最新人的性別遺傳教案(匯總11篇)

教案是教學過程的重要組成部分，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等信息。編寫教案前應該充分了解學生的學習需求和知識基礎(chǔ)。小編為大家提供了一些精選的教案范本，供大家在備課過程中參考使用。

人的性別遺傳教案篇一

我在講“生男生女機會均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機會均等的結(jié)論？一種是按照本教學設(shè)計中的方法，引導學生開展探究實驗，讓學生通過探究，統(tǒng)計結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學方式中，學生的反應截然不同。第一種教學方式，課堂氣氛沉悶，學生興趣不高，而且學生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的`樣子。第二種教學方式，學生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動參與到教學中，每個小組的學生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學方式中，學生完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學生在問題理解起來有一定的難度，只能進行機械記憶，所以學習的積極性不高；在第二種教學方式中做到了“做中學，樂中學”，學生的主動參與，學習興趣高，并且在活動的過程中，培養(yǎng)學生的各種能力和科學的思想觀念，所以，教師的教學設(shè)計主要不是放在如何“教”，而重點放在如何指導學生“學”，指導學生學習方法，讓學生“會學”“樂學”。

這兩種方式的對比也顯示出了我校課改的生命力所在。

人的性別遺傳教案篇二

一、說教材分析。

二、說教學目標。

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定；

能力目標：解釋生男生女及機會均等；??。

情感目標：能用科學態(tài)度看待生男生女問題。

三、說教學重難點。

教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定；

教學難點：解釋生男生女及機會均等；??。

四、說教學過程。

1、關(guān)于導課：

2、新課：

3、學生活動：

4、充分利用教育資源：

5、知識的遷移和升華：

新課標關(guān)注個體差異，為不同發(fā)展水平的學生創(chuàng)造機會，因此設(shè)計了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例？

b男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負面影響嗎？給學生留下思考、想象和自主學習的空間。

人的性別遺傳教案篇三

目標與方法1．說出男女性別差異的根本原因。2．嘗試解釋生男生婦女的原因。3．拒絕性別歧視。教學方法自主學習和討論法課前準備相關(guān)投影片教學程序教師活動教學內(nèi)容學生活動復習舊知基因的顯性和隱性的相關(guān)知識。回答導入聽說別人家添了個小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。新課第四節(jié)人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求醫(yī)問藥；有的婦女因為生了女孩而備受責難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？一．男婦染色體的差別出示男女成對染色體排序圖觀察與思考：1．在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2．兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3．圖中哪條染色體是y染色體？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4．想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？觀察并思考，進行小組討論指導交流全班交流過渡有些人認為：生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎？為什么？學生思考并嘗試解釋二．生男生女機會均等出示投影完成生男生女圖解，得出生男生女機會均等。學生回答生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關(guān)。學生自學書本p39內(nèi)容得出結(jié)論。本課小結(jié)略學生嘗試小結(jié)鞏固練習課后與課課練教后小記：對本節(jié)課的內(nèi)容學生學習興趣濃厚，參與積極，這越發(fā)使我堅定了一個信念：只有學生內(nèi)心真正想了解的知識才是最易教給學生的。

人的性別遺傳教案篇四

人教版初中生物八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)的主題是“人的性別遺傳”，這是一節(jié)很好的內(nèi)容，雖然它并不是第二章的重點，也不是第二章的難點，但它直接與人們的生活結(jié)合在一起，學生們可以有話可講。另外，學生們已進入青春期，性發(fā)育也已經(jīng)開始了，他們也開始關(guān)心起性和性別之類的話題了。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，能很好地為學生釋疑解難，引起他們濃厚的興趣，這就為課堂探究活動的開展創(chuàng)造了較好的先決條件。

一、體現(xiàn)了新課程標準的理念。

總體上看，本節(jié)課還是較好地體現(xiàn)了新課程標準的要求的，在課堂活動中，學生是主體，老師是教學的組織者和引導者。所有的活動都是面向全體學生的，全員參加的，整個教學過程都貫穿了探究性學習的思想。

二、體現(xiàn)了生物學的學科思想。

本節(jié)課在教學中也滲透了生物學學科思想，體現(xiàn)了生物學科的特點。本節(jié)課的生物學科思想體現(xiàn)在這么幾個方面，例如：人的性狀與遺傳物質(zhì)的聯(lián)系、人的個體與人類整體的矛盾和統(tǒng)一、生物個體與群體的一致性和矛盾性，等等。

三、課堂結(jié)構(gòu)較合理，教學過程較流暢。

根據(jù)教學設(shè)計來看，整個課堂的結(jié)構(gòu)層次是比較清楚的，建構(gòu)核心概念是一個新的提法，新的思路，新的理念。在本節(jié)課的教學活動中，也有它的一席之位。教學活動合理到位，有效地實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了“三維目標”的有機結(jié)合和統(tǒng)一。用圍棋棋子做的概率實驗安排得好，成本不大，但對學生思考的推動卻很大。

四、教學目標基本達成。

本節(jié)課預設(shè)的“三維”教學目標，統(tǒng)一、全面、準確、恰當，且預設(shè)的“三維”教學目標基本達成，而且在教學中還有新生成的目標。

五、有自己的教學創(chuàng)意（特色）。

教學特色是教師教學能力的反映，本節(jié)課主要有四處較好地體現(xiàn)了教學創(chuàng)意（特色）：

1、使用數(shù)學公式表示染色體的組成，用代數(shù)式來表示性染色體的組成。

2、用圍棋棋子來進行生男生女比例的探討。

3、設(shè)計了變式練習。如，變式練習（學生合作探究）：老師提問：一對夫婦已經(jīng)生了一個女孩子，經(jīng)政策允許，他們可以生第二胎，那么，他們生男孩的概率是多少？（其中，“第二胎”就是屬于變式。）。

4、既有預設(shè)性發(fā)展，又制造和實現(xiàn)了生成性發(fā)展。如，在“知識的拓展與延伸”中，教師設(shè)計了如下活動：

六、不足之處。

本節(jié)課的不足之處主要有以下幾個方面：

1、活動安排得較多，不大好組織，而且時間上不好把握，稍微不注意，時間就可能不夠。

2、應該說，學生都動起來了，但是，探究實驗的全員參與性還是不夠。如果有條件的話，還是要每二人一個小組進行“生男生女概率”的探究。

3、照顧和體現(xiàn)學生的差異性不夠。整個教學活動對學生的要求基本上是整齊劃一的。

4、學生之間的互動活動少了點，完全由學生全員自主進行的活動沒有。

5、情感態(tài)度價值觀教學目標的可行性還值得商榷?？峙略诔踔须A段的學生要達到這個程度和境界還有點難度。

6、核心概念的建構(gòu)還不盡如人意。

7、教學活動的銜接還不夠流暢，教學細節(jié)的把握還不夠靈活。

人的性別遺傳教案篇五

教材分析：利用男女染色體排序圖，讓學生認識性染色體。通過觀察對比，區(qū)分男女性染色體的不同，進而明確生男生女的道理。學情分析：學生對性別問題很感興趣。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過分析典型實例，激發(fā)學生學習欲望，增強感性認識，使學生便于理解、掌握。教學目標：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3、能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。教學策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學過程：

教學內(nèi)容。

學生活動。

教師活動1、男女染色體的差異人的第23對染色體被稱為性染色體。男為xy染色體女為染色體精子和卵細胞中，性染色體只有1條；精子有2種，卵細胞有1種。2、生男生女機會均等3、情感教育正確對待生男生女的問題激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考分析討論表述交流得出結(jié)論分析思考表述交流歸納整理得出結(jié)論幫助老師完成游戲明確生男生女機會均等的道理進一步明確鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：小品《產(chǎn)房門前》，讓我們看到了人們重男輕女的思想較為普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？導入新課。組織學生看書辨認人的性染色體質(zhì)疑：男女的性染色體一樣嗎？指導學生完成此表（溫故知新）xyxyxxy女男組織學生幫助老師完成小游戲。白球代表含有x的精子或卵細胞；黃球代表含有y的精子。知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè)課后記：應該充分利用課本三幅圖片進行講解，學生很容易掌握性染色體的特點，男女性染色體的區(qū)別，生男生女的機會均等。但是發(fā)現(xiàn)學生做練習仍然出錯較多，教師每次都應重點強調(diào)體細胞內(nèi)染色體（成堆）數(shù)目=受精卵內(nèi)染色體（成對）數(shù)目=2*生殖細胞（精子、卵細胞）內(nèi)染色體（單個）數(shù)目。另外填圖較容易掌握，但是讓學生圖解生男生女的奧秘，情況不那么令人樂觀。

人的性別遺傳教案篇六

這節(jié)課的導入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學生們對這種觀念的更新有一個新的認識，在課堂上也有不少學生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學生的討論中也可以看出不少學生課前對于生男生女由誰決定這個問題是不清楚的，但學生的求知欲很高。

學生一開始對于體細胞中有1對性染色體是很明白的，但當問到性細胞中有多少條性染色體時，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因為他們沒有學減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時需要提醒學生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進行思考，部分反應快的學生會很快明白，這時通過做那道填空題，學生對這部分知識的條理會清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。

用圖解方式，學生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時，不少學生就發(fā)現(xiàn)一個家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學生會有疑問，小游戲的設(shè)計對解決這個問題有幫助，它讓學生明白其實每次從信封中抽取“x”或“y”的機會都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機會是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點，筆者認為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個較大范圍內(nèi)統(tǒng)計的男女比例才會接近1∶1，這點牽涉到數(shù)學問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進的地方。

人的性別遺傳教案篇七

以新課標為教學理念，用好新教材，激發(fā)學生的學習興趣，加強探究性學習方式，開展合作學習方式，回歸生活。

1、以身邊的事例引入，引起學生的極大興趣，學生也能猜測出是因為父親重男輕女，導入很順利。

2、開展合作小組學習：學生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。

3、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學生以后提問的意識，學生會由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

4、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學生的調(diào)查，并與學生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學生進一步明白調(diào)查是我們學習中的一種方法。

5、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學生學習的熱情，學生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。

6、最后的案例分析，讓學生將知識應用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

7、幾個不足：語調(diào)還不夠生動。語言仍不夠流暢，對學生的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導。

人的性別遺傳教案篇八

教學目標。

一、知識目標。

1、???說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、???解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

二、能力目標。

使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率,學會模擬實驗。

三、情感目標。

確立用科學的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風氣。

教學重點。

1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、理解生男生女機會均等的原因。

教學難點。

理解生男生女機會均等的原因。

課前準備。

圍棋子、印制統(tǒng)計表格，制作幻燈片。

課時安排。

1課時。

教學過程。

教學程序和內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

【新課導入】。

提出問題：咱班里這些同學可以根據(jù)什么進行分類。

說出分類的方式。

引起學生對性別差異的注意。

揭發(fā)一些重男輕女的不良風氣，請學生思考：這樣做有效嗎？符合科學規(guī)律嗎？

學生深思。

激起對新知識的興趣。

男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細胞中遺傳因素會有差異嗎？

回答。

奠定學習新知的基礎(chǔ)。

【新課活動】。

一、男女染色體的差別。

指導閱讀課文p37第一段，了解科學家的發(fā)現(xiàn)。

獨自閱讀，合作歸納。

開展自主學習，獲取新知識。

體細胞中。

男：22對+xy。

女：22對+。

請學生歸納出男女體細胞中性染色體的組合特點。

表達交流。

檢查閱讀歸納活動效果。

觀察，討論，推斷，形成結(jié)論。

合作學習，提高學習能力。

組織學生表達。

小組派代表發(fā)表結(jié)論和理由。

檢查合作學習效果。

體細胞中異同點。

同：22對常染色體、x染色體。

異：男xy,女。

總結(jié)。

領(lǐng)會。

形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。

提出問題：形成的生殖細胞中染色體的組合會是什么樣？

思考。

舊知往新知的遷移。

簡要復習舊知識啟發(fā)學生運用學過知識分析。

作答，交流。

【課堂操練】。

展示練習題幻燈片。

思考，作答。

檢查學習效果。

男、女體細胞中染色體的組成；

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x。

總結(jié)，引入新知識點。

思考。

強化重點知識，并激發(fā)進一步學習的興趣。

二、生男生女機會均等。

【課堂操練】。

1、生男生女機會均等。

組織學生先獨立完成填充各自書中p38圖解。

填圖，小組內(nèi)交流。

自主合作學習，為模擬實驗做鋪墊。

【課堂操練】。

2、生男生女是由和卵細胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定。

組織完成p39練習題1。

練習。

運用填圖時獲得知識。

【科學探究】。

模擬實驗：提出實驗要求和實驗輔導。

聽講，觀察，用心體會。

確保各組有序開展實驗。

請組長領(lǐng)取實驗材料并按要求分工。

分工。

提高學生參與探究的積極性。

巡視，糾正，輔導。

合作探究，記錄數(shù)據(jù)。

用科學態(tài)度理解生男生女的隨機性。

收集各組數(shù)據(jù)。

匯總數(shù)據(jù)報送。

養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

【課堂操練】。

總結(jié)實驗結(jié)果，結(jié)合p39練習題2引導學生加深對生男生女機會均等的理解。

在引導下對各范圍數(shù)據(jù)進行分析。

樹立生男生女機會均等的科學態(tài)度。

提出問題：當性別比例失調(diào)時，會產(chǎn)生什么后果？

小組討論。

教育摒棄重男輕女的不良風氣。

請學生發(fā)表觀點。

代表發(fā)言。

總結(jié)，結(jié)合39練習3。

【課堂總結(jié)】。

提問。

回答。

檢查課堂學習效果，形成系統(tǒng)知識體系，便于理解掌握。

設(shè)疑：人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)？

產(chǎn)生求知欲。

激發(fā)學生拓寬知識。

指導學生閱讀p39最后一段。

閱讀。

【布置作業(yè)】。

1、復習本節(jié)知識，完成練習冊。

2、有條件通過有關(guān)途徑獲得性別遺傳的更多知識。

3、預習第五節(jié)。

引導健康上網(wǎng)等。

板書設(shè)計。

一、男女染色體的差別。

1、在體細胞中。

男：22對+xy。

女：22對+。

2、在生殖細胞中。

精子：22條+x或22條+y；

卵細胞：22條+x。

二、生男生女機會均等。

1、機會均等。

2、是由和卵細胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定。

人的性別遺傳教案篇九

2、以身邊的事例引入，引起學生的極大興趣，學生也能猜測出是因為父親重男輕女，導入很順利。

3、開展合作小組學習：學生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學習這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。

5、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學生的調(diào)查，并與學生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學生進一步明白調(diào)查是我們學習中的一種方法。

6、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學生學習的熱情，學生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。

8、幾個不足：語調(diào)還不夠生動。語言仍不夠流暢,對學生的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導。

人的性別遺傳教案篇十

這節(jié)課通過學案與課件相結(jié)合，能有效的提高學生的學習興趣。加深對所學知識的理解和掌握。通過讓學生做模擬實驗加深了對生男生女機會均等的理解，每一個小組可以代表一個家庭或者代表一個小的'區(qū)域，針對于一個小組的結(jié)果，精子和卵細胞的結(jié)合的比率有可能不是1:1但是在一個大的范圍內(nèi)，男女比率接近1:1，所以，在做該模擬實驗時，各個小組的結(jié)果相差很大，比如有一個小組的結(jié)果是8:2，但如果將十個小組結(jié)果綜合平均，比率正好是1:1。

人的性別遺傳教案篇十一

本節(jié)內(nèi)容從知識的難易程度上看，學生比較容易掌握。因此，在教學中，我主要以學生主動參與為主，通過合作探究、自主展示等環(huán)節(jié)，讓學生自己獲得新知識。特別是在評價過程中，我采用讓學生互評的方式：抽取小組中學習較好的學生對另一組的書面展示進行口頭點評，并根據(jù)常規(guī)的“三分制”標準，給小組打分。同時，其他小組在點評后若有質(zhì)疑，可以積極提出，教師酌情獎勵小組1-2分。運用這樣的評價方式，讓小組間可以展開激烈的競爭，同時也促進了個人的積極參與和組內(nèi)的協(xié)調(diào)配合。

通過本節(jié)的教學，我發(fā)現(xiàn)，讓學生自己點評的時候，教師應該適時地介入，指導學生合理的對各小組進行打分。比如，導學案的“合作探究|”中例1的第3題與其他幾道題相比，問法更靈活一些，其答案無法從課本文字中直接找到，要靠學生根據(jù)有關(guān)圖片進行觀察、比較。而且有關(guān)“x染色體和y染色體的'區(qū)別”從圖形上看，不僅有大小上的不同點，而且有的小組在展示的時候?qū)懙剑骸皒染色體形狀像x，y染色體形狀像一個大黑點?！睂W生這樣的回答與我們的正確答案有一定的出入，但是實際上，后者的回答并沒有錯，學生是將看到的如實描述出來。所以，教師在這個時候應指導點評的小組打分，并說明原因：“這是人工整理后的染色體排序圖，實際上在人體的體細胞內(nèi)，性染色體成立體結(jié)構(gòu)，從不同的角度觀察，看到的形狀會有些不同，所以說x染色體與y染色體最明顯的區(qū)別在于它們的大小上。但該小組能通過合作討論，對圖片上的染色體進行了認真的比較，他們也是將看到的進行了總結(jié)、歸納，所以該小組展示答案得滿分?！边@樣做，既讓學生客觀的理解、掌握了知識，還激勵和刺激了小組內(nèi)的合作。

因此，在學生進行點評時，教師應該隨時關(guān)注學生的點評情況，從學生自身水平出發(fā)，給小組進行合理的打分，而并不是僅憑正確的答案才能給滿分，我們在評價時應注重學生合作探究、思考問題的過程，而不是一味追求正確答案。這一點我們在讓學生進行點評時，也應該強調(diào)到。