蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思(精選13篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，能夠起到反思和提高的作用。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意審視自己的不足和錯(cuò)誤，以便更好地改進(jìn)和提升。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例，或許可以給你帶來(lái)靈感。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇一

種子粘貼從07年開(kāi)始從最開(kāi)始的創(chuàng)意，到粘貼，可以看見(jiàn)我們的進(jìn)步是非常明顯的。但是也可以看見(jiàn)，任何一件事的成功背后，都必須付出比常人要多對(duì)多的時(shí)間與精力。去年我們開(kāi)發(fā)了我校的校本教材《種子粘貼》，我們對(duì)種子粘貼畫(huà)的研究獲得了初步的成功。2011年4月我校申報(bào)了市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》，對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)良好的促進(jìn)工作。我們利用課題開(kāi)展了研討，對(duì)與種子粘貼的工藝及技巧都有了一定的心得。4月11日，我參加了我鎮(zhèn)“一比”活動(dòng)的競(jìng)賽，我講授的種子粘貼是隸屬于我校校本教材對(duì)其中容易出問(wèn)題的地方更加明確了.

比如，在描圖的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)失真，在后面的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生用雙面膠將原圖與素描紙（水粉紙）固定，那就不會(huì)出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。再如有的同學(xué)在抹膠與刮膠的過(guò)程涂的太多沒(méi)等粘完，膠就干了，所以對(duì)老師提出的注意事項(xiàng)要時(shí)刻注意。在粘貼的過(guò)程一定要注意種子粘

為了培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力，提高孩子的專注能力，促進(jìn)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，近日，我園舉行了一次“種子粘貼畫(huà)”的親子活動(dòng)比賽，讓幼兒學(xué)習(xí)用各種種子如黃豆、花生、瓜子等，進(jìn)行拼貼作畫(huà)。??活動(dòng)前?家長(zhǎng)和孩子們積極配合收集了綠豆、玉米、芝麻、瓜子等各種各樣的種子,在活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子一起分工合作、耐心粘貼，有的用綠豆粘成大樹(shù)的葉子，用黑豆和紅豆勾勒出樹(shù)干及樹(shù)枝；有的用紅豆做成蘋(píng)果的樣子，再加上綠豆做的葉子；還有的用上了花生、瓜子以及大米等裝飾成了一個(gè)漂亮的'太陽(yáng)、、、、、、在大家的通力合作下，一幅幅創(chuàng)意十足、色彩斑斕的作品呈現(xiàn)在我們眼前，令人耳目一新。最后，根據(jù)制作的成品，我們以投票的形式評(píng)選出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“美觀獎(jiǎng)”、“藝術(shù)獎(jiǎng)”以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。本次活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種植物的種子，鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還讓孩子們充分體驗(yàn)了親子創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇二

本課是一年級(jí)的一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，要求利用各種紙材，通過(guò)剪、撕、貼、畫(huà)的方法，大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。學(xué)生初步學(xué)習(xí)深淺對(duì)比知識(shí)，突出畫(huà)面的主體物。

導(dǎo)入時(shí)，我用剪、撕、貼、畫(huà)的方法，創(chuàng)作了一只簡(jiǎn)單可愛(ài)的貓頭鷹，讓學(xué)生觀察老師的制作過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)老師用了什么制作方法，引出本節(jié)課的課題。在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我結(jié)合電子交互白板，設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)。首先是根據(jù)簡(jiǎn)單的形進(jìn)行聯(lián)想、添畫(huà)。利用電子白板的畫(huà)筆和圖片旋轉(zhuǎn)，從不同的角度對(duì)圖形進(jìn)行聯(lián)想和添畫(huà)。老師把學(xué)生的.想法迅速的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們感覺(jué)很好玩，很神奇。第二個(gè)小環(huán)節(jié)是比一比找不同。首先欣賞馬蒂斯的作品《爵士》，觀察畫(huà)面中有什么，然后出示兩張?zhí)幚磉^(guò)的圖片，一張把黑色的背景換成淡黃色，讓學(xué)生們初步感受深淺的對(duì)比；另一張畫(huà)面周?chē)臉?shù)葉、樹(shù)枝裝飾都去掉，讓學(xué)生們感受畫(huà)面裝飾的美感和重要作用。學(xué)生們非常喜歡找不同的小游戲，從游戲中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后一個(gè)小環(huán)節(jié)就是利用學(xué)過(guò)的依形添畫(huà)和深淺對(duì)比，欣賞學(xué)生作品。

在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我和學(xué)生們同時(shí)制作。老師和學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生們清楚的知道創(chuàng)作的過(guò)程，還可以欣賞到老師創(chuàng)作出的作品，形成美的感受，進(jìn)而提高自己的制作水平。另外，學(xué)生會(huì)更欣賞老師，喜歡美術(shù)課。

為了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)；也為了自己快樂(lè)工作，身體健康，要利用多種手段與方法，讓課堂變得生動(dòng)，有效。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇三

1、材料簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂：粘貼畫(huà)不是單一的技能技巧訓(xùn)練，在教學(xué)中使用的材料非常廣泛，可以是大自然中的各種樹(shù)葉、生活中的掛歷、報(bào)紙、牛皮紙、包裝紙、毛線等，按照自己所需的形狀，撕出輪廓，看看、想想，像什么再做以添如、粘連，變成一新物象，其過(guò)程輕松愉快，造型隨意，想象豐富，簡(jiǎn)單易學(xué)。

2、表現(xiàn)形式獨(dú)特：粘貼畫(huà)不用筆、不畫(huà)線，常憑著直覺(jué)抓住特征去表現(xiàn)，在粘貼過(guò)程中，幼兒憑借直覺(jué)感受，將各種彩紙根據(jù)需要撕成不同的形狀。他們常常用夸張變形、稚拙、夢(mèng)幻、荒誕的形式來(lái)表現(xiàn)，在構(gòu)圖、色彩、造型方面，大膽創(chuàng)新、敢于求異。不求形似，只求神似。例如：粘貼畫(huà)《海底世界》孩子們用大自然中不同形狀的樹(shù)葉，加以自己的情感和感悟，創(chuàng)造了許多有趣的金魚(yú)造型和主題畫(huà)面，《曬太陽(yáng)》中，孩子把烏龜撕成三角形，頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，龜殼的花紋裝飾夸張、變形，及曬太陽(yáng)時(shí)痛快的心情，及使看者捧腹大笑。所有這些過(guò)程，都能使孩子在繪畫(huà)的同時(shí)感受到自然美與生活美，培養(yǎng)了孩子的審美情趣，激發(fā)孩子表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的欲望與能力，從而收到審美教育的功效。

3、色彩鮮艷、裝飾性強(qiáng)：隨心賦彩，清新自然，是粘貼畫(huà)的又一特點(diǎn)。幼兒對(duì)色彩特別敏感，尤其喜歡鮮艷的顏色。幼兒常常超常的用裝飾性很強(qiáng)的對(duì)比色、冷暖色、類似色來(lái)表達(dá)自己的情感。在粘貼的過(guò)程中，那五顏六色的色彩和變幻無(wú)窮的表現(xiàn)形式，把孩子帶入了美麗的天地。

二、幼兒粘貼畫(huà)常用方法

在幾年的兒童粘貼畫(huà)教學(xué)中，我感悟到粘貼畫(huà)是很能顯示兒童創(chuàng)造力的活動(dòng)。為了更好地激發(fā)幼兒對(duì)粘貼畫(huà)的興趣，我常用以下幾種方法：

1、觀察比較法：觀察和體驗(yàn)是激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲的手段，其重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察掌握物體的主要特征，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)和事物間的聯(lián)系，在積極的感知中進(jìn)行觀察、比較、概括、取舍、創(chuàng)造出美麗生動(dòng)的新形象，達(dá)到掌握規(guī)律，舉一反三的效果。例如：在粘貼畫(huà)《樹(shù)》的創(chuàng)作中，首先是觀察生活中常見(jiàn)的樹(shù)，再觀察錄像、圖片樹(shù)上的`樹(shù)，從整體到局部、人樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉、造型、韻味感受、四季變化、層層觀察，找出規(guī)律，樹(shù)：有粗有細(xì)、有直有彎、有光滑、有粗糙……枝：有柔軟、有挺拔……葉：有大、小、圓……形：長(zhǎng)形、扇形、心形等。通過(guò)觀察，孩子們抓住樹(shù)的主要特征進(jìn)行創(chuàng)造，他們把自己的感悟和情感投入到畫(huà)面中。例如：孩子創(chuàng)作的松樹(shù)、柳樹(shù)、大榕樹(shù)、初春的小樹(shù)等。特征明顯，韻味十足，用色大膽，造型新奇。

2、游戲情境法：游戲情境法是教師有目的的設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性和靈感，為粘貼活動(dòng)提供取之不盡的生活素材，使孩子在看看、想想、玩玩、講講、撕撕、貼貼的活動(dòng)中創(chuàng)作。幼兒在歡樂(lè)情緒的支撐下，把形象思維和生活體驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，使幼兒全身心的投入到粘貼的創(chuàng)作中去。例如：撕貼小鳥(niǎo)主題畫(huà)中，引導(dǎo)幼兒以講故事、編故事、學(xué)鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等方法，多渠道地啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，孩子們想出了許多有關(guān)小鳥(niǎo)的事情，創(chuàng)作了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。

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蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇四

活動(dòng)前，我進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真地備課，制作了精美的課件、幼兒頭飾等教學(xué)具；在教學(xué)過(guò)程中，我能充分關(guān)注幼兒“學(xué)”的狀態(tài)，靈活調(diào)整“教”的方式，在精煉語(yǔ)言的同時(shí)還十分注意自己的表情、眼神等體態(tài)語(yǔ)，收到了較好的教學(xué)效果。。

此次活動(dòng)是在“可愛(ài)的動(dòng)物”主題下進(jìn)行的故事教學(xué)活動(dòng)。幼兒與動(dòng)物有著天然的緣分，他們喜歡與動(dòng)物為伍，聆聽(tīng)動(dòng)物故事，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的親密伙伴。在此基礎(chǔ)上，我又對(duì)書(shū)本上的.原教材做了進(jìn)一步地分析，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)為故事中的角色過(guò)多，理由一是不太符合中班上學(xué)期的幼兒認(rèn)知水平，二是不易于后半部分故事的表演（尤其是角色的等待）；因此，我將原文中四個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話進(jìn)行了縮短和改編。從而清晰的強(qiáng)調(diào)四個(gè)小動(dòng)物已有了自己的家，反襯小蛋殼的失落心情。

通過(guò)故事，我們能發(fā)現(xiàn)該活動(dòng)有一個(gè)主要環(huán)節(jié)是小蛋殼與四位小動(dòng)物的對(duì)話。如果依次聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，如此同樣的活動(dòng)流程，或許也能完成讓幼兒記住對(duì)話的目標(biāo)，但幼兒會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，因?yàn)樗麄兪窍矚g變化的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我刻意求變，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。三組相同的對(duì)話環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)，在“同中求異”中循序漸進(jìn)，逐步提升幼兒的語(yǔ)言能力。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇五

我們班研究的《線絨粘貼畫(huà)》主題活動(dòng)主要是讓學(xué)生在掌握一些毛、線、絨的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；有效培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；在開(kāi)發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。以下談?wù)勎以凇毒€絨粘貼畫(huà)》教學(xué)中的反思。

一、發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣。

通過(guò)開(kāi)展《線絨粘貼畫(huà)》主題活動(dòng)，能使每一個(gè)學(xué)生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實(shí)踐出真知”，特別是小孩子，他們年齡小，認(rèn)知判斷能力不成熟，并不能很客觀地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，并不知道自己需要的是什么，真正喜歡的是什么，還有適合自己天賦的是什么。所以，他們就特別需要實(shí)踐，需要在實(shí)踐中了解自己的愛(ài)好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛(ài)好，穩(wěn)定興趣，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生在參加實(shí)踐的過(guò)程中尋到了自己真正感興趣的，那么，對(duì)促進(jìn)他的智力學(xué)習(xí)也是大有好處的。思考和雙手越是聯(lián)系緊密，實(shí)踐就越是能深刻地進(jìn)入學(xué)生的精神生活，成為他心愛(ài)的事情。實(shí)踐中碰到的難題，實(shí)踐中所涉及的未知的知識(shí)，他會(huì)主動(dòng)地去閱讀，去想辦法解決，于是，求知也就成了一種愉快的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

小學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動(dòng)的、新異的刺激所激動(dòng)而興奮起來(lái)。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)富有充滿生機(jī)、充滿美感的情境，容易吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生心情愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《線絨粘貼畫(huà)》活動(dòng)中，開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生展示了利用毛線、棉線、絲線絨線等制作的裝飾品，同學(xué)們被一件件精美作品所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，給予正確答案，這時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的很驚訝；緊接著又啟發(fā)他們說(shuō)出“還可以用什么線作畫(huà)”？這時(shí)候課堂的氣氛特別活躍，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣做既導(dǎo)入了新課，又激起了學(xué)生的興趣。同學(xué)們找到自己感興趣的愛(ài)好后，然后去發(fā)展愛(ài)好，穩(wěn)定興趣，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。

二、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣。

為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把課前準(zhǔn)備好的各種各樣的樣品展示在學(xué)生面前，有毛線粘貼的香蕉、小猴、有絲線粘貼的卡通畫(huà)、有電線粘貼的獅子、有棉線粘貼的風(fēng)景畫(huà)等等。當(dāng)我把用電線粘貼的獅子展示的時(shí)候，告訴同學(xué)們，這是用廢棄的電線粘貼的，電線不僅可以連接交流電壓、電氣設(shè)備和日用電器，還可以廢物利用，作成精美的裝飾品。這些教學(xué)手段形象生動(dòng)、直觀、新意，又一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

同學(xué)們看到后興趣達(dá)到了極點(diǎn)，產(chǎn)生了自己也想做粘貼畫(huà)的欲望，此時(shí)我再利用多媒體講解粘貼畫(huà)的制作方法：水平粘貼、垂直粘貼、傾斜粘貼繞圈粘貼、纏繞粘貼。制作步驟：構(gòu)思、選材、粘貼、命名。（如圖）學(xué)生邊看邊聽(tīng)講解，很快就了解了制作方法，在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了演示，使同學(xué)們更加直觀的學(xué)習(xí)粘貼畫(huà)的制作方法，這時(shí)候有的學(xué)生表示出疑問(wèn)，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產(chǎn)生了，我再利用這種興趣，讓學(xué)生自己思考討論，此時(shí)的同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)起自己的腦筋，各自發(fā)表自己的“高見(jiàn)”，通過(guò)實(shí)踐，最后終于發(fā)現(xiàn)使用雙面膠粘貼效果最好。通過(guò)采用這種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，從面喚起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且改變了學(xué)生凡事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，為今后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度作了鋪墊。

三、利用興趣，激勵(lì)探索，研究問(wèn)題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的。離開(kāi)了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就成為無(wú)源之水無(wú)本之木。然而并不是所有的情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用，只有那些帶有探索因素的問(wèn)題性的情境，才能具有大的吸引力，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。因此，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題性的情境，就可以更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，從而達(dá)到研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。

在《線絨粘貼畫(huà)》一課中，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之后，我出示了利用毛線制作的香蕉實(shí)物，并且借助多媒體課件將香蕉的制作方法進(jìn)行了演示，增強(qiáng)了直觀效果，學(xué)生產(chǎn)生了新的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組進(jìn)行了討論：“你認(rèn)為制作香蕉需要哪些過(guò)程？”“你覺(jué)得在這些制作過(guò)程中最重要的是哪些步驟？”由于中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這一環(huán)節(jié)就把學(xué)生不知與知、淺知與深知之類的矛盾問(wèn)題帶到了課堂上，從而創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題性的情境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題既是他們力所能及的，又是必須經(jīng)過(guò)他們的努力才能解決的。這樣一來(lái)，利用學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到探究的過(guò)程中來(lái)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，從而很好地解決了問(wèn)題。

四、利用興趣，賞析品評(píng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

綜合實(shí)踐課蘊(yùn)含著豐富的美育因素，教師應(yīng)善于發(fā)掘、運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。在課堂上，教師展示學(xué)生作品時(shí)，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中領(lǐng)略到這種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作魅力。同時(shí)，也讓學(xué)生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評(píng)。學(xué)生在欣賞美、評(píng)析美的過(guò)程中陶冶了情操，提高了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，創(chuàng)造才能得以發(fā)展。

總之，通過(guò)在《線絨粘貼畫(huà)》教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生從不喜歡課到喜歡上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到變成一種愛(ài)好，很多同學(xué)取得了很大的成績(jī)。學(xué)習(xí)興趣的存在，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中了解了自己的愛(ài)好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛(ài)好，穩(wěn)定興趣，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇六

我們班的孩子們很喜歡聽(tīng)故事，無(wú)論什么故事都會(huì)聽(tīng)得津津有味。今天帶著他們這樣的興趣，給他們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課《半個(gè)蛋殼》。故事是這樣的`：

活動(dòng)開(kāi)始，我用半個(gè)雞蛋殼導(dǎo)入，問(wèn)：“半個(gè)蛋殼像什么？”孩子們舉手說(shuō)了一些精彩答案：像帽子、像小船等。孩子們的想象非常豐富，我也及時(shí)用不同的方式肯定和表?yè)P(yáng)了他們的回答，隨后我便很自然地引出了今天上課的內(nèi)容。

我沒(méi)有像平常那樣出示圖片讓他們觀察，而是讓他們看小圖書(shū)，自己到小圖書(shū)里去尋找答案，但有個(gè)別孩子翻閱圖書(shū)還很不樂(lè)觀，這也跟平時(shí)看書(shū)看得少或是不知道怎么去看一本書(shū)有關(guān)，于是我又教給這幾個(gè)孩子怎么看書(shū)。當(dāng)一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)去看完時(shí)孩子們都舉手示意表示，我便讓孩子們把書(shū)本合攏放在自己的小椅子前，問(wèn)到：“皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么？”孩子們都舉手回答：“帽子”“小船”?！盀槭裁匆?dāng)帽子呢？”他們都說(shuō)下雨天可以當(dāng)傘，很顯然，孩子們都看懂了圖片的內(nèi)容。這樣的閱讀方式可以提高孩子們的閱讀能力，給他們自由閱讀的空間，自己去尋求答案。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇七

“探索秋天奧秘”樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)反思

2011年9月30日幼兒園組織了大班、中班、小班去吉林烏喇進(jìn)行“探索秋天奧秘”活動(dòng)。

首先，我們做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作，取得家長(zhǎng)的支持。我們通過(guò)幼兒園的博客及時(shí)給每位家長(zhǎng)下發(fā)了通知、當(dāng)面交流等方式向家長(zhǎng)說(shuō)明我們主題活動(dòng)的目標(biāo)以及要求，讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的目的，取得家長(zhǎng)的支持。這樣有助于活動(dòng)的'開(kāi)展。

其次，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起參與制作，手把手的完成。也許孩子在整個(gè)制作過(guò)程中只參與了一小部分，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)到了很多，也體會(huì)了很多。孩子的創(chuàng)想加上家長(zhǎng)的精心制作所完成的每一幅作品，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一種驕傲，他們會(huì)很自豪地說(shuō)：“這是我和我的爸爸媽媽一起做的！”在這種做做玩玩的活動(dòng)中，孩子們和爸爸媽媽一起從最開(kāi)始的采集樹(shù)葉，到收集資料，再到構(gòu)想內(nèi)容，再到動(dòng)手制作，這不僅僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更能讓他們感受到親子之間的那份情感，促進(jìn)親子之間的交流，增進(jìn)親子之間的情感。

再次，老師對(duì)他們的活動(dòng)及作品進(jìn)行了及時(shí)的反饋和肯定，讓家長(zhǎng)也有一種成功感和滿足感，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)和孩子們一起完成的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，我們不僅僅展示在了作品展示區(qū)中，也把它們拍攝了下來(lái)，放到了幼兒園的博客中。這樣能讓更多的家長(zhǎng)看到他們的作品。我想我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更多豐富多彩的活動(dòng)，將幼兒園工作做得更好！

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇八

教材分析：

本課選自小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)第4課。

蛋殼貼畫(huà)是一種簡(jiǎn)潔、明快、概括極富裝飾味道的藝術(shù)作品，它融繪畫(huà)與制作為一體，通過(guò)欣賞作品，充分拓展學(xué)生的思維，要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到這一藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力，提高審美情趣。在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，通過(guò)觀察、思考、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)可以美化生活，而且在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富、多變的課程材料，使孩子們積極地參與，充分體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)特色。

學(xué)生分析：

本課教學(xué)是六年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們天生愛(ài)動(dòng)，非常喜歡各種各樣的制作活動(dòng)，并且已經(jīng)有了一定的工藝制作水平，對(duì)取、剝、壓、粘、貼等方法有了不同程度的掌握。這節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生如何抓住各種物象特征，并把這些特征運(yùn)用到蛋殼畫(huà)的制作上，并掌握蛋殼畫(huà)的制作方法，以及顏色搭配技巧，學(xué)生就會(huì)積極參與到制作活動(dòng)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作蛋殼畫(huà)的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼畫(huà)。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與環(huán)保意識(shí)。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

3.通過(guò)蛋殼畫(huà)的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，敢于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真耐心的良好做事習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握材料性能與基本制作方法，利用蛋殼的碎片質(zhì)感拼貼畫(huà)面，注意畫(huà)面整潔干凈。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)作出生動(dòng)、富有個(gè)性、具有美感與創(chuàng)新的作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集各種蛋殼若干。

2、準(zhǔn)備彩筆、彩色卡紙、鉛筆、膠水等。

3、示范作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：雞蛋是我們大家都離不開(kāi)的.一種食品，我們一般吃完后就會(huì)隨手把蛋殼丟在垃圾筒里，今天我們就要把它們充分的利用起來(lái)，組織一幅別致、新穎的蛋殼貼畫(huà)。

仔細(xì)觀察，這些蛋殼畫(huà)是用什么方法做出來(lái)的?這節(jié)課，我們就用不同方法制作蛋殼畫(huà)?？凑l(shuí)的創(chuàng)意最新，制作的最巧妙。

二、欣賞分析。

思考如下問(wèn)題。

(2)在每一步中應(yīng)該注意什么?

(3)如何搭配才能使畫(huà)面更美麗?

(1)取(出洗凈的蛋殼)。

(2)剝(去內(nèi)膜)。

(3)壓(成碎片)。

(4)粘(上膠水)。

(5)貼(到底板上)。

2、注意什么?

討論回答：

蛋殼的顏色有青白、淡紅，為了突出畫(huà)面圖案，底色可以略深些如果用茶葉蛋的棕色蛋殼碎片貼畫(huà)，底色就可以淡些。還可以用不同色彩的蛋殼巧妙搭配成美麗的畫(huà)面。

四、導(dǎo)練自創(chuàng)。

根據(jù)習(xí)作材料中提供的材料，制作一幅蛋殼貼畫(huà)。

1、根據(jù)習(xí)作材料中提供的材料，制作一幅蛋殼貼畫(huà)。

2、在班上舉辦一次蛋殼貼畫(huà)的展評(píng)活動(dòng)。

五、課外拓展。

教師總結(jié)：在生活中有很多的的廢舊物品,如(瓜子皮、毛線)都能制做有趣的造型。只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費(fèi)了不少資源，而且還污染了環(huán)境。老師希望你們發(fā)揮聰明才智，大膽設(shè)計(jì)，利用廢舊物品制作出形狀不同的造型，帶到學(xué)校，和同學(xué)們一起欣賞，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是選用生活中的廢棄物品——蛋殼作為材料通過(guò)設(shè)計(jì)、粘貼制作出來(lái)的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我及時(shí)對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，從而能夠積極主動(dòng)的參與創(chuàng)造活動(dòng)。

蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

在學(xué)生的制作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，學(xué)生作品給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生生活中會(huì)有好多意想不到的東西，都可以充分利用起來(lái)。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)變廢為寶，養(yǎng)成平凡中求神奇的思維活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納設(shè)計(jì)能力和養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

2、利用雞蛋殼的碎片質(zhì)感來(lái)拼貼畫(huà)面，注意使畫(huà)面簡(jiǎn)潔。

3、作品構(gòu)思巧妙，顏色自然搭配。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、范畫(huà)、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

教師：雞蛋是我們每個(gè)家庭都離不開(kāi)的.一種營(yíng)養(yǎng)品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進(jìn)垃圾筒里去了?？墒牵绻覀儼训皻は磧簦瑢⒗锩娴囊粚觾?nèi)膜揭去，再把它們進(jìn)行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫(huà)了。

二、1、欣賞范畫(huà)并思考：

(1)這幅裝飾畫(huà)貼的是什么?是按什么形式貼的?給我們什么樣的感覺(jué)。

(2)這幅畫(huà)是按什么貼的，感覺(jué)怎樣?

2、欣賞教師范畫(huà)：

(1)用線表現(xiàn)的物象簡(jiǎn)潔、清晰、明快。

(2)用面來(lái)表現(xiàn)的物象渾厚，有一種整體的美感。

3、教師示范制作步驟：

(1)根據(jù)設(shè)計(jì)選彩紙(2)設(shè)計(jì)稿(3)均勻粘貼碎蛋殼。

4、請(qǐng)幼兒嘗試一下蛋殼粘貼技能。

四、運(yùn)用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫(huà)。

五、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)員，收集材料。

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課里，引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解學(xué)習(xí)要求，收集材料，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：

愉快的暑假結(jié)束了，

我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，很高興我們又見(jiàn)面了。本學(xué)。

期里，我們將走進(jìn)生活中去尋找粘貼畫(huà)的快樂(lè)。(板書(shū)：粘貼畫(huà))。

二、介紹學(xué)期主題：

本學(xué)期我們圍繞粘貼畫(huà)選擇了這四個(gè)方面的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1.樹(shù)葉粘貼畫(huà)。孩子們可以利用周末外出游玩的時(shí)候去樹(shù)林、田野收集一些不同顏色不同形狀的樹(shù)葉，拿回家風(fēng)干備用。

第二—三課時(shí)造型的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)行文明禮貌教育。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、有條不紊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具：瓜子、剪刀、膠水等。

一、組織課堂紀(jì)律。

二、談話導(dǎo)入。

加以組織、拼貼，可以制作出豐富多彩。

的圖案和畫(huà)面。

景，也可以不貼。也可用。

其他材料，如碗、盤(pán)子等。

三、巡回輔導(dǎo)。

要由計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，既要照顧全班同學(xué)，又要注。

意對(duì)個(gè)別同學(xué)的幫助。

四、進(jìn)行小結(jié)。

第四—五課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

2、掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。(2)16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：

(—)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。

(二)導(dǎo)人新課：

1.樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛)。

2.認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。

3.教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹(shù)木的種類繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà)。

4.展示圖片，欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)：首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容及構(gòu)思。接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。最后注意畫(huà)面的完整、構(gòu)圖的合理性。

(三)樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法!

1.構(gòu)思設(shè)汁畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。

3.選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。

4.拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫(huà)面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

(四)學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

(五)展評(píng)作品，欣賞小結(jié)。

1.將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議。

2.總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固樹(shù)葉粘貼畫(huà)的制作技巧。

教學(xué)目的：

1.在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用樹(shù)葉粘貼各種精美的圖畫(huà)。2.培養(yǎng)孩子們的靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集的各種形狀顏色的樹(shù)葉多張。

2.還可以帶一些以前自己喜歡的制作粘貼畫(huà)的材料。3.膠水、卡紙。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、檢查材料準(zhǔn)備情況。

三、回憶前面制作樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。

1.根據(jù)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思所要?jiǎng)?chuàng)作的作品。2.進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。3.進(jìn)行材料組合粘貼。4.作品的最后修飾定稿。

四、小組內(nèi)進(jìn)行交流設(shè)計(jì)。

五、以小組為單位進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)生匯報(bào)制作感受。

七、進(jìn)行作品展示評(píng)比。

第七—八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：制作紙貼畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

在以后制作粘貼畫(huà)的基礎(chǔ)上，利用各種紙質(zhì)材料進(jìn)行粘貼畫(huà)的創(chuàng)作，既達(dá)到鞏固粘貼畫(huà)的制作方法，又能變廢為寶，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一幅漂亮的圖畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的紙、剪刀、膠水或者雙面膠教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，揭示課題。

二、欣賞范作，講解紙貼畫(huà)的制作方法：

1.打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。2.剪裁。根據(jù)材料進(jìn)行剪裁或者折疊。

3.拼貼畫(huà)面。將裁剪好的紙按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。

4.局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要注意到紙的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使?huà)面看上去疏密得當(dāng)，更富生機(jī)。

5.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇十一

通過(guò)開(kāi)展《毛線粘貼畫(huà)》手功課活動(dòng)，能使每一個(gè)學(xué)生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實(shí)踐出真知”，特別是低年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知能力不夠成熟，特別需要實(shí)踐，并在實(shí)踐中了解自己的愛(ài)好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛(ài)好，穩(wěn)定興趣，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。

二、形象直觀，激趣學(xué)習(xí)

在《毛線粘貼畫(huà)》活動(dòng)中，開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生展示了利用毛線制作的各種作品，有動(dòng)物、植物、人物等。同學(xué)們被一件件精美作品所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，給予正確答案，這時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的很驚訝；緊接著又啟發(fā)他們說(shuō)出“還可以用毛線作什么畫(huà)”？這時(shí)候課堂的氣氛特別活躍，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的想法，產(chǎn)生了自己也想做粘貼畫(huà)的欲望，此時(shí)我再利用多媒體講解粘貼畫(huà)的制作方法，講解制作步驟：1畫(huà)（畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）。1、貼（貼雙面膠）。3、撕（撕雙面膠）4、貼（帖毛線）5、壓（壓平固定）學(xué)生邊看邊聽(tīng)講解，很快就了解了制作方法,在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了演示，使同學(xué)們更加直觀的學(xué)習(xí)粘貼畫(huà)的制作方法，這時(shí)候有的學(xué)生表示出疑問(wèn)，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產(chǎn)生了，我再利用這種興趣，讓學(xué)生自己思考討論，此時(shí)的同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)起自己的腦筋，各自發(fā)表自己的“高見(jiàn)”，通過(guò)實(shí)踐，最后終于發(fā)現(xiàn)使用雙面膠粘貼效果最好。通過(guò)采用這種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了愉快的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，從而喚起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且改變了學(xué)生凡事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，為今后養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度作了鋪墊。

在《線絨粘貼畫(huà)》一課中，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之后，我出示了利用毛線制作的桃花實(shí)物，并且借助多媒體課件將桃花的制作方法進(jìn)行了演示，增強(qiáng)了直觀效果，學(xué)生產(chǎn)生了新的'興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)動(dòng)手制作。

三、賞析品評(píng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

手工實(shí)踐課蘊(yùn)含著豐富的美育因素，教師應(yīng)善于發(fā)掘、運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。在課堂上，教師展示學(xué)生作品時(shí)，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中領(lǐng)略到這種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作魅力。同時(shí)，也讓學(xué)生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評(píng)。學(xué)生在欣賞美、評(píng)析美的過(guò)程中陶冶了情操，提高了藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，創(chuàng)造才能得以發(fā)展。

四、手功與學(xué)科融合，提高綜合能力。

在《毛線粘貼畫(huà)》教學(xué)中，充分發(fā)揮美術(shù)課上所學(xué)知識(shí)，先作簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后給作品裝飾等盡可能做到使自己的作品接近完美，手工課與美術(shù)課結(jié)合起來(lái)；上一節(jié)課我們做了一幅小狗毛線粘貼畫(huà)，然后讓學(xué)生估計(jì)大約用了多長(zhǎng)毛線，手工課與數(shù)學(xué)課結(jié)合起來(lái)；每做一幅作品，在老師的指導(dǎo)下，要用一段優(yōu)美的文字描述自己的作品，這樣手工課又與語(yǔ)文課結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明，這樣的手工課一舉多得，即在實(shí)踐中了解了自己的愛(ài)好，培養(yǎng)了自己的興趣，又提高了學(xué)生的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)方向奠定基礎(chǔ)。

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇十二

根據(jù)幼兒的喜好，為了留住秋天，我們開(kāi)展了樹(shù)葉粘貼畫(huà)活動(dòng)。小朋友及家長(zhǎng)們都積極的收集著各種各樣的葉子，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在活動(dòng)中我首先讓幼兒通過(guò)觀察、創(chuàng)造、想象，再及時(shí)地提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題：這片葉子的形狀像什么？有的說(shuō)像鴨蛋；有的說(shuō)像太陽(yáng)，想法各不相同。此時(shí)幼兒的思維已經(jīng)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。隨后我把范例一一展示出來(lái)，幼兒看著這些美麗的圖案，再看看這神奇的葉子，小朋友們都迫不及待的'想要制作這迷人的樹(shù)葉畫(huà)。最后幼兒在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫(huà)。幼兒的創(chuàng)作五花八門(mén)，有小獅子、小松鼠、長(zhǎng)頸鹿、小鳥(niǎo)、金魚(yú)、船等等?？梢钥闯鲇變赫娴膭?dòng)腦了，真的用心了。

從整節(jié)活動(dòng)的效果看，幼兒對(duì)樹(shù)葉畫(huà)的粘貼活動(dòng)是非常感興趣的。但是因?yàn)槭切“嗟牡谝粚W(xué)期，孩子對(duì)想想拼貼的能力還比較弱，個(gè)別幼兒可能在日常生活中并沒(méi)有很好地觀察過(guò)樹(shù)葉，所以在教育教學(xué)的開(kāi)始部分教師有些吃力。從孩子的表情可以看出他們對(duì)這節(jié)課程是有興趣的，但好像因?yàn)樽约翰徽J(rèn)識(shí)或是沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)所以孩子也有些吃力。我會(huì)在區(qū)域活動(dòng)增添一些類似的物品，提高孩子的觀察能力。

本節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)是為了讓幼兒增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓教師感知幼兒的觀察能力的一節(jié)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒綜合能力的一個(gè)很好的體現(xiàn)。我也將不足記錄下來(lái)，在生活游戲時(shí)幫助孩子提高觀察能力。

灞橋區(qū)十里鋪街辦交大思源第四幼兒園

小一班教師：劉秀萍

二〇一三年十二月二十日?

蛋殼貼畫(huà)活動(dòng)反思篇十三

雞蛋是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸急容^常見(jiàn)的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)，因此很多家長(zhǎng)都選擇將雞蛋當(dāng)成孩子們的早餐。而對(duì)于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽(tīng)到班上的孩子在討論這個(gè)問(wèn)題，因此我在研究了教參以后，便結(jié)合教參，于今天上午在我們班開(kāi)展了《小蛋殼》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)我設(shè)定了兩個(gè)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。2、能夠大方的在同伴面前進(jìn)行表演。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個(gè)班以來(lái)就在平時(shí)非常注意臺(tái)風(fēng)這方面的訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動(dòng)中制定了這樣的目標(biāo)，希望能夠進(jìn)一步有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，兩點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。

在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)出示雞蛋來(lái)引入活動(dòng)，孩子對(duì)雞蛋都非常的熟悉，但是因?yàn)槠綍r(shí)是用來(lái)吃的，而這次是用來(lái)觀察，孩子便覺(jué)得很新奇，興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來(lái)的開(kāi)始活動(dòng)，由于事前已經(jīng)有通過(guò)家長(zhǎng)的配合來(lái)豐富了孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的.就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、由于我們班的孩子對(duì)于動(dòng)作的感知能力比較好，因此我每次在音樂(lè)活動(dòng)或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)幫助孩子們記憶，今天也不例外，在這個(gè)活動(dòng)中我相應(yīng)的也為動(dòng)作創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會(huì)更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”……這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進(jìn)行，這樣更加有趣味性，孩子們也會(huì)更加的有興趣。3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長(zhǎng)幫助豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于活動(dòng)非常有幫助，孩子們很快的就掌握了歌詞。

今天的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)較于上次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是比較有進(jìn)步的，以游戲來(lái)貫穿始終，孩子時(shí)更加的有興趣的。通過(guò)這樣的活動(dòng)，相信我與孩子彼此一定都會(huì)有所收獲的。