教案可以幫助教師預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,提前做好備課準(zhǔn)備,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,確保教學(xué)的有效性和連貫性。小編為大家找到了一些精選的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇一
3、學(xué)生寫詩,每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。】。
四、小結(jié)。
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語文能力得到整體提高。
《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo):仿照詩歌的形式,讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂磁帶:《秋天私語》教學(xué)過程:
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),在課始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
1、品讀p1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說說你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計(jì):黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為解決這一問題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩歌,積淀語言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇三
1.教材內(nèi)容:
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。
2.教材簡析:
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。
拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):
4.教學(xué)目標(biāo):
1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3).仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇四
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語渲染,調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。]。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)。
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
板書設(shè)計(jì)。
秋天的雨。
五彩繽紛。
藏著氣味。
吹起喇叭。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)。
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(你能用朗讀表現(xiàn)么?)。
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
出示:聽聽,
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首。
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等。
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————。
聞聞,秋的味道————。
教學(xué)反思:?。
第三單元的語文可真應(yīng)景!當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時(shí),課文里也開始秋意飄飛。
是這么回事——。
一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……。
感謝上帝!我的學(xué)生來自"五湖四海",他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……。
看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語言……。
下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,丁雅萱很認(rèn)真地問我:"老師,秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢?"她大概還在想課上的那個(gè)"秋天為何匆匆而來,匆匆而去?"的問題吧!我笑了一下說:"她已經(jīng)和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉,‘唰’地一下又碰了你的耳朵。"小婷開心地笑了。
聽著聽著,我呵呵地笑起來……從未有過的開心!
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a.老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3.匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
聽聽,秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩的過程中,個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去,合作意識(shí)不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過對(duì)聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過程,初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。
一、新課引入。
2、好的,老師給你們兩分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音?(學(xué)生聽)。
3、告訴老師,你們都聽到了哪些聲音?
4、學(xué)生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音,有的非常美妙,有的聽起來卻非常不舒服,我們天天都在和它們打交道,有沒有興趣和老師一起來研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎?你們同意嗎?
3、同學(xué)們真不錯(cuò),那你能不能將這六種聲音分分類呢?
(學(xué)生分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時(shí)提出問題,為什么這樣分?)。
4、同學(xué)們看,是老師給這六種聲音分的類,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們,你們同意老師的分法嗎?那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢?
6、學(xué)生模仿(老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿)。
(二)探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,引出實(shí)驗(yàn)方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音?說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來?
4、那我們動(dòng)手做之前,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢?(分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,并且把自己想知道的問題也記下來,完成小組把結(jié)果貼到黑板上)。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,它們相同嗎?(不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音)。
(三)分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,又能發(fā)現(xiàn)什么?(老師搖鈴)。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,老師一會(huì)在我的左邊,一會(huì)在我的右邊,還可以判斷方向)。
5、下面老師來播放一段鋼琴,可要仔細(xì)聽,看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密?
6、好像在上下樓梯,一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
1、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
1、教師有感情地配樂誦讀第4~5節(jié)。
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“
”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“
”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂等)的課件。
2.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然,聽聽秋聲。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)?,展開想象。
1.同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫,請(qǐng)看。
(教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)。
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫,它還是一個(gè)匯集無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫。同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2.?展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放課件錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象交流。
3.?這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙的動(dòng)聽的聲音,去品味濃濃的秋意。
二、初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(師生評(píng)價(jià)指導(dǎo))。
三、品讀想象,體會(huì)交流。
師:從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中,老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來,讓我們?cè)俅胃惺苓@令人心馳神往的畫面。
2.指名學(xué)生描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
(2)開展想象性的表演活動(dòng)。
課件出示:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音。黃葉說:“---------”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“瞿瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀在唱著:“-----------”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“--------”
四、仿寫詩歌,積淀語言。
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一首詩,好嗎?怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的;先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的,再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫法,也可以依自己的想法來寫。
2.教師繼續(xù)播放:
同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你寫一寫你聽到的聲音。
學(xué)生寫作,小組交流,全班交流。
3.學(xué)生自由作詩,再小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
4.大堂展示:選派代表把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來,給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1.有感情地誦讀這首詩,可以一個(gè)人通讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
匯編成詩:
板書設(shè)計(jì)。
黃葉刷刷。
蟋蟀曲曲。
大雁叮嚀音樂廳。
秋風(fēng)歌吟。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?,展開想象。
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)。
2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流。
1.品讀第1-3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌,積淀語言。
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十一
《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。(由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶。)教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題,為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過對(duì)聲音的傾聽,體驗(yàn)聲音的多樣性。
2、會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音
會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
感受游戲的快樂,思考:我們憑什么猜出了說話的同學(xué)?
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音,引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音?有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音?用語言描述聽到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉,用同樣的力敲擊音叉,引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,提問:兩個(gè)聲音有什么不同?感受聲音的強(qiáng)弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)音叉。
2、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱。
3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶。對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶,
感受聲音的高、低、強(qiáng)、弱,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?,展開想象。
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)。
2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流。
1.品讀第1-3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌,積淀語言。
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十三
1.師:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂,畫面,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)。
3.誰來念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁,我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌,先把詩歌讀通,讀順,爭取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩歌)。
3.剛才,同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂乎,老師這有個(gè)詞-----掠過(板書)同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過。要求做個(gè)手勢)。
4.來,現(xiàn)在我要來檢查一下,看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音。最后一段一起讀。)。
1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號(hào),把秋的聲音劃出來。
2.找到了嗎?誰來告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)。
3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè):a.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)。
1)哦,說說理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺的很美,那么就把這種感覺美美地讀出來。
2)還有誰也喜歡讀這一段,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。
3)不舍中,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)。
4)想像力多美,它讓我們充滿智慧,來,讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音??雌聊蛔x。
b生讀第二節(jié)。
1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風(fēng)這中,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會(huì)來,還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽臺(tái),我的家園,今秋一別,來年再會(huì)。)。
2)想得真美,誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。(學(xué)生多形式展示讀)。
師:秋天,好一座音樂廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3)(看圖)讀吧,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)。
c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)。
1)預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍(lán)天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。
2)讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰在唱那?(秋風(fēng),稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個(gè)別讀,小組讀,起讀。
5.是?。∵@音樂廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的聲音吧。
(配樂朗讀課文一至四節(jié)。)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
設(shè)計(jì)理念:
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象。
2、展開想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?
學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語,然后小組交流,互相幫助。
3、聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂)。
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的.同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開想象。(配樂)。
學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。
第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?,它在唱什么呢?/p>
第三小節(jié),大雁在對(duì)誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。(配樂)。
7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)。
2、學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。
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