最新家鄉(xiāng)的風俗教學反思(通用9篇)

總結能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓，為以后的行動提供借鑒。如何使我們的總結更加有條理、清晰？閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點和寫作技巧，對我們的寫作有所啟發(fā)。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇一

民風民俗類作文是一種比較好寫的話題作文，我們生活的每一個地方都有各自延續(xù)傳承的獨特的民俗。但民俗文化涵蓋的內容太廣泛，很多人只知其中一二，如窺冰山一角，對豐富的民俗文化的真正內涵知之甚少。因此，家鄉(xiāng)的風俗這一習作課題看似好教，實則有很多在教學過程中需要注意的地方。

首先，我還是緊扣單元課文，總結詳略得當?shù)氖址āＨ缓?，采用與同學們相互討論交流的方式，讓同學們了解不同家鄉(xiāng)風俗的魅力，提升習作的樂趣。

在教學過程中，一方面我讓學生在課前就搜集豐富的相關資料，挖掘民俗文化的內涵。我們要寫有關春節(jié)風俗的文章，就要搜集其相關的資料，如：貼春聯(lián)、吃年夜飯、放爆竹、祭祖、守歲、拜年，等等。只有了解了這些風俗，我們才能全面了解春節(jié)。另一方面就是引導學生們篩選素材，學生們搜集的相關資料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，這就要讓學生們寫作主題進行取舍。這個環(huán)節(jié)通過學生們的交流討論還是能夠完成的。再就是，引導學生合理安排材料。這里我主要解決兩個問題：第一，材料的詳略問題。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關系不大的可略寫，沒有關系的就不寫。只有材料詳略得當，才能凸顯文章的主旨。第二，材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構建好文章后，能夠合理安排所用材料的'順序。

但是，美中不足的是有很多方面的學習并沒有細致化，導致有些內容理解不清，之后也會加強這方面的學習，爭取做到理解清晰，便于觀察。我在教學過程中就忽視了引導學生選擇合適的文體。一般來說，小學生寫記敘文會比較好，也容易寫得生動形象。說明文也是比較適用的一種文體，但是要注意詳略得當和運用生動的語言，以增強文章的可讀性。

總的來說，在此堂客的教學過程中有“獲”也有“惑”，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇二

【教材解析】。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據課文段落的特點，可以讓學生結合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

一、揭示導入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

（讓學生根據拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）。

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結構相似，學生能找到相關的內容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）。

三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、結合學生實際，重點指導平原這一段。

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學　金美玲。

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣：

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字：

低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進：

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結構特點的理解不夠，而使學生的書寫時結構不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學　陳月芳。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

根據課文段落的特點，可以讓學生結合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。

1、揭示導入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

讓學生根據拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。

學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”

課文的段落結構相似，學生能找到相關的內容。學生的思維力有一定的發(fā)展。

3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、結合學生實際，重點指導平原這一段。

讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

5、思想指導。

很多學生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?，引導他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇三

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究標明：在課堂上過分要求同學長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)同學學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓同學們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了扮演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在同學充沛口頭表達的基礎上，再讓同學寫，難度降低，同學樂意。并且還是把這些放入畫畫、剪貼畫之中。同學的興趣顯而易見。

總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。同學也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇四

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結合的方法。

出示課文第一幅插圖：

師：你看到了什么？

生1：我看到了一艘艘船。

生2：我看到了藍藍的大海。

生3：而且大海是無邊無際的。

生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。

師：這是誰的家鄉(xiāng)呀？|。

生：這是濤濤的家鄉(xiāng)。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？

生1：美在有藍藍的大海。

生2：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃??！

生3：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。

生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

……。

用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應多動腦筋。

師：小朋友，我們的家鄉(xiāng)是哪里？

生：海鹽。

師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？

生；美。

師：為什么你覺得我們的家鄉(xiāng)很美呢？

生：因為我們家鄉(xiāng)有三毛樂園，那里有滑滑梯、有碰碰車還可以劃船，非常好玩。

生：我們的家鄉(xiāng)有綺園，那里有很多很多的大樹。

生3：我們的家鄉(xiāng)有南北湖，那里風景如畫。

……。

師：小朋友把我們的家鄉(xiāng)說的太美了，你能不能學著課文中的樣子，來說說我們美麗的家鄉(xiāng)，讓更多的人感受我們美麗的家鄉(xiāng)。

生1：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里的天那么藍，河那么多，到處都能看到綠綠的小草，五顏六色的鮮花。

生2：我的家鄉(xiāng)在海鹽，那里有美麗的南北湖，那里的風景那么美，游人那么多。

生3：我的家鄉(xiāng)在海鹽，海鹽那么美麗、那么迷人。

……。

孩子們說的真好，重難點也就不攻自破了。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇五

《家鄉(xiāng)的風俗》是統(tǒng)編版小學六年級下冊第一單元的習作。本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《三首》、《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內涵，能讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗蘊含的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

本單元的語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學生已經學習過的如何把握文章的主要內容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎上的延伸。本單元的課文詳略安排得當，中心突出，為學生提供了很好的學習范例。因此，在第一課第二課、第三課教學后，抓住每一次小練筆的機會，引導學生仿寫片段，為單元習作打好基礎。

網絡教學和課堂教學相比，和學生交流少，不好掌握學生的習作內容。我把畫《家鄉(xiāng)的風俗》思維導圖作為重點，指導學生整體構建，進行框架思維。防止學生下筆千言，離題萬里，反復修改浪費時間。

網上習作教學，擔心學生聽不明白，我把思維導圖的要求比在學校簡化了（事后證明我低估了學生），網課中指導學生依照《家鄉(xiāng)風俗》習作要求選擇內容：介紹一種風俗或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。根據選擇內容畫中心圖，確定題目和習作結構。學生思維導圖交上以后，有的學生畫得很好，還用上上學期老師教的方法，畫出較清晰的習作脈絡：

1.脈絡支離破碎形。學生把開頭、經過、結果作為主枝，分別列出。造成這種現(xiàn)象的原因是學生思維沒有形成塊狀、結構性的思維，雖能文章知道怎樣寫，但不能形成整體思維。

作業(yè)指導：我以此為例，先表揚了學生構圖美觀，字體工整，還寫出了習作的文體，可以看出此學生學習態(tài)度認真。但把開頭、經過、結尾分別列出主枝，把習作的結構割裂開來，不是一個整體。這樣寫就像一件半成品的衣服：有領子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的擺在那里，不是一件成品。我們要把他們縫起來，做成一件衣服。改正措施：要求學生用整合結構的方法修改習作。學生修改后，如下圖，能清晰看出習作的結構。

2.脈絡平行線形。學生知道怎么寫，但經過不會概括、詞語歸類不清。造成段落線平行。

作業(yè)指導：習作就像一串葡萄，枝上有許多分枝，這樣的葡萄長得很多，很好吃。葡萄分支多得地方，就是習作詳寫的地方；分枝少的地方，就像習作略寫的地方。接著展示《臘八粥》結構圖為例，給學生講分枝的特點。

改正措施：習作結構必須寫成三級分支。修改后，學生能清晰畫出習作脈絡。

這次習作教學，如果在學校，可能不會出現(xiàn)這樣的問題。因為老師在講的時候，會直接在黑板上板書。就是學生出錯，也會在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，不會造成大面積的重新返工。我想，在下次習作教學中，我會畫出審題、文體、選材、題目、構思的主枝，指導學生深入思考，畫出二、三級分支，為寫作打下良好的基礎。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇六

家鄉(xiāng)的風俗相信世界各地都有自己獨特的風俗，我的家鄉(xiāng)，就有它自己獨特的風俗。就先說除夕夜吧！在這個不平常的夜晚，小孩子們可以打著燈籠，到處去玩。不僅是小孩出來玩，有的大人也會忍不住出來玩呢！大人小孩都在街上放爆竹，那場面，好不熱鬧！除夕過完，第二天便到了大年初一，這一天，連著大年初二、大年初三，全家人都等于放假了。對了，這三天還不許動針線、剪刀呢！

聽那些年老的人說，這是為了勞累了一年的婦女們放了三天假。可見這是多么公平！大年初一這一天，大人們就領著小孩去長輩家拜年，拜完年，長輩們會發(fā)紅包的！這紅寶是給小孩子們的，小孩子們可以自己攢起來，自己支配，比如買點書了，買點文具了。對了，這一天，大家還得放鞭炮呢！有興趣的人們還可以在家里打開vcd，插上話筒，盡情的唱一番。

到了元宵節(jié)之后，也就是正月十五，小孩子們可以買元宵，到晚上煮元宵吃。哦，對了，正月十五這天晚上還得點蠟燭呢！家家都點，屋里，院子里，還有大門外面，都點上了蠟燭，從外面看，整條大街像是辦喜事一樣。十五過后，到了十六，就開學了，人們有各忙各的去了。

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家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇七

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：

1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內容。

2、讓識字教學生動起來。

作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結構，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。

3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。

課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。

有待改進的方面：

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇八

1.介紹一種風俗,或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。

2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。

一、激趣導入。

1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)。

3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)。

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)。

2.匯報討論成果。

(1)要介紹的風俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》。

三、習作指導。

1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容,然后詳寫參加活動的經過,最后寫活動的結果及感受?？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據,論證充分。

5.學生自由習作,教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。

五、小結。

學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)。

抓特點詳略得當。

教學反思。

1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。

2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的`理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

家鄉(xiāng)的風俗教學反思篇九

我家過年也和北方人一樣吃餃子，而且是自己做的餃子。

爸爸開始做水餃了，只見他從冰箱里拿出餃子皮和餡，然后倒了一碗水。我有一點奇怪。問：“爸爸你倒水干什么呢？”爸爸說：“放了一夜的餃子皮太干了，加了水的話會非常的粘，可以把水餃包好。下鍋時也不容易開口?！蔽衣犃嘶腥淮笪颉?/p>

“我也要包。”我回頭一看只見我的弟弟站在了后面。老爸一口答應：“沒問題?！庇谑俏乙舱f了一聲：“我也來?！庇谑俏覀兇魃鲜痔?。向面粉和餃子開戰(zhàn)。

我拿起了餃子皮。發(fā)現(xiàn)餃子皮十分的軟。用筷子夾了一些餡發(fā)在了餃子皮的中心位置。然后又用手貼一些水涂在了餃子皮的邊上。對折著將餃子皮一捏，一個餃子就做好了……我和弟弟兩個人差不多包了二十多個了，但是還不滿足。

爸爸把餃子放下鍋。不一會兒餃子浮上來了。爸爸給我們一人一大碗。等第二鍋沒有上來，我弟弟的餃子已經完了。爸爸在一旁樂呵呵地看著我，眼中滿是微笑。

爸爸平時很忙，只有過年的時候能抽出時間來陪我，但我依然覺得幸福。過年的餃子特別好吃，它讓我感受到家的溫馨。

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