最新第一周教學反思大班(實用12篇)

總結(jié)可以讓我們更有目標地向前邁進，不斷提升自己的能力?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。以下是小編為大家整理的一些勵志故事，希望能給大家?guī)矸e極的能量和信心。

第一周教學反思大班篇一

在開始新的教學內(nèi)容前，我花了兩節(jié)課進行開學第一課。

我希望可以激發(fā)學生對科學的興趣，從而喜歡上科學，所以安排了兩個小實驗，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹進去嗎？將皮球反向套在，你可以吹大氣球嗎？結(jié)果都與我們認為的相反。

科學小故事分享會。假期做的科學小實驗、用科學知識解決生活實際問題的、或者看書看電視學會的新的科學知識，都可以跟老師同學分享，在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)三年級孩子特別會發(fā)現(xiàn)，而且敢說敢做，對科學也是抱著極大的熱情。

學科學，怎樣學。請孩子們來梳理，從教學常規(guī)的課前準備，課中要求，再到課后拓展積累。從科學態(tài)度，科學方法，再到科學記錄。針對上學期課堂紀律不好的班級，我是將學生梳理的科學公約，請他們抄寫在科學活動手冊第一頁，每堂科學課的課前一分鐘，全班大聲朗讀，幫助學生更快地進去科學課堂。

學什么。由于孩子們拿到科學書都是喜歡先翻看，這也是人之常情，所以我花十分鐘時間讓孩子整體瀏覽本學期科學書，你對什么內(nèi)容感興趣聽？或者有什么疑惑？都請學生來簡單交流下。最后通過學生講述、課件視頻補充讓學生了解了科學書封面蓑羽鶴的故事以及科學活動手冊封面東方大葦鶯和杜鵑幼鳥的故事。

換科代表，為了體現(xiàn)公平，公正，公開，所以我在班上組織了兩名科代表的選舉，主要由學生來組織投票、唱票。

第一周教學反思大班篇二

培訓的時候，聽老教師說在博客中寫教學反思，找了半天也沒找到大部隊。覺得這個反思總應(yīng)該和人交流交流，相互探討，也許大家商量著就會有新的方法。

作為新教師，在一個新建的學校，不可避免的有各種各樣的問題，學校新建第三年，我是第一正式的生物教師，之前的生物課都是其他學科老師代上的，如今學校有了正式生物老師后，初一初二都給我了。實在壓力山上，新教師，自己編制導學案，遇上學校課改，之前老師的學案也不知道怎么參考了，之前的老師和我們理科備課組長也比較尊重我，對我編制的內(nèi)容也沒有提出很多的異議。這對我更是個巨大的挑戰(zhàn)，什么都是自己來，也不知道什么樣的好，什么樣的不好。一切全靠自己來。對于一個初出茅廬的新教師來說，我有點手足無措。

在備課上，剛剛說的導學案就是一個問題，例如，我在編制八年級豐富多彩的植物世界時，特地展示了一些植物圖片讓學生判斷它們屬于哪種植物類群，這對學生來說，就無異于瞎猜，所以導學案也就瞎寫甚至不會寫。我設(shè)計這題的初衷是讓學生說出植物的主要類群，上了兩個班，第一班實在一片混亂，學生在這浪費了大量的時間，對于后面的問題都顧不上了。第二個班，稍微調(diào)整了下，時間上沒有占用很多時間，可是和我的想法差的十萬八千里。第三個班我實在覺得不行，就當堂修改了題目，問植物的主要類群有哪些？效果稍稍好些，可是還是有學生空著，我問他為什么空著，他說要沒看到圖片不知道怎么寫?？傊?，還是因為我這個設(shè)計的問題。此外導學案還有情況，我的設(shè)想是想讓學生聯(lián)系生活，設(shè)計了很多開放性的問題，學生貌似不知道怎么寫，空著的很多。

上課，第一天上課的時候，規(guī)規(guī)矩矩的，一直在看表，控制時間，也按著要求，學生討論，老師只能講十分鐘。整個給我的感覺就是課堂很散，貌似學生一直在照著書本念，當時是可以回答出我的問題，可是我擔心不等到考試，一下課我這堂課說了什么，學生一點沒記住。說好的記憶基礎(chǔ)，變成了一句空話。在課堂展示環(huán)節(jié)，有個常見問題，總是那一兩個同學在發(fā)言，甚至我在初一課堂遇到一個問題，小組長指定他去展示，那個小男孩賴在座位上就是不去，任我怎么鼓勵他，什么話也不說埋著頭。可能是我缺乏技巧處理這種事情，在這個班的另外一節(jié)課，集體發(fā)言的時候，這個孩子說了好幾個正確的答案，我出于鼓勵的角度，及時的給他加了分，希望能慢慢的鼓勵他發(fā)言。還有初一初二都有的一個問題，有同學上課走神，貌似不想聽一樣，一直很游離，初一的同學更多些。明明強調(diào)了，明明復述了很多遍，導學案依舊空白，也有特地提醒他，總是敷衍的說知道了，懂了。細問他什么都不知道，在哪一頁都不知道。有時候，發(fā)現(xiàn)學生在走神，或者很吵鬧沒有認真聽我點撥或者別的同學發(fā)言，我就會注視著他，讓發(fā)言的同學等等，或者慢慢地重復我剛剛說的那句話，大多數(shù)學生能夠反應(yīng)過來，有時我還要點出他的名字，才知道。課堂上還有一個問題，在教案上是這么設(shè)計的，上課的時候，總會出現(xiàn)這樣那樣的意外，就偏離了教案上的順序，雖然至少知識點都講到了，但是課堂效果一般，比如在講藻類的時候，想拓展下水華和赤潮。在一個班我是講完藻類就拓展水華和赤潮，在另一個班我是在最后歸納總結(jié)的那張ppt上展示，才把水華和赤潮講了。第二種我感覺明顯效果沒第一個好，而且那時候已經(jīng)接近下課，講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時，我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學生看一看，各類植物都有哪些特征。實驗室還有些標本，是甲醛泡著的，課前我還特地培訓學生，千萬注意安全，別摔破了，觀察青苔的時候，讓學生用解剖針看看，注意安全（我沒有找到鑷子）但是課堂真心有點亂，有的學生要爭著要材料。在展示的時候，有個組展示的很好，不僅介紹了各種特征，還把材料展示給大家看，展示的很好?？墒怯钟袚鷳n，學生別只是留下了一場熱鬧，本節(jié)課的知識啥都沒學到。在初一的第一節(jié)課，剛介紹生物、生物學的時候，我選擇的比較簡單粗暴，單刀直入，什么是生物，生物學又是研究什么的？這個學期我們一起來探索下。學生并沒有對這門課有很好的印象。感謝白校，他跟我說，我們生物要體現(xiàn)生命性和生活性。他舉了很多簡單的生物學的例子，這讓我聯(lián)想到我聽的鄭老師物理的一節(jié)課，她就是舉了很多物理的例子，最后引出什么是物理。我覺得這樣很好，很適用。我在另一個初一的班用了，舉了塊根、塊莖，花發(fā)育成果實、種子、莖的結(jié)構(gòu)等例子，試圖把生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律跟學生介紹出來，把我們要學習的生物學結(jié)合具體例子說清楚，可是最后在導學案上，還是有學生空著。是不是我語速太快？始終沒有和學生在一個頻率上。

在反饋上，我堅持一份導學案看兩遍，上完課立馬收上來，看看大家課堂上的即時反饋，批改之后讓大家再完善，在下節(jié)課的時候再收上來，雖然有點批起來有點多，比如在周五的時候，我批了一天的導學案，桌子上從早上一直亂到晚上，還有沒有批完的。盡管我想的很好，可是學生貌似不領(lǐng)情啊，我怎么批的，還是那樣，沒有任何變化，甚至空著的還是空著的。從導學案上的出來，貌似有的是抄的，那組錯的一模一樣。而后面的幾道簡單選擇題，也感覺有抄襲的痕跡，學生都沒認真看題。生物不給留課后作業(yè)，所以我對導學案上的題目，也沒做要求，在課上好幾次都沒來得及講，有的學生也就空著，但是我好像又違規(guī)了，一旦要學生完善導學案勢必要占用課余時間。

第一周教學反思大班篇三

《新聞兩則》是八年級上學期第一篇課文，作為新學期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠。預(yù)計學生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學生在實踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗，課堂才會別有洞天。

本課教學的成功之處有：

課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學習，每個學生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學生參與的積極性和團隊協(xié)作精神。

本課教學存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。本文教學重點，是讓學生了解新聞（消息）的文體特點，實際上僅憑一堂體驗課是較難把握好重點內(nèi)容的教學的。讓學生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。另外，由于學生對新聞文體不熟，導致課堂上學生的展示、點評都不夠活躍，黑板上的板書不夠工整，這些都是后段時間需要改進的地方。

第一周教學反思大班篇四

近來我公司陸續(xù)加入幾位新的學科教師，為集大注入了新鮮血液，在他們身上似乎看到了十幾個月前的自己，那份沖勁，那份熱情，也有那么一點點的無助。有幾位老師問過我關(guān)于一對一備課和授課的相關(guān)問題，我個人經(jīng)驗不是很多，簡單說說自己的感受。

既然我們是課外輔導，那我們的目的就很明確，就是提高學員學科成績，因此我們的教學不同于興趣班，我們絕不能脫離課本，但又要區(qū)別于學校教學，那就會有人問怎么區(qū)別呢？其實這個不難，只要掌握每單元的知識點，由這些知識點進行外延，然后總結(jié)相應(yīng)答題、寫作方法給學員，因為學校小學老師不同于初高中老師，他們是很少歸類，我們的歸納總結(jié)就是幫助學員鞏固和應(yīng)用的過程。

來我們這種機構(gòu)的學員形形色色，有些成績突出，有些一塌糊涂，那么我們在備課過程中就要仔細思考，是要基礎(chǔ)內(nèi)容多一些還是提高內(nèi)容多一些，尤其是針對學習較好的學員，課程內(nèi)容必須飽滿，寧多不少，以防課講到一半就沒有內(nèi)容了。那針對基礎(chǔ)較差的學員備課內(nèi)容可稍微簡單些，這些學員想要提高成績不只是在平時的上課中，前期在陪讀也要付出較大努力。

一對一教學不同于大班大班教學，所以課堂的趣味性很重要，因為如果長期都是兩人面對面，你說我聽的狀態(tài)會產(chǎn)生審美疲勞，甚至覺得這兩個小時比較煎熬，但如果加入一些多元素的東西，比如：小游戲，小獎懲，成語故事，積分等等，那么學員不但參與到課堂中，提高了課堂注意力的集中度，而且老師也不會很疲憊，并且能夠達到不錯的授課效果。針對不同年級學員，所采備課方法不同，低年級趣味性強一些，高年級知識總結(jié)系統(tǒng)、授課生動有激情，對學員的幫助才能夠更大。

很多學員自信心缺乏，在學校長期得不到老師的關(guān)注，在家里得不到家人的肯定，所以作為輔導機構(gòu)的我們必須彌補孩子的這一感情缺失，上課過程中多采用引導的方式，培養(yǎng)學員思考的能力，同時要對學員的回答給出反饋，哪怕是一點點進步也要給出肯定和鼓勵，這樣我們就會與學員建立良好的信任關(guān)系，在今后的教學中也許就會出現(xiàn)意想不到的成績。

以上是我在教學中的小小經(jīng)驗，希望自己在今后的工作中能夠不斷總結(jié)，爭取得到更大的提升。

第一周教學反思大班篇五

開學一周了，你反思了嗎?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于初中開學第一周教學反思，希望能夠幫到您!

不知不覺開學近一周了，剛才查看了一下自己的成長博客，又是雜草叢生了，該除除草了。

上個周軍訓，自己不當班主任，自然無事，整天上網(wǎng)，無意發(fā)現(xiàn)了一些好的視頻——鳳凰衛(wèi)視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù)，趁閑暇時，看了三集，今天下午又看了第四集，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡看歷史題材的電視、電影了，真的很喜歡視頻中主持人的風格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特別有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個人前行的道路，深信無疑。

一周來，堅持選擇性的使用課件，集合了一些課件的精華進行了有益的探索教學，發(fā)現(xiàn)了一定難度的教學對于學生的學習有益，但效果不是立竿見影的，經(jīng)過一段時間的學習后，可能會出現(xiàn)事半功倍的情況，這在后面的實踐中能看到的。

我對于歷史教材的把握有了一定的進步，能結(jié)合課件進行有針對性的拓展，講課時學生的注意力較集中，而初一的學生要好于初二的學生。能大膽地對知識進行整合，讓學生的視野更加開闊。

近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的主人公李大本事對于我有些啟發(fā)，教歷史其實也是需要多種方法的，李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口，并學會戰(zhàn)勝眼前的困難。

心情略有些浮躁，不能靜心去認真讀書，可能與環(huán)境的改變有關(guān)吧，學會適應(yīng)新的環(huán)境，做一個有思想有激情有責任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求，做一個名師是我本年度的打算，以后也要堅持下去。

堅持前行，勇敢地面對挑戰(zhàn)，多學習、堅持就會有收獲。

正式開學一周了，回顧一周的工作，頗有感觸與領(lǐng)悟。

安排課程。這是最難的問題，也最鬧心，多年來總是這樣的感覺。我的那些可愛的一小部分老師們，多么希望每天都沒有課，而且又不用正常的上班，并且還能夠照樣領(lǐng)取工資，最好年度考核的時候，再給一個“年度優(yōu)”啊!而，我們負責具體工作的領(lǐng)導怎么辦?學生怎么辦?那么些課程又誰人來教?這不是他們想的問題，他們想的總是偏重于自己的私利，決無將心比心的考慮。

與教導處的領(lǐng)導商量后，擬好了教師的任課情況，然后在周二下午的教師會上，正式的宣布(本來周一下午應(yīng)該宣布，我因為到縣里開會，就沒有召開教師會)。我強調(diào)：一切已經(jīng)商定，不允許再找領(lǐng)導，就完全的按照分工進行備課。

可是，還是不行。找的人不斷的出入教導處以及我的辦公室里，弄得我正常的備課都擱淺了下來。課節(jié)不多的，想一節(jié)也沒有，最好;課節(jié)略微多一點的，想減少點;小學班主任呢，希望最好調(diào)換自己上一個輕松的工作崗位;也許還有的希望自己也能夠在領(lǐng)導班子某一位置坐下來呢，大約是不缺乏有這樣想的吧。

我沒有辦法，學校的工作是一個蘿卜一個坑，難以將就;而且，我們也盡可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老師就是不理解，張嘴就是連聲的抱怨，乃至背后的謾罵或許也不少。我的原則是：寧可微詞乃至謾罵，決不能不公平，力求人盡其才，合理的將老師放在最適合自己的崗位上，減少垃圾的存在，促進資源的充分利用;而也不慣著誰，單位不是養(yǎng)大爺?shù)牡胤剑鸫a在我的權(quán)限范圍內(nèi)，爭取這樣做。領(lǐng)導的讓步，是應(yīng)該的;而毫無原則的讓步，會引發(fā)領(lǐng)導力的喪失，也會導致執(zhí)行力的淡化，更會促使凝聚力的空乏。

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”把課堂教學看作一門藝術(shù)，我追求著一種境界：讓生物課堂像詩一樣激情飛揚，像詩一樣蘊涵豐富，像詩一樣意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

作為教師應(yīng)該做到“有布置有檢查”。所以第一周檢查了同學們的作業(yè)，使同學們明白作業(yè)一定要認真完成。并及時講解了作業(yè)中的疑難點。

使用多媒體動畫增強學生的學習興趣和課堂感染力，使學生能夠積極主動的學習識記課本上的基礎(chǔ)知識。

當然也有一些不足，如多媒體使用時造成有些學生直盯著大屏幕對課本陌生，上第一節(jié)課由于飯后血糖高有時犯困等，這些問題在以后的教學工作中我會以學生為主，多以提問的形式讓學生多活動，其他方面我也會積極改進，也歡迎同學們及時和我溝通，多提寶貴意見，使咱們師生合作愉快!

第一周教學反思大班篇六

多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。

驚喜一：精心設(shè)計實驗，增強了學生的參與度。

課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去破解“死狗洞之謎”，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，老師一共設(shè)計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣。可以看出，大多數(shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。

驚喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學生的思維空間。

減少窖內(nèi)二氧化碳的量。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生“罩玻璃罩”，讓他們自由跳的結(jié)果吧。

驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學生積極性。

作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎(chǔ)上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。第二道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的能力；兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。每一份作業(yè)都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。

在課堂教學中教師應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚?！耙詫W生為本”，“以學生的發(fā)展為本”是課堂教學永恒的主題。

第一周教學反思大班篇七

新學期剛開始，幼兒園組織家長們開了個家長會，在會上，我簡單的介紹了班級的情況(與上學期不同的是午餐與午休同小班會分開)以及需要家長配合的事(如帶活動材料：鞋盒一個，自制沙包，八寶粥罐子，塑料油壺，有鞋帶的鞋子(舊的)在本星期內(nèi)帶齊，2號下午開的家長會，3號早上志海爸爸就都帶齊了所有活動材料，給志海爸爸媽媽的行動力點贊，隨后幾天孩子們陸續(xù)帶來了活動材料，家長們都很配合。做好家校聯(lián)系是本學期重要內(nèi)容之一。 “童蒙養(yǎng)正"著重抓好行為習慣是我們的目標，一個人的做事態(tài)度從小就定格下來。開學第一周，孩子來到學校很快就融入到學校的生活。課上，吃飯的習慣都算良好，午休時間在幼兒園午休的孩子，午休都有安靜入睡。回宿舍睡的男生沒有休息好，針對這個情況，準備下周將在宿舍午休的孩子調(diào)到幼兒園里午休，良好的氛圍很重要，以養(yǎng)成良好的午休習慣，上學期，寄宿生回餐廳用餐，未寄宿的孩子在幼兒園用餐.這學期都在幼兒園用餐,飯后洗碗的與衛(wèi)生的工作就成了老師和孩子們一起完成的事，這給我們提供了很好的資源學習，第一天洗碗時，一部份孩子挺認真的，就是幾個男生洗碗很著急，場面有些亂，第二天洗碗時，孩子們只負責漱碗,情況好多了。大家做衛(wèi)生都很積極，就是做的不夠細致需要好好的引導。主動做衛(wèi)生的孩子有繆榮瑞，林曉瞳，王欣怡，徐柏琳，沒有給孩子們安排具體的工作內(nèi)容，他們自己就安排好了，有的掃地，有的拖地，忙得不亦樂乎，王欣怡，徐柏琳，做事仔細，繆榮瑞，林曉瞳做事主動積極，就是不夠細心，有些著急,拖地的時候這里拖下，那里拖下，提醒之后，認真了許多幼兒園第一周教學反思幼兒園第一周教學反思。 開學第一天，我請孩子們說說自己的夢想，長大了要做什么?有五個孩子主動和大家分享了自己的夢想。金純希的夢想是當個發(fā)明家比如發(fā)明機器狗給人送包裹，繆榮瑞買鞋給爸爸，長大了當個鞋店老板，林淑婷長大了要做個好人，然后開家服裝店，王欣怡長大了要當老師，教別人本領(lǐng)，王子諾長大了要當個畫家，她很喜歡畫畫。通過分享，對孩子們的了解更多了。

每天早上，孩子來到學校都會自覺的去拿書，孩子們已經(jīng)習慣了來到教室的第一件事一一讀經(jīng)典，對照學的兩個原則:寧可少學也不能學傷,寧可不學也不能厭學。第一周主要以復習弟子規(guī)為主，只學習了《千字文》第三課的一二兩句，對認真讀經(jīng)典的孩子獎勵看書,玩玩具。另外找來了新課堂兒歌，(吟誦弟子規(guī)，三字經(jīng)，千字文)的視頻與孩子們一起觀看,增強對吟誦的興趣。 識字方面也是復習，未增加新的字。

幼兒園第一周教學反思教學反思

。 靜坐后，發(fā)給孩子們毛筆，練習坐姿以及握筆姿勢，告訴孩子只有練好坐姿和握筆姿勢，有了好習慣后才可以開始動筆練習。

這周學習了《禮運大同篇》的手語，邊放視頻邊學，一邊告訴孩子歌大概意思，傳遞正能量，孩子們興趣不錯，在做手語時，加入節(jié)拍，孩子們學的很開心。

本周里在習勞和玩游戲時規(guī)則和注意事項說的不夠清晰，細化。自己還是不夠用心。自己的學習時間也沒安排好，學習的太少。

第一周教學反思大班篇八

前幾日杜郎口中學的孫校長來我校指導師生文本誦讀，針對我校學生的誦讀現(xiàn)狀做了報告。他的報告讓我深思良久，讓我感觸頗多。

平日里我也注意到自己的誦讀，并多次要求學生在誦讀時注意普通話的正確運用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情況下抑揚頓挫地誦讀。但并未過多強調(diào)肢體語言的恰當運用，也并未真正告訴他們讀出神韻的方法。孫校長的指導提醒了我。

以后我要多給他們播放詩歌朗誦的磁帶或視頻，想當初我上中文系時才系統(tǒng)地學習普通話，那時我就經(jīng)常買磁帶聽很多名家的詩歌朗誦，不僅學習了普通話而且喜歡上了詩歌喜歡上了朗誦。如今我為什么不讓把我的經(jīng)驗傳授給我的學生呢？老師指導是很重要，但最重要的是自己多練多聽多揣摩多感悟。另外多看視頻也能慢慢地揣摩出肢體語言的恰當運用，聲情并茂的自然結(jié)合，神韻的巧妙融合。多看視頻也能讓學生喜歡上語文課文，何樂而不為呢！

通過全班學生個個上臺展示文本朗誦的比賽，我也發(fā)現(xiàn)了四五名平時極少引起老師注意的“深藏不露”學生，看來我平時的課堂展示波及的面還是小，一些特別不善言談的默默無聞耕耘的學生無論老師怎么啟發(fā)怎么鼓勵他平時就是喜歡默默地學習，所以我們在他不影響教學秩序的情況下加之有一大部分喜歡主動展示的學生遮著顯不著他們時就無意中忽視了他們。由此看來，我也要多舉行這樣的比賽，讓每個學生都有上臺的機會，鍛煉膽量勇氣，同時也會增強他們的自信，然后再注重培養(yǎng)他們朗讀時應(yīng)該注意的聲形情神韻等問題。

發(fā)現(xiàn)問題及時改進就是進步！希望下一次誦讀比賽時我班學生能出彩。

第一周教學反思大班篇九

今天早上的早讀，我繼續(xù)給學生們讀詩，兩首顧城的詩，一首金波的兒童詩。學生們背的挺快，我希望學生們能通過背誦詩歌來拓展語文知識面。這里的學生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，很多生字詞在抄寫、聽寫之后依然會寫錯，我在早讀課又反復的給他們朗讀本單元的生字詞。

今天的語文課，我告訴學生，上課發(fā)言積極的，可以獲得小禮品。在獎勵的刺激下，班里舉手的孩子們多了很多，明顯比前幾天表現(xiàn)好了，這堂課的效果比之前也好多了，我挺高興的，但我知道獎勵不是長久的方法，重要的還是要提高學生們的學習積極性，讓他們從內(nèi)心里喜歡語文，做到自主學習。

昨天晚上，我找了一份看拼音寫詞語的練習，本想著今天打印出來讓學生帶回家寫，結(jié)果校長室門關(guān)著，這里沒有專門的打印室，很多資料也沒辦法及時的打印，以后要早做準備。

9-14

周一的語文課，學生們顯得格外精神。上周五，我給學生布置了背誦的作業(yè)，在課堂上，大部分學生都能流利完整的背誦出來，我抽背了幾個學生，發(fā)現(xiàn)他們還是有進步的。這節(jié)課上，我對前面學過的課文進行了復習，特別是在朗讀詞語的時候，男孩子們讀的可響亮了，這是我沒有想到的。復習課上，大部分同學還是挺投入的，對于上星期學過的課文，學生們還是有所體會的。今天下午，我還要對學生們做進一步的復習指導。班里的幾個男孩子背誦任務(wù)完成的也不是很好，還是要加緊督促。

9-15

今天有兩節(jié)語文課，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，學生們越來越吵鬧了，或許是我對他們來說，新鮮感越來越弱，加上我又是比較溫柔的老師，不太會兇學生，這些小鬼頭們就覺得我“好欺負”吧，今天的午自習挺吵鬧的，由于要寫作文，一些學生并不是很會寫，所以還是存在拖拉現(xiàn)象。今天是復習課，明天就要進行第一次單元考了，真希望學生們能好好復習，認真考試。

抄寫作業(yè)布置了很多回，聽寫也聽了三次，可是今天給學生們報聽寫時，發(fā)現(xiàn)還是很多學生不會寫，只有兩個100分的，真是捉急。我發(fā)現(xiàn)我對于班里的孩子們還是太松了，并沒有好好抓基礎(chǔ)，對于一些學生，就是應(yīng)該緊緊地盯著。

明天早上有兩節(jié)課，一節(jié)課用來考試，另一節(jié)課就上第5課《古詩三首》，至于午自習，我決定先校對練習，再給他們練字。班里的學生們從未學過書法，我還是要從最基礎(chǔ)的筆畫教起，慢慢來練，爭取六年級時能寫得更加端正工整。

9-18

今天早上真是充實而愉悅的一天，早自習給班里的孩子們看了兩個成語故事，這類動畫小視頻很能吸引五年級的孩子們，教學效果也很好。早上第一節(jié)課，2班的老師來班里聽課，班里的學生們真的是表現(xiàn)的更好了，比以前認真多了。但是有一個很大的問題，就是一堂課下來，我講得太多了，學生們說的太少，長此以往，很容易形成滿堂灌的現(xiàn)象。學生的主體性很難得到體現(xiàn)，老師自己也會比較累。這里的學生，基礎(chǔ)比較薄弱，五年級的學生也相對內(nèi)斂了，很多時候會不好意思發(fā)言了，怎樣引導他們，是老師需要思考的問題。

第一周教學反思大班篇十

隨著新課改在我校的進一步推行，我們高二年級語文組積極響應(yīng)學校號召，全員參與，語文教學一反傳統(tǒng)，教學模式、教學方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達到教學目的，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的有機結(jié)合呢？我們做了一些嘗試，也有了一些思考，下面簡要表述。

導學案是新課改的學習路線圖，學生主動參與是新課改的關(guān)鍵，教師的課堂引導是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現(xiàn)實的教學中全體力求做到教學環(huán)節(jié)的明確和規(guī)范：課前有預(yù)習，課堂有討論，上課有評價，課后有反思，下節(jié)課有改進。這是我們所認同的基本模式。

在教學活動中，教師起主導作用，學生是主體因素。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導作用，也要發(fā)揮好學生的主體作用。教師的主導作用，體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中，如備教材、備學生、指導預(yù)習、組織學習、布置作業(yè)等，但并非“教師中心”；學生的主體作用表現(xiàn)在掌握學習主動權(quán)、積極預(yù)習、主動發(fā)言、按時完成作業(yè)等，但并非“學生中心”，只有將主導和主體保持和諧一致，方能取得教學的最佳效果。

在教學中，要注重實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。其一，實現(xiàn)由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉(zhuǎn)變。其二，實現(xiàn)由教師一講到底的“一言堂”向?qū)W生參與的“群言堂”的轉(zhuǎn)變。 其三，實現(xiàn)由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉(zhuǎn)變。其四，實現(xiàn)由”強制硬塞、只講教法不講學法”向“學法教法同步并進”的轉(zhuǎn)變。

實踐證明，只有“四個轉(zhuǎn)變”得以實現(xiàn)，才能有效地促進新課改目標任務(wù)的完成，才能有效達到教書育人的目的，也才能使學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，以更好適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

教師要精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，不管是在備課上，還是在上課中，都要精心合理的安排好每一節(jié)課。首先要分配好時間，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，保證課時高效率、高質(zhì)量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學的氛圍，注重教學中的情感因素。再次要把握好基調(diào)。語文課本中選編的課文大多精致優(yōu)美、膾炙人口，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領(lǐng)悟和感覺，往往集風景美、道德美和人情美于一身。作為教學者，要抓準貫穿于每篇課文中的基本情調(diào)，營造和諧優(yōu)美的課堂情境，控制教學過程中的感情傳導，使學生接受正確的感情體驗，與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動學生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上，學生會逐漸找回學習的興趣和信心，從而找到自我、認清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。

新課改下的語文教學，最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手。

我相信在新課改理念的指導下，作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導主體的和諧共處，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育教學模式，合理安排各個教學程序，同時在教學實踐中做到處處有愛心、時時有細心、事事有耐心，那么心到功自成，教師的“苦心”經(jīng)營，必將贏得學生的“歸心”似箭。

第一周教學反思大班篇十一

首先、學習文言文要激發(fā)學生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，所以在教學過程中要引導學生正確認識，這一點很重要。我在課前營造氛圍，充分利用多媒體手段，播放一些有關(guān)桃花源的圖片，在學生的腦海里，在觀看圖片的時候同學們都很入神，效果不錯。

第二、在自學的環(huán)節(jié)中，我讓學生查找作者的相關(guān)資料和時代背景，有利于學生更好地把握文本，自學環(huán)節(jié)爭取做到靜、專、思。

第三、加強文言文學習的語感，是文言文教學的重要環(huán)節(jié)。學生自己的大聲朗讀，老師再加以指導，這些環(huán)節(jié)我認為還是非常有必要的，但是在這一環(huán)節(jié)中，學生的點評不是很到位。

第四、課堂展示中非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié)，對于基礎(chǔ)相對較弱的學生更重要。我校高效課堂充分利用小組學習的優(yōu)勢，以小組為單位，結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段，然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句，教師加以點撥，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動學生學習積極性，但效果沒有我想象的那樣好，學生活動還不夠積極。

第五、本文的重點就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美，體會作者對美好生活的向往之情。我先讓學生感悟桃林美景，出示了桃林的圖片，學生們都踴躍發(fā)言，形成了思維碰撞，說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時，我認為這是較難的。為了進一步的啟發(fā)引導，我也出示了相關(guān)的圖片，但這些圖片所起到作用不大。同學在體會作者的思想感情時，我啟發(fā)引導她們結(jié)合作者的時代背景去分析理解，學生就很順利的回答出來。

第六、在拓展遷移的環(huán)節(jié)，學生們暢談現(xiàn)在美好的生活，但由于剩下的時間已經(jīng)很短，最后一個組的展示參與面不是很廣。

第七、由于課堂時間后半節(jié)課比較緊張，學生配合又不是很好，反饋測評環(huán)節(jié)丟掉了，這也是本節(jié)課最大的失誤！

總之，本節(jié)課突出新課程改革的理念，但由于駕馭課堂的能力還不強，顯得這節(jié)課還有很多不足的地方。態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。在以后的教學中，我一定要把課堂的細節(jié)做好，在平時的教學中，調(diào)高自己駕馭高效課堂的能力！

第一周教學反思大班篇十二

這學期，仍舊帶九年級的語文。與去年相比，明顯熟練了許多，但未必是好事。

首先，感覺教學內(nèi)容的取舍上有所變化，說好聽點是學會了化繁就減，合理整合，不好聽點是功利性極強，太緊扣考點了。九上第一單元是歌頌大自然的詩歌，本應(yīng)多給學生誦讀時間，訓練一下朗誦能力的，但實際處理過程中，我大大簡化了現(xiàn)代詩的審美能力的培養(yǎng)。除了第一課按部就班地指導了詩歌的鑒賞方法，訓練了獨誦、小組及全班的合誦外，后面的三課只拎出意象讓大家自讀后揣摩情感，然后默寫生字詞，不到一節(jié)課就結(jié)束了，走馬觀花，學得很是膚淺。

其次，調(diào)整了課文學習順序。因為學生的資料書還沒買來，手頭沒有習題，和同組的老師商量，干脆先學《詞五首》，一是這幾首詞是重要考點，學了可以讓學生先背；二來和第一單元的詩歌銜接；三呢詩歌的練習題相對簡潔明晰，即使暫時沒配套的資料也影響不大。這一課的學習常常會把詩歌分成婉約和豪放兩類，今年也不例外，我仍然打算把《望江南》和《武陵春》放在一起對比閱讀，用一個主問題“這兩首詞中的‘愁’有什么不一樣？”來貫穿課堂，引導學生通過誦讀比較愁的對象、愁的程度、愁的表現(xiàn)方式的不同來深入理解鑒賞，感覺思路還算清晰，還沒上呢，不知道明天實踐的效果怎么樣。

再者，名著閱讀一開學就把閱讀任務(wù)布置下去了，但基于學生的實際情況，我并不對他們的整本閱讀抱太大希望。于是，我先選了《水滸》中的重要人物及相關(guān)故事讓課代表每天給大家抄一兩個積累，又是典型的急功近利。

九年級，升學的任務(wù)擺在那里，時間緊迫，我有些不自覺地上課就直奔主題，簡單粗暴，感覺還是該慢的時候得慢下來，細細咀嚼、靜靜思考的語文課才會有語文味。所以，還是不要太急了。