最新《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(大全20篇)

哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考，它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。如何提高寫作水平通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)構(gòu)想：

借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過程：

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）。

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法。

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開媽媽你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的。

1。教學(xué)多音字"得"。

（出示三個(gè)句子）誰能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

2。"孩子"指的是什么什么叫"四海為家"。

3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）。

牛馬有腳、鳥有翅膀、

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）。

（二）、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法為什么。

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。）。

（三）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的它的種子是怎樣飛出去的你能用一個(gè)詞語來形容嗎你能用什么詞來代替"紛紛"。

2。緣語生像、模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上"紛紛"呢。

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎。

（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法為什么。

出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法。

指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛）。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法。

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）。

結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

附：學(xué)生的課后習(xí)作。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

把它送給自己的娃娃、

只要有風(fēng)輕輕一吹、

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明、

它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

小鳥喜歡它吃下它、

一拉出糞便、

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

它把家安在大海邊、

只要孩子成熟了落下來、

就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

一、引入課題。

同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

有辦法。

2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

教學(xué)方法同前略。

三、熟讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。

2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識(shí)的人）。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字詞。

2、抽生讀或者背誦課文。

二、進(jìn)行新課。

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三、拓展升華。

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

四、指導(dǎo)背誦課文。

五、作業(yè)布置。

1、背誦課文。

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

附：板書設(shè)計(jì)。

有辦法。

……。

……。

……。

……。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

：了解植物是怎樣傳播種子的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

蒼耳?多媒體課件。

一、???導(dǎo)言。

二、???激情引趣。

1、聲看動(dòng)畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。

2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。

3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。

4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。

三、???讀中感悟。

1、出示第一節(jié)??你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀問句。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。

生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。

（出示）只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“輕輕”，感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場(chǎng)面。齊讀。

3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

生1??生2。

示圖2。

對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？

師生共同解題（鎧甲一詞）。

指導(dǎo)朗讀。

蒼耳靠什么傳播種子？

師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。

指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。

四、???齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？

生匯報(bào)。

五、???擴(kuò)展練習(xí)。

生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。

生匯報(bào)。

六、???總結(jié)。

相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。

板書：

蒲公英???????????????????風(fēng)吹。

蒼耳?????????????????????動(dòng)物帶。

豌豆?????????????????????太陽曬。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

感知。

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

識(shí)字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字。

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上。

面的生字，再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

演讀。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）。

討論。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）。

拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

相關(guān)鏈接。

種子傳播的奧秘。

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說明：

《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

（一）教學(xué)基本流程。

（二）、教學(xué)情景。

1、談話導(dǎo)入。

問題1：

師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書）。

生：

設(shè)計(jì)意圖：通過談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，自主識(shí)字。

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

生：。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號(hào)。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知。

小組合作讀課文。

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

生：。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽曬）。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備。

小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語。

4、朗讀感悟。

讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。

在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

問題4：

生：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

燈片2框，詞卡。

一、復(fù)習(xí)：

1．查詞語：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

二、整體感知課文。

1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）。

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

5．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）。

6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩。

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2．你知道他們的辦法了嗎？

3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

五、拓展延伸。

1．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。

5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

（第二稿）。

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。

一、引入。

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

（出示演示文稿）。

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容。

1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

3．你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣。

1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）。

（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

11．（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）。

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?？自己讀讀第五節(jié)詩。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀。

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）。

1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。

3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）。

書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。

我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。

在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：“這首詩我會(huì)背了?！痹谀莻€(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。

課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。

第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣？這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀?！痹谶@個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動(dòng)聽?！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺得很有意義?！蓖瑯拥膯栴}，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識(shí)”兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。

1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！

過渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

2、賞讀課文，入情悟趣。

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛的小傘兵。

4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。

（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

（3）男生讀。

（4）想象畫面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。

6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？

（1）指名讀。

（2）帶著自己的感受，全班齊讀。

8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

（1）出示詩文填空，師生共讀。

（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

（3）指名背。

學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？

讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

接下來，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

3、你覺得作者哪個(gè)詞語用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

（三）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2、豌豆媽媽的辦法是什么？

3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開媽媽時(shí)的心情。

4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。

5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？

6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

過渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。

三、指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”二字。

1、出示“知”“識(shí)”二字。

2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生獨(dú)立書寫，師巡視。

5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人，把詩句補(bǔ)充完整。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

兩課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報(bào)交流：

（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的.同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?。

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞？（紛紛）。

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

三、課外延伸。

對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望，

請(qǐng)小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設(shè)計(jì)。

蒲公英—————風(fēng)。

蒼耳—————?jiǎng)游铩?/p>

豌豆—————太陽。

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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）。

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）。

三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）。

師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

（1）聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

（1）先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀。聽匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）。

學(xué)習(xí)生字“察”。

四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）。

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）。

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）。

1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）。

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

四、拓展積累。（5分鐘）。

完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）。

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東，漂到西，

挑個(gè)水洼扎下根。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。

：了解文中三種植物傳播種子的方法。

：多媒體課件。

三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

（一）定向誘導(dǎo)。

同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

（二）自學(xué)探究。

首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）開火車讀（2）齊讀。

生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）。

匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。

你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）。

師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

生：愿意。

師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

生：降落傘（板書：降落傘）。

師：可是只有降落傘就可以了嗎？

生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）。

師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

引導(dǎo)理解“紛紛”。

你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

指名說。

這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲??！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）。

同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

誰來夸夸她？指名讀。

大家一起讀。

能不看書夸嗎？一起來?？梢约由蟿?dòng)作。

（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）。

三人小組合作學(xué)習(xí)。

匯報(bào)交流：

先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

誰找到了她們的辦法？

指名答。（相機(jī)板書）。

誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

同學(xué)之間解決問題。

師生共同合作解決問題。

重點(diǎn)理解。

“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

指名夸。

齊夸，可加上動(dòng)作。

（三）討論解疑。

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）。

小組交流。

匯報(bào)小結(jié)。

（四）反饋總結(jié)。

大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

指名說。

你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

動(dòng)手寫一寫。

學(xué)了這課你有什么收獲？

指名說。

齊背課文。

相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英降落傘風(fēng)吹。

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物帶。

豌豆豆莢太陽曬。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

一、定向誘導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

二、自學(xué)探究。

課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

三、討論解疑。

在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

四、反饋總結(jié)。

教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。

2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2課時(shí)。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)。

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。

第二課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、識(shí)記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）。

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）。

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書寫情況。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好"已、甲、豆"三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識(shí)字，交流方法。

3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。

1、師范讀課文。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指讀。

（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？

（3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）。

（4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì)怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）。

2、學(xué)習(xí)“蒲公英”

（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會(huì)用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？

出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）。

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們?cè)囈辉?。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）。

讓我們來看一看。（課件演示）。

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）。

（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）。

3、學(xué)習(xí)“蒼耳”

（1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）。

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。）。

（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）。

（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長(zhǎng)得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）。

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）。

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）。

(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）。

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）。

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個(gè)詞可以看出來？（蹦著跳著）。

說得太對(duì)了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）。

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那椤Ｏ旅胬蠋煱堰@一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候，誰能用動(dòng)作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）。

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結(jié)尾。

先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習(xí)）。

2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。

3、豌豆媽媽，你的`辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）。

4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）。

2、柳樹的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。

3、小草的種子成熟后，在風(fēng)的吹拂下，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來。所以小草媽媽有辦法。

4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）。

4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）。

5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。

6、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評(píng)一評(píng)。

4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)

教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

教師(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)

你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

(板書：蒼耳)

讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）

你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）

5.小結(jié)。

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。）

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］

3植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)吹

蒼耳 皮毛掛

豌豆 太陽曬

傳播種子

（四海為家）

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六

師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）。

師：這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來給它組個(gè)詞？板書：旅行。

師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？

師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘。

二、自讀識(shí)字，合作交流第一遍讀。

師：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩歌，小聲跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍。

放錄音，學(xué)生小聲跟讀。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。第二遍讀。

師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來讀這首詩，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽一聽他們讀的怎么樣。（指名5個(gè)同學(xué)）。

師：他們讀得很流利，聲音很好聽。

三、品讀領(lǐng)悟。

師：細(xì)心的小朋友注意了，第一小節(jié)有一個(gè)多音字，誰來讀一下這個(gè)詞語？（四海為家）。

師：“為”還有另外一個(gè)讀音，誰來給它組個(gè)詞？

師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰來讀一讀？（指名讀）。

師：在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁鴮憰r(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)，哪個(gè)字呢？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫）。

師板書：蒲公英蒼耳豌豆。

師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）。

師：你還知道哪些草字頭的字？

師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。

師板書：降落傘。

師：降落傘是怎么下來的？做一下動(dòng)作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的，所以降的反義詞是“升”）。

師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）。

師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的？誰來給大家讀一讀？

師：風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思？（紛紛）從文中畫出來。

師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來，我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞？同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手，我可以說“紛紛舉手”。

師：老師這里有一道題，補(bǔ)充句子，誰來幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家。）。

師：這也是以四海為家。

師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。

師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰來讀一讀（指名讀）板書：鎧甲動(dòng)物。

師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來保護(hù)自己，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，是為了保護(hù)自己的孩子。

師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢？（課件出示）。

師：因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過，蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。

師：所以說只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。

師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來讀一讀這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。

師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。

板書：豆莢太陽。

炸

蹦師：這三個(gè)字怎么記？

師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦；打仗時(shí)手榴彈一扔，就會(huì)發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。

師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。

師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。

師：我們平時(shí)要注意多觀察，才能知道植物王國里許許多多的知識(shí)。

四、鞏固。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。

師：我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀。師小結(jié)：植物王國趣事多多，希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。

五、小結(jié)。

師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力?！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。

3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。

1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來摸一摸，什么感覺？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

2）他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

豌豆：

1）找小組來說一說；

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

5）集體再來讀一讀。

布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

說：

3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀好課題。

1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。

2、讀了課題，有什么問題要問嗎？

任務(wù)二：讀課文。

1、自由讀。

2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。

3、指名讀。

任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容。

1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練說。

任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

背：

3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。

寫：

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

任務(wù)二：表演讀。

1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、表演讀。

任務(wù)三：背誦。

1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

任務(wù)四：仿寫。

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

（蓮蓬、柳樹、大豆……）。

2、寫下來。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十九

《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入，引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳、沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）圖文對(duì)照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長(zhǎng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，讓學(xué)生站起來讀。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過多種方法理解課文知識(shí)。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒼耳掛住，豌豆炸開）。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。

第二課時(shí)。

（三）深化內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)回顧，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。

（五）背誦積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的。

有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。

a、我是小詩人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌寫下來。

b、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。

c、我是小畫家，試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學(xué)的詩歌畫下來，布置我們的教室。

d、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。

因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，我認(rèn)為該板書簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀。

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論學(xué)文。

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，交流寫法。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

七、知識(shí)拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料。

蒲公英風(fēng)。

蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。

豌豆彈力（辦法很多很多）。