教案是教學準備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對教學內(nèi)容和教學方法進行充分思考。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學實際情況進行相應的調(diào)整和改進。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學的啟示和借鑒點。

新編小學語文四年級上冊教案篇一

1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結(jié)合上節(jié)課學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。

小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節(jié)課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。

師小結(jié)：上節(jié)課同學們收獲不小，老師真高興。

(一)學習1~3小結(jié)

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結(jié)：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

新編小學語文四年級上冊教案篇二

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3課時

第一課時

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(1)指名讀詩句，注意讀準字音。

(2)說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?

4、課件出示全詩，師范讀，學生齊讀

5、簡介賈島

6、揭題：板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：

三、檢查自讀效果。

1、學生展示導學案第三題。

2、認讀生字詞或新詞(出示課件)：

3、指導讀好下列長句：(出示課件)

4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。

2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

4、理解重點句：(出示課件)

5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學生展開想象，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。

2、重點理解“妥帖”

3、比較分析：(出示課件，學生交流)

4、小結(jié)，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲

第四至六自然段

2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

3、小結(jié)，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

學生自學第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作業(yè)：

1、熟讀課文，準備復述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

四、板書設計： 9、推敲

發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈

發(fā)展——一字斟酌 反復推敲

__——沖撞儀仗 請求寬恕

結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同

第三課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。

二、指導講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(略)。

3、學生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評選“故事大王”。

三、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

(1)把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應該驕傲。

4、學生交流口頭造句，師生評點。

四、作業(yè)。

1、造句。

2、練習把這個故事講給別人聽。

新編小學語文四年級上冊教案篇三

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

新編小學語文四年級上冊教案篇四

1、幫助學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容，讓學生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是—不住的。

2、能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。

3、能展開合理的想象，擴寫故事。

1課時。

一、導入課題。

1、成語，同學們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個？

學生說后教師敘述（成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。）。

2、讀題：成語故事三則就是什么？成語故事三個，成語故事三篇。

3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目？

4、這節(jié)課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢？我們先來讀課文。

二、初讀課文。

1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3、誰來說說課文講了一個什么故事？

4、請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。

你能結(jié)合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎？

竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會吹竽說）。

充數(shù)：湊數(shù)。

說整個詞的意思。

三、理解課文。

師口述出示的句子，板書：混。

1、看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談談自己的理解和想法嗎？

讓學生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘（外部環(huán)境）。

跟隨別人一起蒙混進去可談談南郭先生的心里想法（本人心術不正）。

（2）混的情況：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢。

還會有什么表現(xiàn)？

（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。

（4）混的時間很長，

3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來說說？（生讀、交流后板書“逃”）。

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））。

對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎？

（1）逃的原因：一個一個地單獨吹（外部環(huán)境不適合“混”了）。

其他人為何沒“逃”呢？

（2）想象逃之前會有些什么表現(xiàn)？會想些什么？

4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？

四、指導行為。

1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說。

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽。

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真，害人又害已。

師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。

2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應怎樣做？

3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法。

出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）。

五、齊讀課文。

過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。

六、拓展延伸。

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

新編小學語文四年級上冊教案篇五

教學目標:

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學準備 ：多媒體課件

教學時數(shù)： 4課時

教學過程：

口語交際

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

習作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學反思：

第二組

教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結(jié)合。

4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。

教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，

教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。

新編小學語文四年級上冊教案篇六

1、學會6個字，會認1個字。

2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3、讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

1、理解重點詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。

2、體會詩歌表達的思想感情。

1、收集紅軍長征的有關資料。

2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

2課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣導如。

1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準字音。

2、檢查生字讀音。

重點指導：樓梨。

3、齊讀課文。

三、整體感知課文。

1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？

2、學生回答。

四、學習第一節(jié)。

1、指名讀。

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）。

3、指導感情朗讀。

五、學寫生字。

重點指導：滾。

六、作業(yè)。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習，導入新課。

1、認讀生字。

2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）。

2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3、學生匯報。

（1）重點學習第二節(jié)。

a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

b補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

（2）指導朗讀第二節(jié)。

4、采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)。

1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”

我體會到：

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

我站在鐵索橋上。

紅旗火光。

鐵索彈雨英勇無畏。

火網(wǎng)。

新編小學語文四年級上冊教案篇七

（一）、談話揭題：

（二）、學習樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。

（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。

2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學說。

3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？

預設（二）：由班級實際情況轉(zhuǎn)學的同學或老師的來信，設置大環(huán)境背景，引起學生的共鳴和學習需求。

（三）、學習書信的格式。

明確：給親友寫信首先要學會如何寫。

速看屏幕，研究信的格式有什么特點？

１、逐項討論，匯報，師板書：

稱呼第一行頂格冒號。

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。

祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。

或另起一行空兩格再另起一行頂格。

演示投影，以幫助理解。

姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。

日期姓名的下面（寫信日）

（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）。

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；

2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè)：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

新編小學語文四年級上冊教案篇八

1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內(nèi)容。

3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1．我們今天學習哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）。

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）。

4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。

2、指名學生說。

3、按照時間的推移地點的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在）。

1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

2、學生按提示自學第三自然段。

3、集體交流反饋：

深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）。

（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）。

（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）。

（4）指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。

（1）指名回答。（出示相關段落）。

（2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。

a．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）。

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

（2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

（3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）。

（5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。

（6）集體交流反饋。

師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉(zhuǎn)換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學生歸納）。

請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

板書設計：

32、（愛）繁星。

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親。

三年前南京菜園星群密布朋友。

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

新編小學語文四年級上冊教案篇九

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

投影

三課時

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

讀好句子，讀通課文。

１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

１、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２、 讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

２、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。

抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

１、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

新編小學語文四年級上冊教案篇十

指導練習第5、6、7題。

1、初步認識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

一、指導練習第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的'用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

二、指導練習第6題。

1、讀例句，明確練習要求。

(1)指名讀例句，說說句子的意思。

(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。

三、指導練習第7題。

1、讀題，明確練習要求。

3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。