四年級認識三角形教案教學反思(大全14篇)

設計一份好的教案需要考慮學生的特點、教材的特點以及教學環(huán)境等因素。教案的評價要客觀公正，全面準確地反映學生的學習情況。教案的編寫需要結合具體的教學資源和教學環(huán)境。

四年級認識三角形教案教學反思篇一

一、復習導入。

1、復習銳角、直角、鈍角的有關知識。（課件出示）。

2、如果把角的兩邊截成線段，再把這兩條線段連接起來，變成了什么圖形？（三角形）。

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪矬w的面是三角形的？

4、欣賞有關三角形的圖片。（課件演示）。

5、看來在我們生活中三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書課題）。

二、新授。

1、看到課題，你想知道些什么呢？

2、這節(jié)課我們打算研究三角形的概念、特征、性質(zhì)以及它的分類。

3、三角形的概念。

（2）（課件演示）剛才你們圍成三角形的同學，你們的小棒是不是這樣一根接著一根圍起來？如果把小棒看成是三條線段，誰能用一句話說出怎樣的圖形叫做三角形？（板書）。

（3）（課件出示）剛才不能圍成三角形的小組，你們的圖形是不是這樣？所以說是不是只要三條線段就一定能圍成三角形呢？（不一定，要圍起來）（突出“圍成”）。

4、三角形的特征。

（1）請同學們自學資料中的內(nèi)容，找出三角形各部分的名稱。

（2）提問。

（3）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點。（板書）。

5、三角形的特性。

（1）我們再來看一組圖片，為什么這些部位要用三角形？不要著急，我們先來做一個實驗。

a、拿出四邊形紙框拉一拉。再拿出三角形紙框拉一拉。

（2）我們?nèi)切斡幸粋€很重要的特性--具有穩(wěn)定性（板書），這些部位就是應用了這個特性。

6、三角形的分類。

（1）出示一組三角形。

a、學習直角三角形。

b、學習鈍角三角形。

c、指出銳角三角形，并討論：什么樣的三角形叫做銳角三角形？

（4）用一張白紙剪出一些三角形帖在紙板上，要求每人最起碼剪銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。

（5）討論（思考題）（機動）。

7、小組總結，自我評價。

這節(jié)課我們學習了些什么？把你在這節(jié)課學到的知識告訴你們組的同學，然后通過這個評價表進行自我評價。

四年級認識三角形教案教學反思篇二

本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)了以下三點：

1、本課的教學，從挖掘機工作的生活場境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題---角，讓學生感到數(shù)學知識與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學現(xiàn)象的習慣。在研究學習中對于平角、周角的認識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進而形成一個新的角的特點討論，來認識平角、周角，掌握其特點。

2、難點的突破。

遵循學生的認知規(guī)律，在學生對角認識的基礎上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認識平角、周角。平角、周角的認識是本節(jié)課難點，雖然學生已經(jīng)認識了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學生的認知經(jīng)驗相沖突，為了突破難點，我抓住這一認知沖突，精心設計了兩場辯論賽，使整個辯論過程成為學生認真思辨、積極探索和自我建構的過程。

3、從生活中來，到生活中去。

我一直認為日常生活應該成為學生學習數(shù)學的大課堂，應該從小培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機工作時鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學生找身邊的各種類型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學生到生活中找角的欲望和用數(shù)學的眼光觀察生活的積極性。

四年級認識三角形教案教學反思篇三

4月17日有幸在華樓海爾希望小學聽了市南區(qū)研究中心梁青老師的一節(jié)課，讓我大開眼界。梁老師知識淵博，靈活多變，以學生為主，整個課堂氣氛活躍，學生學得快樂，教師教得輕松。體會如下：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課的開始，教師用三字經(jīng)引入新課，讓學生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學生的興趣。本課中，小數(shù)點的故事、學生日記等就是根據(jù)學生的心理特點，寓小數(shù)與情境中，使學生喜歡小數(shù)，對數(shù)學感興趣。

2、注重方法滲透，引導學生自主探究。

本節(jié)課中，在教學1分米=米=0.1米時，滲透等量替換思想，并以此為基點展開，先讓學生初步感悟十定制分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進而鼓勵學生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù)，再讓學生比較這些小數(shù)的共同點，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎上，讓學生遷移、類比認識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

3、運用多種手段，提高教學實效。

本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學手段與常規(guī)教學手段相結合，提高了教學效率。從引入課題、講授新課、反饋練習，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，刺激學生的感官，啟迪學生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學手段的運用，課題、一位、二位、三位小數(shù)的8個主要關系式等，均由老師板書。提綱挈領的板書，幫助學生形成完整的知識結構。

4、幾點不足或困惑。

小數(shù)意義這一課屬于概念教學，如何讓學生建立準確的概念，如何引導學生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導太多。概念教學如何自主探究、合作交流，改變學習方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，這里的問題設計我修改了幾次，但我覺得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì)，特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分數(shù)為什么能寫成小數(shù)，有的學生可能沒有理解。

四年級認識三角形教案教學反思篇四

(葉俊)。

[片斷一]說圓、畫圓--初步感知圓。

生：那個男生的成績最好。因為他擲在內(nèi)圈，離靶心最近。

師：另外兩個人的成績誰更好一些？你又是怎么想的？

生：差不多。因為他們擲在同一個圈上。

師：為什么擲在同一個圈上成績差不多？

生：離中心的距離是一樣的。

師：（指著靶上的圓）像這種形狀叫--。

生：圓。（課件呈現(xiàn)抽象出圓的過程，板書：圓）。

生：茶杯上，硬幣上，膠帶紙上……。

生1：我會用物體上的圓來描。

生2：我會用圓規(guī)來畫。

學生畫圓。

師：我們請這位同學給大家介紹一下是怎樣畫圓的？

生1：我是繞著硬幣的邊畫一圈的。

生2：我是利用尺上的圓洞來畫的。

生3：我是用圓規(guī)畫的。

師：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？

學生邊說邊操作，教師有機地歸納用圓規(guī)畫圓的方法。

師：現(xiàn)在請你自己確定一個距離，我們一起來畫一個圓。畫完后，請大家把它剪下來。

學生畫圓、剪圓。

師：（出示其他平面圖形）你有沒有發(fā)現(xiàn)圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同？

生：圓沒有角，圓很光滑，邊不是直的，圓容易滾動……。

師：圓是一種由曲線圍成的平面圖形。

[反思]。

圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領域里最后教學的一個平面圖形，也是惟一一個曲線圖形。學生已有的認識常見的直線圖形的經(jīng)驗將有助于認識曲線圖形，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。在教學開始時，我創(chuàng)設了三個小朋友擲飛鏢的情境，為后面的教學作了很好的鋪墊。首先，靶上的圓是本課的學習內(nèi)容；其次，通過比較擲飛鏢的成績，引導學生感知靶上有大小不一的圓，擲飛鏢的成績好壞與飛鏢離靶心的距離有關，并滲透了同圓的半徑相等。

由于生活中的許多物體都有圓形的面，并且學生在一年級已經(jīng)初步認識了圓，因此，圓的形狀對學生來說并不陌生。真正認識圓的教學是從讓學生自己想辦法畫圓開始的。教師為學生提供了一些畫圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學生自己選擇工具想辦法畫一個圓提供了空間；另一方面，有助于學生體會用實物描出圓、用繩子繞一圈畫出圓既不方便，也不準確，從而愿意學習用圓規(guī)畫圓的方法。在借助實物描出圓的過程中，學生初步感受了圓的邊是曲線，圓是曲線圖形。學生學習用圓規(guī)畫圓的方法，是通過與教師的對話實現(xiàn)的，并經(jīng)歷了充分的體驗和交流的過程。用圓規(guī)畫圓，有助于學生初步體會圓的形成過程，并為接下來進一步研究圓的特征積累感性經(jīng)驗。

[片斷二]畫圓、用圓--進一步認識圓。

師：同學們，這是一個正方形，你能以它的對角線的交點o為圓心，在里面畫一個圓嗎？

學生自己畫圓。

師：同桌兩人比一比，畫的圓一樣大嗎？怎么會不一樣大的？

生1：圓規(guī)兩腳間的距離不一樣。

生2：圓的半徑不一樣。

學生再次畫圓。

師：你畫的圓半徑是多少？

生：20毫米。因為圓的直徑等于正方形的邊長。

師：很好。如果要在操場上畫一個更大的圓，你覺得可以怎樣畫？

學生提出自己的想法。教師播放在操場上畫圓的錄像。

生：在操場上畫圓和用圓規(guī)畫圓的方法其實是一樣的。

生：（略）。

師：（出示課始學生擲飛鏢的情境）現(xiàn)在，你知道這兩位同學的成績?yōu)槭裁匆粯訂幔?/p>

生：因為他們擲的在同一個圓內(nèi)。

[反思]。

練習設計重在讓學生進一步深化對圓的認識。這種認識，有的是伴隨著觀察和測量的操作實現(xiàn)的，有的是通過再一次的畫圓而感悟的，有的是伴隨著對實際問題的解決而體會的。比如，在正方形內(nèi)兩次畫圓，第一次畫圓，能體會一個正方形內(nèi)可以畫出許多個大小不同的圓，圓的大小與它的半徑有關；第二次畫圓，感受圓與外接正方形的聯(lián)系，即正方形中最大的圓的直徑與其邊長相等。再如，讓學生觀察教師如何在操場上畫一個較大的圓，進一步理解用圓規(guī)畫圓的方法，溝通各種畫圓方法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生用圓的知識來進一步解釋生活中的安裝噴水裝置的問題，既對圓的有關概念及特征進行了鞏固，又發(fā)展了學生的應用意識.

四年級認識三角形教案教學反思篇五

一、自學導航。

活動一：回顧學過的幾何圖形。

1、我們學習過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題）。

2、用集合圖表示這些圖形之間的關系。

活動二：體會立體圖形與平面圖形之間的關系。

1、看書90頁2題。

（1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：正方體從正面看是一個（）形。

請你再舉一例：

（2）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓柱體圓柱沿著高展開，側面展開圖是一個（）。

請你再舉一例：

（3）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓錐體圓錐的截面是一個（）。

請你再舉一例：

活動三：回顧“線與角”的知識。

1、直線、線段和射線。

（1）畫出下面的圖形。、

直線：

射線：

線段：

（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達。）。

（3）你能從圖中看出這兩個變化的量有什么關系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）。

答：

2、垂直與平行。

（1）按要求畫出圖形。

兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：

畫圖時，提醒同學注意：

（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關系？

答：

（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？

在什么情況下兩條直線互相平行？

答：

3、比較角的大小。

（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關？與誰無關？

（2）我們學過哪些角？畫出來。

（3）比較這幾種角的大小。

判斷：鈍角大于90度。（）。

理由：

4、測量角。

（1）完成書91頁3、4題。

（2）在組內(nèi)說一說測量角的方法。

5、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。

二、檢測與反饋。

1、書91頁1題。

學生點名提問。

2、書92頁2題。（寫在書上。）。

3、按要求作圖。

（1）畫一條長3.5厘米的線段。‘。

（2）分別畫出40度，90度，130度的角。

（3）寫在書上。

4、填一填。

（1）經(jīng)過兩點可以畫出（）條直線。

（2）兩條直線相交有（）個交點。

（3）三角形中最小的一個角是50度，按角分類這是一個（）三角形。

（4）把一個30度的角，用放大鏡擴大5倍，這個角是（）度。

（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。

5、判斷。

（1）畫一條4米長的射線。（）。

理由：

（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。

理由：

（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。

易錯點：

（4）角的兩邊越長這個角就越大。（）。

易錯點：

新課標第一網(wǎng)教學目標：

1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點、線、面、體”之間的關系，構建各種圖形之間關系的網(wǎng)絡。

2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點之間線段最短。

3理解平行、相交關系，能夠在生活中找到相關的應用，并能做出合理的解釋。

4、結合具體情境認識角，能辨認直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的角。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充。

教學注意。

兩條直線不是相交就是平行？強調(diào)在同一平面內(nèi)。

示范動筆畫垂線和平行線。

角的大小與兩條邊畫出的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。

明確各種角度數(shù)范圍。

三檢測與反饋。

教學反思。

課題：平面圖形復習課。

一、自學導航。

活動一：回顧與整理平面圖形。

一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學過的圖形。

由曲線圍成的：

1、從“角”的角度來整理我們學過的圖形。

2、從“軸對稱”的角度來整理我們學過的圖形。

提醒同學注意：

3、舉例說明平面圖形的特點在生活中的應用。

活動二：三角形三邊的關系。

1、完成書94頁2題。

（1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。

答：

（2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。

答：

（3）請你畫出能圍成三角形的一組線段。

活動三：圓的周長與直徑、半徑的關系。

1、判斷。

（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）。

理由：

（2）圓的直徑都相等。()。

（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）。

易錯點：

（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。

（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。

2、圓的周長公式：c=或c=。

圓的直徑與半徑的關系：d=。

已知周長，求直徑：d=。

已知周長，求半徑：r=。

二、檢測與反饋。

1、書93頁鞏固與應用1題。（獨立完成寫在書上）。

該題用到的知識點：

2、完成書94頁3題。

該題用到的知識點：

3、畫出書94頁4題圖。

（1）先分析幾個圓的圓心、半徑之間的關系。（在小組內(nèi)說一說）。

（2）畫圖：

（3）你認為，畫出這兩幅圖的關鍵是什么？

4、完成書94頁5題。

（1）利用畫平行線的方法畫出一個平行四邊形。

（2）你能找出一個圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）。

教學目標：

1、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。

2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。

4知道三角形的各種分類。

5會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充。

教學注意。

對平面圖形進行整理和歸納，復習的角度主要從邊、角、折紙角度來進行的。

從軸對稱的角度來梳理。

（1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。

（2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標第一網(wǎng)。

（3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形。

（4）只有3條對稱軸：等邊三角形。

（5）只有4條對稱軸：正方形。

（6）有無數(shù)條對稱軸：圓。

知識點三角形內(nèi)角和為180度。

二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。

三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。

三檢測與反饋。

教學反思。

課題：立體圖形復習課。

一、自學導航。

活動一：回顧立體圖形的特征。、

1、長方體的特點。（提示：從點、面、棱等角度刻畫。）。

易錯點：

2、正方體的特點。

3、圓柱的特點。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）。

4、圓錐的特點。

5、怎樣驗證上面幾個立體圖形的特點。（在組內(nèi)說一說）。

活動二：能辨認從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

1、完成書95頁2題。

（1）在書上連一連。、

（2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。

2、看書97頁6題。

（1）在書上畫出。

（2）說出你的方法：

活動三：體會長方體、正方體的展開圖。

1、書96頁2題。

（1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

（2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

2（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

（2）哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答：

二檢測與反饋。

1書95頁鞏固與應用1題獨立完成，寫在書上。

2完成書96頁3題、

在組內(nèi)說說你的方法。

3書96頁4題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)說說你的方法。

4書97頁5題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報。

5書97頁7題。

（1）獨立完成，寫在書上。

（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報。

教學目標：

1．使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。

2．認識長方體、正方體和圓柱體表面的側面展開圖。

3能從不同方向看到物體的形狀和相對位置。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充。

教學注意。

頂點棱面。

長方體8相對棱長相等有12條棱6個面都是長方形相對面面積相等。

正方體812條棱棱長都相等6個面都是正方形6個面完全一樣。

復習長方形和正方形的特征。

對于特征的驗證可以結合知識的梳理過程進行，鼓勵學生從多角度進行整理復習。

三檢測與反饋。

新課標第一網(wǎng)。

教學反思。

課題：圖形與測量復習課。

一自學導航。

活動一回顧長度、面積、體積的意義。

1書98頁1題。

（1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？

2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。

活動二回顧長度、面積、體積單位。

1書98頁2題。

（1）測量時，我們用到了哪些單位?

（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？

2學過的度量單位。

（1）長度單位及其進率。

（2）面積單位及其進率。

（3）體積（容積）單位及其進率。

4完成數(shù)99頁3題。寫在書上。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

答

5借助實例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。

活動三理解周長。

1書99頁5題。

求出圖中的周長。

答

說一說什么是周長。

答

2長方形的周長公式是：

正方形的周長公式是：

圓的周長公式是：

活動四復習多邊形面積計算公式。

1寫出我們學過的圖形面積計算公式。

2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計算公式是怎么推導出來的？

3利用網(wǎng)絡圖的形式把這些公式進行整理。參考書99頁6題。

4結合網(wǎng)絡圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。

5用圖表示圓的面積公式推導過程。

圓的面積計算公式是：

活動五立體圖形的表面積。

1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。

答

2長方體的表面積的計算方法：

正方體的表面積的計算方法：

圓柱的表面積的計算方法：

活動六立體圖形的體積。

1寫出我們學過的立體圖形的體積計算公式。

2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。

二檢測與反饋。

1書100頁鞏固與應用1題獨立完成在書上。

2完成書100頁鞏固與應用題在組內(nèi)說說你的方法。

3書100頁3題。

獨立完成，寫在書上。

在組內(nèi)說一說你的方法。

4書101頁4題。

寫出計算過程。

5書101頁5題。

（1）列式。

（2）在組內(nèi)說一說你的解題思路。

6書102頁6題。

（1）列式解答：

易錯點：

（2）列式解答：

易錯點：

7書102頁7題。

列式解答：

易錯點：

8書102頁8題。

列式解答：

易錯點：

9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路。

列式解答：

易錯點：

10實踐活動小組合作，答案寫在書上。

教學目標：

1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關知識進行系統(tǒng)整理，進一步理解周長、面積、體積等以及對應的單位。

2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3能正確計算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實際問題。

4、會進行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價。

5、發(fā)展學生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充。

教學注意。

體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

三檢測與反饋。

第三課時的重點內(nèi)容是檢測與反饋。時間來不及，可以吧個別題留家庭作業(yè)。

課堂上重點反饋出現(xiàn)問題較多的題。

教學反思。

課題：圖形與變換復習課。

一自學導航。

活動一回顧平移、旋轉、軸對稱。

1看書103頁1題。

（1）圖a是軸對稱圖形嗎？

答：

（2）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？

答：

（3）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？

2說一說平移是要注意哪幾個因素？旋轉呢？

3在學過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？

活動二鞏固與應用。

1書103頁鞏固與應用1題。

畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2書104頁鞏固與應用2題。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法。

3書104頁鞏固與應用3題。

答

4書105頁4題。

答

知識點：

5書105頁5題。

答：對折一次，得到（）個田字，對折兩次，得到（）個田字，對折三次，得到（）個田字，對折n次，得到（）個田字。

二檢測與反饋。

完成書105頁6題。

教學目標：

1、進一步認識圖形的平移、旋轉與軸對稱。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱性。

3、整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充。

教學注意。

三種變換描述方式要點。

折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個“田”字，對折兩次，可以得到4個“田”字。一般地，對折幾次會有2n個“田”字?？梢宰寣W生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學生掌握。

（逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學生奠定基礎。）。

1、平移的方向和距離。

2、旋轉的中心、角度和方向。

3、軸對稱-對稱軸。

課題：圖形與位置復習課。

一自學導航。

活動一確定位置。

畫出你的方法：（先獨立完成，不會的再參考書106頁）。

（提示：要找準參照點，確定方向和距離）。

活動二：鞏固與應用。

1看書107頁鞏固與應用1題。

（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學樓呢？

2書107頁鞏固與應用2題。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。

3書108頁3題。

答：

4書108頁4題。

答：

二檢測與反饋。

書109頁5條。

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。

如圖，點m表示小明的座位，點n表示小樂的座位，點f表示小芳的座位。

（1）小明的座位是第5組第3個，表示為m（5，3）。

（2）點c表示班上年齡最小的同學的座位，表示為c(,).

（3）小樂的座位在第組第格，表示為n（，）。

（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學的座位表示為（，）。

幫一幫笑笑。

教學目標：

1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關確定位置的知識。

2、能夠在實踐應用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。

教學重點和難點：

培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

一預習，質(zhì)疑。

完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示。

二交流展示。

重點交流不會的知識點。

教學注意：

如可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系。如果設大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。

可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。

（學生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導）。

鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個數(shù)分別表示的意義。

三檢測與反饋。

教學反思。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級認識三角形教案教學反思篇六

教學內(nèi)容：江蘇版（國標）版九年義務教育小學數(shù)學第八冊（p62---p63）。

教材簡析：學生在三年級（下冊）已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形，直觀認識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形特征的認識。例題讓學生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸，進而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，在此基礎上學習畫長方形的對稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸。“想想做做”安排了折紙畫對稱軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認識。

四年級認識三角形教案教學反思篇七

教學目標。

1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。

5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。

教學準備。

1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。

教學過程。

一、導入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。

二、認識食物鏈。

（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。

（2）指導學生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關系，稱為食物鏈。

（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。

（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。

（11）對自己的學習情況進行自我評價。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。

（3）匯報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結，形成網(wǎng)狀的結構，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

四年級認識三角形教案教學反思篇八

我的理解與設想:。

愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。

《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。

我的希望。

知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。

4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。

過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。

2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。

情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。

學情分析。

學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩。看似明白，實則不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。

突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。

難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。

德育點體會父親對孩子真摯的愛。

信息資料ppt。

教時安排1課時。

互動過程。

教師活動學生活動設計意圖。

一、導入新課：

1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。

2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。

3、板書課題：父愛深深。

4、請同學朗讀課題。

5、強調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調(diào)作用。

學生自由表達自己的感受。

指名朗讀課題。

用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、檢查預習情況。

1、出示生詞請同學認讀。

“選擇坦白沮喪彼此”

“崇拜深淵羞愧清晰”

2、注意“喪”字的書寫。

強調(diào)：左下角不要多寫一撇。

師范寫一個。

生自寫兩個。

3、理解詞語：

微不足道：

無言以對：

4、學生質(zhì)疑。

認讀生字新詞，讀準字音。

書寫“喪”。

理解重點詞語的意思。

質(zhì)疑解難。

字音。

字形。

詞義。

讓學生學會質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、想一想：課文講什么？

2、四人小組交流。

3、指名交流。

13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結果因音箱不好，沒能獲獎。

長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。

通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。

師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，學習給課文分段。

根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：

1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；

指名交流。

學習分段。

通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。

四、學習課文，感受父愛。

“間接體會”部分。

2、小組交流。

3、全班交流。

出示句子：

從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。

（1）“日復一日”

什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。

師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累?。?/p>

師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。

（2）“所以的閑暇時光”

什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。

師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。

大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？

（休息，睡睡覺，看看電視……）。

師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。

師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。

來讀讀這句話。

長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？

“直接表達”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。

師：從爸爸的話中，你讀懂什么？

（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩耍……）。

師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。

來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。

五、表達方法的學習。

同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達方法。

課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：

第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。

（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。

第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。

一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。

學生用各種方法匯報自學成果。

聯(lián)系上下文理解詞語。

交流體會。

討論回答。

六、拓展。

讀了這篇課文，同學們一定。

對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。

指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？

全班交流。

讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。

板書設計：

13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。

愛

長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。

課后記：

[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]。

四年級認識三角形教案教學反思篇九

教學目標：

科學知識：1、知道在生活中存在著彈力。

2、了解彈力在生活中的應用。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察，分析問題的能力。

重點：認識生活中存在的彈力。

難點：區(qū)分物體的彈性和彈力。

教學準備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。

教學過程：

一、導入課題，激發(fā)情感。

在，中國舉行了一次舉世矚目的奧運會，中國選手何雯娜在蹦床這一項目中為中國再添一金。

1、展示蹦床的視頻。

2、問題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?

二、初步感知彈性和彈力。

活動一、彈簧。

(一)談話：以變魔術的形式引出彈簧。

(三)小結：當你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時會有一股麗向我們的手指彈上來。當我們松手后，彈簧又恢復到了原來的形狀。

活動二：橡皮筋。

(一)談話：請同學拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。

(三)小結：當你拉橡皮筋時，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當你往兩旁拉橡皮筋時，有一股力量往中間縮。當你松手后，它又恢復到了原來的模樣。

【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學生初步了解彈性與彈力】。

三、進一步掌握彈性與彈力。

活動三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?

什么物體有彈性呢?讓學生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。

(一)談話：用什么方法指導物體具有彈性?

(二)活動：1、設計研究計劃和實驗。

2、小組討論，挑選實驗材料。

3、小組活動并做好活動記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒有彈性。

(三)小結：通過實驗活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、彈性在生活中的應用。

活動四：彈力在生活中的應用很多，這些例子等別是：

(一)利用弓的彈力把箭射出去;。

(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。

(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因為有了彈簧的彈力;夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。

(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。

(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動;。

1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來看看。

2、實物：出示ppt(圖片)。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，讓孩子用學到知識去判斷平時不曾留意的物體是否有彈性】。

活動五：了解同一種物品有時具備兩種不同的科學現(xiàn)象。

(一)活動：1、學生比較打籃球。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒氣的籃球彈性較小。

(二)談話：有時候，同一種物品在不同的作用上面，它有時具有彈性，有時彈性較小。而這個原理，只能靠我們在生活中發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)孩子平時仔細觀察的良好習慣】。

活動總結：今天，我們學習了彈力這樣一種科學現(xiàn)象，像剛剛我們同學列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學們都能成為一個小小的科學家。

板書設計：

彈力。

外力作用形狀改變。

彈簧彈性橡皮擦。

撤銷外力恢復形狀。

形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。

四年級認識三角形教案教學反思篇十

主講教師：張姍姍班級：二（3）。

教學目標：

一、知識和能力：

初步認識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。

二、過程和方法：

巧妙創(chuàng)設情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時反饋。

三、情感態(tài)度和價值觀：

讓學生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學生的學習興趣，親手制作角，培養(yǎng)學生動手操作的應用意識。

教學重點：

角的特點和畫法。

教學難點：

正確畫角。

教學設想：

一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力。

二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學與生活聯(lián)系。

四、精心設計教具和學生學具。

五、語言力求生動形象，兒童化。

教學實錄。

一、設境征問（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）。

師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？

生：（齊）喜歡！

師：這些圖形有誰認識呢？舉手說一說。

生：正方形長方形圓三角形！

師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學過的平面圖形。今天老師帶領大家學習另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！

生：（一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn)）……。

師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點嗎？

生：（小組討論匯報結果）都有一個尖尖的地方，兩條線！

師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？

生：（共同思考，各言其說）。

師：我們給這個尖尖的地方和兩條線都起個名字，好嗎?

生：好！（群情激昂共同起名字各言其說）。

師：我們給這個尖尖的地方叫做角的頂點，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學習的內(nèi)容：角的初步認識（板書課題）同學們認真觀察總結，每個角有幾個頂點，幾條邊呢？（教師統(tǒng)一結論引出課題）。

生：一個頂點，兩條邊。

二、自學悟道（數(shù)學樂園我來挑戰(zhàn)）。

生：好?。í氉运伎甲雠袛喟汛鸢笇懺趫A片卡上）。

師：掌握學生做題情況點名學生回答教師糾錯學生問題（生紛紛舉手）。

生1：第2,3，5不是角，1和4是角。

生2：要畫出角的頂點和角的邊。

師：你真聰明。畫出角的頂點和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨自完成畫一個角。（教師巡視）。

生：共同嘗試畫角。

生：（認真觀看畫角步驟）。

師：教師板書演示畫角過程。

生：每人再畫兩個角（教師巡視）。

師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？

生：好?。◣熒黄疬吪氖诌叧獌焊?心靈靈動舒爽，身體舒展)。

小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；

畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。

三：聚智求解（鞏固提升夯實基礎）。

生：用手中的小圓片和星星管動手制作角（教師巡視）。

師：（展示學生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個比你們的都要長的星星管，這個星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）。

四、分享驗證，形學成問（本課小結，深化內(nèi)容）。

師：游戲樂園，第三關，假如你是角，你會怎么介紹自己？（小結新知）。

生1：hi,大家好，我是角，我有一個頂點，兩條邊。

教后反思。

這是我在學校公開課上所上的一節(jié)課，在上完課后，劉劍主任在qq給我留言說：“恭喜你，這是一節(jié)很成功的舒能課。尤其是在這節(jié)課上讓我了解到一個新的教學模式--多元化教學?！?/p>

主任的話不乏溢美之辭，不過我在本課的教學設計上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng)新精神，突出個性化，在每個環(huán)節(jié)安排和細節(jié)處理上都作了精心設計，不過在教研評課的過程中，我依然虛心接受了其他數(shù)學老師的評課建議，把這節(jié)課又做了很多的完善工作。通過教師評課，學生課堂表現(xiàn)和自我反思，本課的亮點主要如下：

一，巧妙創(chuàng)設情境，由尋找生活中的角過渡到數(shù)學意義上的角。

“角的初步認識”一課是一節(jié)概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數(shù)學知識入手。從生活意義上的角過渡到數(shù)學意義上的角，便于孩子的理解，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。

二，通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管作及時反饋，展示課堂。

本節(jié)課有靜有動，有學生的獨自思考也有小組的合作交流，不僅學到了知識而且鍛煉了孩子們的動手操作能力。變學生單獨的學為大家共同的學，變單一化的學習為多元化的學習，變靜態(tài)化的學習為動態(tài)游戲的學習。使所學為所用服務，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！

三，高效體現(xiàn)三維目標之情感態(tài)度與價值觀。

通過找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數(shù)學中處處存在數(shù)學的知識；通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作交流意識；通過唱兒歌，培養(yǎng)學生學習興趣；動手做角，培養(yǎng)學生動手操作能力和應用意識。

四，課堂評價以激勵為主，課堂小結別具匠心。

在整個教學流程中，我以學生為主體地位，牢牢把握住一點：自己只是一個平等的對話者，熱心的促進者，機智的引導者。因而處處循循善誘，凡對學生的奇思妙想都以熱情鼓勵，氣氛活躍，師生關系平等，對話和諧幽默。課堂小結的設計更是獨出一格，變普通的總結為課堂角色扮演，充分體現(xiàn)教學的多元化手段，變孩子被動的學習為主動的學習，使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

總之，課堂教學的成功，緣于對每一個環(huán)節(jié)的精心設計和每一個細節(jié)的精雕細刻。本課最成功之處在于以獨特的情境設置引入課題，激發(fā)學生學習熱情，為本節(jié)課的成功墊下基礎；精心設計的游戲為載體來完成新知的鞏固與運用，多元化的教學手段為課堂增添了無窮的魅力。

附：板書設計。

角的初步認識。

特點。

一個頂點，兩條直直的邊。

四年級認識三角形教案教學反思篇十一

本節(jié)課安排在完成整冊新授任務后，通過師生的合作，將本冊中空間與圖形方面的知識進行回顧整合，以使知識系統(tǒng)化、條理化。在本節(jié)課的教學設計中，主要突出以下幾點：

1、結合學生實際，創(chuàng)設相應的情境，始終圍繞學生學習興趣展開教學。

學生喜歡上美術課，因為美術課堂輕松無壓力。所以教師在設計本節(jié)課時，力爭使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得輕松、愉悅。課堂上教師帶動學生誦吟古詩、欣賞美圖、拼擺圖案、動手構圖，所有的這一切既遵循了學生動手、動口、動腦的原則，也讓學生在老師創(chuàng)始的情境中達到輕松復習的目的。

2、為學生提供了良好的學習方式，突出以學生為主體的課堂教學特點。

新課改后的課堂教學，注重以學生為主體。在本節(jié)課的教學中，教師注重創(chuàng)設輕松的.復習氛圍，而且所有的知識均由學生自己回顧、總結，并加以練習應用。真正把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生。在這種開放式的學習方式下，學生不再感到壓力，學習效率自然提高。

3、加強了數(shù)學知識與其他學科以及生活實際的緊密聯(lián)系。教學設計中將知識的復習中穿插入語文的故事誦讀、美術的繪圖欣賞等等，使各個學科自然的貫穿在一起。另外知識的各復習環(huán)節(jié)，均選擇生活中的實際問題，使學生更加體驗到生活中蘊含數(shù)學知識、數(shù)學來源于生活的內(nèi)涵。

四年級認識三角形教案教學反思篇十二

對于小學生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學生會想到光的危害。本課從光與生活的關系入手引導學生關注、探究光的雙面性，使學生認識到光給我們的.生活帶來便利的同時，也產(chǎn)生了光污染，從而使學生意識到科學...

對于小學生來說，他們都知道生活離不開光，卻很少有學生會想到光的危害。本課從光與生活的關系入手引導學生關注、探究光的雙面性，使學生認識到光給我們的生活帶來便利的同時，也產(chǎn)生了光污染，從而使學生意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，人只有類科學地利用光，才能減少或避免光污染。

課前搜集有關光與生活關系的圖片及文字資料，美麗的夜景，各種類型的光源，光污染等方面的圖片，讓同學課堂上進行交流。學生欣賞老師準備的資料，展開豐富的交流討論活動。討論時，學生交流熱烈，紛紛列舉了生活中用到光的地方以及光污染的場所，減少避免光污染的方法措施也提出了不少！這節(jié)課讓學生在運用眼、耳、腦的同時，讓學生在愉快而討論激烈的氛圍中度過，學生不會厭倦上課，而是更加喜歡上科學課！

四年級認識三角形教案教學反思篇十三

我總體感覺這節(jié)課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發(fā)揮了學生的主體地位，全面培養(yǎng)了學生自主學習和探究能力。

本節(jié)課的重點是讓學生動手實驗，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應用。我先讓學生小組合作實驗，然后，讓幾個學生到講臺展示他們的實驗成果，讓學生說說自己是怎樣實驗的，說明了什么。然后進行總結。使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。

當然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當學生遇到困難的時候我可以先演示再讓學生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學生，真正放手讓學生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。

四年級認識三角形教案教學反思篇十四

教學要求：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。

2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教具學具準備：

教學過程：

第一課時（認識幾分之一）。

一、教學例題。

1、（出示題圖）引導學生看圖。

提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

3、想一想。

如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2個桃是4個桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說一說嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。

進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、先填寫，然后交流。

把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計算，說說你是怎么想的。

第二課時（解決實際問題）。

一、教學例題。

1、出示題圖。

引導學生看圖。

2、研究討論。

這盤桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結:把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結果。

3、試一試。

這盤桃的二分之一是幾個？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結果是不一樣的。

2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨立完成。

4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。

5、獨立完成。

6、思考題：說說你是怎么想的？

第三、四課時（認識幾分之幾）。

一、教學例題。

1、引導看圖。

出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？

要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

3、小結：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。

把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？

進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。

2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說明是怎么計算的？

6、獨立練習。

練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯(lián)系的4大題。

7、看線段填分數(shù)。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫。

說一說你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時解決實際問題。

一、教學例題。

1、引導題圖。

出示題圖，引導看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。

誰能來列式呢？

12÷4=3（個）。

3×3=9（個）。

3、小結：

把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。

2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。

讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說說該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結果也不同。

3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。

5、讓學生按要求操作后，根據(jù)結果口答交流。

第六-七課時練習四。

一、你能用分數(shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請學生先獨立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個圖里適當?shù)牟糠滞可项伾珮耸撬厦娴姆謹?shù)。

先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說一句話嗎？

讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學生自己先獨立解決問題。

請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？

想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說一說。

讓學生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書：教學心得：

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