最新星期二的英文是什么如何寫(模板14篇)

成功需要總結經(jīng)驗，來一份總結吧！完美的總結需要結合實際情況進行分析和概括。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能為大家提供一些參考。

星期二的英文是什么如何寫篇一

1、選題意義和背景。

1.1選題背景：

（一）對當前英語學習現(xiàn)象的考問。

（二）理論學習的熏陶。

1.2選題意義：

1.2.1理論意義。

本研究從現(xiàn)象學的角度定義“學習狀態(tài)”,學習狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現(xiàn)，就是意識品質養(yǎng)成的結果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經(jīng)過論證的建議，同時也為現(xiàn)存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。

1.2.2實踐意義。

首先，本研究筆者致力于尋求英語教學的理論依據(jù)，從分析學生的語言學習狀態(tài)入手，明確中學英語教學的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內(nèi)涵實質的理解。中學英語教師的“教”就是使得學生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。

其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學習狀態(tài)的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應有的狀態(tài)，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學生從最初擁有的英語學習狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學習狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的.具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以后投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學英語教學。

再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術”之中。對英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。

作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現(xiàn)學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。

2、論文綜述/研究基礎。

（一）關于“學習狀態(tài)”的研究在對學生學習狀態(tài)的相關文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關于學習狀態(tài)的研究主要是從心理學的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態(tài)。

（二）關于中學生英語學習的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學生英語習得”這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學生語言習得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學環(huán)境下如何創(chuàng)設語境培養(yǎng)中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創(chuàng)設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，并未對學生英語習得做整體的分析?！墩Z言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內(nèi)外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優(yōu)點，有利于提高學習者語言的流利性和準確性。

（三）關于中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據(jù)什么來設計教學促進學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。

3、參考文獻。

著作類：

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星期二的英文是什么如何寫篇二

還有，簡單介紹一下清華、北大的面試流程和基本內(nèi)容。

首先，面試的主要方向。

最近幾年一直有這樣一個導向，面試為重，筆試為輕。但是，以前中國的教育背景導致了大家都特別重視筆試，今年漸漸發(fā)生了這樣一個改變，凡是參加過今年考試的同學都有一個感覺，今年的英語試卷和其他試卷相當容易，尤其是英語容易，特別是英語的閱讀就更加。在這方面，把筆試變輕了以后，必然重要的是面試，但是面試中更重的是中文面試。而英語這塊，好象大家都非常擔心，首先和大家說，英語這塊在面試中所占的比例和權重并沒有那么大，只不過因為你特別擔心，所以自然而然感覺到特別重要，但實際上重要不重要？也是有點重要，關鍵是你怎樣準備。其實有一個總則，你只要來了我就告訴你，“面試英語這方面，準備比什么都重要。”準備什么東西？主要是你的ps，這和國外的商學院是一樣的，有人說沒有人要求我寫英文的ps，只要求我寫中文的簡歷，對，那是中文的簡歷，但是如果你想在考場上面試的時候有一個漂亮的表現(xiàn)，豐滿的英語，流利的表達，你必須要有這樣一個準備。這樣，在考試上你可以在任何話題中向自己準備的東西去考。等于是把他事先要考你的題爛熟于胸，這就可以了。

當然，需要的是語言流暢，你不需要特別的進行精心的加工，如果你有這樣的機遇，遇到一個高手那更好，沒有的話，你自己去準備，不要用太高尚的詞，把自己要表達的意思表達清楚即可。

絕大部分學校的英語面試都是圍繞你的ps展開，你的職業(yè)背景，你的過去經(jīng)歷中與mba有關系的方面等。但是清華這一點，除了你自己的簡單問題以外，還有一個情景對話，考清華的同學要特別注意，怎么準備？很好辦，自己給自己準備十個主題，比如接待問題、機場問題，簡單的議價問題，投訴問題、客戶問題等等，網(wǎng)上就有這些東西，下載一段話，熟讀，就ok了。

另外一方面，我比較推薦大家念幾本口語書，因為你們已經(jīng)沒有什么時間去學什么口語，妄想在三十天、二十天之內(nèi)使自己的口語變得非常地道，這是不可能的'，我希望大家掌控幾本好書去念書。比如《走遍美國》，《瘋狂城市》，在網(wǎng)上找到劇本，然后念。別無所求，這十幾天的時間，能念多少念多少，但是有一個要求，每一個句子必須念得熟練，必須有英文的色彩。有很多同學的英文念起來像是中式英語，其實這十幾天、幾十天的時間，如果你真的拿一本書，或者100句話，按照原聲，按照漂亮的英文，把它念得非常熟練，會對你的口語有非常好的幫助。到現(xiàn)場一聽，非常漂亮的、地道的英語，非常重要。

再有，實在不行的話，如果口音實在重，比如廣東、福建、湖南的同學，本身中文的普通話就有相當大的問題，這時候特別大的障礙是在英文上的表達。怎么辦？你有一些音發(fā)不清楚，就找一些繞口令來念。多念一念，很快就轉過來了。這樣不至于上場以后，腦子里有詞，嘴里轉不過來。

第三，我特別強調一點，事前一定要模擬一至二次。北大的，首要針對自己的ps，找另外一個兄弟或者是妹妹，當場念一遍，很多問題都可以解決。這種小組式的討論，我個人以前的經(jīng)驗告訴我，非常有效。而且最重要的一點是，你就不那么被動，你都準備過了。而且一般有20%—30%，甚至有50%—60%的問題，你現(xiàn)場模擬的過程中真的考到。你以為老師的水平真得那么高？沒有多高，告訴你，你會失望的。第一句話也許你就聽到一個錯誤，但是你不能說。所以，一定要做一些事前模擬，清華的同學這點非常重要，清華的面試有一個情景對話，這樣要多做一些，多進行交流，你起碼要找三到五個同伴一起練，因為自由抽對，然后抽簽，并列雙選，然后兩三個地方，你一個地方碰到一個，當然不會那么背，準備了五個伙伴一個沒有碰上，這是屬于比較背的，碰到一個兩個的話，你們兩個人自然地結合到一起，然后進行對話，日常怎么練就怎么翻就完了，考官肯定會認為，這個學生太棒了。

星期二的英文是什么如何寫篇三

就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三。“對了，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子！”這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學生剛剛回答完，引起全班同學哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。

就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。

在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力！

星期二的英文是什么如何寫篇四

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的英文開題報告。

二、研究現(xiàn)狀：

對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內(nèi)的研究主要集中在：(1)構建主義模式它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學生為中心模式這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學習模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。(5)情景設置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調進行口語教學情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。

星期二的英文是什么如何寫篇五

英文簡歷按照中文簡歷寫，準會被人罵“傻瓜”。英文簡歷是進入外企的“敲門磚”，人家全憑你簡歷上寥寥數(shù)語判斷你的能力，所以，你一定要寫好了，不馬虎。

一、千萬別哆哆嗦嗦。

語言簡練。對于求職者來講，目的明確、語言簡練是其簡歷行之有效的基礎。如在教育背景中寫相關課程，不要為了拼湊篇幅，把所有的'課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不會有效，別人也沒耐心看。

二、千萬別搞錯順序。

包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。第二部分為教育背景(education)，必須注意的是在中，求職者受教育的時間排列順序與中文簡歷中的時間排列順序正好相反，也就是說，是從求職者的最高教育層次(學歷)寫起，至于低至何時，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個人實際情況安排。

三、切記把“技能”寫清楚。

在時間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個工作崗位為止。求職者要將所服務單位的名稱，自身的職位、技能寫清楚。把社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會填補工作經(jīng)驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。

四、切記列舉所獲獎勵和發(fā)表的作品。

將自己所獲獎項及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實自己的工作能力和取得的成績。書寫上獎學金一項一行。另外，大多數(shù)外企對英語(或其他語種)及計算機水平都有一定的要求，個人的語言水平、程度可在此單列說明。

星期二的英文是什么如何寫篇六

英文求職信中需要注意的常見問題歸納總結一下!

稱呼：一些求職者喜歡用dear sir 或dear sirs做為上款，但是現(xiàn)在許多行政主管是女性，這樣稱呼顯然是不合適的。應該用dear hiring manager 或dear human resource manager, 以省去一些不必要的麻煩。

照片：除非是申請模特可演員的職位，否則不用附照片。

字體和格式：用計算機寫求職信的時候，不要用多種字體，最好只用兩種字體。字體的大小要舍適，不要過大和過小，不要排得太緊密。也不要把求職信的格式弄得太繁雜，加一些不必要的圖案和花邊，給雇主一種雜亂的'感覺。

文法:利用計算機寫求職信，最好利用軟件里的拼寫和檢查這一功能，也可以請英文好的親友校對一下，以減少錯誤。

浮夸：求職信要以真實為主，在稱贊自己的成績時，千萬不要漫天夸獎自己，更不要編造各種榮譽。

描述：求職信可以從一個側面反映出求職者的素質。所以，求職者要詳細寫清自己的情況，以及希望獲得的職位，不要寫得過于簡單。

簡寫：一封好的求職信，應該注意能寫全的英文單詞一定要寫全，不要圖省事寫簡寫，這樣也許會給雇主留下不好的印象。

簽名：求職信上最好有親筆的簽名，注意要在每一封求職信上簽名，不要只寫一張，再去復印。親筆簽名，可以讓求職信有一種親切的感覺，也能讓雇主感到求職者的認真和誠懇。

聯(lián)系：求職信末，一般是寫求職者的聯(lián)系方式，包括家庭住址、電話、傳真、e-mail等。最好為雇主提供白天可以和求職者聯(lián)系的方式，以免失去面試的機會。

涂改：如果為了省事，在印好的求職信上涂改，是不妥當?shù)?。另外，求職信上和信息要根?jù)時間等因素及時更新。

郵箱：除了特殊情況，否則不要寫郵箱號碼。

感謝信：在面試之后，求職者可以試著為面試的主管寫一封感謝信。字數(shù)不要太多，三四十字即可，注意要手寫，不要打印。

星期二的英文是什么如何寫篇七

如何做個財富的.傳承者,而不是掘墓者.這是當前橫亙在所有中國第一代民營企業(yè)老總面前的最重要命題,也是中國民營經(jīng)濟歷經(jīng)近30年的市場經(jīng)濟洗禮后,必須要解決的時代問題.

作者：禹良俊作者單位：刊名：理財英文刊名：money年，卷(期)：2007“”(12)分類號：關鍵詞：

星期二的英文是什么如何寫篇八

在中考英語題中， 書面表達往往是最后一項，有的學生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學生用在寫作上的`時間應不少于10分鐘，力爭不丟分，少丟分。

寫之前一定要認真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型： 提示作文和 看圖作文。 提示作文一般已經(jīng)給出要點，而 看圖作文則需根據(jù)圖畫及提示在很短的時間內(nèi)將要點列出。把要點列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據(jù)題目要求適當增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

學生在初中學習階段，對標點符號的用法極不重視，因此，考試中明顯的標點錯誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學生的成績。另外，大小寫錯誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個大寫字母，再加上標點不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績。

考生要根據(jù)所列要點，運用相應的提示詞及正確的動詞形式在稿紙上寫出簡單句?？忌鷳煜ず唵尉涞奈宸N基本句型，盡量使用簡單句。在簡單句的基礎上，根據(jù)各句之間的關系適當加上一些連詞，使得整篇文章結構緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語基礎扎實，提高作文檔次。慎用長句是因為其成分多，結構復雜，所以出錯的機會也多?？忌跊]有十足的把握時最好少用或不用長句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。

星期二的英文是什么如何寫篇九

寫一封恰當?shù)皿w的英文求職信可能是你在尋找工作的時候遇到的最棘手的問題之一。畢竟我們天天說漢語。寫漢字。在求職的過程中，你也許是平生第一產(chǎn)供銷撰寫一封專業(yè)水平的信件。因此，你所面臨的問題很多。只有能體現(xiàn)個人才智的求職信，才能幫助你順利地謀求到一份理想的工作。求職信的正確寫法要求求職信切忌空洞，求職信的內(nèi)容要全面具體，同時又必須是相互關聯(lián)的一個整體，這樣的求職信才能真正對你的事業(yè)起到推動的作用。寫一封理想的英文求職信應該按照以下幾個方面來構思：

1．對你自己的知識水平、能力和價值做出恰當?shù)脑u估，陳述你的興趣和動機；

2．調查職業(yè)、工種和用人方情況并做出評價；

3．確定自己的求職目的事業(yè)目標；

4．寫一份專業(yè)水平的簡歷；

5．設計并逐步實施你的求職活動；

6．申請參加面試；

7．選擇一份適合于自己的工作。

交際能力是你在工作中表現(xiàn)出來的最重要的.能力，而你的求職信就是向用人單位展現(xiàn)你在這方面竟爭力的第一個機會。求職信應該有說服力、通俗易懂而且親切近人。第一個交際行為都是關于你個人的一個信息。在求職過程中可能會用到以下幾種信函：申請信、求職函、信息型信函、感謝信、接受信、撤回申請信、拒絕信。英文求職信要點就得要你清楚你的方向，申請信還是求職函還是其他。

1．申請信：這類信函的作用是使用人單位有興趣看你的簡歷并為你安排面試。你應考慮采取的策略是說明你是符合招聘要求的人選。仔細研究招聘要求，然后選擇一個或幾個能有力說明你適合這份工作的方面，如受教育程序、經(jīng)歷、興趣或責任心等等，還要將你過去的工作表現(xiàn)和經(jīng)歷與申請的工作聯(lián)系起來。

2．求職函：這尖信函的作用于和寫作方法與申請信大同小異，它不適用于在異地尋求工作。信函的形式要與具體的求職目標相對應。寫這類信件更應注重從職業(yè)和所在機構的角度來陳述自己能夠適應工作環(huán)境要求的理由。

3．信息型信函：這類信件可以為你提供一次參加咨詢的機會，而不是一次面試。你會在咨詢會上見到一些人，他們會給你提供有關你申請的那個工作的情況，你想得到一次面試機會的初衷可能會有所改變，但是你希望與一些人聯(lián)系并得到他們的幫助的意愿應始終保持真誠。

4．感謝信：這是一個非常重要但卻在求職過程中很少被運用的一種信函。它可以幫助你樹立良好的信譽，表達你的感激之情，或許不能增加你成功的機率。每一個幫助過你的人都值得你去感謝他們。在參加完面試之后，如果你打算寫一封感謝信，一定不要拖過24個小時，而且要給每一個你會過面的人都發(fā)一封。對那些在人才交流會上見過面的人和那些給你提供過幫助的人，你也應該給他們發(fā)感謝信。

5．接受信：如果你接受了對方提供的條件，應該發(fā)一封這樣的信對此加以確認，也應該積極肯定用人單位的選擇，通常情況下，在你發(fā)出這類信函之后，應該給對方打個電話，以進一步講座有關的細節(jié)性問題。

6．撤回申請信：你一旦接受了一份工作，出于禮貌你應給其它你所申請的單位發(fā)一封信，以撤回你的申請。對這些單位對你的申請所給予的考慮表示感謝。你應從個人的角度來說明接受另一份工作的原因，千萬不要說你選擇了一個更好的工作。

7．拒絕信：這類信函并非只有用人單位可以發(fā)。求職者可能發(fā)現(xiàn)用人單位提供的條件與他們的求職目標不符，因此應該考慮巧妙地拒絕用人單位提供的條件，但是在采取這一行動之前，求職者應充分考慮那些條件，在認為確實不適合自己時才這樣做，同時也不要忘記發(fā)一封感謝信，對用人單位給予的機會表示謝意。

星期二的英文是什么如何寫篇十

她和她的哥哥一樣，生就一副絕頂聰明的頭腦，心靈得像窗紙，一點就透。

她那明亮的眼睛中，蕩漾著一池清波，清波上漂蕩著聰明和智慧。

她那雙大大的眼睛，閃爍著聰穎的光輝，像兩顆朗朗的星星。

她那雙圓溜溜的大眼睛，鑲了一圈烏黑閃亮的長睫毛，眨動之間，透出一股聰明伶俐勁兒。

她小心地扭轉頭來，杏核眼忽悠忽悠四下里張望著，像老鼠防貓一般。他那雙圓溜溜的大眼睛，一眨一眨的，透出一股伶俐。

別看阿墩胖得肥肉直打顫顫，動作卻機警得像只與獵人周旋的豹子。

別看他人小，心眼可靈啦，個大人也比不上他，真是秤砣雖小能吊千斤。

聰明的人不是具有廣博知識的人，而是掌握了有用知識的人。

弟弟真的很聰明，在這種情況下競能想出辦法來。

星期二的英文是什么如何寫篇十一

朗誦比賽總決賽即將結果前，主持人即興采訪參賽的小朋友拿到獎金后會做什么。我家寶寶說：“我要謝謝爸爸媽媽！還要謝謝評委，因為他們給我打很高的分數(shù)！”全場大笑?；丶液蟀职侄簩殞毮锚劷鹳I菜，他嘟囔著說：“干嗎要花我的錢??？我說了要請評委吃飯的！”

手機被盜，我很沮喪地對寶寶說：“你安慰一下媽媽吧！”寶寶小大人地說：“哎呀，過去就過去了嘛，不要再想它了，越想會越不開心，再想你的手機也不會飛回來的。”然后深深吸了一口氣，說：“我那500元獎金你拿去買手機吧！”

晚上吃飯的時候，媽媽大聲招呼：“吃飯了?！钡前职诌t遲沒有走出房間。媽媽叫了幾聲，抱怨說：“怎么回事??？下蛋?。俊边^了一會兒，孩子邊跑出來邊報告說：“媽媽，爸爸在沙發(fā)上下蛋哦。”

孩子問爸爸：空調的“睡眠”是什么意思？爸爸說就是睡覺的時候，按下“睡眠”鍵，室內(nèi)溫度低了，它就會自動調高一點兒溫度，溫度低了，它就歇歇。孩子又問：空調怎么會自動關呢？突然自己想明白了：“哦，空調聽到起床號，就自己關掉了?！?/p>

午飯后，外面突然傳來雷聲。爸爸招呼著關電視機，怕被雷擊中，孩子過來要媽媽關電腦。媽媽看看窗外，說：“雷聲是很遠的地方傳來的，不怕?！卑頃r分，烏云滾滾，雷聲再起。爸爸又說：“打雷了，不要看電視了?！闭诳磩赢嬈暮⒆硬粯芬饬?，說：“不怕，那是北京打雷?！保ū本┦撬敃r去過的最遠的地方）。

兒子4歲時，經(jīng)典的.一句話：“我小的時候……”經(jīng)常跟小朋友吹牛：我小的時候可以喝這么大一瓶牛奶！雙手努力地張開比劃著，有一個水桶那么大。在醫(yī)院里打吊針，臉上還掛著淚珠，就指著旁邊正在哭鼻子的小姑娘對爸爸說：“我小的時候打針從來都不哭的，是吧，爸爸？！”

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星期二的英文是什么如何寫篇十二

一個老人，一個年輕人，和一堂人生課。第一次看到這句話應該是5年前的事情了，這是寫在《相約星期二》封面上的一句話，當時的我并沒有太大的感觸。五年后的今天我又拿起了這本書，看著這句精辟又有內(nèi)容的話，我又重新收拾心情，認真的讀了這本書，書中講的是一個老教授莫里，知道自己得了絕癥后，在生命最后的一段時間里，他與他的學生米奇約定每周星期二上一堂人生課，直到老莫里離開。課堂上不需要書本，不打分數(shù)，也沒有成績，但討論的題目很多，涉及的愛情、工作、社會、年齡、原諒以及死亡老莫里的談話平和、親切、幽默，他對他即將死去直言不諱，讓人敬佩不已。故事很簡單，卻透出他不平凡的人格。

這位叫做莫里的社會心理學教授，在七十多歲時患上了一種叫做als的病。這種病從腿部神經(jīng)麻痹開始，一點點地向上蔓延，直至使人不能再呼吸時為止。這是一種殘酷的絕癥靈魂將眼睜睜地看著軀體一點點死去。但莫里決定帶著尊嚴、勇氣、幽默和平靜活下去。他和他十六年前的學生，已經(jīng)成為專欄作家、記者的米奇相約，每個星期二見一次面，一起討論生活的意義，包括死亡、恐懼、衰老、欲望、婚姻、家庭、社會、原諒、有意義的人生這些重要的課題。從第一次相約到最后一次見面，這樣的討論持續(xù)了14個星期。米奇眼看著他的老師一次比一次衰弱，直到葬禮來臨。

臨終的老人都說了些什么呢？如果你期待著微言大義的話，你可能會失望的。他說，人生最重要的是學會如何施愛于人，并去接受愛；他說，要有同情心，要有責任感。只要我們學會了這兩點，這個世界就會美好得多；他說，如果你想對社會的上層炫耀自己，那就打消這個念頭，他們照樣看不起你。如果你想對社會底層炫耀自己，也請打消這個念頭，他們只會嫉妒你。身份和地位往往使你無所適從，唯有一顆坦誠的心方能使你悠悠然面對整個社會這些極為樸實的話，使我忽然明白了，人生的'謎底其實可能很簡單。

但莫里老人并不簡單。就在病魔和死神拼命撕扯著他的時候，他還能談笑風生。談到死后火化，他對家人說：千萬別把我燒過了頭。談到墓地，學生說：我會去，但到時候就聽不見你說話了。莫里笑了：到時候，你說，我聽。莫里以自己最后的存在，論證了人性的美好。一個普通的美國老頭，一些普通的話語和生活細節(jié)，但是讀完卻讓你悵然良久，這就是《柙約星期二》。

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星期二的英文是什么如何寫篇十三

1、小明總是喜歡刨根問底地把事請問清楚。

2、寶寶的好奇心很強，凡是她不懂的事，總愛刨根問底的。

3、如果碰上刨根問底的客戶，就會請他們把錢投到別處去。

4、不要盯著別人的疤痕或瑕疵，也不要刨根問底地打聽。朋友間說的秘密不要透露給他人。

5、如果你想刨根問底，則需要做大量的“調研”工作。

6、他對于人類的存在刨根問底。

7、不要錯誤地讓面試變成單向的提問—回答程序，那樣肯定是你被刨根問底，而對面試官的想法卻知之甚少。

8、女人們喜歡刨根問底，將問題從頭到尾說清楚。

9、為對上述迷惑刨根問底，就需要“挖”得更深一些。

10、我認為我們并不需要總是，或根本不需要刨根問底地去了解我們思想的源頭。

11、雖說心里有點不樂意，到了這時候父親還在賣關子，但柳銘峰自己也確實也不是喜歡刨根問底的人。

12、這些學生寄來的錢很少，附上的短信更加刨根問底。

13、小明是個對未知問題刨根問底的好學生。

14、我們要做一個善于刨根問底的人，事事都要問問為什么。

15、“不景氣的經(jīng)濟讓我們對一切刨根問底，并開始質疑一切我們曾認為是理所當然的事情?！彼f。

16、只好回近江，這些不甘心的記者繼續(xù)到江東大學去刨根問底，學校里還有一些留校的學生，很輕松就照到了“藍浣溪”。

17、面試時，不要對這種問題刨根問底，但一定要仔細觀察，并且相信自己的直覺。

19、說是人小鬼大嗎？其中一個比較大的孩子開了口，孩子就是孩子，實在忍不住劇情的拖沓就會直接開始刨根問底。

20、周青心里清楚的很，要是他隨口說是用的什么解卦方法，對于卦理精通的周四兒必然會刨根問底，所以他干脆說的天馬行空，讓周四兒摸不著頭腦。

21、他望著我，表情和藹，準備繼續(xù)刨根問底的樣子，我記得在研討會上我就注意過這種眼神。

22、所有一言難盡的故事，他們都學會了不再刨根問底，也沒有時間和心情再去聆聽細節(jié)。很多時候彼此所需要的'不過是詢問時表現(xiàn)出的關切而已，所以干巴巴的一句簡介，就已經(jīng)足夠。

23、出乎意料，女兒居然沒有刨根問底，又繼續(xù)專注到她的書里了。

24、這件事情可能涉及到很多隱秘，我們還是不要刨根問底的好！

25、很多簡單的事情沒有必要刨根問底。

26、老師應該鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

27、每天都自問新問題。具有刨根問底的精神，思維便具有創(chuàng)造力和活力，將意識范圍擴大。

28、現(xiàn)在在我心中我知道和尊重你們所說的一切，因此不會刨根問底了。

29、我的優(yōu)點就是對自己感興趣的東西一定會去專研，刨根問底。

30、對于數(shù)學愛好者和那些喜歡刨根問底的人來說，下面列出的衰減計算公式會有所幫助。

31、人們對每件列車的意外事故總是刨根問底，而對天天在公路上付出的死亡代價只略提一二。

32、只有對未知的東西刨根問底我們才能學到更多的知識。

33、如果一個聰明人要刨根問底，那他肯定找到非常多的答案。

34、我與新西蘭的筆友、孟買的刨根問底的陌生人和曼哈頓辯論高手進行思想交流。

35、他遇到問題時總是喜歡刨根問底的請教別人。

37、有時候很想刨根問底，我究竟想要什么，我活著的意義到底在哪里。

38、他這個人有個特點，遇事就是喜歡刨根問底，弄個水落石出。

39、大自然的許多奧秘；如果刨根問底，恐怕誰也解釋不清。

40、我是喜歡刨根問底的病人之一，并且剛開始的時候，我還以為他會告訴我所有事情。

41、可以說的，秋師傅自然會告訴我，執(zhí)意隱瞞的，無論如何刨根問底都沒有作用。

42、現(xiàn)在的當務之急不是刨根問底，而是查清事實。

43、精細研讀文本中的所有用典，如有可能，對用典要刨根問底。

44、可是，小姑娘還是一個勁兒地刨根問底，她突然又甩出一個問題：“媽咪，你干嗎要和爸爸離婚??？”

45、許多見過他的人都吃驚于他們所形容的“懶于刨根問底”以及他通常的“被動”。

星期二的英文是什么如何寫篇十四

不用贅言，大家都知道，寫求職信的最后目的在獲得職位，不過，現(xiàn)在的公司老板很少是看信不看人雇用求職的人。一封求職信無論如何文辭并茂，令人心動，公司人事主管非見到這個人的外表是不會給予工作機會的。因此，求職信的目的在于獲得面談的機會。

公司的老板大多認為，注重小節(jié)的人對重大的事務也會謹慎行事。一個人做人做事是否謹慎可以從一封求職信中看出端倪來。你別看輕了短短的一封信，一封求職信可以顯露出一個人的嗜好、鑒別力、教育程度以及人格特性。下列幾個要點便是泄露一個人‘機密‘的地方。因此，寫信人非格外留意不可。

1．紙張的選用：最好使用品質優(yōu)良，白色的信紙。信封要配合信紙的質料和顏色。

2．書寫：求職者常需用親手寫信，字體要寫得清潔可辯，龍飛鳳舞的字跡無疑是自尋絕路。如果可能的話，使用打字機把信打出來。這樣看起來比較具有商業(yè)氣息。

4．語法、標點和拼寫：正確無誤的語法、標點和拼寫使讀信人感到舒暢，錯誤的語法或拼寫則十分明顯，一望即知，予人壞印象。尤其要注意的是，絕不可把收信人的姓名或公司名號拼錯了。

5．信封：信封上面的地址要完整，稱謂要合時宜，信紙的折疊要適當，大小適合信封。

6．附件：求職信函通常不須附加推薦信，除非招聘廣告有此要求。遇到這種情形，只須附上復印件即可。求職函內(nèi)附加郵票或回址信封，強迫對方答覆的作法不足效法，除非對方有此要求。

信函的內(nèi)容。

求職信函內(nèi)容應包括那些？通常根據(jù)所欲謀求的工作性質而定?；旧?，可以包括下列幾項：

1．寫這封信的目的或動機：通常求職信都是針對報紙上招聘廣告而寫的。若此，信中便須提到何月何日的報紙，有時‘工作機會‘是從朋友或介紹所（如青輔會就業(yè)輔導中心）聽來的，有時是寫信人不知某機構、公司有工作機會，毛遂自薦而寫的信，不論是哪一種，求職信上一定要說明寫信的緣起和目的。

2．個人資料：寫信人應述明自己的年齡或出生年月，教育背景，尤其是和應征的職位有關的訓練或教育科目、工作經(jīng)驗或特殊的技能；如無實際經(jīng)驗，略述在學類似經(jīng)驗亦可。

3．備詢?nèi)藛T或推薦人：正常的順序是先獲得這些人同意后再把他們的.姓名、地址列入信中，推薦人二至三名即可。

4．結尾：求職信的結尾在希望并請求未來的雇主允以面談的機會，因此，信中要表明可以面談的時間。使用的句子要有特性、避免軟弱、老生常談的濫調。

機智和良好的判斷。

寫求職信要有機智和良好的判斷，下列幾點可供參考。

1．陳述事實，避免表示意見：與訓練和經(jīng)驗有關的事實可以陳述出來，但應避免表示意見說這些訓練和經(jīng)驗對所應征的工作將有怎樣的關系或好處。

2．不要批評他人：如果你要離開現(xiàn)職，可以說出原因但不要用批評的方式，雇主想要了解你，而非你的工作機會。

3．不要過份渲染自我：你當然認為有能力，夠資格才要申請某一職位，但不要過份夸大自己的能力或表現(xiàn)過份信心，尤其不要說出與事實不符的能力或特性來。

4．留意底薪：有的雇主要你提到希望的待遇。你要作良好的判斷，寫出你覺得可行的最低薪。開始就業(yè)的人應知道，與其尋得一份高薪的工作倒不如找待遇尚可而有升遷機會的工作。

應征函的第一段說明寫信的緣起目的，有些專家認為不宜用分詞子句，如下列各句作為第一句。因為這類句子被人用得大多，顯得陳腐，失去突出的特性。

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