養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對(duì)于身心健康具有重要意義。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。接下來(lái)就是一些精選的實(shí)例，讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在導(dǎo)入時(shí)，我出示實(shí)物——大熊貓玩具，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。

小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，以讀來(lái)理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛(ài)，小時(shí)候的活潑可愛(ài)，長(zhǎng)大后睡覺(jué)的樣子可愛(ài)，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛(ài)，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛(ài)的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

以讀書(shū)為基礎(chǔ)，讀讀畫(huà)畫(huà)、畫(huà)畫(huà)讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂(lè)融融。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫(huà)下來(lái)。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，發(fā)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動(dòng)物的方法。

學(xué)完這篇課文后，我又組織了一個(gè)活動(dòng)，把課堂推向了高潮。針對(duì)孩子們喜歡猜謎的特點(diǎn)，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動(dòng)物，但不準(zhǔn)說(shuō)動(dòng)物的名稱，讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)們猜得越快，說(shuō)明說(shuō)得越好。孩子們興趣盎然，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本月教學(xué)大熊貓一課，課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，如制作課件環(huán)節(jié)好用不少時(shí)間，上網(wǎng)選取萌萌的大熊貓照片，大熊貓的課文朗讀視頻、大熊貓吃竹子、熊貓爬樹(shù)搞笑視頻等，同時(shí)制作配樂(lè)朗誦小片兒等，尤其觀看了大量的熊貓動(dòng)態(tài)視頻，嘗試著自己去剪輯、合并，多次推翻重來(lái)，反復(fù)修改，為了在課堂上呈現(xiàn)熊貓可愛(ài)、活潑、多動(dòng)、憨厚的樣子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情，可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心。

遺憾的是開(kāi)始上課了，多媒體突然沒(méi)有聲音了，原本設(shè)計(jì)的看錄像、配樂(lè)朗誦、還有搞笑的視頻都變成默劇了。這真讓人沮喪。心痛我的辛辛苦苦剪輯的視頻配好的'搞笑的音樂(lè)，真是計(jì)劃不如變化快，周五晚上在教室試課件還一切正?！贿^(guò)這些都是錦上添花的事了，倒也不必糾結(jié)。

反觀本課教學(xué)，存在的問(wèn)題朗讀的比重還是低一些，尤其是學(xué)生練習(xí)讀“熊貓長(zhǎng)大以后”這部分。

在講解大熊貓長(zhǎng)大以后不大愛(ài)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生兩人一組合作演示讀。應(yīng)充分地給學(xué)生一些時(shí)間，尤其對(duì)能力稍差的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。因?yàn)閾?dān)心后邊的內(nèi)容講不完，所以各組各自展示了一下就結(jié)束了。對(duì)劉同學(xué)的指導(dǎo)不夠，應(yīng)注重在音調(diào)上，抓住關(guān)鍵詞上，對(duì)于一些不必要的手勢(shì)則應(yīng)告訴她去掉。

本課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的進(jìn)步，這是令我非常驚喜的，如邊同學(xué)，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。在朗讀課文的時(shí)候表情動(dòng)作也相當(dāng)?shù)轿唬€有郭同學(xué)，課前我讓她去這一段小樹(shù)枝，她立刻就明白了，在課堂上演示也很到位。王、郝等同學(xué)能力比較強(qiáng)，所以在教學(xué)中，我也給他們提出了更高的要求，如結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文，當(dāng)動(dòng)物園的解說(shuō)員等。

在作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，對(duì)于不同的學(xué)生提出不同的要求，如設(shè)計(jì)了編一個(gè)熊貓的故事，講給別人聽(tīng)。適合于能力較高的學(xué)生——他們掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，要求離開(kāi)課本獨(dú)立完成。對(duì)于能力中等的學(xué)生，要求他們能用“熊貓”一詞寫一段話或一句話。他們熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望，能夠借助課文完成。而邊讀課文邊完成要求，適合于程度較低的學(xué)生，要求完成最基本的要求，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)愛(ài)吃啥，竹葉不松口。相信大家已經(jīng)猜到謎底了，它就是熊貓。

熊貓渾身胖乎乎，圓滾滾的，走起路來(lái)十分緩慢。大熊貓的頭是白色的，上面立著兩只黑色的小耳朵；遠(yuǎn)觀，熊貓有一對(duì)大眼睛，近看，大失所望，其實(shí)它的眼睛很小，那只是它的“墨鏡”罷了。大熊貓的嘴是粉紅色的，嘴角微微上揚(yáng)，好像一直都在朝我們笑，可愛(ài)極了！它全身雪白，但它的四只爪子是黑色的，好像在泥地里滾了一圈之后沒(méi)洗手。當(dāng)大熊貓轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它身后粘著一個(gè)黑色的小球，哦！原來(lái)那是它的尾巴。

我們走進(jìn)了熊貓館，那里的兩只熊貓酣睡不醒。由于人群過(guò)于喧鬧，第一只熊貓被吵醒了，它有些不耐煩，懶洋洋的伸了個(gè)腰，隨后又團(tuán)成一個(gè)圓，再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，它的憨態(tài)可掬，獲得了些許掌聲。它們好像是比賽似的，第二只熊貓不甘示弱，也醒了，坐起來(lái)先是環(huán)顧四周，隨后緩慢地爬到滑梯下面吃竹子，飽餐之后，決定起身運(yùn)動(dòng)，它把屁股對(duì)準(zhǔn)滑梯口，躺了下去，由于身體過(guò)于肥胖，已經(jīng)將滑梯全部覆蓋，我們都擔(dān)心它不會(huì)完成這高難度動(dòng)作，它似乎感受到了大家擔(dān)心，不負(fù)眾望，完成了精彩表演。由此，獲得了熱烈掌聲。毫無(wú)懸念，這場(chǎng)比賽，第二只熊貓贏得了勝利。

你們喜歡熊貓嗎？熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，一定不能傷害它。

作者：學(xué)霸。

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國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)《可愛(ài)的大熊貓》，考慮到孩子們對(duì)大熊貓的形象感知較少，因此，教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“哪些小朋友見(jiàn)過(guò)大熊貓？你能說(shuō)說(shuō)嗎？”孩子們很樂(lè)意向別人介紹自己見(jiàn)過(guò)的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對(duì)熊貓的初步感知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在此基礎(chǔ)上，我又把從網(wǎng)上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察：“熊貓是什么樣？他在干什么？”孩子們觀察、思考、想象、表達(dá)，思維極其活躍，更為有意思的是，一個(gè)孩子居然站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，快把門關(guān)上，別讓大熊貓跑了?！标P(guān)心之情溢于言表。

課本是我們教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會(huì)是出自工程師手中的若干個(gè)完全相同的零件，毫無(wú)個(gè)性可言。其實(shí)，我們可以利用的.教育教學(xué)資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個(gè)大資源，也可以利用我們學(xué)生這個(gè)活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對(duì)于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深?！洞笮茇垺肥且黄榻B動(dòng)物的文章。這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開(kāi)雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把屁股撅得老高，用小拳頭來(lái)充當(dāng)短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地?cái)[動(dòng)，用自己的白眼、黑眼來(lái)表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫(huà)大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛(ài)的語(yǔ)氣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從毫無(wú)生氣到生機(jī)勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無(wú)疑都是孩子們用自身資源來(lái)創(chuàng)造的，因?yàn)橛辛怂麄兊谋硌?，課堂增添了活力；因?yàn)橛辛怂麄兊膭?dòng)作，為課本注入了血液。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

一、以物激趣小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大熊貓》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《大熊貓》教學(xué)反思。

在導(dǎo)入時(shí)，我出示實(shí)物——大熊貓玩具，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。

二、以讀為“本。

小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，以讀來(lái)理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛(ài)，小時(shí)候的活潑可愛(ài)，長(zhǎng)大后睡覺(jué)的樣子可愛(ài)，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛(ài)，從而體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛(ài)的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

三、寓教于畫(huà)。

以讀書(shū)為基礎(chǔ)，讀讀畫(huà)畫(huà)、畫(huà)畫(huà)讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂(lè)融融。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫(huà)下來(lái)。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，發(fā)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動(dòng)物的方法。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

利用凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生欣賞已制作好的“可愛(ài)的大熊貓”作品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，從而為導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

師播放課件，學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？

生：文字、圖片。

師：在幻燈片中插入了圖片有什么效果？

生：。。。。。。

師：今天，我們學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片，并對(duì)圖片格式進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置。（板書(shū)：第2課可愛(ài)的大熊貓）。

1、學(xué)習(xí)插入圖片的方法：讓學(xué)生自己閱讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然后再讓同學(xué)來(lái)講一講，達(dá)到全班同學(xué)掌握的目的。

生：（大家嘗試操作）。

師：操作成功的同學(xué)幫幫旁邊的同學(xué)。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)試一試？

生：（單獨(dú)邊講解邊操作，教師從旁指導(dǎo)）。

2、改變圖片大小的方法：此知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，采用播放教學(xué)課件，從而讓同學(xué)們自己試著放大或縮小圖片，讓學(xué)生掌握此內(nèi)容。

師播放制作好的編輯圖片的課件，讓同學(xué)們自己領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。

師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個(gè)圓圈就是八個(gè)控制點(diǎn)，把鼠標(biāo)放在上邊成雙向箭頭的時(shí)候，同學(xué)們就可以根據(jù)需要來(lái)縮放我們的圖片了。

生：操作練習(xí)。

3、旋轉(zhuǎn)圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對(duì)它的關(guān)愛(ài)，它想給大家表演擺姿勢(shì)的節(jié)目。通過(guò)教師演示操作的方式，讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)圖片的方法。

師（演示操作旋轉(zhuǎn)圖片的方法，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察）。

師：你學(xué)會(huì)了嗎？讓你的“大熊貓”也來(lái)表演表演吧！

生：（嘗試操作）。

（對(duì)于本課內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生閱讀教材、觀看課件自學(xué)，讓學(xué)生自己嘗試操作以及由教師演示、同學(xué)演示操作等多種教學(xué)方式，希望同學(xué)們能夠興趣盎然的投入學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果）。

讓學(xué)生用所學(xué)到的改變圖片大小及旋轉(zhuǎn)圖片的方法，將自己的“國(guó)寶大熊貓”演示文稿的圖片進(jìn)行調(diào)整，力求達(dá)到更好的效果展示學(xué)生的作品，在此過(guò)程中讓學(xué)生感受到被人認(rèn)同及成功的喜悅。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：

1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。

學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。

2．提供支架，說(shuō)寫結(jié)合。

先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來(lái)更為輕松，水到渠成。

3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。

習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過(guò)示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向。互評(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。

國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《國(guó)寶——大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)方式。

具體來(lái)說(shuō)，教師采用“讀—悟—說(shuō)”的語(yǔ)文教學(xué)模式。作為一篇說(shuō)明文，《國(guó)寶——大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)，它只是用說(shuō)明的語(yǔ)言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒(méi)有忽略“讀”這一階段，運(yùn)用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語(yǔ)段的反復(fù)體會(huì)。

在讀的過(guò)程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章介紹大熊貓的特點(diǎn)——“國(guó)寶”二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護(hù)大熊貓寫標(biāo)語(yǔ)，寫倡議書(shū)，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書(shū)本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

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國(guó)寶大熊貓教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月?，F(xiàn)在我把自己的感受，與大家共享。

首先，目標(biāo)要明確，主題定分明。剛開(kāi)始的時(shí)候，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯(cuò)字變成了紅色，其他字變成了藍(lán)色，以突出重點(diǎn)。但在評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō)：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說(shuō)了說(shuō)我的初衷，組長(zhǎng)說(shuō)“你這樣做，目標(biāo)不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語(yǔ)都換成黑色?！痹诘诙沃v課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片，孩子們進(jìn)行了單獨(dú)讀和齊讀后，效果良好。

其次，不能為了讀而讀，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書(shū)聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長(zhǎng)，學(xué)生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書(shū)的目的。我設(shè)計(jì)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問(wèn)題環(huán)節(jié)。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“讀課文浪費(fèi)時(shí)間特多，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，完全可以跳讀，輪換讀呀?！?/p>

再次，在主問(wèn)題環(huán)節(jié)，我有得有失。我緊緊地把握住了題目，設(shè)計(jì)了第一個(gè)問(wèn)題“合作研討，大熊貓為什么是國(guó)寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。他們的答案接近標(biāo)準(zhǔn)答案，在教師提醒語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔后，他們調(diào)整了語(yǔ)言，他們的回答就是標(biāo)準(zhǔn)。所設(shè)計(jì)的第二個(gè)主問(wèn)題是“課文是如何一步步地說(shuō)明大熊貓是國(guó)寶的？”學(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題后，紛紛低頭寫答案，但是五分鐘過(guò)去了，他們沒(méi)有一個(gè)人舉手。我突然意識(shí)到壞了，分別問(wèn)了六個(gè)孩子，他們都不會(huì)，都不知道這個(gè)問(wèn)題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽(tīng)課的同事，頓時(shí)滿頭大汗。實(shí)在沒(méi)法后，我只好很慌地替孩子們說(shuō)出了答案。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，竟然失敗了。雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，但責(zé)任在我得身上，學(xué)生們的反應(yīng)是理所當(dāng)然的。經(jīng)過(guò)事后的評(píng)課，我明白了設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題本身是沒(méi)有問(wèn)題的，所欠缺的是教師的逐步引導(dǎo)。在第二次磨課時(shí)，我提醒孩子們先對(duì)課文劃分層次結(jié)構(gòu)，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話。孩子們較好的完成了這個(gè)問(wèn)題答案的探求。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類問(wèn)題的法寶，可以解決無(wú)論是說(shuō)明文的說(shuō)明順序還是議論文的論證順序的考察的難題。在任何時(shí)候，都不能慌。

再次，對(duì)課堂要有統(tǒng)籌的安排或設(shè)計(jì)。因?yàn)楸菊n是說(shuō)明文，而針對(duì)說(shuō)明文中說(shuō)明方法的考察歷來(lái)是大小考試的必考點(diǎn)。因此，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f(shuō)明方法和作用的問(wèn)題練習(xí)了一個(gè)遍兒。這耗費(fèi)了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有了時(shí)間，只好早早結(jié)尾。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)教名師后，我明白了，可以挑選說(shuō)明方法集中的語(yǔ)段和辨識(shí)說(shuō)明方法有難度的語(yǔ)段進(jìn)行精講精練，不要面面俱到，要學(xué)會(huì)針對(duì)難點(diǎn)，一針見(jiàn)血。

最后，在拓展環(huán)節(jié)，堅(jiān)持特長(zhǎng)。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只?！蔽野研侣剰?fù)制、粘貼在我的文件夾內(nèi)。等到設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，把它引了過(guò)來(lái)，取得了良好的效果。學(xué)生們沒(méi)有想到在當(dāng)今社會(huì)還有這樣的愚昧無(wú)知的人。后面的“你認(rèn)為我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)瀕危物種呢？”問(wèn)題的答案自然水到渠成。

總之，經(jīng)過(guò)了這次磨課，我在一些方面得到了提升。我會(huì)堅(jiān)持議課、聽(tīng)課、評(píng)課，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的。