?!保?/p>

子路出身微賤,從小就參加勞動(dòng),性格果敢爽直,時(shí)有莽撞之舉,但十分敬愛(ài)孔子,聞過(guò)則喜。因此也時(shí)常得到孔子語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨?!盾髯印分杏涊d,當(dāng)時(shí)子路穿著華美的衣服來(lái)見(jiàn)孔子,孔子見(jiàn)狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎,不可以這樣張揚(yáng)的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進(jìn)來(lái),但神情舉止還很自負(fù),孔子就說(shuō)了課文中的話來(lái)警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。

(6)“知之”“好之”“樂(lè)之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?

“知之”是初級(jí)境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒(méi)有投入,是理智的學(xué)習(xí)?!昂弥笔侵屑?jí)境界,有了興趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會(huì)不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)?!皹?lè)之”是高級(jí)境界,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。

(學(xué)生自由表達(dá),教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)。

五、誦讀深解。

1、學(xué)生放聲朗讀前四則。

2、學(xué)生分別背誦前四則。

3、全體背誦前四則。

六、課后作業(yè)。

1、默寫(xiě)課文前四則。

2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記,題目自擬。

習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂(lè)之——學(xué)之——。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來(lái)展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫(xiě)的讀書(shū)筆記。同學(xué)們選擇自己讀書(shū)筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí),大家要注意隨時(shí)吸納,及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。

二、學(xué)生展示。

1、學(xué)生分小組展示。

2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解,并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。

三、教師補(bǔ)充。

1、視學(xué)生展示情況而定。

2、教師參照《教師教學(xué)用書(shū)》做如下準(zhǔn)備:

(1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

曾子說(shuō):“我每天多次自我反?。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)相待呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了?”

自知者明??陀^評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實(shí)踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個(gè)角色,實(shí)非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時(shí),可以拷問(wèn)自己主要社會(huì)角色的分?jǐn)?shù)如何,是否活得明明白白。

(2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>

孔子說(shuō):“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人?!?/p>

知人者智。及時(shí)了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時(shí)提醒自己去主動(dòng)了解別人。嚴(yán)以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動(dòng)權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。

(3)子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?!?/p>

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>

孔子說(shuō):“見(jiàn)到賢人就想要和他看齊,見(jiàn)到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問(wèn)題?!保鬃诱f(shuō):“幾個(gè)人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),看到那些缺點(diǎn)而(反思自己)改正?!?/p>

學(xué)人者強(qiáng)。見(jiàn)到賢者,心生敬意,通常如此。見(jiàn)到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識(shí),也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會(huì)從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對(duì)象,普通人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)眾人之長(zhǎng),為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。

愛(ài)人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬(wàn)事萬(wàn)物都是辯證統(tǒng)一的??吹讲毁t之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對(duì),這就是愛(ài)人不惡人的仁者境界。

這種傲慢心理,是人類天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因?yàn)樗芊艞壟c生俱來(lái)的傲慢,看到自己的不足和他人之所長(zhǎng)。

四、誦讀感悟。

1、學(xué)生放聲朗讀后四則。

2、學(xué)生分別背誦后四則。

3、全體背誦后四則。

五、課后作業(yè)。

1、默寫(xiě)課文后四則。

2、在課后“積累”的第二項(xiàng)和第三項(xiàng)中任選一項(xiàng)完成,有精力的同學(xué)可完成兩項(xiàng)。

律己省身——謀事而忠愛(ài)人學(xué)人——不知不慍。

——交友而信——見(jiàn)賢思齊。

——學(xué)而時(shí)習(xí)——必有我?guī)煛?/p>

——患不知人——擇善而。

論語(yǔ)學(xué)而教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、理解、運(yùn)用文中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句,進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。

2、感受孔子光輝人格魅力,端正從師態(tài)度,提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷,分析本文的主要思想內(nèi)涵。

2、重點(diǎn)欣賞文中關(guān)于師生學(xué)習(xí)方面的片段并且盡可能背誦。

深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn);引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。

1、誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》,而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,營(yíng)造背誦課文的氣氛,在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。

2、討論評(píng)點(diǎn)法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式,就內(nèi)容、寫(xiě)法及現(xiàn)實(shí)意義評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

一、知識(shí)鏈接:

(一)、中華民族有著五千年的文明史,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)許多光輝的文化巨人,他們的思想和著述對(duì)我們產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響,甚至對(duì)全人類都產(chǎn)生過(guò)影響。其中,孔子這是這樣一位先哲圣人。

1988年初,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì),發(fā)表了宣言,其中講道:"人類要在21世紀(jì)生存下去,就要從孔子那里尋找智慧。"有人說(shuō),若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。

(二)、結(jié)合注釋,閱讀本文,掌握如下基礎(chǔ)知識(shí)。

1、為下列加線字注音。

喟然()莞爾()饑饉()哂笑()沂()牖()。

2、掌握如下通假字。

君子一言以為知。

道之斯行。

夫子矢之曰。

毋吾以也。

鼓瑟希。

莫春者。

3、解釋下列詞語(yǔ)在文章中的含義。

叔孫武叔毀仲尼:

多見(jiàn)其不知量也:

顏淵喟然嘆曰:

仰之彌高:

循循然善誘人:

如有所立卓爾:

當(dāng)仁:

子之武城:

莞爾而笑:

予所否者:

饑饉:

由也為之:

比及三年:

且知方也:

以俟君子:

舍瑟而作:

異乎三子者之撰:

為國(guó)以禮:

其言不讓:

是故哂之:

4、特殊句式或用法。

博我以文:

是丘也:

不吾知也:

非夫人之為慟而誰(shuí)為:

一、經(jīng)過(guò)前面一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)于孔子已經(jīng)有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家,相傳他有弟子三千,出名的有七十二人。這位被譽(yù)為"萬(wàn)世師表"的人是怎樣對(duì)待他的弟子的呢,孔子的弟子對(duì)是如何評(píng)價(jià)他的呢?通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們將來(lái)了解這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),也可以讓同學(xué)們對(duì)于孔子能夠有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、結(jié)合注釋,疏通文意。

1、【原文】叔孫武叔毀仲尼,子貢曰:"無(wú)以為也。仲尼不可毀也,他人之賢者,丘陵也,猶可逾也;仲尼,日月也,無(wú)得而逾焉。人雖欲自絕,其何傷于日月乎?多見(jiàn)其不知量也。"。

2、【原文】陳子禽謂子貢曰:"子為恭也,仲尼豈賢于子乎?"子貢曰:"君子一言以為智,一言以為不智,言不可不慎也。夫子之不可及也,猶天不可階而升也。夫子之得邦家者,所謂立之斯立,道之斯行,綏之斯來(lái),動(dòng)之斯和。其生也榮,其死也哀,如之何其可及也?"。

3、【原文】顏淵喟然嘆曰:"仰之彌高,鉆之彌堅(jiān);瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已。"。

4、【原文】子曰:"若圣與仁,則吾豈敢?抑為之不厭,誨之不倦。則可謂云爾已矣。"公西華曰:"正唯弟子不能學(xué)也。"。

5、【原文】子曰:"當(dāng)仁不讓于師。"。

6、【原文】子曰:"二三子,以我為隱乎?吾無(wú)隱乎爾,吾無(wú)行而不與二三子者,是丘也。"。

7、【原文】子之武城,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:"割雞焉用牛刀?"子游對(duì)曰:"昔者偃也聞諸夫子曰:'君子學(xué)道則愛(ài)人,小人學(xué)道則易使也。'"子曰:"二三子,偃之言是也,前言戲之耳。"。

8、【原文】子見(jiàn)南子,子路不悅。夫子誓之曰:"予所否者,天厭之!天厭之!"。

9、【原文】子曰:"賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!

10、【原文】子路、曾皙、冉有、公西華侍坐,子曰:"以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也,居則曰,不吾知也,如或知爾,則何以哉?"子路率爾而對(duì)曰:"千乘之國(guó),攝乎大國(guó)之間,加之以師旅,因之以饑饉,由也為之,比及三年,可使有勇且知方也。"夫子哂之。"求,爾何如?"對(duì)曰:"方六七十,如五六十,求也為之,比及三年,可使足民,如其禮樂(lè),以俟君子。"赤,爾何如?"對(duì)曰:"非曰能之,愿學(xué)焉。宗廟之事,如會(huì)同,端章甫,愿為小相焉。"點(diǎn),爾何如?"鼓瑟稀,鏗爾,舍瑟而作,對(duì)曰:"異乎三子者之撰。"子曰:"何傷乎?亦各言其志也。"曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。"夫子喟然嘆曰:"吾與點(diǎn)也。"三子者出,曾皙后。曾皙曰:"夫三子者之言何如?"子曰:"亦各言其志也已矣。"曰:"夫子何哂由也?"曰:"為國(guó)以禮,其言不讓,是故哂之。"唯求則非邦也與?"安見(jiàn)方六七十如五六十而非邦也者?"唯赤則非邦也與?"宗廟會(huì)同,非諸侯而何?赤也為之小,孰能為之大?"。

11、【原文】伯牛有疾。子問(wèn)之,自牖執(zhí)其手,曰:"亡之,命矣夫!斯人也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也?"。

12、【原文】顏淵死,子曰:"噫!天喪予!天喪予!"。

13、【原文】顏淵死,子哭之慟。從者曰:"子慟矣!"曰:"有慟乎?非夫人之為慟而誰(shuí)為?"。

三、探究研討。

1、在孔子弟子的眼中,孔子是一位什么樣的人呢?

(同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語(yǔ)句,加以仔細(xì)體會(huì))。

2、找出第一節(jié)中的兩個(gè)比喻,說(shuō)明這兩個(gè)比喻的作用。

他人之賢者,丘陵也。

仲尼,日月也。

3、從第三節(jié)中找出孔子是如何教導(dǎo)弟子的?

4、從第四節(jié)中找出能夠體現(xiàn)孔子品質(zhì)的語(yǔ)句。

5、孔子為什么會(huì)比較同意曾點(diǎn)的看法呢?

6、“當(dāng)仁,不讓于師”,體現(xiàn)了孔子的什么思想?這種思想現(xiàn)在還有意義嗎?為什么?

四、詞語(yǔ)積累。

循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀。

五、請(qǐng)同學(xué)們整理有關(guān)孔子的教育思想,并選擇其中一兩條,結(jié)合當(dāng)今實(shí)際情況,談一談對(duì)其教育思想的理解。字?jǐn)?shù)不少于500字。

參考答案。

一、知識(shí)鏈接:

2、"知"通"智""道"通"導(dǎo)""矢"通"誓""以"通"已""希"通"稀""莫"通"暮"。

我災(zāi)荒、荒年治理等到儒家倫理道德和學(xué)等到起來(lái)。

陳述用謙讓因此。

4、使動(dòng)用法判斷句否定句中的賓語(yǔ)前置疑問(wèn)句中的賓語(yǔ)前置。

二、結(jié)合注釋,疏通文意。

1、【譯文】叔孫武叔誹謗孔子。子貢說(shuō):"不要這樣吧,孔子是誹謗不了的,其他人的賢良,象丘陵一樣,還可以超越;孔子卻象日月,別人沒(méi)法超過(guò)。雖然有人要自絕于日月,但對(duì)日月又有什么損傷?只能表明他不自量而已。"。

3、【譯文】顏淵感嘆地說(shuō):"老師的學(xué)問(wèn)越仰望越覺(jué)得高聳,越鉆研越覺(jué)得深厚;看。

著就在前面,忽然卻在后面。老師步步引導(dǎo),用知識(shí)豐富我,用禮法約束我,想不學(xué)都不成。我竭盡全力,仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去,但覺(jué)得無(wú)路可走。

4、【譯文】孔子說(shuō):"如果說(shuō)到圣人和仁人,我豈敢當(dāng)?不過(guò),永不滿足地提高修養(yǎng),不厭其煩地教育學(xué)生。則可以這么說(shuō)。"公西華說(shuō):"這正是我們做不到的.。"。

5、【譯文】孔子說(shuō):"面對(duì)仁道,在老師面前也不要謙讓。

6、【譯文】孔子說(shuō):"學(xué)生們,你們以為我教學(xué)有保留嗎?我沒(méi)有保留,我沒(méi)什么不是同你們一起做的,孔丘就是這樣的人。"。

7、【譯文】孔子去武城,聽(tīng)到彈琴唱歌的聲音。孔子微微一笑說(shuō):"殺雞哪用得上宰牛的刀?"子游對(duì)他說(shuō):"以前我聽(tīng)您說(shuō)過(guò):'君子學(xué)道就會(huì)愛(ài)護(hù)別人,小人學(xué)道就會(huì)服從指揮。'"孔子說(shuō):"同學(xué)們,子游說(shuō)得對(duì),剛才我是在開(kāi)玩笑。

8、【譯文】孔子會(huì)見(jiàn)了風(fēng)流大美人南子,子路不高興。夫子發(fā)誓說(shuō):"若我有歪心,老天討厭我吧!老天討厭我吧!

9、【譯文】孔子說(shuō):"顏回真賢德!一籃飯,一瓢水,在陋巷,人人都愁悶,他卻樂(lè)在其中。顏回真賢德!

10、【譯文】子路、曾皙、冉有、公西華陪坐,孔子說(shuō):"不要顧及我年長(zhǎng),而不敢講真話。你們經(jīng)常說(shuō),沒(méi)人理解你們,如果有人理解并重用你們,你們打算咋辦?"子路急忙說(shuō):"較大國(guó)家,夾在大國(guó)之間,外有強(qiáng)敵入侵,內(nèi)有饑荒肆虐,我來(lái)管理,只要三年,可使人人有勇氣,個(gè)個(gè)講道義。"孔子微笑。"冉求,你怎樣?"答:"方圓幾十里的地方,我來(lái)治理,只要三年,可使百姓衣食充足,至于精神文明,要等能人來(lái)教化。"公西赤,你怎樣?"答:"我不敢說(shuō)能干好,但愿意學(xué)習(xí)。祭祀的事,外交的事,我愿穿著禮服,做個(gè)助理。"曾點(diǎn),你怎樣?"曾皙彈琴正接近尾聲,他鏗地一聲放下琴,站起來(lái)說(shuō):"我與他們?nèi)徊煌?孔子說(shuō):"說(shuō)說(shuō)有什么關(guān)系?只是各談各的志向而已。"曾點(diǎn)說(shuō):"暮春三月,穿上春天的衣服,約上五六人,帶上六七個(gè)童子,在沂水邊沐浴,在高坡上吹風(fēng),一路唱著歌而回。"夫子感嘆說(shuō):"我欣賞曾點(diǎn)的情趣。"其他三人走后,曾皙問(wèn):"他們?nèi)说脑捲鯓?"孔子說(shuō):"只是各談各的志向而已。"您為何笑仲由呢?"治國(guó)要講禮讓,他的話一點(diǎn)也不謙虛,所以笑他。"冉求談的是治國(guó)嗎?"怎么見(jiàn)得治理方圓幾十里的地方就不是治國(guó)呢?"公西赤談的是治國(guó)嗎?"祭祀和外交,不是國(guó)家大事是什么?如果公西赤只能當(dāng)助理,誰(shuí)能當(dāng)總理?"。

11、【譯文】伯牛生病??鬃尤ヌ絾?wèn),從窗口握著他的手,說(shuō):"快要死了,命該如此嗎?這樣的人竟然會(huì)得這樣的病!這樣的人竟然會(huì)得這樣的病!

12、【譯文】顏淵死,孔子說(shuō):"哎!老天要我的命啊!老天要我的命啊!"。

13、【譯文】顏淵死,孔子痛哭。身邊的人說(shuō):"您不要過(guò)于悲痛了!"孔子說(shuō):"過(guò)于悲痛了嗎?不為他悲痛為誰(shuí)悲痛?"。

三、探究研討。

1、孔子是一位學(xué)識(shí)豐富、謙虛有禮、道德高尚、施教有法、毫無(wú)自私之心的圣人。

(同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語(yǔ)句,加以仔細(xì)體會(huì))。

2、他人之賢者,丘陵也。仲尼,日月也。

通過(guò)比喻說(shuō)明了孔丘是他人無(wú)法超越的。

3、夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮。

4、抑為之不厭,誨之不倦。

5、6、略。

四、循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀。

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