盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(模板12篇)

方案的制定是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要隨時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該充分評(píng)估方案的風(fēng)險(xiǎn)和可能的不確定性。以下是小編為大家推薦的幾種常見(jiàn)的方案。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇一

低頻信號(hào)發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚(yú)夾線。

2.演示方法。

2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性。

將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚(yú)夾線將低頻信號(hào)發(fā)生器與音箱相連。經(jīng)過(guò)低頻信號(hào)發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號(hào)源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個(gè)檔位之間進(jìn)行切換。這時(shí)，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調(diào)變化十分顯著。由此，學(xué)生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項(xiàng)：實(shí)際上，在調(diào)節(jié)信號(hào)源頻率時(shí)，聲音的響度也會(huì)發(fā)生變化。為了將學(xué)生的注意力集中在音調(diào)的變化上，能夠適當(dāng)?shù)靥岣咭粝涞囊袅浚驗(yàn)楫?dāng)聲強(qiáng)大于85db時(shí)，耳朵對(duì)各個(gè)頻率聲音的靈敏度基本上相等。

2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”

將低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉(zhuǎn)動(dòng)“頻率微調(diào)”旋鈕，對(duì)信號(hào)源頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動(dòng)速度發(fā)生變化的同時(shí)，聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動(dòng)加快，音調(diào)變高；振動(dòng)變慢，音調(diào)變低。這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化了學(xué)生的直觀感受，為學(xué)生作出合理猜想和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生“頻率”概念的建立。注意事項(xiàng)：必須要在“低頻”檔對(duì)信號(hào)進(jìn)行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動(dòng)，對(duì)信號(hào)頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié)能夠使音調(diào)以及振動(dòng)速度的變化更易察覺(jué)。

3.演示用途拓展。

此套裝置除了能夠很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外，還能夠演示其他一些聲現(xiàn)象，并且效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

3.1演示“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”

音箱發(fā)出聲音的同時(shí)，蝴蝶也在振動(dòng)，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動(dòng)停止。借助于這一現(xiàn)象，學(xué)生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3.2演示“聲音是一種波”

將點(diǎn)燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來(lái)回晃動(dòng)，借助于此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師能夠引出“聲波”的概念。

3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”

在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調(diào)節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動(dòng)幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象能夠演示響度與聲源的振動(dòng)幅度的關(guān)系。

3.4演示“次聲波”和“超聲波”

從“0”到“10m”順次切換低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽(tīng)到。借助這一現(xiàn)象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能幫忙學(xué)生理解所學(xué)的概念，期望能為教師們的實(shí)際教學(xué)供給些許參考。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)水平的不斷進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入了我們的視野。物聯(lián)網(wǎng)逐漸成為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，展現(xiàn)出了其強(qiáng)大的功能，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

互聯(lián)網(wǎng)在最近幾十年飛速發(fā)展，其已經(jīng)應(yīng)用在了各行各業(yè)當(dāng)中，越來(lái)越多的企業(yè)、學(xué)校、家庭離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的使用。為了滿(mǎn)足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，不斷符合社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，智能化、便捷化的物聯(lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電信技術(shù)和it技術(shù)基礎(chǔ)上融合產(chǎn)生。就國(guó)內(nèi)而言，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的定義為：通過(guò)射頻識(shí)別技術(shù)、紅外感應(yīng)、藍(lán)牙等信息技術(shù)傳感器，根據(jù)指定的協(xié)議，把我們需要用到的任何物體與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，然后進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換并達(dá)到智能化識(shí)別、監(jiān)督和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，通過(guò)感應(yīng)系統(tǒng)，對(duì)于實(shí)物進(jìn)行感知，感應(yīng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接，把感應(yīng)到的東西與互聯(lián)網(wǎng)交互，實(shí)現(xiàn)信息的交換，實(shí)現(xiàn)智能化的要求。

2.1全面的感知。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)為了方便管理，對(duì)于各種信息、出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)分享和解決，就必須對(duì)所有的計(jì)算機(jī)成員安裝基于藍(lán)牙、紅外以及無(wú)線射頻識(shí)別(radiofrequencyidentification，rfid)技術(shù)的傳感器，實(shí)時(shí)地交互各個(gè)計(jì)算機(jī)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的監(jiān)控。就目前而言，很多機(jī)房開(kāi)始研究zigbee通信模塊，這種模塊最大的優(yōu)點(diǎn)就是低功耗、低速率、低成本以及復(fù)雜程度低，可以完全實(shí)現(xiàn)雙向無(wú)線通訊，完全可以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的智能化管理。

2.2智能化處理。

對(duì)于數(shù)據(jù)，我們一般會(huì)在應(yīng)用層進(jìn)行智能化處理，這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的處理更加方便、高效，通過(guò)各類(lèi)搭載web瀏覽器的終端設(shè)備的應(yīng)用層，用戶(hù)要想對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行管理和控制，只需要通過(guò)web瀏覽器訪問(wèn)相應(yīng)站點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.3可靠的傳遞。

對(duì)于信息的采集，我們前文也已經(jīng)說(shuō)到，依靠傳感器等感知設(shè)備來(lái)采集信息，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)來(lái)保存到電腦之中。然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行信息的傳遞和共享，實(shí)現(xiàn)真正的信息交互，這些功能的實(shí)現(xiàn)，必須還要依靠一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和web站點(diǎn)服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的作用主要是與傳感器等感知設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互；對(duì)于web來(lái)說(shuō)，主要是把交互到數(shù)據(jù)庫(kù)管理器的信息發(fā)布到局域網(wǎng)或園區(qū)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享。對(duì)于很多學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)信息的共享，讓學(xué)生更加直觀、更加高效地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)于試驗(yàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則：

（1）先進(jìn)性、整合性原則。在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)機(jī)器之間、人與機(jī)器之間、機(jī)器與網(wǎng)絡(luò)之間的互相聯(lián)系，這樣可以大大提高整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性、實(shí)用性，大大提高了整個(gè)系統(tǒng)的效率。同時(shí)，這種形式大大提高了智能管理水平，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室群組管理理念。

（2）可擴(kuò)展性原則。對(duì)于當(dāng)前的系統(tǒng)管理，要開(kāi)放性管理，跨平臺(tái)應(yīng)用，這樣才能提高整體控制的多樣性，大大提高控制能力。

（3）安全性原則。學(xué)校管理系統(tǒng)也是非常重要的內(nèi)部系統(tǒng)，要大大提高安全性能，提高可靠性。

（4）實(shí)用性原則。對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)老師和學(xué)生的需求，具體情況具體分析，要以教學(xué)為目的，講求實(shí)用。

4.1站。

任何網(wǎng)站，甚至各個(gè)企業(yè)都需要一個(gè)站，站不僅可以起到發(fā)布信息，宣傳主題功能，還是整個(gè)系統(tǒng)的注冊(cè)和登錄認(rèn)證平臺(tái)。站是一個(gè)門(mén)面，極大地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室或教學(xué)管理的內(nèi)涵，同時(shí)，也是一個(gè)組織的外衣，是一個(gè)形象的展示。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)則是“應(yīng)用導(dǎo)航”的設(shè)立目的，讓師生可以明確自己的任務(wù)，直接根據(jù)提示獲取所需要的資料。同時(shí)，具備信息發(fā)布功能的站，不僅是學(xué)校公布最新信息的地方，還能使師生了解學(xué)校的規(guī)章制度以及各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦情況，是整個(gè)學(xué)校的信息門(mén)戶(hù)。

4.2開(kāi)放預(yù)約管理系統(tǒng)。

預(yù)約，是學(xué)生或者老師進(jìn)行某種試驗(yàn)或者需要學(xué)校配合的某種項(xiàng)目進(jìn)行的提前預(yù)訂。系統(tǒng)支持兩種開(kāi)放預(yù)約的形式，一種是集體預(yù)約，另一種就是個(gè)人預(yù)約，如果個(gè)人預(yù)約與集體預(yù)約發(fā)生沖突，那么集體預(yù)約優(yōu)先于個(gè)人預(yù)約。

4.3實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和智能控制系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為公共財(cái)物，設(shè)備的安全、準(zhǔn)確、可靠是實(shí)驗(yàn)室必須具備的條件，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、試驗(yàn)的根本，所以，智能監(jiān)測(cè)和智能化控制系統(tǒng)是保證試驗(yàn)正常進(jìn)行的根本。整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的供電、安防、消防等方面進(jìn)行全方位的控制和檢測(cè)。

對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，主要是基于b/s或c/s架構(gòu)，這是傳統(tǒng)的基本方法。在以前，如果想要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行視頻監(jiān)控、門(mén)禁、溫濕環(huán)境檢測(cè)等方面進(jìn)行管理的話，必須配套各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)設(shè)備。

實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)功能，必須配備一臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和一臺(tái)web站點(diǎn)服務(wù)器，把整個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的所有儀器設(shè)備連在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，例如一些基于紅外、藍(lán)牙以及rfid技術(shù)的各種傳感器設(shè)備，因?yàn)橹挥邪惭b這些傳感器才能檢測(cè)各個(gè)機(jī)器的各項(xiàng)情況，以及收集他們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息。

基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要把握好設(shè)計(jì)原則，以教學(xué)為目的，提高實(shí)驗(yàn)室的智能管理水平。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)性能要嚴(yán)格監(jiān)控。設(shè)備之間的智能連接對(duì)于設(shè)備的維護(hù)和維修都有重要作用。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇三

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、方法、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學(xué)探究能力，使每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中都能獲得成功和自信，展示自己的才能。

二、考核技能要求：

(一)操作技能的要求必須達(dá)到3個(gè)層次：

1、模仿水平;2、獨(dú)立操作水平;3、思維遷移水平。

(二)需要掌握的儀器、工具和技術(shù)：

1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等日常儀器工具。

2、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)：主要包括測(cè)定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質(zhì)變化、研究平衡條件、組裝電路測(cè)定數(shù)據(jù)、顯微鏡觀察、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等。

三、具體實(shí)施：

(一)測(cè)評(píng)時(shí)間：過(guò)程性測(cè)評(píng)在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行;終結(jié)性測(cè)評(píng)時(shí)間為_(kāi)_年4月12日(原則上半天完成)。

(二)測(cè)評(píng)內(nèi)容：以初中科學(xué)必做的實(shí)驗(yàn)為范圍，由瑞安市教育局實(shí)驗(yàn)操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網(wǎng)上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題(2組考題難度基本一致，難度系數(shù)控制在0.8左右)，測(cè)評(píng)時(shí)讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場(chǎng)和準(zhǔn)備考題所需的全部?jī)x器、藥品和材料。

(三)測(cè)評(píng)組織形式：

1、在學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，抽調(diào)專(zhuān)門(mén)考核人員，統(tǒng)一組織安排在同一天時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)校按考題內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)室，考生按照順序到指定位置就坐，15分鐘內(nèi)(準(zhǔn)備5分鐘，測(cè)試10分鐘)完成測(cè)試實(shí)驗(yàn)的操作。

2、4月9日上午各教育學(xué)區(qū)到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試卷，下午鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校到各自的教育學(xué)區(qū)領(lǐng)取測(cè)試卷;直屬、民辦初中學(xué)校于4月9日下午直接到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試卷。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)巡視工作由各教育學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)，直屬、民辦初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)巡視工作由教育局負(fù)責(zé)(巡視記錄表見(jiàn)附件1)，同時(shí)教育局還將派出3個(gè)巡查組到測(cè)評(píng)學(xué)校進(jìn)行檢查。

(三)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

1、實(shí)驗(yàn)操作滿(mǎn)分為100分。

2、考核人員根據(jù)考生實(shí)驗(yàn)操作情況做好考核記錄并打出實(shí)驗(yàn)操作得分，最后由考生簽認(rèn)可。

3、等級(jí)評(píng)定：測(cè)評(píng)學(xué)校根據(jù)考核人員打出的實(shí)驗(yàn)操作得分，按規(guī)定評(píng)定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)上下浮動(dòng)比例。

四、紀(jì)律要求：

(一)本《實(shí)施方案》由瑞安市教育局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

(二)對(duì)在測(cè)試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關(guān)規(guī)定，予以嚴(yán)肅處理。

附件1：瑞安市__年初中畢業(yè)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作終結(jié)性測(cè)評(píng)巡視記錄表。

__年2月21日。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇四

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺(jué)悟不高，生活面狹窄，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí)，一直以來(lái)遵循著一條簡(jiǎn)單而收效不大的被動(dòng)途徑：學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)——教師全面公開(kāi)灌，這與聯(lián)合國(guó)教科文組織面對(duì)21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重中之重的問(wèn)題了?；谶@點(diǎn)，提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究”物理實(shí)驗(yàn)。

2.課題的界定。

互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步，幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識(shí)和合作能力，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說(shuō)：“假如你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍然每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國(guó)中小學(xué)近年來(lái)盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來(lái)。多個(gè)成員組成一個(gè)互助小組，一個(gè)班集體就是一個(gè)大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而使每個(gè)成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識(shí)技能，還包括思想品質(zhì)的提高，特別是在個(gè)人學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說(shuō)，倡導(dǎo)的不只是個(gè)體，同時(shí)也有整體，這與當(dāng)今世界潮流的發(fā)展趨勢(shì)——互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。

二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作能力及創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)研究、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)，這無(wú)疑使學(xué)生的心理、思想、個(gè)性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。

3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我人格，把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。

這種實(shí)驗(yàn)自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則。

(二)研究的內(nèi)容。

1、互助小組交流，研究學(xué)習(xí)。

真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，大力鼓勵(lì)既要獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，基礎(chǔ)不同，但如果能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流，就可以解開(kāi)思維的“死結(jié)”，互相借鑒、互相鼓勵(lì)、互通有無(wú)，最終收到和諧平等、共同提高的效果。

2、獨(dú)立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極拼搏，在培養(yǎng)求同思維的同時(shí)，更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。

3、巧于點(diǎn)撥，改革教法，真正落實(shí)以教師為主體的原則，精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教法，如問(wèn)題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材，創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)橐搿懊婷婢愕健?，?shí)則“面面不到”。

4、開(kāi)放共享，拓展空間。

5、合作互動(dòng)，利用課堂物理解決生活中的物理問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的物理問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加以分析解決。

6、教師合作互動(dòng)，加強(qiáng)自身的建設(shè)。

1)、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”：讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著、說(shuō)一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫(xiě)一篇教研論文。

課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)。

___“如何更好地進(jìn)行合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)”

___“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討。

2)、制作有一定質(zhì)量的課件。

三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)。

研究分四個(gè)階段：

1、醞釀準(zhǔn)備(__.11___.12)組建課題組，宣傳發(fā)動(dòng)，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)模式精神，確立方案，組織開(kāi)展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。

2、嘗試運(yùn)行(__.1___.3)按互助小組合作，自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)交流座談、聽(tīng)課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，及時(shí)調(diào)整方案。

3、持續(xù)發(fā)展(__.4-__.7)積極完善互助小組合作，自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)規(guī)范地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)交流觀摩等。

4、結(jié)題總結(jié)(__.8___.12)各項(xiàng)目承擔(dān)人總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，形成論文，匯總寫(xiě)出總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展示。參加各種競(jìng)賽。專(zhuān)家鑒定結(jié)題。

四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。

1、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理知識(shí)分析解釋生活中的問(wèn)題，主體的創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng)，逐步形成一個(gè)平等民主、積極上進(jìn)、開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺(jué)主動(dòng)，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步掌握一定的物理學(xué)習(xí)技巧，從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛(ài)，物理成績(jī)穩(wěn)步提高。

2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生們通過(guò)課內(nèi)課外互動(dòng)合作，真正認(rèn)識(shí)物理來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力和謙虛謹(jǐn)慎的好作風(fēng)。

3、教師能在課題研究中團(tuán)結(jié)合作，互相探討，共同進(jìn)步。能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，加強(qiáng)自身的建設(shè)，使我們科組的物理老師在教學(xué)教研中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇五

低頻信號(hào)發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚(yú)夾線。

2.1演示聲音具有“音調(diào)”這一特性。

將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉(zhuǎn)雙鱷魚(yú)夾線將低頻信號(hào)發(fā)生器與音箱相連。通過(guò)低頻信號(hào)發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號(hào)源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個(gè)檔位之間進(jìn)行切換。這時(shí)，音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調(diào)變化十分顯著。由此，學(xué)生可以深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調(diào)”這樣的特性。注意事項(xiàng)：實(shí)際上，在調(diào)節(jié)信號(hào)源頻率時(shí)，聲音的響度也會(huì)發(fā)生變化。為了將學(xué)生的注意力集中在音調(diào)的變化上，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭粝涞囊袅?，因?yàn)楫?dāng)聲強(qiáng)大于85db時(shí)，耳朵對(duì)各個(gè)頻率聲音的靈敏度基本上相等。

2.2演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”

將低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉(zhuǎn)動(dòng)“頻率微調(diào)”旋鈕，對(duì)信號(hào)源頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié)，可以觀察到：蝴蝶振動(dòng)速度發(fā)生變化的同時(shí)，聲音的音調(diào)也發(fā)生了變化。蝴蝶振動(dòng)加快，音調(diào)變高；振動(dòng)變慢，音調(diào)變低。這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化了學(xué)生的直觀感受，為學(xué)生作出合理猜想和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生“頻率”概念的建立。注意事項(xiàng)：一定要在“低頻”檔對(duì)信號(hào)進(jìn)行“連續(xù)”調(diào)節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動(dòng)，對(duì)信號(hào)頻率進(jìn)行連續(xù)調(diào)節(jié)可以使音調(diào)以及振動(dòng)速度的變化更易察覺(jué)。

此套裝置除了可以很好地演示“音調(diào)與頻率的關(guān)系”外，還可以演示其他一些聲現(xiàn)象，而且效果也相當(dāng)不錯(cuò)。

3.1演示“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”

音箱發(fā)出聲音的同時(shí)，蝴蝶也在振動(dòng)，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動(dòng)停止。借助于這一現(xiàn)象，學(xué)生可以猜想到：聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3.2演示“聲音是一種波”

將點(diǎn)燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情況下，可以清楚地看到燭焰周期性的來(lái)回晃動(dòng)，借助于此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以引出“聲波”的概念。

3.3演示“響度與振幅的關(guān)系”

在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調(diào)節(jié)音箱的音量，可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不同響度的聲音下，小球振動(dòng)幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動(dòng)幅度的關(guān)系。

3.4演示“次聲波”和“超聲波”

從“0”到“10m”順次切換低頻信號(hào)發(fā)生器的頻率檔位，可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽(tīng)到。借助這一現(xiàn)象，教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能幫助學(xué)生理解所學(xué)的概念，希望能為教師們的實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇六

材料：紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。

操作：

1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱(chēng)處各剪開(kāi)一個(gè)方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。

3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。

4、點(diǎn)上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

講解：

1、蠟燭燃燒的時(shí)候，火焰尖端多呈朝上的方向。

2、空氣受熱會(huì)上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng)，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

創(chuàng)造：

你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

注意：注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集八篇。

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集八篇。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿范文。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇七

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】。

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來(lái)探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)或驗(yàn)純的方法。

【展開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成co2?

[板書(shū)]：

實(shí)驗(yàn)藥品：

1、石灰石和稀鹽酸。

2、反應(yīng)原理。

caco3+2hcl==cacl2+co2+h2o請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3、反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置。

4、收集裝置。

向上排空氣集氣法。

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)制取co2?（至少2種）。

教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論。小組活動(dòng)。

1、首先考慮制氫氣的裝置。

2、在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

3、提出各種裝置的創(chuàng)意。

4、畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想。

5、其他小組質(zhì)疑。

（建議：此處應(yīng)提供可制備co2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動(dòng)態(tài)的。）。

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿(mǎn)足條件的設(shè)計(jì)。

1、簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置（試管、導(dǎo)氣管）。

2、將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3、類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置（氣體出口有控制開(kāi)關(guān)或固液分離機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)）。

提出問(wèn)題：根據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿(mǎn)足需要的制取co2的合理裝置。

1、制取少量的氣體。

2、一次性制取大量的氣體。

3、隨時(shí)開(kāi)始隨時(shí)停止的實(shí)驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】。

提問(wèn)：根據(jù)co2的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

（建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。）。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論。

根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1、固體加熱裝置。例如制氧氣。

2、固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇八

1998年，美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柺状我悦绹?guó)政府的名義提出數(shù)字地球的概念，測(cè)繪科學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，密切集成了空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)等多種現(xiàn)代高新技術(shù)，從而得以迅猛發(fā)展。

它已不再是簡(jiǎn)單意義上的以獲取地理坐標(biāo)為目的的測(cè)量工程，而是成為一項(xiàng)重要的與地理相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)。

測(cè)繪行業(yè)的服務(wù)范圍和對(duì)象在不斷擴(kuò)大，已經(jīng)從單純的測(cè)繪基本地形圖擴(kuò)大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)中與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、軍事、城市規(guī)劃、環(huán)境、交通、土地利用等等。

美國(guó)勞工部在nature上發(fā)表文章，將測(cè)繪技術(shù)、納米技術(shù)、生物技術(shù)并稱(chēng)為21世紀(jì)最具發(fā)展前途的三大技術(shù)，是勞動(dòng)力需求增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一，這一點(diǎn)已經(jīng)從日益流行的地球空間查詢(xún)系統(tǒng)“google earth”上得到證實(shí)。

現(xiàn)在，通過(guò)“google earth”上的高分辨率衛(wèi)星圖像，加上功能強(qiáng)大的信息管理功能，可以很方便地查找到任何一個(gè)地面建筑，小到樓梯口，甚至馬路上的窨井蓋。

強(qiáng)大的微軟公司也不惜代價(jià)開(kāi)發(fā)了類(lèi)似的基于測(cè)繪信息的虛擬地球系統(tǒng)“virtual earth”，以求在這一極大的潛在市場(chǎng)中占有一席之地。

可以預(yù)計(jì)，未來(lái)的幾年中，真實(shí)世界中的整個(gè)空間將會(huì)大量地出現(xiàn)在虛擬的計(jì)算機(jī)世界中，而這一切都離不開(kāi)最基礎(chǔ)的空間測(cè)繪數(shù)據(jù)和地理信息技術(shù)。

我國(guó)也同世界先進(jìn)國(guó)家一樣，充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)空間測(cè)繪技術(shù)的重要性，在863計(jì)劃中，特別在近年增加了“對(duì)地觀測(cè)與導(dǎo)航領(lǐng)域，成為863計(jì)劃的十大領(lǐng)域之一。

由于我國(guó)耕地的稀缺性和重要性，為了保住18億畝耕地的底線，國(guó)家在兩年之內(nèi)要完成第二次全國(guó)土地詳查，并在以后進(jìn)行常規(guī)性土地變更調(diào)查;此外，由于我國(guó)的城市化建設(shè)還處于開(kāi)始階段，公路、鐵路、各種輸電、輸油管路等大量基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目也持續(xù)增長(zhǎng);這一切都離不開(kāi)大量的測(cè)繪人才。

因此，許多高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)院或者增設(shè)了測(cè)繪專(zhuān)業(yè)，或者在相關(guān)專(zhuān)業(yè)中增設(shè)了測(cè)繪相關(guān)的課程，以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的測(cè)繪人才需求。

江蘇省“兩個(gè)率先”的全面建設(shè)，淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的迅猛發(fā)展和振興徐州老工業(yè)基地的快速推進(jìn)都需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、極富創(chuàng)新精神的測(cè)繪專(zhuān)門(mén)人才和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。

徐州師范大學(xué)作為蘇北地區(qū)的省屬重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，將會(huì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諸多方面承擔(dān)自己的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)蘇北地區(qū)乃至整個(gè)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)文化的發(fā)展，起到重要作用。

測(cè)繪學(xué)科是一個(gè)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的工程學(xué)科，基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)的采集離不開(kāi)大量的野外測(cè)量或室內(nèi)計(jì)算機(jī)處理;測(cè)繪與地理信息技術(shù)的結(jié)合，是現(xiàn)代測(cè)繪服務(wù)于社會(huì)的重要形式。

無(wú)論是在基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)采集，還是在地理信息服務(wù)的過(guò)程中，都需要大量的測(cè)繪儀器操作或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件使用。

這些特性決定了測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才必須要具有強(qiáng)大的實(shí)踐能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。

作為擁有江蘇省“測(cè)繪工程”特色專(zhuān)業(yè)的徐州師范大學(xué)測(cè)繪學(xué)院，在基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程中，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。

因此，徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)質(zhì)意義，首先在于巨大的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才需求;其次在于這些專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

(一)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著江蘇省“兩個(gè)率先”的建設(shè)、振興徐州老工業(yè)基地的推進(jìn)和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。

企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

通過(guò)對(duì)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)周邊企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)正從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，迫切需要既具有較寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、研究型、開(kāi)拓型和創(chuàng)新型人才的要求也越來(lái)越迫切。

“測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”作為基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面向多學(xué)科、多課程，涉及我校的測(cè)繪類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)和部分理工科專(zhuān)業(yè)，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升起著至關(guān)重要的作用，將為服務(wù)“兩個(gè)率先”和振興徐州老工業(yè)基地并促進(jìn)淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

(二)測(cè)繪科學(xué)快速發(fā)展的需要

目前，國(guó)內(nèi)外測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，其發(fā)展的特點(diǎn)為：測(cè)繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、智能化和數(shù)字化。

測(cè)繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。

測(cè)繪數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用正在逐步網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化。

國(guó)內(nèi)外測(cè)繪技術(shù)體系向綜合化(或集成化)方向發(fā)展的明顯標(biāo)志為：常規(guī)工程測(cè)量技術(shù)在向自動(dòng)化、智能化、一體化方向迅速發(fā)展;衛(wèi)星空間技術(shù)向集成化、實(shí)時(shí)化、動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展;以“3s”(gis：地理信息系統(tǒng)、gps：全球定位系統(tǒng)、rs：遙感)為核心的地理信息技術(shù)向一體化集成化發(fā)展。

因此，在應(yīng)用層面上，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才需要綜合掌握多種新型測(cè)繪儀器設(shè)備和應(yīng)用軟件系統(tǒng);在理論層面上，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才需要利用先進(jìn)的設(shè)備和系統(tǒng)，創(chuàng)造出新的數(shù)據(jù)處理方法。

因此，無(wú)論應(yīng)用還是理論層面，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才都需要充分的實(shí)踐能力，建設(shè)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心正是滿(mǎn)足測(cè)繪科技進(jìn)步的要求。

(三)提高學(xué)生的測(cè)繪工程實(shí)踐能力的需要

徐州師范大學(xué)是徐州市高校聯(lián)合體的發(fā)起者，在徐州乃至蘇北地區(qū)的省屬高校中，處于引領(lǐng)地位。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪學(xué)院多年來(lái)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過(guò)承擔(dān)地方政府或企業(yè)的測(cè)繪工程任務(wù)保證學(xué)生有大量的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，徐州市及周邊地區(qū)的城市建設(shè)與規(guī)劃、交通、環(huán)境、礦山對(duì)測(cè)繪及地理信息技術(shù)服務(wù)的要求日益增加。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，能夠在實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等諸多方面得到大大提高，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

徐州師范大學(xué)測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心一直是學(xué)校創(chuàng)建示范中心重點(diǎn)建設(shè)單位，在硬件條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室管理等方面已具有較好的基礎(chǔ)，且形成了一定的特色，在此基礎(chǔ)上建立省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心能夠起到事半功倍的效果。

(四)教育教學(xué)改革的需要

通過(guò)示范中心建設(shè)，將從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍，并將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想貫徹到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

其中包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法改革，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理體制和運(yùn)行模式的改革;包括構(gòu)建集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)與課外教學(xué)為一體的、多層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，整合分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1. 建設(shè)目標(biāo)

在新的歷史時(shí)期，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將進(jìn)一步樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

深入貫徹國(guó)家和教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量工程計(jì)劃。

為適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合江蘇省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)中心將由過(guò)去的穩(wěn)步發(fā)展變?yōu)榉e極發(fā)展，辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)。

始終貫穿以學(xué)生為本的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，把中心建設(shè)成基于網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系合理、開(kāi)放共享、特色鮮明、達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先在全國(guó)有較高知名度的一流水平測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2. 建設(shè)思路

(1)以我校測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科為依托，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相協(xié)調(diào)。

繼續(xù)堅(jiān)持以“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”作為現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為本，完善以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為核心，以大測(cè)繪的視野，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，不斷提高和完善。

(5)完善內(nèi)部管理體系的改革工作。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，中心基本上達(dá)到“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的運(yùn)行機(jī)制。

管理是否跟上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，所以必須下大力量解決。

在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度的`同時(shí)，進(jìn)一步提高管理人員的素質(zhì)，提高管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任心，自覺(jué)地或有創(chuàng)造性地完成本職工作，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，建立更完善的監(jiān)督機(jī)制和考核辦法。

(2)以師資隊(duì)伍的建設(shè)為核心，加強(qiáng)人才建設(shè)力度，采取引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)、兼職等措施提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的水平，建設(shè)一支教學(xué)思想先進(jìn)、知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

(3)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步完善“分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實(shí)訓(xùn)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)室彈性開(kāi)放改革思路，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與研究的路徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的團(tuán)隊(duì)合作精神。

突出學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力、工程能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娴呐囵B(yǎng)，達(dá)到“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)資源、信息平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè);完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度。

堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，不斷挖掘人員和資源潛力，使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容和開(kāi)放領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。

為學(xué)生、教師和社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

力爭(zhēng)在2年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)，即：一流的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

主要建設(shè)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將按照江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)管理模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上不斷進(jìn)行探索和改革。

1. 建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍

自籌資金設(shè)立教學(xué)研究基金，支持教師從事教學(xué)研究。

開(kāi)展測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心級(jí)教學(xué)立項(xiàng)。

鼓勵(lì)教工進(jìn)行教學(xué)研究，并提供經(jīng)費(fèi)支持1000元/項(xiàng)，2009～2011年共立項(xiàng)20項(xiàng)。

召開(kāi)年度教學(xué)研討會(huì)，探討教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

全額資助教工發(fā)表學(xué)術(shù)論文，支持教工參加研討會(huì)、調(diào)研、培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2. 建立“三過(guò)關(guān)”制度

建立教學(xué)人員“三過(guò)關(guān)”制度，加強(qiáng)“三師型”(教師、工程師、技師)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

進(jìn)行技能培訓(xùn),增強(qiáng)教師動(dòng)手能力;進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高工程師授課水平;進(jìn)行理論培訓(xùn)，強(qiáng)化技師理論水平。

3. 建立高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

繼續(xù)遵循“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的教師隊(duì)伍建設(shè)原則，構(gòu)建和諧的用人環(huán)境，加強(qiáng)有工程意識(shí)、工程背景、工程綜合能力、工程教育方法的高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

積極支持教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師將科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果和所承擔(dān)的科研項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不斷開(kāi)發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，高水平的教師在從事理論教學(xué)的同時(shí)，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革工作。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的對(duì)外交流與培訓(xùn)，不斷改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)更上一層樓。

4. 注重師德培養(yǎng)，強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)

制定測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教職工行為規(guī)范、優(yōu)秀教師評(píng)選等制度;實(shí)施多項(xiàng)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的措施：聘請(qǐng)國(guó)家或省級(jí)名師作師德報(bào)告，每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，評(píng)價(jià)師德師風(fēng)，召開(kāi)年度測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)改革研討會(huì)，組織教學(xué)觀摩，完善教職工年終考核機(jī)制。

5. 測(cè)繪與地理信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將建成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

供“徐州高校教學(xué)聯(lián)合體”理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(可以同時(shí)容納300人)。

實(shí)驗(yàn)方式有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、異地聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。

加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí).進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開(kāi)放力度，使更多的本科生有條件參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生參與校級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)“測(cè)繪儀器操作大賽”、“測(cè)繪軟件設(shè)計(jì)大賽”等競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)創(chuàng)造精神，為優(yōu)秀、拔尖人才脫穎而出提供新的機(jī)制。

6. 完善實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革

重新編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，確保實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容能夠反映出測(cè)繪前沿學(xué)科的新知識(shí)、新內(nèi)容。

在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐的需要適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，淘汰過(guò)時(shí)的項(xiàng)目和內(nèi)容，將當(dāng)前最新的技術(shù)和方法納入進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。

加大綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

加大多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)力度。

樹(shù)立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容改革的核心。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向滲透和交叉，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)性要求的協(xié)調(diào)發(fā)展等，注重傳授知識(shí)到注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、循序漸進(jìn)的課程體系。

爭(zhēng)取每年撰寫(xiě)多篇優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文，獲得更多的高水平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

7. 進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境

加大投資力度，不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)新型的實(shí)驗(yàn)儀器和軟件系統(tǒng)。

提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)資源的共享性，為滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)地需求，提供品質(zhì)優(yōu)良的豐富資源。

9.建設(shè)與局域網(wǎng)連接的可視化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，并開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)。

研制工程訓(xùn)練資源庫(kù)，擬在該資源庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)拓寬，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的工程訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、仿真實(shí)習(xí)基地，可對(duì)全省各高校開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)各高校的資源共享。

實(shí)驗(yàn)中心摒棄傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代信息化管理。

包括網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn);進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)室的注冊(cè)準(zhǔn)入管理;試驗(yàn)臺(tái)及儀器的示教使用、操作示范等;設(shè)備使用情況的監(jiān)控等;學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等均采用網(wǎng)絡(luò)化方式以減少實(shí)驗(yàn)室管理人員。

8. 開(kāi)展“科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)”活動(dòng)

充分利用中心的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造，將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

并經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造的競(jìng)賽活動(dòng)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)、自編程序、自行數(shù)據(jù)處理，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

為此，建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)陳列室、建立科技競(jìng)賽作品陳列室、建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作工作室、舉辦科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽。

9. 為高層次教學(xué)和科研服務(wù)

中心除了為本科生服務(wù)外，還為碩士研究生開(kāi)出高層次的實(shí)驗(yàn)課;另外，還可對(duì)江蘇省相關(guān)企事業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和聯(lián)合科研，成為我省科技創(chuàng)新的平臺(tái)。

將建成具有一定規(guī)模的、高水平的、綜合的、系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，為不同層次的理工科學(xué)生開(kāi)出各種不同的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

10. 不斷擴(kuò)大輻射示范作用，在省內(nèi)外產(chǎn)生更加廣泛的影響

繼續(xù)與校內(nèi)外的有關(guān)實(shí)驗(yàn)中心(室)開(kāi)展合作，分層次、分行業(yè)的開(kāi)展研討會(huì)和培訓(xùn)班，推廣先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、理念以及先進(jìn)的管理理念，提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)，起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范和引領(lǐng)作用。

進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)大學(xué)和著名測(cè)繪儀器公司開(kāi)展的合作與共建的力度，為省內(nèi)的其他行業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等，使中心在省內(nèi)外產(chǎn)生更加廣泛的影響。

資金來(lái)源和年度資金安排(包括年度投資計(jì)劃、子項(xiàng)目投資計(jì)劃等)：

約350萬(wàn)元。

資金來(lái)源為省專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金200萬(wàn)元、學(xué)校配套及自籌資金150萬(wàn)元。

2. 資金總體安排

建設(shè)資金的安排原則為：80%用于購(gòu)置設(shè)備，20%用于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造、人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課件制作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件制定等。

(1)設(shè)備購(gòu)置：總資金約310萬(wàn)元。

2009年下半年開(kāi)始執(zhí)行，投資50萬(wàn)元，主要用于購(gòu)置基本型實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備。

解決實(shí)驗(yàn)配套數(shù)不足的儀器設(shè)備，更新部分報(bào)廢、報(bào)損儀器等。

添置用于實(shí)驗(yàn)室管理與開(kāi)發(fā)的中高檔計(jì)算機(jī)1-2臺(tái)、增加多媒體教學(xué)設(shè)備一套。

2010年投資150萬(wàn)元，主要用于購(gòu)置提高型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，增添部分用于研究性實(shí)驗(yàn)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和環(huán)境改造，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。

2011年投資110萬(wàn)元，主要用于購(gòu)置研究創(chuàng)新型和大型高精度實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研儀器設(shè)備，完成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要求配套的設(shè)備條件。

(2)軟件建設(shè)：總資金20萬(wàn)元。

2009年下半年開(kāi)始執(zhí)行，投資5萬(wàn)元，主要用于中心網(wǎng)站建設(shè)、圖書(shū)資料、人員培訓(xùn)、應(yīng)用軟件添置、實(shí)驗(yàn)教材規(guī)劃、立項(xiàng)、建設(shè)和市場(chǎng)調(diào)研等支出。

2010年投資10萬(wàn)元，主要用于學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題研究和更新所需技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與制作等。

2011年投資5萬(wàn)元，繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題研究，更新所需技術(shù)資料，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)制作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，完成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要求的各項(xiàng)建設(shè)。

(3)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造：總資金20萬(wàn)元。

2009年下半年開(kāi)始執(zhí)行，投資5萬(wàn)元，主要用于實(shí)驗(yàn)室改造和基礎(chǔ)設(shè)施的添置。

2010年投資10萬(wàn)元，主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心環(huán)境維修和部分基礎(chǔ)設(shè)施的改善，配備相關(guān)的儀器保護(hù)設(shè)施。

2011年投資5萬(wàn)元，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心大型儀器設(shè)備的安裝，大學(xué)儀器設(shè)備保護(hù)所需要的環(huán)境條件改善。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇九

1、激發(fā)幼兒樂(lè)于參與體育游戲的興趣，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造力及平衡能力。

3、練習(xí)多種行走方法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動(dòng)物頭飾。

課件、音樂(lè)帶、錄音機(jī)。

1、與幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)“高人矮人”進(jìn)入活動(dòng)室，并作為準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、提問(wèn)幼兒剛才是怎樣進(jìn)入活動(dòng)室的，并請(qǐng)幼兒想出更多的走路方式。

3、請(qǐng)幼兒將想出的走路方式表演給大家看。

4、請(qǐng)幼兒看課件，欣賞老師帶來(lái)的走路方式。

5、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒模仿喜歡的走路方式。

6、請(qǐng)幼兒自由選擇輔助材料進(jìn)行練習(xí)，提醒幼兒要注意安全。

7、請(qǐng)幼兒分組展示。

8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。

9、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒模仿歌曲中小動(dòng)物的走路方式，走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)資料，是高考考查的重點(diǎn)，是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識(shí)的遷移本事。

研究近幾年來(lái)的高考，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面的要求不外乎下頭幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法；設(shè)計(jì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)，這也是命題的重點(diǎn)。

考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過(guò)程與設(shè)計(jì)本事。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié)，命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變，而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確，也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全，注意環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題，也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性，更要滿(mǎn)足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性，還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短，即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。

高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事和對(duì)知識(shí)遷移本事的很好的考查，并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

也就是審題要細(xì)，這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟，明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅旅}中往往是沒(méi)有直接系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)的，必須弄清題目有哪些新信息，從信息加工角度分析解答時(shí)，還要能夠敏捷地從題目中獲取信息，分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)類(lèi)比，遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

經(jīng)過(guò)對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求，從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法，這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理，并受實(shí)驗(yàn)條件的制約，再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)，裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

了解以上實(shí)驗(yàn)要求后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品，注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器，反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。

實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，力求合理、最簡(jiǎn)，但細(xì)節(jié)不能忽略，通常要研究以下細(xì)節(jié)：（1）氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn)；（2）加熱操作先后順序的選擇；（3）有沒(méi)有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置；（4）冷卻裝置的選擇；（5）實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸，如氣體易溶于水的要防倒吸；（6）還有一些改善裝置作用的分析；（7）拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。

近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查，有的是直接考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，通常是分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、細(xì)節(jié)和誤差等等，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能夠直接報(bào)告數(shù)據(jù)，也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。

學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事，提高信息遷移水平。近年來(lái)實(shí)驗(yàn)題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn)，這類(lèi)題的特點(diǎn)是將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中，這個(gè)新情境往往是現(xiàn)行課本沒(méi)有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改善裝置等，目的是綜合學(xué)生原有的知識(shí)和本事來(lái)進(jìn)行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析，要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好，能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、心理素質(zhì)強(qiáng)的考生的本事考查出來(lái)，所以，新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題命題的方向?；诋?dāng)前的新課程改革，我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手本事，以應(yīng)對(duì)新情境實(shí)驗(yàn)試題的考核。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十一

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)調(diào)查研究，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作，并在論文寫(xiě)作實(shí)踐中得到鍛煉，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一名善調(diào)查、懂研究、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的合格的畢業(yè)生。

二、論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

組員：

三、論文設(shè)計(jì)(寫(xiě)作)要求。

畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校所學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、技能工具與方法等，研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題。它是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及操作能力的重要手段。在論文寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生做到：

1、應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍以?xún)?nèi)，其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。

3、畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，有獨(dú)創(chuàng)性;材料翔實(shí)、有力;結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán);語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順流暢。

1、組織動(dòng)員。

時(shí)間：20__年4月27日。

地點(diǎn)：二教(501)。

對(duì)象：國(guó)貿(mào)08級(jí)全體同學(xué)。

方式：集體動(dòng)員會(huì)。

班主任(輔導(dǎo)員)要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。

2、學(xué)生報(bào)名分組。

畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報(bào)名申請(qǐng)。根據(jù)報(bào)名情況對(duì)其進(jìn)行分組。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一組學(xué)生，原則上每組不超過(guò)18人。

3、指導(dǎo)教師聘任。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以對(duì)口專(zhuān)業(yè)，具有本科學(xué)歷，且實(shí)踐能力較強(qiáng)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職老師來(lái)?yè)?dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)工作。

指導(dǎo)教師的職責(zé)有：

(1)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生組織好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程;。

評(píng)閱意見(jiàn)包括的主要內(nèi)容有：選題是否恰當(dāng)，論文主題是否明確;結(jié)構(gòu)是否合理，表述是否準(zhǔn)確、流暢;選用資料是否恰當(dāng)、充分，是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。

(3)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)與老師聯(lián)系，按時(shí)提交寫(xiě)作提綱、初稿、修改稿和正稿。

(4)指導(dǎo)教師須將指導(dǎo)意見(jiàn)記錄在工作紀(jì)錄本上;。

(5)指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)生的論文指導(dǎo)時(shí)間不低于5學(xué)時(shí)/周。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))論文。

學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定選題。選題要求：

(2)題目大小適中，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義;。

(3)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題;。

(4)選題一經(jīng)確定，一般不再作變動(dòng)。

在論文設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助解決學(xué)生在設(shè)計(jì)(寫(xiě)作)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。論文完成后，指導(dǎo)教師須寫(xiě)出符合整個(gè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程情況的初評(píng)成績(jī)與評(píng)語(yǔ)。

5、時(shí)間安排(共5周)。

布置動(dòng)員、確定選題階段：4月27-5月10日;。

設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))論文初稿階段：5月25-6月24日;。

修改階段：20__年6月25日-20__年6月。

提交論文及論文成績(jī)初評(píng)、答辯階段：20__年6月底-7月。

五、論文設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定。

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)成績(jī)以百分制體現(xiàn)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。

1、優(yōu)(90分以上)。

(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策;。

(3)論文中心論點(diǎn)突出，論據(jù)充足，論證過(guò)程邏輯性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)合理，表述流暢，層次清楚。

(2)論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;。

(3)論文中心突出，論據(jù)較充足，論證過(guò)程較有邏輯性，文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，表述通順。

(2)論文的論點(diǎn)較明確，尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作;。

(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說(shuō)服力。文章有一定的條理，文字尚通順。

4、不及格(60分以下)。

凡具有以下條款之一者均為不及格。

(3)論文嚴(yán)重抄襲他人文章、成果、著作，或直接摘自網(wǎng)絡(luò)文章。

盆栽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇十二

對(duì)比性實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。

等組實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。

1、實(shí)驗(yàn)自變量。

x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。

2、實(shí)驗(yàn)因變量。

y1=獲取信息的能力。

y2=合作學(xué)習(xí)的能力。

y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力。

y4=反省認(rèn)知的能力。

y5=自我評(píng)價(jià)的。能力。

3、干擾變量及其控制。

干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

（3）學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對(duì)這五種能力的影響。

干擾變量的控制：

（1）為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（2）為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。

（3）為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響，先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析，最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以考慮并予以排除。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用。

在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行前測(cè)，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的能力相當(dāng)，視為等組。

控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。

實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。

（注：考慮到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不一定全部可以分為兩個(gè)等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行，對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中）。

本實(shí)驗(yàn)研究采用等組對(duì)比前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。

（1）利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)，并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。

（2）利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。

（3）在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法（教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的）。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。

（4）在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施，進(jìn)行補(bǔ)救。

（5）學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立，如成立，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，如不成立，說(shuō)明原因。