2023年初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思(優(yōu)質(zhì)11篇)

在學(xué)校生活、工作崗位、社交交往等方面，都需要進(jìn)行總結(jié)，以便不斷完善自己?？偨Y(jié)需要突出重點(diǎn)，闡明自己在某個(gè)領(lǐng)域的突破和成果?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和見解可以開拓我們的思路和視野，以便更好地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來，我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂欣賞。

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對(duì)音樂有反應(yīng)?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合。

把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。

3.要“聽”中“思”

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深.作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)用心性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本的教標(biāo).

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.

作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。

1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力.欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。

1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野，提高審美潛力的目的.

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力.雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.

3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮)，"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào))，"美"(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大.

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍.

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，那可動(dòng)的資料可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能。

技巧。

為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、用心體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；3、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，透過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。一般來說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體此刻音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生帶給參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生用心發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)掉式。

在那里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生透過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的潛力。反之，則要盡可能地避開關(guān)掉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；

3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

透過這節(jié)課前前后后的反思――提高――再反思――再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的潛力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將透過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂感受潛力是最容易的環(huán)節(jié)。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)音樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，要說動(dòng)，那可動(dòng)的資料可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能。

技巧。

為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂教師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、經(jīng)過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美本事。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的提高還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們供給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!歡樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在當(dāng)前音樂教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)資料和受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的情形下，音樂教學(xué)資料已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)無視散漫，厭惡枯燥的音樂理論和音樂技能，音樂教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。所以在音樂教學(xué)中引入流行音樂，經(jīng)過拓展音樂教學(xué)資料、豐富教學(xué)方法來讓學(xué)生重新審視音樂、感受音樂，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中實(shí)現(xiàn)自我的構(gòu)建和重塑，培養(yǎng)其美學(xué)本事，推動(dòng)自我的全面發(fā)展，讓音樂教學(xué)發(fā)揮其重要作用。

流行音樂作為通俗音樂，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂表現(xiàn)形式，在當(dāng)前流行音樂魚龍混雜的情形下，要引入流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和鑒賞音樂的本事，就需要對(duì)流行音樂進(jìn)行嚴(yán)格的甄別和選擇，選擇適合教學(xué)的流行音樂，避免爛俗音樂，才能真正起到流行音樂服務(wù)音樂教學(xué)的根本作用。

1、嚴(yán)格甄別原則。

任何一種音樂類別都被劃分成各種表現(xiàn)形式，如輕快、樂觀、傷感、孤獨(dú)等，所以在選擇流行音樂時(shí)要充分研究到歌詞、曲風(fēng)、表達(dá)情感情緒、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，以選擇進(jìn)取向上、陽光歡樂的流行音樂為主，來對(duì)中學(xué)生自我認(rèn)知構(gòu)建和價(jià)值觀構(gòu)成進(jìn)行引導(dǎo)。此外，在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些時(shí)下流行的、風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調(diào)的音樂。

2、適度適量引入原則。

中學(xué)生音樂教學(xué)的主導(dǎo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞古典名曲和民族歌曲的過程中去感受音樂美和鑒賞音樂美，而引入流行音樂的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，所以能夠?qū)⒘餍幸魳纷鳛楸憩F(xiàn)音樂的美、展示音樂知識(shí)技能的一種教學(xué)方式，不應(yīng)過度引入流行音樂導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。所以在實(shí)際教學(xué)過程中要堅(jiān)持適度適量的原則，避免忽視音樂課程資料教學(xué)，導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象發(fā)生。

二、如何充分發(fā)揮流行音樂的進(jìn)取作用。

流行音樂是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂類型，其具有廣泛的群眾和生活基礎(chǔ)，是極具音樂實(shí)踐特色的音樂類型，所以要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的進(jìn)取作用，能夠經(jīng)過以下幾個(gè)方面來著手。

1、讓學(xué)生掌握必須的教學(xué)選擇權(quán)。

教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)師生主角的轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行流行音樂選擇上不僅僅要“思學(xué)生所思、想學(xué)生所想”。還要適當(dāng)讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)利，在大范圍標(biāo)準(zhǔn)約束下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂和選擇流行音樂。比如，經(jīng)過調(diào)查來分析學(xué)生喜歡的流行音樂，或者經(jīng)過劃分小組、讓小組選擇推薦來選擇適合的流行音樂，以此來豐富教學(xué)資料，并讓學(xué)生在參與選擇的過程中培養(yǎng)出甄別音樂的本事。

2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要始終發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在流行音樂選擇上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行甄別辨析；在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達(dá)；在課后要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學(xué)習(xí)更多音樂課程，從而培養(yǎng)自身感受音樂、聆聽音樂和鑒賞音樂的本事。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和認(rèn)知體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好、正確、進(jìn)取向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3、開設(shè)流行音樂專題鑒賞課程。

流行音樂的引入作為中學(xué)音樂教學(xué)資料的拓展，是教材的延伸和補(bǔ)充，所以教師能夠根據(jù)實(shí)際開設(shè)流行音樂專題鑒賞課程，經(jīng)過與學(xué)生交流合作來對(duì)該課程進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。比如，共同選擇適宜的流行音樂，將其進(jìn)行分類來逐個(gè)進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)和分析；或選擇當(dāng)下流行音樂中典型的音樂代表人物，經(jīng)過對(duì)其作品進(jìn)行鑒賞分析、對(duì)人物本人進(jìn)行了解來分析當(dāng)下流行音樂的特色以及其音樂中所要表達(dá)的情緒、情感及價(jià)值觀念；此外，結(jié)合電影、小品、話劇、個(gè)人才藝展示等多種形式來展示流行音樂，都將為教學(xué)帶來意想不到的效果。比如，當(dāng)下開創(chuàng)了流行音樂創(chuàng)作嶄新時(shí)代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝，其作品區(qū)別于一般流行音樂的根本特點(diǎn)在于資料涉獵廣泛，并且在歌詞上展現(xiàn)出獨(dú)具特色的文學(xué)美，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考和創(chuàng)新性思維，在曲風(fēng)上貼合了中學(xué)生的喜好和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在傳遞的情緒、情感、價(jià)值觀念和人生態(tài)度等方面都是進(jìn)取向上的，所以在教學(xué)過程中適當(dāng)引入，將起到事半功倍的效果。

三、中學(xué)音樂課堂引入流行音樂的方法。

在課堂中引入流行音樂要做到適度適當(dāng)，比如在課前播放流行音樂、邀請(qǐng)學(xué)生表演、全班合唱等形式來起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、放松學(xué)生心境的作用，以此為之后課程資料教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

1、將古典音樂和流行音樂有機(jī)結(jié)合起來。

當(dāng)前音樂已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代，越來越多流行音樂與古典音樂相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動(dòng)音樂向著古典流行音樂新趨勢(shì)的發(fā)展。所以在課程教學(xué)中能夠選擇一些創(chuàng)新古典音樂的流行音樂來讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從不一樣的表演形式中去感受古典音樂的魅力，從而增加學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)和鑒賞本事。

2、舉行比賽獲擂臺(tái)賽。

流行音樂的引入會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡可能設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來滿足學(xué)生們想要表現(xiàn)的欲望，經(jīng)過在課內(nèi)舉辦流行歌曲比賽和擂臺(tái)賽來讓學(xué)生進(jìn)取參與其中。比如，根據(jù)當(dāng)前比較流行的“中國(guó)好聲音”、“我是歌手”等節(jié)目來設(shè)置課堂，讓學(xué)生參與其中、樂在其中，為后期學(xué)習(xí)音樂奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語。

在中學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂就要堅(jiān)持適度適量的原則，要選擇適合教學(xué)的、進(jìn)取向上的流行音樂，經(jīng)過流行音樂來傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和鑒賞音樂的本事。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學(xué)生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識(shí);設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對(duì)音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導(dǎo),來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì),在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,教師自己首先就要對(duì)作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，進(jìn)取交流。

三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話。

綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，經(jīng)過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問題進(jìn)入課堂．從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)簡(jiǎn)便和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的.課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。

1、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。

3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個(gè)音的高低聽辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期的音樂教材使用的是美國(guó)九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個(gè)學(xué)期內(nèi)分為6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對(duì)部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個(gè)學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時(shí)數(shù)為14個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)。

本學(xué)期，我在初中二年級(jí)14個(gè)班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時(shí)，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個(gè)學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時(shí)為196學(xué)時(shí)。

1。堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂，熱愛音樂課堂，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂美學(xué)為核心、以音樂興趣為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展和音樂實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰教、誰教、如何教，預(yù)見目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。

2.立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上，注重對(duì)教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計(jì)活起來，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時(shí)補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后，我都會(huì)問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對(duì)學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語言在課堂上是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動(dòng)的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠(chéng)地反對(duì)學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時(shí)，我會(huì)保持冷靜，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我們會(huì)征求學(xué)生的意見，對(duì)我的評(píng)價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。

新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂綜合素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動(dòng)性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。

2.音樂課程資源嚴(yán)重短缺。

從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。

3.一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法。

長(zhǎng)期以來，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵(lì)這些學(xué)生正確地教授音樂，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測(cè)。

4.長(zhǎng)期的音樂教學(xué)造成的厭倦。

我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了。有時(shí)，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時(shí)，我的情緒很容易波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的問題。作為一名老教師，這無疑是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個(gè)職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

近年來，隨著文化交流的國(guó)際化、全球化的頻繁進(jìn)行，逐漸構(gòu)成了多元文化主義形態(tài)，能夠說，在全球教育領(lǐng)域發(fā)展歷程中，多元文化教育將是其將來的必然所趨。中學(xué)階段的音樂教育對(duì)于青少年而言極為關(guān)鍵，既是他們初步接觸音樂技能的學(xué)習(xí)階段，也是對(duì)其音樂鑒賞、審美等本事培養(yǎng)的重要階段，所以在加強(qiáng)新課程改革的同時(shí)，音樂教師更要注重中學(xué)音樂教育中多元文化教育的價(jià)值和意義。

一、關(guān)于多元音樂文化內(nèi)涵的分析。

1、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn)。

音樂文化與民族之間的關(guān)系密不可分，民族創(chuàng)造出多元音樂文化，而音樂文化的享用者又是民族。各個(gè)民族都有極富自身民族特色的音樂文化，不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異。也就是說，音樂文化可謂民族現(xiàn)象。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構(gòu)成，通俗來說就是多元音樂文化，例如中國(guó)的歌舞音樂、戲曲音樂、民間歌曲、說唱音樂等；美國(guó)的英裔、黑人、印第安人音樂；中東阿拉伯人、以色列猶太人、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂；印度、東亞、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等，諸如上訴所示的各種音樂類型，便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn)。

2、體現(xiàn)社會(huì)精神是多元音樂文化本質(zhì)。

多元文化是人類社會(huì)日益復(fù)雜化的具體體現(xiàn)，隨著信息流通的提高發(fā)展，文化更新轉(zhuǎn)型的速度也在不斷加快，各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，新文化也將逐漸滲入當(dāng)前越加復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中，所以社會(huì)要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務(wù)，而在這個(gè)過程中促進(jìn)了文化的多元化發(fā)展，最終構(gòu)成當(dāng)前的多元文化。但無論跳舞音樂（trip-hop）、金屬樂（metalmusic）、搖滾樂（rockmusic）、合成樂（syntheticmusic），這些音樂類型的差異，均展現(xiàn)出社會(huì)精神的前進(jìn)方向，代表著社會(huì)和群眾最實(shí)質(zhì)的心聲。由此可見，體現(xiàn)社會(huì)精神就是多元音樂文化的本質(zhì)所在。

二、中學(xué)音樂教育中多元音樂文化的運(yùn)用。

1、樹立中學(xué)音樂多元文化教育的理念。

近百年來我國(guó)音樂教育對(duì)音樂文化認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)嚴(yán)重匱乏，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識(shí)本事。而我國(guó)音樂界自五四運(yùn)動(dòng)后發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系，也有機(jī)整合了這些資料，使其融入我國(guó)音樂教育中，可謂重新改造和解釋了我國(guó)傳統(tǒng)音樂，促使國(guó)人基于西方音樂觀念之上達(dá)成了共識(shí)，有效構(gòu)成了新的價(jià)值取向與思維定式。然而，隨著西方音樂觀念的引入，以及對(duì)國(guó)外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高，雖然僅限于學(xué)習(xí)17~19世紀(jì)歐洲音樂幾個(gè)國(guó)家的專業(yè)創(chuàng)作音樂，但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象。事實(shí)上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn)，不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內(nèi)的多元音樂文化，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響到我國(guó)中學(xué)音樂教育的發(fā)展。所以，對(duì)于我國(guó)目前的中學(xué)音樂教育，樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢(shì)，廣泛學(xué)習(xí)其他國(guó)家或民族的音樂，而非狹隘地限于某種音樂，僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立，方可在音樂教育中實(shí)踐落實(shí)。

2、強(qiáng)化建設(shè)民族音樂課程體系。

民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程，其被人民群眾所廣泛流傳使用。眾所周知，我國(guó)屬于多民族國(guó)家，鑒于各個(gè)民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習(xí)慣，所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識(shí)，更是該民族最重要的象征。我國(guó)民族共計(jì)56個(gè)，民族音樂在凝結(jié)民族意志的同時(shí)，也使得中華民族的追求和力量有效凝結(jié)起來，這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)及追求的體現(xiàn)?？梢妼W(xué)習(xí)弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂是極為巨大的工程，這項(xiàng)工程既能增強(qiáng)國(guó)民的凝聚力、向心力，又可樹立民族自信心與自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化藝術(shù)的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承?；诙嘣幕魳方虒W(xué)理念之上，必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系，全方位的促進(jìn)多元文化音樂教育發(fā)展。

3、其他相關(guān)策略。

中學(xué)音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中，要賞析各種類型的音樂，例如蒙古游牧民族豪放闊達(dá)風(fēng)格、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風(fēng)格、西部牛仔活力蕩漾風(fēng)格等樂曲，均可作為音樂教學(xué)重點(diǎn)的鑒賞對(duì)象，以便增強(qiáng)學(xué)生音樂精神及本事，使其理解到音樂的薰陶，提升其悟性，不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量，讓學(xué)生在集思廣益的過程中，為今后學(xué)習(xí)音樂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，音樂教室要進(jìn)取營(yíng)造多元音樂氛圍，對(duì)學(xué)生靈敏音樂感受進(jìn)行培養(yǎng)，借助音樂文化的多元性激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈、敏銳、豐富、活躍的求知欲、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，去學(xué)習(xí)了解音樂的曲式風(fēng)格結(jié)構(gòu)，以及各種風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu)，感悟各個(gè)民族的風(fēng)情人文。

三、結(jié)束語。

音樂是組成民族文化以及國(guó)家的重要資料，隨著民族的不斷發(fā)展提高，音樂在其中起著極為重要的意義。從目前我國(guó)教育實(shí)情來說，多元文化音樂教育勢(shì)必會(huì)成為中學(xué)音樂教育的未來發(fā)展趨勢(shì)，所以中學(xué)音樂教育過程中應(yīng)加強(qiáng)其他文化因素的引進(jìn)，不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式，深入實(shí)施多元文化音樂教育，促進(jìn)音樂教育的社會(huì)功能不斷增強(qiáng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中學(xué)音樂教學(xué)都存在著很多的問題，師資力量的薄弱，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)模式等種種問題都大大影響了中學(xué)音樂教學(xué)的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹，音樂教學(xué)創(chuàng)新也無從體現(xiàn)?？墒且魳方虒W(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中學(xué)音樂教師的教學(xué)水平，進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)效果的提升。

1、以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為導(dǎo)向。

傳統(tǒng)教學(xué)觀由“教師、教材、課堂”三個(gè)方面組成，學(xué)生只是知識(shí)的機(jī)械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進(jìn)度，教學(xué)的方式方法?？墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響，教學(xué)活動(dòng)是單向的靜止的，學(xué)生很難真正參與到課堂中來，也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨(dú)場(chǎng)秀”，教師按照書本，教學(xué)參考向?qū)W生教授著教學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生在課堂中的核心作用，將知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。

2、忽視學(xué)生的心理感受。

音樂的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂，用心的去感受教學(xué)?？墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教師時(shí)只是機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的程序去教學(xué)，很少從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習(xí)本事與水平。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學(xué)生的心理感受長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠，心理的疲憊。課堂學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得歡樂成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，如果音樂教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂課堂無疑是失敗的。

3、缺少創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)取性主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來。

教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂課堂的常態(tài)，教學(xué)模式單一且長(zhǎng)期沒有得到改變，學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來，學(xué)生一上音樂課就打瞌睡，教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來，久而久之就構(gòu)成了音樂課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂課堂需要教師對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)取融入新的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，融入微課教學(xué)。

新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，更為重要的是它還將推動(dòng)音樂教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂教學(xué)十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)開展的全部過程，更為貼切的說，微課是為了適應(yīng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問題而存在的。在微課教學(xué)中，教師經(jīng)過錄制教學(xué)視頻，充分研究學(xué)生的的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)的欲望，錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻，來幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對(duì)音樂知識(shí)有更深入的理解，更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其資料較為專注，就是針對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開或是對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討，學(xué)生能夠很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

音樂教學(xué)與其他教學(xué)相比有著其自身的特殊性，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分研究到這一點(diǎn)，在音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞《春》這首輕音樂時(shí)，教師在播放樂曲時(shí)能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到由春天帶來的生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇的景象。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情與興趣，在這一過程中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《喜慶》這一曲目時(shí)，教師能夠向?qū)W生展示樂曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂器等，并讓學(xué)生上臺(tái)來親自實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)取參與到課堂中來，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何舞龍燈，經(jīng)過舞龍燈來感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，注意因材施教。

素質(zhì)教育中指出，首先，學(xué)生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ@就要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生的本事提升。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，有自我的獨(dú)特性與個(gè)性，在教學(xué)中不能用分?jǐn)?shù)權(quán)衡所有的學(xué)生，這在音樂教學(xué)中尤為重要。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個(gè)性化、差異化教學(xué)。而針對(duì)音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)慢慢進(jìn)行推進(jìn)，逐步提升教學(xué)資料的難度。

三、結(jié)束語。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開，學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來說，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時(shí)期的中學(xué)音樂教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng)新元素，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。

初中音樂教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

音樂教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生。

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。

在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育的學(xué)習(xí)，教師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感。

音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。

最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，能夠說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。

在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可經(jīng)過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。

四、以人為本，因材施教。

學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。