體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本(大全19篇)

人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分?？偨Y(jié)要站在全局的角度思考和概括，避免片面和偏頗。通過觀看總結(jié)范文，我們可以掌握一些寫作技巧和方法，提高自己的表達(dá)能力。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇一

學(xué)校在社會(huì)主義發(fā)展中扮演重要的角色，社會(huì)主義的發(fā)展離不開學(xué)校的教育工作，構(gòu)建和諧校園，對(duì)于學(xué)校，通過加強(qiáng)學(xué)校的教育工作，如加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理，建立科學(xué)合理的教學(xué)方案；對(duì)于學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育體系工作，加強(qiáng)思想道德教育，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，建立良好的人際關(guān)系。和諧校園的構(gòu)建是以學(xué)校為主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校的和諧相處，使學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、遵規(guī)守紀(jì)。構(gòu)建和諧校園，不僅有利于學(xué)生在良好的環(huán)境下成長(zhǎng)，也有利于學(xué)校教育質(zhì)量和建設(shè)規(guī)模的和諧發(fā)展，同時(shí)也有利于加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展，另外，和諧校園的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)的需要，從而完成教育所賦予的崇高使命。

二、體育文化與和諧校園構(gòu)建的互動(dòng)關(guān)系。

學(xué)校體育文化體現(xiàn)了和諧的社會(huì)文化，是通過師生之間的活動(dòng)參與及教導(dǎo)之下形成的體育文化，體育文化不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也能激發(fā)教師的工作熱情和工作使命感。在生活、學(xué)習(xí)上，體育文化的傳播具有重要影響。體育文化主要體現(xiàn)在學(xué)校體育場(chǎng)館、體育活動(dòng)中心及活動(dòng)宣傳欄上，師生通過學(xué)習(xí)體育文化，從而產(chǎn)生無(wú)形的力量，進(jìn)而激發(fā)師生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中。

和諧校園的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了公平正義、誠(chéng)實(shí)守信、遵法守紀(jì)、師生與校園環(huán)境和諧共處的理想校園。和諧校園不僅能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生之間也能團(tuán)結(jié)友愛，尊敬教師、勤于學(xué)習(xí)，也能提高師生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)校體育文化的建設(shè)，需要師生的參與，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性需要和諧校園的構(gòu)建，因此，和諧校園的構(gòu)建為學(xué)校體育文化建設(shè)提供了有利條件。以和諧校園為載體，充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并各盡所能的參與體育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)和諧共處的校園環(huán)境，從而加快學(xué)校體育文化的建設(shè)。

三、加快體育文化建設(shè)步伐，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

為了加快學(xué)校體育文化的建設(shè)，加強(qiáng)體育文化制度的建設(shè)，從而促進(jìn)和諧校園體育文化的發(fā)展。但是，體育文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校各個(gè)方面的工作，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育文化的建設(shè)引起重視，并且制定科學(xué)合理的體育文化制度，如建立體育活動(dòng)委員會(huì)、成立各種體育活動(dòng)的社團(tuán)，從而為教師和學(xué)生提供有利條件，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)制定學(xué)校體育活動(dòng)的規(guī)章制度，堅(jiān)持“公平正義、誠(chéng)信友愛、民主法治、安定有序”的原則，科學(xué)規(guī)范化的管理，并且制定的體育文化的規(guī)章制度應(yīng)落到實(shí)處，從而減少資源的浪費(fèi)。

學(xué)校體育文化主要表現(xiàn)在體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面，而體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展，需要以體育場(chǎng)地、體育器材等物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行體育文化的傳播，因此，注重體育文化設(shè)施的建設(shè)，建設(shè)校園體育活動(dòng)的框架，加強(qiáng)體育活動(dòng)場(chǎng)地、體育場(chǎng)館的建設(shè)，提供充足的體育器材，從而為師生開展體育活動(dòng)，學(xué)校建設(shè)體育文化活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、體育宣傳欄等活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)計(jì)優(yōu)美的體育建筑，選用優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校體育文化環(huán)境與和諧校園環(huán)境構(gòu)建的統(tǒng)一。體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)不僅是一種文化現(xiàn)象，也展現(xiàn)文化物質(zhì)的價(jià)值觀和和審美觀，文化物質(zhì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的力量。

四、結(jié)束語(yǔ)。

學(xué)校體育文化是校園文化與社會(huì)文化的主要結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)教師的工作熱情和工作責(zé)任感，從而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇二

高職院校體育文化，簡(jiǎn)單來(lái)說就是在高職院校校園中形成并呈現(xiàn)出來(lái)的一種特定的體育文化氛圍。它是一種具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化。它是以為教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，使學(xué)生了解各種體育知識(shí)，在這過程中鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，最終使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。高職院校體育文化按照內(nèi)容來(lái)分類，可以看做3個(gè)層面：外層、中層和內(nèi)層。通常所說的外層指的是包括學(xué)校體育相關(guān)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等等在內(nèi)的物質(zhì)層面；外層是構(gòu)建高職院校體育文化的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)設(shè)備準(zhǔn)備充分，我們才能更好地投入到建設(shè)高職院校體育文化建設(shè)中。內(nèi)層主要是指高職院校體育精神方面的文化，同時(shí)，他也是高職院校體育文化的精髓，它是校園和全體師生共同構(gòu)建的一種精神氛圍，包括價(jià)值觀、體育情感、思想品德等等方面。中層是指實(shí)施層次的體育文化，包括高職院校體育文化中的行為與制度，而這些制度與行為文化又包括體育教學(xué)、鍛煉、規(guī)范、競(jìng)賽、傳統(tǒng)、體育制度。內(nèi)層是體育文化的3個(gè)層次中的核心，它支配著外層和中層體育文化。而外層體育文化和內(nèi)層體育文化也是內(nèi)層體育文化的外在表現(xiàn)?？傮w來(lái)說，高職院校體育文化也是一種體現(xiàn)學(xué)生意志的客觀精神，它代表一種和諧的社會(huì)文化，與學(xué)校長(zhǎng)期的嚴(yán)格教學(xué)、科研、科學(xué)管理是分不開的。高職院校體育文化對(duì)大學(xué)生的身心健康、思想道德發(fā)展甚至世界觀、人生觀的正確行程起到了非常積極地作用，大學(xué)生思想的健康發(fā)展反過來(lái)也會(huì)促使高職院校的校園體育文化和諧、健康發(fā)展。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇三

摘要：近幾年，高校學(xué)生感恩意識(shí)缺失，引起了社會(huì)的關(guān)注，感恩教育勢(shì)在必行。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)美德，是大學(xué)生德育素質(zhì)的重要組成部分。獨(dú)立院校開展感恩校園文化建設(shè)，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于感恩教育重視程度不高，學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，開展多元化的感恩教育，營(yíng)造感恩校園文化，已經(jīng)引起獨(dú)立院校的高度重視。

關(guān)鍵詞：感恩教育；校園文化；獨(dú)立學(xué)院。

一、前言。

校園文化作為高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要隱形因素，以其特色的物質(zhì)、精神形式以及外部的展現(xiàn)力，潛移默化影響學(xué)生。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，我國(guó)古代就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“百善孝為先”等古訓(xùn)，感恩是人類生存發(fā)展永恒不變的模式。獨(dú)立學(xué)院作為高校的一種創(chuàng)新模式，感恩校園文化建設(shè)必不可少。

（一）校園感恩文化氛圍營(yíng)造欠缺。

感恩意識(shí)與行為是由社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等多方面因素促發(fā)形成的。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生絕大部分時(shí)間是在校園里度過的，校園感恩文化潛移默化的影響著他們。因此，獨(dú)立學(xué)院的感恩教育與大學(xué)生感恩意識(shí)存在著必然的聯(lián)系。校園感恩文化和內(nèi)涵的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院德育教育的一個(gè)重要途徑，從物質(zhì)、活動(dòng)、制度、精神等層面進(jìn)行感恩文化的傳播，提升大學(xué)生感恩教育的成果需要營(yíng)造濃烈的校園感恩文化氛圍。獨(dú)立學(xué)院往往趨于形式主義，簡(jiǎn)單的下發(fā)通知，口頭宣揚(yáng)感恩文化，不注重落實(shí)感恩方案，感恩效果。學(xué)生在開展感恩活動(dòng)的時(shí)候只是形式化、應(yīng)付化、簡(jiǎn)單化，在校園內(nèi)沒有形成一種良好的感恩氛圍。

（二）感恩教育重視度不夠。

獨(dú)立院校更看重的是考研率、就業(yè)率等硬項(xiàng)指標(biāo)，

其高指標(biāo)就強(qiáng)有力的反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力，往往忽視了學(xué)生的感恩教育。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的感恩教育理論與實(shí)踐一直處在探索中，獨(dú)立學(xué)院在感恩教育反面沒有形成德育教育體系，沒有專門系統(tǒng)的感恩教育課程。感恩教育也只局限于宣傳教育、開展主題班會(huì)、活動(dòng)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，流于形式，缺乏時(shí)效，學(xué)生難以提高主動(dòng)性和積極性。

（三）感恩父母養(yǎng)育之恩淡薄。

目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基本處在“90后”，多數(shù)出身于獨(dú)生子女家庭，集萬(wàn)般寵愛于一身，家長(zhǎng)從小嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致集體生活意識(shí)欠缺，自我意識(shí)較強(qiáng)，過多考慮自我感受。正是這種家庭觀念的錯(cuò)位，使得學(xué)生過度依賴于家長(zhǎng)的幫助，認(rèn)為這種關(guān)愛是理所當(dāng)然，無(wú)論什么時(shí)候總是尋求家長(zhǎng)的幫助，不顧及家長(zhǎng)的感受。據(jù)了解，很多大學(xué)生跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)間和次數(shù)很少，很多時(shí)候是給家長(zhǎng)索要生活費(fèi)或?qū)で髱椭?，才?huì)給家長(zhǎng)聯(lián)系。

（四）感恩師長(zhǎng)教誨之意淡薄。

傳統(tǒng)教育要尊師敬長(zhǎng)，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生都有一技之長(zhǎng)，文體活動(dòng)突出，從自身角度認(rèn)為自己很有才華，再加上從小的束縛心理，惡魔化教師形象，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的叛逆心理，對(duì)師長(zhǎng)的教誨完全不理會(huì)。有的大學(xué)生甚至見到師長(zhǎng)不找招呼，如同陌路人；有的大學(xué)生畢業(yè)前毆打師長(zhǎng)，如同仇人等等現(xiàn)象，無(wú)不體現(xiàn)出淡薄的感恩意識(shí)。據(jù)調(diào)查，很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生認(rèn)為，教師過于嚴(yán)厲，不理解學(xué)校的規(guī)章制度，不希望教師過多干涉，由此產(chǎn)生矛盾，造成誤解的感恩觀。

（五）感恩社會(huì)救助之情淡薄。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后相對(duì)而言待遇較好，環(huán)境舒適的工作，對(duì)于一些如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，如何奉獻(xiàn)社會(huì)的工作崗位不感興趣，缺乏社會(huì)責(zé)任感。部分學(xué)生依靠生源地貸款、國(guó)家助學(xué)金以及學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金等完成學(xué)業(yè)后，不償還助學(xué)貸款，拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)等等。一些受過國(guó)家資助的學(xué)生，不愿談及曾受到過幫助。有些同學(xué)編造實(shí)施，以不正當(dāng)手段獲得國(guó)家助學(xué)金，然后揮霍國(guó)家救助的資金。當(dāng)身邊的同學(xué)受到困難的時(shí)候，部分同學(xué)逃離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至裝作陌路人，當(dāng)自己遇到困難時(shí)，卻肆意揮霍比人的愛心。

（一）加強(qiáng)感恩教育培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀。

從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生感恩意識(shí)缺失現(xiàn)狀，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情感教育的德育教育素培養(yǎng)勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院必須采取切合實(shí)際的措施和途徑開展感恩教育，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的德育教育。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀美德，感恩意識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必備的德育素質(zhì)。感恩教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育有利于培養(yǎng)正確的榮辱觀和社會(huì)責(zé)任；有利于樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)感恩教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

感恩教育注重提高德育素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升大學(xué)生思想道德水平。良好德育素質(zhì)有助于人格魅力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、生活全面發(fā)展；良好的人文素質(zhì)有利于和諧人際關(guān)系的形成，能力各方面的全面提升。

（三）加強(qiáng)感恩教育打造和諧校園。

感恩教育從大學(xué)生思想角度出發(fā)，能夠使大學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，關(guān)愛學(xué)校，養(yǎng)成知恩圖報(bào)的道德觀，進(jìn)而凈化心靈，人為樂、與人為善、樂于助人。馬克思曾經(jīng)也說過，恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間的一個(gè)良好的紐帶，大到國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)，小到家庭與家庭、人與人，進(jìn)而支撐起一個(gè)社會(huì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，能夠建立和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系，提升學(xué)校的和諧氛圍，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院塑造感恩教育校園文化，通過多層面的教育與活動(dòng)，以無(wú)形方式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感悟，升華感恩情感，從而產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的責(zé)任感意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等，進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩，以至于施恩的人文教育。加強(qiáng)校園感恩文化建設(shè)，發(fā)掘感恩教育的措施和辦法，才能從有有效的提升當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)。校園文化是獨(dú)立學(xué)院先進(jìn)文化建設(shè)的重要源頭，是精神與物質(zhì)的綜合體現(xiàn)，凝聚了獨(dú)立學(xué)院的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展理念、教育風(fēng)格、辦學(xué)特點(diǎn)等方面。獨(dú)立學(xué)院開展感恩教育首先要?jiǎng)?chuàng)建感恩校園文化，潛移默化的引導(dǎo)、熏陶、激勵(lì)、輻射大學(xué)生的感恩意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院感恩教育要營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過校園廣播、宣傳欄、電子屏幕、校園報(bào)刊、展板、橫幅、標(biāo)語(yǔ)、校園網(wǎng)站等平臺(tái)，全方位、多角度宣傳實(shí)施感恩教育的目的、意義及實(shí)施步驟，廣泛宣傳感恩的意義，樹立感恩的典型，著力營(yíng)造感恩教育的濃烈氛圍。從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)和教育。

（二）建立長(zhǎng)效的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系。

長(zhǎng)效的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行感恩教育必不可少的模式。只有這樣才能使感恩教育融入到日常的教育中，才能持續(xù)有效的取得感恩教育成果。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)特色、生源特點(diǎn)，時(shí)代特征，針對(duì)不同年級(jí)，不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的感恩教育模式，建立多元化的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生真正的落實(shí)到實(shí)處，做到思想和行動(dòng)相一致?？蓪⒏卸鹘逃{入學(xué)生評(píng)優(yōu)體系，形成一種制度，加強(qiáng)重視度，更長(zhǎng)期有效的建立感恩教育。

（三）創(chuàng)新教育方式踐行感恩活動(dòng)。

思想教育進(jìn)課堂已經(jīng)是獨(dú)立學(xué)院開展感恩教育的方式之一，傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”、“主題班會(huì)”等教學(xué)方法，已經(jīng)難以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院對(duì)創(chuàng)新教育的需要。采取切實(shí)有效的措施，將感恩教育從教學(xué)創(chuàng)新入手，喚起大學(xué)生的高度重視。獨(dú)立學(xué)院加大利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具，開展主題教育方式，如愛國(guó)主義、雷鋒精神、感動(dòng)中國(guó)等。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育的'實(shí)踐推廣，如清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、感恩節(jié)等特殊節(jié)日，開展感恩的活動(dòng)，做一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行合一。

（四）開展專題活動(dòng)創(chuàng)建感恩品牌影響力。

開展豐富多彩的感恩主題活動(dòng)，是獨(dú)立學(xué)院開展感恩文化重要方式之一。感恩主題的演講比賽、征文活動(dòng)、標(biāo)語(yǔ)征集、晚會(huì)、捐贈(zèng)、公益活動(dòng)等，宣傳效果突出，但持久性相對(duì)較差，沒有系統(tǒng)的形成感恩活動(dòng)品牌，學(xué)生僅僅是應(yīng)付了事。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)打造感恩系列品牌活動(dòng)，擴(kuò)大感恩品牌活動(dòng)的影響力和執(zhí)行力，形成干感恩活動(dòng)的特色，形成幫對(duì)志愿服務(wù)，長(zhǎng)期義務(wù)服務(wù)，感恩踐行活動(dòng)，通過第二課堂，打造感恩品牌活動(dòng)，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中明白感恩的意義，體驗(yàn)施恩的樂趣。

（五）加強(qiáng)教育者隊(duì)伍建設(shè)。

感恩教育的開展需要一支感恩意識(shí)強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來(lái)開導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和教育。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想工作的第一線工作者，教育者感恩覺悟高，能將這種感恩意識(shí)是無(wú)形中影響學(xué)生的思想和行為。實(shí)施感恩教育者從個(gè)人魅力、言行舉止和感恩行動(dòng)出發(fā)，實(shí)施正面積極的感恩案例，再通過與學(xué)生情感溝通和生活體驗(yàn)的交流，滲透教育。堅(jiān)持以學(xué)生為本，以感恩為主，動(dòng)之以情，從情感角度出發(fā)，加強(qiáng)情感溝通，陶冶學(xué)生的道德觀。

五、結(jié)論。

綜上所述，感恩教育是獨(dú)立院校思想政治教育工作中的一個(gè)不容忽視的方面，是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和堅(jiān)定的基礎(chǔ)。所以，身為學(xué)生工作者的我們應(yīng)認(rèn)真探索學(xué)生會(huì)的管理之路，認(rèn)真思考如何讓感恩教育科學(xué)健康地持續(xù)向前發(fā)展，以期在今后的獨(dú)立院校學(xué)生工作中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳憲民.高校感恩教育的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[j].教育與職業(yè)，，（12）.

[2]李瑤.高校感恩教育探析[j].科教導(dǎo)報(bào)，2011，（3）.

[3]王彥玲.淺析加強(qiáng)高校感恩教育的意義及策略[j].長(zhǎng)安學(xué)刊，，（01）.

[4]金意.校園文化建設(shè)的建議與對(duì)策[j].前進(jìn)論壇，2011，（12）.

[5]趙榮梅.加強(qiáng)高校感恩教育構(gòu)建和諧校園[j].中國(guó)校外教育，2011，（02）.

[6]康瓊，王飚.高校感恩教育的缺失與重塑[j].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，.

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇四

校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的，是在一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件依托下，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

“制度”即由規(guī)則調(diào)節(jié)著建立起來(lái)的秩序。高職校園體育制度是體育教學(xué)順利進(jìn)行、課外學(xué)生體育鍛煉有效的組織和實(shí)施以及體育物質(zhì)和器材是否能夠有效的得到利用和保障。只有完善的和具有執(zhí)行力的學(xué)校體育管理體制和健全規(guī)范的體育。

規(guī)章制度。

是校園體育文化建立和健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障措施，是一切校園體育文化活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，我們要加大校園體育文化制度的實(shí)施和建設(shè)。

(一)體育的育人功能。

體育教學(xué)的內(nèi)涵包括：以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為核心，以知識(shí)技能為手段，以思想教育為先導(dǎo)，以社會(huì)教育為輔助，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。在教學(xué)中一定要發(fā)揮體育課的德育功能，運(yùn)用教育手段研究和做好“育人”工作，把“育人”放在教學(xué)的重要地位。根據(jù)教材內(nèi)容的不同挖掘其中深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有些體育項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)才能進(jìn)行的，就可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是耐力型的，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。因此，教育工作者要善于利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正地做到教書育人。

(二)體育的健身功能。

健身功能體現(xiàn)在，體育運(yùn)動(dòng)能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，內(nèi)臟器官的機(jī)能得到提高，提高人體的適應(yīng)能力，提高人體免疫能力。以身體運(yùn)動(dòng)為基本的表現(xiàn)形式，由它所構(gòu)成的體育鍛煉過程，給予人體各器官系統(tǒng)以一定的強(qiáng)度和量的刺激，使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)，從而對(duì)機(jī)體產(chǎn)生積極的影響并能有效地促進(jìn)人們的身體健康。人們通過體育鍛煉增強(qiáng)了人體的機(jī)能，體質(zhì)的增強(qiáng)可以很好地預(yù)防各種疾病對(duì)身體的入侵，避免人體內(nèi)部器官和細(xì)胞受到有害細(xì)菌病毒的侵蝕，從而使得人體更加強(qiáng)壯和健康。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇五

“和諧”是什么？和諧是天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的憧憬；和眾人拾柴火焰高的眾志成城；和諧是國(guó)泰民安，龍騰虎躍的盛世聯(lián)歡；和諧更是全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)！

中華巨龍正在騰飛著，中國(guó)正在斗轉(zhuǎn)星移般日新月異的變化著，世紀(jì)的中國(guó)正在如火如荼的建設(shè)中。我們作為一名中國(guó)人更是作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生，能為有如此偉大的祖國(guó)而倍感驕傲和自豪！

我們是和諧學(xué)校的一分子，都有無(wú)限愛國(guó)的雄心壯志，一談到祖國(guó)都不禁熱血沸騰，是的，祖國(guó)的未來(lái)要讓我們來(lái)創(chuàng)造！

我們是青春的火焰，我們是初升的太陽(yáng)，我們雄心勃勃但壯志難籌，此刻談建設(shè)祖國(guó)仍為之過早，再學(xué)校就要努力學(xué)習(xí)，伴著跳躍的青春音符為共建和諧學(xué)校，貢獻(xiàn)自我的一份力量！

說道共建和諧學(xué)校，有的人會(huì)想那是多么崇高，我怎樣能做到？教室的門壞了，你把它修好，水桶里的水滿了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫些清水，同學(xué)摔到了你跑過去扶。不在乎你的功績(jī)有多大，不在乎你的成績(jī)有多好，只要你努力了只要你付出過，哪怕你只是為同學(xué)為學(xué)校，借過一只筆，拔過一棵草，你就是一個(gè)合格的中學(xué)生，你就是和諧學(xué)校的一分子，就是所有同學(xué)們的榜樣！沒有什么驚天動(dòng)地的大事等著你做，建設(shè)和諧學(xué)校就體此刻我們舉手投足的小事中。

平凡之中顯偉大，瑣碎之中出英雄，不在乎風(fēng)雨有多大，不要顧忌成敗得失，不要懷揣畏懼與不安，牢記你是和諧學(xué)校的一分子，帶上你青春的活力，擁上你矢志不渝的意志，載上你勇往之前的自信，揚(yáng)帆起航，手挽手，肩并肩，眾志成城，一齊建設(shè)我們和諧的學(xué)校。

使初中生活因你的存在而閃爍和諧的光芒！

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇六

學(xué)校和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了學(xué)校和諧的成敗。

一個(gè)學(xué)校是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧學(xué)校，否則就是相反的結(jié)果——學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。

優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境是和諧的根本。首先，學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)學(xué)校所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語(yǔ)花香的學(xué)校環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小學(xué)校雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的學(xué)校風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的期望和力量。

當(dāng)然，學(xué)校環(huán)境不僅僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片……能夠融入學(xué)校環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)學(xué)校環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

一個(gè)和諧的學(xué)校，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的學(xué)校文化。沒有豐富的學(xué)校文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的學(xué)校文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們、教師們，構(gòu)建和諧學(xué)校需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧學(xué)校的樂章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好!

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇七

摘要：獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)依托綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及詳盡的實(shí)驗(yàn)教材開展分行業(yè)分崗位的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，以解決目前學(xué)生難找實(shí)習(xí)單位，校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)綜合性不強(qiáng)等問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;會(huì)計(jì)學(xué);。

實(shí)踐中圖分類號(hào)：f240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1673—291x18-0057—02獨(dú)立學(xué)院自20世紀(jì)90年代末期產(chǎn)生以來(lái)，近年來(lái)發(fā)展迅速。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的截至6月19日的數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)已有292所獨(dú)立學(xué)院。以筆者單位所在的天津地區(qū)為例，就有1o所獨(dú)立學(xué)院，其中有5所開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)或者財(cái)務(wù)管理專業(yè)，或者二者兼而有之。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院也把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其培養(yǎng)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的。

一、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建面臨的問題。

(一)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所需師資不足因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)面廣，專業(yè)與崗位容易對(duì)接等優(yōu)勢(shì)，再加上擴(kuò)招等原因，使得每年的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)均較多。而在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，因此所需教師較多。另外在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要求教師能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而不僅僅只是理論知識(shí)的運(yùn)用，因此需要教師不僅具有較高水平的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從獨(dú)立學(xué)院的師資來(lái)看，其自有專任教師絕大多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校的研究生，雖然很多教師自己考取了會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書，但也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而外聘教師大多時(shí)間有限，沒有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生做實(shí)踐指導(dǎo)。

(二)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性差實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)之后開展。學(xué)生具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)以后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)往往會(huì)收到比較好的效果。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有頭腦靈活，興趣廣泛，善于交際，但同時(shí)也普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。因此，學(xué)生往往是在理論知識(shí)沒有掌握好的前提下就馬上開展實(shí)踐教學(xué)，給本就不多的輔導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的老師帶來(lái)較大的困難。另外，實(shí)踐材料的單一等問題也容易造成學(xué)生互相抄襲，依葫蘆畫瓢，最后雖然也按時(shí)完成了實(shí)踐內(nèi)容，但效果往往較差。(三)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)間短綜合性不強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般包括諸如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程總體學(xué)時(shí)中分出l0學(xué)時(shí)左右的依托實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)課程，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短。學(xué)生雖然可以自行課下練習(xí)，但缺乏教師指導(dǎo)，效果較差。手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合大演練等專門的實(shí)訓(xùn)課程，雖然學(xué)時(shí)較為充裕，但實(shí)踐材料往往是一個(gè)中小型工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，：所涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往只偏重于會(huì)計(jì)核算崗位，內(nèi)容較為單一，綜合性不強(qiáng)。

(四)校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地流于形式由于財(cái)務(wù)工作的保密性等特殊要求，使得絕大部分企事業(yè)單位能夠接收的學(xué)生數(shù)量有限，即使接收也不大可能讓學(xué)生自己真實(shí)地參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中去。從筆者近幾年參與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)答辯的情況來(lái)看，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，往往從事的也是諸如整理憑證、查看賬簿報(bào)表、打雜等工作，真正能夠親身參與企業(yè)財(cái)務(wù)工作的是少之又少。另外，專業(yè)實(shí)習(xí)采取分散實(shí)習(xí)的辦法，但學(xué)生數(shù)量的龐大使得學(xué)校對(duì)每位學(xué)生實(shí)習(xí)效果的考核成了一個(gè)難題。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1.課程實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)學(xué)的核心專業(yè)課主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等。首先，應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)課中包含充足的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。筆者建議的理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例為二比一。并且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)應(yīng)穿插于理論學(xué)時(shí)之間?？梢越梃b國(guó)外某些大學(xué)的做法，每周有兩節(jié)理論課，搭配一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這樣，可以發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院學(xué)生愿意自己動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，從而能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程應(yīng)在講解完憑證的填制與審核，賬簿的填制等后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)開展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在相應(yīng)的手工實(shí)驗(yàn)室開展單項(xiàng)手工實(shí)驗(yàn)。另外，還有會(huì)計(jì)電算化，excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等這些本身實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，更應(yīng)該增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間。

其次，在一門課程的理論部分全部講完之后，還應(yīng)利用小學(xué)期的時(shí)間開展相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)中型工業(yè)企業(yè)的資料，在資料設(shè)計(jì)中要盡量將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程所講述的各類型的業(yè)務(wù)融入其中，使學(xué)生完成從憑證的編制，賬簿的登記，報(bào)表的編制等一系列工作。

通過課程實(shí)驗(yàn)，主要使學(xué)生掌握每門課程的知識(shí)點(diǎn)并通過實(shí)際操作將其與實(shí)際工作相聯(lián)系。

2.綜合實(shí)驗(yàn)。在大二，大三，開展erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽等活動(dòng)。通過開展模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解企業(yè)活動(dòng)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

在大四上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完絕大部分專業(yè)課之后，開展綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)著手建立分行業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)室。綜合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括模擬供應(yīng)商企業(yè)財(cái)務(wù)室，模擬主要工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)室，模擬委托加工企業(yè)財(cái)務(wù)室，模擬商業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)室，模擬銀行，模擬稅務(wù)機(jī)關(guān)，模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所。其中，模擬主要工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)室設(shè)置出納一名，成本會(huì)計(jì)一名，往來(lái)會(huì)計(jì)一名，稅務(wù)會(huì)計(jì)一名，內(nèi)部審計(jì)員一名，會(huì)計(jì)主管一名。其他模擬實(shí)驗(yàn)室也根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的需要進(jìn)行相應(yīng)的崗位設(shè)置。

在實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)上，要將這幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)進(jìn)行串聯(lián)，使得學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋闱宄髽I(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行之間的`關(guān)系。另外通過不同的崗位之間進(jìn)行輪換，使學(xué)生不僅掌握工業(yè)企業(yè)出納，會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)技能，而且能夠掌握商業(yè)企業(yè)、金融企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等所需的會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等各種崗位所需的職業(yè)技能，從而使得學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能有更多的選擇，適應(yīng)更多不同的崗位。

為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)驗(yàn)，需要做比較多的前期準(zhǔn)備工作。硬件上包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、辦公桌椅、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件、憑證、賬簿、報(bào)表、印章等的提供。軟件上能綜合使用這七個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室的材料的編寫也十分重要。實(shí)驗(yàn)材料可按這七個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室分別進(jìn)行編寫。首先應(yīng)將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所需的崗位及崗位職責(zé)論述清楚，其次編寫每個(gè)實(shí)驗(yàn)室所涉及到的業(yè)務(wù)及實(shí)驗(yàn)要求。業(yè)務(wù)至少應(yīng)包括十一月、十二月、一月個(gè)月的連續(xù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)編寫時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系。最后還應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)的考核辦法?？己宿k法應(yīng)包括實(shí)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，團(tuán)隊(duì)精神如何;業(yè)務(wù)完成情況如何等。制定考核辦法時(shí)務(wù)必要制定細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。比如每位同學(xué)的打分應(yīng)包括其輪換的全部崗位的分?jǐn)?shù)，每個(gè)崗位的分?jǐn)?shù)分別由與其共同實(shí)習(xí)的同學(xué)以及指導(dǎo)教師的打分加權(quán)取得。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇八

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院面臨的.競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,因此,提高教學(xué)質(zhì)量便成為獨(dú)立學(xué)院迫切需要解決的問題.只有構(gòu)建起合理的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系,并使之得到有效的運(yùn)行,才能保證獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量不斷提高,使獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.

作者：姚蘭作者單位：河南大學(xué),河南,開封,475004刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henaneducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇九

摘要：獨(dú)立學(xué)院是近來(lái)中國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院將會(huì)成為今后一個(gè)時(shí)期高等教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)。本文通過分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)，試圖對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行感恩教育的重要性進(jìn)行闡述，對(duì)獨(dú)立學(xué)院如何開展感恩教育的途徑做出分析。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；感恩缺失；感恩教育；重要性；路徑選擇。

獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)發(fā)展較快的一種新型的辦學(xué)模式，迄今為止全國(guó)已有300多所獨(dú)立學(xué)院，已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)逐漸增多，所占高等教育比重逐漸增大，獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)中起到越來(lái)越重要的作用。

根據(jù)民辦高校與普通高校大學(xué)生價(jià)值觀比較研究，民辦學(xué)校學(xué)生（含獨(dú)立學(xué)院）對(duì)國(guó)家政治局勢(shì)和法律的認(rèn)識(shí)存在偏激傾向，不能客觀、全面、冷靜地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象。習(xí)慣從個(gè)人角度出發(fā)，情緒化地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，容易出現(xiàn)偏激認(rèn)識(shí)和行為。需要加強(qiáng)思想政治教育、形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)他們?nèi)?、發(fā)展地看待社會(huì)，將個(gè)體融入社會(huì)之中，適應(yīng)社會(huì)，謀求發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于種種原因，在獨(dú)立學(xué)院接受教育，沒有考上自己的理想學(xué)校，難免心理失衡，有自卑情緒，且現(xiàn)在入校的大多是90后學(xué)生，大多是以我為中心，性格相對(duì)獨(dú)立。且受社會(huì)風(fēng)氣影響，學(xué)生對(duì)親情淡漠，冷漠的對(duì)待父母，沒有責(zé)任感，如何對(duì)其進(jìn)行感恩教育，樹立回報(bào)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，幫助他們逐漸形成良好個(gè)性和健全人格，是一個(gè)沉重的社會(huì)話題。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的感恩教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與作用。

感恩教育實(shí)際上通過教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人、事、物的美好和價(jià)值，喚起學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和他人的一種認(rèn)同和感激，形成和提高學(xué)生的道德認(rèn)知情感和行為的教育活動(dòng)。

只有讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生了解感恩，才能向他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上延伸責(zé)任教育，禮儀教育，社會(huì)教育等等，只有這樣，責(zé)任感，使命感才會(huì)內(nèi)化，學(xué)生人格的塑造才能得到完善。

讓學(xué)生懂得回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)老師，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)懷他人，服務(wù)社會(huì)，忠于祖國(guó)、道德高尚的有用之才。

1、自我意識(shí)強(qiáng)烈，社會(huì)責(zé)任感淡薄，功利化傾向嚴(yán)重。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在思想觀念領(lǐng)域，出現(xiàn)了價(jià)值取向的多元化。這種思想意識(shí)在充分肯定了個(gè)體價(jià)值，給予個(gè)體最大自由發(fā)展空間的同時(shí)，也導(dǎo)致了人們過分關(guān)注自我，出現(xiàn)了以自我為中心的極端個(gè)人主義，對(duì)集體、國(guó)家利益漠不關(guān)心。在這樣的社會(huì)背景下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的主體意識(shí)也被喚醒，他們個(gè)性張揚(yáng)、性格獨(dú)立，不再輕易地接受某種單一的價(jià)值判斷，轉(zhuǎn)而審視個(gè)人利益、追求自我完善和自我發(fā)展。

2、缺乏自立、自強(qiáng)、自尊意識(shí)。

獨(dú)立學(xué)院中存在一大批家庭經(jīng)濟(jì)條件殷實(shí)、社會(huì)地位優(yōu)越的學(xué)生，父母溺愛，同時(shí)又寄予他們過多、過高的期望，為其傾注太多的物質(zhì)和精神奉獻(xiàn)。這些大學(xué)生在這樣的一種家庭成長(zhǎng)環(huán)境下，極易形成自私自利、任性放縱、怪僻、唯我獨(dú)尊、麻木不仁等不健康心理和人格，以至于在遇到困難和挫折時(shí)，無(wú)所適從、沮喪消極、悲觀絕望。這樣的教育和保姆式監(jiān)護(hù)，使孩子們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”，缺乏關(guān)心社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感。

3、奮斗目標(biāo)不明確。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，為了獲得一張躋身社會(huì)、保障生存的綠色通行證，他們是帶著高考失敗的心情走進(jìn)大學(xué)生活的，導(dǎo)致他們沒有一個(gè)明確的.目標(biāo)，容易看低自己?；蛟S是被逼的他們?nèi)狈硐胄拍畹闹?，學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)聽課，曠課、遲到、逃課，在缺失目標(biāo)的情況下，看電影、上網(wǎng)聊天、游戲、交朋友、談對(duì)象，完全放松了自己，失去前進(jìn)的方向和奮斗的進(jìn)取心。

4、缺乏理想信念。

部分同學(xué)還沒有形成一個(gè)初步的價(jià)值觀，也沒有自己的主見，有不少學(xué)生在遇到一些具體問題時(shí)，意志不堅(jiān)定，易受外界因素影響，往往“隨大流”，跟著感覺走，不考慮利弊、危害，特別是接觸到一些不健康的東西時(shí)，界限不容易把握，道德意識(shí)和道德行為易發(fā)生偏差。

1、堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在指導(dǎo)思想上，必須始終堅(jiān)持與黨的各項(xiàng)方針政策保持一致；在組織形式上，就需要采取各種有效方式來(lái)提高大學(xué)生生活和日常思想教育的質(zhì)量，包括選擇科學(xué)的教育方法、先進(jìn)的教育手段、適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)。

2、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加大感恩文化教育。我國(guó)傳統(tǒng)文化十分強(qiáng)調(diào)恩義、親情，強(qiáng)調(diào)知恩圖報(bào)。要在獨(dú)立學(xué)院里通過開展傳統(tǒng)經(jīng)典讀書節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)等活動(dòng)，開展各種體諒父母的艱辛、感謝老師的教誨以及回報(bào)社會(huì)等活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的感恩氛圍。同時(shí)我們還可以開展各類講壇，邀請(qǐng)有一定生活閱歷的學(xué)生家長(zhǎng)或者有親身體驗(yàn)的學(xué)生等等現(xiàn)身交流，與所有大學(xué)生開展更貼近的對(duì)話。

3、“言傳不如身教”，老師自身思想素質(zhì)好，敬業(yè)精神強(qiáng)，知識(shí)水平高，會(huì)讓學(xué)生心生敬佩之情。思想政治教育教師素養(yǎng)的高低，直接影響和制約著學(xué)生德育工作的成效，尤其是學(xué)生的感恩教育。老師用高尚的人格去“啟迪”學(xué)生，勝過任何的語(yǔ)言說教。要全方位地關(guān)愛學(xué)生，包括學(xué)生的日常生活、學(xué)生的家庭、交友環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法及有關(guān)障礙等等。學(xué)生對(duì)老師心存感恩，才會(huì)在這位教師面前，敞開智慧之門，接受老師源源不斷地傳授知識(shí)及教育。

四、引導(dǎo)大學(xué)生正確看待社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象，培養(yǎng)大學(xué)生良好的品德修為。

目前，感恩意識(shí)教育中的一大障礙就是社會(huì)或生活中出現(xiàn)的某些不公平或者負(fù)面現(xiàn)象。當(dāng)大學(xué)生看到這些現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)在心中形成一種負(fù)面心態(tài)。這就必須教育大學(xué)生應(yīng)心懷仁愛，關(guān)愛社會(huì)，不僅要批評(píng)社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象，更重要的是要建設(shè)性的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，積極鼓勵(lì)、支持和宣傳社會(huì)正面典型。要利用在社會(huì)上有較大影響的事件來(lái)進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的感恩引導(dǎo)，比如近些年來(lái)汶川大地震的爆發(fā)，信義兄弟事件等等，都很好地弘揚(yáng)了全社會(huì)的感恩意識(shí)。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的教育是一個(gè)非常重要的課題，以獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的定位，加大對(duì)這批學(xué)生的思想道德教育比單純的傳授知識(shí)會(huì)更加有效，這批學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的教育，會(huì)對(duì)和諧社會(huì)的建立有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗敏.淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生感恩教育的重要性和途徑[j].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，.1.

[2]王青.地方高校加強(qiáng)感恩教育的重要性及其實(shí)施對(duì)策研究[j].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，.06.

[3]王麗.淺析80后大學(xué)生的感恩教育.上海師范大學(xué)，.

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育跨入了一個(gè)新的發(fā)展階段。從理論層面分析，依托公辦高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸納社會(huì)力量辦學(xué)是提高高等教育辦學(xué)實(shí)力的“完美”策略，在這一背景下，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，成為高等教育改革的一個(gè)重大突破口。作為一種新的辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院自率先在浙江省產(chǎn)生后，迅速以燎原之勢(shì)在全國(guó)發(fā)展壯大，并且已經(jīng)初具規(guī)模。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院300多所。但是，作為中國(guó)高等教育發(fā)展的一種探索，獨(dú)立學(xué)院是在理論準(zhǔn)備不足、法律準(zhǔn)備不足與政策準(zhǔn)備不足的情況下迅速發(fā)展起來(lái)的，由此導(dǎo)致虛假?gòu)V告、違規(guī)招生，投資方零投入或者低投入，還有辦學(xué)質(zhì)量低下等等問題?？偟膩?lái)看，社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行監(jiān)督的渠道是不完善的，尚未形成政府依法管理，獨(dú)立學(xué)院依法辦學(xué)，行業(yè)自律和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)院管理格局。獨(dú)立學(xué)院的本質(zhì)在于國(guó)有資產(chǎn)和民間資本在高等教育領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，其混合所有制成分決定了它是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)主體多元化的混合所有制教育經(jīng)濟(jì)模式。多元化的投資結(jié)構(gòu)，勢(shì)必導(dǎo)致多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)；而多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，就一定要求建立與之相適應(yīng)的治理結(jié)構(gòu)。充分了解現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)的缺陷，盡力構(gòu)建有效的獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的生存和穩(wěn)定健康持續(xù)發(fā)展起著決定性的作用。

(一)缺乏良好的制度環(huán)境。

現(xiàn)有政策法規(guī)大部分是針對(duì)純民辦高等教育的，其中有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的部分較少，并且條文的規(guī)定也是概括性的，針對(duì)性不強(qiáng)、法律效力不高，內(nèi)容欠缺規(guī)范性和可操作性。教育部下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(以下稱《意見》)，第一次對(duì)獨(dú)立學(xué)院做出相關(guān)的專門規(guī)定：教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院招生工作管理的通知》，這是第一部完全針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的政策法規(guī)。當(dāng)前有關(guān)獨(dú)立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)最具權(quán)威的《意見》陳述了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)范要按照“民”“獨(dú)”“優(yōu)”來(lái)辦，但是獨(dú)立學(xué)院是按照民辦機(jī)制辦學(xué)，還是按照民辦機(jī)制創(chuàng)辦，還是沒有界定清楚。《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱26號(hào)令)首次對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者資質(zhì)、注冊(cè)資金規(guī)模等具體操作方法進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，但距離為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展?fàn)I造良好的制度環(huán)境還有一定的差距。

(二)缺乏明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

獨(dú)立學(xué)院既融入了母體大學(xué)國(guó)有的有形和無(wú)形資產(chǎn)，又有民間資本投資者的有形資產(chǎn)，“公辦”與“民辦”兼?zhèn)?。多種不同性質(zhì)的資產(chǎn)成分融合在一起，使得獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜。從全國(guó)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦和運(yùn)行情況來(lái)看，大部分獨(dú)立學(xué)院的既有投資所形成的校產(chǎn)歸屬問題尚未澄清，它與母體的產(chǎn)權(quán)關(guān)系沒有明確，進(jìn)而導(dǎo)致相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利不明晰。辦學(xué)到一定階段，容易在資本投資者與母體大學(xué)之間滋生一些財(cái)產(chǎn)糾紛問題。資本投資者對(duì)獨(dú)立學(xué)院的具體投資數(shù)額沒有專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行確認(rèn)與監(jiān)管。母體大學(xué)投入的無(wú)形資產(chǎn)的收益也沒有具體的規(guī)定。資本投資者與母體大學(xué)之間在利益分配問題上也沒有法律上的相關(guān)規(guī)定。完全回避了對(duì)舉辦者投入和辦學(xué)積累增值部分的產(chǎn)權(quán)以及學(xué)校終止時(shí)清償債務(wù)后剩余財(cái)產(chǎn)的分配問題。母體大學(xué)、資本投資者和獨(dú)立學(xué)院各方對(duì)自己在獨(dú)立學(xué)院中的性質(zhì)和地位分不清楚，相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利就不明確，矛盾和紛爭(zhēng)增加，嚴(yán)重影響到獨(dú)立學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展。

(三)缺乏完善的董事會(huì)制度。

雖然董事會(huì)制度已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間，26號(hào)令中對(duì)董事會(huì)成員的組成、職能等也都做了要求，但在獨(dú)立學(xué)院中實(shí)行這樣的管理體制歷時(shí)還不長(zhǎng)，因此還存在著許多不成熟的地方。董事會(huì)中由于資本投資者占主體而母體大學(xué)僅以“殼資源”參股顯得勢(shì)單力薄，也默認(rèn)資本投資者的所作所為，這樣就導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)成員主要由獨(dú)立學(xué)院的企業(yè)投資者組成，它們通過控制董事會(huì)而直接干涉學(xué)校的辦學(xué)和日常工作，甚至違反教育規(guī)律，純粹用企業(yè)管理的辦法來(lái)管理學(xué)校。這些董事會(huì)成員或者是對(duì)教育規(guī)律知之甚少，或者是明知教育的特性而想利用國(guó)家對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的各種優(yōu)惠政策為自己牟取暴利。由于缺乏相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)及規(guī)章制度的約束和保障，有的獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)任意抽調(diào)辦學(xué)資金，用于企業(yè)發(fā)展或投資于其他與辦學(xué)不相關(guān)項(xiàng)目，以達(dá)到營(yíng)利的目的。有的獨(dú)立學(xué)院在財(cái)務(wù)上并不真正獨(dú)立，而是控制在學(xué)校的舉辦者法人手中。這都是由于對(duì)董事會(huì)功能和地位的無(wú)知和漠視，不利于獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范、健康、穩(wěn)定發(fā)展。

(四)缺乏真正的辦學(xué)自主權(quán)。

目前獨(dú)立學(xué)院的招生計(jì)劃由國(guó)家統(tǒng)一下達(dá)，在各省的招生批次也由國(guó)家規(guī)定。招生定位直接影響到高校發(fā)展，現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的招生錄取批次在普通本科之后，招生起點(diǎn)過低。在短期內(nèi)雖然滿足了一些考生接受本科教育的需求，但是不利于母體大學(xué)進(jìn)行綜合質(zhì)量監(jiān)管及其自身培養(yǎng)質(zhì)量的提高。獨(dú)立學(xué)院沒有任何的招生自主權(quán)，沒有單獨(dú)錄取方式，沒有選拔體育和藝術(shù)特長(zhǎng)生等靈活招生政策。教育部有個(gè)不成文的規(guī)定，即獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)應(yīng)該是申請(qǐng)高?，F(xiàn)已開設(shè)的專業(yè)。這個(gè)規(guī)定導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上存在幾個(gè)突出問題：與母體大學(xué)專業(yè)設(shè)置雷同，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力較弱：專業(yè)設(shè)置屬于近期熱門，發(fā)展趨勢(shì)難以預(yù)料；專業(yè)設(shè)置盲目，從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，設(shè)置投資少、運(yùn)行成本低的專業(yè)；專業(yè)設(shè)置門類過寬，沒有突出學(xué)校特色。

(五)缺乏健全的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

獨(dú)立學(xué)院作為一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式，其特色之一就體現(xiàn)在它靈活的運(yùn)行機(jī)制上，如全員聘任的人事制度、多樣化的分配制度以及比較有效的法人治理等。但是目前，這些制度創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)有的公辦高校還難以取得突破性進(jìn)展，也難以取得普遍推廣的環(huán)境條件，因此，也未能夠在獨(dú)立學(xué)院開花結(jié)果，體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院依然沒有形成教職工能上能下、能出能進(jìn)的崗位聘用制度和人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在公立高校中，有一套關(guān)系緊密、分工合作的管理組織機(jī)構(gòu)體系，如教職工代表大會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)或教授會(huì)等，他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展和管理中發(fā)揮著很重要的作用。但是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能充分借鑒母體大學(xué)這一成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)參與學(xué)校管理的作用，這在某種程度上削弱了獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展的保障，另一方面，也從獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部削弱了自身發(fā)展的活力。

二、如何構(gòu)建有效的獨(dú)立學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。

(一)孕育良好的制度環(huán)境。

2.制定針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的政策法規(guī)體系。有必要制定專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的，可操作性強(qiáng)的，法律效力高的法規(guī)、條例，系統(tǒng)地規(guī)定獨(dú)立學(xué)院的概念、性質(zhì)、舉辦條件、設(shè)立程序、組織機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)及合理回報(bào)以及法律責(zé)任等等。

3.進(jìn)一步改善獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)環(huán)境。既然國(guó)家積極支持發(fā)展獨(dú)立學(xué)院，就應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待，確定獨(dú)立學(xué)院在高等教育中的地位，使其發(fā)揮重要作用。由于獨(dú)立學(xué)院還只是處于起步階段，政府應(yīng)制定一些特殊的優(yōu)惠政策，以扶持其生存和發(fā)展。

4.增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院法治意識(shí)。孕育獨(dú)立學(xué)院發(fā)展良好的制度環(huán)境，除了需要完備政策法規(guī)之外，還有一個(gè)重要的因素不可忽視，那就是人們的法治意識(shí)，特別是獨(dú)立學(xué)院本身的法治意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院只有先了解相關(guān)的教育法律、法規(guī)，明晰自己的權(quán)利和義務(wù)，才能在辦學(xué)活動(dòng)中正確行使這些權(quán)利，并且拒絕他人的非法干擾或者侵犯。

(二)擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。

1.轉(zhuǎn)變政府角色。在新時(shí)期、新形勢(shì)下。政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的管理應(yīng)該實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由管理控制轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾矸?wù)，由直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，由剛性管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾?，由具體的微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的宏觀管理。應(yīng)該主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，規(guī)劃與立法。政府要依照有關(guān)規(guī)劃與立法，協(xié)調(diào)與指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。使之與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相平衡、相適應(yīng)。第二，高等教育評(píng)估。政府既要確定獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)方向和辦學(xué)水平的權(quán)威性評(píng)估機(jī)構(gòu)，又要組織有關(guān)社會(huì)組織對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行各方面的評(píng)估，從而健全對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的評(píng)估體系。

2，擴(kuò)大招生和專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。政府應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持“依法治招”的前提下，增加獨(dú)立學(xué)院招生錄取自主性：第一，在“招辦監(jiān)督，學(xué)校負(fù)責(zé)”的錄取體制下，可以適度增加獨(dú)立學(xué)院招生錄取方式的靈活性，也應(yīng)具有其他錄取方式，如自主招生、單獨(dú)招生錄取等，可以招收保送生、藝術(shù)體育特長(zhǎng)生等；第二，獨(dú)立學(xué)院的招生計(jì)劃應(yīng)具有一定的彈性。分省、分專業(yè)計(jì)劃要靈活機(jī)動(dòng)，允許獨(dú)立學(xué)院根據(jù)各省的考生報(bào)考情況調(diào)整計(jì)劃；第三，增加獨(dú)立學(xué)院招生錄取批次的靈活性，可以自己確定在各省的錄取批次。

在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上，政府應(yīng)當(dāng)給予獨(dú)立學(xué)院更多的自主權(quán)，獨(dú)立學(xué)院可以舉辦一些應(yīng)用性較強(qiáng)、適應(yīng)面廣的專業(yè)，可以與實(shí)力雄厚的大型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求設(shè)置專業(yè)和專業(yè)招生計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)參與制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)工作。除了辦好母體大學(xué)已有的專業(yè)以及社會(huì)熱門專業(yè)外，獨(dú)立學(xué)院要處理好長(zhǎng)線專業(yè)和短線專業(yè)的關(guān)系，確保社會(huì)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)性專業(yè)的招生計(jì)劃，以利于獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.社會(huì)廣泛參與獨(dú)立學(xué)院治理。獨(dú)立學(xué)院參與市場(chǎng)運(yùn)作，自然會(huì)與市場(chǎng)運(yùn)行的主體發(fā)生法律的、經(jīng)濟(jì)的以及其他各種關(guān)系，需要相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)作為中介，調(diào)節(jié)相互關(guān)系。例如律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)以及各種行業(yè)協(xié)會(huì)、金融代理機(jī)構(gòu)等。

(三)明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

1.明晰國(guó)家(*府)與獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展壯大離不開國(guó)家和各地方政府在土地等方面的優(yōu)惠政策以及稅收優(yōu)惠政策的實(shí)施，那么獨(dú)立學(xué)院與國(guó)家(*府)之間的產(chǎn)權(quán)關(guān)系應(yīng)如何界定呢?一方面，對(duì)于屬于國(guó)家政策性行為如稅收優(yōu)惠、建校用地的優(yōu)惠等形成的財(cái)產(chǎn)。產(chǎn)權(quán)應(yīng)歸獨(dú)立學(xué)院所有；另一方面。如果是國(guó)家(*府)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)性扶持，如為學(xué)院的舉辦而出的啟動(dòng)資金、設(shè)備等。應(yīng)根據(jù)具體情況明確兩者的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。若明確為無(wú)償饋贈(zèng)劃撥，國(guó)家(*府)就不應(yīng)追索產(chǎn)權(quán)；而明確為投資關(guān)系的，屬于投資行為，國(guó)家(*府)應(yīng)追索產(chǎn)權(quán)。

2.明晰獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院是辦學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)條件好的普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的學(xué)院?？梢钥闯?，“品牌”是母體大學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院投入的無(wú)形資產(chǎn)之一，因此這一無(wú)形資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)應(yīng)界定為母體大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)為使用這一品牌而支付母體大學(xué)相應(yīng)的收益。其次，母體大學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理等方面投入的無(wú)形資源所有權(quán)應(yīng)歸屬于母體大學(xué)，收益權(quán)歸屬于從事教學(xué)管理的個(gè)人或組織。

3.明晰獨(dú)立學(xué)院與資本投資者的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。根據(jù)《意見》，資本投資者負(fù)責(zé)提供獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)所需的各項(xiàng)條件和設(shè)施。根據(jù)“誰(shuí)投入，準(zhǔn)擁有產(chǎn)權(quán)”的原則(國(guó)家國(guó)有資產(chǎn)管理局《國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)界定和產(chǎn)權(quán)糾紛處理暫行辦法》第四條明確規(guī)定：產(chǎn)權(quán)界定應(yīng)遵循“誰(shuí)投資、誰(shuí)擁有產(chǎn)權(quán)”的原則進(jìn)行)，土地等辦學(xué)設(shè)施的產(chǎn)權(quán)應(yīng)歸資本投資者所有。資本投資者也因擁有產(chǎn)權(quán)而取得相應(yīng)的收益。同時(shí)，資本投資者也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，主要包括，獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施一定要達(dá)到《高等教育法》以及《民辦教育促進(jìn)法》中的規(guī)定，也不得擅自抽走辦學(xué)資金，或?qū)⒁呀?jīng)形成的教學(xué)設(shè)施轉(zhuǎn)為他用。

(四)健全董事會(huì)制度。

1.注意董事會(huì)成員構(gòu)成的合理性。獨(dú)立學(xué)院的董事會(huì)可由四方面的人員組成：一是舉辦者、投資者或其代表，主要職責(zé)是監(jiān)督學(xué)校教育資源的正常使用，督促學(xué)校執(zhí)行國(guó)家的教育方針：二是學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校部門負(fù)責(zé)人、教師代表，主要職責(zé)是在學(xué)校日常工作中創(chuàng)造性地執(zhí)行董事會(huì)的決策，保證學(xué)校的正常運(yùn)行：三是社會(huì)各界人士，包括教育界人士，主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)和研究活動(dòng)，傳播國(guó)際國(guó)內(nèi)教育發(fā)展信息，為學(xué)?；I集辦學(xué)資金或承辦重大建設(shè)項(xiàng)目；四是社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)代表，主要職責(zé)是溝通董事會(huì)與社區(qū)、學(xué)校的聯(lián)系。

2.建立健全董事會(huì)議事章程。規(guī)范其決策運(yùn)行程序，獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)主要是為獨(dú)立學(xué)院籌集資金，決定或變更學(xué)校的規(guī)章制度、提出學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及處置經(jīng)營(yíng)收益、撤并學(xué)校和決定學(xué)校工作的基本原則。董事會(huì)在職權(quán)范圍內(nèi)，工作不受干涉。董事會(huì)原則上不參與獨(dú)立學(xué)院的具體管理，獨(dú)立學(xué)院的教育、教學(xué)及教師管理工作均由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。還要明確董事會(huì)成員的責(zé)、權(quán)、利，對(duì)于未能盡職并給學(xué)校造成損失的董事應(yīng)予撤換，同時(shí)依法追究其責(zé)任。

4.完善董事會(huì)的監(jiān)督機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)的監(jiān)督包括內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，外部監(jiān)督指設(shè)立專門的監(jiān)事會(huì)，對(duì)學(xué)校工作的運(yùn)營(yíng)及董事會(huì)方面的常務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督。目前。許多獨(dú)立學(xué)院的董事會(huì)成員都兼任著校長(zhǎng)以及其他要害部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位，董事會(huì)對(duì)校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)班子的制約就邏輯地演變?yōu)樽晕冶O(jiān)督，這幾乎只是理論上的一廂情愿。而監(jiān)事會(huì)監(jiān)督作用的.弱化乃至虛化，更使獨(dú)立學(xué)院里幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)幾乎大權(quán)獨(dú)攬?？梢?。監(jiān)事會(huì)的監(jiān)督作用以及自身的能力建設(shè)不容小視。

(五)完善領(lǐng)導(dǎo)體制。

1.建立校長(zhǎng)遴選制度，積極推進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化。正如現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開成熟的職業(yè)經(jīng)理人一樣，現(xiàn)代獨(dú)立學(xué)院在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，同樣不能缺少成熟的職業(yè)校長(zhǎng)。與職務(wù)校長(zhǎng)相比，職業(yè)校長(zhǎng)有更強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能自覺地將學(xué)校教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)接，將學(xué)校這一教育產(chǎn)業(yè)做大、做強(qiáng)、做優(yōu)；有超強(qiáng)的資金籌措與資源整合能力，能吸引優(yōu)秀的人才加盟本校的教育事業(yè)；有高超的溝通藝術(shù)、公關(guān)藝術(shù)，有較高的談判技藝，在教育市場(chǎng)中能切實(shí)處理好各種人際關(guān)系，發(fā)現(xiàn)合作伙伴，進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)多贏；有精湛的專業(yè)知識(shí)、成功的教育教學(xué)實(shí)踐、文明的職業(yè)操守、高尚的人格魅力，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力、親和力和凝聚力，使廣大教職工心悅誠(chéng)服地追隨左右，共同創(chuàng)業(yè)?？傊?，從社會(huì)上公開選聘校長(zhǎng)，積極推進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)化，是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)不斷加劇的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。

2.建立校長(zhǎng)任期制、責(zé)任目標(biāo)制及利益共享制。為避免董事會(huì)和校長(zhǎng)在辦學(xué)動(dòng)機(jī)、辦學(xué)思路、辦學(xué)方法、積累分配等問題上的分歧導(dǎo)致校長(zhǎng)不斷更迭、學(xué)校秩序混亂的現(xiàn)象，確保辦學(xué)者的職權(quán)，獨(dú)立學(xué)院一是要建立校長(zhǎng)任期制，任期未滿，無(wú)特殊情況中途不得變更。二是要建立校長(zhǎng)工作責(zé)任制，在保障校長(zhǎng)權(quán)力的同時(shí)，還必須明確校長(zhǎng)的工作職責(zé)。三是要建立利益共享制，辦學(xué)者的工資、獎(jiǎng)金、福利和榮譽(yù)要與辦學(xué)成效掛鉤。所有這些都是為了明確并保障校長(zhǎng)的管理權(quán)，使校長(zhǎng)有職有權(quán)，依法自主辦學(xué)。同時(shí)有利于避免和消除舉辦者與辦學(xué)者之間的矛盾。另外，建立民主集中制。確保校長(zhǎng)決策的科學(xué)正確。校長(zhǎng)必須按照民主集中制的原則辦事。

(六)構(gòu)建完善的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

2.建立公平高效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教職工的創(chuàng)造活力。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院由于歷史與現(xiàn)實(shí)等諸多原因，沒有建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，兼職教師比例過高、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理、教師流動(dòng)性強(qiáng)等問題十分突出，因此，獨(dú)立學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急是建立其制度化的激勵(lì)機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)有兩點(diǎn)值得注意：第一，獨(dú)立學(xué)院的激勵(lì)機(jī)制包括三個(gè)層次的激勵(lì)鏈。一是對(duì)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)成員的激勵(lì)問題。目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)一般是董事會(huì)、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)等，其相關(guān)成員也存在一個(gè)激勵(lì)問題。二是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)高層管理者的激勵(lì)問題。三是高層管理者對(duì)教師、科研人員以及中層管理人員、普通員工的激勵(lì)問題。第二，激勵(lì)手段應(yīng)多元化，對(duì)不同的激勵(lì)對(duì)象應(yīng)采用不同的激勵(lì)手段。與企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制有別，公益性質(zhì)決定了獨(dú)立學(xué)院難以采用剩余索取權(quán)激勵(lì)方式。因此，除傳統(tǒng)的工資、獎(jiǎng)金和福利激勵(lì)方式外，無(wú)形的激勵(lì)方式不可或缺，如和諧的工作環(huán)境、持續(xù)的發(fā)展空間、適當(dāng)?shù)慕涣骱瓦M(jìn)修機(jī)會(huì)、通暢的民主決策和管理渠道等。后者對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的中高層管理者、教師和科研人員等特殊人力資本所有者往往具有很強(qiáng)的吸引力。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十一

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國(guó)教育方針的理論基石。在西方現(xiàn)代的教育理念中，體育被認(rèn)為是包含人生所需要的道德標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)人格的最好工具,是教育的有機(jī)部分且不能被割裂。體育運(yùn)動(dòng)中公平公正的規(guī)則、意志品質(zhì)的錘煉、勝負(fù)輸贏的體驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)合作的磨合等，都能讓參與者受到啟發(fā)和教育，形成健全的人格和良好的習(xí)慣而終生受益。近年來(lái)，我國(guó)高校體育文化作為隱形課程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育功能越來(lái)越被教育者所認(rèn)識(shí)。

高校品牌建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義使國(guó)內(nèi)外高校對(duì)品牌建設(shè)的研究越來(lái)越重視。例如山東大學(xué)專門成立了品牌學(xué)校研究所，對(duì)學(xué)校品牌文化和形象傳播進(jìn)行研究規(guī)劃。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，體育運(yùn)動(dòng)的.內(nèi)涵得到拓展，被賦予了文化意義。但凡世界著名大學(xué)，無(wú)不把體育精神納入大學(xué)精神的培養(yǎng)內(nèi)容之中。

二、一個(gè)中心多個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建高校體育文化品牌。

由于每所大學(xué)的體育文化發(fā)展歷程不同，形成的體育文化內(nèi)容也有所不同，因而每所高校的體育文化品牌也就不盡而同。本文以山東科技大學(xué)為例進(jìn)行研究。

（一）以籃球?yàn)橹行亩喾N體育形式共同發(fā)展。

籃球是山東科技大學(xué)的招牌體育項(xiàng)目，也是該校與外界交流的主要體育形式，培養(yǎng)了一大批籃球愛好者，也培養(yǎng)了師生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)。然而實(shí)際上，籃球作為該校的招牌體育項(xiàng)目并不代表能迎合全體師生的口味。因此著力推動(dòng)其他體育形式的發(fā)展，是推動(dòng)校園體育文化發(fā)展及繁榮的重要舉措。

（二）采用戰(zhàn)略三維模型推動(dòng)高校體育文化品牌建設(shè)。

三維模型指出，每個(gè)組織都可視為由三種業(yè)務(wù)或活動(dòng)組成，這些業(yè)務(wù)和活動(dòng)可以根據(jù)其年份來(lái)確定范圍。范圍1是現(xiàn)有的基本核心業(yè)務(wù)，需要維護(hù)和拓展，其長(zhǎng)期績(jī)效（不管是用利潤(rùn)還是用組織中的其他價(jià)值來(lái)衡量）不容樂觀甚或下降。范圍2業(yè)務(wù)是新利潤(rùn)來(lái)源。最后，范圍3是一些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù)，如冒險(xiǎn)的研發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)、試銷產(chǎn)品等。

三維模型的基本點(diǎn)就是管理者需要避免短視，戰(zhàn)略上固然需要關(guān)注現(xiàn)有業(yè)務(wù)，即范圍1,同時(shí)也要充分留意范圍2和范圍3.

把戰(zhàn)略三維模型應(yīng)用到山東科技大學(xué)體育文化品牌建設(shè)上：范圍1,籃球，也就是現(xiàn)有核心業(yè)務(wù)；范圍2,新興體育項(xiàng)目，即為新體育影響力來(lái)源；范圍3,待發(fā)展體育項(xiàng)目，即為那些前景尚不能確定的新業(yè)務(wù)。建立新型體育項(xiàng)目對(duì)于該校體育文化的長(zhǎng)期發(fā)展是非常必要的。

（三）芻議如何確立高校新興體育項(xiàng)目。

首先，體育設(shè)施是發(fā)展體育項(xiàng)目以及體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育活動(dòng)大部分是學(xué)生課后體育活動(dòng)，要讓學(xué)生愿意參與，就要讓學(xué)生愿意走進(jìn)場(chǎng)館設(shè)施，單調(diào)的設(shè)施功能顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述目的的。除了籃球館以外，山東科技大學(xué)還應(yīng)建設(shè)具有較高標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球館、乒乓球館、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)。

其次，政策也是體育項(xiàng)目發(fā)展的推動(dòng)力之一。

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，意見將中長(zhǎng)期足球發(fā)展規(guī)劃和足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃列入“重點(diǎn)任務(wù)”,中國(guó)足球的發(fā)展已經(jīng)上升到“國(guó)家戰(zhàn)略”的層面。年，青島市獲批為全國(guó)校園足球改革試驗(yàn)區(qū)，在政策的驅(qū)動(dòng)下，足球運(yùn)動(dòng)一定更加火爆。

最后，群眾基礎(chǔ)是體育項(xiàng)目選擇的重要因素。跆拳道是在青年中比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，該校跆拳道俱樂部創(chuàng)建于年，培養(yǎng)了一大批的跆拳道愛好者，連續(xù)多年獲得青島跆拳道聯(lián)盟的多項(xiàng)冠軍。

綜上所述，可將足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球和跆拳道作為山東科技大學(xué)的新興體育項(xiàng)目著力推動(dòng)發(fā)展，逐步成為建設(shè)山東科技大學(xué)體育文化品牌的主力。

（四）依照體育文化品牌建設(shè)戰(zhàn)略三維模型，淺談新興項(xiàng)目和待發(fā)展項(xiàng)目的發(fā)展。

如圖1所示，數(shù)軸橫軸表示時(shí)間，縱軸表示影響力，范圍1、2、3的發(fā)展時(shí)間點(diǎn)不同--范圍1先發(fā)展，范圍2其次，范圍3最后發(fā)展。按照范圍發(fā)展時(shí)間先后的順序，我們可以在發(fā)展范圍2的時(shí)候借鑒和參考范圍1,在發(fā)展范圍3的時(shí)候參考和借鑒范圍1、范圍2.在山東科技大學(xué)，籃球的發(fā)展是成功的，因此在發(fā)展新興體育項(xiàng)目時(shí)可參照體籃球的發(fā)展模式。

新興體育項(xiàng)目也會(huì)有自身的體育特色，因此在借鑒籃球發(fā)展模式的時(shí)候切忌全盤抄襲，要本著取其精華，推陳出新，革故鼎新的原則。范圍1是范圍2的基礎(chǔ)，范圍2是范圍3的基礎(chǔ)，然而范圍1又是校園體育文化品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，下一步的體育工作重心既要放在推動(dòng)新興體育項(xiàng)目發(fā)展上來(lái)，又要維持好籃球的基礎(chǔ)地位。

（一）學(xué)校加大政策扶持和資金支持力度。

學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)專門政策，制定制度，鼓勵(lì)引導(dǎo)，甚至規(guī)定學(xué)生參與體育文化活動(dòng)。加大資金支持力度，每年設(shè)立?？罴訌?qiáng)體育場(chǎng)地等校園體育文化的硬件建設(shè)。

學(xué)校通過校報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)、體育賽事、體育知識(shí)等方面的宣傳力度。懸掛體育標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)標(biāo)識(shí)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育文化，參與體育運(yùn)動(dòng)。

（三）加大對(duì)學(xué)校籃球隊(duì)的包裝，發(fā)揮主力隊(duì)員的示范作用。

山東科技大學(xué)?；@球隊(duì)代表了該校體育文化和體育精神，但這種文化精神不能只局限在籃球隊(duì)隊(duì)員的身上，要通過他們影響到全體學(xué)生，達(dá)到教育與宣傳作用。加強(qiáng)校內(nèi)外的宣傳與交流，通過主力隊(duì)員與普通學(xué)生的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和喜愛運(yùn)動(dòng)。

（四）做好體育俱樂部和社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作。

體育俱樂部和社團(tuán)是高校近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型的校園體育文化活動(dòng)載體。因其組織形式的靈活多樣和活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩，吸引了學(xué)生在課余時(shí)間積極主動(dòng)地參加，激發(fā)了他們對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的自覺性，也促進(jìn)了校園體育熱的升溫。

因此，學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，做好體育俱樂部、社團(tuán)的組建、培育和指導(dǎo)工作，讓其在發(fā)展之初就走在一條正確的軌道上，以促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]gerryjohnson,richardentalsofstrategy[m].北京：電子工業(yè)出版社,2013.

[2]唐迅，冉建.國(guó)外學(xué)校體育設(shè)施及開放現(xiàn)狀述評(píng)[j].山東體育科技，,30（01）：86.

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十二

“和諧校園體育文化”指在學(xué)校育人環(huán)境中，以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向，校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們?cè)跉v史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。廣義的校園體育文化指學(xué)校師生在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富。狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生的體育觀念、體育意識(shí)和體育行為。它是以師生為主體、以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。本文將從廣義校園體育文化層面來(lái)討論如何構(gòu)建和諧校園體育文化。

廣義和諧校園體育文化的理論構(gòu)建分價(jià)值精神、制度規(guī)范、技術(shù)物質(zhì)三個(gè)層次。

1．價(jià)值精神層面的構(gòu)建。

高校校園體育文化的價(jià)值精神層面是校園體育文化最深也是最核心部分，是整個(gè)校園體育文化的生命中樞，有極強(qiáng)的滲透力、影響力，超越一切的體育現(xiàn)象，貫穿在每一個(gè)參與者的心中，又滲透在每一個(gè)體育文化現(xiàn)象之內(nèi)，是校園體育文化的靈魂。中國(guó)有句古話說：象由心生。就是這個(gè)道理。有什么樣的體育價(jià)值精神，就會(huì)反應(yīng)出怎樣的體育文化規(guī)范和體育文化風(fēng)貌?；谶@的個(gè)基本理念，我們必須構(gòu)建立體的，全方位的體育精神文化。

首先是校園內(nèi)的體育工作者校園內(nèi)的體育工作者由校行政領(lǐng)導(dǎo)，體育系部領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)協(xié)作部門領(lǐng)導(dǎo)和體育教師及學(xué)生工作處和學(xué)生輔導(dǎo)員共同組成。他們是體育精神文化的首要受眾者和宣導(dǎo)者，應(yīng)該由體育系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以體育教師為骨干，首先通過課堂引導(dǎo)校園體育文化的價(jià)值精神層面，并身體力行，以課外體育活動(dòng)為載體，以社團(tuán)、俱樂部及工會(huì)倡導(dǎo)的教師系列體育文化活動(dòng)為依托來(lái)展現(xiàn)校園體育文化的價(jià)值精神層面，并帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作部門，學(xué)生工作處及輔導(dǎo)員老師一起體驗(yàn)校園體育文化價(jià)值精神層面為校園文化增添活力和色彩。以此來(lái)激發(fā)校園全體師生內(nèi)在的體育精神并在此形成共鳴與互動(dòng)，使校園體育文化精神從每一個(gè)參與者的生命中流露出來(lái)，傳遞給身體的人，使整個(gè)校園呈現(xiàn)出體育價(jià)值精神層面的“更高、更快、更強(qiáng)的自我超越精神；重在參與堅(jiān)持不懈的艱苦奮斗精神；公正對(duì)待他人，公平參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；追求友誼勤勉互助的大同精神；道德至上、全面發(fā)展的和諧精神。

其次是校園內(nèi)的教師員工《全民健身計(jì)劃綱要》已經(jīng)實(shí)施了近18年，這一綱領(lǐng)性文件對(duì)校園體育文化產(chǎn)生了深刻而又久遠(yuǎn)的影響，校園內(nèi)廣大教師員工參加體育鍛煉的熱情高漲，體育需求也不斷擴(kuò)大，廣大教師員工對(duì)體育鍛煉的熱情和身體力行的積極參與，將校園體育文化的開展推向了更深更高的層次，校園體育文化的標(biāo)準(zhǔn)也高了。各種賽事在各校園間展開，如江蘇高校間的“校長(zhǎng)杯”杯乒乓球賽已經(jīng)形成傳統(tǒng)，各高校同職能部門間的賽事也意興闌珊，這為校園體育文化價(jià)值精神層面的構(gòu)建添上了濃濃的一筆。

基礎(chǔ)是在校的廣大學(xué)生校園體育文化更直觀、更活潑、全時(shí)間、全方位，更多地是通過學(xué)生的體育活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。所以學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建是校園體育文化精神層面構(gòu)建的重中之重。學(xué)生體育價(jià)值精神的構(gòu)建，不單是校園體育文化精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，更是一種文化精神的傳承，學(xué)生是祖國(guó)和社會(huì)的未來(lái)，他們對(duì)體育價(jià)值精神的體認(rèn)就體現(xiàn)了未來(lái)社會(huì)對(duì)體育文化價(jià)值精神的體認(rèn)。所以，學(xué)生校園體育文化精神的構(gòu)建是基礎(chǔ)性的構(gòu)建。校園體育價(jià)值精神層面的構(gòu)建，是全院師生員工互動(dòng)的群體生物鏈，如同一個(gè)有機(jī)生物體的彼此關(guān)照，協(xié)同配合。校園體育文化整體煥發(fā)生機(jī)，是體育工作者，教師員工，廣大學(xué)生積極克己堅(jiān)守，積極參與的結(jié)果。

2．制度規(guī)范層面的構(gòu)建。

體育文化制度規(guī)范層面的構(gòu)建，既是宏觀也是微觀的，既是立體也是具體的。體育文化的制度規(guī)范層面規(guī)定了體育文化價(jià)值精神層面的發(fā)展方向，同時(shí)也為體育文化物質(zhì)層面的有序表達(dá)提供了和諧的基礎(chǔ)和保障。體育文化制度規(guī)范層面的宏觀性和微觀性主要體現(xiàn)在政府及體育職能部門頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件，如《全面健身計(jì)劃綱要》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《青少年陽(yáng)光體育工程》等以及各級(jí)政府和職能機(jī)關(guān)部門根據(jù)政府及職能部門頒發(fā)的相關(guān)文件制定的地方性指導(dǎo)性文件并實(shí)施的各種藍(lán)皮書、研究結(jié)果報(bào)告及所涉及的各種研究計(jì)劃項(xiàng)目等，更體現(xiàn)在具體的執(zhí)行單位為貫徹執(zhí)行這些綱領(lǐng)性文件所制度的執(zhí)行制度和管理制度，還有并各種體育設(shè)施的使用指南和效果說明。這從宏觀到微觀的體育文化制度規(guī)范在執(zhí)行中的由上到下的結(jié)構(gòu)特征也體現(xiàn)了它的立體性和具體性，它甚至可以具體到一個(gè)人根據(jù)自身的狀況而擬定的鍛煉計(jì)劃。這樣從宏觀到微觀，從立體到具體的體育文化規(guī)范制度的結(jié)構(gòu)特征同樣適用于個(gè)體的校園。校園體育文化制度規(guī)范層面也可以仿效這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建。

3．技術(shù)物質(zhì)層面的.構(gòu)建。

體育文化技術(shù)物質(zhì)層面的構(gòu)建，是通過一切感官可以感知到的具有體育文化“標(biāo)識(shí)”的體育現(xiàn)象，來(lái)展現(xiàn)體育文化文化的整體風(fēng)貌。所以體育文化技術(shù)物質(zhì)層面構(gòu)建的重點(diǎn)是體育標(biāo)識(shí)的構(gòu)建。

（1）標(biāo)識(shí)性的體育人物。

“榜樣”在中國(guó)的語(yǔ)境中一直有著歷史性的影響力，宣傳榜樣的事跡，介紹榜樣的生平，為榜樣冠名塑像可以帶來(lái)無(wú)窮的影響力?！鞍駱印睘轶w育文化帶來(lái)的影響力是直觀又徹底的。在校園宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員為學(xué)校所爭(zhēng)得的榮譽(yù)可以加強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感，為和諧校園帶來(lái)正面的效應(yīng)和影響力。

（2）標(biāo)識(shí)性的體育建筑設(shè)施。

體育建筑設(shè)施是開展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)學(xué)校體育文化最好的標(biāo)識(shí)。體育參與者對(duì)體育建筑設(shè)施的認(rèn)知和理解直接體現(xiàn)了該校園的體育文化特征。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)建設(shè)有自身特色的體育標(biāo)識(shí)性建筑設(shè)施是體育文化歷史傳承和歷史積淀的最好方式。

（3）標(biāo)識(shí)性的體育口號(hào)。

體育口號(hào)代表一個(gè)群體對(duì)體育的認(rèn)知、理解和態(tài)度。校園內(nèi)的體育口號(hào)一樣有這樣群體性的特征和效應(yīng)。在口號(hào)中體現(xiàn)的人們對(duì)體育的態(tài)度也體現(xiàn)了人們對(duì)校園的態(tài)度，提出具有凝聚力和震撼性的體育口號(hào)一樣可以煥發(fā)人們對(duì)校園的歸屬感和自豪感。

和諧校園的構(gòu)建是追求多種文化共同整合，互補(bǔ)求優(yōu)，周而復(fù)始地更新的一個(gè)開放的系統(tǒng)。在這個(gè)構(gòu)共同體中，多種文化共棲相生，在周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)更新，具有共同的價(jià)值取向，共同朝著一個(gè)目標(biāo)———“和諧”，循環(huán)往復(fù)地運(yùn)動(dòng)，不同甚至對(duì)立的要素在這樣共相原則的主導(dǎo)下，通過互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)求優(yōu)，達(dá)到和諧。體育文化作為一種文化形態(tài)，具有自身完整的文化結(jié)構(gòu)，審美特點(diǎn)和價(jià)值取向，這一價(jià)值取向與“和諧”校園的理念渾然天成。它自身完整的文化結(jié)構(gòu)切入和諧文化要求的“和而不同的整合”原則，“互補(bǔ)求優(yōu)的結(jié)構(gòu)原則”，其自身的存在形態(tài)、審美特點(diǎn)和完整結(jié)構(gòu)在校園文化周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)過程中既不會(huì)消解，也不會(huì)異化，反而會(huì)以開放的形態(tài)接納不同的文化形態(tài)，從而完成自身的更新與重構(gòu)。校園體育文化的構(gòu)建是和諧校園文化構(gòu)建中必不可少的一個(gè)獨(dú)特性要素。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十三

校園體育文化的構(gòu)建，不僅能夠?qū)W(xué)生的身體健康產(chǎn)生積極意義，而且能夠幫助其樹立加強(qiáng)自主健身、鍛煉的健康意識(shí)。將排舞項(xiàng)目引進(jìn)到高校校園體育文化建設(shè)體系之中，充分發(fā)揮其積極效應(yīng)，使其成為豐富校園文化的重要組成部分，高校校園體育文化對(duì)排舞項(xiàng)目的開展有很多需求。它主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)的需求。

校風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說是十分重要的，它是一個(gè)學(xué)校精神內(nèi)核的塑造。排舞是一種情態(tài)飽滿、舉止優(yōu)雅的舞蹈，它在教學(xué)、表演、練習(xí)等方面具有非常嚴(yán)格的統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)。集體性排舞訓(xùn)練、表演等，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。此外，排舞項(xiàng)目還具有幫助學(xué)生磨練意志、培養(yǎng)學(xué)生形成艱苦奮斗的精神。同時(shí)，排舞是一種飽含激情的青春舞蹈，通過排舞訓(xùn)練，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的激情和活力，促進(jìn)其更加積極地成長(zhǎng)和進(jìn)步。與此同時(shí)，通過排舞訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生有效地排除各種不良心理行為的干擾，對(duì)其他不良文化進(jìn)行自發(fā)自覺的抵制?？偠灾?，排舞活動(dòng)能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地融入校園生活，促進(jìn)其以更加積極、開放、上進(jìn)的姿態(tài)向前發(fā)展。

高校的校園文化建設(shè)一直是一個(gè)比較重要的問題。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是要形成一種有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和氛圍。良好的校園文化能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，還能幫助學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操、增長(zhǎng)見聞。排舞作為一種校園文化項(xiàng)目，它最重要的作用就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀。同時(shí)，排舞作為一種自我表現(xiàn)藝術(shù)，也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我表現(xiàn)價(jià)值觀，并使這種自我表現(xiàn)成為影響學(xué)生形成終身體育意識(shí)和行為的重要依據(jù)。健康、豐富、積極、向上的排舞活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生良好行為意識(shí)的形成具有滲透作用。對(duì)于學(xué)生內(nèi)在精神的培養(yǎng)也有極其深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。

在校園體育文化建設(shè)過程中，排舞扮演的角色是十分重要的。排舞是一種能夠進(jìn)行大范圍普及的舞蹈活動(dòng)，通過學(xué)校進(jìn)行組織，將有一定舞蹈基礎(chǔ)或者對(duì)舞蹈有熱情的學(xué)生聚集在一起，通過排舞俱樂部的形式對(duì)大家進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。使他們成為排舞活動(dòng)最早的參與者和積極分子。同時(shí)，通過各類排舞比賽，來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生豐富業(yè)余生活、提升學(xué)生對(duì)排舞的熱情和積極性，使更多的學(xué)生愿意參與到這項(xiàng)舞蹈活動(dòng)之中。也能達(dá)到活躍校園文化氛圍，提高學(xué)生的參與意識(shí)的目的。

二、排舞在高校校園文化建設(shè)中的作用。

高校校園文化的建設(shè)對(duì)排舞活動(dòng)的開展有一定的需求。這得益于排舞活動(dòng)的開展對(duì)高校校園體育文化體系所產(chǎn)生的重要作用。

1.豐富校園文化生活，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

校園體育文化的開展是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。同時(shí)，也是校園文化的一部分，擔(dān)負(fù)著豐富校園文化生活的重任。排舞是一種簡(jiǎn)單、積極、向上且有極強(qiáng)互動(dòng)性的健身舞蹈項(xiàng)目，同時(shí)，它還融合了各種時(shí)尚、流行的舞蹈元素，符合當(dāng)代大學(xué)生的審美品位和追求潮流的思維意識(shí)，因此，排舞項(xiàng)目在高校的開展一直是備受大學(xué)生們歡迎和喜愛的一項(xiàng)體育文化活動(dòng)。此外，排舞的表現(xiàn)形式多種多樣，舞蹈音樂極富動(dòng)感性，動(dòng)作元素的種類也十分廣泛，這些個(gè)性化的特征都能顯示出排舞項(xiàng)目旺盛的生命力。而大學(xué)生們通過參加排舞活動(dòng)，可以不斷促進(jìn)學(xué)生之間相互友愛、團(tuán)結(jié)互助的集體精神，也能使其人格品質(zhì)得到完善，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展的目的。而參加舞蹈鍛煉，最直接的就是能加強(qiáng)身體鍛煉，充分展現(xiàn)其強(qiáng)健體魄、熱情向上的積極心態(tài)。排舞的藝術(shù)功能、教育功能以及體育功能的發(fā)揮，使校園文化的層次更加豐富，校園文化的氛圍更加濃厚，對(duì)于幫助大學(xué)生積極融入大學(xué)校園生活，努力提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，具有至關(guān)重要的作用。

2.提高大學(xué)生的團(tuán)體凝聚力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

排舞是一種可以實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人齊跳的集體性舞蹈，這種集體性決定了舞者之間必須短暫地建立一種穩(wěn)定的群體，通過相互之間的溝通、交流、理解和信任來(lái)表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。加強(qiáng)排舞的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自尊心、對(duì)完美的追求、對(duì)成功的渴望等。在這個(gè)練習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些挫折和問題，相互之間也會(huì)存在一定的摩擦，通過這個(gè)過程的磨練，可以很好地激發(fā)學(xué)生樹立積極向上、艱苦奮斗、努力創(chuàng)新以及團(tuán)體合作的意識(shí)。同時(shí)，團(tuán)體合作項(xiàng)目還能強(qiáng)化參與者的組織紀(jì)律性，讓其能夠在團(tuán)體氛圍下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。排舞這種集體排排跳的舞蹈，對(duì)服裝、動(dòng)作的統(tǒng)一性和規(guī)范性都有比較嚴(yán)格的要求，這種整齊劃一的動(dòng)作、昂揚(yáng)的精神面貌，無(wú)論是觀賞者、還是參與者，都能從中感受到愉悅、飽滿的氛圍，感受其帶來(lái)的熱烈情感。而集體性排舞通過團(tuán)結(jié)協(xié)作又能從中看到集體風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生積極參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)終身受益目的。

排舞是一種大眾化的健身項(xiàng)目，它適合各個(gè)年齡層次的人。就算是沒有舞蹈基礎(chǔ)的人，也都能參與排舞活動(dòng)。排舞的舞曲跟隨動(dòng)作的變化，包括的音樂元素的種類也非常多。針對(duì)不同年齡階段的身體條件和運(yùn)動(dòng)能力等特征的不同，都有相應(yīng)的排舞舞曲。學(xué)校階段的排舞學(xué)習(xí)只是以大學(xué)生開展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生通過參加排舞鍛煉，可以從中感受到排舞的獨(dú)特魅力和價(jià)值，同時(shí)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)和行為的培養(yǎng)，使大學(xué)生能形成一種積極樂觀、健康向上的生活習(xí)慣。有利于強(qiáng)化大學(xué)生形成終身鍛煉、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。排舞包含多種舞蹈元素，加強(qiáng)排舞練習(xí)，可以從中體會(huì)到各種舞蹈形式的藝術(shù)魅力，還能增加大學(xué)生的知識(shí)積累，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)，通過這種方式來(lái)達(dá)成終身鍛煉、終身體育的目的。

4.有效提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解心理壓力。

排舞不僅是一種舞蹈藝術(shù)，它也是一種中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，通過經(jīng)常性的排舞鍛煉，還能幫助學(xué)生改善其身體健康狀況?？梢詭椭梭w實(shí)現(xiàn)新陳代謝，使人體的呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、心血管系統(tǒng)等功能得到很大程度的提升。同時(shí)，排舞作為一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，還能有效提高人的心肺功能，緩解人體的疲勞和壓力，松弛緊繃的肌肉，強(qiáng)化身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在排舞練習(xí)過程中，跟隨舞曲的節(jié)奏來(lái)使身體產(chǎn)生律動(dòng)，并通過變化的舞步來(lái)最大限度地使身體得到自由的呼吸和放松，不僅能夠從中獲得身體上的滿足，還能使其精神得到放松，達(dá)到消除精神疲勞的目的，進(jìn)而有利于緩解其心理壓力，使其達(dá)到最佳心理狀態(tài)。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十四

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興?？梢?，中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切進(jìn)取因素構(gòu)建和諧學(xué)校也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念僅有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)立和諧學(xué)校的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。

自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)立優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心境會(huì)像陽(yáng)光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花!唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首歷代書院大多依山傍水，放眼此刻，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心境?！币鹨鹁G草，鶯鶯鳥語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩?，人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的學(xué)校文化都屬于人文的范疇，是和諧學(xué)校的靈魂所在，因?yàn)楸仨毘潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來(lái)的重要。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十五

隨著社會(huì)壓力的增大，大學(xué)生除了要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，體育文化的核心內(nèi)涵就是弘揚(yáng)人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，具體可以表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：體育文化能為學(xué)校組織的體育活動(dòng)提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)；體育文化對(duì)學(xué)校體育教育的總目標(biāo)有明確的規(guī)定；體育文化對(duì)完善學(xué)生的性格個(gè)性有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的性格個(gè)性具有三個(gè)基本的要素：學(xué)生的個(gè)性傾向性、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)生的綜合能力，只有這三個(gè)要素都完備了，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和適應(yīng)社會(huì)的能力。高校的體育活動(dòng)具有群體性的活動(dòng)，又有獨(dú)立性的活動(dòng)，還有相互交織的文化活動(dòng)，這些參與到活動(dòng)中的人，都具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能不斷的挑戰(zhàn)自己的極限，因此整個(gè)體育活動(dòng)的過程是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善的過程，這也是高校體育文化的最終目的，它能促進(jìn)學(xué)生的精神文化向著良性的方向發(fā)展。

和諧社會(huì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，只有社會(huì)和諧了，其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，建立和諧的校園環(huán)境，把學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內(nèi)部堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)造一種友愛、安定和充滿活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育模式，以和諧為教學(xué)的主要理念，既能體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性，有要體現(xiàn)出社會(huì)的時(shí)代性。因此，和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂園，也是學(xué)校的最終目標(biāo)和價(jià)值。

2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展。

在高校中，如果體育文化環(huán)境氛圍好了，就會(huì)帶給人們運(yùn)動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚(yáng)體育文化的`場(chǎng)地很多，例如：報(bào)刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級(jí)活動(dòng)中心，學(xué)?；蛘呤菍W(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應(yīng)的無(wú)形場(chǎng)所，學(xué)生如果處于這種環(huán)境中，必然會(huì)受到其直接或者間接的影響，從而不自覺的受到潛移默化的影響，也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對(duì)學(xué)生具有了一定的影響后，就會(huì)使人們產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望。

2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。

校園中體育文化的良性發(fā)展，不僅可以很好的激起師生對(duì)于體育的興趣，也能大力的弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)及各種團(tuán)體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持，在促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動(dòng)作用。因此，在校園的和諧建設(shè)中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學(xué)生和教師通過參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去，去了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，尊重事實(shí)，崇尚理性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境，將會(huì)給師生員工帶來(lái)極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總之，和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力，也能提升師生的綜合素質(zhì)，更能促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。體育文化在構(gòu)建和諧校園的過程中，能起到何種作用，如何能更好的將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討，也是在目前社會(huì)構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的一個(gè)重要的課題，因此不僅需要在理論上有所創(chuàng)新，更主要的要能在實(shí)踐中有更新的創(chuàng)造。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十六

目前，遼寧高校校園生態(tài)體育文化存在諸多問題。本研究通過對(duì)我省高校在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析生態(tài)校園體育文化發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.1調(diào)查問卷。

2.2數(shù)據(jù)分析。

參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生中，男生比例是47.12%，女生比例是52.88%。體育專業(yè)學(xué)生比例是5.86%，非體育專業(yè)學(xué)生比例是94.14%。通過問卷了解到，我省高校中既有露天場(chǎng)地也有體育場(chǎng)館的學(xué)校占85.14%，其中有3-4個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的高校的比例達(dá)到58.30%，這說明我省高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況較好。但是關(guān)于體育課器材使用方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，51.05%的高校有大多數(shù)體育器材，只是少數(shù)項(xiàng)目器材沒有；36.89%的高校體育課器材缺乏，數(shù)量不夠，一般是兩三個(gè)學(xué)生使用一個(gè)器材；9.09%的高校體育課有所有體育課器材，能做到每名學(xué)生都有體育器材，2.97%的高校幾乎沒有相應(yīng)體育器材，上課只有一個(gè)田徑場(chǎng)地或籃球場(chǎng)地。此外，高校對(duì)體育課器材的維護(hù)和更換情況也并不理想，64.69%的高校很少有人員隊(duì)器材進(jìn)行定期的維護(hù)和更換，只有31.03%的高校能做到有專門人員進(jìn)行定期維護(hù)和管理，比例不到半數(shù)，4.28%的高?；緵]有維護(hù)。學(xué)生對(duì)高校體育器材的評(píng)價(jià)是，8.57%的學(xué)生認(rèn)為非常差，12.5%的學(xué)生認(rèn)為較差，41.26%的學(xué)生認(rèn)為一般，23.95%的學(xué)生認(rèn)為比較好，只有13.72%的學(xué)生認(rèn)為非常好。高校對(duì)體育課的基礎(chǔ)實(shí)施投入問題中，34.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的投入相當(dāng)大，對(duì)學(xué)生的興趣有很好的鼓勵(lì)，但是有40.03%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不太重視，其余學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有太多投入或不重視基礎(chǔ)設(shè)施投入。以上數(shù)據(jù)說明，要發(fā)展我省高校生態(tài)校園體育，提高高校的校園生態(tài)體育的物質(zhì)文化基礎(chǔ)是必要的。關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容的滿意度問題的調(diào)查中，8.56%的學(xué)生表示不滿意，36.28%的學(xué)生認(rèn)為一般，36.45%的學(xué)生認(rèn)為滿意，只有18.71%的學(xué)生是非常滿意。針對(duì)體育課規(guī)范問題的調(diào)查中，有89.86%的學(xué)生認(rèn)為體育課達(dá)到規(guī)范或規(guī)范以上程度，但是還有10.14%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育課教學(xué)不規(guī)范；有8.82%的學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)形式不滿意，34.97%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式一般，56.21%的學(xué)生達(dá)到滿意及滿意以上。這說明我省體育課教學(xué)比較規(guī)范，但還有改進(jìn)空間。被調(diào)查的學(xué)生中，有64.60%的學(xué)生認(rèn)為高校體育課對(duì)體育活動(dòng)有積極影響，而且從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我省高校都開展了不同程度的校園體育活動(dòng)，學(xué)生每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)在1-2次之間的人數(shù)達(dá)到49.04%，接近一半的學(xué)生能堅(jiān)持每周運(yùn)動(dòng)1次到2次，而每周能運(yùn)動(dòng)3-4次的學(xué)生比例高達(dá)27.10%，從來(lái)不參加體育活動(dòng)的`學(xué)生也存在，比例是8.57%。在校內(nèi)做體育活動(dòng)時(shí)，有22.90%的學(xué)生沒有注意過保護(hù)環(huán)境或者沒注意這個(gè)問題，77.10%的學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境。關(guān)于生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)了解情況一題，45.98%的學(xué)生不了解或不太了解生態(tài)體育，非常了解的人數(shù)比例只占8.48%，比較了解和一般了解的比例分別是16.35%和29.19%，這說明生態(tài)體育理念沒有在高校中普及，了解這個(gè)理念的高校學(xué)生比例較低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有24.04%的高校開展了生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)，75.96%的高校沒有開展過任何跟生態(tài)體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)。生態(tài)體育在我省高校中的宣傳力度不夠，66.52%的高校沒有對(duì)生態(tài)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過宣傳，高校中對(duì)生態(tài)體育進(jìn)行過宣傳的學(xué)校比例只占33.48%，從研究數(shù)據(jù)看，我省高校校園生態(tài)體育精神文化建設(shè)處于建設(shè)初期，學(xué)校對(duì)宣傳認(rèn)識(shí)不足，也說明學(xué)校對(duì)生態(tài)校園體育認(rèn)知度不高。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十七

堅(jiān)持德育首位，學(xué)校發(fā)展才能產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。我校的德育始終堅(jiān)持以日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以政治、思想、道德、心理品質(zhì)和法紀(jì)教育為重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)踐中探索，在探索中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。多年來(lái)，我校在“適度超前，整體聯(lián)動(dòng)”的德育思路下，逐步形成了“一個(gè)根本點(diǎn)、兩個(gè)面、六條主線”的德育模式，“一個(gè)根本點(diǎn)”在于培育成功的人，“兩個(gè)面”是校內(nèi)和校外，“六條主線”為學(xué)科滲透、班主任教育、團(tuán)隊(duì)教育、活動(dòng)教育、陣地教育和社區(qū)家庭教育。力求做到點(diǎn)線面相互作用，整合育人。年2月，我校被評(píng)為蘇州市德育示范學(xué)校。

1．建好管理網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力。

我校成立了以一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了德育骨干隊(duì)伍，德育管理網(wǎng)絡(luò)通暢。我們調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)育人新視點(diǎn)；我們調(diào)動(dòng)教師育人的積極性，充分發(fā)揮學(xué)科滲透作用，尤其是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性，完善《班主任工作考核條例》，在評(píng)先、職評(píng)、晉級(jí)中優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任；我們調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性，挖掘德育潛力，形成德育合力。

2．完善德育制度，促進(jìn)依法治校。

我校德育工作逐步走上了規(guī)范化、制度化的軌道?！秾W(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生安全條例》、《學(xué)生評(píng)選條例》、《宿舍管理?xiàng)l例》等制度，已得到完善并裝訂成冊(cè)，在校園文化、學(xué)生行為、班級(jí)管理、隊(duì)伍建設(shè)、德育活動(dòng)、材料歸檔等方面都形成了比較成熟的做法。

3．營(yíng)造和諧氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。

營(yíng)造校園文化氛圍是德育的平臺(tái)之一。我們將其目標(biāo)定為構(gòu)建一部富有魅力的“立體教科書”，讓學(xué)生得到實(shí)在的熏陶，塑造良好的品格。

寄語(yǔ)，潤(rùn)物無(wú)聲政教處每周設(shè)計(jì)一段寄語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)，無(wú)聲地滌蕩學(xué)生的心靈。如：“親善帶來(lái)幸福，文明帶來(lái)和諧”、“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”、“誠(chéng)為道德之本，信乃人生之基”等，弘揚(yáng)誠(chéng)信、奮進(jìn)的主旋律，使學(xué)生的發(fā)展增強(qiáng)了信心，帶來(lái)了動(dòng)力。

報(bào)廊，拓寬視野要把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展、自主成功的人，須在身心、智力、審美、責(zé)任感、精神價(jià)值等方面予以良好的引領(lǐng)。讀書讀報(bào)、收看《新聞30分》，有其獨(dú)特的綜合影響優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在報(bào)廊熒屏前視野開闊，與時(shí)俱進(jìn)。

板報(bào)，專題烘托多年來(lái)我校實(shí)行班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比制。各班學(xué)生以此為鍛煉平臺(tái)，精編主題材料，用心美化設(shè)計(jì)。一版版圖文并茂，個(gè)性獨(dú)特，產(chǎn)生了濃郁的主題氛圍，催人奮進(jìn)，讓人成功。

4．實(shí)現(xiàn)三位一體，凸現(xiàn)德育過程。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)關(guān)注。學(xué)校德育，必須與家庭教育、社區(qū)教育緊密結(jié)合，互補(bǔ)教育因素，整合德育力量。為此，我們建好家長(zhǎng)委員會(huì)，重視家長(zhǎng)座談會(huì)、網(wǎng)?！凹倚Ｂ仿吠ā焙图医膛嘤?xùn)，有針對(duì)性地開展溝通、幫助工作，并把家校聯(lián)系度納入班主任工作考核之中。我們還建好德育基地，如：張家浜戰(zhàn)斗紀(jì)念碑、駐蘇73041部隊(duì)、沈周墓、蟹王市場(chǎng)、敬老院等，通過德育基地活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等，開發(fā)德育資源，拓展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化德育過程，讓學(xué)生在參與中經(jīng)歷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中走向成功。

5．加強(qiáng)法制教育，創(chuàng)建平安校園。

法制教育是中小學(xué)德育的一項(xiàng)基本任務(wù)，我們始終緊抓不放。學(xué)校聘請(qǐng)了數(shù)名相城區(qū)法院、檢察院、鎮(zhèn)派出所業(yè)務(wù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)為我校法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員。公檢法的同志結(jié)合辦案經(jīng)歷，選取貼近學(xué)生的案例，剖析深入淺出，語(yǔ)言形象生動(dòng)，學(xué)生深受震撼和啟發(fā)。

同時(shí)，校園的法制教育活動(dòng)豐富多彩。如:法制小報(bào)、法制知識(shí)競(jìng)賽、“學(xué)習(xí)交通法規(guī)，預(yù)防交通事故”百日法制宣傳、“我與末來(lái)警察”征文、觀看電教片等，安全意識(shí)深入每一個(gè)學(xué)生，警鐘長(zhǎng)鳴人更醒。近年來(lái)我校在籍學(xué)生，無(wú)一例第一文庫(kù)網(wǎng)火災(zāi)、溺水、自殺等傷害事件，學(xué)校還成功創(chuàng)建了相城區(qū)“安全文明校園”。

二、德育為首，積極培育成功之人。

1．著力隊(duì)伍建設(shè)，提升育人力量。

展和自我教育能力得到了提高。目前，我校有區(qū)市級(jí)優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者近20人，先進(jìn)集體10多個(gè)。

我們還要求德育工作者堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、勤于撰寫德育論文。近三年，我校匯編了4本《班級(jí)主題活動(dòng)方案集》、2本《德育論文集》，并承擔(dān)《中學(xué)生臨床心理問題的研究》等4個(gè)德育課題的研究工作，教師有30多篇德育論文在區(qū)市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2．突出養(yǎng)成教育，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

我校養(yǎng)成教育構(gòu)成了“四導(dǎo)”體系：

主題引導(dǎo)在學(xué)生中開展“學(xué)守則、行規(guī)范”主題系列活動(dòng)。首先，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)，使《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》在學(xué)生中入腦、入心。其次，組織知識(shí)競(jìng)賽、行為規(guī)范討論會(huì)、演講比賽等主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從身邊的瑣事說起，從身邊的小事做起，廣泛開展規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)。再次，充分運(yùn)用黑板報(bào)、櫥窗、廣播、國(guó)旗下講話等宣傳陣地，營(yíng)造氛圍增效應(yīng)，逐漸提高學(xué)生的養(yǎng)成水準(zhǔn)。

我們著眼于人的發(fā)展，倡導(dǎo)“體驗(yàn)軍訓(xùn)、感悟人生”，通過體驗(yàn)感悟、隊(duì)列操練、內(nèi)務(wù)整治、制度學(xué)習(xí)、輻射遷移等系列，形成了“宿舍管理0147（一適無(wú)皺四線七位）條例”、“學(xué)生一日常規(guī)”、“學(xué)生文明禮儀規(guī)范”等制度，活動(dòng)得到了升華。我校軍訓(xùn)活動(dòng)每每獲獎(jiǎng)，《蘇州日?qǐng)?bào)》、《蘇州德育研究》都作了介紹和推廣。

典型啟導(dǎo)我們通過文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、文明宿舍、文明班級(jí)等先進(jìn)個(gè)人與集體的評(píng)比，讓學(xué)生在養(yǎng)成中學(xué)有標(biāo)桿，比有榜樣。

心理疏導(dǎo)心育與德育在目標(biāo)上是一致的。我們重視師生心理健康教育，做到有制度、有師資、有計(jì)劃、有場(chǎng)所、有活動(dòng)等“五有”，排解學(xué)生存在的臨床心理問題，讓心靈充滿陽(yáng)光。主題活動(dòng)“青春花季，請(qǐng)走好”獲蘇州市中學(xué)心理教育活動(dòng)一等獎(jiǎng)、“偶像的年代”獲區(qū)主題班會(huì)一等獎(jiǎng)。

服務(wù)督導(dǎo)服務(wù)是一種教育理念。我們不僅要求教職工為學(xué)生服務(wù)和幫助，更關(guān)注學(xué)生的自我服務(wù)，成立了常規(guī)管理隊(duì)、行為督導(dǎo)隊(duì)和規(guī)范服務(wù)隊(duì)等學(xué)生隊(duì)伍，讓養(yǎng)成教育在督導(dǎo)的過程中得到推進(jìn)，讓學(xué)生在服務(wù)的過程中提高綜合素養(yǎng)。

3．轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)、品德后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我校形成了“五點(diǎn)策略”。

選準(zhǔn)切入點(diǎn)：摸清類型，抓住契機(jī)。通過調(diào)查學(xué)生的.行為習(xí)慣、家庭等情況，老師進(jìn)一步作了解學(xué)生的性格特征、家庭背景、學(xué)習(xí)情況、思想素質(zhì)，為轉(zhuǎn)化工作奠定了基礎(chǔ)。

落實(shí)掛鉤點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)幫助，強(qiáng)化教育。安排行政領(lǐng)導(dǎo)與問題學(xué)生結(jié)成對(duì)子，通過座談、個(gè)別談話、家訪等形式，積極開展形式多樣的幫教活動(dòng)。

找出閃光點(diǎn)：跟蹤分析,褒揚(yáng)進(jìn)步。每位幫教老師認(rèn)真做好幫教活動(dòng)記載和分析追蹤工作，肯定其進(jìn)步，放大其優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生橫向找榜樣，縱向求發(fā)展。

抓住關(guān)鍵點(diǎn)：個(gè)案分析，以人為本。每學(xué)期政教處組織學(xué)生座談會(huì)5次以上，個(gè)別談話人數(shù)達(dá)到一、二百人次以上，并都作了詳細(xì)記載與分析，在班主任、教師中提倡“把脈下藥”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生循循善誘，熱心幫助，使學(xué)生問題得以妥善解決，使教育“有的放矢”，矛盾不激化。

拓寬結(jié)合點(diǎn)：整合力量，形成氛圍。重視整合公檢法、社區(qū)、家庭等部門和任課老師的教育力量，使轉(zhuǎn)化工作形成齊抓共管的局面，讓后進(jìn)生處于共同上進(jìn)的良好氛圍中。通過拓寬各教育力量相結(jié)合的做法，后進(jìn)生得到了較快的轉(zhuǎn)變，他們用行動(dòng)書寫著一個(gè)個(gè)大寫的“我”。

4．弘揚(yáng)民族精神，培育誠(chéng)信人才。

每年清明，我們“緬懷先烈，繼承傳統(tǒng)”的活動(dòng)豐富多樣：紀(jì)念碑前抒壯志，“革命詩(shī)詞”書法比賽、朗誦演講等，革命傳統(tǒng)薪火相傳，激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志。有不少學(xué)生在區(qū)級(jí)國(guó)防、道德、環(huán)境等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

在誠(chéng)信教育中，我們以培養(yǎng)“誠(chéng)信師生”為目標(biāo)，通過開展誠(chéng)實(shí)教育和守信教育，創(chuàng)設(shè)良好的誠(chéng)信氛圍，用人格影響人格，讓誠(chéng)信影響誠(chéng)信。

5．搭建發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)巔峰體驗(yàn)。

人的發(fā)展需要一定的載體和平臺(tái)。我們通過學(xué)生參與管理、服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力；通過先進(jìn)表彰，進(jìn)行榜樣激勵(lì)；通過競(jìng)賽活動(dòng)，讓尖子更尖，讓特長(zhǎng)更長(zhǎng)；通過文體活動(dòng)，使學(xué)生愉悅身心；通過社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生得到文學(xué)素養(yǎng)的沐浴。三年來(lái)，在各級(jí)各類競(jìng)賽中，我校有300多人次在區(qū)市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，我校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生多元評(píng)價(jià)，對(duì)富有個(gè)性和一技之長(zhǎng)的學(xué)生增設(shè)“百花獎(jiǎng)（與學(xué)習(xí)成績(jī)不掛鉤）”，每學(xué)期評(píng)定。近年來(lái)，諸如“小畫家”、“足球明星”、“小制作師”、“全能主編”、“網(wǎng)絡(luò)高手”等超千人。

學(xué)生在大顯身手的實(shí)踐過程中，不斷向前發(fā)展，享受著成功的巔峰體驗(yàn)。

（2006年6月本文發(fā)表于《蘇州德育研究》）。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十八

和諧是古往今來(lái)人類孜孜以求的完美夢(mèng)想和愿望，構(gòu)建和諧禮貌的學(xué)校環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。我們每個(gè)人的一小步就是社會(huì)的一大步，僅有大家的素質(zhì)都提高了，學(xué)校也就禮貌了。

我認(rèn)為，構(gòu)建和諧學(xué)校要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

首先需要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也。要明白是教師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。教師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡睦斫?，珍惜教師的付出，尊重教師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二是需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫忙有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧學(xué)校的溫馨。堅(jiān)持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

三是需要建立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我們倡導(dǎo)的是一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“誠(chéng)實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使我們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。四是需建立誠(chéng)信、禮貌的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自我和教師交上一份滿意的答卷。

“天下大事，必行于細(xì)”。讓我們高度重視“講禮貌”，讓我們從自我做起，從身邊的小事做起，從今日做起，把思想道德規(guī)范落實(shí)到每一個(gè)言行中?！皩W(xué)校是我家，禮貌靠大家”。

體育文化構(gòu)建畢業(yè)論文范文范本篇十九

大學(xué)生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校整體教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)，是衡量辦學(xué)水平和教學(xué)總體效果的重要指標(biāo)，也是本科教學(xué)水平評(píng)估的重點(diǎn)。因此，畢業(yè)論文成為考察人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。近幾年，隨著教學(xué)改革的深入，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文工作也在不斷改進(jìn)和完善，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文得到多方面的鍛煉，也寫出了一些較好的文章。但從總體看，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量還不理想，在論文撰寫和答辯過程中也暴露出一些問題，其中畢業(yè)論文流于形式是其中一個(gè)重要問題。

眾所周知，實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的重要途徑。我國(guó)各高校在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院自建校以來(lái)，即對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)施畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方面做了一些深入大膽的改革與探索，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、管理等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的充實(shí)。本文就此做以總結(jié)和探討。

一、改革的主要內(nèi)容。

1、論文形式改革。

畢業(yè)論文要求具有知識(shí)創(chuàng)新，普遍指導(dǎo)價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說，有一定偏頗。為了改變管理類畢業(yè)論文的形式單一現(xiàn)象，我們?cè)诋厴I(yè)論文形式上采用設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告等形式來(lái)代替以往的純理論綜述性質(zhì)的畢業(yè)論文，改變畢業(yè)論文寫作內(nèi)容的局限性。

為了保證這樣的目標(biāo)能夠達(dá)到，我們分幾個(gè)專業(yè)規(guī)劃選題方向，具體如下：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案、營(yíng)銷方案策劃、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告;工商管理專業(yè)將采用人力資源診斷報(bào)告、生產(chǎn)管理診斷報(bào)告、質(zhì)量管理診斷報(bào)告、供應(yīng)鏈管理診斷報(bào)告;公共事業(yè)管理專業(yè)采用社會(huì)問題分析報(bào)告、社會(huì)現(xiàn)象分析報(bào)告、公共政策分析報(bào)告。通過上述這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告讓學(xué)生把研究點(diǎn)落到實(shí)際問題當(dāng)中，加強(qiáng)畢業(yè)論文的應(yīng)用性。

2、論文寫作過程改革。

以往的畢業(yè)論文寫作過程包括開題、寫作、答辯、修改定稿等環(huán)節(jié)，但大多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)論文撰寫之前都不知道該寫什么，頭腦空空，因此，我們將指導(dǎo)過程擬定為閱讀文獻(xiàn)或深入實(shí)際調(diào)查研究、選題、調(diào)查(設(shè)計(jì))、整理分析、寫作、定稿、答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生提前閱讀一定的文獻(xiàn)資料或深入實(shí)際調(diào)查研究，取得第一手資料，充實(shí)頭腦之后再來(lái)確定選題，以避免選題的盲目性和空洞性，同時(shí)增加調(diào)查(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)讓學(xué)生切實(shí)深入論文的實(shí)際形成當(dāng)中，動(dòng)手動(dòng)腦，通過自己的努力來(lái)創(chuàng)作一個(gè)結(jié)果，而不是簡(jiǎn)單的抄襲和拼湊。因此，將指導(dǎo)過程擬定為閱讀文獻(xiàn)或獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內(nèi)容。

3、論文組成部分改革。

絕大部分高校畢業(yè)論文均由以下部分組成：

(1)封面;。

(2)扉頁(yè);。

(3)任務(wù)書;。

(4)中文摘要、關(guān)鍵詞;。

(5)目錄;。

(6)正文;。

(7)參考文獻(xiàn);。

(8)指導(dǎo)教師評(píng)審表;。

(9)評(píng)閱人評(píng)審表;。

(10)答辯評(píng)審表;。

(11)封底。

為了簡(jiǎn)化形式，我們將設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告規(guī)定為以下組成部分：

(1)封面;。

(2)目錄;。

(3)正文;。

(4)附錄(主要包括問卷，樣本，數(shù)據(jù)等);。

(5)指導(dǎo)教師評(píng)審表;。

(6)評(píng)閱人評(píng)審表;。

(7)答辯評(píng)審表;。

(8)封底。

在畢業(yè)論文的組成部份中去掉了摘要、關(guān)鍵詞以及參考文獻(xiàn)等部分內(nèi)容，要求學(xué)生附有問卷，樣本和數(shù)據(jù)，盡可能的去掉部分形式及理論上的內(nèi)容，更多的加強(qiáng)和鼓勵(lì)實(shí)際操作，以及報(bào)告本身內(nèi)容的完整和深化，更加側(cè)重報(bào)告的內(nèi)容而不是形式。

4、寫作和指導(dǎo)進(jìn)程改革。

大多數(shù)院校畢業(yè)論文的安排都是在大四下半學(xué)期，而絕大多數(shù)的學(xué)生都是在最后幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間里來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)論文，這樣的畢業(yè)論文不僅質(zhì)量低下而且流于形式。針對(duì)此問題我們對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程做了具體安排，要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為未來(lái)畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫，教師可根據(jù)課程將其作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。從第七學(xué)期開始選題，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行論文框架寫作雛形;論文框架定好后，組織學(xué)生寫開題報(bào)告;開題報(bào)告確定之后，方可開始具體寫作。實(shí)施過程中要求師生嚴(yán)格按照上述步驟進(jìn)行，保證畢業(yè)論文有全面充分的準(zhǔn)備。

二、改革的主要成效。

1、學(xué)生寫作興趣有所提高。

設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告與畢業(yè)論文一樣都能考察培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力，又能體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告等都針對(duì)具體問題提供解決方案，不一定都要運(yùn)用新知識(shí)，也不要求有知識(shí)創(chuàng)新，相反要求運(yùn)用知識(shí)的成熟性，保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導(dǎo)意義，我們把應(yīng)用效果作為報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從改革實(shí)施以來(lái)，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系已有不少畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的形式完成畢業(yè)論文，并且這一數(shù)字近年來(lái)呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告某種程度上迎合了學(xué)生的寫作需求，也極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)，凡是自主選擇調(diào)查報(bào)告這一形式的學(xué)生，其在調(diào)查報(bào)告的努力程度及最后成果的質(zhì)量上均要超出其他學(xué)生。這也說明學(xué)生的自主意愿性和自主選擇對(duì)畢業(yè)論文的完成有著十分重要的影響。

2、論文質(zhì)量有所提高。

針對(duì)畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短、準(zhǔn)備不充分等問題，我們要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書寫，可作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。由于寫作過程的全方位改革，從2008級(jí)、級(jí)同學(xué)的實(shí)施效果來(lái)看，此過程改革確實(shí)有助于畢業(yè)論文的質(zhì)量提高，也理順了教師的具體指導(dǎo)思路。

3、論文規(guī)范性有所提高。

針對(duì)畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問題，我們制定出畢業(yè)論文有關(guān)程序文件及寫作細(xì)則文件，并為學(xué)生提供可參照的'模板。細(xì)則文件中詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)教師指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫作規(guī)范要求。例如，根據(jù)實(shí)際情況制定出的《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文程序規(guī)范文件》，該文件主要從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)原則，指導(dǎo)的具體任務(wù)，畢業(yè)論文答辯要求、評(píng)分要求以及附有具體時(shí)間及具體內(nèi)容的畢業(yè)論文進(jìn)程要求，并把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。此外，針對(duì)不同的作品形式分別制定有針對(duì)性的寫作細(xì)則。

包括：《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)調(diào)查報(bào)告(設(shè)計(jì)方案)寫作細(xì)則》《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文寫作細(xì)則》，由于分形式制定具體細(xì)則文件并有可參照的寫作模板(范例)，畢業(yè)論文的執(zhí)行步驟更加清晰，學(xué)生寫作的規(guī)范性也在逐漸加強(qiáng)。

三、改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1、對(duì)改革的高度認(rèn)識(shí)。

在此次畢業(yè)論文改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)高度的改革決心和改革的態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用。首先，要讓改革處于廣泛需求的推動(dòng)之下，上下統(tǒng)一思想，將改革提到實(shí)際操作層面，不能只是想想或被動(dòng)執(zhí)行，必須上下齊心主動(dòng)尋求改革的方法與步驟。其次，必須認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文改革的必要性和重要意義，畢業(yè)論文的改革不僅對(duì)學(xué)生有著重要意義，對(duì)于指導(dǎo)教師也有著深刻的影響。近年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素也在指導(dǎo)教師身上，指導(dǎo)教師的態(tài)度和行為也極大地影響著學(xué)生的寫作態(tài)度，因此，指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)論文改革的高度認(rèn)識(shí)是推動(dòng)改革實(shí)行的強(qiáng)勁動(dòng)力。

2、行之有效的管理措施。

幾乎所有的改革都需要有力的措施來(lái)推動(dòng)。在此次畢業(yè)論文改革過程中我們?cè)O(shè)置了多種管理辦法和制度來(lái)保證改革的落實(shí)，例如，以具體的比例來(lái)推動(dòng)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案，規(guī)定各位指導(dǎo)教師多帶各種畢業(yè)調(diào)查報(bào)告且數(shù)量不得少于所帶學(xué)生人數(shù)的20%，并逐年提高比例，爭(zhēng)取每年每位教師以10%的比例提高，三到四年最終將畢業(yè)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案總比例達(dá)到30-40%，逐步爭(zhēng)取把部分論文變成創(chuàng)業(yè)報(bào)告，診斷報(bào)告，市場(chǎng)策劃等多種形式，借此改變畢業(yè)論文純理論的空洞形式，提倡解決實(shí)際問題，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性。

對(duì)于指導(dǎo)教師則落實(shí)具體任務(wù)，例如規(guī)定指導(dǎo)教師要做到師生面對(duì)面指導(dǎo)，每位指導(dǎo)教師為學(xué)生指導(dǎo)論文次數(shù)不得少于3次，要求各位指導(dǎo)教師保存每次的批閱指導(dǎo)記錄，規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程，強(qiáng)化教師職業(yè)道德，指導(dǎo)教師需盡職盡責(zé)，在指導(dǎo)過程中樹立良好的品德與模范作用。

3、配套政策的保障。

配套的政策對(duì)于制度的落實(shí)有著根本的保障，因此，改革還需要配套的政策來(lái)支持。例如在試點(diǎn)中，我們對(duì)于學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)的，在畢業(yè)論文或畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的最后得分上予以相應(yīng)的減分，此辦法也有助于教師最后對(duì)學(xué)生作品的科學(xué)打分。對(duì)于教師，我們將具體的指標(biāo)與年終績(jī)效考核掛鉤，規(guī)定的任務(wù)不能完成者將在年終考核中予以相應(yīng)減分。此外，設(shè)立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查小組，檢查小組由系主任牽頭，各教研室主任組成，采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法，定期對(duì)畢業(yè)論文的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查，以此保證畢業(yè)論文過程的有效進(jìn)行。多項(xiàng)配套政策的出臺(tái)對(duì)于教師和學(xué)生都起到了嚴(yán)格的監(jiān)督管理作用，進(jìn)一步保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]施小平.試論高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全面質(zhì)量管理[j].高教探索，.4.

[2]岳強(qiáng)，王秀珍.本科畢業(yè)論文改革思路初探[j].中國(guó)證券期貨，2011.10.

[3]韓玉惠.高校本科畢業(yè)論文存在的問題及改革對(duì)策[j].中國(guó)高教研究，.9.