2023年花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過(guò)

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）

3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書：用心、用情

16、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花

第一樂(lè)章：釀 情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。

2、板書課題：花瓣飄香。

3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？

板書：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

第二樂(lè)章：入 情

二、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？

2、再讀小女孩的話。

3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：

（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。

（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)。

2、再讀讀還有什么原因？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、說(shuō)話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。

4、分角色讀好6—9段。

5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀，小結(jié)。

[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂(lè)章：動(dòng) 情

三、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，

輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿， 小小的女孩，

道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，

xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。

6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ)。

⒊通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德，陶冶高尚情操。

讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。

一、讀讀想想，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話

同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵，會(huì)想到花瓣上的露珠，會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來(lái)跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。

二、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）

1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．假如你就是那位小女孩，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你

a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么？

b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。

c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著？

4．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子，通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。

5．讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題，讀出小女孩的孝心。

（二）緊扣“懂事”，品味文本語(yǔ)言。

這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學(xué)交流一下。

結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

②指名回答。

師小結(jié)：

是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過(guò)，這是難過(guò)的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

③多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！

2．小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

①你摸過(guò)花瓣嗎？那是怎樣的感覺(jué)？

②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會(huì)怎樣？（微笑、感動(dòng)、幸福）

③是呀，一片花瓣可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。

④師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子！（齊讀）

3．她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？

紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。

③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

④理解詞義。

師：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）

⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良、非常誠(chéng)實(shí)的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子！

⑥如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）你能讀出輕輕的感覺(jué)嗎？

⑦我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內(nèi)可以先練讀。

師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

⑧再讀課題，課文讀到這里，你覺(jué)得這是一片怎樣的花瓣？

（三）讀悟最后一段，加深理解。

1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我?；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎？齊讀第10段。

師生互動(dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又是怎么說(shuō)？

2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！

3．學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧！

三、讀讀說(shuō)說(shuō)，送出花瓣——與心靈對(duì)話

1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

師：今天回家以后，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧！

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。

《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾?！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？

我覺(jué)得動(dòng)情是關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華，教育學(xué)生要用自己的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人。“同學(xué)們，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛(ài)心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛(ài)心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文、分角色朗讀。

難點(diǎn)：通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。

生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）

1、開(kāi)火車讀生詞，齊讀生詞。

2、齊讀課文。（打開(kāi)課本，把這些詞放到文中，看誰(shuí)讀得好？）

3、提問(wèn)：課文主要寫誰(shuí)？（板書：小女孩） 誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（板書：？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來(lái)。

1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來(lái)。

2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。

3、班上交流，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

a：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

⑴提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)絨布嗎？摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見(jiàn)小女孩怎么樣？（愛(ài)媽媽）

⑵所以我們說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

⑶指導(dǎo)朗讀。

①誰(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。

②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢?！皨寢寱?huì)高興的?！毙∨⒁哺械介_(kāi)心，要讀得重、快。

③齊讀。

b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

⑴提問(wèn)：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，爸爸常來(lái)信，說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽(tīng)媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）

⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國(guó)，真是個(gè)懂事的好孩子！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）

⑷指導(dǎo)朗讀。

①你們注意到小女孩說(shuō)這句話時(shí)，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）

②誰(shuí)能讀出小女孩思念的心情？

③指名讀，齊讀。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。

重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

一束月季花

：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季，上面開(kāi)滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎？（板書：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟赫?/p>

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌詞的含義。

（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，板書《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？

生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？

生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是?。∶篮玫氖挛镎l(shuí)不愛(ài)呢！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng)，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。

師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二、交流對(duì)小女孩的理解。

師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。

生：“小女孩說(shuō)：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>

師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。

生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。

師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）

師：聞起來(lái)真舒服?。∷哉n文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香啊！

三、再讀課文，體會(huì)情感。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事。”

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書：美，愛(ài)）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說(shuō)：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽，讓媽媽高興。

師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說(shuō)得有道理。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×?，小女孩覺(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽，沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子

師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽）

四、體會(huì)"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn)。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜荩艜?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！讓我們?cè)僮x讀課題吧！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的`陽(yáng)臺(tái)上。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）

七、拓展練習(xí)。

八、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書設(shè)計(jì)。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛(ài)我→買花↗

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來(lái)。

2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛(ài)花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛(ài)花）

7、從哪些詞語(yǔ)最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來(lái)了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來(lái)讀一讀。

12、過(guò)渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺(jué)得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊！看來(lái)她是個(gè)——的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。（板書：愛(ài)花）

（7）愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）

（9）因?yàn)楹ε?，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語(yǔ)：不知所措

（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書：善良

（11）我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。

（1）出示句子：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

a（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢?jiàn)小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？你能加上“——地說(shuō)”來(lái)讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因？

b（1）小女孩還是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。（板書：聽(tīng)話）“爸爸來(lái)信叫他聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒉粌H沒(méi)有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？

（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！

所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，

7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩(shī)，

8、這樣吧，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來(lái)深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，聰明的你們一定有話要說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

板書： 花瓣飄香

愛(ài)花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽(tīng)話

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

⒈ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒉ 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

1. 實(shí)物展示、引題，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。

2. 生質(zhì)疑課題。

1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。

4.師范讀。

5. 生再讀全文。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)，寫了一件什么事？板書：我、小女孩

1、自由讀第一自然段。

⑴你覺(jué)得這叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

⑵誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)，自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？指名讀。

⑶表演讀第二自然段。

⑷有感情朗讀第二自然段。

四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作業(yè)：熟讀課文。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、課件出示月季花。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。（多次多種語(yǔ)氣讀。）這花瓣很美，你怎么讀？這花瓣很香，你怎么讀？這花瓣你很喜歡，怎么讀？

1、一讀，掃除字詞障礙。要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字，看課后注音或問(wèn)老師同學(xué)來(lái)解決。

2、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)

俯在花前不知所措惶恐眼眶

交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎？

1）指名讀、齊讀。

2）理解、分析:

說(shuō)說(shuō)“眼眶”是哪部位？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐?！?/p>

說(shuō)說(shuō)“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字、意思相近。）

措什么部首？說(shuō)明？措本義：安置、處理。

“不知所措”：不知道怎么辦才好。

口頭組詞

“俯”（向下，低頭，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作，出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(～身、～視、～首）

3、二讀，理清脈絡(luò)。

1）課文寫了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段。

2）找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11）

4、三讀，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰(shuí)干什么來(lái)”概括。（小女孩摘花瓣送媽媽）

1、感悟花瓣香美

1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰(shuí)填的答案多。

2）組織交流，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵?！?/p>

（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！?/p>

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣?！苯涣鲿r(shí)，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué)？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩、柔軟、舒服的感覺(jué)。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語(yǔ)言描述“我家”門前的那叢月季。

出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛(ài)呀！你看，

學(xué)生先練說(shuō)，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛(ài)！你看，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤(rùn)。

2、品悟女孩懂事

1）師：這樣的月季花叫誰(shuí)看了都會(huì)喜歡，都會(huì)高興的。一天清晨，作者看到這樣一個(gè)畫面。出示第二自然段齊讀。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了什么？

作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說(shuō)具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫具體？（重復(fù)、啰嗦）

一天清晨，作者看到了這樣一個(gè)畫面（師描述畫面后問(wèn)），他心里在想什么？

預(yù)設(shè)：小女孩真愛(ài)花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢？

在文中，作者并沒(méi)有寫小姑娘愛(ài)花，而是通過(guò)哪些詞表達(dá)出來(lái)的？

“俯在花前”說(shuō)明什么？“小心地摘”“雙手捧著”又說(shuō)明什么呢？

俯在花前說(shuō)明她喜歡花,“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛(ài)花的孩子呀！讓我們用讀來(lái)表達(dá)她愛(ài)花吧！

2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了這樣一個(gè)畫面。

（問(wèn)問(wèn)她“為什么只摘花瓣呢？”）于是。作者就叫住了小女孩。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛(ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）

聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（媽媽的愛(ài)是感人的，我愛(ài)媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？

點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木，孰能無(wú)情。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情?！彼?，成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。

２、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

３、好，大家學(xué)得真好！不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過(guò)仔細(xì)讀書來(lái)走近她，感受她。

１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

２、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

３、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

４、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái)，真是會(huì)讀書??！

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

５、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

６、過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

１、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語(yǔ)段，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

２、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！保ㄖ该勼w會(huì)）

３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）

４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

６、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有“中國(guó)的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）

７、小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）

９、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說(shuō)：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

１２、評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子。（指名讀）

１４、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）

１５、小朋友真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

１６、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有；可能想藏起來(lái)，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

１７、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。

１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)！（板書：愛(ài)）

４、學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

１、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛(ài)的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２、親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩，并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂(lè)聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛(ài)

“我” 送 花

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語(yǔ)文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。

考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。

真誠(chéng)的邀請(qǐng)讀過(guò)教案的各位同行提出意見(jiàn)！

1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛(ài)花，更愛(ài)媽媽。

2、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義。

教具學(xué)具：賀卡、卡紙

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候，就有這樣的體會(huì)，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺(jué)得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn)。

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、交流：你在讀這一段的時(shí)候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？

（評(píng)價(jià)：你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來(lái)就容易多了。）

4、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛(ài)這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。

1、小女孩既然這么愛(ài)花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白。

2、生速讀，交流原因。

3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說(shuō)的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

4、小女孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門前的花，按理說(shuō)這是不對(duì)的，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言，若你以為必要，還可以畫一畫。

5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？

⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò)，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

這位同學(xué)很會(huì)讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書時(shí)也要注意。（板書：表情也是一種語(yǔ)言）

還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。

你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來(lái)，再讀一讀看。

⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）

你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？

你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心，誰(shuí)還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛(ài)。

⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒？

（聽(tīng)爸爸的話）

你注意到小女孩說(shuō)這段話時(shí)的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過(guò)。）

那你來(lái)談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好，談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。）

除了思念，還包含著什么感情？

（如學(xué)生說(shuō)不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。）

獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀。

（引導(dǎo)：小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）

那你來(lái)讀讀看呢？

幾句很樸實(shí)的話，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心，對(duì)“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。

6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下。

指3名學(xué)生分角色讀。

指2名學(xué)生分角色讀。

7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛(ài)，你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生說(shuō)）

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了我們，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來(lái)？

2、齊讀第11自然段。

3、小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開(kāi)始的不解到買花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？

5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，他母親會(huì)問(wèn)些什么？“我”又會(huì)怎樣回答？生說(shuō)。

6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。

1、今天，我們通過(guò)學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩，透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛(ài)著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽(yáng)，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

2、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎？它雖然很簡(jiǎn)單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？

4、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？

（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩(shī)：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您使我快樂(lè)、成長(zhǎng)。

讓輕風(fēng)捎去我的心聲，

媽媽，我愛(ài)您！

你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來(lái)給你的媽媽送上一片花瓣？

請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣，在花瓣上寫對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂(lè)！

板書：

6、花瓣飄香

小女孩：摘花瓣→送給媽媽

}讓媽媽高興

“我”：不解→買花→送

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒊通過(guò)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感。

多媒體課件

兩課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示畫面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè)?！赌笎?ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題，

二、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。

三、再讀課文，營(yíng)造氛圍：

1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？

2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四、指導(dǎo)寫字：

先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作業(yè)：熟讀課文。

一、引入情境，課前導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

2、好，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書來(lái)走近她、感受她 。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，真是會(huì)讀書?。?/p>

5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。

過(guò)渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)言，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？

2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！敝该勼w會(huì)。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興?。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來(lái)，讓他的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)他的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）

d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

b.生說(shuō)。評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

e師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。非?；炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：我送花）

3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！（板書：愛(ài)）

4、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男?！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、師： 親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)他的?

2、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

二、學(xué)習(xí)第一段。

出示一朵月季花。

過(guò)渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好，為什么舍不得呢？

3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

（愛(ài)花）板書

（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎？用橫線畫出來(lái)。

1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞？說(shuō)出來(lái)。

2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。

3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？

（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來(lái)了嗎？

4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

咱們一起來(lái)讀一讀。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

5、那她為什么要雙手捧著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？

（趕著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書。

（害怕），文中沒(méi)有寫出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！

7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？

2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。

3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.

五、學(xué)習(xí)第五段。

5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

生說(shuō)。

b（對(duì)呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)??！看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。

c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）

d小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評(píng)。）

因?yàn)楹ε?，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞？不知所措。

一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良

2朗讀

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了）

六、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽）

原來(lái)是這樣??！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。

你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。

1、（生病、難受）帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。）

4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。

2、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽(tīng)話

3、多么聽(tīng)話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、學(xué)習(xí)第十段。

過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！

難怪“我”要說(shuō)——

真是個(gè)懂事的孩子！

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！

所以我們也要說(shuō)——

真是個(gè)懂事的孩子！

現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多！

出示：（第二節(jié)）

一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

（還是一片濃濃的親情）

媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——

聞到了什么，淡淡的香味！

感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？

九、讀悟最后一段。

1師：這段不寫可不可以？

2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。）

4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

十、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀

2師：這段不寫可不可以？

3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。）

5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎？

6、同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

板書：花瓣飄香

摘花瓣

（懂事孝順聽(tīng)話）

花瓣飄落添秀麗教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1、自由讀課文，要求把課文讀通。

2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（3—10）、第二天早晨（11）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題較難，實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過(guò)出示時(shí)間詞語(yǔ)，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）

3、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

4、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

（設(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律）

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）

（教師相機(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問(wèn)題，探究后還要整體回顧）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時(shí)也很有效的方法）

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

（一）探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？

投影出示第二節(jié)。指名讀。

你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、表演動(dòng)作。

同桌互相模擬表演。

指名上臺(tái)實(shí)物表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書，并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來(lái)就說(shuō)明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，也很好地活躍了課堂氣氛。）

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

5、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）