國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)(匯總9篇)

教案要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用。以下是一些實(shí)用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇一

為積極響應(yīng)五寨縣教育局的號(hào)召，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人生、勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，積極營(yíng)造書香校園，我校特制定《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂實(shí)施方案》。

1、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是深化全民主題教育的需要。主題教育明確指出：“誦讀經(jīng)典是以青少年學(xué)生和干部職工為重點(diǎn)?！苯逃到y(tǒng)是開展主題教育的主陣地，在中小學(xué)廣泛開展經(jīng)典誦讀有利于推動(dòng)師生政治文明、精神文明、物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)的扎實(shí)深入開展，將對(duì)全社會(huì)開展經(jīng)典誦讀起著積極的輻射帶動(dòng)作用。

2、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀適應(yīng)教育發(fā)展的需要。打造高效課堂，已初見成效，步入常規(guī)階段，而高效課堂的打造，是一項(xiàng)教育基礎(chǔ)工程，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)將進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，加大地方課程、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，為振興和提升我鄉(xiāng)教育注入新的活力。

3、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。經(jīng)常誦讀經(jīng)典的學(xué)生，會(huì)養(yǎng)成孝順父母、懂禮貌、知禮儀、有教養(yǎng)的良好習(xí)慣，能提高注意力、記憶力，增強(qiáng)閱讀興趣、寫作能力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提升。

4、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是創(chuàng)建特色學(xué)校的需要。“辦出各自特色”是《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》向中小學(xué)提出的辦學(xué)要求。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源，特色課程是特色教育的重要支撐和主渠道。

此外，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底；有助于培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng)。

二、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的措施。

1、開展范圍：初。

一、初二年級(jí)。

一、初二年級(jí)每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，結(jié)合早讀、大課間等時(shí)段，開展誦讀活動(dòng)。

4、師資配備：盡可能配備專職教師，也可安排語文教師兼任，或利用電教設(shè)備進(jìn)行音像教學(xué)。為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)順利開展，學(xué)校要投入一定資金為教師購(gòu)買相關(guān)教學(xué)參考用書、音像資料，并對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師重點(diǎn)研究誦讀課的結(jié)構(gòu)和方法，提高誦讀質(zhì)量。

三、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的要求。

1、高度重視，精心組織。組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)，對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn)，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué)，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)識(shí)其他學(xué)校的教研活動(dòng)，交流對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解。

2、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng)。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平，突出我校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園的深遠(yuǎn)意義。

3、課內(nèi)外結(jié)合。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔，充分運(yùn)用校園展板等陣地，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作，形成國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記，在全校板報(bào)中進(jìn)行展覽。

4、重視實(shí)踐，普及推廣。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心策劃和組織開展誦讀經(jīng)典主題活動(dòng)，通過校園板報(bào)、朗誦比賽、演講征文、文藝匯演等形式，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育，并將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)推向校園，擴(kuò)大國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)的影響力，全面普及推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典文化教育；充分挖掘國(guó)學(xué)資源，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言；充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、讀書節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、建隊(duì)節(jié)等節(jié)日和推普周、弘揚(yáng)民族精神月開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)。

5、收集材料，注重宣傳。要重視收集活動(dòng)開展過程的方案、圖片資料，并適時(shí)在學(xué)校展出，多渠道、多方位宣傳學(xué)校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)。

6、分步實(shí)施，逐步推進(jìn)。要及時(shí)總結(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)的成效和方法，教研室應(yīng)不斷對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況、經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行調(diào)研，以便制定后續(xù)推進(jìn)的方案和措施，使國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂持久、深入、廣泛開展。

四、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的評(píng)估辦法。

1、教研室成立國(guó)學(xué)經(jīng)典評(píng)估小組，對(duì)開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督察、評(píng)價(jià)。

2、每學(xué)起期舉行一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀成果展評(píng)活動(dòng)，對(duì)各班開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

3、每學(xué)期期末開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典品生、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

五寨縣第四中學(xué)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？

3.父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？4.古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt:親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）。

5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？

四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。

古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見。給予鼓勵(lì)。五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）。

4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）。

六、情景表演，小組活動(dòng)。

如果遇到下列問題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動(dòng)，然后展示。七、總結(jié)升華，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

滕曉榮。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情；

2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理；

3、賞析美文，提高鑒賞能力；

4、增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛之情。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。

2、開放式活動(dòng)：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩(shī)詞。

三、活動(dòng)課時(shí)：三課時(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容。

2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國(guó)說》。

3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。

4、各小組選擇自己喜歡的詩(shī)詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

五、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。今天，就讓我們?cè)僖淮卧诮?jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

（二）措施與要求。

“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（1）保證誦讀時(shí)間。每周一、三、五早讀時(shí)間及每周的晚自習(xí)時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩(shī)，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

六、活動(dòng)總結(jié)。

通過誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩(shī)文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，增加了小學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項(xiàng)活動(dòng)深入開展下去，并力爭(zhēng)取得更好的效果。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇三

1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。

3、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐中達(dá)到朗讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、大聲誦讀、品讀解意。

1、初讀感知。

（1）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國(guó)歷史上的三個(gè)朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個(gè)君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國(guó)君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國(guó)君主是禹，商朝的開國(guó)君主是湯，周朝的開國(guó)君主是武王。這幾個(gè)德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀。

4、背誦比賽。

a、重點(diǎn)字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王b、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）。

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個(gè)具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應(yīng)該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個(gè)時(shí)期，是五日一風(fēng)，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華。

如果你長(zhǎng)大后，做了市長(zhǎng)，甚至是國(guó)家主席，你會(huì)怎么做呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：

夏有禹，商有湯，周武王，稱三王《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)東環(huán)路小學(xué)陳美麗教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

4.古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt:親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）。

5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？

四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。

古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見。給予鼓勵(lì)。

五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）。

六、情景表演，小組活動(dòng)。

如果遇到下列問題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動(dòng)，然后展示。

七、總結(jié)升華，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇四

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。

二、教育目的。

塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底；培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng)。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

二、課時(shí)設(shè)置。

1、每天早讀開設(shè)10分鐘誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

2、語文、品社課前的三分鐘訓(xùn)練.六、具體措施。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)。

首先，組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn)，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué)。

2、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng)。

鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。

3、開展豐富多彩的“國(guó)學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽。

5、與家長(zhǎng)共同進(jìn)步。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子，因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長(zhǎng)的支持。學(xué)校通過《致家長(zhǎng)的一封信》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誦讀和踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，為子女做好榜樣。

七、評(píng)價(jià)方式。

1、每學(xué)期期末，由老師對(duì)每個(gè)學(xué)生開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比，對(duì)學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)紫陽二小王敏。

一、教材分析。

本冊(cè)婺源縣地方教材《朱熹家訓(xùn)選讀》共分17課，本課時(shí)是第十二課《掩惡揚(yáng)善》，原文內(nèi)容簡(jiǎn)短，告誡人們對(duì)待他人的錯(cuò)誤要寬容，對(duì)待他人的優(yōu)點(diǎn)則要大加贊揚(yáng)。文中小故事《掩惡揚(yáng)善》的仙崖禪師對(duì)待徒弟犯錯(cuò)和進(jìn)步時(shí)的不同態(tài)度，深刻地表現(xiàn)了掩惡揚(yáng)善的美好品質(zhì)。課文在體例上從“讀原句”、“說譯文”、“講故事”、“想問題”、“我踐行”五個(gè)方面進(jìn)行編排，通俗易懂，使學(xué)生達(dá)到知和行的統(tǒng)一。

二、學(xué)情分析。

高年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，思考能力，也有一定的是非判斷能力。本課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，真正地去感悟傳統(tǒng)道德文化的魅力，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀中習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)文中原句做到熟讀成誦，誦讀成韻。

2、讀中感悟，結(jié)合釋文與故事，讀中理解掩惡揚(yáng)善的具體行為，感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人的積極影響。

3、學(xué)中反思，緊扣拓展，借助情境，學(xué)會(huì)以課文的處事準(zhǔn)則，反思自己的行為得失，并能自覺地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

4、學(xué)中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀成誦，理解句子，品味句子。2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)掩惡揚(yáng)善的人生智慧。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生正確理解“掩惡”與“縱惡”的本質(zhì)區(qū)別。

六、教學(xué)流程《朱熹家訓(xùn)選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課。

1、師生動(dòng)講述《梁上君子》的故事。

2、思考：你認(rèn)為文中的陳寔是個(gè)怎樣的人？他這是怎樣的一種行為？

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《朱熹家訓(xùn)選讀》第十二課——掩惡揚(yáng)善，從古人的行為中，學(xué)習(xí)為人處事的真誠(chéng)與寬容。

（二）字正腔圓，誦讀課文。

1、板書課文：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。

2、集體朗讀課文，提出誦讀要求：讀書貴有三到：即眼到、口到、心到；誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。（教師相機(jī)引導(dǎo)）。

3、釋文結(jié)合，讀文知意。

同學(xué)們對(duì)照注釋再讀讀譯文，理解“惡、善、掩、揚(yáng)”的意思，比較分析“掩”字的古義與今義的不同。（小組交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)）。

掩——今義：遮蔽，遮蓋。古義：寬容。

（三）故事詮釋，讀文明意。

師：下面，我們一起學(xué)習(xí)《掩惡揚(yáng)善》的故事，看看能否從中獲得一些啟示。生：自由讀課文故事《掩惡揚(yáng)善》。

（四）積極討論，解決問題。

2、你認(rèn)為怎樣的行為是“掩惡”？怎樣的行為是“縱惡”？

4、你喜歡這樣的師傅嗎？你希望身邊的大人如何教育你？

5、小結(jié)：雖然徒弟犯了錯(cuò)，但是仙崖禪師并沒有當(dāng)眾批評(píng)他，并沒有放棄對(duì)他的教育，還默默地給他改過自新的機(jī)會(huì)。對(duì)于徒弟每一次的進(jìn)步，他則是大加表?yè)P(yáng)，讓大家都向他學(xué)習(xí)。他的這種行為不但讓徒弟成了材，而且自己還贏得了別人的尊重，深受人們的敬仰。讓我們懷著崇敬的心情再次朗讀這句話：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。

（五）拓展遷移，依理明義。

1、出示案例：有一對(duì)好朋友，林林和天天，他們是一起從小玩到大的好朋友，他倆什么東西都會(huì)互相分享。林林的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，天天的成績(jī)是中等水平，所以，天天總是愛抄林林的作業(yè)。林林明明知道這樣做不好，可是為了不傷好朋友的面子，也就讓他抄了。

2、討論：你認(rèn)為林林這樣做對(duì)嗎？如果你是林林，你會(huì)怎么做？

（六）回顧生活，明理反思。

孟子說“吾日三省吾身”，明白自己的行為得失就是成功的開始?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，用自己的事例來說一說你在生活中做過或者是遇到過一些“掩惡揚(yáng)善”的事。（鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)行交流展示，在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)，寬容待人，虛心學(xué)習(xí)。）。

（七）升華題義，激勵(lì)實(shí)踐《朱熹家訓(xùn)選讀》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

同學(xué)們，《朱熹家訓(xùn)》中為人處事的準(zhǔn)則是祖國(guó)傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一，我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷努力實(shí)踐，讓我們成為傳統(tǒng)文明的實(shí)踐者，在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文明，在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，再次用心誦讀，讓《朱熹家訓(xùn)》的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。誦讀：人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。

（八）課后作業(yè)。

我踐行：我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)做了件好事，我要把他的先進(jìn)事跡寫出來，張貼到班級(jí)表?yè)P(yáng)欄里。

七、板書設(shè)計(jì)。

第十二課。

人有惡，則掩之；人有善，則揚(yáng)之。

梁上君子----陳寔寬容----仙崖禪師。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說出詩(shī)句的意思.4.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話說出詩(shī)句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī)，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī)，也有楊柳依依話斜陽的送別詩(shī)??今天，我們將走近兩位唐代詩(shī)人。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。

獨(dú)坐/敬亭/山。

唐?李白。

眾鳥/高/飛盡，孤云/獨(dú)去/閑。

相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。

望/洞庭。

唐?劉禹錫。

湖光/秋月/兩相/和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤/里/一/青螺。

二、寫字。

“庭”字共()筆，第七筆是()，第八筆是()。

“亭”字共()筆，第九筆是()，組詞()。

三、理解古詩(shī)意思。

聯(lián)系課文中注釋，并能借助工具書，或請(qǐng)教老師同學(xué)，看看插圖，想一想詩(shī)句的意思，并練習(xí)說出來。

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

理解的意思是：()。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

意思是：()。

1.想象畫面，感情朗讀：

誦讀《獨(dú)坐敬亭山》，詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情，也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了“，”的安慰。

吟詠《望洞庭》，感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩(shī)人眼里又恰似“”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩(shī)人()的情懷。

2.假如你是“詩(shī)仙”李白，你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》——。

假如你是“詩(shī)豪”劉禹錫，你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》——。

這兩首詩(shī)都描寫的是()，要將它們背下來，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!

四、課后作業(yè)。

1、把生字寫正確寫美觀：

2.默寫古詩(shī)。

第二課時(shí)。

一、精彩回顧：

背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由誦讀，初步感知：

1.借助拼音讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.初讀古詩(shī)，并會(huì)填：

(1)讀準(zhǔn)字音，并認(rèn)真抄寫下來：

(2)通過朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩(shī)歌在形式上是“”句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

或長(zhǎng)或短”，叫（），也叫()。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名，()就是這首詩(shī)歌的詞牌名。

(3)能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語的意思。

“諳”的意思是：。

“紅勝火”的意思是：。

“綠如藍(lán)”的意思是：

3.熟讀古詩(shī)，知道：

(1)《憶江南》的作者是____代詩(shī)人。

(2)結(jié)合注釋，想一想課題的意是：。

(3)結(jié)合課文中注釋，并能借助工具書，或請(qǐng)教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖，用自己的話給同桌說說詩(shī)意。吟誦這首詞，邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。

三、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)意：

1、在《憶江南》中，詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng)，一句“”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

2、其實(shí)，通過對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到（），體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情，同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句：

四、拓展閱讀：

其二。

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，五、課外積累：

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?唐)王維。

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山?！?清)王士禎。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——(唐)李白。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?唐)杜甫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。

2、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一：由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.以抽簽的形式背誦學(xué)過的古詩(shī)詞。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩(shī)，讀通讀順。

1、聽范讀，然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩(shī)。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。(要讀正確這首詩(shī)很不容易的，再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來讀。)。

2、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)。

咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

3、指名朗讀，師生評(píng)議。

4、齊讀全詩(shī)。分男女讀。

師過渡:大家能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思.1、齊讀譯文，理解詩(shī)句意思。

2、師：“咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩(shī)，找到后舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”

3、理解第一、二句。

如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4、理解第三、四句。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

指名猜。

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。

5、理解最后一句。出示畫面讓學(xué)生配詩(shī)句：少壯不努力，老大徒傷悲。(1)指名讀，說說它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩(shī)讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰)。

師：同學(xué)們，時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎?是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩(shī)的最后一句。

6、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背出來了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

7、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

8、學(xué)生展示背誦情況。

三、欣賞古詩(shī)新唱。

一.誦讀內(nèi)容：

5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。

6、《題都城南莊》。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)。

2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。

四.教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。

五.指導(dǎo)過程：

1.談話激趣(略)。

1.明確誦讀內(nèi)容：

5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。

6、《題都城南莊》。

2.提出誦讀的要求：(1)讀正確，讀通順，有感情。

(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo)：

(1)指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

(2)讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦：

六、課堂小結(jié)：(略)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》“家國(guó)情懷”部分，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“愛國(guó)”才能被世人稱頌。

3、讓學(xué)生知道家國(guó)情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

由前秦時(shí)代的“愛國(guó)故事”導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)《無衣》。

1、初讀感知。

（1）老師范讀《無衣》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助，舍生忘死，同仇敵愾的英雄氣慨。）（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（4）從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁?？（小組討論，小組代表發(fā)言）。

（5）小結(jié)：是啊，在2000多年以前，戰(zhàn)士們?cè)趪?guó)家危難之時(shí)都能夠舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)國(guó)家。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，值得我們永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀。

4、教師指導(dǎo)背誦。

5、背誦比賽。

三、學(xué)習(xí)《黍離》。

1、故事導(dǎo)入或由古詩(shī)《春望》導(dǎo)入。

2、寫作背景介紹。

這是一首趕家國(guó)興亡的詩(shī)。作于西周滅亡后，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿、宗廟已夷為平地，種上莊稼，不勝感慨，寫下了這篇哀婉悲傷的詩(shī)。

3、初讀感知。

（1）老師范讀《黍離》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（詩(shī)人的亡國(guó)之痛）如今我國(guó)在高速發(fā)展的同時(shí)，受到了來自美國(guó)以及周邊各國(guó)的阻撓和干擾，身為中華人民共和國(guó)的一分子的你，有什么感想？把自己內(nèi)心的感受用文字表達(dá)出來。

四、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華。

如果你長(zhǎng)大后，做了市長(zhǎng)，甚至是國(guó)家主席，你會(huì)怎么做呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望。

說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

《無衣》。

《黍離》。

克服困難、熱情互助。

愛國(guó)亡國(guó)之痛舍生忘死，同仇敵愾。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇八

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，積極營(yíng)造“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。特制定本活動(dòng)方案：

二、教育目的。

塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底；培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng)。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

三、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：周國(guó)發(fā)。

副組長(zhǎng)：周鐵山、馬曉陽。

成員：各班班主任、語文教師及品生課、品社課教師。

四、課程實(shí)施范圍：語文課，品生課，品社課。

五、課時(shí)設(shè)置。

1、每天晨讀開設(shè)10分鐘誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

2、語文、品生、品社課前的三分鐘訓(xùn)練，品生、品社的課程關(guān)注點(diǎn)。

六、具體措施。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)。首先，組織全校教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn)，再讓其就國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué)，就國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式來認(rèn)識(shí)，并利用好學(xué)校的教研活動(dòng)來交流對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解。

2、開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng)。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國(guó)學(xué)經(jīng)典研討課，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。

3、課內(nèi)外結(jié)合。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔，充分運(yùn)用校園展板等陣地，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作，形成國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系。

4、開展豐富多彩的“國(guó)學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每?jī)芍苤辽賹懗鲆黄形蝾H深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記，在全校進(jìn)行展覽。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國(guó)學(xué)資源，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽。

5、與家長(zhǎng)共同進(jìn)步。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子，因此，國(guó)學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長(zhǎng)的支持。學(xué)校通過《致家長(zhǎng)的一封信》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)誦讀和踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，為子女做好榜樣。

七、評(píng)價(jià)方式。

1、每學(xué)期期末，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典品生、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

3、對(duì)一學(xué)年來工作認(rèn)真，落實(shí)到位的班主任予以表?yè)P(yáng)，并作為“評(píng)先選優(yōu)”評(píng)定的參考條件。

本實(shí)施方案從2014年2月21日起實(shí)施。

國(guó)學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)靈公第十五15.1-15.15。

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)。

奏和韻味。

2.會(huì)說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。3.會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。4.會(huì)用：能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

孔子在衛(wèi)國(guó)住的時(shí)間最長(zhǎng)，一度想在衛(wèi)國(guó)實(shí)踐自己的政治主張。但衛(wèi)靈公是一個(gè)無道之君，貪戀女色，無心政事，孔子最終還是離開了衛(wèi)國(guó)。本篇以衛(wèi)靈公為主角，主要是講現(xiàn)實(shí)生活中，如何通過與人相處，而提升自己的道德修養(yǎng)，悟道里仁，從而做到窮通不移。

二、新課。

1.粗知大意。

第1-5章，講孔子所通達(dá)的是道，不是世間人所追求的知識(shí)和富貴。衛(wèi)靈公問陳而不對(duì)，孔子在陳絕糧，表面看似乎孔子的學(xué)問沒有通達(dá)，也為世人所不容。接著孔子說其道一以貫之，那么他通的是什么？是德！是清凈無為之道體，其至關(guān)重要卻鮮有人識(shí)。

第6-10章，講與人相處只有自己能“仁”，才能通達(dá)。言忠信、行篤敬，能行天下，這也是孔子與人相處的學(xué)問。史魚、蘧伯玉之直，都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人，既能不失人，又能不失言。象史魚那樣的勇者，可殺身以成仁。對(duì)我們來說，工欲善其事，必先利其器，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者，這就是“以友輔仁”的意思。第11-15章，講與人相處中如何擇善從德，而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，即立德的重要性。借顏淵問政來表達(dá)個(gè)人修養(yǎng)與治理國(guó)家的關(guān)系，守禮樂、勤勞簡(jiǎn)樸以及放鄭聲、遠(yuǎn)小人便是修德。凡事立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能沒有近憂。好色、知賢而不與立，就是道德不修、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考量的行為。相反，修德于人生有大利益，嚴(yán)于律己、寬于待人，在與人相處時(shí)就能遠(yuǎn)離怨恨。所以立德的利益遠(yuǎn)、利益大。2.指導(dǎo)誦讀。

a.錄音領(lǐng)讀，正音示范。

打開書第11頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。（播放錄音）。

b.小組練讀，讀通讀順。

接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。

合作要求：自由練讀——組長(zhǎng)領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對(duì)讀——小組齊讀（小組自由練習(xí)讀）。

效果檢測(cè)：

（1）讀句子：（讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。）。

（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個(gè)小組來讀給大家聽？）。

指名小組朗讀課文（其他同學(xué)和讀。）。

如果老師給課文變個(gè)模樣，你們還有能力讀好嗎？古人寫文章是豎著排列，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦?。ǔ鍪緵]有標(biāo)點(diǎn)課文）先自己練一練。

效果檢測(cè)：指名三個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。（看來用古人的方式讀書對(duì)你們來說也沒有困難）。

d.配樂朗讀，讀出韻味。

如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。（有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道）。

三、課堂小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第2課時(shí)衛(wèi)靈公第十五。

（一）第2節(jié)執(zhí)教日期：年月日

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)。

奏和韻味。

2.熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。3.能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說出大意。

子曰：“直哉史魚！邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之?！?/p>

子貢問為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者?！?/p>

二、新課。

1.粗知大意。

第16-20章，講與人相處時(shí)應(yīng)以禮義為準(zhǔn)繩，播種善良德行。那些遇事不問“如之何”、不理智思考的人，以及群居終日而言不及義、好耍小聰明的人，真是難辦。相反，君子懂得以義為本，禮以行之，謙虛表達(dá)，誠(chéng)信推進(jìn)。君子所擔(dān)心的是自己沒有德能，死后沒有好名聲，對(duì)其他的名利方面就不必過分看重了。

第21-24章，講與人相處時(shí)怎樣克己復(fù)禮以成仁。君子求諸己是“克己”，內(nèi)求仁義。矜而不爭(zhēng)，群而不黨是“復(fù)禮”。君子不以言舉人，不以人廢言是在待人處事中“天下歸仁”。一個(gè)字概括就是“恕”，己所不欲，勿施于人，也就是“禮”的綱目。第25-30章，講“主忠信，無友不如己者，過則勿憚改”的實(shí)事求是的心態(tài)，側(cè)重在“忠”。對(duì)人贊或毀，都要有所考核才行。好比修史闋文留白，有馬借人乘馴一樣實(shí)事求是。與人相處中注意小的細(xì)節(jié)，避免巧言亂德。對(duì)眾人所好、惡要有所考察。在學(xué)道時(shí)，要落實(shí)于言行，而不是裝個(gè)修道的樣子，對(duì)自己的過錯(cuò)則認(rèn)真改正。

2.指導(dǎo)讀文。a.重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。b.聽錄音，正音示范。c.小組練讀。