表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě) 雨的英文單詞怎么說(shuō)(八篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)一

1.學(xué)校有圖書(shū)4000本，又買來(lái)ａ本，此刻一共有（ ）本.

2.學(xué)校有學(xué)生ａ人，其中男生ｂ人，女生有（ ）人.

3.李師傅每小時(shí)生產(chǎn)ｘ個(gè)零件，10小時(shí)生產(chǎn)（ ）個(gè).

4.姐姐今年ａ歲，比妹妹年齡的2倍少2歲，妹妹今年（ ）歲.

5.一個(gè)等邊三角形，每條邊長(zhǎng)a米，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)（ ）米.

6.一輛汽車t小時(shí)行了300千米，平均每小時(shí)行（ ）千米.

7.李師傅每小時(shí)加工40個(gè)零件，加工了a小時(shí)，一共加工了（ ）個(gè).

8.每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重（ ）千克.

9.甲數(shù)是ｘ，比乙數(shù)少ｙ，乙數(shù)是（ ），甲乙兩數(shù)的和是（ ），那么兩數(shù)的差是（ ）.

10.小花今年12歲，比小蘭大ａ歲，小蘭今年（ ）歲.

11.一件上衣54元，一件褲子48元，買b套這樣的衣服，要用（ ）元.

12.一本故事書(shū)有ａ頁(yè)，小明每一天看ｘ頁(yè)，看了ｙ天，看了（ ）頁(yè)，還剩（ ）頁(yè)沒(méi)看.

13.王阿姨買了ｍ千克香蕉和ｎ千克蘋果，香蕉每千克4.8元，蘋果每千克5.4元，一共花了（ ）元.

14.學(xué)校買來(lái)a個(gè)足球，每個(gè)m元，又買來(lái)b個(gè)排球，每個(gè)n元，一共用去( )元，足球比排球多用( )元.

15.某工廠每月用水a(chǎn)噸，全年用水( )噸

16.張師傅每時(shí)加工ｘ個(gè)零件，朱師傅每時(shí)加工15個(gè)零件，那么ｘ-15表示（ ），5ｘ表示（ ）.

二、選擇：

1.甲、乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地出發(fā)，每小時(shí)行m千米，5小時(shí)以后離乙地還有（ ）千米.

a.150÷5+m b.150+5m c.150-5m

2.用5除以a與b的差，商是（ ）

a.5÷a-b b.5÷（a-b） c.(a-b)÷5

3.張師傅每一天做m個(gè)零件，是王師傅每一天做的6倍，王師傅每一天做（ ）個(gè)零件.

a.m+6 b.m÷6 c.6m

4.a2與下頭的（ ）相等.

a.a×2 b.a＋2 c.a×a

5.丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕?。?）歲.

a.a-b b.b-a c.b-a＋2

三、將下頭各式寫(xiě)成簡(jiǎn)寫(xiě)形式：

ａ×12= ｂ×ｂ= m×ｂ=

ｘ×ｙ×7= 5×ｘ= 2×ｃ×ｃ=

7ｘ×5= 2×ａ×ｂ= 40+ｂ×

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)二

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》?！逗?jiǎn)易方程》是小小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。由于小小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”，要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識(shí)技能的'掌握為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分解目標(biāo)，因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。

“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續(xù)“教教材”，不僅教學(xué)過(guò)程一般化，小學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使小學(xué)生積極思維，有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)）所設(shè)計(jì)的。課前談話就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣，用“帥、酷、牛”等時(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購(gòu)買喜歡的物品，既直觀又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數(shù)學(xué)角度。原教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽略了充分利用小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在“失物招領(lǐng)”中，引導(dǎo)小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。小學(xué)生對(duì)于怎樣用單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購(gòu)食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的練習(xí)中，安排了以下幾個(gè)情境練習(xí)：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數(shù)式的意義；根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有新意。

3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化，也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有達(dá)到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。最后是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中加以鞏固。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到了廣泛的調(diào)動(dòng)。使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟(jì)化”的。

4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的，比如教師評(píng)價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評(píng)價(jià)自己，并根據(jù)小學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。

5、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解?！坝米帜副硎緮?shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人，女生b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認(rèn)知的思維已走向深入；二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問(wèn)題”，小學(xué)生在想方設(shè)法提問(wèn)的過(guò)程中，勢(shì)必有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的反思檢閱自己的已有知識(shí)模塊。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種整合性的態(tài)勢(shì)，知識(shí)的范圍已走向?qū)挿?。因此，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習(xí)結(jié)課，真可謂意味深長(zhǎng)！

1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視小學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視小學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)三

各位來(lái)賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位先生、各位女士，大家好!

陽(yáng)光明媚，歌聲飛揚(yáng)，歡聲笑語(yǔ)，天降吉祥，在這美好、溫馨、浪漫的日子里，我們迎來(lái)了一對(duì)情侶 梁威先生和谷小麗 小姐幸福的結(jié)合。在這里首先請(qǐng)?jiān)试S我代表二位新人以及他們的家人對(duì)各位來(lái)賓的光臨,表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!接下來(lái)我宣布新婚慶典儀式現(xiàn)在開(kāi)始!好，請(qǐng)我們的音響師奏響莊嚴(yán)的婚禮進(jìn)行曲，讓我們大家以最熱烈的掌聲有請(qǐng)二位新人登場(chǎng)!

一、婚禮第一項(xiàng): 新人登場(chǎng) 鳴炮奏樂(lè)

主持詞：紅杏枝頭春意鬧，玉欄橋上伊人來(lái)，身披著潔白的婚紗，頭上戴著美麗的鮮花，沐浴在幸福甜蜜之中的佳人在莊嚴(yán)的婚禮進(jìn)行曲當(dāng)中心貼著心、手牽著手，面帶著微笑向我們款步走來(lái)。朋友們，讓我們衷心的為他們祝福，為他們祈禱，為他們歡呼，為他們喝彩——(新郎新娘走到前臺(tái) 音樂(lè)漸止) 站在我身邊的新郎新娘如此的郎才女貌、天作之合，真是令人羨慕。 新郎先生，今天你是世界上最幸福的人，請(qǐng)問(wèn)幸福的感覺(jué)怎么樣呢?(新郎說(shuō)話) 新娘小姐，今天你是世界上最美麗的天使，能不能也給我們描述一下幸福的感受呀?( 新娘說(shuō)話) 今天是你們的大喜日子，我們的每位來(lái)賓都和你們一樣幸福，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡晛?lái)祝福你們! 現(xiàn)在，最激動(dòng)的時(shí)刻到來(lái)了：那就是新郎新娘點(diǎn)亮愛(ài)情的蠟燭與戴上婚姻的戒指的儀式正式開(kāi)始： (伴郎)：，你愿意代表所有的人，見(jiàn)證這份婚約，并承諾盡力支持先生和小姐共同建立美滿的家庭嗎? ——我愿意。(點(diǎn)蠟燭) (伴娘)：，你愿意代表所有的人，見(jiàn)證這份婚約，并承諾盡力支持小姐與先生建立幸福的家庭嗎? ——我愿意。(點(diǎn)蠟燭) 而如今，面前的這兩根蠟燭，分立在兩旁，正是代表了新郎新娘此時(shí)此刻之前的生命。他們的燭光，是分開(kāi)的，分別代表了你們從父母那里所領(lǐng)受的信心、智慧和愛(ài)心。 現(xiàn)在請(qǐng)新郎新娘拿起這兩根蠟燭，共同點(diǎn)燃中間的那一支。 大家可以看到，新郎新娘手中的蠟燭漸漸地接近，最后合二為一，燃起新的生命之火。這新生的燭火更加明亮，更加耀眼。這根合一的蠟燭，象征著你們的生命成為一體，從今以后，與，你們要為彼此鼓勵(lì)與支持，同享幸福，共度患難。而兩旁的蠟燭還在繼續(xù)燃燒著，因?yàn)槟銈內(nèi)匀挥兄舜瞬煌奶攸c(diǎn)，相輔相成，使你們的愛(ài)變得獨(dú)一無(wú)二。也正是這份真摯的愛(ài)情，讓你們今天的婚禮變得如此特別。希望在你們以后的每一天，都記得今天的這份喜悅;也祝愿今天的這份幸福，能讓你們以后的每一天都是好心情好運(yùn)氣好幸福! 下面，最最激動(dòng)的時(shí)刻終于來(lái)臨了!讓我們?yōu)槟銈兊膫ゴ髳?ài)情鼓掌!這是心與心的交換，愛(ài)與愛(ài)的交融，交織出今天這一美好的誓言，為了永遠(yuǎn)記住這一天，銘記這一刻，愛(ài)情花朵綻放的這一刻，我們兩位新人將互換婚戒，以表示他們對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。好，請(qǐng)伴娘端上婚戒。(伴娘端上婚戒) 大家可以看到，現(xiàn)在我手中拿的這對(duì)戒指是完整的圓，代表著沒(méi)有結(jié)束的永恒，代表了純凈、圣潔。當(dāng)你們彼此交換戒指時(shí)，借著這個(gè)婚姻的信物，我們祈禱，你們的愛(ài)也是如此天長(zhǎng)地久、純凈圣潔，你們的婚姻也會(huì)永遠(yuǎn)和和睦睦、幸福美滿。 現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)新郎： 您愿意娶您身邊這位新娘為您的唯一永遠(yuǎn)的妻子嗎?無(wú)論是貧賤與富貴直到永遠(yuǎn)嗎? (我愿意)請(qǐng)大家掌聲支持，請(qǐng)新郎再來(lái)一次! 請(qǐng)問(wèn)新娘：您愿意嫁給在您身邊這位新郎為您的唯一永遠(yuǎn)的丈夫嗎?無(wú)論貧賤與富貴直到永遠(yuǎn)嗎? (我愿意)請(qǐng)大家掌聲支持，請(qǐng)新娘再說(shuō)一次! 司儀： 現(xiàn)在，請(qǐng)新郎將這個(gè)戒指帶在新娘左手的無(wú)名指上，并且告訴她： ——我，，在今天這個(gè)特別的日子里，愿意以這個(gè)戒指作為我的信物，向我的永恒的愛(ài)人與妻子——，承諾，從今以后，我將永遠(yuǎn)在你的身邊，毫無(wú)保留的愛(ài)你、尊重你、疼惜你，在危難中保護(hù)你，在憂傷中安慰你，永遠(yuǎn)對(duì)你忠實(shí)，與你共同成長(zhǎng)與成功。我非常慶幸，能成為你的丈夫;我非常激動(dòng)，向全世界宣布，你是我今生的唯一。 新娘，請(qǐng)將這個(gè)戒指帶在新郎左手的無(wú)名指上，并且告訴他…… ——我，，在今天這個(gè)

特別的日子里，愿意以這個(gè)戒指作為我的信物，向向我的永恒的愛(ài)人與丈夫——，承諾，從今以后，我將永遠(yuǎn)在你的身邊，毫無(wú)保留的愛(ài)你、尊重你、疼惜你，在危難中保護(hù)你，在憂傷中安慰你，永遠(yuǎn)對(duì)你忠實(shí)，與你共同成長(zhǎng)與成功。我非常慶幸，能成為你的妻子;我非常激動(dòng)，向全世界宣布，你是我今生的唯一。 、，你們已經(jīng)在眾人面前承諾了，在彼此的生命中結(jié)為一體，共同扶持、共度一生。相信從今以后，你們不會(huì)再被冷雨所淋，因?yàn)槟銈儽舜艘殉蔀檎诒蔚钠琳?你們不再覺(jué)得寒冷，因?yàn)槟銈儠?huì)互相溫暖彼此的心靈;你們也不再孤單寂寞，雖然你們?nèi)允莾蓚€(gè)人，但只有一個(gè)生命。婚戒是有情人之間示愛(ài)的信物，這兩顆小小的同心圓將兩個(gè)人的兩顆心緊緊的聯(lián)系在一起，來(lái)賓們，讓我們由衷的祝愿兩位新人，祝愿他們倆愛(ài)情恒久遠(yuǎn)，兩心永相伴!祝愿你們的日子，天天美好美滿直到地久天長(zhǎng)! 現(xiàn)在，我鄭重的宣布，、，你們已經(jīng)成為夫妻，新郎新娘正式成為生命中的一體，新郎的血液里有新娘，新娘的血液里有新郎，以后將共同度過(guò)美好而幸福的未來(lái)人生! 新郎，你可以親吻你的新娘了。(鼓掌) 新娘，你可以親吻你的新郎了。(鼓掌)

二、婚禮第二項(xiàng): 拜天地

主持詞：各位來(lái)賓，各位領(lǐng)導(dǎo)，從簡(jiǎn)約精練到永恒經(jīng)典，精彩演繹出人生中最浪漫的一刻!今天是公元200 年 月 日，現(xiàn)在是北京時(shí)間 點(diǎn) 分。據(jù)擅觀天象的權(quán)威人士說(shuō)，此時(shí)此刻這是成婚的黃道吉日，是個(gè)非常吉祥的日子，那么今天哪，我們的 先生和 小姐懷著兩顆彼此相愛(ài)的心，終于走上了這莊嚴(yán)神圣的婚禮圣堂!

這正是，才子配佳人，織女配牛郎，花好月圓，地久天長(zhǎng)!新郎新娘拜天地—— 一拜天地之靈氣，三生石上有姻緣;——一鞠躬!

二拜日月之精華，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠她;——二鞠躬!

再拜春夏和秋冬，風(fēng)調(diào)雨順五谷豐!——三鞠躬!

三、婚禮第三項(xiàng): 拜高堂

主持詞：水有源，樹(shù)有根，兒女不忘養(yǎng)育恩，今朝結(jié)婚成家業(yè)，尊老敬賢白發(fā)雙親，在今天這個(gè)大喜日子里，其實(shí)最高興的應(yīng)該還有兩位新人的父母。 接下來(lái)是二拜高堂，讓我們有請(qǐng)二位新人的父母上臺(tái)!父母雙親，一鞠躬，感謝養(yǎng)育之恩，再鞠躬，感謝撫養(yǎng)成人，三鞠躬，永遠(yuǎn)孝敬老人!

四、婚禮第四項(xiàng): 拜謝娘家人

主持詞：好的，請(qǐng)我們新人父母臺(tái)下就座。接下來(lái)拜咱們今天遠(yuǎn)道而來(lái)的親愛(ài)的娘家客人，她們把這一位溫柔漂亮的小姐從小養(yǎng)到大，今天呢高高興興送到了你們家，在這里咱們首先要向他們道一聲謝謝，好，二位新人向咱們今天親愛(ài)的娘家客人深深的三鞠躬：一鞠躬——，再鞠躬——，三鞠躬——!

六、婚禮第六項(xiàng): 向來(lái)賓行新婚大禮

主持詞：接下來(lái)就有請(qǐng)我們的二位新人以夫妻的身份向在座的所有來(lái)賓行新婚大禮。請(qǐng)新郎新娘向來(lái)自四面八方 大街小巷的：各位來(lái)賓、各位朋友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位親朋、各位摯友、各位大爺大娘、大叔大嬸、街坊爺們、大哥大嫂、大姐大姐夫們深深的三鞠躬!首先是我們這邊的朋友，——一鞠躬，中間的朋友，——再鞠躬，這邊的朋友，——三鞠躬!朋友們，讓你們花錢啦。。。掌聲代表回敬啊!好，謝謝。

七、婚禮第七項(xiàng): 夫妻對(duì)拜

主持詞：接下來(lái)是夫妻對(duì)拜，二位新人向左向右轉(zhuǎn)，在咱們這里有這么一個(gè)風(fēng)俗，夫妻對(duì)拜的時(shí)候啊誰(shuí)鞠躬鞠得越深說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)對(duì)方愛(ài)得越深：

一拜有福同享，有難同當(dāng);白頭偕老，風(fēng)雨同舟——一鞠躬，謝謝您選擇了我; 二拜夫妻恩愛(ài)，相敬如賓;早生貴子，光耀門庭——再鞠躬，白頭偕老;

三拜勤儉持家，同工同酬;志同道合，尊老愛(ài)幼 ——三鞠躬，永結(jié)同心!

八、婚禮第八項(xiàng): 宣讀結(jié)婚誓言

結(jié)婚誓言

新郎： 新娘：

我們二人謹(jǐn)于200 年元 月 日(農(nóng)歷200 年 月 日)中午時(shí)，在村 號(hào)莊重地舉行結(jié)婚典禮，并寫(xiě)下海誓山盟，終身遵守，在婚姻路上，共同經(jīng)營(yíng)，永不分離。并就下列事項(xiàng)，立下承諾，即令滄?；癁樯Ｌ铮Ｌ镌僮?yōu)闇婧?，也要攜手共進(jìn)，相親相愛(ài)，直到白頭。

(一)、我們宣誓：從結(jié)婚這一天開(kāi)始，不但成為夫妻，互相敬愛(ài)，分擔(dān)對(duì)方的快樂(lè)與憂愁，也同時(shí)成為朋友，而且是諍友，互相勉勵(lì)，互相規(guī)勸，互相批評(píng)。

(二)、我們領(lǐng)悟：愉快的共同生活，全靠心靈溝通，所以，我們一定善用言語(yǔ)，不僅表達(dá)愛(ài)心、關(guān)心，也使彼此藉語(yǔ)言加深了解，一起成長(zhǎng)。絕不粗聲叱責(zé)，絕不用肢體代替言語(yǔ)，絕不欺騙或背叛對(duì)方。

(三)、我們認(rèn)知：家庭與事業(yè)是夫妻共同經(jīng)營(yíng)的果實(shí)，夫妻對(duì)家庭的貢獻(xiàn)等值，在家庭內(nèi)或社會(huì)上，價(jià)值完全相同，社會(huì)工作薪俸無(wú)論多少，家務(wù)工作的薪俸都與其相同。堅(jiān)持互敬互愛(ài)，說(shuō)話和氣，在性格脾氣方面，逐漸去適應(yīng)對(duì)方，不刻意去改變對(duì)方。

(四)、我們同意：將來(lái)我們有子女，管教上如果有不同意見(jiàn)，甚至尖銳對(duì)立的意見(jiàn)，一定要克制自己，去請(qǐng)教專家，絕不把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己希望的工具，也絕不用孩子來(lái)炫耀自己，更不會(huì)以孩子去要挾對(duì)方。

(五)、我們認(rèn)為：一夫一妻制，是社會(huì)安定的磐石，是孩子們成長(zhǎng)最安全的溫床，我們喜愛(ài)并尊重這種制度，并用事實(shí)和行動(dòng)，維護(hù)它的尊嚴(yán)。

(六)、我們警惕：婚姻生活并不多彩多姿，它不但平凡，而且瑣碎，如果不滋養(yǎng)珍惜，容易使生命憔悴，心靈粗俗，所以生活之中，我們一定保持適度的假期，與孩子一起長(zhǎng)大。

(七)、我們謹(jǐn)記：我們孝敬自己的父母，也孝敬對(duì)方的父母，不僅是回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，也是培養(yǎng)自己完整的人格，為我們下一代立下榜樣。

(八)、我們了解：我們將來(lái)也會(huì)老，所以，我們從結(jié)姻這一天，就培養(yǎng)專業(yè)之外的其它藝術(shù)興趣，如書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)，使我們生命永遠(yuǎn)充實(shí)燦爛。

九、婚禮第九項(xiàng): 男方親屬代表向新人致賀詞

男方親屬代表向新人致賀詞

十、婚禮第十項(xiàng): 女方親屬代表向新人致賀詞

女方親屬代表向新人致賀詞

十二、婚禮第十二項(xiàng): 新郎致答謝詞

十三、婚禮第十三項(xiàng): 新娘致答謝詞

十四、婚禮第十四項(xiàng): 證婚人向新人致賀詞

十五、婚禮第十五項(xiàng): 男方父母致辭

十六、婚禮第十六項(xiàng): 女方父母致詞

十七、婚禮第十七項(xiàng): 單位領(lǐng)導(dǎo)致辭新郎新娘相識(shí)相愛(ài)于北京

十八、婚禮第十八項(xiàng): 慶典結(jié)束 喜宴開(kāi)場(chǎng)

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)四

2019年12月6日，很榮幸我在真源一小講了一節(jié)示范引領(lǐng)課，這節(jié)課成功與否，有待探討，但對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我經(jīng)歷了這些：

以上三張是我第一次的備課教案，在備課之前我找到這節(jié)課的課標(biāo)要求：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，從具體情境中使學(xué)生感知字母表示數(shù)的含義，并了解這種表示方法的作用，進(jìn)而初步體驗(yàn)符號(hào)在數(shù)學(xué)表示中的作用，初步建立符號(hào)意識(shí)，初步完成數(shù)學(xué)建模。接著我對(duì)教材做了分析：這節(jié)課是小學(xué)階段第一次讓學(xué)生建立符號(hào)意識(shí)，這種符號(hào)意識(shí)的建立有助于提高孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考能力，從而促進(jìn)他們的思維水平的發(fā)展。用字母表示數(shù)擺脫了使用具體數(shù)研究問(wèn)題的局限性，揭示了數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律，有助于探索事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭開(kāi)了“代數(shù)”的篇章。然后我又對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析：孩子以前的經(jīng)驗(yàn)是“具體的確定的數(shù)”，五年級(jí)的孩子的思維水平，正處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們第一次接觸到含有字母的式子表示具體的數(shù)量。對(duì)他們來(lái)說(shuō)這節(jié)課是一種挑戰(zhàn)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，受具體形象的思維水平的影響，學(xué)生不能很好的理解字母可以表示一個(gè)廣義的數(shù)，以及一個(gè)變量，不能很好的理解用含有字母式子可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

所以，這節(jié)課的難點(diǎn)就是怎樣從“具體的數(shù)”過(guò)渡到“用字母表示數(shù)”的一般規(guī)律。

關(guān)于第一塊溝通交流，起初看到許多觀摩課老師總是課前和孩子們聊天的情況，當(dāng)時(shí)我是沒(méi)在意的，覺(jué)得挺浪費(fèi)時(shí)間的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這樣的，在溝通中，緩解了孩子們的緊張情緒，師生之間的到了了解，緩解了陌生感，同時(shí)我在短暫的時(shí)間里可以了解孩子們的整體的課堂狀態(tài)和思維的活躍度的情況。

導(dǎo)入時(shí)，我選了用字母表示事物，表示單位，表示具體的特定的數(shù)，漸漸的接觸到例1。然后再問(wèn)孩子們，對(duì)用字母表示數(shù)，你有什么想了解的嗎？沒(méi)想到的是，他們說(shuō)出了怎樣用字母表示數(shù)、為什么用字母表示數(shù)、用什么字母表示數(shù)，等等這些問(wèn)題，因?yàn)槲以谄渌麅蓚€(gè)班上這節(jié)課的時(shí)候，這兩班的孩子們都說(shuō)：“沒(méi)有什么想了解的！”

在第二塊探究用字母表示數(shù)時(shí)，起初我想用玩撲克這個(gè)案例導(dǎo)入，可是我不會(huì)做這個(gè)場(chǎng)景的課件，如果現(xiàn)場(chǎng)操作又太浪費(fèi)時(shí)間，所以忍痛割愛(ài)，果斷切掉，確定選用教材里的例1進(jìn)行教學(xué)探究。

說(shuō)實(shí)話，這一課對(duì)于我來(lái)說(shuō)，難在了引導(dǎo)孩子們?cè)鯓又鸩降乃伎嫉娇梢杂米帜副硎疽欢ǚ秶鷥?nèi)的數(shù)，我不停的折騰，經(jīng)過(guò)多方參考與修改之后，最終定下了這樣的教案：

可還是總覺(jué)得不如人意，啟發(fā)的不夠好，剛巧那幾天讀到了一篇關(guān)于數(shù)學(xué)史的文章，數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要部分，所以我有一個(gè)大膽的想法，想降低第一節(jié)課的難度，加入用字母表示數(shù)這方面的數(shù)學(xué)歷史故事，如果簡(jiǎn)單的植入歷史故事，不過(guò)就是給課堂穿上了時(shí)尚的“數(shù)學(xué)文化”的外衣，所以在歷史故事上還是下了一番功夫的，既不影響本節(jié)課的前提下，又以此數(shù)學(xué)知識(shí)為背景材料，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)家們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)時(shí)的艱辛付出與堅(jiān)韌的探索精神，最后重新整合了一番，最終的教案就成了這樣的了：

關(guān)于板書(shū)，起初我很想用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，可是總是覺(jué)得不夠簡(jiǎn)練，數(shù)學(xué)的美就在于簡(jiǎn)潔、明了，最終放棄此想法，板書(shū)成了這樣的形式：

關(guān)于最后數(shù)青蛙的游戲，我浪費(fèi)了一些時(shí)間，如果引導(dǎo)一下用含有字母的式子還可以表示數(shù)量關(guān)系，這是我們下節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，就可以了！

關(guān)于這節(jié)課的反思：我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，教學(xué)之間的過(guò)度不夠自然！

以前總以為理論都是一些沒(méi)用的大道理?？珊髞?lái)課講的多了，聽(tīng)得多了，才領(lǐng)悟到一節(jié)好課的背后一定有教學(xué)思想和教學(xué)理論的支撐！

由于在上這節(jié)課之前，我在我校某班上了一次，課堂上出現(xiàn)了一些我預(yù)想不到的問(wèn)題，我的應(yīng)變能力確實(shí)不怎么地，所以課下我預(yù)設(shè)了很多孩子們探索字母表示數(shù)時(shí)，所出現(xiàn)的不同的思維，并給出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施！沒(méi)想到的是，孫鳳玲主任帶出的學(xué)生這么優(yōu)秀，我提出的關(guān)鍵問(wèn)題和孩子們的思維碰撞，沒(méi)出半點(diǎn)差錯(cuò)，所以我很幸運(yùn)！

另外，感覺(jué)自己是不是有點(diǎn)笨？就這樣一節(jié)課，我折騰了這么多天，翻寫(xiě)了這么多次教案，上出了還不是怎么好的一節(jié)課！不管了，不管別人怎么優(yōu)秀，我經(jīng)歷了、成長(zhǎng)了，做的好與不好，這個(gè)過(guò)程本身就是一種歷練！

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)五

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是四年級(jí)《認(rèn)識(shí)方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。由于學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是認(rèn)識(shí)方程的主要基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

①借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過(guò)程方法目標(biāo)：

①在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。

②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

②在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

“教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

（一）激發(fā)興趣，引入課題。

1、屏幕出示一條新聞。

（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些新的表達(dá)方式？

（2）根據(jù)以上信息和你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為字母可以表示什么？

（3）引入課題。

意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起學(xué)生的興趣，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、觀察魔盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）（出示魔盒）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互說(shuō)進(jìn)、出的數(shù)字。

（2）師：你們能想辦法將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？

（3）學(xué)生自學(xué)書(shū)上86頁(yè)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

意圖：從找規(guī)律入手，讓學(xué)生親身體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性和必要性，并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性，讓學(xué)生既能從實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律，又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。

（二）暢想年齡，主動(dòng)探究

1、提出問(wèn)題，感悟新知：

（1）師生交朋友并讓學(xué)生分別提供自己的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)。

（2）師提供信息：老師比你們大____歲。

（3）讓學(xué)生推算當(dāng)他幾歲時(shí)，那年老師多少歲？

（4）引導(dǎo)：能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的所有算式？

（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？

（6）拓展：當(dāng)老師m歲時(shí)，請(qǐng)你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。

（7）討論：字母在這里的取值范圍。

意圖：從實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)中的算術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。

2、嘗試練習(xí)，親身體驗(yàn)運(yùn)用字母的優(yōu)越性。

3、兒歌激趣，繼續(xù)探究

（1）大家學(xué)得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？這首歌能唱完嗎？

（2）你能用一句話結(jié)束這首兒歌嗎？先同桌交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

意圖：從兒歌入手，學(xué)生感覺(jué)比較親切，也降低了學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的難度與知識(shí)間的銜接，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）智力大比拼闖關(guān)游戲

（課件展示闖關(guān)內(nèi)容）

意圖：通過(guò)闖三關(guān)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生舉例，加深理解。

師：你能舉出咱們生活中用字母來(lái)表示的例子嗎？（學(xué)生相互交流課前搜集的資料）

意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示的簡(jiǎn)明性,加深印象與知識(shí)的應(yīng)用。

（五）課堂總結(jié)，放眼生活

1、評(píng)評(píng)我自己（課件出示）：如果讓你用以上三個(gè)字母來(lái)評(píng)價(jià)你自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，你會(huì)用哪個(gè)字母？為什么？

2、師進(jìn)行總結(jié)，放眼生活。

（六）生活拓展（課件出示）：預(yù)測(cè)身高。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中為體現(xiàn)課改精神，以構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，我采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義及作用，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)六

人似秋鴻：〖解釋〗鴻：大雁。人好像秋天的大雁一樣。比喻朋友間守信用，就像鴻雁每年秋天按時(shí)從北方飛到南方那樣。

梧桐一葉落：〖解釋〗梧桐落葉最早，故以之表示秋天來(lái)臨。后亦以比喻事物衰落的征兆。

秋收東藏 ：〖解釋〗秋天收獲，冬天存儲(chǔ)。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動(dòng)。

秋毫不犯： 〖解釋〗秋毫：鳥(niǎo)獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

盈盈秋水 ：盈盈：清澈的樣子。秋水：秋天的水清，比喻人的眼睛清澈。眼睛如一波清澈的水。形容女子水汪汪明亮而傳神的眼睛。亦作“秋水盈盈”。

西風(fēng)落葉： 形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。

西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒(méi)落的景象。多用來(lái)襯托國(guó)家的殘破和心境的凄涼?！?/p>

蒲柳之質(zhì)： 蒲柳：水楊，秋天凋謝早。多用來(lái)比喻身體衰弱或未老先衰。

臨去秋波： 秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。臨走時(shí)的回眸一盼。形容別情依依。

金風(fēng)送爽： 金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽(yáng)五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來(lái)了涼意。

春生秋殺： 春天萬(wàn)物萌生，秋天萬(wàn)物凋零。

橙黃桔綠： 〖解釋〗橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

一葉知秋： 從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

葉落知秋： 看到樹(shù)葉落，便知秋天到來(lái)。比喻從細(xì)微的變化可以推測(cè)事物的發(fā)展趨向。

望秋先零： 零：凋零。望見(jiàn)秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。

秋毫無(wú)犯： 秋毫：鳥(niǎo)獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

秋月春花： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

秋毫之末： 鳥(niǎo)獸在秋天新長(zhǎng)的細(xì)毛的尖端。比喻極微小的東西或極細(xì)微的地方。

秋荼密網(wǎng)： 荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，網(wǎng)眼細(xì)密的魚(yú)網(wǎng)。比喻刑罰繁苛。

秋風(fēng)掃落葉： 秋天的大風(fēng)把落葉一掃而光。比喻強(qiáng)大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。

明察秋毫： 明察：看清；秋毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

金風(fēng)玉露： 泛指秋天的景物。

洞察秋毫： 洞察：看得很清楚；秋毫：鳥(niǎo)獸秋天身上新生的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。

春蛙秋蟬： 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。

春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏： 春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

春蘭秋菊： 春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。

春花秋月： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

蟬不知雪： 知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見(jiàn)聞不廣。

暗送秋波： 舊時(shí)比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。

落葉知秋： 看到地上的黃葉就知道秋天來(lái)臨。比喻通過(guò)某一跡象便可預(yù)測(cè)形勢(shì)的發(fā)展變化

春去秋來(lái)： 春天過(guò)去，秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝

春華秋實(shí)： 華：同“花”。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關(guān)系

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)七

《用字母表示數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第44—46頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象，顯得枯燥無(wú)味的。而這些知識(shí)和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算定律，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。

2、經(jīng)歷由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)的探究過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

基于對(duì)教材的分析，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是能夠正確地進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和縮寫(xiě)，運(yùn)用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。只有方法得當(dāng)，才會(huì)行之有效.

（1）感悟字母表示數(shù)的意義，采用情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（2）含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法采用講練結(jié)合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)法

學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受意義

學(xué)生伴隨著音樂(lè)齊唱英文字母歌《abc》，利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過(guò)列舉生活中字母表示的事物（如cctv、m、kfc、nba、撲克牌、jqk）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起來(lái)。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且在數(shù)學(xué)王國(guó)中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來(lái)學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》，板書(shū)課題：用字母表示數(shù)

（二）自主探索，構(gòu)建新知

環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)

根據(jù)新課標(biāo)的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷地思考和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習(xí)題，通過(guò)探究規(guī)律和百寶箱———解密碼兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，動(dòng)手計(jì)算來(lái)感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號(hào)、字母可用來(lái)表示一個(gè)特定的數(shù)。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常用到字母表示數(shù)，你還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示的例子，引出例2。

環(huán)節(jié)二 通過(guò)對(duì)用文字?jǐn)⑹雠c字母表示的運(yùn)算定律對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來(lái)猜的呢？

大家回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律，這些運(yùn)算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫(xiě)表格。通過(guò)對(duì)比，你更喜歡用哪種表達(dá)方式？為什么？很快得出用文字?jǐn)⑹龈?鎖，有時(shí)不容易說(shuō)清楚。而用字母表示更為簡(jiǎn)單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步感知字母表示的優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式

字母不僅可以表示數(shù)、運(yùn)算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式。通過(guò)回憶正方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式，讓學(xué)生再次體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)

自學(xué)書(shū)本第45-46頁(yè)的內(nèi)容后，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母公式求值。如果ɑ=6厘米，你會(huì)用字母式計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積嗎？

同時(shí)安排有針對(duì)性的練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點(diǎn)，正確地進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)。

（三）練習(xí)鞏固、強(qiáng)化提高

1、省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。

a×х= b×c= 4×m= х×5=

b×8= b×1= х×х= y×y=

2、把結(jié)果相同的兩個(gè)式子連起來(lái)。

a 2 2.5×2.5 x?x 62

x 2 6×2 2.52 a×2

3 、判斷

(1)a×0.3寫(xiě)作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫(xiě)作abc ( )

(3)7×7寫(xiě)作77 ( ) (4)a+2寫(xiě)作2a ( )

(5)b×2×c寫(xiě)作2bc ( ) (6)1×a寫(xiě)作a ( )

（7）b×b可以寫(xiě)成2b. ( )

4、5、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用字母公式計(jì)算下面圖形的面積與周長(zhǎng)。

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣。加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的乘號(hào)不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號(hào)才能省略，其他的運(yùn)算符號(hào)都不能省略。

整個(gè)應(yīng)用設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在愉悅的情景教學(xué)中學(xué)習(xí)和鞏固了新知。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1、學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？

2、介紹先驅(qū)，傳承文化。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)總評(píng)：本節(jié)課力求體現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)用字母表示事物－—特定的數(shù)－--運(yùn)算定律－—計(jì)算公式---計(jì)量單位的過(guò)程。數(shù)形結(jié)合，在對(duì)比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗(yàn)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫(xiě)八

1、藉草枕塊：藉：墊襯。古時(shí)居父母之喪，坐臥在草墊上，枕著土塊。形容悲痛欲絕。

2、淚如雨下：眼淚象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。

3、痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點(diǎn)。

4、痛入心脾：〖解釋〗形容悲痛到了極點(diǎn)。

5、柴毀滅性：柴毀：因極度哀痛而骨瘦如柴。舊指因居父母喪過(guò)度悲痛而身體消瘦衰弱，危及生命。唐趙儋《右拾遺陳公旌德碑》：“文林卒，公至性純孝，遂廬墓側(cè)，杖而徐起，柴毀滅性，天下之人，莫不傷嘆?！眳⒁?jiàn)“哀毀骨立”“柴毀骨立”

6、創(chuàng)巨痛仍：亦作“創(chuàng)鉅痛仍”。謂創(chuàng)傷深重而悲痛長(zhǎng)久。

7、行號(hào)臥泣：行走或躺臥時(shí)都在號(hào)呼哭泣。形容悲痛之極。

8、哀痛欲絕：悲痛得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

9、悼心失圖：悼：哀悼，悲痛；失：失去，喪失；圖：意圖，主張。因內(nèi)心哀痛而失去主張

10、疚心疾首：疚：久病，憂慮。因歉疚而內(nèi)心不安。心中不安，頭痛腦脹。形容十分悲痛憂愁或不安。

11、銜悲茹恨：銜：含。茹：吃。胸中藏有悲痛與仇恨。亦作“銜悲蓄恨”。

12、抱恨終天：恨：悔恨；終天：終身。舊指因父母去世而一輩子感到悲痛?，F(xiàn)指因做錯(cuò)某事而后悔一輩子。

13、無(wú)腸可斷：比喻悲痛之極。

14、唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

15、哀天叫地：哀：悲哀。悲哀地呼天喊地。形容悲痛至極。

16、哀哀欲絕：絕：斷氣，死。形容極其悲痛。

17、椎胸跌足：〖解釋〗猶言椎胸頓足。形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

18、跌腳捶胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

19、跌腳槌胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

20、肝膽欲碎：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或十分生氣。

21、觸地號(hào)天：呼天搶地。形容悲痛之極。

22、哀樂(lè)相生：悲痛和喜樂(lè)互為因果

23、痛貫心膂：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

24、黃壚之痛：壚：放酒甕的土墩子；黃壚：黃公酒壚；痛：悲痛。收集亡友的話。

25、飲血崩心：血淚滿面，心為之碎。形容極度悲痛。

26、哀喜交并：交：交錯(cuò)。悲痛和喜悅交織

27、痛可言邪：這種悲痛怎樣能說(shuō)得出呢？

28、跌腳胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

29、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見(jiàn)。指竭盡目力也看不見(jiàn)，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分悲痛。亦作“目斷魂消”。

30、椎心泣血：椎心：捶胸脯；泣血：哭得眼中流血。捶拍胸膛，哭泣出血。形容十分悲痛。

31、涕淚交集：眼淚和鼻涕一齊流著。形容悲痛到了極點(diǎn)。亦作“涕淚交加”。

32、刺心裂肝：謂悲痛至極。

33、槌胸蹋地：捶胸頓足。表示極度悲痛或悔恨。

34、悼心疾首：心里傷感，頭部疼痛。形容悲痛到了極點(diǎn)。

35、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。

36、嚎天動(dòng)地：大聲哭叫。形容極端悲痛

37、局天扣地：悲痛訴說(shuō)貌。語(yǔ)本《詩(shī)小雅正月》：“謂天蓋高，不敢不局?！?/p>

38、痛定思痛：指悲痛的心境平靜以后，再追想當(dāng)時(shí)所受的.痛苦。常包含警惕未來(lái)之意。

39、淚如泉涌：眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。

40、寒心酸鼻：寒心：心中戰(zhàn)粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。

41、悲憤填膺：膺：胸。悲痛和憤怒充滿胸中。

42、椎胸頓足：形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

43、痛心傷臆：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

44、雞骨支床：原意是因親喪悲痛過(guò)度而消瘦疲憊在床席之上。后用來(lái)比喻在父母喪中能盡孝道。也形容十分消瘦。

45、捶胸頓足：捶：敲打；頓：跺。敲胸口，跺雙腳。形容十分懊喪，或十分悲痛。

46、淚迸腸絕：指悲痛得淚涌腸斷

47、血淚盈襟：血淚：悲痛的眼淚；盈：滿。眼淚流濕了衣襟。形容十分悲痛。

48、哀思如潮：哀傷的思緒如同潮涌一般。形容極度悲痛。

49、號(hào)天扣地：扣：同“叩”，敲擊，撞擊。向著天大聲哭叫，將自我的頭撞向地面。形容十分悲痛。

50、愴天呼地：〖解釋〗悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。同“愴地呼天”。

51、殊深軫念：十分悲痛地懷念。

52、街號(hào)巷哭：號(hào)哭于大街小巷。形容悲痛至極。

53、牽腸割肚：①形容十分想念。②形容內(nèi)心悲痛如刀割。

54、急痛攻心：心里感到極度的焦急與悲痛。

55、哀聲嘆氣：指因傷感郁悶或悲痛而嘆息

56、啼天哭地：呼天叫地的哭號(hào)，形容十分悲痛。

57、叩心泣血：形容悲痛之極

58、頓足捶胸：用腳跺地，以拳捶胸。形容極度悲痛或惱怒，到了極點(diǎn)。

59、拊心泣血：形容內(nèi)心悲痛之極。

60、泣血捶膺：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。