最新小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本(實用9篇)

教案是教學設計的基礎，能夠保證課堂教學的系統(tǒng)性和連貫性。教案應當鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇一

地圖是按一定的比例運用線條、符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理、行政區(qū)域、社會狀況的圖形。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《看地圖的樂趣》。

教學設計。

教案三篇，希望能幫助到大家!

教學目標：

1.知識目標：認識本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首。

2.能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培養(yǎng)學生喜愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你一定學會了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認識了，再跟老師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要聽準字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個自己讀的機會，但是讀之前老師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學們學的真認真，老師呀把這些詞語請了出來，看看誰認識他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(。

課件。

變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀準確?

c.詞語我們都讀準了，老師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

1.第一自然段注意感嘆號的語氣。

2.第二段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好辦法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)。

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上所有的國家呢，多神奇呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。

b.老師還要告訴你個小秘密呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界所有的國家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀一讀。(課件句子)。

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。

看地圖，這里就是中國臺灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。中國臺灣就是一座島，那里不僅風景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始中國臺灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機會王老師都希望你們到中國臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段，學習喜歡讀詞語，說說你喜歡什么?喜字也是我們要認識的字呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會學習，能積累的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識字。

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認識嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會老師就來考考大家。(自己練習讀字卡)。

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個游戲輕松一下，老師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。

四、指導寫字。

生字都認識了，那你們有信心再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個新的偏旁，書空，學寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個，反饋再寫一個。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識，還在地圖中認識了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去尋找更多看地圖的樂趣吧。

板書設計：

五彩北京喜歡。

高山舉世聞名家鄉(xiāng)。

平原寶島。

教學目標：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學重點：

會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。

教學難點：

學習生字，了解字義、詞義。

正確朗讀課文、讀順課文。

教學過程：

一、激情導入新課。

1.同學們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學生認一認并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。

3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價。

三、學習生字。

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。

同學們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)。

請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)。

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。

在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)。

連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學們20xx年8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。

同學們請看地圖，這就是中國臺灣，中國臺灣是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。

聞名的。

近義詞。

是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。

(家鄉(xiāng))：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

教師引導說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。

2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)。

(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡。

加一加：彩、利、寶、名、許。

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。

順口溜。

許：言午許找朋友擴詞。

生活中識字：喜、所。

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)。

平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學生讀兩遍。

左右結(jié)構：彩所利許上下結(jié)構;高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。

(4)整理后學生搶讀生字。

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋里。(學生自帶字卡)。

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，

(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。

4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。

同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導書寫生字。(一看二寫三反饋)。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導書寫利、

請同學們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。

請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

(2)請同學們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構來看左小右大，三點水兒是弧形的。

工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫。

五.總結(jié)：

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉(xiāng)”。

三、練習：多音字(樂)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時。

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫。

1、左右結(jié)構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋。

在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)。

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇二

本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。

??????????一、聯(lián)系生活，導入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。

培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇三

教學目標?：

1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構的字的筆順。

4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學目標?：

1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

2、--會用音序查字法查字。

3、--能照樣子填上合適的量詞。

教學過程?：

一、--第1題。寫出小寫字母。

1、--背誦字母表。

2、--看大寫字母寫出小寫字母。

3、--反饋、校對。

二、--第2題。

1、--復習音序查字典的方法。

2、--一起查“優(yōu)”字。

3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。

4、--反饋、校對。

三、--第3題。

1、--讀題和例子，明確題意。

2、--填上合適的詞。

第2課時。

教學目標?：

1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構的字。

2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學過程?：

一、--第4題。

1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。

2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構的字。

3、--講評。

二、--第5題。朗讀詩歌。

1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

三、--第6題。

1、--看圖練習說話。

2、--把圖意連成一段話說一說。

3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現(xiàn)。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇四

1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。

2．能讀準生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

教學重點、難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

課件，生字卡片。

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學互相聽讀課文。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字。

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學互相聽讀。

4．讀文。

課中休息——。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇五

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結(jié)友學的道理;進行字詞數(shù)學。

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

1、投影片。

2、生字卡片。

2課時。

一、導入新課。

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文。

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)。

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀。

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)。

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)。

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)。

4、啟發(fā)學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。)。

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。

一、復習檢查。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結(jié)構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結(jié)構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇六

1、引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。（語感目標）。

2、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標）。

課件、實物投影。

寫字本、彩筆及填空圖。

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

夸的意思，詠鵝就是——。

（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。

（3）要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點詞生認讀。

（5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀——小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。

（6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）。

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。

（8。

）小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀——指名讀——齊讀）。

1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）。

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）。

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學習。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）指導書寫向、毛。

（2）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學給字找個朋友。

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇七

王麗萍發(fā)表。

師生同樂。

《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機，讀來讓人感受到一分向上的力量。

在教學時，我們只有注重學生的實踐，充分調(diào)動學生已有的表象來學習，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，使他們張揚個性，舒展生命。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇八

設計思路：

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。

教學內(nèi)容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學目標：

1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

教學過程。

一、導入課文，玩復習生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學習第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。

（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。

（二）學習第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。

（三）學習四、五小節(jié)。

1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）。

3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)。

作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。

板書：?????????????美麗的彩虹。

雨過天晴?????美麗的項鏈。

小學一年級語文詠鵝教學設計教案范本篇九

《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，表達了作者對竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。

文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。

接著重點描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。

春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因為春筍“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強，比風鉆更鋒利?！?/p>

整篇文章語言清新，抒情性強。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓練。

這篇課文是本冊教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學目標為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學生的朗讀訓練，同時教材的本身還留有一定的語境，為學生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個特點，讓學生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓練了學生的說話，又培養(yǎng)想像能力。

二、學情分析。

在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。

在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。

語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設語言訓練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。

三、教學目標。

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，能在老師的指導下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

本課文需在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，字音、字形易錯的不少，但是課堂時間有限，教師應該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結(jié)合的方法比較適合。

學生通過一段時間的書寫學習，應該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學都已學會了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學生之間互相交流。但畢竟還有一些學生對漢字結(jié)構的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時，當學生書寫時，教師應加強巡時，及時糾正學生書寫中的錯誤和不正確的寫字姿勢。

目標二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出動詞。

“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很有必要。本班學生已有了劃句，圈詞的基礎。本篇課文要劃的句子和圈出的詞語均較明顯，不是難點。但教師仍要關注學生此習慣的養(yǎng)成。

目標三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學生的特點，我們將目標最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準的基礎上，通過學生對課文語言文字的研讀，體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情的基礎上。

目標四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

借助媒體，在反復讀文理解內(nèi)容的基礎上，讓學生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時，教師通過移情思考，讓學生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實中已有的生活經(jīng)驗，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學生能多角度的對春筍出土后的情境進行簡單的描述。