懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥 名家寫懷念姥姥的散文(五篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥(推薦)一

課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥?，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學德國的一些經(jīng)歷，讓學生充分感受作者的復(fù)雜心情；通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應(yīng)該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

最新懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥(推薦)二

一場纏綿一聲悲，春去秋來淚斷下。

樹上的葉子開始泛黃，風吹得越來越猛，葉子稀稀落落的被吹至河中，一葉葉黃褐色的小舟，隨波逐流。而我，則在寒冷中，偎縮著身子，想念你。

今年的夏天，燥熱無比，空氣中充滿別離的憂傷。風也想纏住你，都不愿你離去；難舍難分，卻終究是風中的一場戲，我孤獨的完成了這場戲?？粗隳h去的身影，我相信在你我的心中，都掛著淚滴在哭泣。

想念你，那可愛純真而靦腆的笑容總是一次次地浮現(xiàn)在我的腦海；你耳邊的發(fā)絲，好像還拂在我的肩頭，不舍的順著風飄揚。藍藍的天空中浮現(xiàn)著許多云，朝著有你的方向慢慢移動，淚沾濕了我的臉。

不知不覺就走到了操場上，這只為心中的一個約定。很喜歡在跑步之后和你坐在跑道邊的臺階上，仰望黑暗中的天空，看不清彼此的臉，也不去猜想你的心思，那種感覺，大概是幸福吧！

學?；▓@里的月季盛開的時候，滿園芬芳。它一季一季的花開，卻終又一季一季的凋謝，像是我們的離開。

總是在下課時牽著你的手，去采摘月季花。月季在我的印象中是水落靈動的，它一點也不遜色荷花的清純亦或是芙蓉的芳艷。它的花瓣一層層的疊卷著，邊緣參差不齊，卻給人以高雅的享受。我左顧右望，探尋是否有人在邊上；你輕輕踮起腳尖，趁機摘下那朵離你近處那朵最漂亮的月季，回過頭來對我狡猾的一笑，然后我跟著你“呯嘭”的逃竄，你的長發(fā)總是不經(jīng)意的撣在我的臉上，有些疼痛卻感到快樂。

那些花瓣已被風干夾在書中，和時間一樣被刻印。懷念午后陽光下那兩個采花的少女，可你，卻已不在我的身旁。

時光總是在不經(jīng)意的流逝著，我站在風中，靜靜的思念你。

里有我們的汗水。即使是黑夜里，我們也肆無忌憚的跑著！

最新懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥(推薦)三

一、導入新課，明確目標

用《游子吟》導入。這首詩體現(xiàn)了母親對遠行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進史鐵生的《秋天的懷念》

教學目標：

1.了解作者，掌握生字詞。

2.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

3.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。

4.深切領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

二、基礎(chǔ)知識

1、作者：史鐵生(1951年1月4日—20__年12月31日)，出生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20__年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。

20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。

2、字詞

癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

三、速讀課文，整體感知

1.齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)?

明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我會說：不，我不去!我可活什么勁兒!

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。

2.母親此時，自己的情況是怎樣的?

明確：身患絕癥兒子癱瘓

深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”?

自己堅強的母親讓兒子成為堅強的人!

四、品賞語言，學習寫法

面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的?又是怎么說的?

a.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。(品味“偷偷”“悄悄”)

動作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解

b.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(品味“撲”“抓”“忍”)

動作語言神態(tài)描寫

母愛是執(zhí)著，是堅強，是生死相依……

c.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

動作、語言描寫母愛是細心的呵護

d.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

神態(tài)、語言、動作描寫

母愛是商量，是理解。

e.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么?)

母愛是細心，是寬容

五、深度思考，深化主題

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意?

明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2、細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情?

悔恨悲痛懷念

3、為什么是“秋天的懷念”?秋天有什么值得作者去懷念的?

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。

主旨概括：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

六、鞏固練習，拓展提高

又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢?

母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

七、課堂小結(jié)，單元回歸

是啊!母愛多么偉大!媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們!有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花!

最新懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥(推薦)四

【教學目標】

在秋天的故事里，獲得生命的啟迪;在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵;在懷念的情意里，感受母愛的偉大。

【教學重點】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感。

一、導入新課(出示作者照片)簡介作者

二、揭示課題

1、(板書：懷念的秋天)同學們，讀“懷念的秋天”，你的眼前會有怎樣的情景、畫面呢?(山上落葉、楓葉等景色。——景)那么，讀“秋天的懷念”，又有什么不同?(將課題字的位置調(diào)換) ( “秋天的懷念”是一種情感。——情)是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”(下劃標線)。

2、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章。

三、初讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、師板書生字：癱瘓 憔悴 生讀 問：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢?(板書：兒子 母親)請同學們仔細觀察這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān))“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上!

四、細讀體會，探討母愛的內(nèi)涵

1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣?(暴躁無常)我的“暴躁無?！倍俭w現(xiàn)在哪里?

(望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁;

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”——言外之意是不想活了)

從這些文字中，你能體會到什么?(史鐵生很絕望)(品讀體會)(適時板書“砸、摔、捶”)

2、當史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢?(很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅強地活下來……)可是，史鐵生的母親自己當時是怎么一種情況?

“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。”(吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度)

史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。(引導學生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴重。)

3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子?(沒有)為什么呢?(因為她不想讓兒子為 她擔心，不想增加兒子的心理負擔)她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎?(沒有)她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁?(沒有)她有沒有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁!”(沒有)看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么 做的呢?

(1)“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！?/p>

史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸?(兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄)(適時板書“躲”)透過這個躲字，你看出了什么?(母親對兒子的理解、愛)(學生品讀)

(2)“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說;‘ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ’”(板書“撲”“抓”)母親撲過來，這個“撲”字說明了什么?(母親心急、擔心，怕兒子不想活)抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎?(我的生命)

“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎?(自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨)這樣的忍，是為了誰?(兒子—史鐵生)(品讀，體會母親此刻的心情)

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢?

a：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。

b：要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。

c：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。

(生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義)

4、同學們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話(朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求)： ①不同的句式要讀出不同的語氣。 ②要注意說話的語調(diào)和感情。

(1)文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花?(第二次)，那第一次兒子是什么反應(yīng)?(“不，我不去!”)，而這一次，兒子什么反應(yīng)?母親呢?從哪些地方可以體現(xiàn)出來?(抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈)

(2)“那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。”史鐵生看到落葉，會想到什么?(會想到自己就像那片片落葉隨風飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機與活力了。)母親進來了，擋在窗前。為什么?(適時板書“擋“)

a：因為落葉飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。

b：一片樹葉落下來，意味著一個生命的結(jié)束。

c：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。

央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子!母親為什么要一再地央求我來看菊花?

a：菊花象征頑強的生命力，生活的希望

b：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強。

是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個怎么的母親呀?——用心良苦(品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛)

(3)母親的愛還流淌在哪些細節(jié)、哪些舉動中?

“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！?/p>

“跑、踩“這兩個字有什么特點?(足字旁)你還能說出這樣的字嗎?(跳、踢等)

可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹慎哪!

“她又悄悄地出去了?！?/p>

同學們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。(指名反饋)

“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！?學生齊讀這三句話)如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣?(生對比讀，談感受，體會母親的細心、耐心、關(guān)心、小心翼翼)其實，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛就是一堆細節(jié)，一堆不起眼的細節(jié)。

五、回歸課題，探討愛母的懷念

“她出去了，就再也沒回來。”同學們，課文中還有兩次提到母親出去了，對比一下，這一次和前兩次有什么不同呢?

→這一次出去了，就再也沒有回來。(是什么意思?過世了，去世了。)這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個字的呢?(愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……)(反復(fù)品讀)。

母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是——(引讀)：

“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(引導學生將母親的話補充完整)這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的。課文中的一對兒女讀懂了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。(學生齊讀課文最后一自然段)

同學們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比。在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，(邊說邊擦“撲、抓”)，課文學到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎?(不是)老師要擦掉這個詞(邊說邊擦“憔悴”)你還能換上什么?(生答：偉大、無私、堅強、慈愛等)就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，(邊說邊擦“母親”)留給史鐵生的，只有那深深地——懷念。(回歸課題)

我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著自己的腿詛咒命運嗎?(不會)他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎?(不會)他還會突然把面前的玻璃砸碎嗎?(不會)(邊說邊適時擦去“砸、摔、捶”)你看到的是一個怎樣的史鐵生?(樂觀、堅強、向上……)

是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛的呵護下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義， 就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——

師讀：“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨自到地壇去，心里是 沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來 此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有49歲呀!才49歲，母親就離開而去?！?/p>

同學們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。現(xiàn)在，請同學們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題——《秋天的懷念》

秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢?(引導學生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”)(板書)

六、拓展深化，學會感恩

同學們，其實每個父母都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學們對愛有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點點滴滴吧!(學生在《燭光里的媽媽》背景音樂中靜靜回憶)誰想說?(學生暢所欲言)

是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報過，我想，我們應(yīng)該學會去愛我們的父母，學會感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來表達我們內(nèi)心的感恩之情——(播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語舞)

七、布置作業(yè)

寫一個媽媽愛你的動作神態(tài)描寫。

最新懷念姥姥的散文隨筆回憶姥姥(推薦)五

1、想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈。

2、再見了，媽媽，今生今世，我們的母子情緣便至此而終。

3、當我不哭不鬧那才會是我真的難過了。

4、母逝之時兒未還，內(nèi)心愧疚怎能安。生養(yǎng)之情留虧欠，恩情似海未能還。

5、想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

6、親人以乘黃鶴去，人去音存樓不空。但以笑顏慰慈恩，從來此恨最無窮。

7、母愛如天，我的天塌下來了，母愛如海，我的海快要枯竭了。

8、噓寒問暖永不斷，村口門前影相伴。勤勞簡樸生活儉，心系父子考慮全。

9、今年，我真的害怕母親節(jié)。真的，因為，我再也不能偎依在你的身邊了。

10、媽媽走后的很長時間里，我都沒有夢到過她，可最近，我接連夢到兩次。

11、想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿。

12、媽媽，您會原諒我嗎，會原諒我沒有和您道別嗎？媽媽，我真的好想您。

13、媽媽沒了，我到哪兒去尋找，我依賴了一生的這個扶手。

14、節(jié)哀順變。很傷心得到這樣的消息。

15、懷念已逝的母親，并非偶然，而是必然。

16、媽媽，好想再喝一碗你熬的小米粥！

17、人總會死的，他走的安心，你不要太傷心了。

18、兒子就是母親最好的名片，折射母親的人品、價值觀和教養(yǎng)。

19、昔日母子同心歡，如今一人受孤單。今逢佳節(jié)倍傷感，我心勝似臘月寒。

20、家里一切都好，不用掛念，希望您注意身體，在天堂天天快樂。

21、討厭卻不能擺脫，那就尋求一個最好的出路。

22、時光雖逝愛未減，真愛永存天地間。人生自古多磨難，來生再續(xù)前世緣。

23、傷感淚流千萬遍，無時不盼母重現(xiàn)。十七載來太短暫，卻嘆此時念從前。

24、臥墳前訴思念，佇立長嘆望灰天。孤苦茫然陷泥潭，沉寂悲痛墜深淵。

25、再怎么愛你，我還是你生命中的過客。

26、如果只有一天生命，還是可以很幸福。

27、對不起，媽媽，世界那么大，我卻沒有帶你去看看。

28、愿所有朋友，都有接納無常人生的勇氣，都有感受生命實相的機緣。

29、家家美滿話語談，人人喜悅笑開顏。不知不覺觸傷感，心緒如麻亂一團。

30、即便十分孝，難報一世恩。

31、陰陽兩地留遺憾，唯有夢中再相見?？蓱z四十遭重難，淚水打旋內(nèi)心酸。

32、親人失去痛離別，苦為人之濕短袖。不知何時再相見，天上人間月滿花。

33、一路走好，愿天堂里沒有病痛折磨。

34、母子連心一條船，血脈相連剪不斷。堅定目標揚起帆，不畏艱難豎起桿。

35、鳥啼葉落天色暗，今秋十月分外寒。孤墳獨居無情山，凄清冷寄夜陪伴。

36、滿懷信心出港灣，披荊斬棘到彼岸。烏鳥私情世可鑒，定當不負母心愿。

37、節(jié)哀順便，不要太難過了。照顧好身體。

38、母親，走了。她很平凡，很善良，很慈愛，很無私，很溫柔，很體貼。

39、母子離別淚漣漣，只盼來日再相見。月亮缺半終團圓，逝去親人何時還。

40、娘，兒子好想念你，昨夜我又夢見你了。