千米的認識教案人教版(優(yōu)質(zhì)14篇)

教案的編寫需要綜合運用多種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)評價與反饋的合理運用。以下是一些教師編寫的精品教案，供大家共享學(xué)習(xí)資源。

千米的認識教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。

教學(xué)重點、難點。

體驗1千米有多遠。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=米1米=（）厘米。

1米=（）分米1分米=（）毫米。

二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

千米的認識教案人教版篇二

1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

米尺、多媒體及課件一套。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

（1）下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。

（2）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米。

（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。

（3）測量課桌的高。（分米）。

（4）測量教室的長。（米）。

師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

4、學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

（二）認識1千米的實際長度。

那1千米到底有多長呢？

1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：

上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、屏幕顯示：

我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

小結(jié)：1千米=1000米。

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米。

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

1、公路邊的里程碑。

2、指路標(biāo)志。

3、限速標(biāo)志。

4、摩托車的速度表。

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

（四）全課小結(jié)：

生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。

（五）鞏固練習(xí)。

1、判斷下列說法是否正確。

（1）汽車每小時行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機每小時飛行1800千米。

（5）教室黑板長3分米。

（6）一支鉛筆長2千米。

2、72頁3、4。

3、綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

（1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。

（2）1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。

（3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。

（六）今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：

1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米。

2、游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）。

千米這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教書育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。

千米的認識教案人教版篇三

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。

1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

千米慨念的建立。

米尺

（一）、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）

三班石牛山

15千米45千米

九仙山美湖

45千米38千米

師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認識千米。（板書課題）

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2.千米的應(yīng)用。

1.各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

2、全班展示（以小組為單位）

a、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

b、我們學(xué)校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

c、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）

1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

2、實踐體驗

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行）

匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

3、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

千米的認識教案人教版篇四

教材第8頁例四。

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。

體驗1千米有多遠。

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米。

1米=（）分米1分米=（）毫米。

二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。

1、到操場上量出100米的`距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

千米的認識教案人教版篇五

1、明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。

2、知道千米與米之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

4、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的估測能力。

重點：明確千米與米之間的進率。

難點：體驗1千米的實際長度，形成正確表象。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識的長度單位有哪些呢？

生：毫米、厘米、分米、米。

師：這些都是較小的長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時，該用什么長度單位呢？今天我們一起來認識一個較大的長度單位——千米。

【設(shè)計意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？

生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計量單位。

生3：“千米”也叫“公里”。

……。

師：同學(xué)們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都是憑自己的主觀感覺猜測的，那么，到底1千米有多長，需要走多長時間？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下？可以跟小組的同學(xué)進行討論。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報：

生1：走一步大約長5分米，走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間。

生2：到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。（課件出示：教材第26頁右下方圖）。

生3：學(xué)校運動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁例4情景圖）。

……。

師：根據(jù)自己的驗證方案，以小組為單位，進行實踐活動。

各小組進行實踐活動；教師巡視了解情況。

組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。

三、總結(jié)提升。

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計。

（考查知識點：對千米的認識；能力要求：掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實際問題）。

參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計。

要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運動速度。

步行每小時行4千米，用2313÷4，大約用580小時。

火車每小時行80千米，用2313÷80，大約用30小時。

教材習(xí)題。

教材第26頁“做一做”

略

板書設(shè)計。

計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。

1千米=1000米。

教學(xué)反思。

1、對于三年級學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”，對千米已有所認識。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位，還有哪些地方用到過“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立了1千米的概念。

2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動，學(xué)生進一步感悟到了1千米有多長。再讓學(xué)生說說是怎么想的，從而比較自然地認識“千米”。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。

千米的認識教案人教版篇六

《千米的認識》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

1、使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的單位換算。

2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長度。

3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重難點：

重點、建立千米的長度觀念。

難點、知道米和千米的關(guān)系，能進行千米和米之間的換算。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

你們會用這些長度單位嗎？那好，老師就來考考你們。

在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

（1）書桌的高度為80（）。

（2）書桌的高度為8（）。

（3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（）。

（4）我們學(xué)校的跑道是50（）。

（5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（）。

師：我們在選擇不同的長度單位時，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？

師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長的物體或距離，我們一般用米。

師：那要測量更長的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過的長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了，我們需要更大的長度單位的出現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米

1、師：在平時生活中，你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。

圖一：公路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標(biāo)志，理解時速不超過的意思。

圖四：安徽地圖的線段比例尺。

2、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。

馬拉松比賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長為36千米。

總結(jié)：在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。

（二）感受1千米的長度，學(xué)習(xí)單位間的換算

1、師：公里是平時生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的。

提醒：讀的時候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。

2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？（1000個）這真是一項非常艱巨的工程。

師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個）只是我們沒有這么多三年級的`同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個辦法一個人就能完成，相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測量，走100米，需150步，用時1分半鐘，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時15分鐘）

3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個來回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會一千米的長度，課后請同學(xué)們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米和米之間的進率了嗎？（1千米=1000米）

師：請換算下面的單位。

小組內(nèi)交流，說說各自的想法。

（三）歸納整理長度單位

2、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？

3、小結(jié)

五個基本長度單位間的進率：

1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

（四）距離的估算

師：學(xué)了這些長度單位，你們說，我們教室的長和寬各有多長，用什么單位比較合適？

師：估計一下，我們教室的長和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流，并說說你是怎么估算的？

學(xué)生先小組討論，估計教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。

三、鞏固應(yīng)用

師：你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎？

那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認識，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

五、布置作業(yè)

用你的方法估一估，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠。

板書設(shè)計：

千米的認識

km、公里

毫米、厘米、分米、米、千米

1千米=1000米

1000米=1千米

回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠，需多長時間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。

千米的認識教案人教版篇七

1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。

2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀

1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1、通過合作討論和小組交流認識并運用平方千米。

2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米在生活中的運用。

1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米，了解它的作用。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運算。

教學(xué)方法:

動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時安排:

一課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學(xué)們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。

（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

出示課件1.指名答

設(shè)計意圖

通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個知識懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認識一位新朋友：認識平方千米（板書）

二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價）

出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）

2.推算平方千米和平方米的進率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表揚說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3.算平方米與公頃的進率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時評價。

板書3 1平方千米=100公頃。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多，我們來運用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。

四、看課件

1、請同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

七、板書設(shè)計

認識平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公頃

千米的認識教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。

過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并經(jīng)過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理本事，并且經(jīng)過教學(xué)資料能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點。

認識長度單位千米，明白1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學(xué)難點。

使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件一套。

教學(xué)課時。

一課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）。

師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？

生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、

師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步。

生：1千米=1000米《因為1000g=1kg》經(jīng)過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗1000米的長度。

1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑。

1000米的話需要跑幾圈呢？

2、估想。

（1）、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自我默默的想）。

3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100。

4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一齊。

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

1、全班共同分享感受。

生1:1000米真的好長??！

生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長??！

生4:1公里原先有這么長！、、、、、、、、、

2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

毫米厘米分米米千米。

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3、想一想。

師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米。

師：3000米有多少個1000米。

生：3個。

4、換一換。

6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米。

5、總結(jié)：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

五、看書質(zhì)疑。

看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一齊解決。

六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）。

師：我們一齊把今日學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今日我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！

1、完成課件的題。

2、完成書上的練習(xí)。

板書設(shè)計：

1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

1千米=1000米。

千米的認識教案人教版篇九

知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學(xué)難點。

使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件一套。

一課時。

一、復(fù)習(xí)。

師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）。

師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？

生：乒乓球羽毛球跑步、游泳。

師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步。

生：1千米=1000米因為1000g=1kg通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗1000米的長度。

2、估想。

（1）、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）。

3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100。

4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一起迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

1、全班共同分享感受。

生1:1000米真的好長?。?/p>

生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長?。?/p>

生4:1公里原來有這么長！

2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

毫米厘米分米米千米。

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3、想一想。

師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米。

師：3000米有多少個1000米。

生：3個。

4、換一換。

5、總結(jié)：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

五、看書質(zhì)疑。

看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）。

師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！

1、完成課件的題。

2、完成書上的練習(xí)。

板書設(shè)計：

1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

1千米=1000米。

千米的認識教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點。

認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學(xué)難點。

使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件一套。

教學(xué)課時。

一課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）。

師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽？

生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、

師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長度的跑步。

生：1千米=1000米因為1000g=1kg通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗1000米的長度。

1、聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑。

1000米的話需要跑幾圈呢？

2、估想。

（1）、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）。

3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100。

4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一起。

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。

1、全班共同分享感受。

生1:1000米真的好長啊！

生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長??！

生4:1公里原來有這么長！、、、、、、、、、

2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

毫米厘米分米米千米。

總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

3、想一想。

師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米。

師：3000米有多少個1000米。

生：3個。

4、換一換。

5、總結(jié)：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

五、看書質(zhì)疑。

看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）。

師：我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！

1、完成課件的題。

2、完成書上的練習(xí)。

板書設(shè)計：

1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

1千米=1000米。

千米的認識教案人教版篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7—8千米的認識 。

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.認識1千米。

師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？

2.感受1千米。

師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）

師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。

去室外體驗需要注意哪些問題：

（1）步要勻，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。

（3）靠路邊行走，注意安全。

（4）完成學(xué)習(xí)匯報單

回到教室里，說一說走完1千米的感受。

3.估算1千米。

從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

4.單位間的換算

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

可以從以下幾個方面來寫：

1. 你眼中的1千米有多長。

2. 走完1千米的路你有何感受。

3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。

千米的認識教案人教版篇十二

1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒體及課件一套。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測量課桌的高。（分米）

（4）測量教室的長。（米）

師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2、千米的應(yīng)用。

二、認識1千米的實際長度

那1千米到底有多長呢？

1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

1、公路邊的里程碑

2、指路標(biāo)志

3、限速標(biāo)志

4、摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)：

生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

五、鞏固練習(xí)

1、判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2、72頁3、4。

3、綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）

千米的認識教案人教版篇十三

1．使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒體及課件一套。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測量課桌的高。（分米）

（4）測量教室的長。（米）

師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。

學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2．千米的應(yīng)用。

二、認識1千米的實際長度

那1千米到底有多長呢？

1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)：

生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．72頁3、4。

3．綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2。游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）

千米的認識教案人教版篇十四

1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。

二、探究新知。

1、認識千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）。

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念。

教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米（公里）=1000米。

（2）實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）。

5、教師出示教科書第22頁的例5。

3千米=（）米5000米=（）千米。

教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米=（）千米4千米=（）米。

（）米=7千米9000米=（）千米。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識?？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生獨立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

四、課外拓展。

1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）。

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。