高中物理教學(xué)研究論文范文(通用8篇)

每個(gè)人都會(huì)面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。文字清晰明了，用詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，是一篇完美總結(jié)的要求。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果和效率。

高中物理教學(xué)研究論文篇一

教師要靈活運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來解釋一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以以學(xué)生都熟悉的一些生活場(chǎng)景或者生活常識(shí)來輔助理論知識(shí)的教學(xué)。這不僅能夠降低知識(shí)的理解難度，而且能夠讓學(xué)生感受到物理的學(xué)習(xí)樂趣。高中物理課本中講到的很多知識(shí)都可以在生活中得以利用，這也是很多生活實(shí)例能夠用于解釋理論知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要靈活地采取這一教學(xué)方式，要利用這些范例來輔助知識(shí)教學(xué)。這不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的理解與掌握。例如，教師可以舉出自行車的例子來闡釋摩擦力。自行車的剎車是通過兩塊橡膠與車輪鋼圈的摩擦來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)手用力握住剎車時(shí)，橡膠墊與鋼圈之間便產(chǎn)生摩擦力阻礙車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。手握的力度越大，橡膠墊摩擦的阻力就越大，車輪便逐漸降低轉(zhuǎn)速。當(dāng)橡膠墊與車輪鋼圈兩者之間因壓力過大不再發(fā)生滑動(dòng)摩擦?xí)r，車輪便不再轉(zhuǎn)動(dòng)。如果自行車速度較低就會(huì)停下來;如果速度較高，車輪與地面之間會(huì)由滾動(dòng)摩擦變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離。摩擦力是靜力學(xué)部分中重要的知識(shí)點(diǎn)，也是力學(xué)部分的教學(xué)難點(diǎn)。僅僅透過理論知識(shí)的講授，學(xué)生很難感受到摩擦力的作用方式與作用效果，然而這個(gè)自行車的實(shí)例卻給學(xué)生分析了摩擦力的作用過程，從而幫助學(xué)生掌握這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、用生活場(chǎng)景再現(xiàn)課本知識(shí)。

很多學(xué)生的印象中覺得，物理課本中講授的知識(shí)和日常生活十分遙遠(yuǎn)，這些內(nèi)容很難在生活中得以重現(xiàn)，這其實(shí)是一個(gè)誤解。教師要透過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來化解學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)偏差，要透過生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)和日常生活的.聯(lián)系。教師可以用有代表性的教學(xué)場(chǎng)景來再現(xiàn)課本知識(shí)，這一點(diǎn)有著較強(qiáng)的可操作性。開展這樣的教學(xué)過程，需要教師對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有透徹的分析，并且找到其和日常生活的聯(lián)結(jié)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些生活范例，讓課本知識(shí)能夠在生活中得以重現(xiàn)。這些都能為知識(shí)教學(xué)提供輔助，并且能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。例如，演示“電能在傳輸過程中的損耗”實(shí)驗(yàn)，教師可以用鎳鉻絲作導(dǎo)線，讓學(xué)生親自動(dòng)手為導(dǎo)線加上絕緣夾，通過絕緣夾調(diào)節(jié)接入導(dǎo)線的長(zhǎng)度，觀察小燈泡明暗變化，得出在傳輸過程中導(dǎo)線對(duì)電能具有損耗作用?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么現(xiàn)在城市中看不到電線桿和電纜了。教師可以適當(dāng)解釋，為了安全、美觀、方便等因素，在城市規(guī)劃的時(shí)候就把電纜鋪設(shè)在地下了。教師要善于找到理論知識(shí)在生活中的種種體現(xiàn)，這些都是生活化教學(xué)的有效素材。聯(lián)系學(xué)生生活開展物理教學(xué)，既能夠讓學(xué)生感受到物理課程的實(shí)用性，又能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于課本知識(shí)的理解與認(rèn)知，這是提高課堂教學(xué)效率的直觀方法。

三、讓物理知識(shí)發(fā)揮實(shí)用功效。

要想體現(xiàn)物理知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決一些生活中的問題，這也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。物理學(xué)習(xí)進(jìn)入到高中階段后，學(xué)生接觸到的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，學(xué)到的很多知識(shí)都可以用于解釋一些日常生活中的問題，并且可以用來解釋生活中的一些現(xiàn)象。教師要讓知識(shí)教學(xué)的形式更加開放，要增強(qiáng)理論知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于一些學(xué)生無法解決的問題，還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展討論，共同來找尋問題解決的方法。這樣教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、思維能力以及動(dòng)手能力得到提高，學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)。例如，經(jīng)常有學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)在打開電飯煲、洗衣機(jī)等家電時(shí)會(huì)被“麻”一下。運(yùn)用物理知識(shí)來解釋就是電器存在漏電現(xiàn)象，人體接觸電器后電流通過人體與地面形成回路，于是人就感覺被麻一下。這是物理學(xué)知識(shí)在日常生活中的體現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)分析這個(gè)問題，并且找到問題的解決方案。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以用螺絲刀打開電器，用萬用表找到電源線的零線、火線和地線。通常情況下與電器外殼相連的導(dǎo)線是地線，它出現(xiàn)接觸不好或脫落會(huì)讓電器漏電，把它重新接好電器就不會(huì)漏電了。這個(gè)案例，充分體現(xiàn)了課本知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一種良好模式。

四、總結(jié)。

總之，要想讓高中物理教學(xué)和學(xué)生的生活發(fā)生聯(lián)系，教師可以在教學(xué)方法上有所革新。教師要有意識(shí)地用生活場(chǎng)景或者生活實(shí)例來解釋理論知識(shí)，也可以讓課本知識(shí)在日常生活中得以重現(xiàn)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中遇到的問題。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、思維能力以及動(dòng)手能力得到提高，學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

高中物理教學(xué)研究論文篇二

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展,人們對(duì)應(yīng)用型的人才需求較大,對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力提出較高要求。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,重視對(duì)理論知識(shí)的講解與灌輸,嚴(yán)重忽視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,導(dǎo)致學(xué)生不能夠應(yīng)用物理相關(guān)的知識(shí)靈活地解決實(shí)際問題,偏離物理教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力的宗旨。因此,在新課程改革背景下,作為一名學(xué)生應(yīng)掌握正確的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的對(duì)策,從而保障物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.1激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知,高中物理教學(xué)內(nèi)容包含復(fù)雜的公式以及概念。教師在開展物理教學(xué)過程中,向?qū)W生布置較多的習(xí)題,一方面加大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度,另一方面使得學(xué)生需要承受繁重的物理學(xué)習(xí)壓力。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥無味的物理教學(xué)失去興趣。此外,物理公式需要耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間進(jìn)行推導(dǎo),加之學(xué)生本身的接受能力較差,導(dǎo)致學(xué)生無法正確地理解所教授的內(nèi)容,甚至出現(xiàn)學(xué)生在課堂上睡覺的現(xiàn)象。然而,通過開展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),可以有效地緩解上述問題,使學(xué)生在豐富有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解,且在實(shí)驗(yàn)開展中,應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,要求學(xué)生積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)操作中,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出較高要求,一方面需要學(xué)生秉持著膽大心細(xì)的品質(zhì);另一方面要形成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手”的良好習(xí)慣。通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,極大地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。由學(xué)生親身探究物理規(guī)律,提高其自主探究能力同時(shí),可以幫助大家更好地記憶與理解物理相關(guān)概念。

1.3提高學(xué)生的認(rèn)知水平在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中,通過豐富的感性材料,有利于在大腦中建立起思維模型,努力克服知識(shí)難點(diǎn),為物理的科學(xué)結(jié)論以及規(guī)律提供必要實(shí)證。例如:為了幫助學(xué)生更好地了解色散現(xiàn)象,通過棱鏡的應(yīng)用,從而演示白光的色,讓自己親眼看到在白光中蘊(yùn)藏著豐富的色彩,促使自己加深對(duì)光譜中色彩的漸變以及排列的認(rèn)識(shí)。

2.1學(xué)生自身的原因。

由于學(xué)生缺乏良好的心理調(diào)制力,在物理學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)感到非常吃力,甚至?xí)?duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。此外,由于學(xué)生自身缺乏良好的耐力,在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中意志薄弱、自制力較差,極容易受到家庭以及班級(jí)環(huán)境影響。除此之外,自小生活在溺愛環(huán)境的人們,抗挫折能力較差,遇到困難常常會(huì)選擇逃避。面對(duì)復(fù)雜的、抽象的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇逃避,甚至對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

2.2缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視。

由于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一時(shí)間不能夠產(chǎn)生直接的效果,受到我國(guó)應(yīng)試教學(xué)的影響,為了提高學(xué)生的考試成績(jī),教師出于教學(xué)進(jìn)度的考慮,往往會(huì)壓縮甚至取消實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外,由于一直以來實(shí)驗(yàn)所需要的各項(xiàng)儀器沒有得到及時(shí)的更新,直接限制了實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。學(xué)校、教師以及學(xué)生都缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的足夠重視,成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升的重要因素。

2.3“試題實(shí)驗(yàn)”以及“講實(shí)驗(yàn)”方式。

所謂“試題實(shí)驗(yàn)”指的是教師編寫眾多的實(shí)驗(yàn)試題,而后要求學(xué)生以筆答方式取代動(dòng)手操作方式,而“講實(shí)驗(yàn)”則指的是教師采取課堂演示以及照本宣科的方式,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟以及過程的講解,促使學(xué)生需要依靠文字,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行想象。上述兩種實(shí)驗(yàn)方式一方面給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),另一方面無法激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的積極性與主動(dòng)性,阻礙著學(xué)生的創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力的發(fā)展。

3.1精選物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn),盡量不要選用過于雜亂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,最好選用可以促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的實(shí)驗(yàn),在親身操作實(shí)驗(yàn)過程中,得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,提升學(xué)生逆向思維能力,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力,靈活地應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。因此,在開展物理實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)充分地做好準(zhǔn)備工作,將實(shí)驗(yàn)過程中所需要的各項(xiàng)器材以及相關(guān)材料準(zhǔn)備好,且要充分地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵以及目的。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中,要保持堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì),秉承認(rèn)真謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,做好各組物理實(shí)驗(yàn)。

3.2提升物理實(shí)驗(yàn)趣味性。

在開展復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)先理解透徹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)刈鲆徊糠秩の缎詫?shí)驗(yàn)以做鋪墊,點(diǎn)燃物理實(shí)驗(yàn)的興趣,而后開展實(shí)驗(yàn)過程。通過進(jìn)行一部分的趣味性的實(shí)驗(yàn),有利于提升學(xué)生的好奇心,為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

3.3提升演示實(shí)驗(yàn)的效果。

一個(gè)高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),可以幫助自己在腦海中構(gòu)建物理現(xiàn)象的鮮明表象,促使自己可以更好地理解物理知識(shí),激發(fā)自己的物理學(xué)習(xí)興趣,這就要求采取有效措施以提升物理演示實(shí)驗(yàn)效果。探究演示失敗的原因,主要包括以下幾個(gè)方面,分別是:第一,缺乏良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源,熱源不均勻地放熱,電池的內(nèi)阻較大,且平行光源不平行,亮度過于薄弱;第二,實(shí)驗(yàn)調(diào)控裝置缺乏靈敏性,缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)條件等;第三,演示方式缺乏創(chuàng)新性。針對(duì)上述存在的問題,可以通過以下幾種方式加以解決:首先,提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源以及提高調(diào)控裝置的各項(xiàng)性能;其次,對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行改進(jìn)與完善,進(jìn)而突出實(shí)驗(yàn)的效果;最后,提升演示實(shí)驗(yàn)的獨(dú)創(chuàng)性,分步驟以及階段進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示。

3.4充分利用實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)延長(zhǎng)開放時(shí)間,為學(xué)生進(jìn)行自主探究提供更多機(jī)會(huì),并且為學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)教師,在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,給予一定的指導(dǎo)以及啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的情況,允許其自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究,學(xué)生既可以選擇課本上的實(shí)驗(yàn),也可以進(jìn)行自己感興趣的課外實(shí)驗(yàn),總之,應(yīng)充分利用學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的條件。需要注意的是,當(dāng)需要做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)以及目的等,交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審核,只有經(jīng)由教師批準(zhǔn)后,方可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,從而為實(shí)驗(yàn)的安全性提供重要保障。4結(jié)語(yǔ)綜上所述,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)重要地位,應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視,努力克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式加以改進(jìn),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的熱情,培養(yǎng)學(xué)生“勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦”的好習(xí)慣,推動(dòng)并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

作者:王亦揚(yáng)單位:襄陽(yáng)四中高三11班。

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高中物理教學(xué)研究論文篇三

摘要：現(xiàn)在的在線教育機(jī)構(gòu)往往都是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“翻版”模式，而真正的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是需要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。通過掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)情況診斷，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂就是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的一種新型教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)推動(dòng)高中物理由傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。筆者對(duì)實(shí)施“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行幾點(diǎn)探究，以期獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；慧學(xué)云；大數(shù)據(jù)。

當(dāng)今的教育本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點(diǎn)燃智慧的火焰。而學(xué)校周邊的各類培訓(xùn)班卻是在不停地補(bǔ)習(xí)?；蹖W(xué)云教育就是要讓教育“回歸到教育本質(zhì)上，重塑教育自然生態(tài)”?；貧w到教育本質(zhì)上，就是要以學(xué)生為中心，將周邊的優(yōu)質(zhì)教育資源與創(chuàng)新科技相結(jié)合，打造云智能教育。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂也呈現(xiàn)出越來越多具有特色的新型教學(xué)模式以及教學(xué)方法，“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是把數(shù)據(jù)“放”在孩子自己身上，使其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，是一種行之有效的課堂創(chuàng)新模式。要使“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮實(shí)用性，離不開教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，這一教學(xué)模式也對(duì)教與學(xué)提出了一些新的要求，為此，需要我們不斷完善改進(jìn)。

一、什么是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂。

“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上來說是顛倒的課堂。主要指的是教師要給學(xué)生更多的自由，將知識(shí)的傳授過程放在教室外，讓學(xué)生自己選擇最適合他們接受新知識(shí)的方式；將知識(shí)內(nèi)化的過程放在室內(nèi)，以便生生間、師生間有更多溝通與交流的機(jī)會(huì)?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、師生角色以及教學(xué)流程。“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂是將教師課上傳授知識(shí)的過程和學(xué)生課下學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是一種以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者信息分享和互動(dòng)的全新教育模式。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師課上講為主，布置作業(yè)，學(xué)生聽，課后完成作業(yè)為輔，在課下通過復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，但是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式是：學(xué)生課下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課上再通過師生互動(dòng)，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，讓他們掌握知識(shí)并且有效運(yùn)用知識(shí)。這就是“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂的定義。

二、“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂能較大程度提高教學(xué)效率。

物理教師在明確物理課的某一主題之后，首先通過課前備課設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題、選擇視頻，然后推送給學(xué)生相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、pad等終端觀看優(yōu)質(zhì)的名校視頻資源先一步展開自學(xué)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以教師提前掌握全班學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供很好的備課方向，同時(shí)把寶貴的課堂時(shí)間用進(jìn)一步答疑解惑和水平提升。課堂上不僅可以利用智能硬件答題器高效精準(zhǔn)的反饋課堂授課效果，還能加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，師生共同完成“知識(shí)內(nèi)化”的過程。例如，把“力的合成與分解”這一知識(shí)點(diǎn)，按照實(shí)際情況進(jìn)行分解等都可以借助視頻將知識(shí)生動(dòng)展現(xiàn)出來，教師稍加點(diǎn)撥就能收到很好的教學(xué)效果?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂的確能較大程度的提高課堂教學(xué)效率。

三、“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)空限定。

時(shí)間是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的組成要素。充足的課堂時(shí)間和高效率的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生物理成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)的是操作過程的規(guī)范性，為提高實(shí)驗(yàn)效率，教師要在學(xué)生動(dòng)手操作前花大量時(shí)間進(jìn)行講解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及儀器的使用等細(xì)節(jié)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生也只能匆忙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有足夠的時(shí)間認(rèn)真觀察分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，也沒有就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開交流討論的時(shí)間。而“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立很好地解決了這一問題，這一教學(xué)模式的核心特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中減少了教師的講授時(shí)間，為學(xué)生自主探究留出更多的時(shí)間。教師減少在課堂上的講授時(shí)間，把原來需要在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外，而且用多種教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式留給學(xué)生大量的課堂時(shí)間，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過師生以及同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到掌握知識(shí)的`目的。在課下，學(xué)生如果有不懂之處，也能隨時(shí)隨地觀看視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)空不受限制。這既是其他教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)勢(shì)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)提供了保障。

四、解決問題促進(jìn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

在物理課堂教學(xué)中，“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課內(nèi)主要是以討論式的學(xué)習(xí)為主，教師再結(jié)合實(shí)際情況以及重難點(diǎn)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在課前觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、課前有針對(duì)性地展開練習(xí)，在練習(xí)中產(chǎn)生疑點(diǎn)提出問題，在課堂中進(jìn)行探究。教師也要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)分組展開探討，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。通過教師的耐心引導(dǎo)，小組討論交流，解決問題，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)體系。學(xué)生也可以通過演講、成果展示、小型競(jìng)賽等形式展開交流，及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)收獲分享給其他學(xué)生。為激勵(lì)學(xué)生都能參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師也可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入到平時(shí)成績(jī)中。此外，需要注意的是，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的討論題、思考題以及練習(xí)題應(yīng)具有一定的梯度性，讓學(xué)生都能有效跨越相鄰問題梯度的高度達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)規(guī)律的目的。例如，在《動(dòng)能定理》這節(jié)內(nèi)容中，可以設(shè)計(jì)6道討論題與練習(xí)題，讓學(xué)生自己去總結(jié)出利用動(dòng)能定理解決問題的方法，在總結(jié)中提升他們的自學(xué)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)。

高中物理“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要意義?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂模式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和灌輸性的弊端，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效答疑有機(jī)整合，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)物理教學(xué)效率的提升頗具影響。物理教師在教學(xué)中也要注重課堂設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的有效使用，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)高效的“慧學(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂?！盎蹖W(xué)云”翻轉(zhuǎn)課堂囊括了許多優(yōu)秀教育資源，為我們本地的教育信息化帶來全新的變革，教師們?cè)谑褂眠^程中也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，我們真實(shí)地體驗(yàn)到了使用慧學(xué)云智能教育平臺(tái)所帶來是便利和好處，希望它能走向更多的學(xué)校，讓更多的孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

參考文獻(xiàn)。

[6]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來發(fā)展[j].電化教育研究,2014(7)5-16.

高中物理教學(xué)研究論文篇四

物理知識(shí)的運(yùn)用能夠推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人類的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，高中階段物理學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生都是極其關(guān)鍵的。本文通過對(duì)高中物理知識(shí)的梳理歸納，應(yīng)用領(lǐng)域歸類以及校園“物理”現(xiàn)象描述，并對(duì)將來社會(huì)物理知識(shí)運(yùn)用進(jìn)行大膽思考與展望，從而突出高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性與必要性。

物理源于生活，人類進(jìn)步借助于物理。高中物理分為力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等學(xué)科分支，其分支學(xué)科逐漸的形成一門獨(dú)立的學(xué)科。

其一，力學(xué)最早源于古人使用的弓箭，車輪等，是研究宏觀、微觀、介質(zhì)、運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)學(xué)科，以研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)為主，以及與生物、化學(xué)、物理運(yùn)動(dòng)耦合的現(xiàn)象。力學(xué)運(yùn)動(dòng)包括擴(kuò)散、波動(dòng)、振動(dòng)、形變、流動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)等，靜止和平衡是其一種特殊的狀態(tài)。

2物理知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。

例如汽車需要牽引力才能運(yùn)動(dòng)，高鐵需要運(yùn)用到力學(xué)和電磁，應(yīng)用的實(shí)例是磁懸浮列車。雖然物理在人們的生活中被廣泛的應(yīng)用，物理也源于生活，但是在應(yīng)用中依然存在諸多問題，例如科研成果轉(zhuǎn)化效率低，研究投入的力度不足等等。我國(guó)在物理領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差異的方面主要有芯片技術(shù)、半導(dǎo)體設(shè)備、電信核心技術(shù)、鐵路設(shè)備公司制造技術(shù)、軍事領(lǐng)域（導(dǎo)彈、飛機(jī)、驅(qū)逐艦等）。

物聯(lián)網(wǎng)目前在校園廣泛應(yīng)用，智能校園的發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)生之間、教師之間以及教師和學(xué)生之間都可以通過平臺(tái)交流，實(shí)現(xiàn)校園智能化。例如我市許多中學(xué)，引進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生每人都有一個(gè)電子手表，只要學(xué)生走出了校園，電子表就會(huì)給家長(zhǎng)和教師發(fā)送短信，確認(rèn)學(xué)生是否安全。在教學(xué)中引入物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與物理專家的直接交流，開闊了學(xué)生物理視野，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量[2]。

4物理知識(shí)在未來社會(huì)的應(yīng)用及思考。

未來社會(huì)是科技的社會(huì)，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科技，誰(shuí)就將主宰世界。當(dāng)前我國(guó)在許多領(lǐng)域處于世界先進(jìn)水平，如何保持和發(fā)展好這些領(lǐng)域，只有具備創(chuàng)新意識(shí)，大膽思考與設(shè)想，有些甚至要像萊特兄弟一樣異想天開，才能有更大的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在“天宮二號(hào)”里，我們能否配備一種能夠產(chǎn)生像地球引力一樣的物品，那么航天員就可以在太空艙里自由行走和生活了，如同在地球上活動(dòng)一樣。

5結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，通過對(duì)高中物理分支、物理知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域、校園里的高中物理知識(shí)以及高中物理的應(yīng)用思考，加深了對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。通過本文的闡述，希望能夠引起同學(xué)們的重視，從而積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高自身物理知識(shí)素養(yǎng)，為將來物理研究奠定良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

作者:唐博文單位:中央民族大學(xué)附屬中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[2]李仁.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中物理課堂探究教學(xué)模式的理論分析及實(shí)踐應(yīng)用[j].黑龍江科技信息，(19):157.

高中物理教學(xué)研究論文篇五

在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過程中，現(xiàn)代企業(yè)的管成為了企業(yè)發(fā)展的根本因素，管理的好不好怎么管理會(huì)影響企業(yè)的生存，這也是企業(yè)需要不斷探討和研究的一個(gè)課題，下面是有關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理論文，一起來看看吧！

提要:。

隨著信息經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興現(xiàn)代企業(yè)得到了飛速的發(fā)展，電子商務(wù)的運(yùn)用與發(fā)展越來越廣泛?，F(xiàn)代企業(yè)管理運(yùn)用電子商務(wù)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，而現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的關(guān)鍵，決定著企業(yè)未來發(fā)展的方向，甚至是決定著企業(yè)的成功與否。在新時(shí)代的社會(huì)背景下，電子商務(wù)已經(jīng)在商業(yè)的發(fā)展中起到了巨大的作用，電子商務(wù)憑借其高效率、低成本、速度快等多方面的優(yōu)勢(shì)在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中迅速發(fā)展站穩(wěn)腳跟。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)；現(xiàn)代企業(yè)；管理；客戶關(guān)系。

一、現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的原因。

（一）電子商務(wù)的迅速發(fā)展。

近年來，我國(guó)電子商務(wù)快速發(fā)展，電子商務(wù)越來越受到人們關(guān)注。而隨著企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的步伐越來越快，企業(yè)自身也出現(xiàn)了一系列的問題。以前的企業(yè)管理模式越來越無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，使得企業(yè)受到了很大的限制，所以發(fā)展電子商務(wù)不僅僅是現(xiàn)代企業(yè)管理自身發(fā)展的需要也是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下的必然結(jié)果。企業(yè)管理可以通過電子商務(wù)的手段來共享企業(yè)的基本信息，從而通過企業(yè)內(nèi)部信息的交流與配合，實(shí)現(xiàn)各個(gè)企業(yè)之間商業(yè)活動(dòng)聯(lián)系與企業(yè)自身信息的網(wǎng)絡(luò)化。適者生存不適者淘汰，現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展電子商務(wù)勢(shì)不可擋。

（二）企業(yè)技術(shù)革新的必然趨勢(shì)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越受到廣大人群的關(guān)注。企業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，使得企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，就必須在企業(yè)的管理中運(yùn)用電子商務(wù)手段。而傳統(tǒng)的企業(yè)管理制度已經(jīng)不再適應(yīng)電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)，所以企業(yè)的技術(shù)革新是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適者生存不適者被淘汰這個(gè)是社會(huì)的自然法則。

（三）企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的必要性。

企業(yè)與管理，就如人與思想。一個(gè)人有思想才會(huì)有高度，要站得高才能看得遠(yuǎn)。管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，其重要性不言而喻，企業(yè)有管理，才會(huì)有以后的發(fā)展與前景。企業(yè)管理發(fā)展電子商務(wù)不僅可以為企業(yè)制訂長(zhǎng)久的戰(zhàn)略目標(biāo)，還可以合理的劃分部門充分發(fā)揮每個(gè)員工的潛能。企業(yè)有了合理的管理模式，才能大大增強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)作效率，使得企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)更加的合理化，只有這樣才能向顧客提供滿足的產(chǎn)品和服務(wù)，為企業(yè)樹立良好的形象。管理即思想，人有了好的思想，就會(huì)穩(wěn)步地向前邁進(jìn)，企業(yè)有了好的管理，企業(yè)才會(huì)向前發(fā)展，而電子商務(wù)正是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)代企業(yè)管理只有發(fā)展電子商務(wù)，才能增加企業(yè)內(nèi)部、部門、企業(yè)間的溝通與交流，使得企業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與經(jīng)濟(jì)的全球化，讓企業(yè)能不斷地隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，最終才能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

二、電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的影響。

（一）電子商務(wù)對(duì)企業(yè)管理思想的影響。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨。電子商務(wù)的發(fā)展不僅僅加快了企業(yè)管理思想創(chuàng)新的進(jìn)程，更是加快了企業(yè)全球化的步伐。電子商務(wù)打破了現(xiàn)代企業(yè)在時(shí)間上和地域上的限制，為企業(yè)提供了一個(gè)全球性的發(fā)展貿(mào)易環(huán)境，大大提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的管理思想要與時(shí)俱進(jìn)，只有創(chuàng)新了企業(yè)的管理思想，才能推動(dòng)企業(yè)管理的進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)信息的全球化，使得企業(yè)之間在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，企業(yè)管理發(fā)展電子商務(wù)讓企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)化，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行分析與探討，為企業(yè)在做出重要決策時(shí)提供準(zhǔn)確的論證依據(jù)，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中確保自身的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)管理思想的升級(jí)與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

（二）電子商務(wù)對(duì)企業(yè)管理方式方法的影響。

隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，電子商務(wù)給企業(yè)的管理方式、方法帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子商務(wù)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然趨勢(shì)，企業(yè)必須做出調(diào)整改革換新，改變企業(yè)原有的管理方式方法，發(fā)展科學(xué)的現(xiàn)代管理方式。在生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面實(shí)現(xiàn)新的突破，讓企業(yè)的管理方式、方法得到全面的升級(jí)，只有這樣才能讓企業(yè)在電子商務(wù)的.發(fā)展中獲取最大利益。企業(yè)改變企業(yè)管理的方式方法去適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展，才能在電子商務(wù)的潮流中給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。

（三）電子商務(wù)對(duì)企業(yè)組織管理的影響。

隨著電子商務(wù)的興起與發(fā)展，傳統(tǒng)的組織無法適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的需要。電子商務(wù)的發(fā)展，讓企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不得不也隨之而發(fā)生改變。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)管理的層次很多而且復(fù)雜不夠分明，影響企業(yè)的信息傳遞效率和企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重阻礙企業(yè)的發(fā)展。電子商務(wù)的出現(xiàn)打破了企業(yè)間、地域間的界限，讓企業(yè)的信息全球化，推動(dòng)著企業(yè)不斷向前發(fā)展。

（四）電子商務(wù)對(duì)企業(yè)人才管理的影響。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人才是整個(gè)企業(yè)的核心，企業(yè)與人才，即人與大腦，大腦是人思想行動(dòng)的指向，而人才是企業(yè)的導(dǎo)向。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)在企業(yè)的運(yùn)用，企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代管理人才急切需求，求賢如渴，甚至不惜高薪聘用，更有甚者去挖墻腳，由此可看出人才對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的重要性。現(xiàn)代企業(yè)要想更好的發(fā)展，必須要有高水平的人才來管理與建設(shè)企業(yè)，只有這樣才能在電子商務(wù)的潮流中占得一席之地，與時(shí)俱進(jìn)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。

三、電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)管理應(yīng)對(duì)策略。

（一）進(jìn)行必要的企業(yè)重建。

隨著電子商務(wù)的興起與發(fā)展，對(duì)企業(yè)進(jìn)行必要的重建是必然趨勢(shì)，處于電子商務(wù)的洪流中企業(yè)要想獲取自身的利益優(yōu)勢(shì)，就要隨著電子商務(wù)的發(fā)展而發(fā)生改變，對(duì)企業(yè)進(jìn)行重建。企業(yè)的重建就是在原有的基礎(chǔ)之上對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)、服務(wù)、效率等方面進(jìn)行調(diào)整完善，改善企業(yè)內(nèi)部、部門、員工間的信息交流方式。企業(yè)重建，就是在電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)為尋求發(fā)展作出的應(yīng)對(duì)策略方式。企業(yè)內(nèi)信息交流的網(wǎng)絡(luò)化使員工通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解企業(yè)內(nèi)部的信息，大大地縮短了整個(gè)企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)周期，對(duì)企業(yè)進(jìn)行必要的重建發(fā)展電子商務(wù)，可以推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。

（二）建立創(chuàng)新型管理的經(jīng)營(yíng)理念。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，原有的企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)理念不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，阻礙了企業(yè)的發(fā)展腳步，企業(yè)要想有良好的發(fā)展前景，建立新型管理經(jīng)營(yíng)理念是必然的，就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。電子商務(wù)的大環(huán)境下，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行創(chuàng)新是必要的。

（三）注重全球戰(zhàn)略。

隨著電子商務(wù)的興起與發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)逐漸全球化，電子商務(wù)打破了企業(yè)在地域和時(shí)間、空間上的界限，面向全球?qū)で蟀l(fā)展。企業(yè)要在電子商務(wù)的環(huán)境下尋求發(fā)展，就要實(shí)行全球戰(zhàn)略，電子商務(wù)加劇了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)不再是與本國(guó)國(guó)內(nèi)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而是與全球的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，雖然這給我國(guó)企業(yè)帶來了激烈的沖擊，但這也是一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面向全球?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的突破，使得企業(yè)更好的發(fā)展，適者生存這是自然法則。企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)就要注重全球戰(zhàn)略，建立完善的全球戰(zhàn)略機(jī)制，要放眼全球，只有這樣企業(yè)才能在全球的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，推動(dòng)企業(yè)的飛速發(fā)展。

（四）企業(yè)管理從產(chǎn)品注重向顧客注重轉(zhuǎn)變。

隨著電商的日漸成熟，顧客滿意度是企業(yè)成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)企業(yè)只注重商品，有商品就不怕沒人買的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的選擇多樣化，使得企業(yè)管理必須從產(chǎn)品注重向顧客注重轉(zhuǎn)變，只有生產(chǎn)出顧客滿意喜歡的商品，顧客才會(huì)選擇購(gòu)買，在商品選擇上也不僅僅局限于價(jià)格而更注重商品的價(jià)值。消費(fèi)者在選擇商品時(shí)就會(huì)從商品價(jià)格、質(zhì)量、物流、服務(wù)等多個(gè)方面選擇。所以作為企業(yè)必須將顧客的感受放在第一位，樹立良好的品牌形象。

（五）注重企業(yè)經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)的提高。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展來說，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)的高低與企業(yè)的興衰成敗息息相關(guān)。電子商務(wù)的發(fā)展使得企業(yè)必須做出改變，在企業(yè)中發(fā)展電子商務(wù)，而這些都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的戰(zhàn)略眼光，都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者良好素質(zhì)的體現(xiàn)，只有這樣企業(yè)才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在電子商務(wù)的環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要勇于接受挑戰(zhàn)，在激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中快速做出反應(yīng)，由此可見企業(yè)經(jīng)營(yíng)者良好的素質(zhì)直接關(guān)系到企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益能否取得有利地位的關(guān)鍵。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］王立霞.電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的影響分析［j］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，.4.

［2］趙鳳英.論電子商務(wù)對(duì)企業(yè)管理的影響與創(chuàng)新［j］.中國(guó)商貿(mào)，.16.

［3］連玉蘭.電子商務(wù)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的重要性［j］.才智，2014.25.

［4］沈初霞，朱翠.淺析電子商務(wù)對(duì)企業(yè)管理的影響［j］.時(shí)代金融，.36.

高中物理教學(xué)研究論文篇六

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)制度已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展水平，因此創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式是十分必要地，只有這樣才能優(yōu)化我國(guó)高中物理教學(xué)效果。

雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)高中物理教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，并且有了實(shí)質(zhì)性的突破，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然存在諸多亟待解決的問題，具體表現(xiàn)如下：

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，教師雖然是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是高中物理教師只承擔(dān)教學(xué)的任務(wù)，并不是課堂互動(dòng)的主體，很多高中物理教師往往忽略了這一點(diǎn)，教師一味的講授物理知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)的過程，因此高中物理課堂教學(xué)效果較低、學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不高，制約了學(xué)生物理成績(jī)的提高[1]。

高中物理教師往往只注重對(duì)物理教材內(nèi)容和知識(shí)的講授，而忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物流教學(xué)的重要組成部分，在其中占有十分重要的地位，由此可見，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的重要意義。但在實(shí)際的操作過程中，很多高中物理教師認(rèn)為學(xué)生只要死記硬背物理課本公式和定義即可，不用研究其內(nèi)涵和原理，這樣也能夠在考試中斬獲高分，因此往往忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

很多高中物理教師的自身素質(zhì)和專業(yè)化水平不高，還在沿用過去傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)理念不僅會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮，同時(shí)還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，還有很多高中物理教師只是獲得了教師資格證就直接上崗，并沒有經(jīng)歷培訓(xùn)的過程，對(duì)于高中教材的掌握程度不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生不能夠真正學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。

（一）養(yǎng)成物理課前預(yù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中應(yīng)該養(yǎng)成課前學(xué)習(xí)、課后鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)該先對(duì)物理教材中的內(nèi)容進(jìn)行翻閱和精度，對(duì)于其中不懂的問題，應(yīng)該及時(shí)標(biāo)注，當(dāng)老師進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該著重于自己不理解的問題，如果還是不理解，可以課下詢問老師，學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、形象思維。如在學(xué)習(xí)《速度運(yùn)動(dòng)快慢的描述》這一課程的時(shí)候，課前導(dǎo)讀是關(guān)于汽車沿平直公路運(yùn)行的描述，因此教師可以讓學(xué)生思考和討論：（1）汽車是沿著哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的呢？（2）如果汽車是沿著x軸向另外一個(gè)方向運(yùn)行，那么其位移的.結(jié)果是正值還是負(fù)值呢？學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)將自己的答案事先記錄下來，當(dāng)老師課上公布正確答案的時(shí)候，學(xué)生可以自行進(jìn)行比對(duì)，課下的時(shí)候?qū)W生可以將課上出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行整合，回家在進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和學(xué)習(xí)[2]。

（二）將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

高中物理教師作為課堂教學(xué)的主體，其應(yīng)該樹立責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，肩負(fù)起傳到授業(yè)解惑的責(zé)任。教師要想實(shí)現(xiàn)物理高效教學(xué)就應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，熟練掌握高中物理課本知識(shí)和內(nèi)容，屏蔽傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，將物理課堂知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而應(yīng)該將高中物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將復(fù)雜的物理現(xiàn)象看作是日常生活中的實(shí)際現(xiàn)象，如在學(xué)習(xí)《研究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一課程的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，將帶有滑輪的長(zhǎng)木板水平放置在桌子上，然后利用細(xì)繩繞過滑輪，在其兩端掛上質(zhì)量適當(dāng)?shù)你^碼，通過觀察小車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和方向的出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而得出公式：v=v0+at（其中a是加速度、t是時(shí)間、v是速度、v0是初速度）。學(xué)生通過可以將物理實(shí)驗(yàn)看作是生活中的實(shí)際現(xiàn)象，從而更加清楚透徹的了解物理學(xué)習(xí)的原理，更加方便學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，這不僅能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化、同時(shí)還能提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生能夠積極參與到課堂實(shí)驗(yàn)的過程中。

綜上所述，高中物理教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)中，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)理念，掌握高效的物理學(xué)習(xí)方法，從而優(yōu)化高中物理高效課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)物理知識(shí)！

高中物理教學(xué)研究論文篇七

在高階啟蒙教育階段的高中教育中，物理學(xué)科所占據(jù)的重要地位及意義不言而喻。學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中物理，可以初步地學(xué)習(xí)和接觸到物理學(xué)科較深的基礎(chǔ)理論和研究方法，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其樹立科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，因而高中階段的物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)高中物理過程中，尤為重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣為媒，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，才有可能取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，本文基于興趣的角度，結(jié)合高中物理課程的實(shí)際特點(diǎn)，分別從教師和學(xué)生自身兩個(gè)層面出發(fā)，探討如何在物理學(xué)習(xí)過程中，如何啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。

1教師教學(xué)方面。

1.1以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣高中物理實(shí)驗(yàn)無疑是最能吸引學(xué)生注意力和興趣的課程內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)于高中生而言，物理實(shí)驗(yàn)不僅新奇／刺激，而且實(shí)驗(yàn)過程還能將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為肉眼可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，極具生動(dòng)性和形象性。為此，在合理激趣過程中，教師要善于抓住學(xué)生獵奇心理及物理實(shí)驗(yàn)本身的趣味，以此入手，充分發(fā)揮高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，便能起到事半功倍的良好效果。比如在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)中的“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果簡(jiǎn)單地通過對(duì)摩擦力概念的講述，學(xué)生自然無法快速理解。而如果結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，則會(huì)起到出人意料的良好效果。其實(shí)，摩擦力在學(xué)生的日常生活中處處可見，諸如自行車剎車、雨天行走容易滑倒、汽車打滑等，都與摩擦力息息相關(guān)。

1.2結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教輔手段激發(fā)學(xué)生的求知欲當(dāng)前，以多媒體為主的現(xiàn)代科技教輔手段在高中物理課程教學(xué)中的整合運(yùn)用十分頻繁，且發(fā)揮著重大的作用。伴隨著新觀念／新技術(shù)的整合運(yùn)用，使得高中物理課程學(xué)習(xí)更具趣味性。尤其是多媒體這一教輔手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理興趣方面效果顯著。教師在教學(xué)中通過多媒體技術(shù)特有的聲音、文字、視頻、圖片等要素，創(chuàng)設(shè)出多種物理教學(xué)情境，并快速將教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，以此來引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的情感體驗(yàn)。比如可以在高中物理課堂上開展交互式學(xué)習(xí)課堂，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課程蹈入，使學(xué)生全部進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)情境之中。接著，學(xué)生自己動(dòng)手操作，從自己的意愿出發(fā)，選擇自己愿意學(xué)習(xí)且符合自身水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，不僅能大大提升學(xué)生對(duì)物理課堂的參與度，而且也能給予學(xué)生充分的情感體驗(yàn)，促使其發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的功用不容小覷，其集合了訓(xùn)練、檢測(cè)、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)輔助作用于一體，因此，無論是物理教師，還是學(xué)生自身，都要善于學(xué)習(xí)和掌握這門新技術(shù)，利用其在高中物理課程教學(xué)中的先進(jìn)性，來提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣和能力。

1.3通過培養(yǎng)物理思維能力，鞏固學(xué)生的興趣此外，教師還需要致力于培養(yǎng)起學(xué)生多物理思維能力，以此來鞏固學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)椴还苁呛畏N方法，其實(shí)施的最終目的都在于提高學(xué)生的物理思維能力。一旦思維能力得以提升，其學(xué)習(xí)興趣必然能夠得以鞏固。為此，教師在實(shí)際教學(xué)操作中，特別是新課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)首先設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而以問題為引子，啟發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探索，利用已掌握的知識(shí)和研究方法作為基礎(chǔ)，開展一系列的物理學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。

2學(xué)生自身方面。

2.1多看一些課外書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理過程中，以教材為本至關(guān)重要。然而，并不能因此而忽視課外物理相關(guān)知識(shí)的拓展。目前，國(guó)內(nèi)外與物理學(xué)知識(shí)相關(guān)的史料、書籍可謂汗牛充棟，因此在堅(jiān)持課本知識(shí)學(xué)習(xí)之外，也可以利用課余時(shí)間，多去看一些物理相關(guān)的課外書籍，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)大自己知識(shí)面的目的，不斷充實(shí)和豐富自己的物理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。比如可以看一些物理學(xué)簡(jiǎn)史，通過閱讀，簡(jiǎn)單梳理下物理學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

2.2不斷更新學(xué)習(xí)觀念，常醒常新，保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣要想保持對(duì)物理學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的興趣，學(xué)生自身還要做到不斷更新、不斷反思。首先，要做到與時(shí)俱進(jìn)，在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和充電，不斷更新學(xué)習(xí)觀念，改變自己的學(xué)習(xí)模式，找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)模式，以適應(yīng)新時(shí)代下高中物理學(xué)習(xí)的新要求；其次，在學(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持不斷總結(jié)和反思，特別是在平時(shí)的作業(yè)和測(cè)試中，要趁熱打鐵，從錯(cuò)誤的習(xí)題出發(fā)，找到自己犯錯(cuò)的根本原因，進(jìn)而針對(duì)原因進(jìn)行改正，以促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步深化和鞏固，享受到改錯(cuò)糾錯(cuò)之后所帶來的成功的喜悅。

3結(jié)語(yǔ)。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！痹诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中，只有真正激發(fā)起、培養(yǎng)并保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才能真正激發(fā)起學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，才能讓學(xué)習(xí)保持高效。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師和學(xué)生雙方的努力，即教師要做到充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教輔手段，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，以高超的教學(xué)藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走入物理學(xué)的殿堂。而學(xué)生則要做到堅(jiān)持不斷拓展，且不斷更新自我的學(xué)習(xí)觀念，常醒常新，在學(xué)習(xí)、總結(jié)、和反思中，多聯(lián)系生活實(shí)際，多發(fā)現(xiàn)、感悟，從而確立并長(zhǎng)久保持對(duì)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而使高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)更加游刃有余。

作者:劉翰墨單位:衡水第一中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖陳帥.淺談高中物理課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].中國(guó)校外教育，（31）.

高中物理教學(xué)研究論文篇八

探究教學(xué)具有較強(qiáng)的開放性、綜合性、實(shí)踐性、探究性和主體性。對(duì)教師來講，其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用可以說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)手段所提出的一種新挑戰(zhàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地實(shí)施探究教學(xué)，教師就要積極樹立以生為本的理念，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠切實(shí)地做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提出具體探究問題。

高中物理主要是由實(shí)驗(yàn)做其教學(xué)支撐的一門學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，良好實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還有利于在啟發(fā)學(xué)生思考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)探究問題、解決學(xué)習(xí)任務(wù)。

為此，在高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師首先要做的就是仔細(xì)鉆研課本教材，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主要依據(jù)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的物理實(shí)驗(yàn)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望和探究熱情。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)量定理”的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)情境，即先將一只氣球（氣球中沒有氣體，且裝有一個(gè)雞蛋）栓在一根細(xì)繩的一端后，跨過一米左右高的支架，將雞蛋慢慢地拉起到一定的高度之后松手，使其直接落向地面，結(jié)果雞蛋摔碎了。到此為止，都是由教師示范的。之后，為了提高學(xué)生的主體意識(shí)和探究欲望，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己手動(dòng)實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的條件有所改變，即在模仿教師示范的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在雞蛋將要下落的正下方，放上一個(gè)厚海綿，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)雞蛋并未破碎。這時(shí)，教師就可以趁熱打鐵地問道：“為什么一塊小小的海綿，可以讓下落的雞蛋出現(xiàn)完全相反的結(jié)局呢？那究竟是什么物理本質(zhì)改變了雞蛋的結(jié)局？”

其實(shí)，在一定程度上，海綿改變雞蛋命運(yùn)的現(xiàn)象就已經(jīng)顛覆了學(xué)生日常的認(rèn)知，而這一教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅為創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、激發(fā)學(xué)生探究興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還有效地將探究的問題引入了課堂，讓學(xué)生得以在不知不覺中就走進(jìn)了本節(jié)課所要講授的內(nèi)容中去。

2引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案。

第一，與小球質(zhì)量的打下有關(guān)；

第二，與連接小球的線的長(zhǎng)短有關(guān)；

第三，與小球轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢有關(guān)。

接著教師就可以及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，以此來驗(yàn)證假設(shè)的正確性。就第一條而言，有的學(xué)生就設(shè)計(jì)的這樣的實(shí)驗(yàn)方案，即用質(zhì)量比是1比2的鋁球、鋼球，保證其各自運(yùn)動(dòng)時(shí)的半徑與角速度是相同的，在觀察后得出其各自露出的紅白相間的方格數(shù)的比值，如果比值是1比2的話，則向心力的比值就為1比2，說明這兩個(gè)球的所受向心力和質(zhì)量的打下是有關(guān)的。這樣的教學(xué)方式不僅能有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)還能有效地提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。

3開展課題研究，提升學(xué)生綜合能力。

在物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中開展課題研究，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)的能力。但是，在開展課題研究之前，教師首先要明確這一點(diǎn)，即對(duì)于課題的眼睛，其主要是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力的，而非提升某種具體的知識(shí)點(diǎn)，為此，教師就要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題研究的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在不給出具體操作方法的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。課題研究大致可以分為以下幾種不同的類型：科技制作、探究性實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等。具體課題研究設(shè)計(jì)過程需要注意的方面有：第一，引導(dǎo)學(xué)生做好課題的選擇，從學(xué)科知識(shí)型選題、熱點(diǎn)型選題、生活型選題中選出適合自己學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的，以此來提高課題研究的有效性和實(shí)用性。第二，探究的過程要加強(qiáng)開放性，積極遵循探究教學(xué)自主性、開放性、實(shí)踐性、探究性的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的物理現(xiàn)象，在整個(gè)探究過程中，教師所扮演的就是引導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者的角色，是學(xué)生的指路人，而非決裁者。為了更好地提高學(xué)生的探究能力、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，教師還要努力提升學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的自由、輕松的氛圍中進(jìn)行高效探究，也只有這樣，學(xué)生才能更好地在課題研究過程中思考、探索、合作、互動(dòng)，才能得出正確的課題結(jié)論。

4結(jié)語(yǔ)。

總而言之，為了更好地提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、讓學(xué)生得以真正的挖掘自身的潛能，教師就要積極地通過探究教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，以此來改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)生的分析、探究能力，推動(dòng)課堂教學(xué)的快速發(fā)展。

作者:李慶明單位:江蘇省沭陽(yáng)縣華沖中學(xué)。

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