讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用，我們應該多多閱讀。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。看看別人的總結(jié)經(jīng)驗也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。

刻舟求劍的寓言故事篇一

故事里的楚國人身上的劍調(diào)到江里去了，他沒有立刻跳下水去找劍，而是急忙掏出一把小刀，在掉劍的那側(cè)船舷上刻了個記號，并自言自語的說：”我的劍是從這里掉下去的。“等到船靠岸后，他馬上從刻記號的地方去尋找自己的劍。

楚國人只知道劍是從刻記號的地方掉下去的，卻不知道船已經(jīng)移動了位置，這樣找劍，結(jié)果可想而知。他失敗的根本原因就是頭腦僵化，不懂得根據(jù)事情發(fā)展的實際情況靈活變通。

這個故事也啟示我們：無論做任何事情都要看清楚問題的實質(zhì)，而不應該只看表面現(xiàn)象，更不能自以為是。

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刻舟求劍的寓言故事篇二

楚國有個人坐船渡江時，他不小心把自己的一把寶劍掉落江中。他馬上掏出一把小刀，在寶劍落水的船舷上刻上一個記號。船靠岸后，那楚人立即從船上刻記號的地方跳下水去撈取掉落的寶劍。他怎么找得到寶劍呢?船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會再移動。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

寓意：

刻舟求劍告訴我們，辦事不能只憑主觀意愿，要學會觀察事物本質(zhì)，這才是現(xiàn)代人為人處世的基本素養(yǎng)。

刻舟求劍的寓言故事篇三

過了幾天，那個人又坐船過江，一不小心，又把新買的寶劍掉進江里。

他大聲說：“我的寶劍呀！”然后又想：不能像上一次一樣，要立刻行動。真好運，船上有一塊比較重的鐵和很長很長的繩子，先把繩子綁住鐵，然后靠了岸用另一頭的繩子綁住大石頭，再請熟悉水性的人游到寶劍沉下去的地方，最后潛到水里把寶劍拔出來。

刻舟求劍的寓言故事篇四

戰(zhàn)國時，楚國有個人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把隨身攜帶的一把寶劍掉落江中。船上的人對此感到非常惋惜，但那楚國人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上一個記號，并向大家說：“這是我寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號?！?/p>

大家雖然都不理解他為什么這樣做，但也不再去問他。船靠岸后那楚國人立即在船上刻記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。撈了半天，不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語說：“我的寶劍不就是在這里掉下去嗎？我還在這里刻了記號呢，怎么會找不到的呢？”

至此，船上的人紛紛大笑起來，說：“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底不動，你怎么找得到你的劍呢？”其實，劍掉落在江中后，船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會再移動。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，不能憑主觀做事情。人不能死守教條。情況變了，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就會失敗。告誡人們不能片面、靜止、狹隘地看待問題。（答案不唯一）。

刻舟求劍的寓言故事篇五

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

注釋。

涉——跋涉，就是渡過江河的意思。

遽——音句，急遽，立刻，表示時間很緊迫。

契——音氣，動詞，用刀子雕刻。

惑——音或，迷惑，這里是對事物感到糊涂不理解的.意思。

呂氏春秋——這是一部古書的名稱，是秦國的宰相呂不韋的賓客們合編的。全書的內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學說，共分八覽、六論、十二紀。

[譯文]。

刻舟求劍的寓言故事篇六

今天我和爸爸共同閱讀了《刻舟求劍》的故事，讀了這個故事讓我明白了許多做人的道理。

故事中說的是從前有個人在坐船時，他把寶劍放在船邊，一不小心把寶劍弄到大海里了，船上的好心人都忙著幫他撈劍，而他卻不慌不忙地說：“你們這群人也太笨了吧！

用這樣的辦法永遠也撈不上來。”幫他撈劍的人聽了都生氣的說：“難道你有什么好辦法嗎？”那個人不以為然的說：“用刀子在掉劍的地方刻一個記號不就行了?！闭f著他就拿出刀子在掉劍的地方刻了一個記號，船到岸了，他就順著記號去撈劍，可是他忙了半天怎么也找不到他的劍。

爸爸說：“你感覺故事中的人怎么樣？我說他的想法太愚蠢了，還不虛心接受別人的意見，做錯了事情要及時改正。爸爸夸我講的好。

刻舟求劍的寓言故事篇七

”這個人真傻，這樣怎么能找到劍呢？“我看完了刻舟求劍這個小故事后心里想。

刻舟求劍講的是在戰(zhàn)國時期，有個人要坐船渡江，走到江心時他的劍不小心掉進江中，他趕快伸手去抓，但是已經(jīng)來不及了，于是他趕快拿起刀在船上劍落水的地方刻了一個記號。船上的人不懂，他解釋說：”我的劍是從這個地方掉下去的，所以在這個地方做個記號?！暗却堪逗螅麄冺樦浱柸フ覄?，但是找不著，他想：我明明做著記號，為何找不著劍呢？這時他們才明白劍掉到江里，船會開走，但劍不會跟船一起走的，這樣當然找不到劍了。

這個故事教會我們做事一定要根據(jù)實際情況去處理，要多思考，找到合適的方法去處理事情，才能解決事情。

刻舟求劍的寓言故事篇八

在楚國，有一個人，他家中有著一件“鎮(zhèn)宅之寶”——一把寶劍。聽說這把寶劍是他的祖先傳下來的，所以他十分珍惜，在外人面前也經(jīng)常炫耀這件傳家寶。

湖面上波光粼粼，使人的心情也好了這個楚人哼起了小調(diào)，想象著皇宮的布局與擺設(shè)……。

正想著，一個浪頭突然打過來，船搖晃了一下，寶劍掉下去了！

不久，船停了下來。他脫下上衣，“撲通”一聲跳進水中找劍。可是水里除了河蚌、水草、石塊和魚，什么都沒有了，到處都找不著他的劍。

楚人上岸后，急得大哭起來，剛才在船上坐在他身邊的人一下子明白了，一五一十地告訴大家，大家聽了后，哈哈大笑，異口同聲地說：“像你這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！”

刻舟求劍的寓言故事篇九

1、你們都知道那些寓言故事？（揠苗助長、自相矛盾、畫蛇添足、守株待兔、鄭人買履、掩耳盜鈴、南轅北轍等）。

2、齊讀它們，想想這些寓言故事都有那些共同點？（語言簡練、故事情節(jié)簡單、故事中的人物都很愚蠢、都告訴我們一個深刻的道理等等）。

4、讀課題，說對課題的理解。

1、這則寓言故事是古代文言文，請小朋友試著讀讀。（抽生逐句讀，注重評價讀準與否）。

2、把課文中的生字、難字認識了，課文就能讀得更準確了！（遽-趕緊、契、矣、豈-下面是自己的己）。

4、把這些句子送回課文里，又讀得怎樣？（自己練讀，抽生讀課文）。

5、文言文要讀慢些，還要讀出停頓之美來。（師生共同讀完全文）。

1、文言文每句話具體都講了些什么呢？請結(jié)合課文下方的譯文理解。

2、老師讀文言文句子，請小朋友用譯文里的話告訴我是什么意思。（老師讀句子，學生說意思。）。

3、請一個同學讀譯文，大家一塊告訴他是哪句文言文。

4、讓我們走進每個句子，看看其中的有些字具體是什么意思？（老師圈字，學生結(jié)合譯文理解這些字是什么意思。）。

5、老師由句到字抽問學生，并板書在黑板上。

6、像這樣同桌互相考考。

7、其實在文言文里，同樣的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、從其所契者入水求之）中的者，（是吾劍之所從墜、從其所契者入水求之）中的之。

8、結(jié)合文后的譯文，同桌商量商量分別是指什么意思。

9、“舟止，()從其所契者入水求之?！边@個括號里省略了誰？

10、文言文的語言是簡練、簡約、簡潔的。

2、所以，“求劍若此”，是求不到劍的！

3、你覺得文中的楚人是個什么樣的人，給他取個名字。（——者）。

4、作者又是怎么評價他的呢？找出來讀讀。（不亦惑乎?。┴M不是太糊涂了嗎？意思就是“是太糊涂了！

5、你最想對這個糊涂的楚人說點什么呢？

6、帶著我們的體會再讀讀這個課題（齊讀課題）。

7、寓言故事“刻舟求劍”，諷刺了那種辦事愚蠢，不知道變化的人。

8、帶著我們對課文的體會，再讀文言文，注意讀出文言文的停頓之美！

刻舟求劍的寓言故事篇十

有一天，一艘來自楚國的船正在行駛著，船上有很多人。其中一個人腰中別著一把寶劍和一把小刀。他拿出寶劍，在眾人面前炫耀炫耀。

他拔出寶劍，只見寶劍鋒利無比。他拿起寶劍舞起來，可是手沒握緊，寶劍“撲通”一聲掉入水中。

別人都勸那人快去撿，不然就來不及了。那人十分鎮(zhèn)定，想了一會兒，眼睛一亮，說：“我的寶劍是從這里掉下去的，我在這里做一個記號，馬上到岸了，再把寶劍撈上來。眾人都不理他。只有一位大爺，對他說：“年輕人，寶劍是這里掉下去的，寶劍是不會動，你在這里作了一個記號，到了岸上，你就找不到寶劍了?！蹦侨瞬恍嫉恼f：“你這個老頭子，怎么知道我就找不到寶劍。”老大爺搖了搖頭，說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”說完便不理他，便走了。

那人坐在船頭，欣賞著美麗的景色，不一會兒，就沉浸在美景中蔚藍的江水與天相連。岸上一排柳樹輕拂著水面，只見波紋蕩漾?？赡侨诵睦镞€想著那把劍。

到了岸上，他卷起袖子，就跳入河里，左撈撈右撈撈，就是摸不到寶劍。不但沒找到寶劍，還成了落湯雞。那人后悔都來不及了。

刻舟求劍的寓言故事篇十一

楚國有個人坐船渡江時，他不小心把自己的一把寶劍掉落江中。他馬上掏出一把小刀，在寶劍落水的船舷上刻上一個記號。船靠岸后，那楚人立即從船上刻記號的地方跳下水去撈取掉落的'寶劍。他怎么找得到寶劍呢？船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會再移動。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

刻舟求劍告訴我們，辦事不能只憑主觀意愿，要學會觀察事物本質(zhì)，這才是現(xiàn)代人為人處世的基本素養(yǎng)。

刻舟求劍的寓言故事篇十二

1.你們都知道那些寓言故事?(揠苗助長、自相矛盾、畫蛇添足、守株待兔、鄭人買履、掩耳盜鈴、南轅北轍等)。

2.齊讀它們，想想這些寓言故事都有那些共同點?(語言簡練、故事情節(jié)簡單、故事中的人物都很愚蠢、都告訴我們一個深刻的道理等等)。

4、讀課題，說對課題的理解。

二、初讀寓言感知。

1、這則寓言故事是古代文言文，請小朋友試著讀讀。(抽生逐句讀，注重評價讀準與否)。

2、把課文中的生字、難字認識了，課文就能讀得更準確了!(遽-趕緊、契、矣、豈-下面是自己的己)。

4、把這些句子送回課文里，又讀得怎樣?(自己練讀，抽生讀課文)。

5、文言文要讀慢些，還要讀出停頓之美來。(師生共同讀完全文)。

三、品讀寓言感悟。

1、文言文每句話具體都講了些什么呢?請結(jié)合課文下方的.譯文理解。

2、老師讀文言文句子，請小朋友用譯文里的話告訴我是什么意思。(老師讀句子，學生說意思。)。

3、請一個同學讀譯文，大家一塊告訴他是哪句文言文。

4、讓我們走進每個句子，看看其中的有些字具體是什么意思?(老師圈字，學生結(jié)合譯文理解這些字是什么意思。)。

5、老師由句到字抽問學生，并板書在黑板上。

6、像這樣同桌互相考考。

7、其實在文言文里，同樣的字在不同的句子里也有不同的意思。比如(楚人有涉江者、從其所契者入水求之)中的者，(是吾劍之所從墜、從其所契者入水求之)中的之。

8、結(jié)合文后的譯文，同桌商量商量分別是指什么意思。

9、“舟止，從其所契者入水求之?！边@個括號里省略了誰?

10、文言文的語言是簡練、簡約、簡潔的。

四、賞析寓言深化。

2、所以，“求劍若此”，是求不到劍的!

3、你覺得文中的楚人是個什么樣的人，給他取個名字。(——者)。

4、作者又是怎么評價他的呢?找出來讀讀。(不亦惑乎!)豈不是太糊涂了嗎?意思就是“是太糊涂了!

5、你最想對這個糊涂的楚人說點什么呢?

6、帶著我們的體會再讀讀這個課題(齊讀課題)。

7、寓言故事“刻舟求劍”，諷刺了那種辦事愚蠢，不知道變化的人。

8、帶著我們對課文的體會，再讀文言文，注意讀出文言文的停頓之美!

刻舟求劍的寓言故事篇十三

故事里的楚國人身上的劍調(diào)到江里去了，他沒有立刻跳下水去找劍，而是急忙掏出一把小刀，在掉劍的那側(cè)船舷上刻了個記號，并自言自語的說：”我的劍是從這里掉下去的。“等到船靠岸后，他馬上從刻記號的地方去尋找自己的劍。

楚國人只知道劍是從刻記號的地方掉下去的，卻不知道船已經(jīng)移動了位置，這樣找劍，結(jié)果可想而知。他失敗的根本原因就是頭腦僵化，不懂得根據(jù)事情發(fā)展的實際情況靈活變通。

這個故事也啟示我們：無論做任何事情都要看清楚問題的實質(zhì)，而不應該只看表面現(xiàn)象，更不能自以為是。

刻舟求劍的寓言故事篇十四

【成語故事】戰(zhàn)國時期，一個楚國人坐船渡長江，船行至江山時他不小心將身上佩帶的寶劍掉到水中，但沒能及時抓住，于是就在掉劍的地方船舷作了一個記號，船靠岸后就在剛做記號的地方下水去摸他的寶劍，結(jié)果一無所獲。

【釋義】比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

【近義詞】守株待兔、墨守成規(guī)。

【反義詞】看風使舵、見機行事。

【成語例句】。